体育学概论.ppt

结 专著确立了体育在学校教育中的地位，并促进体育的科 构 学体系随着教育的发展而逐渐建立起来，成为教育范畴
体育学：学科的历史与结构
一 中的一个科学分支。第一次世界大战前后，法国资产阶级
体 育 学
教育家皮埃尔·德·顾拜旦作为现代奥林匹克运动的奠基人， 把竞技体育推向国际范围，刺激了人们对运动训练的研究，
体育学：学科的历史与结构
一 体
（2）我国体育的本土化探索阶段。
育
19世纪的六、七十年代，随着中苏关系的恶化，
学 随着我国体育实践的发展，人们逐渐意识到苏联体育理
的 论的局限性和明显的“水土不服”，开始探讨中国式的
历 史 形
体育发展道路。但是，这一阶段的体育理论体系建设远 落后于体育实践，没有形成一个与快速发展的体育实践
的 为现代竞技体育的发展奠定了基础。19世纪初，英国生理
历 学家研究了人体在肌肉运动过程中的一些生理学机能特点，
史 开创了利用自然科学的理论和方法研究体育运动的先河。
形 成 与
1889年，法国的拉格朗日（Fernand LaGrange）出版了第 一本运动生理学的教科书，名为《人体运动生理学》
学 （Physiology of Bodily Exercise）。1912年，德国召开了世
的
育的学习阶段。
历
19世纪20年代到50年代，杜威的实用主义是国际教育学界
史
颇为时髦也影响极大的学术，体育教育中的自然主义教育法处主
形
流地位。我国一些深受欧美体育思想影响的学者，袁敦礼、吴蕴
成
瑞等将欧美体育的要旨带入中国，开始在中国这片土地上，对体
与
育的本质、体育的目的和体育的内容等问题进行积极的探索。南
科 界上第一次体育科学学术会议——运动医学学术会议；
结 1921年，法国成立了运动医学学会并创刊了世界上最早的 构 体育科学刊物《运动医学》。
体育学：学科的历史与结构
一
体 随着医学、生物力学等自然学科对体育科学研究的渗透，运动生理 育 学、运动生物力学、运动医学等学科初露端倪。在这些学科逐渐成 学 熟的同时，人们又开始从社会学、心理学、生物化学等新学科视角
成 相适应的体育科学体系。可以说，在20世纪80年代以前，
与 对体育现象进行的研究比较薄弱，研究人员较少，科研
学 力量薄弱，研究方法落后，缺乏组织管理，基本处于
科 结 构
“自由活动”状态，因此研究成果很少。并且，对体育 现象的研究处于相对封闭状态，研究内容狭窄浅薄，缺
乏与其他学科的交叉和融合，体育的科学研究发展很慢。
学 国际体育情报学会、国际体育社会学会和国际比较体育学会等也相
科 继成立。从此体育的科学研究摆脱了依附于其他学科生存发展的状
结 况，走上了独立发展的道路。
构
体育学：学科的历史与结构
一 体
我国的体育学从无到有，经历了引进与借鉴、本
育
土化探索、分化与自我发展、建立独立学科四个阶段。
学
（1）解放前和新中国成立初期，是我国体育引进与借鉴国外体
历 和德国为代表的“体操学派”的理论和方法确立了体育
史 教学理论的框架。自然主义教育家进行了近代教育、体
形 育的实验，并先后出版了一系列有关学校体育的专门论
成 与 学
著，如德国学者古茨目茨（Guts Muths）的《青年体 操》、瑞典学者林（Ling,H）的《体操一般原理》、俄
科 国学者烈夫加夫特的《学龄儿童体育入门》等等。这些
体育学概论
郑州大学 赵子建
TEL:13598087068 E-mail:zjzhao@zzu.edu.cn
第一讲 体育学：学科的历史与结构
体育学：学科的历史与结构
一
1.体育学的发展轨迹
体
现代体育的起源应该追溯到19世纪。1828年，英国
育 学
教育家阿诺德最先把体育列为学校课程，被认为是现代
的 体育的创始人。当时，体育作为教育的一部分，以英国
学
京国民政府时期，体育专业教育得到了一定的发展，体育学校
科
（科）由1928年的12所发展到1948年的80多所。它们大多是公立
结
的，包括国家和省市创立两种，其中，影响最大的是南京的中央
构
大学体育系（科）和北京师范大学体育系（科）。
体育学：学科的历史与结构
一 当时的体育专业教育的目的是培养体育师资和体育行政的管 体 理人员，毕业生授予教育学学士学衔。在当时的历史条件下， 育 各学校的教学内容并不统一，但大致可以分为三个部分：普 学 通基础课程（三民主义、生理学、现代文化概念等）、教育 的 课程（教育概论、教育心理学等）、体育系专业课程（人体 历 解剖学、个人卫生学、体育原理、运动技术课等）。可以说， 史 这个历史时期的体育还谈不上有什么科学研究，也难以形成 形 系统的科学体系。新中国建立以后，欧美体育退出中国舞台， 成 中国全盘接受苏联的教育体制，体育教育思想也完全来自苏 与 联，巴甫洛夫学说成为体育教育的自然科学基础。另外，建 学 国后历次的政治运动使体育的“理论”充满时髦色彩，体育 科 研究并没有去准确回答什么是体育、为什么要体育等根本问 结 题，而是在简单地罗列方针政策，因此，并没有形成一个比 构 较完善的科学体系。
历 念的区分来建立体育科学体系”两种思路，对体育科学体系的框架、结构等问
史 题作了具体的阐述。80年代中期以后，随着体育越来越融入社会生活，体育的
形 教育功能、健身功能、休闲功能、经济功能、社交功能、欣赏功能、娱乐功能、
的 研究体育。到第二次世界大战前，体育科学中大部分学科已基本建
历 立起来。
史
体育科学作为一门相对独立的学科概念提出，还是20世纪的事
形 情。1923年，国际上成立了第一个体育学术组织——国际体育教育
成 联合会，1928年成立了国际运动医学联合会，其他一些有影响的体
与 育科学学术组织，包括国际运动生物力学学会、国际运动心理学会、
体育学：学科的历史与结构
一 （3）我国体育的分化和自我发展阶段。
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体
20世纪70年代末到80年代初，许多关心体育理论的学者对体育科学化的问
育 题展开了全国性的学术大讨论。讨论从“体育是什么”（大体育、小体育概念
学 的
之争）、“体育与运动的关系”等根本性理论问题出发，逐步延伸至体育科学 属性、体育科学体系的建设等等学科理论问题。一些体育研究者积极倡导建立 体育科学体系，提出了“从现代科学体系延伸出体育科学体系”和“从体育概