轮椅上的霍金教案
《轮椅上的霍金》教学设计6篇
《轮椅上的霍金》教学设计6篇《轮椅上的霍金》教学设计6篇作为一名优秀的教育工，就不得不需要编写教学设计，教学设计以方案和布局安排的形式，对到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是精心的《轮椅上的霍金》教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙地世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要奉献的故事，给人以强烈震撼，感人肺腑。
12个自然段，分成三个局部来表达，层次清晰，重点突出，表达具体。
第一局部（1－2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬霍金被称为“宇宙之王”。
第二局部（第三至七自然段），具体表达瘫痪40年的霍金在受到病魔残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。
第三局部（第八至十二自然段），讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了群众。
为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强地活了下来？霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人？要反复诵读“虽然……但是……飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……”一句，体会尽管霍金被禁锢在轮椅上，身体一点也没有离开过轮椅。
2课时第一课时朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。
1.板书课题：轮椅上的霍金2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？1.学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金1.请学生正确朗读书本后面的生字2.分自然段朗读课文3.理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤抖唐突；很突然的意思4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言第一局部（1、2节）简单介绍霍金第二局部（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才第三局部（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
小学语文轮椅上的霍金教案
小学语文轮椅上的霍金教案一、教学目标1.了解霍金的生平事迹，感受他勇敢面对困难的精神。
2.学习课文《轮椅上的霍金》的生字词，理解课文大意。
3.培养学生独立阅读、分析课文的能力，提高学生的写作水平。
4.激发学生对科学的热爱，培养学生的探索精神。
二、教学重点1.学习课文《轮椅上的霍金》的生字词。
2.理解霍金的勇敢精神和对科学的执着追求。
三、教学难点1.体会霍金面对病魔的顽强毅力。
2.理解课文中的抽象词语，如“黑洞”、“量子力学”等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍霍金的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
2.学生分享自己对霍金的了解。
（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。
3.学生分段朗读课文，体会霍金面对病魔的顽强毅力。
（三）分析课文1.教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
2.学生讨论霍金在病魔折磨下，如何坚持科学研究，取得伟大成就。
第二课时（一）复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。
2.教师引导学生深入探讨霍金的勇敢精神。
（二）深入学习课文1.学生细读课文，分析霍金在面对困境时的心理变化。
2.教师引导学生理解课文中的抽象词语，如“黑洞”、“量子力学”等。
3.学生讨论霍金在科学领域的贡献，感受科学的魅力。
（三）写作训练1.教师出示写作题目：“我眼中的霍金”。
2.学生根据课文内容和自己的感受，进行写作。
3.教师选取优秀作品进行展示和点评。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师布置课后作业：查阅资料，了解霍金的更多事迹，下周分享。
五、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.查阅资料，了解霍金的更多事迹，下周分享。
3.根据自己的理解，写一篇关于霍金的作文。
六、教学反思本节课通过学习《轮椅上的霍金》一文，使学生了解了霍金的勇敢精神和科学精神。
在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和写作能力，引导学生深入探讨霍金的内心世界。
《轮椅上的霍金》的教案
《轮椅上的霍金》的教案一、教学目标1. 让学生了解霍金的生平事迹，认识到他在物理学、宇宙学等领域的重要贡献。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对宇宙探索的兴趣。
3. 引导学生学习霍金面对逆境时不屈不挠、勇敢坚强的人生态度。
4. 提高学生搜集和处理信息的能力、合作和交流能力。
二、教学重点1. 了解霍金的生平事迹和科学贡献。
2. 学习霍金面对逆境时的人生态度和精神品质。
三、教学难点1. 理解黑洞和大爆炸理论。
2. 感悟霍金的人生观和价值观。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资料，引导学生感受霍金的生活环境和科学成就。
2. 讨论法：分组讨论霍金的生平事迹，引导学生发表自己的看法和感悟。
3. 案例分析法：分析霍金面对逆境时的态度和行为，引导学生从中汲取启示。
五、教学准备1. 教师准备相关图片、视频等多媒体资料。
2. 学生提前阅读《轮椅上的霍金》一文，了解霍金的生平事迹。
3. 准备黑板、粉笔等教学用品。
4. 划分学习小组，每组选定一名组长负责组织讨论。
六、教学内容1. 回顾霍金的生平事迹，总结他的科学成就。
2. 探讨霍金面对逆境时的态度和行为，分析他的人生观和价值观。
3. 引导学生思考如何在学习、生活中践行霍金的精神品质。
七、教学步骤1. 回顾霍金的生平事迹，引导学生总结他的科学成就。
2. 展示霍金面对逆境时的态度和行为的图片、视频等资料，引导学生分析他的人生观和价值观。
3. 分组讨论：让学生结合自己的学习、生活经历，谈谈如何在学习、生活中践行霍金的精神品质。
4. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
八、教学拓展1. 推荐阅读相关书籍、文章，进一步了解霍金的生平事迹和科学成就。
2. 鼓励学生参加科普活动，拓宽科学视野。
3. 引导学生关注身边的科学现象，培养学生的科学素养。
九、教学评价1. 学生对霍金的生平事迹和科学成就的了解程度。
2. 学生对霍金面对逆境时的人生态度和精神品质的认同程度。
六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案设计
教案设计：六年级语文上册《轮椅上的霍金》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解霍金的生平事迹，认识到他身残志坚的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、互相交流，丰富对霍金的认识。
（3）学会欣赏人物的优秀品质，培养自己的意志力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受霍金身残志坚、顽强拼搏的精神。
（2）学会尊敬和敬佩科学家，培养对科学的热爱。
（3）树立正确的人生观和价值观，努力追求自己的梦想。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解霍金的生平事迹，认识到他身残志坚的品质。
三、教学难点1. 深入理解课文，体会霍金的精神品质。
2. 学会欣赏人物的优秀品质，培养自己的意志力。
四、教学准备1. 课文文本《轮椅上的霍金》。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料（霍金的生平事迹、照片等）。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示霍金的图片，引导学生观察。
1.2 学生分享对霍金的了解，教师总结。
1.3 教师简介本节课的学习内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2 学生尝试回答课文内容相关问题。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
3.2 学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读感悟4.1 学生朗读课文，体会霍金的精神品质。
4.2 教师引导学生分享对霍金的敬佩之情。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调霍金身残志坚的品质。
5.2 学生表示要向霍金学习，努力追求自己的梦想。
6. 课后作业6.1 学生回家后向家长分享课文内容，让家长了解霍金的故事。
6.2 学生写一篇关于“我心中的霍金”的作文。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及教学过程中是否出现了问题等。
2024年小学语文说课教案《轮椅上的霍金》
2024年小学语文说课教案《轮椅上的霍金》一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第七单元《轮椅上的霍金》。
详细内容包括课文阅读、生词学习、语言点讲解、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写课文中出现的生字词，理解课文主要内容，掌握文章的语言表达特点。
3. 情感目标：通过学习霍金的生平事迹，激发学生学习榜样、勇敢面对困难的决心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解霍金身残志坚的精神品质，体会文章表达的情感。
2. 教学重点：掌握课文生字词，学习文章的语言表达方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、阅读笔记。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示霍金的图片，引导学生谈论对霍金的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生听课文朗读录音，感受文章的语气、节奏，了解课文主要内容。
3. 学习生字词：教师引导学生自学生字词，检查学生的掌握情况，并进行讲解。
4. 精讲课文：分析文章的结构、写作方法，讲解文章的语言表达特点，引导学生体会霍金的精神品质。
5. 随堂练习：让学生运用本节课所学知识，进行相关的写作练习。
6. 小组讨论：分组讨论霍金的精神品质，每组选代表进行分享。
六、板书设计1. 课题：《轮椅上的霍金》2. 生字词：霍金、身残志坚、勇敢、榜样3. 课文结构：开头、发展、高潮、结尾4. 语言表达特点：生动、形象、感人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，写一篇关于霍金的简短介绍。
（3）结合自己的实际，谈谈学习霍金精神品质的感悟。
作业答案：（1）略（2）示例：霍金，英国著名物理学家，身患重病却勇敢面对，成为了世界科学界的传奇人物。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过学习霍金的事迹，让学生感受到了身残志坚的精神品质，但部分学生在讨论环节表现不够积极，今后需加强对学生的引导和鼓励。
轮椅上的霍金课文教案
《轮椅上的霍金》课文教案一、教学目标1. 让学生了解霍金的生平事迹，认识到他在物理学方面的贡献。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对科学的兴趣。
3. 引导学生学习霍金勇敢面对逆境、自强不息的精神品质。
4. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点1. 掌握课文中关键词语和句子。
2. 了解霍金的生平事迹和主要成就。
3. 学习霍金勇敢面对逆境、自强不息的精神品质。
三、教学难点1. 理解课文中的科学概念和术语。
2. 引导学生深入体会霍金的精神品质。
四、教学准备1. 课文文本《轮椅上的霍金》。
2. 相关资料：霍金的图片、生平简介、主要成就等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示霍金的图片，引导学生关注。
1.2 简要介绍霍金的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 朗读课文2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习课文3.1 学生默读课文，思考问题。
3.2 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3.3 讨论：课文中哪些内容让你感到震撼？为什么？4. 理解霍金的成就4.1 教师讲解课文中的科学概念和术语。
4.2 学生通过查阅资料，了解霍金的主要成就。
5. 学习霍金的精神品质5.1 学生分享自己了解到的霍金的精神品质。
5.2 教师引导学生深入体会霍金勇敢面对逆境、自强不息的精神。
6. 课堂小结6.1 学生总结本节课的收获。
6.2 教师强调霍金的精神品质，鼓励学生学习。
7. 课后作业7.2 学生自主学习相关科学知识，拓展视野。
六、教学拓展1. 组织学生进行科学知识竞赛，增加学生对科学的兴趣。
2. 邀请科学家或相关领域专家进行讲座，让学生更加了解科学发展的前沿。
3. 引导学生进行科学实验，培养学生的实践能力和创新精神。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：评估学生的课后作业，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
《轮椅上的霍金》教学设计
《轮椅上的霍金》教学设计第一课时教学目标：1.有感情地朗读课文，通过品读词句的方法，从语言文字中感受霍金非凡之处，体会他不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
2.学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。
教学重点：引导学生真切感受霍金命运的悲惨以及学习时的艰难和顽强。
教学难点：抓住文章中心句，感受霍金的人格魅力。
教学过程：一、导入课文1.板书课题：轮椅上的霍金2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？一、自学课文学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金。
二、检查学生自学情况1.请学生正确朗读书本后面的生字。
2.分自然段朗读课文。
3.理解词语的意思。
卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病。
顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤动。
唐突；很突然的意思。
4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言。
三、分清课文的层次第一部分（1、2 节）简单介绍霍金。
第二部分（3-7 节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才。
第三部分（8-12 节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
四、朗读课文五、生字教学撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。
摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。
六、作业布置1.以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题写一段话。
2.课外阅读。
《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》。
板书设计：物理天才（不断求索）轮椅上的霍金生活强者（勇敢顽强）《向狼借路》教学实录教学目标：1.理解课文内容，体会作者在困难面前所具有的临危不惧、镇定、勇敢的精神。
2.理解并积累课文中出现的词语。
3.体会作者的写作方法。
教学重点:学会抓关键词的方法,体会作者勇敢无畏的精神。
教学难点:体会文章的表达方式,学习写作方法。
教学过程：一导入新课师：今天我们一起来学习一篇课文—---向狼借路。
谁来读读课题。
生：读课题。
二、讲授新课（一）学习新词，了解课文主要内容。
六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案设计_六年级上册语文教案
《六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案设计_六年级上册语文教案》摘要：教学程(略)二课教学容研课二、三部分感悟霍金不断、勇敢顽强精神品质，体会“生活强者”生活强者般指命运坎坷、生活历坎坷但是能勇敢面对人，”()指名表演()通身体各部分样子体会霍金身体变形程编写教案要依据教学纲和教科下面是编整理六年级语上册《轮椅上霍金》教案设计欢迎参考!教学目标能正确、流利、有感情地朗课学会课8生理“非凡”思明白这词是课“眼”统帅课心句3学习霍金不断科学精神及顽强人生态教学重凭借具体语言感受霍金不仅是充满传奇色彩物理天才更是令人折生活强者教学难理“什么称霍金是非凡科学”教学准备学生准备关霍金;老师准备多媒体课件课安排两课课教学容学习生词指导写理由生组成词语;初课理清脉络;学习课部分教学程(略)二课教学容研课二、三部分感悟霍金不断、勇敢顽强精神品质教学程、词“直奔心”师让我们继续走进具有传奇色彩——指导题出示课词语学生朗3上述词出对霍金成就高评价词(非凡)二、走进“物理天才”渡对这词有段话高概括了霍金这“非凡科学”魅力请你浏览课快速出学生渡句3交流出示朗渡句你从这句话知道了什么?5渡“系上下”是法宝请学们由课~7然段出描写霍金是“物理天才”词或句子并且旁边写上己体会6学生主学习课并开展交流【预设】(课件出示)“虽然他身体没有离开轮椅但是他思维却飞出了地球飞出了太阳系飞出了银河系飞到了上亿光年外宇宙深处飞向了神莫测黑洞”指导学生朗()试()指名通“飞出……飞出……飞出……飞到……飞向……”排比句式引导学生理霍金研究领域逐步深入3引渡这样位物理天才他不断精神他卓越研究成确实非凡让我们再8然段(课件出示)(8然段)5指名6理“生活强者”思三、体会“生活强者”生活强者般指命运坎坷、生活历坎坷但是能勇敢面对人霍金面对又是什么样生活呢?下面请我们回到3然段这次请学们组学习可以用我们刚才学习方法讨论对“生活强者”理组学习并讨论3交流汇报【预设二】“头只能朝右边倾斜肩膀左低右高双手紧紧并当握着手掌拟声器键盘两只脚则朝扭曲着嘴已歪成型只要略带微笑马上就会现出‘龇牙咧嘴’样子”()指名表演()通身体各部分样子体会霍金身体变形程【预设二】“他不能写看必须依赖种翻机器活页献必须让人将每页平摊张办公桌上然驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页”(引导学生体会身体变形使霍金学习、工作面临着极困难)引导学生理3然段描写是了突出霍金不屈不挠顽强志对科学永不停息探精神四、再感“人格力量”渡是虽然疾病缠身但是霍金仍然凭借着惊人毅力战胜死神他微笑面对生活而且通己努力成了位物理天才他“非凡”让我们震撼现让我们再8然段看看这次你会有什么更深认识和体会(出示)8然段学生齐3学生交流新认识五、感受“生命强音”渡他非凡人格力量深深地感动了众面对记者唐突而尖锐提问他叩击出了怎样生命强音呢?老师配乐朗霍金对记者说段话3这段话也是地叩击着我们心哪词或哪地方让你感动?学生交流己感动并通朗表达出5指名、齐这段心声六、拓展“霍金名言”渡被称“宇宙王”人位物理天才却是身患绝症轮椅上坐了0年人他以乐观顽强感动了众我们再通他名言领会他非凡吧!出示名言学生3组讨论、全班交流七、回首“非凡处”是啊!科学上他不断成——物理天才;生活上他勇敢顽强成——生活强者正如课所说他是位——非凡科学他就是——轮椅上霍金八、表达“感触”了这课相信你对学习对生活有了更深地感触请把己认识以感形式表达出。
轮椅上的霍金（精选12篇）
轮椅上的霍金（精选12篇）轮椅上的霍金篇1第一课时教学要求：1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
理解词语。
从提供的词语中选择两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学过程：教学过程：一、课前准备，搜集资料。
二、观察表达，感悟形象。
1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。
2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
请学生概括出全文主要内容四、指导写字。
1、师重点指导2、学生写字3、展示评议五、布置作业1、读熟课文第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
一、复习导入1、听写生词2、指名读课文二、比较阅读，品味语言1、出示材料，比较阅读。
出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。
2、朗读比较3、交流感受。
同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。
《轮椅上的霍金》教案
《轮椅上的霍金》教案教案内容：教学目标：1.了解霍金的生平和成就，了解他对物理学的贡献；2.培养学生的科学素养和科学研究精神；3.提高学生的科技信息的获取和利用能力；4.提升学生的写作和表达能力。
教学重点：1.分析霍金的科研路程和成果；2.理解霍金在轮椅上的生活和工作。
教学难点：1.理解霍金在轮椅上如何进行科研工作；2.理解霍金在生活中如何克服困难。
教具准备：1.电脑或平板电脑；2.PPT演示文稿。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示一张霍金照片或一个引人注目的问题，引起学生的兴趣，激发他们对霍金的探索欲望。
Step 2 了解霍金的生平和成就（20分钟）1.学生通过电脑或平板电脑查找霍金的相关资料，了解霍金的生平和成就。
2.学生用PPT展示自己的研究成果，包括霍金的科研路程、他的贡献和成就等。
Step 3 分析霍金的科研工作（25分钟）1.学生通过观看霍金的访谈视频或音频，了解霍金在轮椅上如何进行科研工作，讨论他的科研方法和思路。
2.学生分组讨论并展示自己的研究成果，探讨霍金的科研工作对他们的启示和影响。
Step 4 理解霍金在轮椅上的生活（20分钟）1.学生观看霍金的纪录片或影片片段，了解霍金在轮椅上的生活和工作。
2.学生进行小组讨论，分享自己对霍金生活的观点和感受。
Step 5 霍金的困难与克服（15分钟）学生分组讨论，探讨霍金在面对自己困难时如何勇敢面对并克服困难，以及他的坚持精神对学生的启示。
Step 6 总结和展望（15分钟）学生进行总结性发言，回顾本节课所学内容，并展望未来对科研的兴趣和希望。
教学延伸：学生可以通过写一篇关于霍金或其他科学家的科普文章，展现自己对科学的理解和表达能力。
结束语：通过本次课的学习，希望学生们能够了解霍金的成就与科研工作，探讨霍金的困难与克服，培养自己对科学的研究兴趣和科技信息的获取利用能力。
同时，也希望学生们能够从霍金的坚持精神中汲取力量，面对困难时勇敢坚持，追逐自己的梦想。
小学语文说课教案《轮椅上的霍金》
小学语文说课教案《轮椅上的霍金》一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级下册第九单元《轮椅上的霍金》。
课文详细介绍了科学家霍金的生平事迹，特别是他在轮椅上的坚持与奋斗，旨在让学生了解并学习霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，了解霍金的生平事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对霍金的崇敬之情，学习霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神，培养学生的坚强意志。
三、教学难点与重点教学难点：理解霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神。
教学重点：学习课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、字典、练习本五、教学过程1. 导入：通过展示霍金的照片，让学生猜一猜他是谁，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 初读课文，整体感知a. 学生自读课文，了解课文大意。
b. 教师提问，检查学生的阅读效果，引导学生关注课文的主要内容。
3. 精读课文，深入理解a. 学生细读课文，找出霍金生平事迹的关键信息。
b. 教师引导学生通过合作交流，分析霍金的精神品质。
c. 教师讲解重点句子，帮助学生理解霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神。
4. 随堂练习a. 学生根据课文内容，完成练习题。
b. 教师对学生的答案进行点评，指导学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《轮椅上的霍金》2. 主要内容：a. 霍金的生平事迹b. 霍金的精神品质七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话简要介绍霍金的生平事迹。
b. 结合课文，谈谈你对霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神的理解。
2. 答案：a. 霍金是一位身患重病却依然坚持科学研究的科学家，他在轮椅上取得了举世瞩目的成就。
b. 霍金的精神品质值得我们学习，他在逆境中不屈不挠，勇攀科学高峰，展现了人类坚强的意志力。
六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案设计
六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解霍金的生平事迹，认识他是一个伟大的人物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高朗读水平。
（3）学会从课文中提炼出要点，提高总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱，激发学生探索科学的兴趣。
（2）培养学生尊敬科学家、关爱残疾人的良好品质。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解霍金的生平事迹，认识他是一个伟大的人物。
2. 教学难点：（1）理解课文中一些抽象的句子。
（2）从课文中提炼出要点，进行总结。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍霍金，激发学生对课文的兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过工具书或课后注释，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享讨论成果，教师进行点评。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生理解课文中的一些抽象句子。
5. 课堂练习（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生进行写作练习，运用所学生字词。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，总结霍金的生平事迹。
2. 拓展作业：（1）学生课下搜集更多关于霍金的信息，了解他的贡献。
（2）学生以“我眼中的霍金”为主题，写一篇作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固学习成果。
《轮椅上的霍金》教学教案
《轮椅上的霍金》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解霍金的生平事迹，知道他在物理学方面的主要贡献。
（2）学会通过阅读，筛选出有效信息，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解霍金的人生经历和成就。
（2）学会对比分析，从文章中找出作者表达的情感和态度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和追求真理的精神。
（2）学会尊重和敬佩身边的英雄，激发学生勇敢面对困难、积极进取的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 了解霍金的生平事迹和主要贡献。
2. 学会筛选有效信息，提高阅读理解能力。
难点：1. 理解霍金在面对困境时所展现出的勇敢和坚韧精神。
2. 学会从文章中分析作者的情感和态度。
三、教学过程：1. 导入新课：图片展示霍金的图片，提问学生对霍金的了解，引导学生思考。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解霍金的生平事迹，筛选出关键信息。
3. 合作探讨：分组讨论，对比分析课文中作者对霍金的描述，体会作者的情感和态度。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感升华：引导学生学习霍金勇敢面对困境、积极进取的精神，激发学生热爱科学、追求真理的激情。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，总结霍金的生平事迹和主要贡献。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对霍金精神的理解和体会。
五、教学反思：本节课通过阅读《轮椅上的霍金》，使学生了解了霍金的生平事迹和主要贡献，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，注重引导学生学会合作探讨，对比分析，培养了学生勇敢面对困难、积极进取的品质。
但在情感升华环节，部分学生对霍金精神的理解和体会不够深刻，需要在今后的教学中加以引导和培养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及对霍金精神的理解和体会。
六年级上册《轮椅上的霍金》说课稿（通用8篇）
六年级上册《轮椅上的霍金》说课稿（通用8篇）六年级上册《轮椅上的霍金》篇1一、教材分析1、教材研读：《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册教材中的一篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年”的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。
霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深打动了每一个人。
课文从两个方面向我们展示了霍金伟大而独特的人格魅力，一、他在物理科学方面的杰出成就，这一部分，着力描写霍金命运的不幸，患病直至身体各部分失去功能给生活带来了巨大障碍，通过形象生动的描写，展现在我们面前的是一个可怜、值得同情的普通老人形象，然而就是这样一个身体残疾、生活无法自理的老人，却在这种令人难以想象的艰难中，与残酷的命运进行抗争，成为了世界公认的科学巨人，让所有人众星捧月般顶礼膜拜。
而他自己，却愿意把自己关在办公室静静思考宇宙的命运。
二、面对女记者而又充满悲悯的提问，命运多桀的霍金表现出的是一个伟大人物的从容、乐观，和无限温情。
能活动的手指、能思维的大脑、终身追求的理想、感恩的心……平凡朴素的拥有，让这个平凡的老人如此不平凡。
课文第八小节是过渡段，直接告诉大家：霍金用他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量折服了大家。
这篇文章是一篇励志课文，《新课程标准指出》，语文应该是工具性和人文性两者统一的，因此在这篇课文的教学中，除了要让学生在语言文字之间去感悟这个人物的独特人格魅力，还要引导学习学习不断探索的精神和勇敢顽强的人生态度。
2、教学要求我初步设定本课教学目标：(1)认识并用钢笔写好课文后面“撰、鸦”等7个生字，两条绿线内的只识不写。
(2)通过具体语言环境理解“悲悯、顶礼膜拜、神秘莫测、唐突、景仰”等词语意思，能用其中两个造句。
《轮椅上的霍金》教案设计
《轮椅上的霍金》教案设计一、教学目标1. 让学生了解霍金的生平事迹，认识到他在物理学领域的杰出贡献。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的精神品质。
3. 引导学生学习霍金面对困境的勇气和坚持，培养他们积极面对生活的态度。
4. 提高学生搜集和处理信息的能力，提高他们的阅读理解能力。
二、教学重点1. 掌握文章的主要内容，了解霍金的生平事迹和科学贡献。
2. 学习霍金面对困境的勇气和坚持，培养积极面对生活的态度。
三、教学难点1. 理解黑洞理论等科学知识。
2. 引导学生从文章中提炼出霍金的品质和精神。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文章内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析霍金的生平事迹和精神品质。
3. 采用小组讨论法，激发学生思考和交流。
五、教学过程1. 导入：简要介绍霍金的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读文章，了解霍金的生平事迹和科学贡献。
3. 课堂讨论：针对文章内容，提出问题，引导学生深入思考和交流。
4. 案例分析：剖析霍金的品质和精神，让学生从中受到启发。
5. 总结提升：让学生谈谈自己对霍金的看法，以及如何学习他的精神品质。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
这只是一个初步的教案设计，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学准备1. 教师准备：深入了解霍金的生平事迹和科学贡献，搜集相关资料。
2. 学生准备：预习文章，了解霍金的生平事迹。
七、教学内容1. 文章主要内容的学习：让学生通过阅读，了解霍金的生平事迹、科学贡献以及他面对困境的态度。
2. 霍金品质的提炼：引导学生从文章中提炼出霍金的品质，如勇敢、坚韧、乐观等。
八、教学步骤1. 回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 通过问题驱动，让学生深入阅读文章，理解霍金的生平事迹和科学贡献。
3. 分组讨论：让学生就霍金的品质进行小组讨论，分享自己的看法。
4. 课堂交流：邀请学生发言，分享自己对霍金的看法和感受。
轮椅上的霍金课文教案
轮椅上的霍金课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，了解霍金的人生经历和主要成就。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）能够运用课文中的信息，进行简单的推理和分析。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创新能力。
（3）通过写作和表达，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和追求，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生对人生挑战的勇气和决心，激发学生对人生的思考和探索。
二、教学重点1. 课文内容的把握和理解。
2. 课文中的关键词语和句子的理解和运用。
三、教学难点1. 课文中的科学概念和理论的理解和运用。
2. 课文中的情感态度和价值观的把握和理解。
四、教学准备1. 课文文本和相关的辅助材料。
2. 教学设施和工具，如投影仪、白板等。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对霍金有一个初步的了解。
（2）引导学生思考：为什么我们要学习霍金？他的故事给我们带来了什么启示？2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的关键词语和句子。
（3）引导学生对课文内容进行分析和推理，提高学生的阅读理解能力。
3. 思考与讨论：（1）引导学生思考：霍金的故事给我们带来了什么启示？如何看待人生的挑战和困难？（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的思考和观点。
（3）邀请学生进行表达和分享，激发学生对人生的思考和探索。
4. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇关于霍金的短文。
（2）引导学生运用课文中的信息，进行推理和分析，提高学生的写作能力。
5. 总结与反思：（1）引导学生总结课文内容，回顾学习过程。
（2）引导学生反思自己的学习态度和学习方法，提高学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括阅读、讨论、写作等环节，了解学生的学习状态和兴趣。
轮椅上的霍金试教案
轮椅上的霍金试教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过学习霍金的生平和成就，使学生了解和尊重身体残疾者的智慧和贡献，培养学生的包容心和自信心。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够了解霍金的生平背景、主要成就和贡献。
1.2.2 过程与方法学生通过自主学习、小组讨论等方式，培养独立思考和合作交流的能力。
1.2.3 情感态度与价值观学生树立正确的价值观，尊重和欣赏身体残疾者的智慧和努力，增强自信心。
第二章：霍金的生平2.1 早年生活2.1.1 时间背景：1942年1月8日，英国伦敦2.1.2 家庭背景：霍金的父母，兄弟2.1.3 学生时期：学术成绩、兴趣爱好2.2 患病与学术生涯2.2.1 患病经历：1963年，诊断患有肌萎缩侧索硬化症（ALS）2.2.2 学术成就：剑桥大学研究生、博士学位，研究黑洞和宇宙论2.3 个人生活与婚姻2.3.1 个人生活：面对疾病的态度、日常生活习惯2.3.2 婚姻家庭：与Jane Wilde 的婚姻、子女第三章：霍金的科学成就3.1 黑洞与宇宙论3.1.1 黑洞的概念与性质3.1.2 霍金辐射：黑洞辐射理论3.1.3 宇宙起源与大爆炸理论3.2 简史与科普作品3.2.1 《时间简史》简介：创作背景、主要内容3.2.2 科普作品的影响与贡献第四章：霍金的思想与价值观4.1 勇敢面对困难4.1.1 疾病对霍金的影响：身体残疾、生活挑战4.1.2 霍金的勇气与毅力：学术生涯、个人生活4.2 乐观积极的态度4.2.1 霍金的人生观：乐观、积极、向上4.2.2 对学生的启示：面对困难，保持乐观第五章：总结与反思5.1 课程回顾学生回顾本课程的学习内容，总结霍金的生平、成就和价值观。
5.2 个人反思学生思考霍金的故事对自己的人生启示，如何勇敢面对困难，保持积极乐观的态度。
5.3 课程作业第六章：霍金的影响与世界观6.1 科学普及与教育6.1.1 霍金对科普工作的贡献：通过出版物和演讲普及科学知识6.1.2 科学教育的重要性：激发学生对科学的兴趣和好奇心6.2 人类未来与宇宙探索6.2.1 人类未来：、太空殖民等议题6.2.2 宇宙探索：黑洞、暗物质、外星生命等探索第七章：多元视角下的霍金7.1 社会与文化影响7.1.1 霍金与当代社会：科学思想、流行文化7.1.2 霍金与文化交流：国际知名度、跨文化交流7.2 媒体形象与公众认知7.2.1 媒体塑造的霍金形象：电影、纪录片、采访等7.2.2 公众对霍金的认知：科学家、偶像、励志人物第八章：身体残疾与人文关怀8.1 身体残疾者的困境与权益8.1.1 身体残疾者的生活挑战：日常生活、社会参与8.1.2 残疾者权益：平等、尊重、包容8.2 霍金与身体残疾者权益8.2.1 霍金对残疾者权益的贡献：公众意识、政策倡导8.2.2 残疾者的潜能与价值：霍金的故事及其启示第九章：霍金的思想对教育领域的启示9.1 创新教育与思维培养9.1.1 霍金的创新思维：科学探索、跨界思考9.1.2 创新教育的实践：培养学生的批判性思维和创造力9.2 生命教育与价值观引导9.2.1 生命教育的内涵：尊重生命、珍爱生命9.2.2 霍金的价值观：面对困难、追求卓越第十章：课程总结与拓展建议10.1 课程回顾与总结10.1.1 回顾本课程的学习内容：霍金的生平、成就、价值观等10.1.2 总结学习收获：个人成长、思考方式、价值观塑造10.2 课程拓展建议10.2.1 阅读推荐：进一步学习霍金的著作、相关书籍和文章10.2.2 实践活动：参观科学博物馆、参加科普活动等，激发对科学的热爱与探索精神重点和难点解析六、霍金的影响与世界观：在这一章节中，理解霍金对科普工作的贡献以及他对人类未来和宇宙探索的见解是重点。
轮椅上的霍金教案
轮椅上的霍金教案教学内容轮椅上的霍金共几课时2课型新授第几课时1学习目标1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。
2、从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重难点霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
教学资源史蒂芬·威廉·霍金（英文名Stephen WilliamHawking) ，1942年1月8日在英国牛津出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。
他之所以在轮椅上坐了39年，是因为他在22岁时就不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。
英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。
预习设计1.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。
2.能正确、流利地朗读词语，画出不理解的词（卢伽雷氏症、顶礼膜拜、震颤、唐突、等），查词典写好解释。
3.正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。
4.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。
5．搜集霍金的资料学程预设导航策略调整与反思第一板块：走近课文（4分钟）1．沟通课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？2．观看视频第二板块：预习展示（14分钟）● 3.练写一至二遍。
4.同桌点评。
●预习作业2展示词义读出示的词语，并沟通自己的理解。
●预习作业31．指名朗读展示。
2．在老师指导下练读。
3．自由练读。
4．学生评价。
第三板块：整体感知（17分钟）1．自主学习。
（6分钟）〔学习单１〕① 请根据段意给。
2023年《轮椅上的霍金》教学设计(通用5篇)
2023年《轮椅上的霍金》教学设计（通用5篇）《轮椅上的霍金》教学设计1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重、难点：学习霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
一、导入新课，感受命运之非凡1、书题：轮椅上的霍金。
今天我们继续学习《轮椅上的霍金》。
2、出示“头只能朝右边倾斜……龇牙咧嘴的样子。
”（1）指读。
（2）读完这段文字，你想说什么？（3）出示霍金照片：这就是轮椅上的霍金，因为身患卢伽雷氏症，导致全身只有三根手指会动，这已经成了他的标志性形象。
命运对他真是太残酷了。
（板书：命运）（4）再读这段文字，记住霍金的形象。
二、学习课文4—6自然段，感受成就之伟大霍金身患绝症时，医生曾诊断他只能活两年，可到今天已经40多年了，霍金不仅顽强地活着，而且还获得了许多的美称。
1、快速浏览课文，看霍金获得了哪些称号。
2、交流，板书：宇宙之王科学巨人物理天才3、将这些称号和眼前的这样一个人对照一下，你有什么想说的？4、那么，霍金是如何做到这些的呢？自读4—6自然段，找出相关的语句，画出来，读一读，想一想。
5、交流：（1）“虽然他的身体一点儿也没有离开过……神秘莫测的黑洞。
”a、出示，指读。
b、句中的三个“飞出了”让你想到了什么？c、指导读好三个“飞出了”。
d、他的思维越飞越远，引读“飞到了——飞向了——”，飞到了普通人难以想象的地方。
这和“他的身体一点儿也没有离开过轮椅”形成了多么鲜明的对比呀！能读出这种感觉吗？e、指读、齐读。
过渡：病魔能禁锢得了他的身体，却禁锢不了他的思维，禁锢不了他对科学的执著追求和无限热爱，指读5—6自然段，看还有哪些地方也能看出他对科学的热爱和追求。
（2）“比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
”a、理解“顶礼膜拜”。
2024年《轮椅上的霍金》教案(精选
2024年《轮椅上的霍金》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年人教版语文教材第十册第四单元《轮椅上的霍金》。
详细内容包括：1. 了解霍金的生平事迹，特别是他在轮椅上的生活与科学探索。
2. 分析课文中运用的事实与细节，理解霍金面对逆境的乐观与坚持。
3. 探讨霍金的人生观、价值观及其对现代科学的贡献。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，了解霍金的生平和科学成就，感受他身残志坚的精神风貌。
2. 培养学生的阅读理解能力，学会分析课文中的事实与细节，提高语文素养。
3. 引导学生从霍金身上汲取力量，树立正确的人生观和价值观，培养面对困难的勇气和毅力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的专业术语和科学概念，如黑洞、宇宙起源等。
2. 教学重点：霍金的生平事迹、精神风貌以及对现代科学的贡献。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放霍金纪录片片段，让学生初步了解霍金的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生阅读课文，了解霍金在轮椅上的生活与科学探索。
3. 讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析霍金身残志坚的精神风貌，引导学生关注课文中的事实与细节。
4. 例题讲解：分析课文中的一个典型段落，讲解如何从事实与细节中提炼信息，理解霍金的精神品质。
6. 小组讨论：分组讨论霍金的精神风貌对现代社会的意义，培养学生的合作与表达能力。
六、板书设计1. 板书《轮椅上的霍金》2. 内容：霍金的生平事迹、科学成就、精神风貌、对现代科学的贡献。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述霍金的生平事迹及科学成就。
（2）从课文中找出霍金面对困难时表现出的乐观与坚持的例子，并谈谈你的感悟。
2. 答案：（1）霍金是英国著名物理学家，主要研究领域为宇宙学、黑洞等。
他在轮椅上度过了大部分人生，但依然取得了举世瞩目的科学成就。
（2）示例：霍金在面对肌肉萎缩症时，始终保持乐观的心态，勇敢地与病魔抗争。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10、轮椅上的霍金主备学校：镇江实验学校魅力之城分校审核：实验片区六语组课型：阅读授课时间：两课时【教材分析】这是一篇写人的记叙文，属于“奋斗与生存”这一主题单元。
本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，给人以强烈震撼，感人肺腑。
这篇课文写作特点鲜明。
其一是巧妙安排过渡段使文意连贯、层次分明；其二是恰当运用细节描写，特别是细致刻划了人物的肖像、语言，使霍金那“不仅是一个充满传奇色彩的物理天才，更是一个令人折服的生活强者”的形象跃然纸上。
【学习目标】⒈学会本课六个生字，注意“撰写、悲悯”等词语的写法，理解“顶礼膜拜、景仰、唐突”等词语的意思，并能用“折服、神秘莫测”等词语造句。
⒉巩固借助过渡段梳理文章结构的方法，学习作者通过对比表现人物形象的写作方法。
⒊抓住文章中人物语言、肖像的细节描写，感受霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。
⒋能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习重难点】⒈巩固借助过渡段梳理文章结构的方法，学习作者通过对比表现人物形象的写作方法。
⒉抓住文章中人物语言、肖像的细节描写，感受霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。
【学习过程】第一课时【课时目标】⒈学会本课六个生字，注意“撰写、悲悯”等词语的写法，理解“顶礼膜拜、景仰、唐突”等词语的意思，并能用“折服、神秘莫测”等词语造句。
⒉能正确、流利朗读课文，体会霍金是一个物理天才。
一、预习导学⒈读课文时你一定发现了很多科学术语，如：卢伽雷氏症、卢卡逊数学讲座、光年、黑洞、语音合成器等。
你想知道这些词的意思吗？我们可以去查找资料，努力扫除阅读中的“拦路虎”。
⒉请你认真地自读课文，在文中圈划出含有生字的新词，尝试着不看书完成下面的练习。
女记者充满bēi mǐn ( ) 的问题显得有些táng tū( ),全场jìng mò( )了。
但霍金的回答令现场的所有人的心灵Zhèn chàn( )。
霍金是个谦逊的人，比起整天被人Zhòng xīng pěng yuè( )般的dǐng lǐ mó bài ( )，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
他是一位具有传奇色彩的科学jù jiàng( ) ,更是一位令人zhé fú ( )的生活强者。
请将以上词语再抄写一遍：⒊把下列成语补充完整，解释加点字的意思。
神秘（）测（）雀无声⒋史蒂芬·霍金是国著名物理学家,他撰写了科学著作，他被人们称为“”。
⒌联系课文，你觉得霍金是个怎样的人，可以摘抄文中的一句话加以概括。
二、课堂助学⒈导入（1）同学们，上学期，我们学过一篇课文，题目叫《海伦·凯勒》，还记得吗？海伦·凯勒留给你怎样的印象？（2）古今中外像海伦凯勒这样身残志坚、勇于向命运挑战并创造奇迹的人有许多，霍金就是其中的一个。
今天，我们就来学习一篇介绍霍金的课文。
一起把课题读一下。
（3）史蒂芬·霍金教授，1942年1月8日出生于英国的牛津。
是当今世界最著名的物理学家，黑洞理论和“大爆炸”理论的创立人。
现任剑桥大学数学中心主席。
他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达40年之久，尽管他那么无助地坐在轮椅上，但他却身残志不残，克服了常人难以想象的艰难而成为国际物理界的巨人。
他的代表作是1988年撰写的《时间简史》，这是一部优秀的天文科普小说，至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。
这一堂课就让我们随着课文一起走进霍金的精神世界。
⒉预习反馈找出学生错误，重点指导。
⒊整体感知你觉得霍金是个怎样的人，能用文章中的一句话来概括吗？找出过渡段，起到承上启下的作用。
⒋合作探究学习课文，说说从哪些地方可以看出霍金是一个物理天才？学习步骤：1、读课文，找一找霍金成为非凡科学家的原因，划出相关的词句。
2、从画出的句子中找关键词，写批注。
3、通过反复朗读关键句、关键词体会人物的精神品质。
4、用自己的语言说一说对霍金的敬佩。
（1）霍金是当今世界最著名的物理学家，是科学家史上的伟大奇迹。
那么课文是怎么来评价霍金的，把霍金称为什么呢？请同学们快速地读读课文，完成下面的一个填空：霍金是一个宇宙之王，是一个科学巨人，是一个物理天才，是一个生活的强者是一个非凡的科学家。
交流：霍金虽然严重残疾，但他对待科学研究的态度又是怎样的？学生自学，全班交流。
指导做批注的方法：可以对重点词句、人物形象、修辞手法等方面进行简要评价或补充说明等，对自己有感悟之处可以多写一些。
▲虽然，他的身体一点儿也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，买到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
交流要点：这是一句排比句，“飞出了、飞出了、飞出了、买到了、飞向了”这些单词写出了霍金虽然身体不能动，但他是思维却非常活跃，越飞越远。
（指导读好排比句，一句比一句高昂、响亮）联系“一点也没有离开过轮椅”，让我们感受到病魔能禁锢霍金的躯体，但阻止不了霍金的思维。
（读出鲜明的对比）▲比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：“请保持安静，主人正在睡觉。
”那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。
此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作好几个小时。
每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。
他们喝着午茶，交流着对宇宙的看法。
如果有学生对他的理论提出质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。
交流要点：“顶礼膜拜”（双手合掌，高举过顶，然后跪下，用头顶住受礼人的脚，指的是佛教徒对佛最虔诚的礼仪，这里写出我们对霍金的无限崇拜。
）这是多少人梦寐以求的呀，可霍金却宁愿一个人静静的思考宇宙的命运，还撒了一个善意的谎。
体会“好几个小时”对常人都不容易做到，更何况是一个身患绝症的病人呢？“立刻给一个咧嘴笑容”这是一个细节描写。
看出霍金对学生能提出不同意见表示赞许，可见他多么谦虚。
教师小结：从这段话中，我们可以感受到霍金勇敢顽强的生命力量和不断探索的科学精神。
顶礼膜拜，众星捧月，这是多少人梦寐以求的人生呀，可霍金却淡泊名誉，宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。
善意的谎言背后是一颗热爱科学的心，一颗淡泊名誉的心。
连续工作好几个小时，每天下午准时与研究生交流，这对于一个正常人来说，都是难以坚持的，更何况是这样一个身患绝症的病人呢？也正因为对科学的孜孜以求，正因为有着勇敢顽强的生命力量，霍金才能获得如此的殊荣。
让我们捧起书本，一起来朗读这段话，感受他对科学的执著与沉醉。
▲然而当我们将这一切的一切与一个不能走，不能说，全身只有三根手指可以活动的残缺之躯联系起来，我们不得不发出这样的感叹，一起读——（3）这是多么辉煌的成就，多么令人自豪的成就。
可是，同学们，你们可曾知道这样辉煌的成就竟是一个被禁锢在轮椅上40多年的残疾人所创造的。
让我们读读课文的第3自然段，一起去感受霍金在轮椅上的不幸命运并找出这一段的中心句。
命运对霍金十分残酷。
教师小结：通过学习，我们感受到霍金真不愧为一个物理天才。
三、当堂训练⒈请用下列词语造句。
折服……神秘莫测……⒉霍金的魅力不仅在于，更因为。
他和深深地感动了大众。
这段话在文章中起的作用，我还可以用这样四字词语形容霍金、。
第二课时【课时目标】⒈抓住文章中人物语言、肖像的细节描写，感受霍金勇敢顽强的人格力量。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、温故预习⒈请你摘抄一句霍金的名言：⒉练习有感情地朗读课文五至十一自然段。
⒊像霍金一样身残志坚，取得杰出成就的人还有、、等。
二、课堂助学1.导入3.合作探究学习课文，从哪些地方可以看出霍金是生活的强者？学习步骤：1、读课文，找一找霍金成为非凡科学家的原因，划出相关的词句。
2、从画出的句子中找关键词，写批注。
3、通过反复朗读关键句、关键词体会人物的精神品质。
4、用自己的语言说一说对霍金的敬佩。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
▲出示第三段：1963年，他得了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上；1985年，他又因肺炎作了穿气管手术，被彻底剥夺了说话的功能；在这40年里，他的身体彻底变形；现在，他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器。
读文献时，必须让人将每一页摊平，然后驱动轮椅，如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
交流要点：（1）从这些表示时间的词语中，我们感受到霍金被残酷的疾病折磨得太久，太深了。
人生有多少个40年啊，而这40年又应该是一个人人生中最美好的时光，命运对霍金来说真的是太残酷了。
同学们，“完全瘫痪、长期禁锢、彻底剥夺、彻底变形、必须、必须”这些词语又意味着什么呢？教师小结：是的，这些词语意味着霍金永远不能说话，永远不能写字，永远不能站起来，只能永远地被禁锢在轮椅上。
连看书写字都无法独立完成。
这就是如今的霍金，被终身禁锢在轮椅上的霍金，身体彻底变形的霍金。
让我们来读读课文中描述这幅画面的这段话。
[40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
] ▲在一次学术报告会结束之际，一位年轻的女记者认为命运让霍金失了太多，霍金是怎么认为的？你对霍金的回答是怎样理解的？让我们带着第二个话题进行角色体验，同桌分别担任女记者和霍金，分角色朗读，走进当事人的内心。
做批注，交流、教师小结。
这是一个被禁锢在轮椅上几十年，一个不能书写，也不能说话的人，用键盘叩击出来的强壮而有力的生命旋律，“还能”“有……还有”这些词句虽然很普通，却让我们感受到了霍金那种积极乐观的生活态度，勇敢顽强的人格力量以及执著追求、不断探索的精神。
让我们带着敬意有感情地读读这段话。
同学们，现在回过头来再来看霍金取得的这些成就，获得的这些称号，你有怎样的感受呢？教师小结：是的，也许我们的心里会发出这样的感叹：霍金真是太伟大了，太了不起了，他是科学史上的奇迹。
那么他又是怎么能够取得这么多辉煌的成就，成为世界公认的科学巨人、物理天才、宇宙之王和非凡的科学家的呢？课文中有一句话直接点明了原因，你能找出来吗？（医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
）4.升华情感。