初中历史信息化教学研究 廖威华

初中历史信息化教学研究廖威华

摘要：随着科技的不断发展和进步，现代化信息技术已经完全融入于我们学习、生活和工作中。当前，在初中历史教学中，很大一部分教师已经将信息技术运用

于课堂中，并且取得了一定的成效。信息化教学已经逐渐取代了传统的课堂教学，学生在新的教学模式下也更加积极主动地学习，课堂教学的效率也变得越来越高。基于此，本文将主要探讨初中历史信息化教学。

关键词：初中；历史；信息化

引言：

初中历史有着其独特的学科特点，教材中的知识点复杂，就以往的教学经验

来看，传统的“填鸭式”教学在课堂中或多或少会出现一些问题。在新课程改革的

背景下，更需要教师紧跟教育改革的潮流，积极创新，改善以往教学的不足，要

着力解决信息化问题，充分运用现代化教学设备，提高实际的课堂教学效率，为

初中历史教学开创新的教学之路，使学生得到德、智、体、美、劳全面的发展。

一、信息化教学在初中历史教学中的优势

传统的课堂教学大多以教师为主体，而学生则是被动地学习，在课堂上过于

依赖教师。这种传统的教学模式在当前新的教育背景下已经凸显弊端。学生长期

处于被动式的课堂教学中，只会逐渐产生厌学的情绪。而在初中历史教学中运用

信息化教学具有以下几点优势：

（一）信息技术可以重现历史篇章

初中历史是一门综合性的学科，教材中的知识点都存在着紧密的联系。因此，在教学时运用多媒体信息技术能够将教材中的历史人物、历史事件等抽象化的内

容转变为相对直观、形象化的内容，让学生更加直观地体会进而掌握相应的知识。

（二）节省时间，充实内容

在传统的课堂教学中教师大多采用板书的方式教学，在教师板书的过程中我

们发现有些学生会出现“开小差”的现象，而将现代化信息技术应用于课堂中就能

很好地解决这一问题。教师通过将计算机作为辅助的教学设备，只需要在课前制

定科学、明确的教学目标和制作精美的课件，课堂中通过投影仪展示。这样不仅

能节约传统的课堂板书时间，让学生有更多的学习时间，也能有效吸引学生的注

意力。

（三）拓展学生的创新思维

新课程改革后，对初中历史教学也提出了更高、更新的要求。《初中历史新

课程标准》中明确提出：教师在实际的教学过程中应尊重学生的个性化发展，重

视对学生的创新能力与实践能力的培养。对于初中阶段的学生来说，其正处于一

个思维较为敏捷，并且想象力丰富的阶段，若在这一时期教师加强对学生的创新

思维能力的培养，对学生今后的学习和发展都有着十分积极的作用。因此，教师

在实际的教学过程中，运用多媒体信息技术更符合初中生的学习需求，能够有效

提高学生的创新思维能力，加深学生对相关历史知识的理解和掌握。

（四）有利于提高全体学生的学习兴趣

传统的历史课堂教学的形式是“二维”的，主要以教师讲解学生聆听为主，这

种传统的教学模式相对单一、枯燥，不利于提高全体学生的学习兴趣，尤其是针

对那些本身缺乏学习动力的学生来说，更难调动他们的学习积极性。通过信息化

教学能够将传统的“二维”教学，变成“三维”教学，为学生构建情境化教学，再通

过教师的讲解以及运用多媒体播放与教学内容相关的音频视频或图片等形式，更

容易激发学生的学习欲望。

二、初中历史信息化教学策略

（一）利用信息化技术创设教学情境

在课堂中运用多媒体教学可以充分调动课堂的氛围，使教学过程变得更加轻松、活跃，也能有效刺激学生的听觉和视觉感官，帮助学生把抽象的知识内容变

得更加形象化、具体化。

例如，在学习人教版九年级历史下册《第一次世界大战》这一内容时。教师

就可以利用多媒体设备，为学生播放与教学内容相关的战争纪录片，让学生能够

更加清楚地了解到这场战争是资本主义国家为了重新瓜分世界和争夺全球霸权的

一次战争，这场战争的破坏性极强，给我们人类也带来了巨大的灾难。

（二）将信息技术用于解决历史教学中的重难点问题

初中历史与其他学科一样，在教学的过程中同样存在重点和难点的问题。在

实际的教学过程中，很多历史内容会让学生感觉晦涩难懂，教师就可以利用现代

化信息技术软件去查找与教学内容相关的教学资料，为学生创设相关的教学情境，并且在教学时指出需要注意的重点内容。

（三）利用背景音乐陶冶学生纵观我国古今历史，既有伟大的四大发明，秦

始皇的一统六国，也有南京大屠杀和鸦片战争。因此，教师在讲解不同的历史内

容时，可以将背景音乐与教学的内容充分结合。例如，在学习人教版九年级下册《殖民地人民的反抗斗争》这一内容时。教师在教学之前就可以利用多媒体设备

播放一些比较壮烈的背景音乐，增强学生的听觉感受，以此使学生在接下来的学

习过程中能够有更加深入地感受，从而引起学生的不同反思。

（四）引进史学新观点

随着现代化信息技术的不断进步，学生们获取知识的渠道也变得越来越多。因此，在实际的教学过程中，教师除了讲解教材中历史知识还要结合考古学

家的一些新发现和史学家的新观点，促进学生对新鲜事物的接纳程度和认识度。

结束语：

历史本就是一个不断考究的过程，因此，教师在实际的教学过程中需要不断

提升自身的教学能力给课堂注入新的活力，同时在当前社会对全能型人才的要求

越来越高的背景下，发展初中历史信息化教学就显得尤为重要。作为一名初中历

史教师，更要好好利用现代化信息技术这一有利的辅助教学工具，使学生在知识

的海洋里自由地翱翔。

参考文献

[1]林婷. 信息化教学在初中历史课堂当中的有效运用[C]. .教育教学理论与实践探究（第一辑）.:海归智库(武汉)战略投资管理有限公司,2019:34-37.

[2]胡启勇.信息化背景下初中历史备课模式的实践探究[J].课程教育研

究,2018(50):57.

[3]梁贵格.初中历史信息化教学策略探究[J].课程教育研究,2018(19):58-59.