部编版三年级上册语文口语交际：名字里的故事优秀教案

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部编语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》优质教案(三套)

《口语交际：名字里的故事》教案【教学目标】1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

【教学重点】1.抓住讲话的主要内容。

2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学难点】听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，揭示活动主题1.教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。

原名舒庆春，字舍予。

老舍是他最常用的笔名。

满族。

北京人。

出生于城市贫民家庭。

）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。

）2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。

）3.教师小结。

（课件出示）老舍，现代著名作家和人民艺术家，是满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。

老舍先生原名舒庆春，是父母所起。

因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。

这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。

这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。

以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。

他正式署名“老舍”，当作自己的笔名。

是1926年发表的长篇小说《老张的哲学》。

4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。

）5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。

）6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。

课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？（课件出示）名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历1.（课件出示）五个奥运福娃的图片。

口语交际：名字里的故事人教部编版三年级上册语文教案

口语交际：名字里的故事——人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过分享自己名字里的故事，学会倾听、表达和交流，增强口语交际能力。

2. 培养学生对家庭、传统文化的尊重和传承，激发学生对家人、家乡的热爱。

3. 提高学生的合作意识，培养团队精神。

二、教学内容1. 学生分享自己名字里的故事，包括名字的寓意、来源等。

2. 学生倾听、评价他人的分享，学会尊重、理解他人。

3. 教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 难点：引导学生发现名字里的文化内涵，培养学生的家庭、传统文化意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生准备自己的名字故事稿。

五、教学过程1. 导入：教师通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。

2. 分享：学生依次上台分享自己的名字故事，要求表达清晰、内容丰富。

3. 互动：学生互相倾听、评价，学会尊重、理解他人。

4. 总结：教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。

5. 作业布置：学生将自己的名字故事整理成文，下节课分享。

六、板书设计1. 口语交际——名字里的故事2. 提纲：a. 名字的寓意b. 名字的来源c. 名字里的文化内涵3. 学生分享示例七、作业设计1. 写一篇关于自己名字故事的文章，要求字数不限，内容丰富。

2. 采访家人，了解他们的名字故事，下节课分享。

八、课后反思1. 学生在分享过程中，口语表达能力有所提高，倾听、评价他人能力得到锻炼。

2. 学生对家庭、传统文化的尊重和传承意识有所增强，对家人、家乡的热爱更加深厚。

3. 部分学生在表达过程中，语言组织能力仍有待提高，需加强训练。

4. 今后教学中，可结合更多实际案例，引导学生深入挖掘名字里的文化内涵，提高学生的综合素质。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入教师在导入环节可以通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。

人教部编版三年级语文上册-口语交际名字里的故事(教案)

人教部编版三年级语文上册-口语交际：名字里的故事(教案)一、教学目标1.了解名字背后的故事，理解名字的意义和重要性；2.掌握正确的拼读名字的方法；3.通过讲述自己的故事，提高口语表达与交流的能力。

二、教学内容1. 学生活动1.学生自我介绍：姓名、年龄、家庭住址、爱好等；2.学生讲述自己名字的寓意和来由；3.学生学习认读一些常见汉字。

2. 教师引导1.教师介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等；2.教师指导学生正确的拼读名字方法；3.教师教学常见汉字的认读和拼写技巧。

三、教学过程1. 教师引导1.教师先介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等，引导学生思考自己名字的由来和有关故事。

2.教师讲解汉字的基本构成和拼音的基本知识，让学生能够在认读汉字时掌握正确的读音和拼写方法。

2. 学生活动1.学生逐个介绍自己的姓名、来自哪里、家庭情况、爱好等，让学生能够积极与他人交流；2.学生以小组为单位，把各自的名字通过口头讲述的形式与组员分享；3.学生讲述自己名字的寓意和来由，以此了解每个名字背后的故事，引导学生关注名字的意义和重要性；4.学生学习认读一些常见汉字，如山、水、人、口、心、手等，并掌握正确的拼读和书写方法。

四、教学评估1.学生完成汉字写作练习；2.学生能够准确的认读自己和他人的名字；3.学生在小组分享中能够自由流畅地表达自己的故事和想法。

五、教学反思本次语文口语交际教学活动通过让学生自我介绍、讲述名字故事和认读汉字等多种方式，旨在培养学生的交流能力和热爱语文的兴趣。

通过这样的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，更加深入地了解自己和他人，建立起友好互助的小组氛围，使学生在学习中不仅能够获得知识和技能，更能锻炼自己的综合能力。

口语交际：《名字里的故事》【教案】部编版语文三年级上册

口语交际：《名字里的故事》（教案）前言语文教学是一项十分重要的任务，口语交际作为语文教学中的重要环节，是教师需要着重去关注和培养的能力。

本篇教案将以部编版语文三年级上册《名字的故事》为范例，探讨如何通过让学生讲述名字的故事来达到口语交际的目标。

教学目标1.学生能准确的识别和理解汉字；2.学生能流利、准确的读出名字；3.学生能用口语表达自己和他人的名字，并配合动手动脑活动对名字故事进行主观阐述。

教学重点1.名字的故事；2.名字的发音。

教学难点1.学生理解和记忆名字故事的能力；2.学生通过名字故事展开口语表达的能力。

教学过程导入环节1.老师介绍本节课的主题：《名字的故事》；2.老师将一些学生的名字写在黑板上，并询问学生是否知道同班同学们的名字；3.老师指着黑板上的学生名字，让学生尝试念出来，同时说出自己的名字。

提出问题1.老师让学生想一想，名字有哪些含义？2.老师在黑板上写出一些常见的姓名和其含义，例如：“小明”表示聪明伶俐，“小红”表示红润可爱等等；3.老师让学生自己想一想自己的名字有什么含义，或者询问自己名字的含义。

探究名字故事1.老师将学生分成小组，并分配名字；2.老师可以先向学生展示一个名字故事的范例，并让学生简单的陈述一下；3.老师让学生自己去查找自己名字的故事，或者通过家长的帮忙去寻找；4.学生到家中寻找名字故事时，可根据以下几个方向：–名字的来源；–名字的含义；–名字与历史文化的关系；–名字与家族、宗教等的关系；5.学生可以在小组内讨论，了解大家名字的故事，扩大了解他人、尊重他人的思想；6.学生可以在小组中互相分享名字故事，提高互相间的口语表达和交流能力。

练习名字发音1.老师让学生模仿自己的名字，并在教室中快速练习，熟练掌握大家的名字；2.老师通过游戏的形式，让学生学会标准发音，例如钟摆游戏，切水果游戏等等；3.老师通过歌曲、童谣等形式让学生快速熟悉和记住同学的名字和单词的发音。

总结1.老师让学生讲述自己名字的故事，或者展示自己画出来的名字；2.老师让学生口头回答以下的问题：–你名字的来源是什么？–你的名字有什么含义？–你的名字有什么有趣的故事？3.老师总结本节课的内容，并与学生一起回顾。

部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇

【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。

并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。

2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。

2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

课前准备：多媒体课件教学时间： 1课时教学过程：⼀、导⼊。

每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！⼆、⼩组合作，交流。

和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。

听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。

别⼈讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获？四、全班交流。

1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。

注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。

2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。

4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。

教学⽬标五、作业。

回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？教学反思：本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。

并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。

篇⼆【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。

2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。

人教(部编版)三年级上册口语交际名字里的故事完美版教案

名字里的故事（教案）【教学内容】部编本小学语文三年级上册第四单元口语交际。

【教材分析】《名字里的故事》是部编本小学语文三年级上册第四单元的口语交际课。

在这一单元里，学生通过对老屋命运的猜测、对胡萝卜先生遭遇的联想、对不会叫的狗结局的推想，他们能够逐渐学会依据文中某些线索预测故事主角的经历，较全面地感知、掌握了本单元阅读策略的运用，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。

为学生更好地迁移使用预测的策略，《名字里的故事》就是为他们提供学习的有利平台。

本次交际作为本册教材的四个口语交际之一，我们既要引导学生完成交际的任务，又要激发学生有意识地运用猜测这一策略。

【学情分析】学生是在学习了本组课文之后的口语交际练习。

因为第四组课文内容都是童话故事，都需要学生根据既有生活经验和文中某些线索猜测人物的命运，学生对预测和猜想这种阅读策略的方法有了一定的体验，所以此次口语交际是对本单元知识与方法的迁移运用。

学生在较熟练地掌握了这一策略之后，为以后熟练地使用预测策略进行课内外阅读打下基础。

【教学目标】1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息能当众讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

3.能向家人讲述同学名字的故事。

【教学重点】学生在交际中能讲清楚自己名字的来历和礼貌地回应别人的讲述。

【教学难点】在多样化活动的各种情境下，使交际重点不断落实、巩固、强化。

【课前准备】1．学生做简单记录调查表。

2. 多媒体课件。

【教学课时】1课时教学过程：一、旧知迁移，导入课题1．导入：回顾本单元预测策略，勾连阅读学习内容与口语交际内容。

【设计意图：回忆已有知识和方法，迁移运用在本单元课文中学到的“预测”策略，激发学生的学习兴趣，积极参与课堂活动。

】2.出示班中学生的姓名，猜猜同学的名字的含义，依据是什么？学生进行汇报交流。

【设计意图：同学的姓名，三年时间互相早已熟知，但是对方名字有什么寓意，隐藏什么文化内涵，恐怕是全班同学的第一次面对面交流，对大家增进了解很有意义，形式也很新奇。

口语交际：名字里的故事(教案)三年级上册语文部编版

口语交际：名字里的故事（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生能够用普通话正确、流利、有感情地讲述自己名字里的故事。

2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的口语交际水平。

3. 增进学生对名字文化的了解，激发学生对家庭、传统文化的热爱。

二、教学内容1. 让学生了解自己名字的来历，包括家庭文化、长辈期望等。

2. 培养学生倾听、表达和应对的能力。

3. 引导学生关注名字背后的故事，激发学生对家庭、传统文化的热爱。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生用普通话正确、流利、有感情地讲述自己名字里的故事。

2. 教学难点：引导学生关注名字背后的故事，提高学生的口语交际水平。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：学生自带的户口本、家庭照片等。

五、教学过程1. 导入：教师引导学生谈论自己的名字，激发学生对名字的好奇心。

2. 自主探究：学生分组讨论，分享自己名字里的故事。

3. 全班交流：每组选代表在全班分享自己小组的讨论成果，教师适时点评、指导。

4. 情境模拟：教师创设情境，让学生模拟在日常生活中学以致用。

5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性。

六、板书设计1. 口语交际：名字里的故事2. 主体部分：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程七、作业设计1. 让学生回家后与家人交流，了解更多关于自己名字的故事。

2. 让学生用普通话正确、流利、有感情地讲述自己名字里的故事。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要关注学生在家庭作业中的完成情况，及时了解学生的学习进度。

3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的口语交际水平。

总之，本节课通过让学生讲述自己名字里的故事，培养了学生的口语交际能力，提高了学生对家庭、传统文化的认识。

在教学过程中，教师要注重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，让学生在愉快的氛围中学习、成长。

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第四单元口语交际：名字里的故事优质版教案

【课前解析】
关注教材：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
关注交际重点：“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”（二年级上册）、“清楚地表达想法，简单说明理由”（二年级下册），本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。
课题
口语交际：名字里的故事
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
语言运用：听他人做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
审美创造：了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。
（4）教师小结：讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。
3.练听名字，明确“听”的要求。（出示课件10）
（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。
（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。
【教学过程】
一、创设情境，激发交际兴趣
1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。
2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。

统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》(教案)

统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。

（2）学会用礼貌用语，提高口语交际能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。

（2）通过讲述名字里的故事，提高学生的表达能力和倾听能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。

（2）增进同学间的友谊，提高学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 介绍自己名字的含义和背后的故事。

2. 学会倾听、表达和交流，用礼貌用语进行口语交际。

3. 分享名字里的故事，增进同学间的友谊。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。

（2）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。

2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、讨论和分享自己名字里的故事。

（2）如何提高学生的口语交际能力和倾听能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：学生自带的《口语交际：名字里的故事》教材。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论自己喜欢的名字，激发学生对名字的兴趣。

（2）教师简要介绍名字的含义和背后的故事，引入本节课的主题。

2. 观察与讨论（1）学生观察自己名字的书写，讨论名字的笔画、结构和书写顺序。

（2）学生分享自己名字的含义和背后的故事，教师点评并总结。

3. 口语交际训练（1）学生两人一组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事。

（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生的口语交际能力。

4. 分享与展示（1）学生自愿上台，向全班同学介绍自己名字的含义和背后的故事。

（2）教师点评并给予鼓励，培养学生的学习自信心。

5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和交流的重要性。

部编版语文三年级上册口语交际：名字里的故事(教案)

第四单元口语交际【教学目的】1.能乐于分享所理解到的名字里的故事，做到“把理解到的信息讲清楚〞“听别人讲话的时候，要礼貌地回应〞。

2.在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。

【教学重点】理解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。

【教学难点】听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

【教学准备】通过课前采访、阅读、梳理，理解自己及别人名字的来历、含义及有趣的小故事等。

【教学过程】活动一：情境导入，引入话题1. 情境导入，引入话题同学们，班级要举行一场“见名如面〞的活动征集，为了大家可以更好地参与这个活动，我们这节课就来学习与活动相关的口语交际“名字里的故事。

〞2.出示课题，齐读课题师：我们在第四单元里已经学习了如何预测，请你看着我们的交际课题“名字里的故事〞预测一下我们这节课学习的内容。

预设：这节课我们会学习和名字有关的故事。

活动二：情景互动，创设交际气氛一、第一次交际：名字的含义1.出示老师姓名，学生预测猜测老师姓名的含义。

2.老师解释本人姓名的含义。

二、第二次交际：名字的来历1.讲述“名字里的故事〞师：〔出示全班学生姓名〕我们如今要在现场招募几位“名字里的故事〞讲述者，请有意愿的同学上台分享。

预设：我姓钱，我跟的是我爸爸的姓氏。

我的名字是鹤然，我名字的含义是我爸爸妈妈希望我幸福，像仙鹤一样可以自由的生活在大自然里。

预设：我姓于，因为我的爸爸姓于，我叫于闻正达，我名字来自“闻正音，传正道，通达天下。

〞这句话，我的爸爸妈妈希望我可以听取别人仁慈正确的话，传播仁、义、礼、智、信的传统美德，行走天下而心无挂碍。

点评：感谢两位同学的分享，通过他们的分享我们明白了我们的名字里原来有这么多的含义，含义的背后不仅仅是父母对我们的爱，更是一种美妙的祝福。

2.你说我应，生生互动提升才能讲述者交流他们名字里的含义和来历，同时讲述者可对倾听的学生进展提问，提问是否有不明白的地方或者学生是否知道了讲述者名字的含义和来历。

三年级上册语文教案 -口语交际四名字里的故事人教部编版

部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事【教学目标】1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

【教学重点】1.抓住讲话的主要内容。

2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学难点】听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学课时】1课时【教学过程】一、课前导入1、猜谜游戏：老师知道大家都特别喜欢猜谜语，在开始上课之前我们先来玩一个猜谜语的游戏吧，看看哪个小组的的同学猜的又准又快。

2、看来同学们对这些人物的名字都很熟悉呢！每个人都有自己的名字，它从出生起就一直陪伴着我们。

每个人的名字都有不同的含义和由来，或许还隐藏着一个故事呢！今天这节口语交际课我们就来聊聊名字里的故事。

3、板书课题：口语交际：名字里的故事二、介绍自己名字的含义和故事1、请同学们打开课本第59页，快速默读，画出要交流的交流的内容和要求。

（指明同学说，PPT相机出示）2、今天，老师想让大家重新相互认识一下，你能用上这样的话和你周围的同学交朋友吗？（PPT出示）我也想和你们交朋友，谁能大声告诉我你的名字呢？（请一小组的同学来依次介绍）过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？3、四人小组进行讨论：我名字里的故事。

（指明学生读四人小组讨论内容）4、周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。

）5、在刚才交流的过程中，老师发现了很多认真的“小记者”，对自己不理解或是感兴趣的名字提出了疑问，下面我们一起来听听他们是怎么问的，对方又是怎么答的？（随机叫学生两组做问答）6、听了你们的介绍，老师也忍不住想来介绍介绍自己的名字了，你们想听吗？那可要认真仔细地听了，边听边思考：老师的介绍和刚才这些同学有什么不同？7、老师介绍自己名字的含义、由来。

部编版三年级语文上册第四单元《口语交际：名字里的故事》优秀教案

口语交际：名字里的故事教学目标：1.了解自己名字的来历。

2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。

3.引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。

教学重难点：学生了解自己名字的来历，学会交际。

从而写出自己的真情实感。

教学准备：回家向父母打听自己名字的来历或者询问家人或同学的名字的来历教学课时：1课时教学过程一、谈话导入，创设情境师指一生：请问你叫什么名字？师问他/她：你知道你的同桌叫什么名字吗？你会写他/她的名字吗？（生写）师问：同桌，他/她把你的名字写对了吗？（同桌说正确的名字写法。

）师再问：你知道他/她为什么叫这个名字吗？二、以教材为依托，了解名字1.我们学过的课文都是哪些作家写的？说说他们的名字。

2.你知道我们学过的课文中有那些人物？说说他们的名字。

3.你还知道哪些人的名字？4.这些人的名字当中，你知道谁的名字的来历。

三、以说话为基础，小组交流名字的故事。

1.师：每个人都有自己的名字。

说说你叫什么名字？是谁给取的？为什么给你这个名字？它有哪些特殊的含义？参考：大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含义是（）。

通过调查，我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。

知道了这个名字的含义，我感到（）。

2.根据上述，小组内互相说说自己名字的来历。

交流的时候，同学们要认真的听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。

注意用语要有礼貌，神情自然。

3.指名全班交流。

师生共同评议：说清楚了没有？说得有趣吗？四、作业回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。

看看你能不能讲得清楚，说得有趣。

板书设计：口语交际：名字里的故事清楚、有趣教学反思：说名字里的故事，这是一个同学们都十分熟悉的话题。

每个人都有名字，每个名字里都有家人对他们的期待，因此，在课前我让学生去询问家人自己的名字有什么含义，这不仅有利于加强亲子关系，也让学生理解家人的良苦用心。

课堂上，我多让学生说，让学生写他人的名字，也是在促进生生之间的相互交流和了解。

三年级上册语文教案,口语交际,名字里的故事,,人教部编版三年级口语交际教案

三年级上册语文教案，口语交际，名字里的故事——人教部编版三年级口语交际教案一、教学目标1. 让学生通过口语交际，分享自己名字的由来和含义，增进彼此的了解。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。

3. 引导学生尊重他人，懂得礼貌待人，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 学习教材P36“名字里的故事”，了解名字的由来和含义。

2. 引导学生通过观察、思考、交流，分享自己名字的背后的故事。

3. 组织学生进行小组讨论，探讨名字中的寓意和家族文化。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会倾听他人分享，表达自己的观点，提高口语交际能力。

2. 难点：引导学生深入了解自己名字的由来和含义，学会尊重他人，增强团队协作意识。

四、教学准备1. 准备相关图片、资料，用于辅助教学。

2. 准备录音设备，用于记录学生分享的过程。

3. 划分学习小组，确保小组讨论的顺利进行。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察教材图片，引发对名字的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解名字的由来和含义。

3. 分享交流：组织学生依次分享自己名字的背后的故事，其他学生倾听并给予反馈。

4. 小组讨论：引导学生分组讨论，探讨名字中的寓意和家族文化，记录讨论成果。

6. 课后实践：鼓励学生在家庭、学校中主动与他人分享自己的名字故事，提升口语交际能力。

六、教学评价1. 评价学生对名字起源和含义的理解，通过提问和小组讨论观察学生的参与度和理解程度。

2. 评价学生在口语交际中的表现，包括表达能力、倾听能力和交流能力。

3. 评价学生在小组讨论中的合作态度和团队精神，以及他们在解决问题时的创造性思维。

七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，让学生向家长展示自己名字的故事，增进家庭亲子互动。

2. 组织一次班级名字故事比赛，让学生在更大的舞台上展示自己，提高口语表达能力。

3. 引导学生进行家庭作业，采访家庭成员，了解家族名字的传承和意义，培养对家族文化的尊重和理解。

三年级上册语文教案-口语交际四名字里的故事人教部编版

部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事（一）教材内容分析《名字里的故事》选自部编版教材三年级上册第四单元口语交际，本课首先要求学生回家向长辈了解自己名字的含义或来历，激起学生探究自己名字由来的兴趣，继而以两个泡泡将口语交际从自我扩展到家人、名人。

接着，提出来交际任务——与同学交流自己、家人、名人名字的含义或来历，并要求学生对感兴趣或不理解的内容做进一步的了解，让学生回家后将从同学的讲述中得来的信息讲给家人听。

通过本课的学习，学生们能感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。

话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。

（二）学情分析经过两年的学习，三年级的学生已经具备一定的交际能力。

这个阶段也是学生形成自信心的关键期，然而学生在接受别人表扬或批评时仍旧容易出现自我认识的偏差。

所以通过有效的评价能够较大限度地激发学生说的欲望。

同时，学生自我意识的不断增强，对于别人的缺点会更加关注，而忽略自身的不足。

因此引导学生认真倾听，并礼貌回应，使其从客观的角度去思考和评价。

在语言表达方面，虽然具有一定的口语表达能力，但大多数学生对于表述的完整性和生动性缺少把控能力。

所以在话题设置上，不能过于复杂，从学生熟悉的话题切入，让学生都能有话可说，从而推动课堂生生之间的交流以及小组合作的进程。

（三）教学目标1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息有条理地表达出来。

2、养成认真倾听的好习惯，并有礼貌地回应他人。

3、能向家人讲述同学名字的故事。

教学重难点：能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息有条理地表达出来。

（四）教学准备教具准备：名字卡、研学案（附件）预习作业要求：1、向家人了解自己名字、家人名字的含义或来历。

2、通过网上浏览或是查阅报刊、书籍，了解中外名人名字的含义和文化意蕴。

（五）学习过程一、师生问候，揭示课题1、师生通过问候的形式，从学生的姓氏引入，激起学生交际兴趣2、从名人姓氏引出名字，渗透“名”义，揭示课题渗透名字含义，引出课题——《名字里的故事》。

口语交际：名字里的故事(教案)部编版语文三年级上册

口语交际：名字里的故事（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1. 能够听懂、会说、认读与自己相关的名字，并理解名称的含义。

2. 培养学生的表达能力和听取他人表达能力。

3. 帮助学生认识自己的名字的重要性，并良好地与他人相处。

教学内容：1. 收听并欣赏名字相关的故事，了解各个名字的含义、来源、文化背景等。

2. 通过绘本、图片、课堂讲授等方式，让学生认识不同的名字，并学会正确书写和发音。

3. 利用小组合作的方式，让学生分享自己的名字及其故事，提高表达能力和听取他人表达能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过口语互动方式了解学生对名字的看法，引导学生思考自己的名字的含义和来源。

2. 制定探究名字的主题，激发学生探究名字的兴趣。

二、提高识字水平（10分钟）1. 教师通过绘本、图片等方式，给学生展示不同名字的书写和发音。

2. 要求学生跟读、模仿书写，并结合故事情节、文化背景等，理解名字的含义。

三、听故事，认识名字（15分钟）1. 分享与名字相关的故事，讲述名字的来源、文化背景等。

例如：苏轼的名字来源、才子佳人胡静安的名字故事等。

2. 让学生边听边思考、理解，通过故事中不同名字的涵义，加深对名字的认识和理解。

四、小组互动，分享故事（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

2. 要求学生轮流分享自己的名字，讲述自己名字的来源、含义、文化背景等，并接受其他小组同学的提问和互动。

3. 鼓励学生积极参与，提高表达能力和听取他人表达能力。

五、课堂总结（10分钟）1. 进行讨论，让学生回顾本节课学习的知识要点，对名字的认识和理解是否有所提高，是否对自己名字的含义和来源有了更深层次的认识。

2. 引导学生认识到名字的重要性，明确要求学生要珍惜自己的名字，与他人良好相处，并劝导学生不要轻易更改自己的名字。

教学方式：1. 采用启发式教学法、小组互动式教学法等。

2. 语言轻松、愉悦，生动形象。

教学评价：1. 对学生的提问、分享、课堂表现等进行评价。

统编版三年级上册语文第四单元口语交际四名字里的故事教案

部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事【教学目标】1.能流利地说出自己或其他人名字的含义或来历。

2.学会倾听，把感兴趣或不理解的内容提出来，进一步了解。

3.能够把从同学的讲述里得到的新鲜事讲给家人听。

【教学重难点】1.重点：抓住讲话的主要内容。

2.难点：听别人讲话的时候，要有礼貌地回应。

【教学准备】1.教师：多媒体课件。

2.学生：完成课前作业单，了解自己或其他人名字的含义或来历。

【教学过程】一、谈话导入，板书课题。

1.谈话导入：我们伟大的祖国有一个响亮的名字叫什么？（中国）我们的学校也有一个好听的名字，叫什么？（海阳一小）（强调是海阳镇的阳）以地名来命名的。

林老师也有一个非常好听的名字，你们知道叫什么吗？（林爱兰）2.学生猜测：你们知道我的爸爸妈妈为什么给我取这个名字吗？我的名字里到底有什么故事呢？大家快动动脑筋猜一猜。

（相机板书课题）二、猜一猜老师名字里的故事，初步了解名字的含义。

1.交流：学生猜测。

2.师示范说：我的名字是我爸爸妈妈给我取的，我的妈妈特别喜爱兰花，希望我能像兰花一样低调、淡雅、顽强。

伟大的教育家孔子曰：“兰生于幽谷，不以无人而不芳”（解释）。

这个名字饱含着父母对我的期望，希望我做一个对社会有用之人。

3.师：林老师爱花，更爱养花，你们想不想知道我家里到底养了哪些花花草草？出示图片：长寿花、富贵竹、招财树，你们喜欢这些绿植吗？为什么？（名字的寓意很重要）4、出示全班同学的名字单，师：我们班共有57个同学，就有57个不同的名字，你最喜欢哪个名字？为什么?猜一猜他（她）名字的含义。

你知道自己名字的含义或来历吗？（相机板书）三、说说自己名字里的故事。

1.指名说自己名字里的含义或来历（其他同学先猜，再让学生自己说）。

教师小结：介绍时要有条理，内容要说完整。

（出示说话要求）2.小组交流师：你想把自己名字里的故事分享给同学听吗？现在四人一小组，每个人在组里介绍自己名字里的故事。

3.小组里推荐一到两名代表在全班交流。