心理学院09级人才培养方案
大学生心理活动方案(7篇)
大学生心理活动方案(7篇)篇一活动背景:为进一步加强和改进我院心理健康教育，广泛宣传及普及心理健康知识，促进学生了解心理健康知识，增强我院的自信心，形成正确的自我评价系统，培养学生健全的心理素质，构建和谐校园，丰富校园文化，我院特举办此次心理健康教育活动月系列活动一、活动主题“塑造自己发掘心灵的秘密”二、活动时间20__年5月1日--5月31日三、主办单位体育学院四、承办单位体育学院心理健康权益部五、活动对象体院全体学生(主要针对11级、10级、09级同学)六、活动内容心理健康知识宣传、主题签名活动、心理健康教育主题班会、心理趣味游戏、心理健康知识的竞赛(问卷的形式)七、活动宣传方式1、横幅:两条横幅挂于教学楼前。
2、海报:以心理健康活动月主题出海报。
3、操场宣传栏:以宣传心理活动月活动为中心做喷绘。
4、我手携我心:将本学期每期宣传报粘贴到宣传栏。
八、活动安排1、主题签名活动活动时间:5月6日--5月7日活动地点:电信路口活动形式:制作一条“塑造自己发掘心灵的秘密”的横幅，请其他学生参与签名，积极响应本次健康月活动。
2、心理健康教育主题班会活动时间:5月12日--5月20日活动地点:各班教室活动形式:为普及心理健康知识，引导学生树立科学的心理健康理念，教育学生学会增强自信心的方法，提高全校学生心理素质，各班开展以“塑造自己发掘心灵的秘密”或者学校心理健康主题为主题的心理健康主题班会活动。
3、心理趣味游戏活动时间:5月12日--5月20日活动地点新田径场活动形式:以游戏的方式进行。
4、心理健康知识的竞赛(问卷的形式)活动时间:20__年5月19日活动背景:从全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，培养社会主义合格建设者和可靠接班人的高度来开展大学生心理健康教育工作。
增强心理健康教育工作的专业化水平和普及化程度，在丰富的校园文化生活中促进我院德育的整体构建。
经研究决定，在我院举办大学生心理健康知识竞赛活动。
优秀人才培养创新方案(精品8篇)
优秀人才培养创新方案(精品8篇)优秀人才培养创新方案篇1我单位分为资金、报表、成本控制、总账、信用。
费用，风险。
结算，定价九大模块，其中老员工（3年以上）27人、主管以上（11人）、新人（低于2年）22人，共51人。
优秀人才培养创新方案篇2专业结合CDIO理念以培养具备良好团队协作精神和较强实践创新能力作为移动互联网应用开发人才的培养目标，构建一种适合高职学生的移动互联网专业人才培养模式，该模式以CDIO理念为基础，构建面向就业的一体化课程体系，以项目为载体，在“做”项目过程中开展技能训练，培养学生单项、综合和专业应用技能，通过校内工作室)，校外(公司)实训基地工学结合方式实施学生创新实践能力培养[3]，从专业知识能、实践能力、创新能力和团队协作能力四个方面进行教学效果评价。
一、编制说明二：方案的特点在51job以“Hadoop”为关键字进行搜索，结果有6737条，统计各企业对人才技能的要求，总结为：熟悉Linux系统；熟悉Linux/Unix环境下的Java编程;熟悉hadoop相关各种开源项目;掌握MapReduce处理问题思想;熟悉SQL数据库操作（Oracle、MySQL等）；能处理海量结构化数据的挖掘，挖掘算法优化，进行数据分类及分布统计。
根据技能需求，拟定Hadoop相关人才培养的主要课程为：Java面向对象程序设计；网络操作系统；数据库原理与应用；数据仓库与数据挖掘；Hadoop大数据处理，主要内容有Hadoop体系结构，HDFS，Map/Reduce,HBase。
三、人才培养目标l建议：1）应该具体调研航空公司需要怎样的人才，并根据调研成果开设课程。
2）设置的课应该更加人性化，适合学生全面发展的需要。
3）设置课程时应该考虑学校的现有硬件，为学生提供最优化的课程方案。
2误区:1）本科阶段是全方面提高技能的阶段，不能要求每门课程都学得很透彻.2）对就业的方向明确后要主攻某一个课程，但不意味着其他的课程都放下，要系统的学习。
教育学专业人才培养方案
一、专业名称
学科代码：04
学科门类：教育学
专业代码：040101
专业名称：教育学
二、培养目标
教育学专业培养教育素养比较全面、教育理论基础比较扎实、具有创新精神和实践能力的应用型专门人才，旨在为研究生教育提供优质生源、为各级学校和教育科研部门输送教育科研人员、为各类教师教育机构输送教育学类师资、为教育管理部门输送合格后备人才。
2
32
32
32
2
考查
09
专业方向模块课程小计
16
320
128
0
192
144
0
0
6
6
4
4
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82094001
三笔字Ⅰ
2
28
14
14
2
考查
09
82094002
三笔字Ⅱ
2
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16
16
2
考查
09
专业选修课
82094003
社会心理学
2
32
16
2
考查
09
82094004
管理学基础
2
32
2
考查
09
82094005
课程名称：教育原理课程英文名称：Educational Principle
课程类别：专业课课程学分（学时）：3学分（42学时）
课程性质：学科基础课课程考核方式及方法：考试
课程功能、目标及主要内容：
《教育原理》课程旨在使学生比较系统地了解教育学的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向; 提高学生对教育工作的认识，养成学生热爱教师职业的思想感情，懂得合格教师应具备基本素养。通过教学使学生正确理解教育教学的基本理念，从而树立正确的教育教学观，学生观。通过教学使学生掌握本门课程的基本概念、基本原理、基本方法、基本模式，使学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用。本课程还能增强学生参与基础教育教学改革的意识，激发学生研究教育的兴趣，为今后进一步学习教育理论知识打下坚实的基础。
应用心理学专业人才立体化培养模式的建构初探
湖南人文科技学 院学报
Ｊｕ ａ ｆＨｕ ａ ｎｔ ｕｅｏ ｍａ ｉｅ ，Ｓ ｉｎ ｅａ ｄＴ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｒ ｌ ｎ ｎ Ｉｓｉ ｔ ｆＨｕ ｎｔ ｓ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｎ ｏ ｔ ｉ
Ｎｏ ２ ．
Ｍａ ．２ ｌ ｇ ｌ Ｏ １
［ 关键词 ］ 应用心理 学； 才培养 ； 人 立体化模式 ［ 中图分类号 】 ４ ［ Ｇ４ 文献标 识码］ ［ Ａ 文章编号 ］６ ３— ７ ２ ２ １ ） ２－ １ ３— ４ １７ ０ １ （ ０ １ ０ ０ ４ ０
１ 建构 应用心理学专业 人才立体化 培 养模式的必要性 及其 内涵
是化解学生专业学 习困境的必然途径 。 成部分 。合理 、 科学 地处理 好这 五个课程 模块 的 内容及相 所谓 “ 立体 化模 式” 是相对于传 统人 才培养 的 的单 一 互衔 接的关系 ， ， 使其优化 配置 、 能互 补 ， 功 多途径 、 多方式培 化 、 面化而言的 ， 立体 化” 平 “ 具备 多 维度 、 角度 、 多 多层 面 养学生的实践创新 能力 ， 直接关 系到专业 教学 质量 和教学
努 力 一 。
向课 ） 任选课 （ 括专 业任 选课 与公共 任选 课 ） 五大立 、 包 等
目前立体化人 才培养模式 已经在高校人 才培养中得到 体化模块 ， 逐步增 加实践 教学环 节 的课 时 比例 （ ３ ％ 以 占 ０
重视 和应用 Ｅ ８， 于近年专业建设的行动研究 与实践 ， ６ ］基 － 我 上） 。这五大模块 的 目标 、 内容和教 学方 法各具 特色 ， 相互 们认 为 ， 建构应用心理学 专业 复合 型人才立 体化 培养模 式 联系 ， 是构成专业教 学体 系和专业 特色 不可缺 少 的重要组 ຫໍສະໝຸດ ２ 应 用心理学专业人才 立体 化
学生培训活动实施方案(通用7篇)
学生培训活动实施方案(通用7篇)学生培训活动实施方案篇1一、培训主题：大学生素质训练二、培训目的：培养学生的团队合作能力和沟通能力三、培训的时间和地点：时间：__年__月__日地点：广州工商职业技术学院四、培训对象：09级中小企业3班全员五、培训工作人员：、六、培训前的准备：4张a4纸、水彩笔、绳子、剪刀、刀子、玩具枪、布条七、培训的内容及流程：(一)破冰：时间：25分钟形式：10个人组成一队，自我介绍选队长：主要领导者起队名：队伍的名、队伍的文化和理念编队训：放下压力、敞开心扉设计队徽：本队的标志、前景与展望设计队旗：旗帜飘扬，代表着整支队伍，代表着“1”代表着我们不败的信念编队歌：表现创造力、展示活力、焕发激情目的：用特殊的形式相互了解，团队成员“融冰”形成热烈的团队氛围，为接下来的培训做好心理准备了解学员状态，使学员初步熟悉培训形式，有效沟通与协作(二)团队车轮：时间：10分钟规则：将每组队员的腿两两绑在一起，让所有队员站在白线上，横着移动，在相同的距离内看那个队最先到达目的地，哪对就赢，在移动过程中，任何队员都不能把脚伸出规定的范围内。
目的：提高整体的合作能力(三)真人cs：时间：25分钟规则：分两组两组的进行，一组做兵、一组做贼，以“歼灭”全体组员为目标，最后以那组生还的人数最多为赢，被枪弹打中心脏、头部视为已被击毙，除此之外，被枪弹打中3枪的也视为已被击毙，以上被击毙者需退出赛场等待比赛的结束，以免影响游戏的进行。
目的：提高团队精诚合作、沟通与协调的能力(四)活动总结：介绍：在以上活动开展完后，请各队派代表提出对本次活动的评价和感受。
目的：经验分享，理论总结树立“大团队”观念，团队气氛再一次达到高潮评估培训效果八、活动注意事项：1、安全第一，严格按培训中规定内容行事，发扬团队协作精神，服从培训工作人员和教练的统一安排，否则后果自负;2、参加者身体健康，有一定体力保证;3、着装要求：所有参训人员必须穿宽松的运动装或休闲装，必须穿软底运动鞋。
学生心理骨干培训计划
学生心理骨干培训计划一、培训目标本次心理骨干培训的目标是帮助学生了解心理健康的重要性，提高心理素质，培养自我调节能力和心理辅导技能，以应对学习、生活和人际关系中的各种压力和挑战。
二、培训内容和方式1. 心理健康知识学习2. 心理调适与自我疗愈技巧培养3. 心理辅导技能培养4. 心理骨干实践活动培训采取专题讲座、小组讨论、情景模拟等形式，旨在让学生在学习中增强理解和专业技能的实践。
三、培训组织培训由校内资深心理辅导老师和特聘专家组成的培训团队主讲。
培训采取班级、年级分组，每组培训人数在30人左右。
四、培训内容1. 心理健康知识学习学习内容包括心理健康的概念、心理健康与学习、心理健康与生活、心理健康与人际关系等方面的内容。
通过专题讲座、小组分组学习等形式，对心理健康知识进行深入讲解。
2. 心理调适与自我疗愈技巧培养培训学生掌握一些简单的心理调适和自我疗愈技巧，如情绪管理、压力释放、焦虑缓解等方面的技能，通过实践和案例演练提高学生的心理调适能力。
3. 心理辅导技能培养通过小组训练、情景模拟等形式，培训学生的心理辅导技能，包括倾听、询问、反馈、引导等技能的培训，并通过实践和案例演练提高学生的心理辅导能力。
4. 心理骨干实践活动学生团队开展心理健康宣传周、主题心理公益活动、心理健康咨询服务等社会实践活动，提高学生的实践能力，巩固培训成果。
五、培训方法1. 专题讲座邀请校内外专家学者，进行心理健康知识的专题讲座，学生学习心理健康知识。
2. 小组讨论学生根据所学知识，分组进行讨论，交流学习心得和体会，提高学生的学习效果。
3. 情景模拟通过模拟真实情况，让学生在实践中学习和应用心理辅导技能，提高学生的心理辅导能力。
4. 社会实践学生团队组织社会实践活动，提高学生的实践能力。
六、培训效果的评估1. 培训前对学生进行基础评估，掌握学生的心理健康状况和心理辅导基础能力。
2. 培训中定期进行小测验，检查学生的学习情况，及时调整培训方案。
总经理个人简历范文
总经理个人简历范文总经理个人简历范文篇1 总经理简历范文姓名：总经理简历范文性别：男年龄： 40岁学历：本科工作年限： 17年婚姻状况：已婚户口：顺德市身高： 167cm居住地：广东省佛山市现任职位：总经理待遇要求：面议到岗时间： 1周以内希望地区：广州市佛山市中山市希望岗位： (正/副)总经理总监企业管理点击放大自我评论很强的组织协调能力，有建立新工厂的实际操作经验。
擅长建立优质高效的工作团队，善于沟通协调及处理团队关系。
擅长建立和健全公司生产、技术、品质等的专业管理体系，并形成一整套高效的运作流程来保证公司的快速发展。
具有良好的分析判断能力、决策能力、沟通能力以及战略眼光，具有高度的敬业精神与团队合作精神，很强的亲和力、领导力和执行力，作风严谨稳健，富有创新意识和开拓精神。
做事情有计划，勇于接受新的挑战。
勇敢坚毅，抗压能力强。
工作经验某公司 2007-11 - 2011-02公司性质：仪器仪表、度量衡器担任职位：总经理离职原因： --工作职责和业绩：主要职责：1、组织制订和实施东莞公司中长期战略发展规划和年度生产经营计划，制订和实施东莞公司年度主要经营目标、重点工作计划和年度预算;2、领导建立和不断完善公司的组织体系和工作体系，包括领导和推动研发管理体系、质量管理体系、财务管理体系、供应链管理体系、信息化管理体系、物流管理体系、生产管理体系、人力资源管理体系等的建立和不断完善，保证公司稳定和健康地发展;3、主持公司全面的经营管理工作，决定公司日常经营活动中人事、业务、经营等方面的重大问题，保证公司日常经营活动稳定和高效地开展;4、组织建立公司内外良好的沟通渠道和沟通机制，领导建立公司与客户、供应商、政府部门、金融机构、媒体等之间顺畅的沟通渠道。
主要成绩：1、强化了公司的内部管理，从原来粗放的管理模式转变为精细化、规范化的管理模式，公司经营效果显著提升;2、梳理并建立起较为完善和高效的制度与流程体系，完善了公司的激励机制，使公司整体的经营效率和工作执行力空前加强;3、打造出一支敬业的、专业的、高效的管理团队，使全公司形成一个高效、规范、稳定的经营管理体系;4、大幅度降低了公司的经营成本，09-10年实施“整体成本领先”战略，公司共节约成本近3000万元，为公司顺利渡过金融危机奠定了基础(其中采购成本两年内累计下降17%);5、信息系统建设获得突破，公司08年成功实施erp系统，为公司物流和财务体系的高速运作打下基础，同时推动实现了集团的信息一体化建设;6、物流系统全面改善，加强了与销售的衔接，年生产能力达到400万只(万用表)以上，充分满足国内外客户的需求;建立起柔性生产体系，在单多量少，产品技术含量更高的情况下，相比08年度，生产效率仍然提高20%以上，公司总库存下降超过30%;7、公司产品开发体系得到完善，项目管理、激励机制发挥有效作用，并在新技术上获得突破，先后开发出高端数字万用表ut805a(五位半)、人体红外测温仪ut912(精度0.3℃)、综合电气安规检测仪dl9083p(国内首创)等拳头产品，公司技术实力进一步增强，为集团带来大批高附加价值的产品，并进一步拉大了与竞争对手的差距;8、在金融危机的强大压力下，公司仍然坚持品质的投入和管控，产品性能与质量卓越，得到客户的赞誉，产品市场占有率持续提升;9、公司加大品牌建设的力度，09年“优利德”获得“广东省著名商标”称号，多个产品获得“广东省名牌产品”，公司的产品和“优利德”品牌的知名度、美誉度得到明显增强，同时公司获得东莞市多项殊荣和科技奖励，使公司向“高科技”企业迈进了一大步。
心理学院研究生培养方案
心理学院研究生培养方案（2018版）二〇一八年九月目录心理学学术学位博士研究生培养方案 (1)心理学学术学位硕士研究生培养方案 (5)全日制教育硕士心理健康教育专业学位研究生培养方案 (9)非全日制教育硕士心理健康教育专业学位研究生培养方案 (13)全日制应用心理硕士专业学位研究生培养方案 (18)非全日制应用心理硕士专业学位研究生培养方案 (22)心理学学术学位博士研究生培养方案（学科或专业代码：0402）一、学科概况心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。
心理学博士一级学科包括基础心理学、发展心理学和教育心理学、应用心理学三个专业。
经过多年的发展，本学科形成了民族心理与文化认同研究、学习心理与教育应用研究以及心理与行为障碍的识别与干预研究三个具有突出学科特色和优势的研究方向。
西北师范大学心理学科具有悠久的发展历史。
1951年，教育系增设心理学研究组，并于1960年开始心理学的研究生教育。
1986年以赵鸣九教授、郭士豪教授、沈庆华教授、丁松年教授等导师组开始招收教育心理学硕士研究生，成为恢复研究生教育后全国为数不多的几所培养心理学研究生的单位之一。
2000年，开始招收应用心理学专业硕士研究生。
2003年，开始招收基础心理学硕士研究生，并获得心理学硕士学位一级授予权。
2006年开始招收发展与教育心理学专业博士生，同年心理学被评为甘肃省级重点学科。
2011年，本科应用心理学专业被评为甘肃省级特色专业，同年心理学实验中心被评为甘肃省实验教学示范中心。
2014年获批心理学博士后科研流动站；2016年获批甘肃省行为与心理健康重点实验室培育基地。
2018年获批心理学博士学位一级授予权。
现已成为我国西部拥有心理学学士、硕士、博士三级学位授予权和博士后流动站重要的教学科研单位。
二、培养目标心理学博士授权一级学科培养具有严谨的科学态度、周密的思维方式、独立的学术思想、理论与实践相结合，且适应国家和地方社会发展需要的全面发展的研究型高层次心理学专门人才。
专业人才培养方案(参考模版)
×××专业人才培养方案（参考模版）
（专业英文名称）
（2018级）
一、培养目标
二、毕业要求
三、主干学科
四、核心课程
五、主要实践性环节
六、主要专业实验
七、学习年限
八、授予学位
九、课程设置（理工类专业）
九、课程设置（经管类专业）
九、课程设置（教育人文类专业）
九、课程设置（艺术类专业）
课程设置（续）
十、集中实践性环节
十一、各模块学分、学时分配
十二、有关说明
1.本专业的毕业要求总学分为。
其中学分为集中排课的教学环节，10学分为各类按专题的教学环节。
2.课程名称前有符号“Δ”的为考试课程。
十三、附件
1.各学期教学安排
2.毕业要求实现矩阵
专业系主任：
二级学院院长：
教务处审核：
学校审批：
月日
附件：
（一）各学期教学安排（参考模板）
×××专业各学期教学计划安排表
（二）毕业要求实现矩阵（参考模板）
×××专业毕业要求实现矩阵
附表1：外语必修类课程
附表2：数学类课程
附表3：物理类课程
附表4：计算机类课程
附表5：人文基础类课程
附表6：各教学单位课程代码。
2024年学校学生工作处计划(3篇)
2024年学校学生工作处计划一、综述随着社会的不断发展和进步，学校学生工作面临着新的机遇和挑战。
2024年，我们学校学生工作处将以立德树人为根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，制定出全面、系统、科学的工作计划，积极推进学校学生工作的创新和发展。
二、目标1. 提高学生的思想政治素质和道德水平，培养学生的良好价值观和行为习惯；2. 加强学生的学业指导和自主学习能力，提高学生的学习成绩和综合素质；3. 丰富学生的文化艺术生活，培养学生的审美情趣和创造力；4. 强化学生的体育锻炼和健康教育，提高学生的体质和身心健康；5. 加强学生的社会实践和创新创业能力，培养学生的实践能力和社会责任感；6. 建设和谐和包容的校园文化环境，为学生成长提供良好的生活和学习环境。
三、重点计划1.加强思想政治教育（1）建立健全线上线下结合的思想政治教育体系，组织开展系列主题教育活动；（2）加强学校党员教育培训，提高党员教师的思想政治素质和业务水平；（3）开展主题班会、心理健康教育和志愿者活动，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
2.促进学生学业发展（1）制定个性化发展规划，指导学生树立正确的学习目标和时间管理意识；（2）推行选课制度改革，充分发挥学生的自主学习能力和兴趣特长；（3）开设学业辅导班和学科竞赛培训，提高学生的学习效果和竞争力。
3.丰富文化艺术生活（1）定期组织文化艺术节和文化大讲堂活动，丰富学生的文化艺术阅历；（2）开设兴趣小组和社团活动，提供学生创造性和艺术性的发展平台；（3）开展文艺汇演和展览展示，展示学生的才艺和创作成果。
4.强化体育健康教育（1）推行体育课程改革，增加运动项目的种类和活动形式，提高学生的体质素质；（2）组织校运会和体育比赛，激发学生参与体育活动的热情；（3）加强学生的健康教育，提高学生对健康的认知和自我保护能力。
5.开展社会实践和创新创业（1）组织学生参与社会实践活动，拓宽学生的社会经验和见识；（2）推行创新创业教育，鼓励学生充分发挥创造力和创新能力；（3）积极搭建创业平台，引导学生进行创新创业实践。
心理学学生实验报告 视觉线索对深度知觉的影响
实验五视觉线索对深度知觉的影响（华东师范大学心理与认知科学学院心理系09级张蕊学号10090330213）摘要本实验旨在探究单、双眼视觉线索对深度知觉准确性的影响，并比较和探究其原因，学习测量双眼观察时的深度阈限的视差角。
被试为09级本科生5名。
实验采用霍瓦-多尔曼深度实验，分别测量被试用单眼（优势眼）和用双眼观察的深度知觉，并计算双眼观察时的深度阈限的视差角。
实验结果：1.通过比较双眼线索和单眼线索的深度知觉，验证了单、双眼视觉线索对深度知觉准确性有显著影响，且单眼的深度知觉准确性差于双眼。
2.被试双眼观察（观察距离2m）时，深度阈限的视差角平均为16.60弧秒。
3.方向对深度视觉的影响不显著。
关键词深度知觉双眼线索单眼线索视差角1 引言：深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉。
其线索多种多样，主要有三种。
（1）单眼视觉线索，包括遮挡、线条透视、空气透视、明暗和阴影、运动极差、结构极差等。
（2）双眼线索，包括水晶体的调节和双眼视轴的辐合两种。
（3）双眼视觉线索的双眼视差。
深度知觉的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。
单、双眼观察时深度知觉准确性因视觉线索不同而不同。
最早的深度知觉实验是Hvon Helmholtz于1866年设计的三针实验。
后来H．J．Howard于1919年设计了一个深度知觉测量器。
他测定了106个被试，结果发现，双眼的平均误差为14．4mm，其中误差仅5．5mm的有14人；误差有3．6mm 的有24人。
但单眼的平均误差则达到285mm，单眼和双眼平均误差之比为20：l。
这足以表明双眼在深度知觉中的优势。
两只眼睛的视野发生重叠是双眼视差产生的重要基础。
物体同时刺激双眼形成两个独立的网膜视像，而人们任然把它知觉为单一的物体。
缪勒（1912）认为这是由于物体的同一部分落在两个视网膜上相应点的缘故。
此后，缪勒和菲特用视野单向区这一概念来描述能产生视觉融合的空间点。
这个点就在两眼焦点和两眼网膜影像点连线的延长线上。
人才培养方案表格
附件1：通识课程（平台）（40～50学分）注：1、标“*”号的课程为学位课程；2、“通识课程”课堂讲授为502学时，第二课堂实践为212学时；实践学分：9.0学分；3、通识课程所需的实践课程（环节）均在第二课堂活动时间开设，一般不得占用课堂教学时间；4、“形式与政策”、“专业导论”、“大学生职业生涯规划与就业指导”、“国防教育”、“通识选修课程”均安排在第二课堂活动时间组织实施。
5、以下课程在其所属相关专业中不作为“通识课程”开设（课程的学分及学时数在专业相关课程模块中补加）：（1）思想政治教育专业：“马克思主义基本原理概论”、“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”：10学分，180学时，即该专业通识课程占40学分；（2）历史学专业：“中国近现代史纲要”：2学分，36学时，即该专业通识课程占48学分；（3）体育教育、社会体育专业：“大学体育”：4学分，144学时，即该2个专业通识课程占46学分；（4）数学与应用数学、计算机科学与技术、信息与计算科学专业：“计算机基础与应用”：3学分，54学时（36+18）；即该3个专业通识课程占47学分；（5）“大学英语（二外）”（英语专业，按照专业培养要求，开设第二外语）；（6）“大学语文”：计划安排在“人文社科类课程群”中；（7）“通识教育选修课程”中“音乐学、舞蹈学、体育教育、美术学”专业任选本专业以外课程，凡与本专业以内开出的课程相类似者不可重复选修，否则不计入学分。
6、“思想道德修养与法律基础”课程中课程实践“1个学分”内容解释：如学生自愿参加义务活动，帮助清理环境卫生、办公室卫生等，每次酌情计0.1-0.2个学分，由接受义务劳动单位鉴定意见后交培养单位汇总合计。
7、“通识教育课程”中的“统选课”：人文社科类课程群、自然科学类课程群和艺术体育类课程群中的课程由教务处负责在全校范围内征集，课程安排依据征集到的课程门数分别在1 – 7学期安排开设。
心理健康教育工作计划大学
心理健康教育工作计划大学
一、工作目标
通过心理健康教育工作，使大学生进一步了解心理健康知识，学会管理自己的情绪和压力，提高心理适应能力，促进身心健康发展。
二、工作内容
1. 组织心理健康知识讲座，邀请专业心理咨询师进行心理健康知识普及和心理健康问题解答。
2. 开展心理健康主题的校园文化活动，如心理健康展览、心理健康公益演讲等。
3. 提供心理健康咨询服务，设置心理咨询热线和心理咨询辅导中心，提供个性化的心理咨询服务。
4. 组织心理健康教育培训班，培养大学生心理健康教育志愿者，推广心理健康知识和技能。
三、工作计划
1. 第一学期：筹备心理健康知识讲座和校园文化活动，宣传心理健康教育工作，并开展心理健康教育志愿者招募。
2. 第二学期：组织心理健康知识讲座和校园文化活动，开展心理健康咨询服务和心理咨询辅导中心建设，并进行心理咨询志愿者培训。
3. 第三学期：开展心理健康教育培训班，组织心理健康教育志愿者实践活动，总结心理健康教育工作成效。
四、工作评估
利用问卷调查、专家评估、学生反馈等多种方式对心理健康教育工作进行评估，总结经验，改进工作，不断提高心理健康教育工作的质量和水平。
人才培养方案表格
附件1：通识课程（平台）（40～50学分）课程 类别 课程代码课程名称学分学时数 按学期周学时分配考核方式备注合计 讲授实践一 二 三 四 五 六 七 八通识教育课程 必修课12Gr01马克思主义基本原理概论 2.5+0.548 40 8 3 考试合计44学分 12Gr02思想道德修养与法律基础 2.5+0.548 40 8 3 考查12Gr03 中国近现代史纲要 1.5+0.536 27 9 2 考查 12Gr04毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论*3+1 72 54 18 3+1 考试 12Gr05 形势与政策 2 1 - 6学期开设，每学期4次，2学时/次（讲座），36学时 09Gr06 大学体育I 1 32 7 25 2 考查 09Gr07 大学体育II 1 36 9 27 2 考查09Gr08 大学体育III 1 36 9 27 2 考查 09Gr09 大学体育IV 1 36 9 27 2 考查03Gr10 大学英语（二外）I*7+1 136 118 18 8（4+4）学年考试 03Gr11 大学英语（二外）II*03Gr12 大学英语（二外）III*7+1 144 126 18 8（4+4）学年考试 03Gr13 大学英语（二外）IV*12Gr14 计算机基础与应用 2+1 54 36 18 3 考查 X16Gr15 专业导论1+1从第一到第六学期开设，并与“专业导论”课结合讲授，安排在第二课堂活动时间讲授，共计36学时。
XGr16大学生职业生涯规划与就业指导15Gr17 国防教育（含军训） 0+2 2周01Gr18 普通话 1.5+0.536 27 9 201Gr19 大学生心理健康教育 1 安排在第二课堂活动时间以讲座形式讲授（计划18学时）。
选修课0102Gc01 人文社科类课程群理、工、医类专业选修此类课程不得少于4学分（两门以上课程） 共6学分 050607Gc02 自然科学类课程群人文社科类专业选修此类课程不得少于4学分（两门以上课程）080910Gc03 艺术体育类课程群各专业学生选修此类课程不得少于2学分（一门以上课程）合计 24门课程以上讲授41714 502 212 12 17 6 6实践9注：1、标“*”号的课程为学位课程；2、“通识课程”课堂讲授为502学时，第二课堂实践为212学时；实践学分：9.0学分；3、通识课程所需的实践课程（环节）均在第二课堂活动时间开设，一般不得占用课堂教学时间；4、“形式与政策”、“专业导论”、“大学生职业生涯规划与就业指导”、“国防教育”、“通识选修课程”均安排在第二课堂活动时间组织实施。
呼伦贝尔学院教育科学学院简介
教育 科学 学院教 师 团队
习生涯、职业 生涯和未来人生。 目前， 教育科学学院已经
形成 了 “ 爱岗敬业、为人学内容中的育人资源，在一 节节平凡的课堂上 ，通过潜移默化，润物细无声的手段做 出了不平凡 的育人业绩 ，促 进 了学前教 育专业和心 理学 专业学生的全面、健康、可持续 的 自主发展 。
呼伦贝尔学院党委书记王志与教科院学生亲切交谈
教 育科 学学院成立 于 １９ 年 ９月， ９９ 是伴 随 着呼伦 贝 尔学院辉 煌的二 次创业逐渐发展壮 大起 来 的。十几年来 ， 果奖、 自治 区哲学社会科学 奖和学院教 学成 果奖；有 多 教育科 学学院把 “ 思砺 志 ，德行 天下”思想 理念体现 名教 师被评 为 自治 区师德先进个人、 自治区优秀教 育工 凝 在教 育教 学 中，将呼伦 贝尔学院提 出的 “ 实两 高三 强 作者、 自治 区高校优 秀党务工作者、 自治区学生就业工 一
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追求个人幸福和 自我价值。 如今 ，体现着呼伦 贝尔学院 “ 凝思砺志、善 于学 习、张扬个性、勤于实践 的优 良学 风的 ； 富有责任心和爱心、积极上进、热情 开朗、彬彬有 礼的素养；具有一定人 文底 蕴和 良好精神风貌 的教育科学
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证 明，缺乏 没有人文素 养，未来的幼儿 园教师就 可能缺 乏创新 未来的激 情 ；和心理 咨询师 或心理健 康教 育辅 导 者就可能出现职 业倦 怠或枯 竭。 实用型人才”只有具备
幼儿心理学专业人才培养方案
幼儿心理学专业人才培养方案
背景
幼儿心理学是研究0-6岁幼儿认知、情感和行为发展的学科，对于培养具备专业知识和技能的幼儿心理学人才具有重要意义。
目标
本专业人才培养方案的目标是培养学生具备以下能力和素养：
1. 对幼儿心理学理论和研究方法的掌握；
2. 了解幼儿心理发展的基本阶段和特点；
3. 能够有效运用幼儿心理学知识，评估和解决幼儿心理问题；
4. 具备独立开展幼儿心理学研究的能力；
5. 具备良好的沟通和团队合作能力。
课程设置
为使学生达到上述目标，本专业人才培养方案设置了以下核心课程：
1. 幼儿心理学导论
2. 幼儿认知发展
3. 幼儿情感发展
4. 幼儿社会行为发展
5. 幼儿发展评估与干预
6. 幼儿心理问题与疾病防治
7. 幼儿心理学研究方法
实践培训
为帮助学生将理论知识应用到实际中，本专业人才培养方案还设有实践培训环节，包括：
1. 幼儿心理学实
2. 幼儿心理健康服务社区实践
3. 幼儿心理学研究项目参与
评估方式
学生的研究成果将通过以下方式进行评估：
1. 课堂表现
2. 学术论文和实践报告
3. 实践表现评估
4. 结业考试
学位授予
完成本专业人才培养方案并通过学位要求的学生将被授予幼儿心理学专业学士/硕士/博士学位。
机构支持
本专业人才培养方案由本校心理学院与幼儿教育学院共同支持和实施，确保学生能够获得全面的幼儿心理学专业知识和培养。
人才培养方案优选范文5篇
人才培养方案优选范文5篇一、培养目标本专业根据国家经济建设和社会经济发展需要，面向城市地下空间开发，培养知识、能力、素质全面协调发展，系统掌握城市地下空间工程专业的基本原理、基本方法和基本技能，具备进一步提高学历层次和自主学习新知识的能力，具有创新创业精神的高素质应用型高级工程技术人才，可在城市地铁、隧道、地下停车场、地下商业设施、地下综合管廊、人防工程等城市地下空间开发领域从事勘察、规划、设计、施工和管理等部门从事工程技术、管理等工作。
二、毕业生应具有的知识、能力、素质1.具有较好的人文社会科学素质、较强的社会责任感和良好的工程职业道德。
2.具有从事城市地下空间工程所需的相关数学、自然科学及相关土木工程基础知识，并能分析地下空间领域的复杂问题，且能够获得有效结论。
3.扎实掌握城市地下空间工程专业的基础理论知识。
4.具有综合运用所学科学理论和技术手段进行城市地下空间规划、地下建筑设计、岩土工程勘察、地下建筑结构设计、地下工程施工的能力。
5.具有对于城市地下空间工程问题进行系统识别、表达、分析和解决的能力，包括设计实验、分析与解释数据，并通过信息综合得到合理有效的结论。
6.掌握文献检索、资料查阅及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，了解地下工程的前沿发展现状和趋势。
7.了解与本专业相关的职业及行业的政策、法律、法规。
8.能够理解和评价针对地下空间领域复杂问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
9.具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力。
10.能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
11.能够就地下空间领域复杂问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
12.具有创新创业意识和进取精神，能够通过终身学习不断扩展知识领域，提升综合能力。
三、学制与学位标准学制：四年修业年限：三至八年授予学位：工学学士四、主干学科力学、土木工程五、主要课程理论力学、材料力学、结构力学、混凝土结构设计原理、土质学与土力学、岩体力学与工程、基础工程、土木工程材料、建筑设计基础、城市地下空间规划、地下建筑设计1、岩土工程勘察、地下建筑结构、地下工程施工、隧道工程、地下工程测试与监测等。
早期教育专业人才培养方案.pdf
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数码钢琴实训室（二）
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舞蹈形体实训室（一）
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舞蹈形体实训室（二）
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舞蹈形体实训室（三）
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奥尔夫音乐实训室
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110Leabharlann 98手工工作实训室78
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书画实训室
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玩教具制作与科学发现室
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早期教育专业人才培养方案
（2）职业素养 具有欣赏生命的奇迹，遵循生命的轨迹，尊爱生命个体的职业精神；以儿童为本，拥 有爱心、童心、耐心、细心，认同早期教育工作的专业性和独特性；注重自身专业发展， 具有高度的责任心、团队合作精神和奉献精神。 （3）文化素质 了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求，包括观察和评价婴幼儿发展；对 0-3 岁婴幼儿实施科学保育；创设婴幼儿安全健康、可探索环境；设计和组织早期教养活动。 具备初步运用专业理论知识解决早期教育的实际问题；具有自我反思、学习、实践研究与 自我发展的能力。 （4）身心素质 达到《国家学生体质健康标准》，具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具备健全 的人格和良好的心理素质，乐观向上、热情开朗，有亲和力，富有爱心、责任心，勤于学 习，不断进取。 （5）具有团结协作的意识、坚韧不拔的意志、矢志不渝的精神； （6）具有创新精神和创业意识。 2．知识 （1）具有一定自然科学和人文社会科学知识； （2）了解早期教育发展现状，熟悉我国早期教育的基本政策、法律、法规； （3）掌握 0-6 岁婴幼儿卫生与保健的知识与方法； （4）掌握 0-6 岁婴幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法； （5）掌握 0-3 岁早期教育活动设计与组织的基本知识； （6）掌握 0-3 岁早期教育家庭指导的相关知识； （7）掌握观察、谈话、记录等研究 0-3 岁婴幼儿的基本方法； （8）掌握 0-3 岁婴幼儿艺术教育的基础知识。 3．能力 （1）具有良好的口语表达能力，普通话水平测试二级乙等以上水平，具备一定的外语 和现代信息技术运用能力； （2）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本艺术素养和审美表现能力，具备通过艺术手 段促进婴幼儿身心发展的技巧和能力； （3）具有对 0-3 岁婴幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力； （4）具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力； （5）具有利用和设计游戏环境、支持和引导 0-3 岁婴幼儿的游戏行为的能力； （6）具有面向家庭、社区开展多种婴幼儿亲子活动、个别指导的能力； （7）具有亲子园筹建、规划与管理的能力； （8）具有沟通和合作、反思和专业发展的能力； （9）具备自我反思与继续学习的能力；
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专业编号：814
心理学专业本科人才培养方案
一、专业培养目标及基本要求
培养目标：
本专业培养具备良好的政治思想素质、人文素养和科学素养，较强的研究和实践能力的学校心理辅导教师。
具体而言，本专业要求掌握心理学基础理论和方法，注重学校心理辅导课程教学和学校心理辅导技能训练，为儿童和青少年的健康发展服务。
学生需掌握心理学的基本理论和方法，以及学校心理辅导的技能，胜任在中小学、职业学校等相关机构从事心理健康教育和辅导工作，包括心理课教学、学生个体和团体心理辅导、心理诊断和行为矫正、班级管理以及学校心理学研究，并能为学校管理者、教师和家长提供咨询。
基本要求：
1．具备较好的人文素养，心理健康，积极乐观，具备较好的沟通、表达能力，熟练掌握一门外语，热爱教育和咨询工作，熟悉并自觉遵守教师和咨询师的职业伦理；
2．掌握心理学的基本知识和基础理论，掌握心理学研究的基本方法和技术，具备一定的研究能力，具备文献检索、资料查询、运用现代信息技术获取信息，撰写研究论文以及进行心理学学术交流等方面的能力；
3．掌握学校心理辅导的基本理论和方法，胜任有关课程的教学，胜任学校心理辅导工作和心理档案的建设与管理，了解国内外学校心理辅导工作的发展趋势；
4．能够为特殊需要的学生个体或团体提供诊断、评估、专项训练、咨询和治疗等专业服务。
二、主要课程
人体解剖生理学、普通心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学、教育心理学、认知心理学、发展心理学、心理学史、社会心理学、人格心理学、变态心理学、心理咨询与治疗、学校心理学、团体咨询、生涯规划与辅导等。
三、学制
4年。
四、授予学位
理学学士。
五、教学时间分配表
（续表）
注：第5和第6两学期每周一次（半个工作日）到中学（也就是第7学期的实习点）见习（方案另行制订）。
六、课程教学学时、学分分布表
注：专业类必修课指学科基础必修课与专业必修课；专业类选修课指学科基础选修课与专业选修
课。
本方案对于专业选修课应修学分按4年总计算，每学期应修学分之规定仅供学生参考。
专业选修课开设课程学分远远多于学生应修学分，建议学生修满应修学分后尽量多旁听专业选修课，旁听课程不参加考试。
七、课程设置
（一）课程结构
本专业课程可分为四大类：通识与专业基础课程、专业核心课程、专业方向与教师职业课程和专业拓展课程，每类课程又由课程模块构成。
见下图。
心理学专业课程结构图示
1. 通识与专业基础课程
政治理论课
大学英语
注：大学英语阅读与写作及听力与口语分四级，进校测试后分级教学。
信息技术类课程
体育艺术
综合素质与人文—社会科学模块
注：学生应修满通识教育课程中的综合素质与人文—社会科学类的课程12学分，其中应在以上所列课程中修满8学分（含艺术类课程2学分），剩下的4学分可在全校有关课程中任选，建议学生仍然在以上所列人文—社会科学课程中选修。
普通逻辑学、中国简史、世界简史、西方思想简史、中国思想简史、社会学专题、科技哲学、政治学专题、经济学专题将请外院系专职教师单独开课。
学生修满此模块中12学分以后，继续选修该模块课程的学分视为其专业选修学分。
数学—生物学模块
2.专业核心课程
3．专业方向与教师职业课程学校心理辅导模块
（续表）
教师教育模块
（续表）
注：（1）学校心理辅导教学论、学校心理辅导教学技能训练合并在同一学期按同一门课程分段教学。
（2）本专业免修教师教育模块中的《心理学基础》。
（3）本专业学生应修满上表中教师教育必修课程16学分，并从上表选修课中选修5学分（但不应选修“教师职业发展与心理健康”、“教师专业发展”和“学校心理辅导”这三门课）。
4.专业拓展课程
注：学生修满综合素质人文—社科模块中的12个学分后，继续选修的该类课程学分归入到专业研究拓展模块中。
该专业的“社会调查”应侧重教育调查，可结合教育实习来完成。
实验设计与编程等选修课程，师范专业学生可根据自己的兴趣和选修课学分情况决定是否选修。
（二）课程计划表
（续表）
（续表）
（续表）
八、说明
1．教育见习在第五、六学期进行，以小组形式分派到各个实习基地，每个小组6-8人，每周见习半天，该时段不安排课程，建议安排在周二、周三或周四下午。
第7学期实习分组与见习分组相同，实习学校与见习学校也相同，以保证见习和实习工作的连续性；
2．学校心理辅导教学技能训练课程将以各种专题形式邀请优秀的中学心理课教师来教授；
3．学校心理辅导教学论、学校心理辅导教学技能训练合并在同一学期按同一门课程分段教学，学校心理辅导教学论在前12周开设，心理课教学技能训练在后6周开设；
4．文化心理学和宗教心理学并在同一学期开设，各占半个学期；
5．本专业学生修读教师教育课程模块时可免修其中的《心理学基础》课程。
本专业学生应修满教师教育必修课程15学分，并从选修课中选修5学分（见本方案有关说明）；
6．学生应修满通识教育课程中的综合素质与人文—社会科学类的课程12学分，其中应在以上所列课程中修满8学分（含艺术类课程2学分），剩下的4学分可在全校有关课程中任选，建议学生仍然在人文—社会科学课程中选修。
普通逻辑学、中国简史、世界简史、西方思想简史、中国思想简史、社会学专题、科技哲学、政治学专题、经济学专题将请外院
系专职教师单独开课；
7．该专业的“社会调查”应侧重教育调查，可结合教育实习来完成。
实验设计与编程等选修课程，师范专业学生可根据自己的兴趣和选修课学分情况决定是否选修；
8．本专业共开设双学位课程49学分，修满双学位课程28学分，可申请本专业辅修结业证书；修满42学分并完成辅修论文及答辩，可申请本专业双学位学士证书；
9．本方案对于专业选修课应修学分按4年总计算，每学期应修学分之规定仅供学生参考。
专业选修课开设课程学分远远多于学生应修学分，建议学生修满应修学分后尽量多旁听专业选修课，旁听课程不参加考试；
10．学生需同时修满规定的专业课程学分和素质拓展学分方可毕业。
素质拓展学分要求：学生需获取20个必修学分，10个选修学分，具体修取办法见教学管理规章制度中的相关规定。