送教下乡培训方案
送教下乡教师培训工作计划
一、指导思想为全面提高农村教师教育教学水平，推动城乡教育均衡发展，根据国家教育政策和我省实际情况，制定本培训工作计划。
通过开展送教下乡教师培训，提升农村教师教育教学能力，促进农村教育质量的整体提升。
二、培训目标1. 提升农村教师教育教学理念，使其树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 提高农村教师学科专业素养，掌握教育教学基本技能，提升教育教学水平。
3. 增强农村教师信息技术应用能力，提高教育教学信息化水平。
4. 培养农村教师团队合作精神，促进城乡教师交流与合作。
三、培训对象农村中小学、幼儿园教师，以及教育管理人员。
四、培训内容1. 教育教学理念：新课程改革理念、素质教育理念、学生发展核心素养等。
2. 学科专业知识：各学科课程标准、教材分析、教学方法、教学评价等。
3. 教育教学技能：课堂管理、教学设计、教学实施、教学反思等。
4. 信息技术应用：信息技术与教育教学的融合、信息技术教学资源开发与应用等。
5. 团队合作与交流：城乡教师互动、教育管理人员与教师互动、教师与学生互动等。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，开展教育教学研讨。
2. 送教下乡：组织城乡教师开展教学观摩、研讨、交流等活动。
3. 网络培训：利用网络平台开展在线学习、在线研讨、在线交流等活动。
4. 校本研修：鼓励农村学校开展校本研修，提升教师教育教学能力。
六、培训时间1. 集中培训：每年举办2-3期，每期5天。
2. 送教下乡：每学期开展2-3次，每次3-5天。
3. 网络培训：全年开展，每月至少开展1次。
4. 校本研修：根据农村学校实际情况，定期开展。
七、培训考核1. 集中培训：考核方式为考试、作业、课堂表现等。
2. 送教下乡：考核方式为教学观摩、研讨交流、互动评价等。
3. 网络培训：考核方式为在线学习、在线研讨、在线交流等。
4. 校本研修：考核方式为教师自评、同伴互评、学校领导评价等。
八、培训保障1. 组织保障：成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施。
送教下乡教师培训工作计划
送教下乡教师培训工作计划一、项目概述1.1 项目背景近年来，我国教育部门加大了对农村教育的投入力度，然而在教师队伍建设方面，农村地区仍然存在着不平衡不充分的状况。
为了提高农村教师的教育教学水平，提高乡村教育的整体素质，教育部门决定开展送教下乡教师培训工作。
1.2 项目目标本次培训旨在提高农村教师的教育教学水平，提高教师的专业素养，提升乡村教育质量和教学成果，进一步促进教育均衡发展。
1.3 项目受众本次培训主要受众为农村中小学教师，包括各个学科的教师，覆盖范围将涉及农村各地区的中小学校。
1.4 项目内容培训内容将围绕教育教学方法、课程设计、心理健康教育、学科素养提升等方面展开，通过专业讲师的授课和分组研讨等形式，提高农村教师的专业技能水平。
1.5 项目预期效果通过本次培训，预期能够提高农村教师的专业水平，为提高农村教育质量和教学成果奠定基础，进一步促进教育均衡发展。
二、培训计划2.1 培训时间本次培训计划为连续5天，每天工作时间为8小时，总计40小时。
2.2 培训地点培训地点将在各地农村学校举办，以方便农村教师的参与和学习。
2.3 培训内容1）教育教学方法：授课形式多样化、学生参与度提高的教学方法、互动课堂设计等。
2）课程设计：多媒体教学设计、课程目标定位、学生情感态度兴趣价值等方面的课程设计。
3）心理健康教育：学生心理健康教育、心理健康问题的处理、学生心理障碍的预防与矫治等。
4）学科素养提升：各学科的专业知识和技能提升，包括语文、数学、英语等各个学科。
以上内容将由专业讲师进行授课，同时将设置分组研讨、体验教学等环节，以提高培训效果。
2.4 培训方法培训方法将以授课为主，并设置分组研讨、案例分析、体验教学、教学实践等形式，以提高培训的互动性和实用性。
2.5 培训要求培训要求全程参与，收集教师的参与情况和培训效果，并对培训后的教学实践进行跟踪检查，以确保培训效果的落实。
三、组织实施3.1 组织机构本次培训将由教育部门牵头，各地县市教育局配合组织，也将邀请相关学校的特级教师和学科骨干作为培训讲师，以提高培训的专业性。
送教下乡培训研修计划
送教下乡培训研修计划一、培训目的“送教下乡”活动是一种优良的教育实践活动，旨在促进城乡教育资源的均衡发展，提高农村学校教师的专业素养，促进农村教育的发展。
本次培训研修计划旨在通过专业的培训和实践教学，提高农村教师的教学水平和专业素养，促进农村学校课程改革与教学模式优化，提升农村教育的质量和水平。
二、培训对象本次培训研修计划的培训对象为农村学校的教师，包括小学、初中和高中的各学科教师。
培训对象需具备一定的教学经验和基本的教育学知识，有较高的学习和实践动力，愿意参与培训并积极应用所学知识于教学实践中。
三、培训内容1. 教学方法与手段：培训内容包括灵活多样的教学方法和手段，如案例教学、互动教学、实践教学等，以提高教师的教学效果和学生的学习兴趣。
2. 课程设计与评价：培训内容包括课程设计的原则和方法，评价方式的多样化，如考试、作业、课堂表现等，以提高教师的课程设计水平和评价能力。
3. 教学素材与资源：培训内容包括教学素材的获取和利用，教学资源的整合和应用，如多媒体、互联网、实验室等，以提高教师的教学资源利用能力。
4. 职业发展与教师情感管理：培训内容包括教师职业发展规划和道德规范，情感管理和心理健康，以提高教师的职业发展能力和教师情感管理水平。
四、培训形式1. 理论培训：通过专业的授课和讲座，向教师传授相关的理论知识和实践经验，提升教师的教学水平和专业素养。
2. 实践教学：组织教师实际操作和课堂教学实践，提供指导和帮助，加强教师的实践能力和教学技能。
3. 监测评估：采用考核和评估的方式，对教师的教学效果和学术水平进行监测和评估，帮助教师及时发现问题并改进教学方法。
五、师资力量本次培训研修计划将邀请一批经验丰富、资深优秀的教育专家和教师作为培训讲师和指导教师，他们将传授实用的教学经验和先进的教学理念，为教师提供专业的指导和帮助。
六、培训地点本次培训研修计划将选择一所农村学校作为培训地点，由于选择一所学校作为培训地点，通过实地教学和实践操作，提高教师的教学实践能力和教学技能。
教研室送教下乡活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，城乡教育均衡发展成为一项重要任务。
为了缩小城乡教育差距，提升农村学校教师的教育教学水平，促进农村教育质量的提高，我校教研室决定开展送教下乡活动。
本次活动旨在通过城乡教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，分享教学经验，提升农村教师的专业素养。
二、活动目标1. 提升农村教师的教学理念和方法，促进教育教学质量的提高。
2. 加强城乡教师之间的交流与合作，实现资源共享，共同发展。
3. 增强农村学校教师的专业自信，激发其教育教学的热情。
4. 推动农村学校课程改革，适应新课程改革的要求。
三、活动时间2023年10月15日至10月19日四、活动地点XX县XX乡XX小学五、参与人员1. 主讲教师：我校优秀青年教师，具备丰富的教学经验和较高的教学水平。
2. 辅助教师：我校教研员，负责活动策划、组织与实施。
3. 参与教师：XX县XX乡各小学教师。
六、活动内容1. 示范课展示- 主讲教师根据农村学校学生的实际情况，精心设计并展示一节示范课。
- 示范课内容涵盖语文、数学、英语等学科，力求体现新课程改革的精神。
2. 教学研讨- 参与教师针对示范课进行研讨，交流教学心得，探讨教学方法。
- 教研员对研讨过程进行引导，确保研讨活动有效开展。
3. 专题讲座- 邀请教育专家或优秀教师进行专题讲座，内容涉及教育教学理念、教学方法、课程改革等。
- 讲座旨在提升农村教师的教育教学素养，拓宽其教育视野。
4. 经验分享- 邀请农村学校优秀教师分享教学经验，介绍其在教育教学中的成功案例。
- 通过经验分享，激发农村教师的教学热情，促进其专业成长。
5. 教学资源交流- 教研室提供优质的教学资源，包括教学课件、教学案例等，供农村学校教师参考。
- 鼓励农村学校教师分享自己的教学资源，实现资源共享。
七、活动安排第一天：10月15日1. 上午：活动启动仪式，介绍活动目的、内容、安排等。
2. 下午：示范课展示。
送教下乡培训方案
送教下乡培训方案1. 简介本文档旨在提供一套完整的送教下乡培训方案，以帮助大学生或其他志愿者更好地参与到送教下乡活动中，提供优质的教育资源和服务于农村地区。
2. 背景随着社会的快速发展，城乡教育资源的不平衡问题日益凸显。
很多农村地区的学校条件较差，教师素质和教学水平相对较低，致使农村学生的教育机会和发展空间受限。
为了解决这一问题，送教下乡活动应运而生。
本培训方案旨在为参与送教下乡活动的志愿者提供必要的培训，以提高他们的教学能力和服务水平。
3. 培训内容3.1 教育理念和目标送教下乡活动的核心理念是为农村学生提供优质的教育资源和服务，促进他们全面发展。
培训将重点介绍这一理念，并设定以下培训目标：•帮助参与者理解农村教育现状和需求；•培养参与者对教育的热情和责任心；•提高参与者的教学技巧和沟通能力；•培养参与者的团队合作精神和领导能力。
3.2 课程设置•农村教育现状与挑战：介绍农村地区的教育现状，探讨面临的挑战和解决方案。
•教学方法与技巧：介绍常用的教学方法和技巧，培养参与者的教学能力和创新意识。
•班级管理与组织：探讨班级管理的重要性和方法，培养参与者的组织能力和时间管理技巧。
•教育资源开发与运用：引导参与者了解教育资源的开发与运用，提供实用的资源获取途径和建议。
•乡村教育项目设计：指导参与者设计和实施乡村教育项目，提供项目策划和执行的技巧和方法。
•心理健康与辅导：介绍常见的学生心理健康问题和辅导方法，帮助参与者更好地关注学生的综合发展。
4. 培训形式4.1 在线培训为便于参与者学习和交流，培训采用在线形式进行。
通过搭建在线教育平台，参与者可以随时随地参与培训课程。
培训课程将以视频教学、案例分析、小组讨论等形式进行，以提高培训效果和参与者的学习积极性。
4.2 实践指导培训结束后，参与者将有机会参与实践指导，即前往农村地区参与送教下乡活动。
在此过程中，专业指导人员将提供实践指导和支持，帮助参与者将培训内容应用于实际教学中，并提供反馈和建议。
送教下乡培训方案_共10篇.doc
★送教下乡培训方案_共10篇范文一：送教下乡培训方案秭归“国培计划（2015）”——秭归县农村小学语文教师“送教下乡”培训项目实施方案一、培训主题有效提高秭归县农村小学语文教师教学实践能力二、培训目标总体目标：全面提高我县农村小学语文教师队伍整体素质具体目标：1．通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。
2.通过送教下乡老师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。
3.结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。
4.搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。
通过送教下乡教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
三、培训对象、分析及时间培训对象：县级以下小学语文一线教师。
对象分析：参加培训人员为我县县级以下小学语文一线教师。
经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。
他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。
因此，本项目培训将根据农村一线小学语文教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。
培训时间：集中培训2天，12学时。
四、培训内容五、培训方式加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务：1.观摩展示、示范引领。
实行送教下乡教师和当地优秀教师“同课异构”的方式，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中收获提升。
同时加强各级教研员及名师的示范引领作用，有效发挥研培优势，通力合作，集中智慧，使培训活动赢得良好成效。
教师送教下乡培训计划
教师送教下乡培训计划一、培训背景随着教育事业和农村建设的不断发展，为了进一步提高教师的素质和能力，更好地适应农村学校教学工作的需要，我们计划组织一次教师送教下乡培训活动。
通过此次培训，旨在提高教师的农村教学水平，增强教师的乡村情怀，促进农村教育事业的发展。
二、培训目标1. 提高教师的边远地区农村教学能力和水平，使其能更好地适应农村学校的教学环境和需求。
2. 强化教师的农村情怀和责任意识，让他们更加关注和关爱农村学生，积极投身农村教育改革。
3. 培养教师的团队合作和师德师风，促进教师与学生、家长和社区的和谐发展。
三、培训内容及形式1. 知识科普：专家学者将为教师们讲解有关农村教育现状、政策及发展方向，提升教师对农村教育的认知和理解。
2. 教学技能：邀请经验丰富的农村教师分享教学心得和教学方法，让大家从实践中学习和感悟。
3. 乡村游学：组织教师们深入农村学校进行教学观摩，了解农村学生的学习状态和生活环境。
4. 座谈交流：教师们进行分组讨论，分享各自的教学问题和解决方法，促进教学经验的交流和碰撞。
5. 实地体验：由专业人员引导教师们到农村田间地头亲身体验，让他们更加贴近农村生活和了解农村发展需求。
6. 教育扶贫：参观扶贫点，了解贫困家庭的孩子们的生活和学习情况，引导教师关注并扶持这些学生，促进教育资源的公平分配。
四、培训方式1. 线上学习：根据教师的实际情况，提供线上学习课程，包括专题讲座、学习资料、在线讨论等。
2. 线下授课：参与培训的教师将在统一时间、统一地点进行实地观摩、座谈讨论和体验活动。
3. 后期跟踪：在培训结束后，将建立长效机制，对教师进行定期跟进和指导，帮助他们将培训成果应用到实际教学中。
五、培训计划1. 培训时间：计划于每年寒假期间，为期一周的集中培训。
2. 培训地点：选择农村学校作为培训基地，让教师亲身感受农村教学环境，增强对农村教育的体验。
3. 培训费用：由教育局承担培训费用，包括教师的交通、食宿和培训教材等费用。
送教下乡培训工作计划
送教下乡培训工作计划一、前言送教下乡是一项重要的社会活动，旨在提高农村地区的教育水平和教师素质，促进教育均衡发展。
本次培训工作计划是针对送教下乡活动的一种具体实施方案，通过培训和指导，提高农村教师的教学水平和教育教学管理能力，达到提高教师素质，推进农村教育改革的目的。
二、培训目标本次培训的目标是提高农村教师的教学水平和教育教学管理能力，提升教师的综合素质，推动农村教育水平的提升。
三、培训内容1. 教学技能提升（1）师德师风建设（2）教育教学理论知识的学习（3）教育教学实践能力的提升（4）制定教学计划和课程设计（5）高效教学方法和技巧的培训（6）个性化学习指导方法的培训2. 教育教学管理能力提升（1）学校管理知识的学习（2）学校管理实践能力的提升（3）教师队伍建设和发展（4）学生综合素质评价3. 资源利用和教育教学改革（1）利用教育资源进行教学（2）利用多媒体教学手段（3）教育教学改革的理论和实践四、培训方式本次培训将采取多种方式，包括集中培训、实地教学、互联网远程教育等。
其中，集中培训主要是对教师进行系统的理论学习和实践操作，通过专家讲座、讨论和示范课的形式，提高教师的教学水平和教学管理水平；实地教学则是通过走进课堂，观摩和指导的方式，对教师进行实际操作指导，提高教师的实际教学技能；互联网远程教育则是为了方便那些无法到场的教师进行学习，通过网络课程和在线教学，进行系统的培训。
五、培训方法为了确保培训效果，我们将采取以下方法：1. 专家讲座：请资深教育教学专家来为教师们讲解相关的教育教学理论知识，并对教师们进行指导和培训。
2. 实践操作：组织教师参与相关的实践操作和教学示范，通过实际操作来提高教师的教学水平和教学管理能力。
3. 讨论交流：通过问题讨论和经验分享的方式，促进教师们之间的交流和互助，共同提高教学水平。
4. 案例分析：通过案例分析的方式，让教师们学习和借鉴成功的教学案例，对教学方法和技巧进行理性分析和评价。
送教下乡培训 工作计划
送教下乡培训工作计划一、培训内容1、教学技能培训：针对农村教师的教学技能、教学方法、教学资源的利用等进行培训。
2、学科知识培训：针对农村学生的学科知识薄弱环节进行有针对性的培训，帮助学生提升学习成绩。
3、学习方法培训：针对农村学生的学习方法、自主学习能力进行培训，提高学生的学习效率。
4、心理健康教育培训：通过培训农村学生的心理健康问题，帮助他们解决心理困扰，增强心理健康。
5、家庭教育培训：通过培训农村学生的家庭教育问题，帮助他们建立和谐的家庭教育环境，促进家庭教育与学校教育的互动。
二、培训方法1、课堂教学：采用课堂教学的方式进行培训，教师利用PPT等现代化教具进行示范授课，学生进行合作学习、小组讨论、作业展示等多种形式的学习活动。
2、实地教学：组织学生进行实地考察，了解农村生活、农业生产等方面的知识，增强学生的实践能力。
3、互动讨论：采用互动讨论的方式进行培训，让学生自由交流、互相启发，促进学生思维的多元化和创新性。
4、小组合作：鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神。
5、案例分析：通过案例分析的方式进行学生的培训，引导学生通过分析实际案例的方式，掌握知识点和解题方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
三、工作安排1、确定培训地点：选择农村地区的学校或教育机构作为培训地点，确保学校设施和条件的满足培训要求。
2、确定培训时间：根据学校的学期安排、教师和学生的工作学习时间，确定送教下乡的培训时间。
3、制定培训计划：根据培训内容和培训方法，制定详细的培训计划，包括教学计划、活动安排、人员配备等。
4、确定培训人员：确定送教下乡的培训人员，包括教育专家、教师、学生志愿者等，确保人员的配备和能力。
5、组织培训资源：采购必要的教学资源和器材，确保教学设施和教学条件的完备。
四、人员配备1、教育专家：负责培训内容的设计和教学计划的制定，提供教学指导和辅导。
2、教师：负责课堂教学和学科知识的培训，发挥其专业优势，传授知识和技能。
送教下乡教师培训工作计划
送教下乡教师培训工作计划
一、培训目标
1. 提升教师教学能力，提高教学质量。
2. 增强教师乡村意识，增进与乡村学生的亲情关系。
3. 培养教师服务乡村的责任心和使命感。
二、培训内容
1. 乡村教育政策和现状分析。
2. 课堂教学方法和乡村学生特点。
3. 乡村特色课程开发和实施。
4. 乡村学生心理健康及个性发展指导。
5. 乡村家校合作模式和实践经验分享。
三、培训方式
1. 专家讲座、案例分析和互动讨论。
2. 现场观摩、实地考察和体验活动。
3. 小组分享、角色扮演和综合演练。
4. 反思总结、成果展示和教学设计。
四、培训时间
7天，包括2天理论学习和5天实践操作。
五、培训安排
1. 第一天：乡村教育政策解读和乡村学生特点分析。
2. 第二天：课堂教学方法和乡村特色课程开发。
3. 第三天：乡村学生心理健康及个性发展指导。
4. 第四天：乡村家校合作模式和实践经验分享。
5. 第五天：现场观摩、实地考察和体验活动。
6. 第六天：小组分享、角色扮演和综合演练。
7. 第七天：反思总结、成果展示和教学设计。
六、培训评估
1. 课程学习考核。
2. 教学设计评比。
3. 学员综合表现评估。
七、培训效果
1. 提升教师教学水平。
2. 增强教师乡村教育责任意识。
3. 促进乡村教育发展和学生成长。
送教下乡学科培训计划
送教下乡学科培训计划一、前言在当前国家实施乡村振兴战略的大背景下，教育是决定乡村振兴成败的关键因素之一。
而教育资源的不均衡分布导致了乡村学校教师队伍的质量整体较低。
为了改善这一状况，提高乡村教师的教学水平和专业素养，本地政府计划组织“送教下乡学科培训计划”，通过培训提高教师的教学水平，为农村学校的教育质量提供更好的保障。
二、培训目标：1.提高乡村教师们的教学水平，增强他们的教学技能和教研能力；2.指导教师们在教学中使用现代教学手段和教育技术，提高教学效果；3.增强乡村教师的专业素养，使他们能够更好地适应当今社会的教育要求；4.构建乡村教师之间的学习共同体，促进他们之间的相互学习和交流，提高教学水平。
三、培训内容：1.教学理论与方法通过系统的教学理论与方法的培训，加强教师们的教学基本功，提升他们的课堂教学能力。
包括但不限于灵活的课堂教学方法、个性化的教学方式、教育技术的应用等。
2.专业知识学习根据不同学科的教师，组织相应的专业知识学习，包括课程知识、教学设计、教材分析等，帮助乡村教师们深入理解学科内容，提升课堂教学质量。
3.教育技术应用培训乡村教师们熟练掌握教育技术的使用方法，包括多媒体教学、网络资源利用、教育软件应用等，提高教学效果。
4.教学案例研究通过教学案例研究，让乡村教师们深入了解成功的教学案例，并在实践中不断总结和提高自己的教学水平。
5.教师专业发展培训乡村教师们的专业发展规划，包括职业规划、教学研究、学术交流等。
四、培训方式：1.线下集中培训组织专业教育培训机构进行学科专业知识和教学技能的集中培训。
2.学校实地指导邀请优秀的城市教师到农村学校开展学校实地指导，帮助乡村教师们提高课堂教学水平。
3.网络学习利用网络资源展开教育技术的培训，帮助乡村教师们了解和掌握最新的教育技术。
4.研讨交流组织乡村教师进行研讨交流，通过分享和总结，提高教学水平。
五、培训计划1.招募培训师资与专业教育培训机构合作，招募培训师资，包括学科专家、教育专家、教育技术专家等。
送教下乡学员培训计划
送教下乡学员培训计划一、前言教育是国家的根本大计，而下乡送教是一项重要的社会实践活动，旨在为农村地区提供优质的教育资源，促进农村教育的发展。
为了更好地开展下乡送教工作，提高教师的教学水平和服务水平，我校计划开展下乡送教学员培训计划，以期为农村地区提供更好的教育资源，促进教育公平，促进农村教育的发展。
二、培训目标1. 培养学员对农村教育的认识，增强他们的农村视野和服务农村教育的意识。
2. 提高学员的教学能力和服务能力，提升他们的专业水平，提高他们服务农村教育的能力。
3. 增强学员的沟通能力和团队协作能力，提高他们的综合素质。
4. 培养学员爱岗敬业、勤奋努力的工作态度，使他们成为优秀的下乡送教学员。
三、培训内容1. 农村教育的基本情况和政策法规通过听取专家的讲座和学习相关资料，学员将了解农村教育的基本情况、政策法规，理解农村教育发展的重要性和现阶段的主要问题，为他们后续的送教工作奠定基础。
2. 乡村教育实践学员将参与到实际的乡村教育实践中，了解农村教育的特点和需求，学习如何与学生、家长以及乡村教师进行有效沟通，增强他们的服务意识和服务能力。
3. 课程方案设计学员将学习如何根据农村实际情况设计合适的课程方案，制定符合学生特点和农村需求的教学计划，提高他们的课程设计能力和教学水平。
4. 教学方法和手段通过参观名校、听取专家讲座和参与实际教学活动，学员将学习到不同的教学方法和手段，了解如何利用多媒体、互联网等现代教学手段进行教学，提高他们的教学技能和教学水平。
5. 交流与分享学员将有机会与其他下乡送教学员交流经验、分享教学心得，互相学习、共同提高，增强他们的沟通能力和团队协作能力。
6. 培训总结与成果展示培训结束后，学员将进行总结与成果展示，通过个人演讲、展板展示等形式，展示他们的培训成果并接受总结点评，激励他们进一步努力提高。
四、培训方式1. 理论学习采用专家讲座、教材学习和网上学习等方式，让学员了解到最新的农村教育政策和理论知识，提高他们的理论水平。
县送教下乡培训项目实施方案
县送教下乡培训项目实施方案
一、项目背景
实施县送教下乡培训项目，是为了贯彻落实国家、省、市关于
发展农村教育的有关方针政策，进一步提高农村教育教学水平和教
师素质，加快推进农村教育现代化进程，促进农村经济和社会发展，培养优秀的农村教师队伍，深入贯彻落实“全民教育，人人享有”
方针，全力推进教育公平化和城乡教育一体化，是我县推进义务教
育均衡发展的重要举措。
二、项目目标
1. 提高乡村教育质量水平
通过对乡村教师的专业技能与教学理念、教育管理等素质提高，提高了分散的乡村教育质量水平，使广大的农家子弟得到均衡的教育。
2. 实现城乡教育资源的互通互享
按照“城镇带动农村，城乡共建共享”的政策实行，使教育资
源得以有效转化和利用，打通城乡两端的教育资源，为广大农民创
造了优质教育资源。
3. 培养乡村教育骨干
针对全县乡村中小学的实际需要，通过对乡村教师进行系统的
培训，培养专业知识扎实、带教能力强、有新思维、新观念的乡村
教育骨干，推动乡村教育的全面发展。
幼儿园送教下乡方案5篇
幼儿园送教下乡方案5篇第一篇：幼儿园送教下乡方案为促进学前教育的均衡发展，共享优质教育资源，引领教师专业成长，全面提高我市学前保教质量，学前教研部将如期开展“送教下基层”活动。
一、指导思想本次送教下基层活动主要以当地“幼儿教育中心”为现场，以提高农村及民办学前教师素质为工作重点。
紧紧围绕《幼儿教育指导纲要》的精神，充分调动广大教师投入学前教育的积极性，发挥学科带头人、教学能手的示范、引领作用，扎实有效的进行一日常规活动，促进我市学前教育均衡发展。
二、活动目的（一）把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高课堂教学水平。
（二）把平日的教育教学经验带下去，请有实践经验的一线教研员、园长结合实际工作面向各县、乡村及民办幼儿园教师做经验介绍，使指导更具有可操作性。
（三）以送教下乡活动为载体，把先进的教育思想、教育理念辐射到每一个乡镇幼儿园及民办园，逐步形成优质培训资源，缩小城乡间办园水平的差异，促进教育均衡发展，从而提高我市学前教育整体办园水平。
（四）充分发挥新秀、能手、学科带头人及兼职教研员的示范、引领作用。
对骨干教师的再发展起到积极的推进作用。
三、活动时间和地点（一）活动时间：XX年4月12日-23日（二）活动地点：xxx四、参加人员：各县（市）、区幼教教研员、农村及民办幼儿园业务园长和教师。
五、活动内容：以当地的幼教中心为基地，教研员组织本地乡镇、民办幼儿园教师集中到幼教中心。
第二篇：幼儿园送教下乡活动方案幼儿园送教下乡活动方案为积极发挥镇中心幼儿园的辐射带动作用,为课堂教学,共享优质教育资源,引领教师专业成长,村级幼儿园的保教质量.现场的示范教学和环境创设,示范园教育示范、和信息交流作用,为促进学前教育的均衡发展，共享优质教育资源，引领教师专业成长，全面提高我镇学前保教质量，学前教研部将如期开展“送教下园”活动。
送教下乡培训计划和需求
送教下乡培训计划和需求一、背景与意义教育是国家的根本，而教育的基地则是乡村。
乡村教育的发展关系着国家的未来和民族的兴盛。
然而，在当前，我国的农村教育面临着诸多问题和挑战，如教师资源不足、教学设施匮乏、教学质量不高等。
送教下乡培训计划致力于通过向乡村教师输送优质的教育资源和专业的教学技能，进一步提升农村教师的综合素质和教学水平，推动农村教育的可持续发展。
本计划的实施不仅有利于提升农村教育的整体水平，也能够促进城乡教育资源的均衡分配，推动教育公平的实现。
二、实施方案1. 教师培训本计划将邀请来自城市和省会城市的教育专家、名师和学者，对乡村教师进行为期一周的培训。
培训内容包括教育理论、教学技巧、心理辅导、课程开发等方面的知识和技能，旨在提升教师的专业素养和教学水平。
2. 课程资源支持为了使乡村教师能够更好地开展教学工作，本计划将向乡村学校提供丰富多彩的教学资源，包括教案、教材、多媒体课件等。
同时，还将邀请一些优秀教师到乡村学校进行课堂观摩和指导，让乡村教师深入了解教学案例，提升自己的教学能力。
3. 教育设施改善为了改善乡村学校的教学条件，本计划将在资金允许的前提下，对乡村学校的教学设施进行改善，包括修缮教室，配备教学用具，完善校园环境等，为教师和学生提供一个更好的学习环境。
4. 教育帮扶计划除了对教师进行培训外，本计划还将建立乡村学校的教育帮扶计划，邀请城市学校的学生和教师到乡村学校开展支教活动，让城市学校的资源和优势能够向乡村学校倾斜，让乡村学生也能够享受到更好的教育资源。
5. 效果评估为了确保送教下乡培训计划的实施效果，本计划将建立完善的评估机制，对送教下乡培训计划的实施效果进行跟踪监测和评估，及时发现和解决实施中的问题，并不断完善和提升本计划。
三、需求分析1. 专业教育资源需要邀请一批来自城市的教育专家、名师和学者，为乡村教师提供专业的教学培训。
2. 资金支持需要一定数量的资金用于改善乡村学校的教学设施和提供教学资源，以及购买培训所需的教具和材料。
送教下乡培训行动计划
送教下乡培训行动计划一、背景介绍送教下乡是一项重要的社会教育活动，通过将城市优秀的教育资源送到农村地区，帮助农村教师提升教学水平，提高农村教育质量。
送教下乡培训行动计划旨在促进城乡教育均衡发展，提高农村教育教学水平，促进农村教师专业成长，为乡村教育事业注入新的活力和动力。
本培训行动计划将以“送教下乡，助力乡村教育”为主题，通过举办培训班、开展实地教学和交流活动等方式，为农村教师提供专业的教育培训和支持，从而帮助他们提升教学水平，改善农村教育质量。
二、培训目标1. 提高农村教师的教学水平，提升他们的专业素养和能力；2. 传播先进的教育理念和教学方法，引导农村教师积极探索和实践；3. 帮助农村教师更好地适应乡村教育环境，加强其乡村教育实践能力；4. 促进城乡教育资源的对接和共享，促进城乡教育的均衡发展。
三、培训内容1. 教育理论与方法：传授最新的教育理论和教学方法，介绍国内外先进的教育发展趋势和教学技术，帮助农村教师更新视野，提高教学水平。
2. 学科知识更新：从不同学科领域出发，介绍最新的学科教学理念和方法，帮助农村教师更新和提升自身学科知识水平。
3. 实地教学实践：组织实地教学，带领农村教师深入乡村，开展探究性教学活动，培养农村教师的实践教学能力和创新意识。
4. 教育管理与领导力培养：介绍教育管理的最新理念和方法，培养农村教师的领导力和团队合作意识，帮助他们更好地在乡村学校中担任管理职务。
四、培训方式1. 举办集中培训班：组织专家学者和教育行业专业人士开展教育理论与方法的讲座和培训，为农村教师提供系统的教育培训。
2. 开展实地教学活动：安排农村教师到城市学校进行实地参观和教学交流，带领城市教师到乡村学校开展实地教学实践。
3. 推广信息化教育：通过网络教学、视频会议等形式，为农村教师提供便捷的教育培训资源，引导他们积极运用信息技术进行教学和学习。
4. 建立支教基地：在城乡教育资源对接的基础上，建立支教基地，为农村教师提供定期的教育培训和支持，促进城乡教育资源的共享和互动。
培训者团队送教下乡活动实施方案
培训者团队送教下乡活动实施方案一、背景介绍近年来，为了提高农村地区的教育水平，培训者团队决定开展送教下乡活动，为农村学校的教师和学生提供专业的培训和支持。
本文对该活动的实施方案进行描述。
二、活动目标1. 提供优质的教育培训资源，提高农村地区教师的教学能力和水平。
2. 提升农村学生的学习兴趣，培养综合素质。
3. 加强城乡教育交流与合作，促进教育资源的均衡发展。
三、活动内容1. 开展教师培训活动：a. 组织专业培训师资，邀请资深教育专家进行培训。
b. 提供针对教师的课程设计和教学方法等教育资源。
c. 组织教师互动交流，分享教学心得和经验。
2. 实施学生兴趣培训：a. 开展多元化的兴趣课程，包括体育、美术、音乐等领域。
b. 邀请专业人士或志愿者担任指导教师，传授相关知识和技能。
c. 组织学生展示活动，鼓励他们展示所学成果。
3. 搭建城乡学校合作平台：a. 组织教育交流活动，让城市学校和农村学校的教师互访交流。
b. 建立信息共享机制，促进教育资源的互通有无。
c. 开展合作项目，如联合举办文化艺术节、科技竞赛等。
四、实施步骤1. 筹备阶段：a. 确定活动目标和内容，并编制详细的项目计划。
b. 筹措活动所需的经费、物资和人力资源。
c. 确定活动地点和时间，并与相关学校和机构进行沟通协商。
2. 基地建设：a. 准备培训和学生兴趣课程所需的教室、实验室、器材等设施。
b. 确保基地具备舒适的住宿和休息条件，满足参与者的需求。
3. 培训和课程实施：a. 按照项目计划进行教师培训、学生兴趣课程等活动。
b. 组织专家讲座、示范教学和实践操作等形式，提高培训和课程的实效性。
4. 效果评估和总结：a. 定期进行活动效果评估，收集各方意见和建议。
b. 撰写活动总结报告，总结活动经验和不足之处，为下一步改进提供参考。
五、预期成果1. 提高农村教师的教学技能和水平，促进教育质量的提升。
2. 激发农村学生的学习兴趣和创造力，培养他们的综合素质。
送教下乡培训方案
送教下乡培训方案第1篇送教下乡培训方案一、项目背景为深入贯彻落实国家关于推进教育精准扶贫的决策部署，充分发挥教育资源优势，提高农村地区教师教育教学水平，促进教育公平，特制定本送教下乡培训方案。
二、培训目标1. 提高农村地区教师教育教学能力，提升教育教学质量。
2. 传播先进的教育理念和教学方法，促进城乡教育均衡发展。
3. 激发农村地区教师自我发展的内生动力，助力教育精准扶贫。
三、培训对象1. 农村地区中小学、幼儿园在职教师。
2. 县级以下教育行政部门管理人员。
四、培训内容1. 教育教学理念与策略：包括新课改理念、学生核心素养培养、课程整合与优化等。
2. 教育教学方法与技能：分学科进行教学设计、课堂教学、评价与反思等环节的培训。
3. 教育技术应用：介绍教育信息化资源与工具，提高教师信息化素养。
4. 教育政策与法规：解读教育政策、法律法规，提升管理人员的政策执行能力。
五、培训方式1. 面授培训：组织专家团队深入农村地区，开展集中面授培训。
2. 网络培训：利用网络平台，开展线上学习、互动交流、资源共享等活动。
3. 混合式培训：结合面授与网络培训，实现优势互补，提高培训效果。
六、培训组织与管理1. 培训团队：由教育专家、学科带头人、优秀校长等组成，具备丰富的教育教学经验和培训能力。
2. 培训时间：根据农村地区教师需求，灵活安排培训时间，确保不影响正常教育教学工作。
3. 培训地点：选择交通便利、设施齐全的场所，确保培训环境舒适。
4. 培训考核：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，确保培训质量。
七、保障措施1. 政策支持：积极争取政府及教育行政部门的支持，为培训提供政策保障。
2. 经费保障：合理使用培训经费，确保培训项目顺利进行。
3. 人员保障：加强培训团队建设，提高培训质量。
4. 资源保障：整合优质教育资源，满足农村地区教师培训需求。
八、预期效果1. 提高农村地区教师教育教学水平，提升教育教学质量。
2. 增强农村地区教师自我发展的内生动力，助力教育精准扶贫。
国培送教下乡培训方案
国培送教下乡培训方案随着城市化进程的加快，农村地区的教育资源相对匮乏，教育质量不高已成为农村教育面临的重要问题之一。
为了提升农村地区的教育水平，推动教育均衡发展，国家实施了送教下乡的国培计划。
国培送教下乡培训方案旨在通过培训教师，提升农村地区的教育质量，为农村孩子提供更好的教育机会。
一、培训目标国培送教下乡培训方案的培训目标是提高农村地区教师的教育水平和专业素养，使其具备更好的教学能力和教育教学理念，能够更好地满足农村学生的教育需求。
二、培训内容1.教育理论培训：培训教师的教育理论知识，包括教育心理学、教育学原理、教育方法等方面的知识，帮助教师更好地理解教育规律和学生的成长规律。
2.学科知识培训：培训教师的学科知识，包括语文、数学、英语、科学等学科的教学内容和教学方法。
通过系统的学科培训，提高教师的学科素养和教学水平。
3.教学技能培训：培训教师的教学技能，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的技能。
通过培训，提高教师的教学能力，使其能够灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
4.教育资源共享培训：培训教师利用现代技术手段，了解和使用教育资源，包括互联网教育资源、多媒体教学资源等。
通过共享教育资源，提高农村地区教学质量，丰富教学内容。
三、培训方式国培送教下乡培训方案采取多种培训方式，包括集中培训、分散培训和网络培训等。
1.集中培训：通过集中培训的方式，组织教师进行面对面的培训。
培训内容包括理论知识的讲授、教学案例的分析和教学技能的演示等。
集中培训可以提供良好的学习氛围和互动交流的机会，有助于教师们共同进步。
2.分散培训：通过分散培训的方式，将培训内容分散到各个学校和地区进行。
培训形式包括学习小组、教研活动等。
分散培训能够更好地适应农村地区的实际情况，方便教师们参与培训。
3.网络培训：通过网络平台，为教师提供在线学习资源和培训课程。
教师可以根据自己的时间和情况，自主选择学习内容和学习方式。
网络培训的优势是可以充分利用现代技术手段，突破地域限制，将培训内容传递到农村地区。
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潘慧珍分宜一小2016-8-17
一、培训主题
有效提高分宜县农村小学语文教师教学实践能力
二、培训目标
总体目标：全面提高我县农村小学语文教师队伍整体素质具体目标：
1.通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。
2. 通过送教下乡老师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。
3. 结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。
4. 搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。
通过送教下乡教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
三、培训对象、分析及时间
培训对象：县级以下小学语文一线教师。
对象分析：参加培训人员为我县县级以下小学语文一线教师。
经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。
他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。
因此，本项目培训将根据农村一线小学语文教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。
培训时间：集中培训4天。
四、培训内容
磨课。
五、培训方式
加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务：
1.观摩展示、示范引领。
实行送教下乡教师和当地优秀教师“同课异构”的方式，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中收获提升。
同时加强各级教研员及名师的示范引领作用，有效发挥研培优势，通力合作，集中智慧，使培训活动赢得良好成效。
2.创设情景、案例载体。
以小学语文典型教学案例为载体，进行有效研修，为参培教师提供丰富的情景感和话语权，引导教师们加深对新课程标准的理解，并主动探究有效的课堂教学策略。
3. 研讨问题、挖掘潜能。
找准学员普遍关注的热点问题和教学困惑，组织
名师、教研员与学员研讨交流，共同破解教学难题，激发学员潜能。
4.密切配合、通力合作。
在秭归县选定优秀小学语文一线骨干教师组成“送教下乡”团队，联合其所在学校形成合作机制。
六、培训团队
各学科县级教研员若干名;各学科一线名师若干名;各学科当地一线教师若干名。
七、考核评价
实行参训学员统一管理。
组建由领导小组、专家组指导成员以及学员共同组成的培训考核小组，严格培训质量监控。
通过多种方式，准确考核评价学员的学习成绩。
对学员的学习态度、学习过程、学习效果等方面进行综合考核评价。
1.学习态度。
包括培训期间的出勤情况、遵章守纪、参与活动、互帮互助等。
2.学习过程。
包括培训期间的学习笔记、听课笔记、交流质量、心得体会等。
3.学习效果。
包括培训期间的研修总结、理念更新、发展意愿、实践轨迹等。
上述考核项全部合格者，方能取得《培训合格证书》。
八、跟踪指导
形成培训后跟踪指导服务的长效机制，为学员的专业学习和长远发展提供支持。
1.现场跟踪指导。
定期组织项目跟踪指导服务组，深入到受训教师所在学校听课指导，参与校本教研，通过问卷调查、访谈、座谈等形式，解决教师培训后的具体问题和需求，促进教师专业能力持续发展。
2.网络跟踪指导服务。
通过QQ群、邮件、电话回访等方式，与学员进行沟通，及时了解学员实践情况。
建立受训教师与专家、教研员、名师网上交流平台。
对聚焦的问题设计主题研讨，寻求问题解决策略。
3.构建新型学习共同体。
组成专家、教研员与参训学员合作的学习共同体，以“名师工作坊”的形式，与参训学员进行长期交流合作，共同反思、促进、成长，形成常态化的反馈交流。
搭建后续发展平台，促成成果转化和实践课题的研究。
九、资源情况
1.编印《我的国培思考和感悟》，记载研修历程，分享研修体验
2.编辑《微设计案例》，汇编学员优秀作业设计;
3.发表培训生成性成果，在相关刊物上促成成果提升。
十、培训特色与创新
1.培训内容，强化教师培训需求。
通过需求调研，了解掌握当前农村教师教育教学实际，在关注教育新理论、新政策、新经验的基础上，更侧重给予学员教学方式方法的指导，关注学员培训后的自主发展，促进实践行动的有效改善。
2.培训方式，注重名师与学员互动。
通过名师的成长经历分享、名师与学员聚集有效课堂的互动交流，将理论与实践，教学经验与实际很好的结合。
3.培训重点，侧重行动问题研讨。
梳理学员工作实际中常见的共性问题，确定研讨主题，组织名师、教研员与学员间召开主题研讨会，为学员今后的工作、专业发展，积蓄可持续的内在动力。
4.培训团队，强调实践性指导能力。
为保证培训质量，组成由各级教研员、一线优秀教师的实践性培训团队，充分盘活县骨干教研培训资源，提高培训绩
5.培训管理，凸显自我适时效能。
充分发挥学员的主体作用，在整个学习过程与管理中，加强学员的自我建构，自我适应，自我发展。