五年级下册科学同步练习生物进化的秘密_冀教版
五年级下册科学-2生物进化的秘密-冀教版(共31张)-PPT课堂课件
五 年级下 册科学- 3.12生 物进化 的秘密 -冀教 版(共31 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
斑驴于1883年灭绝
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100万年前，剑齿虎因缺乏食物而灭绝
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灰色
1900年黑色桦尺蠖占90% 以上,而灰色则下降到不足 5%.
←找找灰色桦尺蠖
做个游戏，轻松一下吧！
找找黑色桦尺蠖→
小组讨论
提示： 1.灰色和黑色桦尺蠖分 别适合生活在什么环境 中，为什么？ 2.桦尺蠖生存环境在50 多年内主要发生了哪些 变化？
试用“适者生存， 自然选择”的观点， 解释两种体色的桦 尺蠖数量发生变化 的原因．
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目前世界上濒于灭绝的生物种类
鸟 兽 两栖爬行动物 高等植物
593种 400多种 209种 20000多种
长颈鹿的由来
就这样，经过一 代又一代的自然选 择，小鹿进化成了 我们现在看到的样 子，也就有了一个 可爱的新名字—— 长颈鹿
在英国曼彻斯特，有
一种被称作桦尺蠖 （huò）的昆虫，有
黑色和灰色两种类型。
灰色
工业革命
黑色
黑色
▪在1850年以前,绝大多数桦 尺蠖是灰色类型,黑色只占总 数的1%左右.
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冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_17
12．《生物进化的秘密》教学设计【教材理解】《生物进化的秘密》是五年级下册第三单元《生物的进化》中的最后一课，本课在前两课的基础上，通过寻找资料，讲故事，对长颈鹿、华尺蠖等动物的进化进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间，生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响,以达到科学课程标准关于生物进化的现象的具体内容标准所要求的:能解释适者生存、自然选择的含义。
能以某种生物为例，阐述生物进化的过程；关注一些和进化有关的有趣问题的教学目的。
在本课中先布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
【设计理念】科学是以探究为核心的基本课程,学生是学习的主体。
课上学生积极猜想、讨论、交流参与探究等活动,亲身经历探究过程。
从学生身心发展特点和生活经验出发,教师要当好学生学习的引领者、组织者者和促进者,为学生创造亲身经历科学探究过程的条件,激发学生主动参与科学学习的兴趣,发展学生科学探究的能力,培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
【学情简介】真正理解生物进化的原因对小学生来说是件难度很大的事，本课教材在前几课的基础上，通过讲故事，对长颈鹿、华尺蠖、等动物进化过程进行分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存，自然选择的深层含义。
【教学目标】1．能设法收集生物进化的相关资料并愿意和小组同学合作共同整理相关资料。
2．能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
3．能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡关系。
4．能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
5．能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
【教学重难点】重点:1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
难点:引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
2019最新冀教小学科学五下册《12生物进化的秘密》word教案
2019最新冀教小学科学五下册《12生物进化的秘密》word教案第三单元生物的进化12.生物进化的秘密教学目标：1.能解释适者生存，自然选择的含义；2.能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；3.关注一些和进化有关的有趣问题；4.培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。
教学重点：理解物竞天择、适者生存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程；教学难点：举例说明某种生物的进化过程。
教学准备：相关图片、资料教学过程：一、引言：在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异（灯片或其它电教手段出示相关图片）。
这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。
二、讲授新课（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学交流）。
1.教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。
（板书：自然选择）2.学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。
3.说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）4.教师结合学生讨论，进行小结。
（二）活动21.以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；2.学生讨论长颈鹿的进化过程；3.选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。
（要求学生大胆想象，热烈讨论）4.教师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
三、全课小结：。
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《12 生物进化的秘密》习题2
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料
《12 生物进化的秘密》习题
1、要了解生物的进过程，古代生物的（）是一种重要的（）。
2、生物进化经历了数千万年甚至数十亿年的漫长历程，它的主要原因是（）。
3、（）是从鱼类到两栖类的中间类型动物；（）是介于两栖动物和爬行动物之间的动物；（）是从爬行动物到鸟的中间类型动物。
4、生物由（）到（）、由（）到（）、由（）到（）的发展变化过程，叫做生物的（）。
5、（）被称为动物界的活化石。
6、最高等的植物是（）植物。
7、一些古代动植物的（）或（）经过漫长的时间而形成的“石头”就是（）。
8、很多科学家都认为鸟类是由一些古代（）动物进化而来。
1。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_10
生物进化的秘密教学目标：科学探究目标1、能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
情感态度与价值观目标1、愿意和同学分享讨论自己的观点和意见。
2、能用自己喜欢的形式展示、表达自己的资料、观点和想法。
愿意倾听别人的信息和观点。
科学知识目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点、难点：指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
教学过程：一、引入：在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？今天就让我们来研究吧！二、探究：活动一达尔文的故事师：古生物与现在的生物存在着很大的差异，究竟是什么力量使生物发生着巨大的变化？带着这个问题请同学们阅读课本51页达尔文的故事，我们看看他的故事能给我们带来哪些启发。
学生认真阅读，并思考通过阅读你有什么想说的？生1：达尔文通过大量的研究发现了生物进化的秘密。
生2：达尔文出版了《物种起源》这部科学巨著，用大量的事实向人们证明了生物进化的原因是自然选择。
生3：自然选择的核心是适者生存不适者被淘汰。
生4：我们应该学习达尔文不畏艰险，勇于实践的科学精神。
师：达尔文认为自然界的生物在生存竞争中适者生存，不适者被淘汰。
这种观点被简称为“物竞天择”也就是自然选择论的核心。
生物从古代到现代会发生变化就是因为这个原因。
活动二长颈鹿的故事课件出示长颈鹿古代和现代对比图师：谁能用达尔文的自然选择论论的观点来解释长颈鹿的变化原因。
生1：青草缺乏的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代，而那些脖子短的个体无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以我们现在只能看到脖子长长的长颈鹿了。
生2：能够生存下来，并繁殖后代，这就是—适者生存。
冀教小学科学五下册《12生物进化的秘密》word教案
冀教版五年级下科学教案
第三单元生物的进化
12.生物进化的秘密
教学目标：
1.能解释适者生存，自然选择的含义；
2.能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；
3.关注一些和进化有关的有趣问题；
4.培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。
教学重点：
理解物竞天择、适者生存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程；
教学难点：
举例说明某种生物的进化过程。
教学准备：
相关图片、资料
教学过程：
一、引言：
在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异（灯片或其它电教手段出示相关图片）。
这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。
二、讲授新课
（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学交流）。
1.教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。
（板书：自然选择）
2.学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。
3.说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？
（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）
4.教师结合学生讨论，进行小结。
（二）活动2
1.以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；
2.学生讨论长颈鹿的进化过程；
3.选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。
（要求学生大胆想象，热烈讨论）
4.教师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
三、全课小结：。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_10
生物进化的秘密教学设计教学目标：一、知识与技能1．能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
2．能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
1．能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
2．能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
三、情感态度与价值观1．能树立生物是一直在进化的观点。
2．能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。
3．敢于用所学过的知识解释自然现象。
重点难点：指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
能以某种生物为例阐述生物进化的过程。
教学方法：导学教学法。
教学准备：相关图片、资料教学课时：１课时。
教学过程：提问激趣1、学生观察图片，说出人类的祖先。
2、学生观察鲸的祖先图片，进行猜想。
3、学生对比现在的鲸和远古时期的鲸在外形上的存在的变化。
明确我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这种现象就是“进化”。
4、学生明确学习目标。
设问导读一、自学51页的活动1：达尔文的故事四人小组交流完成：1、1859年11月，达尔文经过20多年研究写成了科学巨著（）。
2、生物物种并不是（）的，而是随着外界环境条件的不同而发生（）。
3、自然界中的生物在生存竞争中（）的过程叫做自然选择。
4、故事中介绍了达尔文科学研究的方法有（）。
5、我们应该学习达尔文的（）精神。
6、达尔文提出的重要观点是（）。
二、阅读课本52页，小组内交流以下问题。
1、学生自学52页内容。
2、用自然选择的观点解释为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿？1、出示类人猿图，提问学生：这是谁的祖先？2、出示鲸的祖先图片，提问学生：这是哪种动物的祖先？3、让学生对比，发现现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生很大的变化，包括我们人，这种现象就是“进化”。
我们地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_26
《生物进化的秘密》教学设计教材分析：本节课通过达尔文的故事、对长颈鹿、桦尺蠖等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用与平衡的关系，分析环境变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的含义。
学情分析五年级的学生在阅读和整理资料方面已经有了一定的基础，通过前两课的学习，对生命的起源及生物进化的证据有了一定的了解，同时对“生物是怎么进化的”这一问题产生了浓厚的兴趣，为本课的教学提供了有效的心理支持。
课前大量搜集的资料也为学生整理和交流提供了有效的理论支持。
教学目标1．科学探究目标能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2．情感价值目标（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）学习达尔文坚忍不拔的科学精神。
3．知识能力探究目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
能通过查阅资料获取信息，分析信息得出结论。
教学重点让学生通过搜集资料、分析整理材料，理解自然选择的理论。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
通过长颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存，自然选择”的理论。
教学准备1．课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。
2．相关课件。
3．模拟实验材料：面粉、大米、黑米等。
教法学法：采用引导探究、图片激趣、模拟实验的教法；学生的主要学习方法是自主查阅、整理资料、分析、探究、合作学习、讨论、模拟实验等学习方法教学过程教学反思：对于新知识的学习，借助多媒体辅助教学对学生难于理解的生物的进化历程减缓了难度，知识点的灌输，个别环节的出示等还需要斟酌。
板书设计：12生物进化的秘密自然选择适者生存。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_16
《生物进化的秘密》教学设计教学目标：1、科学探究目标：能利用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化的原因做出简单解释。
2、情感态度与价值观目标：（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
3、知识探究目标：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点：指导学生通过一系列具体事实体会到生物环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
教学难点：引用学生用自己擅长的方式表述交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备：1、课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。
2、相关课件。
3、模拟实验材料：黑、白色纸板，黑，白色“蝴蝶”形状纸片。
教学过程：一、视频激趣，引入课题师：同学们，这些生物中，有的已经灭绝了，有的名字虽然相同，但是又存在着很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课就让我们以动物为例，一起来探索生物进化的秘密——板书课题。
1、交流讨论——关于达尔文（1）教师谈话引入：其实关于生物进化的秘密，人们一直没有停止对他的探究，早在100多年前，有位生物学家用毕生的精力对生物的进化做了大量的研究，你们知道他是谁吗？学生选派代表交流课前查阅的达尔文的有关资料。
如：他说哪国人？写了什么著作？主要观点是什么？学生汇报后，概括达尔文自然选择的观点：适者生存，不适者被淘汰。
（2）（课件出示远古、现代代时期的长颈鹿图片）这是什么动物呢？学生大胆猜测，意见各不相同。
教师明确告诉学生：左边图片是远古时期的长颈鹿，右边图片是现代时期的长颈鹿。
（4）学生疑惑：为什么两个时期的长颈鹿的样子不一样？3、长颈鹿进化的过程长颈鹿的祖先有高有矮，是颈部长短不同的个体，根据达尔文自然选择的观点，你能解释为什么现在只能见到长脖子的长颈鹿？（1）学生集合图片以小组内编故事的形式，初步解释长颈鹿的进化的过程。
（2）以小组竞赛的形式各组争相汇报编的故事，汇报者得到奖励。
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现在，经过人工选择，栽培的植物、 饲养的动物还有很多。课下我们继续了解。
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鲫鱼 红文鱼
龙眼鱼
金鲫鱼 红蛋鱼
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生物进化的秘密
（1）达尔文的著作是什么， 提出了什么观点？
（2）他的身上有什么值得我 们学习的地方？
请看下面的示意图:
6——8米
经过一代又一代的进化，长颈鹿就 变成我们看到的样子，这就是自然 的选择。
实验规则：
两人为一组，时间20秒。
抓羊者需用镊子在盘中抓取白羊，放入 空盘中。
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白鱀豚：中国仅此一种淡水鲸，它被国际保护 人士称为“活着的死物种”。
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生活在生命极限的高寒地区的藏羚羊正以 一年近万只的速度减少。
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《生物进化的秘密》教学设计学习目标科学探究目标：1.能设法搜集生物进化的相关资料。
2.能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
情感态度与价值观目标：1.愿意和小组同学合作共同完成搜集整理相关资料的工作。
2.能用自己喜欢的形式展示、表达自己搜集的资料，愿意倾听别人搜集的信息。
科学知识目标：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
科学、技术、社会、环境目标：1.能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡关系。
2.能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
教学重难点重点：1.让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2.能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
难点：引导学生用自己擅长的方式表达交流搜集的有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
评价任务1.知道自然选择学说的主要观点。
2.能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
教学准备有关长颈鹿的图片、多媒体资料。
教学过程一、引入课件：播放图片师：1、你们认识哪些动物啊？2、你们认识的动物真不少，你们知道在我们的地球上有多少种生物吗？师：你们还是说少了，在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已知的就有150多万种呢。
谁能用一个词来形容你对大自然的感受呢？二、观察对比，认定问题，得出生物进化的结论，激发学生对于生物进化的求知欲与探索欲1.通过观察图片，对比，使学生发现史前的生物与现在的生物不太一样，唤醒学生内心的疑问，使学生发言，谈谈他们的看法。
引出生物进化来。
师：我们一起来看看以前的动物和现在的动物有什么不同。
（课件显示对比图片）师：你们的观察很仔细，而且都说出了最主要的不同点。
（评价）是什么原因导致了这些巨大的差别呢？学生回答生物进化了（揭示课题）。
2.达尔文的故事。
师：生物为什么会进化呢？它们是怎样进化的呢？说说你的看法。
师：你的看法和一个著名的科学家很相似呢！你们知不知道是谁啊？生：达尔文。
师：你们知道的真不少。
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冀教版科学五年级下册第三单元第三节生
物进化的秘密同步练习
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
一、填空题
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1、在地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有万种。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟
左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
答案：150 解析：解答：地球是一个古老的星球，从上亿年前就有生命的存在，成千上万种生物，目前已经命名的有150万种。
分析：本题考查物种。
2、1859年11月，经过20多年研究写成的科学巨著《》终于出版了。
答案：达尔文|物种起源
解析：解答：达尔文是研究物种进化的重要人物，而《物种起源》就是他的重要研究成果。
分析：本题考查物种进化。
3、达尔文将自然界中的生物在中“生存，不适者被”的过程叫做。
答案：进化|适者|淘汰|自然选择
解析：解答：达尔文是研究物种进化的重要人物，他提出的“适者生存，不适者被淘汰”是自然选择的结果。
分析：本题考查自然选择。
4、工业革命前，色的桦尺蠖数量多。
工业革命后，色的桦尺蠖数量多。
答案：灰|黑
解析：解答：工业革命前，灰色的桦尺蠖数量多。
工业革命后，黑色的桦尺蠖数量多，充分说明了“适者生存，不适者被淘汰”这一自然选择。
分析：本题考查自然选择。
5、我国劳动人民经过长期的努力，出了色彩艳丽、体态优美的。
答案：饲养|金鲫鱼
解析：解答：金鲫鱼也是“适者生存，不适者被淘汰”这一自然选择的结果。
分析：本题考查自然选择。
6、现在，人们普遍栽培的，饲养的大多数都经过了的过程。
答案：植物|动物|人工培育
解析：解答：人们普遍栽培的植物，饲养的动物，大多数都经过人工培育了的过程，人们会根据自己的喜好培育出更好的品种。
分析：本题考查人工培育。
二、判断题
7、生命进化的过程中，除了要经历自然的选择，同样受到其他外来因素的影响。
（）
答案：对
解析：解答：地球是一个古老的星球，在生命进化的过程中，除了要经历自然的选择，同样受到其他外来因素的影响。
分析：本题考查自然进化。
8、生物进化到现在已经不会再进化了。
（）
答案：错
解析：解答：现在各种生物还在不断的进化之中，这过程将持续下去。
分析：本题考查自然进化。
9、达尔文提出了“进化论”的思想说明物种是在不断的变化的。
（）
答案：对
解析：解答：进化论是达尔文提出的重要思想，是对物种起源、进化的概述。
分析：本题考查进化论。
10、曼彻斯特的桦尺蠖是“适者生存”的一种动物。
（）
答案：对
解析：解答：曼彻斯特的桦尺蠖是“适者生存”的一种动物，是针对工业革命的一种生存变化。
分析：本题考查适者生存。
三、单选题
11、夏天的雷鸟是（）色。
A、黑
B、白
答案：A
解析：解答：夏天的雷鸟是黑色的。
分析：本题考查适者生存。
12、人本主义心理学代表人物（）提出了“以人为中心”的理论。
A、罗杰
B、达尔文
答案：A
解析：解答：“以人为中心”的理论是罗杰提出的，达尔文是提出了进化论的思想。
分析：本题考查以人为中心。
13、物种不断变化是由（）的。
A、低级到高级
B、高级到低级
答案：A
解析：解答：物种不断变化是由低级到高级、由简单到复杂的。
分析：本题考查物种进化。
14、物种不断变化是由（）的。
A、复杂到简单
B、简单到复杂
答案：B
解析：解答：物种不断变化是由低级到高级、由简单到复杂的。
分析：本题考查物种进化。
四、解答题
15、想想为什么现在只能见到长脖子的长颈鹿？
答案：在缺乏青草的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代；而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰。
这就是长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这就是自然选择。
解析：解答：在缺乏青草的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代；而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰。
这就是长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这就是自然选择。
分析：本题考查自然选择。