江西省中小学教育教育教学研究课题申报书范例
附表1江西省中小学,幼儿园教育技术实验研究课题申请·审批书
附表1江西省中小学、幼儿园教育技术实验研究课题申请·审批书研究方向：课题名称：申请人：填表日期：江西省电化教育馆制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育技术实验研究课题。
本人认可所填写的《江西省中小学、幼儿园教育技术实验研究课题申请〃审批书》（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意江西省电化教育馆有权使用课题《申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
在成果发表时，不重复发表研究成果。
在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。
在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。
7．标明课题研究的支持者。
以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请.doc
十
一、江西省电化教育馆联系方式通信地址南昌市洪都北大道96号邮政编码330046联系电话（0791）88517760传真（0791）88512658电子邮箱网址邮编343119工作单位江西省吉安市吉安县凤凰中学通讯地址吉安县凤凰镇凤凰中学主要参加者姓名性别出生年月职务职称研究专长学历工作单位朱爱莲女1969.10中教一级英语本科吉安县凤凰中学蔡春英女1980.8中教二级数学本科吉安县凤凰中学周莉燕女1967.10中教高级语文本科吉安县凤凰中学戴朋富男1976.10中小学一级信息技术本科吉安县现代教育技术中心王婷男1980.1中小学一级音乐本科吉安县现代教育技术中心预期最终成果不超过3项专著□论文√研究报告√教学软件□其它√预计完成时间2017年4月30日
学校、实验班级的学生、教师和家长进行后测（问卷、测试），接受对电子书包应用平台和资源的专家评估，总结完成电子书包子课题研究报告。
3．研究方法本课题主要采用行动研究法，按照计划-行动-反思-调整，辅以对比研究、案例研究、问卷调查和测试等方法，并注意再循环往复的要求，保障课题研究的过程的科学严谨、数据的信度效度实施步骤1．第一阶段（2014年7月-2014年9月）准备阶段。
教育部在基础教育课程改革纲要（试行）中提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
” “先进的资源体系必须遵循先进的指导思想。
在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。
江西省基础教育研究课题申报书 (2)
江西省基础教育研究课题
申报书
课题名称
学科分类
课题负责人
负责人所在单位（盖章）
研究起讫时期
联系电话（区号）
邮政编码
通讯地址
电子信箱
江西省教育厅课题基地办
印制
填表说明
1．填写此表时，不得减少栏目，不得改变内容，内容应简明扼要。
2．《申报表》一式三份。
其中1份原件，2份复印件用A4纸复印，于左侧装订成册。
项目批准后，省课题基地办、设区市课题基地办及课题组各存一份。
3．每个课题限报负责人一名。
本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
4．填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5．申报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
三、课题论证
附件4：
江西省基础教育研究课题
申报书（活页）
注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
实施方案（具体操作过程和研究方法）
课题负责人所在学校审批意见
省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
江西省教育厅教学教材研究室2015年11月12日印发。
江西省课题申报书
江西省课题申报书
江西省基础教育研究课题
申报书
课题名称
学科分类
课题负责人
负责人所在单位（盖章）
研究起讫时期
联系电话（区号）
邮政编码
通讯地址
电子信箱
江西省教育厅课题基地办
印制
8
填表说明
1．填写此表时，不得减少栏目，不得改变内容，内容应简明扼要。
2．《申报表》一式三份。
其中1份原件，2份复印件用A4纸复印，于左侧装订成册。
项目批准后，省课题基地办、设区市课题基地办及课题组各存一份。
3．每个课题限报负责人一名。
本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
4．填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5．申报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
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三、课题论证
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十、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
附件4：
江西省基础教育研究课题
申报书（活页）
注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
课题论证
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省课题研究与实验基地领导小组办公室意见28
江西省教育厅教学教材研究室2015年11月12日印发
29。
江西省中小学课题立项申请书
江西省中小学课题立项申请书课题编号：江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称高效课堂中师生互动及有效性的研究学科分类初中语文课题负责人王隆裕负责人所在单位（盖章）江西宜春市五中研究起讫时期 2012年9月-—2013年12月联系电话（区号） 0795——3273706 邮政编码 336000 通讯地址江西省宜春市第五中学电子信箱 ycwzjw＠126。
com江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写，以同样规格～可以打印填表，～书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份～其中1份原件～2份复印件。
用A4复印～于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
（（（（((((（（（4、填写中如栏目篇幅不够~要自行加页.5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核～签署意见并加盖公章后方可报送.6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
2一、基本情况高效课堂中师生互动及有效性的研究课题名称出生年负责人姓名王隆裕性别男民族汉 60 年6 月16 日月专业研究语文教学与班主任工行政职务工会主席中学语文高级教师职务专长作最后学历本科(文学士）姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工中学工会课题实施王隆裕男 52 大学语文宜春五中高级主席负责人中学教务组织实施吴洪海男 48 大学语文宜春五中与理论总结高级主任组织实施中学政教万小燕女 49 大学语文宜春五中与理论总结高级主任主要小学语文具体实施卢连荣女 49 大学语文宜春五中承高级教师担研中学语文具体实施刘清莲女 38 大学语文宜春五中究一级教师任中学教研务具体实施陈圆东女 40 大学语文宜春五中一级组长人员中学语文具体实施刘玲珍女 44 大学语文宜春五中一级教师3二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础 1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别(出版）《实验教学与仪器》1、《运用现代信息技术,优化语文课堂教学》 2010。
江西省基础教育研究课题申报书
江西省基础教育研究课题申报书课题编号：江西省基础教育研究课题申报书课题名称学科分类课题负责人负责人所在单位（盖章）研究起讫时期联系电话（区号）邮政编码通讯地址电子信箱江西省教育厅课题基地办印制填表说明1．填写此表时，不得减少栏目，不得改变内容，内容应简明扼要。
2．《申报表》一式三份。
其中1份原件，2份复印件用A4纸复印，于左侧装订成册。
项目批准后，省课题基地办、设区市课题基地办及课题组各存一份。
3．每个课题限报负责人一名。
本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
4．填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5．申报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
1课题名称负责人姓名性别民族出生年月年月日行政职务专业职务研究专长最后学历22．工作基础01．课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获励等）。
2．已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对课题的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（300字以内）三、课题论证11、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点，国内同类课题研究状况，本课题的理论意义和实践意义。
本课题的特色、创新，以及推广应用价值和推广途径。
22、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。
31.实施计划（各年度进展情况）。
201 年月——201 年月201 年月——201 年月201 年月——201 年月201 年月——201 年月201 年月——201 年月2.本课题的主要研究方法4序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人123456789101112单位公章：单位负责人签名：年月日单位公章：单位负责人签名：年月日单位公章：单位负责人签名：年月日评审组组长签字：年月日十、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见单位负责人签名：单位公章：年月日附件4：江西省基础教育研究课题申报书（活页）课题名称课题组成员主持人职称与职务总人数高级职称人数中级职称人数初级职称人数注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
课题申请书范文5篇
课题申请书范文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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江西省中小学的教育教学研究课题申报书范例
江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称新课程背景下中学历史“自主——合作学习”
的课堂教学评价的研究
学科分类历史
课题负责人XXX
负责人所在单位江西省瑞金第X中学
研究起讫时间2007年9月至2009年9月
联系电话（区号）XXXXXXXXXXX
邮政编码342500
通讯地址江西省瑞金第X中学
电子信箱X X X X X X X X X X X
江西省教育厅教学教材研究室
印制
江西省教育厅课题基地办
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
一、基本情况
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
三、课题论证
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
五、预期研究成果
七、设区市教委课题办（教研室）评审意见
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见。
江西省中小学教育教学研究课题申报书(范例).doc
高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础” 。初中英语导学案立足学情， 突出教师的主导作用， 关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习能力的培养， 符合课改发展趋势， 具有一定的前沿意识和探索价值。所以，我们确立了《初中英语证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。
课题组负责人方卉是江西师大英语本科毕业，具有10年的英语教学经验，
曾主持并完成县、 市级两个立项课题研究工作。现担任英语教研组长， 任教七年
级英语，有较强的组织能力， 能举七年级英语备课组之力，团结协作担并完成本
二、课题界定
导学案就是教师引导学生自主学习， 主动探究的方案。 所谓初中英语导学案实验研究是教师依据英语课程标准要求， 结合教材内容，立足学情，编制导学案，进行课堂教学实验，探索引导学生自主学习、主动探究的过程及其发展规律。
三、理论依据
1、人本主义思想。提出以人为中心的教学观，置学生于教学主体地位，教
课及网上交流，从硬件和软件上确保本课题研究顺利进行。
课题组聘请顾问指导：方一声（江西省特级教师、上饶县教研室教研员）
王建华（上饶县教研室教研员、中学高级教师）
课题组人员分工表
姓名
职务
任教实验班级
课题研究具体分工
方 卉
教研组长
七(19)(20)
组长：策划、组织、落实
沈大战
副校长
七(22)
副组长：协调、指导
书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复
江西省课题申报书
江西省课题申报书
江西省基础教育研究课题
申报书
课题名称
学科分类
课题负责人
负责人所在单位（盖章）
研究起讫时期
联系电话（区号）
邮政编码
通讯地址
电子信箱
江西省教育厅课题基地办
印制
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填表说明
1．填写此表时，不得减少栏目，不得改变内容，内容应简明扼要。
2．《申报表》一式三份。
其中1份原件，2份复印件用A4纸复印，于左侧装订成册。
项目批准后，省课题基地办、设区市课题基地办及课题组各存一份。
3．每个课题限报负责人一名。
本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
4．填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5．申报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
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三、课题论证
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十、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
附件4：
江西省基础教育研究课题
申报书（活页）
注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
课题论证
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省课题研究与实验基地领导小组办公室意见28
江西省教育厅教学教材研究室2015年11月12日印发
29。
江西省基础教育研究课题申报书
江西省基础教育研究课题申报书课题名称学科分类课题负责人负责人所在单位（盖章）研究起讫时期联系电话（区号）邮政编码通讯地址电子信箱江西省教育厅课题基地办印制填表说明1．填写此表时，不得减少栏目，不得改变内容，内容应简明扼要。
2．《申报表》一式三份。
其中1份原件，2份复印件用A4纸复印，于左侧装订成册。
项目批准后，省课题基地办、设区市课题基地办及课题组各存一份。
3．每个课题限报负责人一名。
本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
4．填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5．申报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
一、基本情况二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础三、课题论证四、实施方案（具体操作过程和研究方法）五、预期研究成果六、课题负责人所在学校审批意见七、课题负责人所在县（市）教研室审批意见八、设区市教育局课题办（教研室）评审意见九、专家评审组意见十、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见附件4：江西省基础教育研究课题申报书（活页）注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础课题论证实施方案（具体操作过程和研究方法）预期研究成果课题负责人所在学校审批意见课题负责人所在县（市）教研室审批意见设区市教育局课题办（教研室）评审意见专家评审组意见省课题研究与实验基地领导小组办公室意见江西省教育厅教学教材研究室2015年11月12日印发。
江西省基础教育研究课题申报书
江西省基础教育研究课题申报书课题名称学科分类课题负责人负责人所在单位（盖章）研究起讫时期联系电话（区号）邮政编码通讯地址电子信箱江西省教育厅课题基地办印制填表说明1．填写此表时，不得减少栏目，不得改变内容，内容应简明扼要。
2．《申报表》一式三份。
其中1份原件，2份复印件用A4纸复印，于左侧装订成册。
项目批准后，省课题基地办、设区市课题基地办及课题组各存一份。
3．每个课题限报负责人一名。
本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
4．填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5．申报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
一、基本情况二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础三、课题论证四、实施方案（具体操作过程和研究方法）五、预期研究成果六、课题负责人所在学校审批意见七、课题负责人所在县（市）教研室审批意见八、设区市教育局课题办（教研室）评审意见九、专家评审组意见十、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见附件4：江西省基础教育研究课题申报书（活页）注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础课题论证实施方案（具体操作过程和研究方法）预期研究成果课题负责人所在学校审批意见课题负责人所在县（市）教研室审批意见设区市教育局课题办（教研室）评审意见专家评审组意见省课题研究与实验基地领导小组办公室意见江西省教育厅教学教材研究室2015年11月12日印发。
江西省基础教育研究课题申报书(活页)改
申报书（活页）
课题名称
课
题
组成员
主持人
职称与职务
总人数
高级职称人数
中级职称人数
初级职称人数
注：活页中若出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位、所在地市名称等信息，请统一用×××代表。否则，一律不得进入评审程序。
负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
课题论证
1．对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。本课题的特色、创新及推广应用价值及推广途径。
2．对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。
实施方案（具体操作过程和研究方法）
1．研究成果
姓名
年龄
职称
著作、论文、实验报告名称
获奖级别（出版）
2．工作基础
1．课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获励等）。
2．已具备的教学改革与研究基础和环境，学校对课题的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（不少于300字）
1.实施计划（含1-3两年时间的年度进展情况）。
201年月——201年月
201年月——201年月
201年月——201年月
பைடு நூலகம்201年月——201年月
201年月——201年月
2.本课题的主要研究方法
中小学教学研究课题申报评审书.doc
年度项目类别编号中小学教学研究课题申报、评审书课题名称：________________________________课题主持人：______________________________所在单位：________________________________申报口期：________________________________填写说明1、赣榆县教育局研究室的课题，省市教研室的课题均填写此表。
2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。
“项目类别”和“编号”由县教研室统一填写，申报人不填写。
3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。
一、课题研究人员基本情况主持人姓名性别民族警年月行政职务专业技术职称研究专长最后学历最后学位工作单位固定电话手机（必填）通讯地址邮政编码电子信箱课题组成员基本情况（不含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况课题主持人（2002年一2004年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期推荐人签名：年 月 日专业技术职称推荐人姓名 研究专 长推荐意见：推荐人意见课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技 术职称的专家填写推荐意见。
推荐意见包括课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组 织能力”等。
推荐人姓名 专业技术职称研究专工作单位长 推荐意见：工作单位推荐人签名:二、课题设计论证1.选题：本课题研究现状述评，选题的意义。
2.内容：本课题研究的主要思路（包 括视角、方.法、途径、目的），重要观点。
3.价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。
4.研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。
（请分4部分逐项填竺，限2500字内,可附页）三、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
教育研究申报书范文
教育研究申报书范文1. 项目背景和目标本项目旨在通过教育研究，探索如何提升学生学习成果，并为教育者提供更有效的教学方法和策略。
我们希望通过本研究，为教育改革和教学改进提供理论和实践依据。
本研究的目标包括： - 探索学生学习成果的影响因素； - 分析现有教学方法和策略的有效性； - 提出改进教学方法和策略的建议； - 为教育者提供实用的教学指南。
2. 研究方法本项目将采用以下研究方法： - 文献综述：对已有的教育研究文献进行综合分析，了解学生学习成果的影响因素和现有教学方法的有效性。
- 实地观察：通过对学校、教室和教学过程的实地观察，了解教学实践中存在的问题和挑战。
- 调查问卷：设计并发放学生、教师和家长调查问卷，了解他们对教学方法和策略的看法和建议。
- 数据分析：对收集到的数据进行统计分析和数据挖掘，寻找其中的规律和关联。
3. 预期成果本研究的预期成果包括： - 学生学习成果影响因素的系统总结和分析报告； - 现有教学方法和策略有效性的评价报告； - 改进教学方法和策略的建议和指南； - 综合研究报告，包括研究方法、调查结果和结论。
4. 时间计划本项目的时间计划如下： - 第一阶段（3个月）：文献综述和实地观察； - 第二阶段（2个月）：设计和发放调查问卷； - 第三阶段（2个月）：数据分析和报告撰写。
5. 预算本项目的预算如下： - 研究人员工资：100,000元； - 实地观察和调查问卷设计印刷费用：10,000元； - 数据分析软件和工具费用：5,000元； - 研究报告撰写和印刷费用：10,000元； - 其他费用：5,000元。
6. 团队成员本项目的团队成员包括教育研究人员、数据分析师和编辑。
我们将充分发挥各自的专业优势，共同完成本研究。
•项目负责人：张三，教育学博士，拥有丰富的教育研究经验；•数据分析师：李四，统计学硕士，擅长数据分析和挖掘；•编辑：王五，教育学硕士，有丰富的科技写作和编辑经验。
教师教育研究课题申请书
教师教育研究课题申请书导言教育是国家的基石，而教师则是教育事业中的核心力量。
高质量的教师教育是保证教育质量的重要保障。
因此，本文旨在申请研究一项关于教师教育的课题，以探索如何提高教师教育的质量和效果。
一、背景随着教育的不断发展，教师教育的需求和要求也在不断提高。
当前，教师教育面临的挑战包括教师培养模式的改革、师范教育课程的优化、教师专业发展的支持等。
因此，有必要开展深入的教师教育研究。
二、目的本研究的目的是探索如何提高教师教育的质量和效果。
具体而言，我们将重点关注以下几个方面：教师培养模式的创新、师范教育课程的改革、教师专业发展的支持措施等。
三、研究问题本研究将提出以下问题：1）教师培养模式中的问题及其对教育质量的影响；2）师范教育课程中存在的不足和改进措施；3）教师专业发展的支持措施对教育效果的影响。
四、研究方法本研究将采用多种研究方法，包括文献综述、问卷调查、实地观察和访谈等。
通过综合运用这些方法，我们将获得全面、准确的研究结果。
五、研究样本本研究将选择若干所在地不同的学校作为研究样本，包括小学、中学和高中等不同层次的学校。
通过多样性的样本选择，我们可以更好地把握教师教育的普适性和差异性。
六、研究预期成果本研究将产生以下预期成果：1）教师培养模式的创新方案；2）师范教育课程的改进措施；3）教师专业发展的支持措施。
这些成果将有助于提高教师教育的质量和效果。
七、研究实施计划本研究计划在两年的时间内完成。
首先，我们将进行文献综述和理论框架的构建。
然后，我们将设计问卷和制定调查计划，并进行实地观察和访谈。
最后，我们将整理和分析数据，并撰写研究报告。
八、预期影响本研究的预期影响包括：1）为教师教育改革提供实证依据；2）推动教师培养模式、师范教育课程和教师专业发展的改进；3）提高教师教育的质量和效果。
九、研究团队本研究将由一支由教育专家、心理学专家和教育管理专家组成的团队来完成。
该团队将充分发挥各自的专业优势，确保研究的科学性和可行性。
江西省基础教育研究课题申报书
江西省基础教育研究课题申报书课题编号：江西省基础教育研究课题申报书课题名称学科分类课题负责人负责人所在单位（盖章）研究起讫时期联系电话（区号）邮政编码通讯地址电子信箱江西省教育厅课题基地办印制填表说明1．填写此表时，不得减少栏目，不得改变内容，内容应简明扼要。
2．《申报表》一式三份。
其中1份原件，2份复印件用A4纸复印，于左侧装订成册。
项目批准后，省课题基地办、设区市课题基地办及课题组各存一份。
3．每个课题限报负责人一名。
本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
4．填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5．申报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
1课题名称负责人姓名性别民族出生年月年月日行政职务专业职务研究专长最后学历22．工作基础01．课题组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获励等）。
2．已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对课题的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（300字以内）三、课题论证11、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点，国内同类课题研究状况，本课题的理论意义和实践意义。
本课题的特色、创新，以及推广应用价值和推广途径。
22、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。
31.实施计划（各年度进展情况）。
201 年月——201 年月201 年月——201 年月201 年月——201 年月201 年月——201 年月201 年月——201 年月2.本课题的主要研究方法4序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人123456789101112单位公章：单位负责人签名：年月日单位公章：单位负责人签名：年月日单位公章：单位负责人签名：年月日评审组组长签字：年月日十、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见单位负责人签名：单位公章：年月日附件4：江西省基础教育研究课题申报书（活页）课题名称课题组成员主持人职称与职务总人数高级职称人数中级职称人数初级职称人数注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
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江西省中小学教育教学研究课题申报书(范例)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：课题编号：江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称初中英语导学案实验研究学科分类英语课题负责人方卉负责人所在单位（盖章）研究起讫时期2010.8—2013.9联系电话（区号）邮政编码 334100通讯地址江西省上饶县第七中学电子信箱江西省教育厅教学教材研究室江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名．．．．．．．．．．．4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
一、基本情况课题名称初中英语导学案实验研究负责人姓名方卉性别女民族汉出生年月1984年8月20日行政职务教研组长专业职务中学一级研究专长教学研究最后学历大学本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工沈大战男34 本科英语中一副校长县七中副组长余晓莉女31 本科英语中一教师县七中副组长程红英女40 本科英语中一教师县七中实验教师方燕女25 本科英语中二教师县七中实验教师张福英女30 本科英语中一教师县七中实验教师林志海男46 本科英语中一教师县七中实验教师史海英女43 本科英语中高教师县七中实验教师夏锡兴男37 本科英语中一教师县七中实验教师程进湖男38 本科英语中一教师县七中实验教师曹淑珍女27 本科英语中二教师县七中实验教师巢伟福男35 本科英语中二教师县七中实验教师邓丽瑶女33 本科英语中一教师县七中实验教师杨猷男28 专科英语中二教师县七中信息处理二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）方卉27 中一浅谈中学生英语阅读能力的培养省二等奖沈大战34 中一拨开“云雾”见“真迹”市一等奖市二等奖余晓莉31 中一浅谈加强英语教学中文化背景知识的传授程红英40 中一如何培养学生运用英语进行交际的市一等奖能力方燕25 中二我看英语学困生的心理障碍国级报刊发表张福英30 中一爱护英语学习中的“弱势群体”县一等奖市二等奖林志海46 中一浅谈探究性教学在中学英语教学中的运用史海英43 中高计算机网络教学在英语教学中的作市一等奖用县一等奖夏锡兴37 中一英语教学中如何培养学生的创造性能力程进湖38 中一中学英语阅读教学的几个问题市二等奖邓丽瑶33 中一浅谈中学英语词汇教学的艺术市一等奖市二等奖陈定明32 中一浅谈新课程标准下初中英语朗读教学2．工作基础初中英语导学案实验研究课题的工作基础主要表现在以下四个层面：1、从全国课改层面上看，新课程教学发变了四大变化。
第一是课程变了：首先是课程设置由过去单一的学科课程向学科课程与综合课程并存转变；其次是课程内容由过去的难、繁、偏、旧向生活性、科学性、时代性转变。
第二是学生变了：首先是学生更爱学习了，自主、合作、探究的学习方式得到充分体现；其次是学生综合素质更高了，学生的识字量、阅读能力、实践能力、收集信息和处理信息能力都得到提高。
第三是教师变了：首先是教师的观念由过去是课程忠实执行者向课程资源建设者和开发者转变；其次是教师角色由过去的教书匠向研究型教师转变。
第四是课堂变了：首先是教学目标由一维教学目标向三维教学目标转变；其次是课程活了，民主教学、师生互动、合作交流的课堂氛围处处可见。
这些变化为导学案研究营造了良好的社会环境。
2、从典型名校课改层面上看，有洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式，有杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，还有东庐中学的“讲学稿”教学改革等，这些名校的改革创新为导学案研究提供了经验借鉴。
3、从全县课改层面上看，新课程改革正在全县中小学深入推进。
2005年，上饶县《初中两主动课堂教学实验》课题通过省级结项，并获江西省教育厅优秀科研成果一等奖。
2009年，上饶县又获“江西省高效课堂综合实验县”称号。
今年，县教育局又在全县中小学实施“导学案”教学实验改革，进一步深化高效课堂研究。
这些重大改革举措为导学案研究指明了方向。
4、从学校课改层面上看，上饶县第七中学既是江西省高效课堂综合实验县的样本校，又是上饶县“导学案”教学实验改革的重点校。
作为学校“导学案”改革起始年级，我们七年级14位英语教师审时度势，首当其冲成为“导学案”改革的排头兵，承担起本课题的研究任务。
总之，不管是从宏观层面还是微观角度上看，无论是外部环境还是内部条件，都为我们的《初中英语导学案实验研究》课题奠定了良好工作基础。
三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
一、研究目标1、改变教师的教学观念，实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，重构教与学关系的和谐统一。
2、改变传统的教学方式，实现由单一的传授教学方式向“学教合一”教学方式转变，为学生终身学习奠定基础。
3、改变常规的备课制度，现实教案与学案的有机统一，最大限度地提高课堂教学效果。
4、探索适合初中英语导学案的教学模式，形成英语导学案的教学策略。
二、理论假设精心设计导学案，科学而又合理地进行导学案实验教学，实现教师的教与学生的学有机统一，把教学过程变为学生自主学习、主动探究的过程，从而使学生获取知识，掌握方法、培养能力，形成正确的价值观，以实现本课题的研究目标。
三、基本内容1、导学案的编写体例及编学原则的研究2、导学案编写内容的研究3、导学案的教学模式与教学策略的研究4、导学案的不同课型的研究(新授课与复习课的课型)四、重点和难点1、重点：导学案教学的实验操作及无关变量的控制2、难点：导学案的编写五、国内外同类课题研究状况1、国外研究状况：20世纪七十年代以来，由于人本主义心理学的影响和学科教育研究对象和方法的转变，自主学习引起了国际社会的高度重视，欧美国家一些学校在其影响下，开始进行改革，主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，以民主、协商、合作的方式进行学习，学习内容应符合学习者自身的需要，强调以学习者为中心的教学方法，教学活动应促进学习者认知的发展。
国外对自主学习研究的理论和实践比较丰富，但对导学案的研究还是一片空白。
2、国内研究状况：新课改以来，以各种“导学”名目出现的教学研究不断面世，如“目标导学”、“目标导向教学”、“导学案”、“讲学稿”等。
这些研究都十分重视学生的自主学习和教师的组织、引导作用，在“导学”方面做出了可贵的探索，取得了较好效果。
但是，这种新事物的产生、发展、成熟需要一个过程，它在理论体系、实践运用上还存在种种不足，有待我们进一步去解决加以完善。
六、理论意义和实践意义1、理论意义：有利于探索初中英语导学案教学规律，建立和完善导学案教学体系，丰富和发展自主学习理论，用以指导课堂教学改革。
2、实践意义：导学案是新课程改革中涌现出来的一件新鲜事物，它的成长和壮大还需要一个过程，在编写、使用、管理、评价等方面还存在种种不足，有待教学实践中完善。
初中英语导学案研究就是要立足校情，充分发挥集体备课组的作用，既要有利于培养新教师，又要能发挥骨干教师带头作用，对导学案资源进行有效整合，在教学实践中不断探索和创新。
2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。
课题组负责人方卉是江西师大英语本科毕业，具有10年的英语教学经验，曾主持并完成县、市级两个立项课题研究工作。
现担任英语教研组长，任教七年级英语，有较强的组织能力，能举七年级英语备课组之力，团结协作担并完成本课题研究工作。
课题组其他主要成员由七年级13位英语教师组成，其中本科毕业12人，专科毕业1人，具有高级职称1人，中级职称7人，初级职称5人。
这支研究队伍平均年龄轻，教学理念新，敬业精神好，整体素质强，研究水平高，且有充足时间进行课题研究。
学校设有图书室和电子备课室，英语教学资源较齐全，人人都能进行电子备课及网上交流，从硬件和软件上确保本课题研究顺利进行。
课题组聘请顾问指导：方一声（江西省特级教师、上饶县教研室教研员）王建华（上饶县教研室教研员、中学高级教师）课题组人员分工表姓名职务任教实验班级课题研究具体分工方卉教研组长七(19)(20) 组长：策划、组织、落实沈大战副校长七(22) 副组长：协调、指导余晓莉教师七(1)(2) 副组长：协调、指导程红英教师七(4) 实验教学、编写导学案方燕教师七(15) 实验教学、编写导学案张福英教师七(10) 实验教学、编写导学案林志海教师七(21) 实验教学、编写导学案史海英教师七(7) 实验教学、编写导学案夏锡兴教师七(16) 实验教学、编写导学案程进湖教师七(5)(6) 实验教学、编写导学案曹淑珍教师七(17)(18) 实验教学、编写导学案巢伟福教师七(13)(14) 实验教学、编写导学案邓丽瑶教师七(8) 实验教学、编写导学案杨猷教师七(3) 收集资料、处理信息四、实施方案（具体操作过程和研究方法）一、课题提出新课程改革以来，各地以“导学”名目出现的教学研究不断面世，如“导学案”、“讲学稿”、“目标导学”、“先学后导”等等。
这些研究都十分重视学生的自主学习和老师的组织、引导作用，在“导学”方面做了可贵的探索，取得了比较好的效果。
但是，这种新生事物的产生、发展、成熟需要一个过程，它在理论体系上还很不完善，在实践运用中还存在种种不足。
比如导学案：编写随意性大，不够系统、科学；没有实现与学生真正意义上的对接，对学生关注不够；偏重于学生的练习，引导不足；应付学校检查，使用没有“常态化”。
这些问题有待我们进一步去解决加以完善。
《全日制义务教育英语课程标准》明确指出：“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础”。
初中英语导学案立足学情，突出教师的主导作用，关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习能力的培养，符合课改发展趋势，具有一定的前沿意识和探索价值。
所以，我们确立了《初中英语导学案实验研究》课题。
二、课题界定导学案就是教师引导学生自主学习，主动探究的方案。
所谓初中英语导学案实验研究是教师依据英语课程标准要求，结合教材内容，立足学情，编制导学案，进行课堂教学实验，探索引导学生自主学习、主动探究的过程及其发展规律。