最新部编人教版七年级语文上册第五单元第17课-猫—郑振铎
第17课《猫》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)(1)
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语 ，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我 的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
到底在第三只猫身上发生了什么？让作者如 此的难过？
聚焦17-—29段来一探究竟
填写表格。根据表格内容用一两句话概括猫 的一生。
来历 外观
第一只猫
从隔壁要来的 花白的毛，“如带 着泥土的白雪球似 的”
性情
家中地位 结局
“我”的情 感呈现
第二只猫
第三只猫
作者笔下的三只小猫，特点不同，命运各异。 默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，完 善表格并回答问题。
小组合作： 1.先自己去文中找相关语句进行摘录或概括相关内容。 2.小组讨论，订正答案，做好记录。 3.汇报要求：4号主持，3号讲猫1的故事，2号讲猫2的
以单元范文《猫》为例，写作结构支架建构示例：
活动策略： 1.先自主完成表格，再小组交流讨论，组长做 好梳理，准备投屏展示。 2.投屏展示，全班交流，完善写作支架建构。 3.教师明确。
精心拟题显立意， 开门见山摆观点， 反复扣题扣文眼，
， 抑扬对比显中心， 前后呼应突中心， 篇末点题突观点。
牛刀小试，欣赏佳作
妄下断语：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还 在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
内心偏见：
它瘦，不好看，好像天生忧郁。养胖了以后，毛又被烧 掉了好几块，“却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日 懒惰的伏着”
第17课《猫》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册(1)
晌(shǎnɡ)午 瞰(kàn)望 愤懑(mèn) 墙垣(yuán)
【解析】B项中,“虐”应读nüè。
课堂检测
2.下列词语书写完全正确的一项是( B )
A.凝望 惩戒 无与纶比 若有若无 B.恍惚 叮嘱 畏罪潜逃 提心吊胆 C.悲楚 安祥 恼羞成怒 妄下断语 D.辩护 衔着 怒不可扼 怒气冲天
【解析】A项“纶”应为“伦”; C项“祥”应为“详”; D项“扼”应为“遏”。
课堂小结
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清 事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱， 要同情弱小者。
课后作业
1.小练笔：
请帮助作者向第三只猫进行误解表白，字数 150左右；
2.课外阅读：
《猫》是郑振铎《家庭的故事》首篇，这个集 子里描绘了中国旧式家庭在其行将就灭之际的形形 色色的生活。课后请找到相关篇目，用本课所学方 法尝试对这些文章的主旨进行解读。
精读细研
案件转折
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
案件的真凶： 黑猫 案件的性质： 冤案
案件结果
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
合作探究
2.为什么对于第三只猫的亡失“我更难过得多”？仅 仅是因为“我”冤枉了它吗？
【解析】A项中的句子运用了比喻的修辞手法。B项中的句子运用了 比喻的修辞手法。C项中的句子运用了反复的修辞手法。
整体感知
1.默读《猫》，用简洁的话概括出文章的主要内容。 文章主要讲述了“我”家三次养猫的经历。（得
猫、养猫、失猫的三次经历）
整体感知
默读课文，勾画出猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，并完善表格内容
初中语文部编版七年级上册郑振铎《猫》教案
第16课《猫》教案教材分析：《猫》是部编版七年级语文上册第五单元的第一篇课文，属于精读课文。
本单元的主题是“人与自然------人与动物”。
意在激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步认识和思考人与动物的关系，感悟他们所象征的可贵精神。
《猫》这篇课文讲述了作者家三次养猫的经历，着重讲述了“我”由于武断冤枉致死了最后一只“丑猫”，在无法弥补自己的过错之后，陷入自责之中。
学习本篇文章，除了学习作者郑振铎先生首尾呼应、对比鲜明、巧设伏笔的写作方法之外，更是去感受郑振铎先生对小动物及其所影射的小人物的同情与关爱之情，思索人与动物应平等的相处之道。
学情分析：707班的学生在经历了大半学期的学习之后，对理解文章大意的方法、赏析文章的方法都有所掌握。
但是在阅读本文的速度、赏析本文的准确性以及对文章主旨的把握上还有待提高。
教学目标：基于以上教材和学情的分析，根据知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三维目标的要求，我设计如下教学目标：1、了解三只猫的外形特征、性格特点、在家中的地位和最后的结局，即以此梳理文章的整体脉络。
2、理解为何作者着重写第三只猫？领悟作者对小动物及其所影射的小人物的同情与关爱之情。
3、掌握作者首尾呼应、鲜明对比和巧设伏笔的散文写作方法。
教学重难点：重点：了解三只猫的外形特征、性格特点、在家中的地位和最后的结局，即以此梳理文章的整体脉络难点：领悟作者对小动物及其所影射的小人物的同情与关爱之情。
教学方法：1、诵读法2、讨论法3、圈点勾画法4、启发讲解法教学用具：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、了解第一二只猫的外形特征、性格特点、在家的地位和最后的结局2、初步了解巧设伏笔对文章写作的推动作用教学重难点重难点：了解第一二只猫的外形特征、性格特点、在家的地位和最后的结局教学过程：一、对话导入,：今天我们学习的课文的题目叫做《猫》（板书），我们在小学四年级的时候也学过一篇题目一模一样的文章《猫》，有哪位同学还记得？（老舍《猫》学生简单说说对这篇文章中猫的形象----老舍笔下的猫性格古怪且调皮）（设计意图：温故而知新，复习旧知识，结合生活实际了解猫这种动物在学生心中的形象。
最新部编人教版七年级语文上册第五单元第17课.猫
7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批 评什么人？ 【答案】三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫 的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻
不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私
自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带 来伤害，而有时这种伤害是长久的。
忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人 生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌 弱小的影响。
郑振铎的最后一课
1941年12月8日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的 郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家 都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永 远记住，我们是中国人！”直到日军的车队开进校园，郑先 生才宣布：“下课。”下课时，郑先生挺直了身体，作立正 的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生 在低声啜泣„„爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。 郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志 教育了千百个后来者。
魔法记忆：偏旁辨字法,言语上咒骂，为“诅”；失
望欲落泪，为“沮”。
三
记一记词义
1．污涩： 肮脏且不光滑。 2．忧郁： 忧伤愁闷。 3．毫无生意： 没有一点生机和活力。 4．怂恿： 鼓动别人去做某事。 怂恿、煽动辨析：二者都有鼓动别人做某事的意思。 “怂恿”别人做的，不一定是坏事。如：李青怂恿
小刚去上海发展。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。如：在 这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对 象。 5．提心吊胆： 形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林 总提心吊胆的。 6．怅然： 因不如意而感到不痛快。 7．若有若无： 好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦 若有若无。
七年级上册郑振铎《猫》课文原文
七年级上册郑振铎《猫》课文原文七年级上册郑振铎《猫》课文原文《猫》课文原文：我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
把它抱了下来。
一放手，又极快地爬上去了。
过了二三个月，它会捉鼠了。
2024年度初中语文人教版七年级《郑振铎猫》
文中还运用了一些富有表现力的词语和句式，如“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小 梅花。”等，这些词语和句式不仅表达了作者对猫的喜爱之情，也让读者更加深入地感受到了猫的可爱之 处。
2024/3/23
20
写作风格：细腻入微，情感真挚
文中对于猫的各种情态和动作的描写非常细腻入微，如“它还 会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”等， 这些描写不仅展现了猫的独特魅力，也体现了作者对猫的深入 观察和了解。
东方文化中的动物观念
在东方文化中，动物常常被赋予某种象征意义或寓意。例如，在中国文化中， 龙和凤凰被视为吉祥的象征，而鹤则代表长寿。这些象征意义在东方文学作品 中也有所体现。
2024/3/23
25
思考如何提高当代青少年对动物保护和环境保护的意识
加强学校教育
学校可以通过开设相关课程、组织实践活动等方式，向青少年传授动物保护和环境保护的知 识，培养他们的环保意识和责任感。
2024/3/23
《第七条猎狗》
以猎狗为主角的短篇小说， 通过讲述猎狗与主人之间 的深厚情感，表达了作者 对动物的关爱和尊重。
《斑羚飞渡》
描写了一群斑羚在面临生 死抉择时的悲壮故事，展 现了动物在自然界中求生 的本能和勇气。
24
探讨不同文化背景下对动物的态度和观念差异
西方文化中的动物观念
在西方文化中，动物往往被视为人类的伙伴和朋友，强调人与动物的和谐相处。 这种观念在许多西方文学作品中都有所体现，如《小王子》中的狐狸和小王子 之间的友谊。
家庭引导
家庭是孩子成长的重要环境，家长可以通过言传身教、引导孩子参与家庭环保活动等方式， 帮助孩子树立正确的环保观念。
2024/3/23
七级语文上册第五单元第17课《猫》精品教案新人教
猫郑振铎教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点：目标1、4教学难点：目标2、3教学课时：2课时第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知1、听课文录音。
在听的过程中，注意字词的读音。
相称(chèn)郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（chéng）怅然（chàng）污涩(sè)2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。
朗读课文，完成下表三、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
―――A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。
）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写，叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17-29段）。
―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?－——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。
2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)第17课《猫》课件(共26张PPT).ppt
读读写写
缕（ lǚ ） 妄（wànɡ） 懒惰（ duò） 乞丐（ ɡài ） 蜷伏（quán ）
倚（ yǐ ） 消耗（ hào ） 怂恿（ sǒnɡ yǒnɡ ） 怅然（ chànɡ ） 叮嘱（ zhǔ ）
惩戒（ chénɡ ） 枉 （ wǎng）
虐待（ nüè ）
芙蓉鸟（ fú rónɡ ）
……
生命 尊严 清白 信任 自由 平等
……
“自此，我家永不养猫。” 回过头来看，本篇文章中一共出现了几只“猫”？
黑猫、张妈、李妈、妻子、“我” ……
我们可能成为“猫”吗？
关注弱小！
善待他人！
尊重生命！
凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不应存 偏见私心，要宽容、仁爱、一视同仁，否则容易犯错。
导入新课
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦 步亦趋随他散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明 威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完 成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫 为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫 时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领 悟到哪些生活的哲理和做人的道理。
2、犯罪嫌疑人：丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
①案发前的表现： 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，
常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ②案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好 像还在吃着什么。
4、案发后大家的反应：
“我” 我很愤怒 ，叫道：“一定是猫！一定是猫！”
妻子 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道： “不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼张望着，我早就 叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”
我的心里也感着一缕酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
人教部编版七年级上册第五单元《猫》教案
（四）学生小组讨论（Байду номын сангаас时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“猫的性格特点在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：针对修辞手法的难点，教师可以通过展示具体的句子，如“猫的步子轻盈得像踩在棉花上”，让学生识别出其中的比喻手法，并通过创作练习，让学生尝试运用比喻手法来描写其他动物，从而突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与猫咪相处的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索猫的性格和生活习性的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了猫的性格特点、生活习性以及与人类的互动关系。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和体会猫的行为。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，学生小组讨论的环节也让我印象深刻。他们在讨论猫的性格特点在实际生活中的体现时，提出了许多有趣的观点。这说明学生们在课堂上能够积极参与，主动思考。但同时，我也注意到有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点缺乏自信。在以后的教学中，我要注意关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
【导语】《猫》是当代作家郑振铎于1925年创作的⼀篇散⽂。
此⽂通过叙述了⼀个发⽣在⼀家⼈与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内⼼情感。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 我家养了好⼏次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有⼀次，从隔壁要了⼀只新⽣的猫来。
花⽩的⽑，很活泼，如带着泥⼟的⽩雪球似的，常在廊前太阳光⾥滚来滚去。
三妹常常取了⼀条红带，或⼀根绳⼦，在它⾯前来回的拖摇着，它便扑过来抢，⼜扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过⼀⼆⼩时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，⼼上感着⽣命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的⽑也污涩了，终⽇躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种⽅法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了⼀个很⼩很⼩的铜铃，⽤红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫⽆⽣意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有⼀天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，⼩猫死了！” 我⼼⾥也感着⼀缕的酸⾟，可怜这两⽉来相伴的⼩侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要⼀只来给你。
” 隔了⼏天，⼆妹从虹⼝舅舅家⾥回来，她道，舅舅那⾥有三四只⼩猫，很有趣，正要送给⼈家。
三妹便怂恿着她去拿⼀只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了⼀只浑⾝*的⼩猫同来。
⽴刻三妹⼀部分的注意，⼜被这只*⼩猫吸引去了。
这只⼩猫较第⼀只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，⼜会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，⼀点也不怕⽣⼈，有时由树上跃到墙上，⼜跑到街上，在那⾥晒太阳。
我们都很为它提⼼吊胆，⼀天都要“⼩猫呢？⼩猫呢？”查问得好⼏次。
每次总要寻找了⼀回，⽅才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这⼩猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，⼀见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐⾝在阳光隐约⾥的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
第17课《猫》学案课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
⑲我永无改正我的过失的机会了！ ⑳自此，我家永不养猫。
5． 课文中第三只猫不好看，命运也十分凄惨。请阅读选文，直接摘 录或者概括相关内容，完成第三只猫的动物卡片。
3． 下列对病句的修改不正确的一项是（ C ） A． 已有68年历史的广交会，将进一步发挥贸易的桥梁、友谊的纽带，
不断为经济发展作出更大贡献。(在“友谊的纽带”后加上“的作 用”) B． 近年来，我国科技成就一次又一次闪耀世界，这源于创新对我们日复 一日地坚持。(“创新”与“我们”互换位置) C． 在扩大人民群众健康意识、促进身心健康、实现人与人之间和谐共 处等方面，太极拳发挥着重要作用。(把“实现”改为“推动”) D． 每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们 的自主学习能力。(删去“看能否”)
⑮隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时 我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我 是错了！
⑯我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白， 便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃 避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
(8)我也chàng rán( 怅然 )地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺 去我们所爱的东西的人。
(9)冬天的早晨，门口quán fú( 蜷伏 )着一只很可怜的小猫，毛色 是花白的，但并不好看，又很瘦。
(10)这时，妻买了一对黄色的fú róng niǎo( 芙蓉鸟 )来，挂在廊 前，叫得很好听。妻常常dīng zhǔ( 叮嘱 )着张妈换水，加鸟粮，洗刷 笼子。
第17课 猫 课件(共59张PPT) 统编版语文七年级上册(2024)
失去第三只猫: 我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。 自此,我家永不养猫。
酸辛——怅然地,愤恨地——更难过得多;自此,我家永 不养猫。
(二)勾画语句,体会情感。 2.比较思考:既然“我”和家人都喜欢前两只猫, 不喜欢第三只猫,那么为什么反而失去第三只猫“更 难过得多”呢?
2.论来历,第三只猫本是被人遗弃的,是“我”家 出于怜悯拾来留养的;而第一只猫是从隔壁要来的, 第二只猫是特地从舅舅家要来的。相比之下,第三只 猫来得更随意,甚至令人有些无奈。
第五单元 17 猫
《猫》是郑振铎先生的一篇小说。课文叙述了“我” 家养三只猫的经历，刻画了三只形态、性格和命运各异的 猫。并通过描写自己及家人对三只猫的不同情感态度，体 现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。同时，这 也体现了此单元的人文性目标——人类的自我反思以及对 动物、生命的思考，语言饱含深情，富含哲理。
【朗读指导】
(1)①重读“花白”“很”“白雪球”“滚来滚去”等词语, 体会第一只猫漂亮的毛色和滚来滚去时的活泼可爱,表现出主人 对它的喜爱之情,带着一点儿宠溺的语气读。
②这是逗猫的场景,朗读时关注动词“扑”“抢”,语气轻快 灵动,语速稍快,体现出第一只猫的活泼可爱和主人对它的喜爱。
③“看着”“消耗过一二小时的光阴”“暖暖地”语速缓慢, 重读“生命的新鲜与快乐”,体现出作者对猫的喜爱。
1.运用默读技巧，勾画、摘录文中的重要信息，概括三只 猫不同的特点和命运。
2.揣摩细节描写，了解作者及家人三次养猫的情感波澜， 厘清文章的结构。
3.结合关键语句，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情， 思考其中蕴含的人生哲理。
1.引导学生揣摩文中生动的细节描写，学习高超的描写 手法。
2.引导学生体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考 其中蕴含的人生哲理。
七年级上册第17课笔记
七年级上册第17课笔记
以下是七年级上册17课《猫》的笔记：
《猫》是郑振铎写作的一篇散文，文章讲述了作者三次养猫的经历，表达了作者对第三只猫的愧疚之情，进而揭示了一定的人生哲理。
文章脉络梳理：
- 第一只猫：从隔壁要来的，花白的毛，活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
- 第二只猫：舅舅家抱来的，浑身黄色，更有趣，更活泼。
- 第三只猫：张妈在门口捡来的，毛色花白，但并不好看，又很瘦，后来病死。
主题思想：文章通过对三只猫不同境遇的描写，表达了作者对第三只猫的愧疚之情，揭示了无论做什么事，不能主观臆断，否则就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
第17课《猫》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册
整体感知
10、作者想表达的，仅仅是对一只猫吗？有没有一个人的处境和命运 和猫相似？ 妻：“......我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
由第三只猫想到了张妈这一底层人物，张妈的地位与第 三只猫一样，被人责骂也不能辩解，在偏见中苟活。
整体感知
11、这篇文章仅仅是写猫吗？
整体感知
第三只 ”小可怜“
门口蜷伏着一只很可 怜的小猫。
常来蜷伏在母亲或三 妹的足下。
它伏着不去。
终日懒惰地伏着，吃得 胖胖的。
整体感知
5、第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向别处要一只来给你。” 第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者 又写道:“自此,我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？
不要紧，我再向别处要一只来给你。喜爱
酸辛、难 承上启下
自此，我家好久不养猫。 宠爱
怅然、愤过 承上启下
自此，我家永不养猫。冷漠、愤恨 恨深深的悔恨 总结全文，呼应开头
作用： 1. 表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做 铺垫。 2. 表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一次程度加深了，在结构上有 总结上文的作用。 3. “永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，开拓深意， 呼应开头。
整体感知
（2）大家都不高兴,好像亡失了一个亲爱的同伴。
运用比喻,把小猫比作“亲爱的同伴”,强调“我们”全家对这只小猫的深厚 感情。 （3）真是“畏罪潜逃”了,我以为。
运用拟人手法,把用于人身上的词语用在猫身上,形象生动,“我”主观上 认为凶手就是猫,表达对猫的愤怒之情。
第17课《猫》(课件)-2024-2025学年七年级语文上册(统编版2024)
2.“我”根据什么判断是第三只猫吃了芙蓉鸟？这个判断错在哪里？ 3.文中哪些句子表现“我”对第三只猫亡失后的情感，是怎样的情感？ 4.这篇课文描写了作者家三次养猫的经历，其重点是第三次养猫，那作 者为什么不仅仅写第三次养猫的经历，而要先写前两次养猫呢？
因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”凭主观臆断得出结论并暴力进 行惩戒。我的惩戒完全可能造成了它的亡失，而且这个过失因猫的死亡而永 远无法弥补；“我”是一个善良的、严于自省的、富有良知的知识分子。
主题：这篇文章通过“我”家三次养猫的经历，揭示了做事不能凭主观 臆断，要同情弱小，平等的对待生命这一人生哲理。同时也告诉我们，要善 于自我反省。
平等、公正、尊重
（1）无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见 加以判断处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。
（2）凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄清事 实，实事求是，冷静处理。
（3）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。
（4）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱，不应 该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。
故事三： 张妈拾来一只小猫，长得难看又不好玩，被 家人误解、追打，最后死在邻家屋脊上。
概括摘录内容
作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请默读课文，圈点 勾画，摘录课文内容，填写下表。
来历 外形 性情 在家中的地位 结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历 外形
第一只猫
第二只猫
第三只猫
从隔壁要来的 从舅舅家要来的 张妈拾来的
背景
本文写于1925年。20世纪20年代，郑振铎深受 五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的 影响，他在这一时期的作品中，表现出新思想、新 观念，《猫》正是在这一时期创作出来的。他在这 一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了 同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、 博爱的思想。
第17课《猫》课件 -2024—2025学年统编版语文七年级上册
línɡ
红
quán
伏
chú
鸟
• 呷嘴
怂恿
yǐ
sǒng yǒng
jǐng
倚（ ）靠 怂（ ）恿（ ） 预警（ ）
chàng 怅（ ）然
chéng 惩（ ）戒
quán
dīng
蜷（ ）伏 叮（ ）嘱
nüè
qián
虐（ ）待 畏罪潜（ ）逃
字
词
积累
墨剑飘雨
—
—
理
解
词
意
污怂涩恿：：肮鼓李脏动永且别强lg不人iyo光去ngq滑做ia。某n 事。
课文精读
对于第三只猫的死，“我”为什么比以前两只猫的亡失更难过得多?
前两只猫，或死或亡，“我”没有参与其中。 第三只猫，因“我”主观猜测，又无情毒打，冤屈致死，“我”亲手制造了这场悲 剧，感到内疚、悔恨，无比难过， 因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。
课文精读
文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并 说说它们在结构上的作用。
思考这篇文章的结构怎样划分，线索是什么？
明线：三次养猫的经历。 暗线：作者的情感线。 《猫》中我的感情变化：酸辛——怅然——难过——自责。 文章由此分成三部分也是一目了然。
整体感知
文中作者家一共养了几只猫？请用一个词分别概括一下你对这三只猫的印 象。
第一只：活泼 第二只：更活泼、更有趣 第三只：忧郁、肥胖
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消 耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖 的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
我对小猫的喜爱之情
自身的形态。 逗着玩时的形态。
统编版语文七年级上册(2024)第17课《猫》课件(2024)
chàng( 怅 )然
xiáng( 祥 )和
为虎作chāng( 长 )
语文
预习检查
一任务一：梳音晓义 ·牢记字词常识一—
请根据释义写出课文中相应的词语。
(1)肮脏且不光滑。( 污 涩 ) (2)鼓动别人去做某事。( 怂恿 )
(3)指事先觉察可能发生某种情况的感觉。( 预 警 )
(4)因不如意而感到不痛快。( 怅 然) (5)弯着身体卧着。( 蜷 伏) (6)形容十分担心或害怕。( 提心吊胆) (7)犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。(畏罪潜逃 ) (8)胡乱、随意地下结论。(妄下断语)
语文部编版七年级上册
语文
第五单元
第17 课 猫
郑振铎(duó
新课导入
语文
在《狗 ·猫 ·鼠》中，迅哥就已经细数过猫的 四大罪行，我们都知道，他不喜欢猫，厌恶猫 甚至是憎恨猫的，仇猫而不养猫理所当然。但 一个爱猫的家庭为什么永不养猫了呢?今 天 就 让我们带着这个疑问，同郑振铎先生一起聆听 “我”与猫背后的故事。
决定前的心理刻画得尤为细致。默读这部分内容，从中找到“我”决定 不养猫的深层原因。
(2)有关猫的细节描写
它很悲楚地叫了一声“咪呜”,便逃到屋瓦上了。(第27自然段)
分析：猫咪只是“不能说话辩诉的动物”,面对“我”的冤枉，它 没有申辩和反抗的能力。
语文
合作探究 5— 任务三；细读故事 ·探究“我家永不养猫”的原因⁵ >阅读文末的批注：“第三只猫的亡失最让“我”难过，你觉得原因是
很受喜爱、小侣(“我坐在藤椅上看着他们，可 以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖 暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 ”)
结局
病死
语文
整体感知 一5—任务二；默读课文 ·概括“我家”与猫的故事⁵—