神奇的中医药-教学设计

神奇的中医药

中国传媒大学附属小学薛宝卫

一、教学目标

1．感悟我国中医药学家为治病救人，认真钻研、不懈努力的精神，凝聚着他们的聪明智慧，为他们取得的伟大成就感到自豪。

2．知道中医的诊病方式独特、药物取自天然、工具普通，但是治疗效果神奇，知道我国古代一些著名医药学家和他们的主要成就。

3．能运用网络搜索或调查访谈的方式搜集有关中医药、中医治疗方法、工具和我国古代名医的相关资料，能对自己搜集的资料进行合理的解释说明，与他人进行交流分享自己的观点。

教学重点：知道中医的诊病方式独特、药物取自天然、工具普通，但是治疗效果神奇，知道我国古代一些著名医药学家和他们的主要成就。

教学难点：能够对搜集到的中华名医资料进行分析，说明中医药的神奇，感受我国古代名医的聪明智慧。

二、教学过程

（一）创设情境引出话题

1.谈话导入。同学们2015年我们国家出了一位世界知名的人物，我们看一看，大家认识她吗？你知道她是做什么工作的吗？她就是中国中医研究院的首席研究员，由于她突出贡献就是发现并成功提取出青蒿素，你知道青蒿素是用来做什么的吗？它是治疗一种世界性流行疾病疟疾的，我们来看看这种疾病的影响范围，它在全球影响范围非常大，会有上亿人感染这种疾病。你知道青蒿素是怎么发明的吗？屠教授通过研究我国古代的中医著作，从传统中药黄花蒿中提出出来，今天我们就来一起走进中医药。（板书：中医药）

2.生活反馈。通过课前调查，发现很多同学都有看中医的经历。谁能结合自己经历说一说看看中医的经过。结合学生的介绍进行梳理看中医的过程包括诊病、治疗，治疗包括药物治疗和工具治疗。（板书：诊病、药物、工具）

3.认一认。课前们我对中医的诊断方式、中药、和治疗方法及工具进行了调查，下面我们来展示一下。

（1）诊病方式。看过中医的同学说一说中医是怎样诊病的，结合学生的介绍进行

板书。（板书：望、闻、问、切）

（2）中药。在小组内展示一下大家带来的中药，在结合电子书的中药图片，说一说中药有哪些特点，可以分成哪些类别。（板书：取自天然，种类多样）（3）治疗工具。看一看中医的治疗工具，说一说你的发现吧！这些工具都比较普通，比较常见，操作也比较简单。（普通操作简单）

（二）发现效果感受神奇

过渡：通过刚才我们的梳理，从中医的药物以治疗工具以及方法上看，中医好像挺普通，不觉得有多么高大尚，但治病最终要看的是效果，下面就让我一起走进中医药了解一下它的效果。

1.认识独特的四诊法。同学们知道四诊法是谁发明的吗？（扁鹊）我们就来看一段扁鹊治病的故事。播放我国古代名医扁鹊诊病的视频。

要求：结合视频说一说扁鹊给蔡桓公诊病的方法，再说一说你的感受。

小结：这种方法很独特，判断的很准确。

2.认识中草药神奇效果。

出示老师喝胖大海的图片，让学生猜一猜侯老师喝的是什么？有什么效果？学生结合自己的经验介绍，听侯老师的介绍喝胖大海的效果。这些药物来自天然，效果好。（板书：取自天然效果好）你的生活中如果有过种经历也可以和大家分享一下。

3.认识独的治疗工具

今天还有同学带来一些中医治疗工具，我们听他们说一说在家庭生活中的使用效果吧！学生结合自己的生活经历介绍一些中医治疗工具的使用效果。教师结合学生的介绍进行小结。（板书：工具普通效果好）

4.小结。通过刚才这几个案例，我们发现虽然中医的工具、药物都很普通，但是效果却很好，可以看我们中医药非常的神奇。（板书：神奇的中医药）那老师想问问大家了，是什么使我祖国的传统中医变得这么神奇呢？

预设：学生能说是医生。如果学生不能说可引导学生看案例来发现。

（三）走进名医探究神奇

1.我们就走近一些名医，看看能不能从他们身上发现中医药神奇的原因。

学习要求：

（1）观看电子教材了解李时珍，搜集其他名医的资料。

（2）完成闯关题，自主检查学习效果。

（3）利用年代尺梳理学习结果，借助思维导图自主梳理神奇的原因。

（4）小组进行汇总并在组内练习。

（5）交流汇报。分别对汇报组和评价组进行评价。

2.我国古代这些医药学家的为了解除病人痛苦，不怕吃苦、认真学习和钻石，用他们的聪明大智慧使我们的中医药变得神奇起来。