小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧
阅读答题方法
阅读答题方法阅读答题是考试中常见的题型之一，对于很多学生来说，如何有效地进行阅读答题是一个比较头疼的问题。
下面将介绍一些阅读答题的方法，希望能够帮助大家提高阅读答题的效率和准确率。
首先，阅读答题之前，我们需要对题目进行仔细的审题。
要明确每道题目的要求，包括答题的形式、要求的内容等。
有些题目可能需要我们做出推理判断，有些题目可能需要我们找出具体的事实依据，因此在阅读文章时，要有针对性地寻找相关信息。
其次，阅读答题需要我们具备一定的阅读技巧。
在阅读文章时，可以采用略读和精读相结合的方法。
略读可以帮助我们快速了解文章的主题和大意，而精读则可以帮助我们找到具体的答案。
同时，要注意文章中的关键词和关键句，这些通常是我们找答案的关键。
另外，对于一些涉及推理判断的题目，我们需要善于运用逻辑推理和常识判断。
在没有直接答案的情况下，我们可以根据文章的内容和逻辑关系进行推理，找出最有可能的答案。
同时，要根据自己的常识和经验进行判断，但要注意不要受到主观情感的影响。
最后，阅读答题也需要我们具备一定的答题技巧。
在填写答题卡时，要注意书写工整，不要出现涂改和错位的情况。
在选择题时，要仔细对照选项和题目，确保所选答案符合题目要求。
在主观题时，要注意回答问题的要点，不要偏离题目的要求。
总的来说，阅读答题是一个需要技巧和方法的过程。
通过合理的审题、阅读、推理和答题技巧，我们可以提高阅读答题的准确率和效率，从而在考试中取得更好的成绩。
希望以上方法能够帮助大家更好地进行阅读答题，取得更好的成绩。
做阅读测试题的基本方法与技巧
做阅读测试题的基本方法与技巧一、怎样理解文中的词语：1、结合具体的语言环境：同一词语在不同的语句中可以表示不同的意思，因而理解时要做到词不离句，这样才能准确理解。
2、用近义词和反义词进行比较分析。
二、怎样弄清段与段之间的联系：1、分总关系：前面段落总起，后面段落分说的关系；或前面段落分说，后面段落总结的关系。
2、照应关系：前面段落说道某一内容，后面段落又以重复再现的方法表达这一内容；或前面交代因，后面交代果；前面设概念，后面释概念。
3、并列关系：从并列的几个方面描述或阐述某一内容的几个段落，一般也称它们为排比段。
4、承上启下的关系：即承接上面的短落内容，又引出下面的段落内容，一般我们称它为过渡段，它与前面段落之间就是承上启下的衔接关系。
三、怎样划分段落：1、按事情发展的顺序分2、按时间的先后顺序分3、按空间地点的变化分4、按事物的不同方面分5、按总分关系分。
四、怎样概括段落层次的大意：1、摘录引用法：就是摘用文段中重点的词语或重点句子。
2、选主舍次法：一段中有几层意思的，舍去次要的层次，选取主要的一层意思作为段落大意。
3、归并综合法：其一是合并法，就是把一段的几层意思合并起来进行概括；其二是综合法，就是围绕文章的中心进行概括。
4、加小标题法：给段落加小标题也是概括段落大意的一种方法。
五、怎样概括主要内容：1、段意归并法：把段落大意连起来，就是主要内容，有时候还要将连起来的文字做适当的调整。
2、题目扩展法：有些文章的题目，就是主要内容的高度概括，概括主要内容是、时，只要将题目加以扩展就可以了。
3、“六要素”串接法：即按照什么时间，什么地点，什么人做了什么事的形式来概括。
4、抓重点段落法：有些文章，详略很明显。
我们只要住重点段落，把重点段落的大意叙述详细一点，就可以作为文章的主要内容。
5、摘句概括法：有些文章有总起句、过渡句、总结句的，我们可以采用摘句法来概括主要内容。
六、怎样归纳文中的中心思想：1、分析文章题目，由题目引出中心思想。
浅谈提高小学生课外阅读能力的有效途径
生恐惧感 。 ２ ．２ 加强性格品质的培养 ２ ．２ ．１ 考 试前要做好 充分准备 ：要想在考试 中少 失分 ，平时对 自己应该
严格要求 ，尤其 到了冲刺 阶段，更应 该分秒必争，全身心投入到学习中。化学 中有很 多知 识点都需要 强化记忆，这时候更需要反复不断地做好此项工作，为 在考试 中争取每一分奠定基础 。 ２ ．２ ．２ 增强信心 ，稳 定情绪 ，排除杂念 ，沉着应考 ：这一点在平时的考 试 中对学生 已渗透 了不少，这里不再多谈。 ２ ．２ ．３ 坦然地接受升学考验 ，莫把高考看的过重：应该使学生清楚的看 到 ，高校每年都在扩招 ，升 学的机会越 来越 多，只要平时努力了，一定能得到 回报 。即使失败 了，还可 以从头再来 。不 断地进行 自我安慰，这样就 能使学生 在心理上放松，或许能够超常发挥，从而一举成功。 总之 ，在 高考化学 自由复习阶段 ，只要 调度有方 ，调 试有法，就一定 能 够达到预期的复习效果，使学生在高考中取 得优异成 绩。 参考文献： 【 １ 】 卓 高峰 ．回归教材 提升 能力一一谈新 高考化 学复 习有效 策略 【 Ｊ 】 ． 中学化学教 与学，２ Ｏ １ １ ， （ ３ ） ：５ ９ － ６ ３ ． ［ ２ ２ 】 王瑞 强 ． 新课 程 下 化 学 高考备 考 策略 … ． 中 学化 学教 学 参考 ，
在对于小 学生阅读 时间的调查 中发现，小学 生的课程安排 十分紧密 ，在 学校期 间是没有时间进行课外 阅读 的，周末 时间大多用于各种培训班上班 ，每
个 小学生 用于课外 阅读 的时间每 天不到十 分钟， 时间较为 宽裕的周末 也不过 二十分钟 ，这对于培养 小学生课外 阅读能力是极为不利的。 （ 二）阅读量小 在 对于小学 生阅读量 的调查中发现 ，小学生 的课 外阅读量是 极少的 ，在 学 习日内，每 个学生的课外阅读量是在三百 到一千 字以内的，时间较为充裕 的 双休 日每个 学生的课外阅读量也不过五 百到两千 字，少量的阅读量是不能够培 养小学生 良好的课 外阅读能力的 ，阅读量不大严重 阻碍 了小学生课外阅读能力 的培养 。
小学语文阅读理解的解题技巧(通用5篇)
小学语文阅读理解的解题技巧（通用5篇）1.小学语文阅读理解的解题技巧第1篇第一、突出学生主体地位，明确阅读教学目标传统的小学语文教学片面强调知识的系统性和对知识进行强化巩固，忽视获取知识的过程与方法及以知识为载体的情感态度与价值观的养成。
所以说，在新课改的要求下，我们应该改变以往教学光讲授的模式，让学生多阅读，并告诉学生明确的阅读学习目标。
这一点，我开头已经讲过，新的课程标准上面也有明确的要求。
我们应该和学生共同围绕每节阅读课的学习目标，帮助并指导他们完成。
最终的目的就是帮助学生完善自己，从阅读中受益。
语文阅读教学不一定都能把学生培养成语言学家、文学家，但要以高品位的文学作品去陶冶学生的情操、培养学生的审美能力、想象能力、创造能力，语文阅读是学生个性化的行为，是人的情感参与，所以应该专注于人的世界、人的内心感受，倡导对人的尊重，对人的个性的尊重，把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标，它必须使学生能敞开自己的心灵，使自己成为灵性、有鲜明个性的人，为学生一生的成长铺垫好坚实的基础。
第二、注重示范引领，让学生掌握阅读方法。
小学生因为年龄较小，学习习惯还没有养成。
所以教师要注重对学生阅读方法的指导。
通常来讲，阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。
范读是给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。
比如我在教学苏教版小学语文第十册《夜晚的实验》这一课时，我先有声有色的范读，对于描写蝙蝠飞行特点的语句，蝙蝠飞行技巧的语句，我在阅读时有意识地重读。
当读到最后“斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵……很快就跌落到地上”这一部分时，我故意降低语调、声音低沉，让学生去感知蝙蝠的耳朵对于飞行是否有作用?通过这样的示范引领式的范读，能够让学生品出课文不同的意味，领悟到课文的深刻内涵。
另外，背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。
在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵(如诗歌、短文)和分步背诵(长的课文)，调动学生背书的积极性。
浅谈小学语文试卷阅读试题的命制方法与技巧
＠ 王 干
它站 在江 滩 的卵石 上 ， 久 久凝 望 阅读 作 为 语 文 教 学 的重 点 ， ＂ ｄ ｚ 读 兴趣 ， 产 生共 鸣 。 因此 ， 低 年级 、 中 畔 。
是 语 文 试 卷 的 重 要 组 成 部 分 。 阅 读 年 级 多 选 故 事 类 的 ，高 年 级 则 选 叙 着 清 波 荡 漾 的 江 面 。 然后 ， 它踩着 一 量不高。 一 Nhomakorabea一
（ 每 空 不 多 于 ４个 字 ）
（ ２） 亲吻 礁石 或
参考答案 ： （ １ ） 凝 望 江 面 或 望
或 望 江 面
为 了 更 好 地 说 明 ，现 举 两 篇 阅 江
篇 优 秀 的高质 量 的阅读 试题 读示 例分 析 。
亲石
或 亲礁 石
或 仰天吼
（ ３） 仰 天长吼
的命 题误 区 ： 一 是 阅读 试 题 中 ， 基 础 测 试 理 解 能 力 外 要 有 鉴 赏 评 价 或 发 哗 ， 需要 根 据 睛境判 断填 空 ； 二 是 习 题大行其 道 ， 音、 字 、 词 的积 累 、 辨 散延 伸题 。在理 解能 力 的测试 上 要 惯 搭 配 的 叠 词 ， 如 ， ｇ － 绷绷、 扑喇 喇 、 析、 单 一 理解 充斥 其 中 ， 占据 绝 大 部 有 信 息 推 断 的 测 试 点 。 分篇 幅 ； 二 是 对 重 点 句 的理 解 ， 文 本
的 深 层 次 挖 掘 或 少 之 又 少 ，或 浮 于
四、 题 干与选 项
炯 炯有 神 。 本题 采 用选择 ， 而 非 书 写
填 空 的 原 因在 于 降 低 题 目难 度 。
如何有效地进行课外阅读？
如何有效地进行课外阅读？如何能比较有效地参与课外阅读课外阅读是学生学习的重要组成部分，它不仅仅能极为丰富知识、开阔视野，还能有效提升阅读能力、思考能力和语言表达能力。
但是，如何最有效地进行课外阅读，使之真正发挥其价值，是许多家长和老师共同关注的问题。
一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯兴趣是最好的老师。
激发学生的阅读兴趣是开展阅读的第一步。
可以尝试以下方法：提供多样的选择：根据学生的兴趣爱好，提供不同类型的书籍，例如悬疑、历史、文学、科普等。
创造良好的阅读氛围：在学校或家庭中营造温馨良好的阅读氛围，例如定期举办读书会、分享读书心得、创建图书角等。
鼓励自由阅读：尊重学生的阅读选择，避免强迫阅读，鼓励他们阅读自己感兴趣的书籍。
将阅读与生活结合：将阅读与生活体验相结合，例如阅读完一部关于历史的书籍，可以去相关博物馆参观。
二、掌握阅读策略，提高阅读效率最有效地进行阅读，必须掌握一定的阅读策略。
预习：在阅读之前，先浏览书籍目录、摘要、插图等，了解书籍的主题和主要内容，以便更好地理解和记忆。
速读：在阅读过程中，要学会快速阅读，抓住主要内容，忽略不重要的细节。
精读：对于最重要的内容或比较感兴趣的部分，要进行精读，仔细琢磨和理解。
做笔记：可以边读边做笔记，记录有用的信息、疑问和感悟，便于后期复习和思考。
反思：阅读完后，要进行反思，认真思索阅读的内容与自己的生活、学习有什么联系，以及从中学到了哪些启发。
三、提高互动学习，促进阅读理解阅读理解不仅是个人行为，更需要与他人交流和互动。
读书会：组织学生参加读书会，分享阅读心得，一起交流讨论。
写作：鼓励学生写读书笔记、读后感、评论等，将自己的思考和理解表达出来。
讨论：在课堂上或课余时间，组织学生进行阅读内容的讨论，互相启发和学习。
演讲：鼓励学生进行阅读主题的演讲，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。
四、注重阅读评估，检验阅读效果阅读评估是检验阅读效果的重要手段。
可以通过以下方法进行：不定期测试：定期进行阅读测试，了解学生对阅读内容的掌握情况。
如何有效地进行课外阅读,拓展学生的知识面？
如何有效地进行课外阅读，拓展学生的知识面？该如何最有效地参与课外阅读，学习拓展学生的知识面？作为教育专家，我当然也知道课外阅读对学生学习拓展知识面、提升思维能力、培养良好习惯的重要性。
但，要如何有效地参与课外阅读，让学生真正从阅读中获益，是一个需要深入探讨的问题。
以下，我将从几个关键方面阐明如何能最有效地参与课外阅读，帮助学生拓展知识面。
一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯兴趣是最好的老师。
最简单要做的，是激发学生对阅读的兴趣。
我们可以用以下方法：共同营造良好的阅读氛围：在校内系统设置图书角、泛读专区，并定期举办读书会、分享会等活动，让阅读成为校园文化的一部分。
推荐合适的书籍：根据学生的年龄、兴趣爱好，推荐不同类型的书籍，例如漫画、绘本、科普类、文学类等，指导学生找到更适合自己的阅读内容。
鼓励学生自主选择：也可以让学生自主选择阅读内容，并热情鼓励他们表达自己的读书感受，分享阅读体验。
将阅读与生活结合：将课外阅读与生活实际联系起来，例如，将阅读与出游、参观、实践相结合，让阅读不再是枯燥的学习，而是充满乐趣的体验。
二、掌握阅读方法，提高阅读效率阅读方法相对于阅读效率更是重中之重。
我们可以教导学生学习以下阅读技巧：快速阅读：通过扫读、浏览等方法，快速掌握文章的主要内容和关键信息。
精读：对重点内容进行深入分析和思考，理解文章的深层含义和作者的写作意图。
批判性阅读：对写作内容进行批判性思考，分析文章的逻辑性、可靠性和可信度。
做笔记：阅读过程中进行笔记，记录有用信息和自己的思考，方便日后重新回顾和整理。
泛读后讨论：通过与他人交流，分享自己的阅读体会和观点，促进对阅读内容的理解和思考。
三、拓宽阅读领域，扩大知识面课外阅读的目的，是帮助学生拓展知识面，提升思维能力。
而，要鼓励学生阅读不同领域的书籍，开阔视野，丰富知识储备。
鼓励学生阅读不同类型的书籍：除了文学作品，还可以阅读历史、地理、科学、哲学、艺术等领域的书籍，帮助学生了解不同的学科和知识体系。
小学六年级语文阅读答题技巧
小学六年级语文阅读答题技巧阅读题是小升初考试必考的知识点，是学生为兴趣而主动获取知识的一种学习手段，既可以为学生补充课外知识，也可以有效提高其语文成绩。
下面小编给大家分享了有关语文阅读的答题技巧，一起来看看吧!六年级做语文阅读答题技巧一、熟读全文，整体把握。
一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。
如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。
当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。
因此，我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。
要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。
倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。
就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。
在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了“空中楼阁”?二、确定区域，深入思考。
在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
1、对于选择题选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
直选法，即直接选出正确答案。
这种方法适合于一目了然的题目。
答案是自己一下子能确定的。
排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。
类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。
2、对于一些问答题、概括段落大意等题目准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。
小学生课外阅读的策略
小学生课外阅读的策略内容摘要：美国著名教育家吉姆•特利里斯曾指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是自己孩子的未来，而且直接影响着整个下一代孩子的未来。
”只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。
特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
本文通过设计以下教学策略对学生进行课外阅读的兴趣的培养及方法的指导：一、注意读物的选择。
二、讲述精彩片段。
三、重方法指导。
四、丰富情景，创设浓厚的读书氛围。
我想，只要方法得当、管理到位，同学们课外阅读的兴趣和实效必将大大地提高。
关键词：阅读兴趣阅读误区选择读物阅读方法精彩片段读书氛围正文：随着《新课程标准（实验稿）》的颁布和贯彻，强化课外阅读也已经提上了议事日程。
很多教师已清楚地认识到培养学生的语文综合能力，固然以课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，拓宽小学生课外阅读，无疑是当前小学语文提高教学质量的重要途径。
美国著名教育家吉姆•特利里斯曾指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是自己孩子的未来，而且直接影响着整个下一代孩子的未来。
”据研究表明，人的4——6岁是神话传说期，对没有时间空间限制的空想世界所出现的生命与生物的神话发生兴趣；6——8岁是寓言故事期，对将人类生活的法则寓于传说故事中的寓言发生兴趣；8——10岁是童话故事期，对以现实生活为基础，经过想象构成的故事发生兴趣；10——13岁是传记及传奇故事期，对人类谋求生存的紧张冒险故事或传记故事发生兴趣；13——15岁是文学起始期，开始对与情感发展有关系的如爱情故事发生兴趣。
阅读是有年龄优势的，如果还错过了与童话、古诗等经典阅读的黄金期，以后是再也补不回来的。
在实践中我们了解到，在指导学生课外阅读这一环节上，教师对“读什么”、“怎么读”这两个主要问题把握不够准确，所以相当一部分学生觉得，在课外阅读方面虽然下了很多功夫，而仍然于语文能力的培养无甚裨益。
小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部
小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部————小学语文阅读题解题技巧，五大方法巧妙运用。
一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的扫瞄一下整篇文章，重视标题〔中心〕、开头段〔观点〕、结尾段〔结论〕及各段落的首句〔主题句〕，理清脉络，了解根本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、扫瞄考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可扫瞄一下短文后面的题目，然后带着这些问题认真的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
〔要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
〕3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对比答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：精确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾照应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行比照，反衬出……2、概括某段大意〔1〕要精确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句〔中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的〕。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
〔2〕摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们〞一句来概括段意。
〔3〕概述法，用自己的言语概述全段的主要意思。
例如《故土》的第二局部，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我〞回到故土的所见、所闻、所感。
〔4〕联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的言语把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
小学六年级课外书的阅读方法与技巧
小学六年级课外书的阅读方法与技巧课外书是小学六年级学生成长中的重要伙伴。
在这关键的阶段，正确的阅读方法和技巧能让学生在获取知识的同时，也能提升阅读能力和兴趣。
以下是一些针对小学六年级学生阅读课外书的有效方法和技巧，帮助他们在阅读中获得更多的乐趣和收获。
首先，选书要根据兴趣。
六年级的学生正处在一个充满好奇和探索欲的年龄阶段，选择他们感兴趣的书籍将大大提高他们的阅读积极性。
如果学生对某一领域感兴趣，比如科幻、历史或冒险，可以选择相关主题的书籍。
这样不仅能增加他们的阅读量，还能使他们在阅读过程中感受到更多的乐趣和满足感。
家长或老师可以提供一些推荐书单，但最终的选择应尊重学生的兴趣和偏好。
其次，设定阅读目标是一个重要的策略。
学生可以根据书籍的篇幅和内容设定短期和长期的阅读目标。
例如，每周阅读一本书或每天阅读一定的页数。
设定明确的目标不仅能帮助学生养成规律的阅读习惯，还能让他们在完成目标后获得成就感，这对增强阅读动力非常有效。
在阅读过程中，进行有效的笔记和标记也是一个好方法。
鼓励学生在阅读时用笔记本记录重要的情节、人物以及自己的感想。
对于难懂的词汇或句子，可以用不同的颜色进行标记，并查找其含义。
这样不仅能帮助学生更好地理解书籍内容，还能提高他们的记忆力和理解能力。
通过反复回顾这些笔记，学生能够加深对书籍内容的理解，并在实际应用中提高语言能力。
另外，讨论书籍内容也是提升阅读效果的一个有效方法。
学生可以和家人、朋友或者老师讨论书中的故事情节和人物性格。
这种互动不仅能够激发学生的思考，还能帮助他们从不同的角度理解书籍内容。
讨论过程中，学生还可以提出自己的见解和看法，这有助于培养他们的批判性思维和表达能力。
阅读后进行反思也是一种非常有益的习惯。
学生可以在阅读完一本书后，花一些时间总结书籍的主要内容和自己的感受。
思考书中人物的行为动机、故事的发展以及结局的意义等，能够帮助学生更深入地理解书籍内容，并提高他们的分析能力。
小学语文阅读分析方法有哪些
小学语文阅读分析方法有哪些阅读教学一直是语文教学的重头戏，而阅读方法历来名目纷繁，分类庞杂。
下面小编为大家带来了小学语文阅读分析方法，供大家参考。
1小学语文阅读分析方法一、独立的阅读能力很重要，首先需要培养课外阅读习惯经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。
课内阅读除了培养学生的阅读兴趣，更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法。
方法的指导是必须的，但要掌握这种阅读方法，还要通过大量的阅读，并形成一种习惯。
学生在运用多种阅读的同时自身要理解，理解之后必须能够运用，知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。
语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’，能够达到‘行’的地步，才算具有了这种生活的能力。
”因此，学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。
二、老师传授阅读方法学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、阅读后的收效是微乎其微的，因此，课外阅读也就失去了它的意义。
常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没觉得他各方面能力地提高呢?我想问题大多由于学生的阅读方法不对。
所以，老师必须传授阅读方法，让学生们在爱读书的同时，领会文章的深层含义。
1、指导精读。
就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。
对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
2、指导速读。
在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。
如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。
作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
小学语文高效阅读方法
小学语文高效阅读方法小学阶段是语文学习的重要时期，阅读是语文学习中极为重要的一环。
高效阅读不仅可以提高阅读速度和理解能力，还能激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
下面介绍几种小学语文高效阅读方法：一、预读预读是指在开始阅读前，先花一定时间浏览全文或章节的内容，了解文章的主题、大意和结构。
这样可以帮助读者更好地理解文章，提高阅读效率。
小学生可以通过以下方式进行预读：1、先看标题、副标题和图片，了解文章的主题和内容。
2、浏览开头和结尾的段落，了解文章的大意和结尾。
3、注意段落之间的连接词，了解文章的逻辑关系。
二、注重细节阅读时不要漫不经心地看完全文，而是要注重细节，注意每个句子的意思。
小学生可以通过以下方式注重细节：1、将难懂的词语和句子用笔标出来，等到理解后再划掉。
2、重读一些重要的句子，直到理解。
3、在阅读文章的过程中做笔记，整理文章的内容和结构。
三、积累词汇在阅读中，词汇量的积累非常重要。
通过积累新的词汇，可以不断丰富自己的阅读经验和词汇量。
小学生可以通过以下方式积累词汇：1、在阅读中遇到不认识的生词，可以查字典进行学习。
2、在课外阅读中注重积累，可以通过背诵和使用生词和短语来巩固。
3、在上课时，注意老师对生词的讲解和记忆，积极配合教学。
四、多读多练熟能生巧，多读多练是提高阅读水平的关键。
小学生可以通过以下方式多读多练：1、在语文课外阅读中，注重选择适合自己阅读难度的读物，慢慢提高阅读速度和理解能力。
2、经常进行模拟测试，提高自己的阅读能力和应对考试的技巧。
3、与同学交流、讨论，分享阅读体验和心得，激发阅读兴趣。
以上是小学语文高效阅读方法的一些介绍，只有积极阅读，并采用正确的阅读方法，才能有效提高自己的阅读能力。
希望同学们能够爱读书、善读书，不断提升自己的语文水平。
小学生阅读理解题答题技巧
小学生阅读理解题答题技巧在开始阅读理解之前，首先要快速浏览全文，了解文章的主题和大致内容。
通过阅读标题、段落首尾句等方式，抓住文章的中心思想，以便在后续的答题过程中能够快速定位关键信息。
在理解文章主旨后，需要仔细阅读题目，明确题目的要求和考查点。
对于一些较为复杂的题目，可以尝试将问题分解成几个小问题，逐一解答。
同时，要注意题目中的关键词和限定条件，避免答非所问。
在明确题目要求后，需要回到文章中，找到与问题相关的信息。
此时，要特别注意文章中的细节描写和关键词句。
在筛选关键证据时，要注意信息的真实性和准确性，避免误导。
在找到相关证据后，需要将证据进行整合，并用自己的语言表述出来。
在表述答案时，要注意语言的准确性和简洁性。
同时，要避免使用主观性的词汇和表达方式，保持客观中立。
在完成所有题目后，需要对答案进行复查。
此时，可以再次浏览全文，确认答案是否符合文章的主旨和细节。
也要注意答案的逻辑性和连贯性，确保答案的准确性和完整性。
小学生阅读理解题的答题技巧需要注重细节和准确性。
通过快速浏览全文、仔细阅读问题、定位原文信息、合理组织语言和复查答案等步骤，可以有效地提高阅读理解题的答题效率和准确性。
在语文学习中，文言文阅读一直是一个重要的环节。
掌握文言文阅读技巧，不仅可以提高语文成绩，更可以提升自身的文化素养。
本课件将为大家介绍一些文言文阅读答题技巧，希望对大家有所帮助。
文言文的积累非常重要，这包括字词的积累、句式的积累和文章结构的积累。
积累的方式包括多读、多写、多记。
在平时的学习中，我们要注意积累各种常见的文言实词、虚词、句式和词义，逐步构建起文言文的词汇网络。
理解句子的意思是文言文阅读的关键。
我们要学会利用上下文推断法、语法分析法、对文互训法等方法来理解句子的意思。
同时，在整体把握文章内容的基础上，要理清文章的思路和结构，把握作者的观点和态度。
在做文言文阅读题时，一定要先审题。
审题要审清题目的要求，明确考查的点和要求回答的问题，然后针对性地回答。
2023小学生课外阅读活动策划方案(11篇)
2023小学生课外阅读活动策划方案(11篇)小学生课外阅读活动策划方案1一、指导思想为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我班也定了阅读计划。
二、方法与措施：教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
1.控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。
指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。
推荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。
因此，我上好推荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读物，也可以同学之间互相推荐。
欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对__进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。
主要形式有：读后叙述、交流评论、表演展示等。
2、努力实现资源共享教师要利用好学校图书室阅读资源，制定图书阅览的计划，包括每周的阅读篇目。
3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。
在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。
4、培养阅读兴趣有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
如何有效进行课外阅读？
如何有效进行课外阅读？课外阅读是学生拓展知识、培养兴趣、提升学习能力的重要途径。
但要如何比较有效地进行课外阅读，让它发挥应有的作用，也是一个值得深入探讨的问题。
一、激发阅读兴趣，点燃阅读热情1. 选择与学生兴趣爱好相关的书籍：根据学生的年龄、性别、性格特点以及他们的兴趣爱好，选择适合他们阅读水平和泛读口味的书籍。
例如，喜欢动物的可以阅读动物科普书籍，喜欢历史的可以阅读历史故事，喜欢科幻的可以阅读科幻小说。
2. 营造良好的阅读环境：为学生提供安静、舒适的阅读场所，配备充足的图书资源，并定期举办读书会、分享会等活动，营造浓厚的阅读氛围。
3. 利用新技术手段，丰富阅读体验：借助电子书、音频读物、绘本等新技术手段，丰富学生的阅读体验，提高他们的阅读兴趣。
二、培养阅读习惯，养成自主学习能力1. 制定合理的阅读计划：鼓励学生根据自己的时间安排制定合理的阅读计划，并坚持每天固定时间参与阅读。
2. 鼓励自主选择书籍：给学生自由选择书籍的权利，尊重他们的阅读兴趣和选择，不要强迫他们阅读自己不感兴趣的书籍。
3. 引导学生参与阅读思考：鼓励学生带着问题阅读，并进行认真的思考、资料记录、分享，提升阅读深度和理解力。
三、提升阅读效率，提高学习效果1. 教授有效的阅读技巧：帮助学生学习实用的阅读技巧，例如深度阅读、精读、检视阅读、跳读等，提高阅读效率和理解力。
2. 鼓励多元阅读：鼓励学生泛读不同类型的书籍，例如文学作品、科普书籍、历史书籍等，拓宽知识面，提升学习能力。
3. 将阅读与生活联系起来：鼓励学生将阅读内容与生活实践联系起来，参与思考和讨论，加深对知识的理解和应用。
四、重视泛读评估，提升阅读水平1. 不定期进行阅读测试：定期进行测试，了解学生的阅读理解能力，并及时进行针对性的指导和调整。
2. 鼓励阅读分享：鼓励学生以书评、演讲、讨论等形式，分享他们的阅读心得，提高阅读水平和表达能力。
3. 利用阅读评估工具：利用各种阅读评估工具，例如阅读量统计、阅读理解测试、阅读能力测评等，对学生的阅读水平进行客观的评价，及时了解学习效果。
五年级学生如何提高阅读理解能力
五年级学生如何提高阅读理解能力关键信息项1、阅读习惯的培养每天定时阅读阅读环境的营造阅读姿势的规范2、阅读材料的选择适合五年级学生的书籍不同题材和体裁的作品经典文学作品的推荐3、阅读技巧的训练快速浏览与精读结合做读书笔记学会提问和思考4、阅读理解的练习课后阅读理解习题定期模拟测试分析错题原因5、阅读交流与分享小组讨论阅读心得参加阅读活动向他人讲述故事内容11 阅读习惯的培养111 每天定时阅读五年级学生应养成每天定时阅读的习惯。
建议每天安排至少 30 分钟的专门阅读时间，可以在早晨起床后、晚上睡觉前或者课余休息时进行。
在这段时间内，学生要专注于阅读，避免受到其他事物的干扰。
112 阅读环境的营造为了提高阅读效果，学生需要营造一个安静、舒适、光线良好的阅读环境。
可以在自己的房间内设置一个专门的阅读角落，摆放舒适的座椅、书桌和充足的照明设备。
此外，还可以在阅读区域放置一些喜欢的书籍和文具，以增加阅读的兴趣。
113 阅读姿势的规范正确的阅读姿势对于保护视力和提高阅读效率至关重要。
学生在阅读时应保持身体正直，眼睛与书本保持适当的距离（约 30 厘米），避免躺着或趴着阅读。
12 阅读材料的选择121 适合五年级学生的书籍选择适合五年级学生阅读水平和认知能力的书籍是提高阅读理解能力的基础。
可以选择一些具有一定情节性、思想性和文学性的作品，如《小王子》《夏洛的网》《绿野仙踪》等。
122 不同题材和体裁的作品为了拓宽阅读视野，学生应接触不同题材和体裁的阅读材料，包括童话、寓言、小说、传记、科普读物等。
这样可以帮助学生了解不同的文学形式和表达方式，提高对各种文本的理解能力。
123 经典文学作品的推荐经典文学作品具有深厚的文化底蕴和艺术价值，阅读经典可以提升学生的文学素养和审美水平。
可以推荐五年级学生阅读《三国演义》《水浒传》《西游记》等中国古典名著，以及《简·爱》《傲慢与偏见》《巴黎圣母院》等外国经典作品。
小学三年级学生如何准备写书和考试
小学三年级学生如何准备写书和考试小学生进入三年级后，学习任务逐渐加重，如何有效准备写书和考试成为他们成长中的重要环节。
为了帮助三年级的小学生更好地应对这些挑战，可以从几个方面入手，让他们在学习中获得乐趣，同时培养良好的学习习惯。
首先，制定一个合理的学习计划至关重要。
三年级的学生需要学会合理安排时间，确保每一门学科都有足够的学习时间。
可以通过制定每天的学习时间表来帮助他们管理时间。
计划应该包括每天的学习内容和复习时间，并留出一些时间用于课外活动，以保持身心的平衡。
例如，每天放学后，可以安排半小时的时间进行课外阅读，另外半小时进行复习和完成作业。
制定这样的计划可以帮助学生养成定时学习的习惯，提高他们的自我管理能力。
其次，培养良好的写作习惯也是准备写书的重要部分。
写书不仅需要想象力和创造力，还需要一定的写作技巧。
三年级的学生可以从日常的小练习开始，比如每天写一段小故事或记录一天的经历。
老师和家长可以鼓励学生多读一些适合他们年龄的书籍，通过阅读来积累词汇和语言表达能力。
读书不仅能扩展他们的知识面，还能激发他们的创造力，从而提高他们的写作水平。
此外，学生在准备考试时，理解和掌握基本的学习方法也是至关重要的。
要帮助学生掌握如何有效地复习。
可以使用各种记忆技巧，比如制作简洁的复习卡片，利用图表和图示来帮助记忆。
同时，定期进行模拟测试也是一种有效的方法。
模拟测试可以帮助学生熟悉考试形式，减少考试时的紧张感。
教师和家长可以根据学生的表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生在知识点上进一步巩固。
除此之外，培养学生良好的学习态度和考试心态同样重要。
要鼓励学生以积极的心态面对学习和考试，不要过于焦虑或紧张。
建立自信心，让学生相信自己能够做好，是提高他们学习效果的重要因素。
可以通过设立小目标并逐步达成来增强他们的自信心。
每当完成一个学习目标时，给予适当的奖励和鼓励，这样可以激发他们的学习动力。
在学校和家庭的共同努力下，为三年级学生提供一个积极、支持的学习环境是非常重要的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧（摘编）一、怎样理解文中的词语：理解词语含义的方法：1、查字典、词典等工具书：抓住词语中一两个关键的的难字，运用字典、词典等工具查处它们的意思，那么整个词语的意思也就显而易见了。
2、结合具体的语言环境：同一词语在不同的语句中可以表示不同的意思，因而理解时要做到词不离句，这样才能准确理解。
3、用近义词和反义词进行比较分析。
4、探求词的本义或来源，弄清词语的引申义或比喻义。
二、怎样理解句子的含义：1、词语理解法：抓住句子中的疑难字词，利用工具书，先理解难字难词。
疑难词语理解了，整个句子的意思也就弄明白了。
2、联系全文的方法：联系文章中心思想、作者的思想情感来理解文中重点句。
3、用心琢磨、品出深义：遇到文中运用修辞方法的句子，如比喻句、拟人句等，要用心体会，既要弄清文章为什么要运用这些修辞方法，还要揣摩它们在文中的作用和句子所包含的意思。
三、怎样弄清句与句之间的联系：1、抓住关联词分析句与句之间的联系；2、从内容上分析句与句之间的联系，比如总说与分说的关系、承上启下的关系、前后照应关系。
3、从表达形式上分析句与句之间的关系，一般来说，句式相同的句子是并列关系，也有少数呈递进关系。
四、怎样弄清段与段之间的联系：1、分总关系：前面段落总起，后面段落分说的关系；或前面段落分说，后面段落总结的关系。
2、照应关系：前面段落说道某一内容，后面段落又以重复再现的方法表达这一内容；或前面交代因，后面交代果；前面设概念，后面释概念。
3、并列关系：从并列的几个方面描述或阐述某一内容的几个段落，一般也称它们为排比段。
4、承上启下的关系：即承接上面的短落内容，又引出下面的段落内容，一般我们称它为过渡段，它与前面段落之间就是承上启下的衔接关系。
五、怎样划分段落：1、按事情发展的顺序分2、按时间的先后顺序分3、按空间地点的变化分4、按事物的不同方面分5、按总分关系分。
六、怎样划分层次：1、首先要弄清这一段落文章共有几句话，每句话写了什么。
2、弄清句与句之间的关系3、要善于抓住每个段落的结构特点：总分关系、并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、说明关系、时间推移、空间方位变换。
七、怎样概括段落层次的大意：1、摘录引用法：就是摘用文段中重点的词语或重点句子。
2、选主舍次法：一段中有几层意思的，舍去次要的层次，选取主要的一层意思作为段落大意。
3、归并综合法：其一是合并法，就是把一段的几层意思合并起来进行概括；其二是综合法，就是围绕文章的中心进行概括。
4、加小标题法：给段落加小标题也是概括段落大意的一种方法。
八、怎样概括主要内容：1、段意归并法：把段落大意连起来，就是主要内容，有时候还要将连起来的文字做适当的调整。
2、题目扩展法：有些文章的题目，就是主要内容的高度概括，概括主要内容是、时，只要将题目加以扩展就可以了。
3、“六要素”串接法：即按照什么时间，什么地点，什么人做了什么事的形式来概括。
4、抓重点段落法：有些文章，详略很明显。
我们只要住重点段落，把重点段落的大意叙述详细一点，就可以作为文章的主要内容。
5、摘句概括法：有些文章有总起句、过渡句、总结句的，我们可以采用摘句法来概括主要内容。
九、怎样拟小标题：1、根据各段的主要内容提炼。
2、根据各段的中心思想提炼。
3、选用各段中的中心词中心句。
十、怎样体会文章的思想感情：1、了解时代背景，奠定体会文章思想感情的基础。
2、抓住重点词句段，体会文章的思想感情。
3、再概括主要内容和中心思想的基础上深入体会文章的中心思想。
4、联系生活实际，体会文章思想感情。
十一、怎样归纳文中的中心思想：1、分析文章题目，由题目引出中心思想。
2、分析文章开头结尾，由此引出中心思想。
3、分析文章重点段落，由主要内容引出中心思想。
4、分析文章的主要人物，由人物的思想感情和性格特点引出中心思想。
5、分析作者或文中人物的议论，由议论引出中心思想。
十二、怎样体会标点符号的作用：1、引号：⑴表示引用；⑵表示特定称谓；⑶表示强调指出；⑷表示讽刺否定。
2、省略号：⑴表示说话的断断续续；⑵表示列举内容的省略；⑶表示话没有说完；⑷表示思维的停顿或跳跃。
3、破折号：⑴表示声音的延长；⑵表示解释说明；⑶表示补充说明；⑷表示话题的转折；⑸表示递进。
4、分号：并列的分句之间用分号。
十三、怎样从阅读的内容想开去：1、要联系自己的思想实际和生活实际想开去。
2、要能从文章的内容想到更多的人和事，即包括正面的也包括反面的。
十四、怎样根据文章的内容写感语：1、抓住文章的主旨句或主旨段写感语。
2、抓住文中作者议论性的语言写感语。
3、抓住文章的中心思想，根据中心思想写感语。
4、抓住文章主要内容，联系生活实际写感语。
十五、怎样领悟文章的表达方式——修辞方法：1、比喻：用具体的、浅显的、人们熟悉的事物去比方抽象的、深奥的、人们少见的事物。
比喻句一般包括本体、喻体、比喻词三部分。
2、拟人：就是把事物当作人来写，使它象人一样能说话，会做人的动作、有思想、有感情。
3、夸张：就是把事物明显的夸大或缩小，以增强表达效果。
4、排比：就是把语意相关、结构相似的一组分句排列在一起，借以增强语言表达效果。
5、设问：自问自答，它的作用是引起别人的注意，启发思考，加深理解。
6、反问：就是用疑问句的形式来表达确定的意思。
是无疑而问，答在问中。
它能增强语气，是表达的意思更强烈。
十六、怎样领悟文章的表达方法——其他表达方法：1、五种表达方式：记叙、描写、议论、说明。
2、照应：前后照应、首尾呼应、照应文题。
3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
4、记叙的人称：第一人称“我”；第二人称“你”；第三人称“她、他”。
5、描写方法：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写；正面描写与侧面描写；静态描写与动态描写。
6、联想和想象。
十七、怎样积累优美词句：（一）积累优美话语：1、集合法：就是把含有相同特点的词语集合在一起，进行积累掌握的方法。
（相同开头的、含有近义词或反义词的、含有数词、叠词、拟声词）。
2、接龙法：就是把词的词尾同另一词的词头接起来的积累词语的一种方法。
3、讲述故事法：有些成语是一个小故事的概括，最适合这种方法的积累。
4、成语对偶法：运用对偶的方法让同类成语结成对子。
5、归类卡片法。
（二）积累优美句子：1、归类卡片法：如动作描写卡、肖像描写卡、心理描写卡、景物描写卡、惜时名言卡、立志名言卡等等。
2、片段背诵法：即将精彩的片段背诵，以丰富写作语言，获得写作样板。
十八、怎样朗读文章：1、正确：用普通话朗读，发音清楚响亮，不读错别字、不漏字、不添字、不唱读、不重复字，能读出句逗、轻声和儿化韵。
2、流利：能按文章内容读出适当的节奏和速度，词儿连续，句逗分明。
3、有感情：在理解文章内容的基础上正确地运用停顿、重音、速度、语调、节奏等进行朗读，表达出文章的思想感情。
十九、怎样从阅读中观察：1、要有明确的观察点。
2、要按一定的顺序观察。
3、要有重点的观察。
4、要调动各种感觉器官观察。
二十、怎样从阅读中阅读：1、学会用阅读理论指导阅读实践。
2、掌握分类和选择读物的阅读知识。
3、培养有目的、有计划的阅读，边读边思考圈点评注，写读书笔记，积累阅读资料等良好的读书习惯。
4、积累高效读书的经验，从而构建起自己的阅读能力体系。
二十一、怎样从阅读中学写作文：1、在阅读中学习作者怎样确定中心，怎样选择材料，怎样组织材料。
2、在阅读中学习作者怎样写人记事，怎样写景状物。
3、在阅读中学习作者怎样遣词造句，怎样谋篇布局。
二十二、怎样写读书笔记：1、摘录好词佳句精段。
2、编提纲，包括题目、中心材料。
3、写体会，即写自己读后的心得、感受。
二十三、怎样做好阅读检测题：1、把文章读懂。
2、把题目看懂。
3、把要求搞明。
4、把时间抓紧。
5、把字迹写好。
6、把答案做对。
二十四、怎样阅读写人的文章：1、分析人物描写、体会人物个性和品质：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
2、分析典型事例，透视人物内心世界。
二十五、怎样阅读记事的文章：1、阅读时抓住六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、阅读时要理清叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙。
3、阅读时抓住事情的重点。
4、掌握分段方法，概括中心思想。
二十六、怎样阅读写景的文章：1、了解所描写的景物及其特点。
2、明确景物描写的顺序：空间顺序、观察的先后顺序、时间的推移顺序、景物的不同类别。
3、理解写景文的层次：总分结构、移步换景的结构、并列式结构。
4、体会写景文的思想感情。
二十七、怎样阅读状物的文章：1、弄清状物文的共同特点：将事物的形状、颜色、结构、性质等内容用生动形象的语言描写出来。
2、弄清状物文的描写顺序：或从整体到部分；或由概括到具体；或按总分总的顺序写。
3、了解所状之物的特点，体会作者的感情。
4、了解写作方法，概括中心思想。
二十八、怎样阅读童话：1、了解童话的特点：想象、幻想、夸张。
2、分辨童话的类型：人物童话、拟人童话、超人化童话、科学童话。
3、领悟童话的生活道理。
二十九：怎样阅读寓言：1、把握寓言中的“故事”。
2、分析寓言中的含义。
3、进行情景转换，弄懂生活哲理。
三十、怎样阅读科学小品文：1、把我说明对象及特征。
2、理清结构，分析说明顺序。
⑴结构：总分式、总分总式、分总式、并列式、递进式。
⑵说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、分析说明法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。
4、体会说明语言的特点：准确性、生动性。
三十一、怎样阅读应用文：1、阅读书信：从称呼明确写信人与收信人的关系；了解正文写了什么，提出了什么要求，表达了什么心愿。
中心是否明确，条理是否清晰；分辨格式是否正确，用语是否得体。
2、阅读条据：看行文是否简明，是否写清了事实；看书写是否规范；看它的年月日是否写全。
3、阅读报告：⑴阅读调查报告：弄清调查意图、写作目的；读懂调查报告的内容，把握作者的见解和观点；了解调查报告的结构：标题、导语、主体、结尾，把握其脉络。
⑵阅读实验报告：通过过程和数据，理解课程中所揭示的原理、定理和科学事实。
三十二、怎样阅读现代诗歌：1、读懂诗的内容，感受诗的形象。
2、把握诗的节奏，领略诗的音韵。
3、体会诗的感情，想象诗的意境。
4、揣摩诗的写法，品味诗的语言。
三十三、怎样阅读古诗：1、了解诗人及创作背景。
2、了解字词含义，理解诗句的意思。
3、想象古诗所描绘的画面，体会诗人所抒发的感情。
4、能正确有感情地吟诵，积累古诗名句。
三十四、怎样阅读浅显的文言文：1、读准字音和节奏。
2、注意特殊词的意义：通假字、一词多义、古今异义的词。
3、翻译文言文。
三十五：怎样阅读名著：1、了解名著的作者及其创作背景。
2、熟悉名著中的主要情节、回目或梗概。
3、熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型训言。