第二单元导学案

6、雪

鲁迅

学习目的：

1学习文章运用强烈的对比手法。

2、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 学习重点： 体会景物描写的特点。

学习难点：

理解文章语言的深层含义。

学习方法：和谐学习法 学习时间：2课时 学习过程

1选择下列加点字注音完全正确的一项 （ ）（3分） A.畸形(q )1 诘责(j ) 1 文绉绉(zh o u) 眼翳(y )i

B.胡髭(z )1 黝黑(y o u) 一绺绺（li u

)

颔首（h n 两） c.直戳(ch o u)解剖(p o u) 诱惑(y u)

摹画(m c) D.滞留(zh )1 桀然(c n)

庶祖母（sh

脊背(j )1

2、选择下列词语书写有误的一组 ( ) （3分）

A .嬉戏

野蛮 托辞 匿名

B .枪毙 温厚 心慰 禁锢

C .粗劣

酒肆

貂皮

敦实

D .争执 脾气 激荡 枝桠

3、下列作品、作家及内容搭配有误的一项是

(

)(3分)

A .《藤野先生》

――鲁迅一一 藤野先生

B .《我的第一本书》 胡适 ――父亲

C .《再塑生命》一一海伦 凯勒一一莎莉文老师

D .《列夫托尔斯泰》——茨威格——列夫托尔斯泰

预习自测

1.给下列加点字注音。

磬口（ ） 忙碌（

） 脂粉奁（ ) 灼灼（ ) 嘻笑（ ） 褪尽（

）

朔方（

)

凛冽（

)

2.解释下列词语。

（1） 作者简介。 （2） 背景介绍。

4,阅读课文•整体感知，思考如何划分课文层次 在理解课文第一部分的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。

1学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次？

2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪？

3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

第一部分作者满怀_______________ ，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。

第二课时预习自测|

阅读文章第二部分，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。

导学提纲：

1、这部分可分为哪两个层次？

2、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的

3、你是如何理解文章最后两个自然段的含义

(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

(用“冰冷的” “坚硬的” “灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)

(2)那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)

(3)是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(“孤独的雪”、“死掉的雨” “雨的精魂”是什么意思?)

2、文章写法。

本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

写法特点：①景物描写由及，由到，逐渐展开。②强烈的 _______ 手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象，衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。

(一)

江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮

肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷

绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前

仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

(二)

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草

上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1.( 1)文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？

(2)用自己的话概括北方的雪的性格。

2•文中加点的“但是”有什么作用？

3•用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。

4•作者运用了什么写法？他更欣赏的是什么？为什么?

1.《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写

了__________________ ，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“ _____________ ”，因为“朔方的雪”、“_”、“ ____ ”、“_______ ”。体现了一种的个性精神, 这种精神也是作者一以贯之的前行动力。、

2.课外阅读《野草》

7、雷电颂

郭沫若

学习目的：

1、学习文章抓住事物征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发了战斗的激情。

2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

3、学习本文运用象征的表现手法。

重点难点：

1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。

2、品味语言，理解语言所包含的深意。

学习时间：2课时

学习过程

1.给下列加点字注音。

磬口（）忙碌（）脂粉奁（）灼灼（）一、检查预习《雷电颂》2.解释下列词语。

博识：______________________________________ 。

凛冽：______________________________________ 。

1、给下列加粗字注音：

伫立 ( ) 睥睨（）咆哮（) 波澜（）污秽（)

犀利 ( ) 劈开（）稽首（) 虐待（）驰骋（)

雷霆 ( ) 踌躇（）鞭挞（) 忏悔（）罪孽（)

2、解释下列词语：

睥睨：污秽：

犀利：播弄：

虐待：雷霆：

踌躇：鞭挞：

祈祷：忏悔：

罪孽：拖泥带水：

3、作者档案和背景介绍。

（1）、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最 ______ 的大诗人，是第一个 _ 诗人，代表作有、、、等。作者是进步文化界的、、，其历史剧有、、_

（2）背景介绍。

《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮一一震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取

材于战国时代楚国爱国诗人______________ 一生的故事。以 _____________ 为情节线索，构成了____________ 和_____________ 戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了_______________ 这个悲剧典型。

整体感知课文《雷电颂》

1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。

a.风雷电：

b.洞庭湖、东海、长江：

c.有形的长剑、无形的长剑：