5.1亚洲的自然环境教学设计(中图版八年级下册)
八年级地理下册教案-5.1亚洲的自然环境5-中图版
地理
课题
第五章亚洲
（复习课）
教学
目标
1、识记亚洲的位置。
2、掌握亚洲的地形、河流、气候等特征。
3、记住亚洲的世界之最。
4、了解亚洲人口及经济的区域地理学习的一般方法。
重点
目标1、2、3
难点
目标5
教学
环节
内容（或知识点）
时
间
纵
轴
师生活动
设计意图
创
设
情
境
前后呼应，形成整体知识框架。
教
学
反
思
不足：学生小结环节，因个人疏忽，学生板书出现错别字未能发现。
补救措施：在教学环节中，应注重细节，细节决定成败。
亮点：1、学生积极参与，经检测课堂效果较好，达到预设目标。
2、各个环节环环相扣，时间安排较为紧凑。
3、注重学生能力的培养。
活动一：
1、歌曲导入
2、生读目标
活动二：
1、大屏幕展示学生课前预习情况。
（小组评价）
2、师利用大屏幕梳理本节知识。
3、学生根据目标及知识梳理并结合教材速记本节知识。
（师监督指导，并对学生进行抽测。）
活动三：
1、学生完成典型例题、核对答案，并思考试题考查的内容。
2、小组交流疑难问题。
3、师点拨指导。
活动四
当堂检测。
（大屏幕出示答案，生自评纠错；师抽查小组部分成员，进行小组评价并对共性问题进行讲解。）
活动五
1、课堂小结
（学生板演）
2、布置作业
（完善知识网格）
激发兴趣。
明确学习任务。
走进教材，回顾知识点。
帮助学生建立知识体系。
夯实基础。
中图版地理八年级下册《第一节 亚洲的自然环境》单元主题复习教学设计
中图版地理八年级下册《第一节亚洲的自然环境》单元主题复习教学设计一. 教材分析中图版地理八年级下册《第一节亚洲的自然环境》单元主题复习教学设计，主要涉及亚洲的自然地理特征，包括地形、气候、河流、湖泊、自然资源等。
本节课是学生在学习了亚洲地理特征的基础上进行的复习课，目的是使学生系统地掌握亚洲的自然环境特点，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了亚洲的自然地理特征，但部分学生对一些知识点理解不够深入，如亚洲气候的特点、亚洲的地形特征等。
此外，学生对亚洲的自然环境与人类活动的关系了解不够，需要老师在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生系统地掌握亚洲的自然地理特征，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过分析、讨论、总结等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到自然环境与人类活动的关系，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的自然地理特征。
2.难点：亚洲气候的特点、亚洲的地形特征。
五. 教学方法1.讲授法：老师对亚洲的自然地理特征进行系统的讲解，使学生对知识点有全面的认识。
2.分析法：老师引导学生分析亚洲的自然环境特点，培养学生的分析能力。
3.讨论法：学生分组讨论亚洲的自然环境与人类活动的关系，提高学生的参与度。
4.总结法：老师引导学生总结亚洲的自然地理特征，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作涉及亚洲自然地理特征的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集亚洲各地的自然环境图片、视频等素材，用于展示和分析。
3.分组讨论材料：为学生分组讨论提供相关的资料和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚洲的自然环境图片，引导学生回顾亚洲的自然地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师对亚洲的自然地理特征进行系统的讲解，包括地形、气候、河流、湖泊、自然资源等，使学生对知识点有全面的认识。
中图版八年级地理下册5.1亚洲的自然环境教案二
地理八年级下中图版5.1 亚洲的自然环境教案二教学目标及学习目标知识与技能：了解亚洲的位置、范围、区域划分以及地形河流概况。
过程与方法：通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系；通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维；过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学方法谈话法、讨论法、启发式教具挂图、地形名称卡片教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点教师导学设计学生学习学案［引入］问题抢答：你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？你知道中国在哪一个大洲吗？［情景提问］我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？［归纳、确认］其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界［承转］那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。
［启发引导］1. 计算a．跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）b．地球上纬度相差1 度，距离约110 千米，则亚洲南北距离（10120 千米）c．跨经度数（约164 °，大部分在东半球）d．比较和其他大洲的东西距离。
亚洲的自然环境-中图版八年级地理下册(王民主编)教案
亚洲的自然环境-中图版八年级地理下册（王民主编）教案一、教学目标1.了解亚洲的地形特征和地质构造；2.认识亚洲的气候带和自然植被；3.理解亚洲的自然环境对人类的影响和利用。
二、教学重点1.亚洲的地形特征和地质构造；2.亚洲的气候带和自然植被。
三、教学难点1.理解亚洲的自然环境对人类的影响和利用；2.掌握亚洲的生态环境问题。
四、教学内容1. 亚洲的地形特征和地质构造（1）亚洲的地理位置亚洲是世界上最大的洲，位于北半球东部和欧洲、非洲的接壤处，东、南、西三面环海。
（2）亚洲的地形特征亚洲的地形变化很大，呈现出高原、平原、山地等不同的地形特征，最高峰是珠穆朗玛峰，海拔达8844米。
（3）亚洲的地质构造亚洲的地质构造复杂，地震、火山活动频繁，同时也存在多种矿产资源，如石油、天然气等。
2. 亚洲的气候带和自然植被（1）亚洲的气候带亚洲的气候带多样，分布广泛，从寒带到亚热带、热带等不同气候带都有，最北部是北极地区，最南部是热带雨林，中部是温带。
（2）亚洲的自然植被亚洲的自然植被非常丰富，包括针叶林、落叶阔叶林、草原等多种类型，同时也存在着一些珍稀植物，如亚洲象、金丝猴等野生动物。
3. 亚洲的自然环境对人类的影响和利用（1）亚洲的自然环境对人类的影响亚洲的自然环境对人类的影响很大，地震、山洪、气候变化等自然灾害频繁发生，同时也存在着环境污染等问题。
（2）亚洲的自然环境利用亚洲的自然环境对人类的利用也很广泛，如水资源、矿产资源、农业等，同时也存在着旅游等服务业。
五、教学方法1.讲授法；2.活动探究法；3.观察法；4.讨论法。
六、教学流程1.写好教学PPT；2.开始讲授，介绍亚洲的地理位置、地形特征、地质构造等知识点；3.让学生自己去查找亚洲的气候带和自然植被；4.分组讨论亚洲对人类的影响和利用，设立小组展板，组织展示。
七、教学反思通过本次教学，学生们更加了解亚洲的自然环境，增强了对亚洲的认识和理解。
同时，通过小组讨论和展板展示，培养了学生的合作精神和创新能力。
八年级地理下册 第5章 第1节(亚洲的自然环境)教学设计 (新版)中图版 教案
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第5章第1节《亚洲的自然环境》
教学分析
本节教学内容是学生学习区域自然环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。
本节内容共分为三部分：“亚洲的位置特点”、“亚洲地形与河流分布的关系”、“亚洲的气候特征及原因”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
知识目标
情感，态度目标
1 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；
2 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点
1 亚洲的位置特点；
2 亚洲地形与河流分布的关系。
地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。
引入地形剖面图。
（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。
学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势西高东低。
过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。
（展示“亚洲地形图”）
在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点。
特点：
受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。
请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。
（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）
板书设计:。
中图版地理八年级下册：5.1 亚洲的自然环境 教案
亚洲的自然环境【教学目标】1．运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置。
2．运用地形图和相关图表，分析归纳亚洲的地形和地势特征。
3．运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征。
4．通过学习体会亚洲地形、气候和水文等自然地理要素之间的联系。
【教学重点】1．分析亚洲的地理位置。
2．亚洲主要地形类型及其地形特征。
【教学难点】通过亚洲的学习掌握分析一个大洲自然地理环境的方法，并运用此方法去分析其他大洲的自然地理环境。
【教学过程】探究一：亚洲的地理位置展示亚洲位置图1提醒学生结合课本图查找穿过亚洲的特殊纬线。
引导学生通过亚洲的经纬度位置，大致判断亚洲的半球位置。
展示亚洲位置图2指导学生活动：面向前为北方，指定某学生代表亚洲，其他学生说出周围哪些同学代表亚洲周围的三大洋，哪些同学代表亚洲周围的大洲。
总结：以亚洲为例说说认识一个大洲的位置可以从几方面入手？亚洲特殊的地理位置决定了亚洲有许多特殊的地理现象。
展示亚洲地形图强调东部地区的岛弧链。
学生运用已有知识分析亚洲东部多岛弧且这里多火山地震的原因：处于欧亚板块和太平洋板块交界处，板块做挤压运动。
用实例说明地理位置对亚洲自然环境的影响作用。
衔接与过渡 亚洲是世界上最大的洲，有一首歌颂亚洲的歌曲我们一起来欣赏“亚洲雄风”。
歌曲中是怎样描述亚洲山脉的？让我们一起来学习亚洲的地形，感受亚洲这块沃土的神奇与秀美。
观察与发现探究二：亚洲的地形、地势特征多媒体展示亚洲地形图教师指导： 分层设色地形图 判读步骤：1．看图例，知道不同颜色代表的海拔范围。
2．看地形图，根据颜色的不同分析地势变化的趋势。
3．找出主要的地形区，总结地形类型。
引导学生分析图表：学生阅读分层设色地形图1．根据颜色分布从整体上判读亚洲地势特征：中部高四周低。
2．在地形图中找出下列地理事物：喜马拉雅山、珠穆朗玛峰、青藏高原、西西伯利亚平原、蒙古高原、伊朗高原等。
3．总结亚洲的地形特点：地形复杂多样，高原山地面积广大。
八年级地理下册 5.1亚洲的自然环境教案 中图版
《亚洲的自然环境》亚洲的大陆海岸线绵长而曲折，海岸线长69900千米。
是世界上海岸线最长的大洲。
海岸类型复杂。
多半岛和岛屿，是半岛面积最大的一洲。
阿拉伯半岛为世界上最大的半岛(面积约300万平方公里)。
加里曼丹岛为世界第三大岛。
亚洲地形总的特点是地表起伏很大，崇山峻岭汇集中部，山地、高原和丘陵约占全洲面积的3/4。
全洲平均海拔950米，是世界上除南极洲外地势最高的一洲。
全洲大致以帕米尔高原为中心，向四方伸出一系列高大的山脉，最高大的是喜马拉雅山脉。
在各高大山脉之间有许多面积广大的高原和盆地。
在山地、高原的外侧还分布着广阔的平原。
亚洲有许多著名的高峰，世界上海拔8 0 0 0 米以上的高峰，全分布在喀喇昆仑山脉和喜马拉雅山脉地带，其中有世界最高峰珠穆朗玛峰，海拔8 8 4 4.43米。
亚洲有世界陆地上最低的洼地和湖泊－－死海（湖面低于地中海海面3 9 2 米），还有被称为“世界屋脊”的青藏高原。
亚洲是世界上火山最多的洲。
东部边缘海外围的岛群是世界上火山最多的地区。
东部沿海岛屿、中亚和西亚北部地震频繁。
亚洲的许多大河发源于中部山地，分别注入太平洋、印度洋和北冰洋。
内流区主 要分布在亚洲中部和西部。
亚洲最长的河流是长江，长6397千米；其次是黄河，长5464千米；湄公河长4500千米。
最长的内流河是伏尔加河（世界最长），其次是阿姆河和塔里木河。
贝加尔湖是亚洲最大的淡水湖和世界最深的湖泊。
1.要求学生掌握亚洲的位置、世界第一大洲。
2.要求学生按地理方位把亚洲分为6个地区，知道中国位于东亚区。
3.要求学生掌握亚洲中部高四周低的地势特征、青藏高原和主要河流。
4.要求学生掌握亚洲复杂的气候，季风气候和大陆性气候分布广泛的特点。
5.要求学生初步学会利用气候图分析气候特征的方法，6.培养学生读图分析的能力。
重点：亚洲的地形分布和气候特征。
难点：亚洲的气候特征和水旱灾害的形成。
1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关资料，搜集亚洲自然环境相关资料。
中图版八年级地理下册《亚洲的自然环境》教案(第2课时)(新版)
《亚洲的自然环境》教案（第2课时）【教学目标】1.知识与技能（1）了解亚洲的地形地势特征。
（2）知道其主要的河流和湖泊。
2.过程与方法结合地图和资料从地势、海拔和相对高度、主要地形及分布、特色地形区分析亚洲的地形特点，并进一步分析地形地势特点对河流流向的影响。
3.情感态度与价值观通过参与读图、分析、讨论、等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
【教学重点】亚洲的地形地势特征。
【教学难点】亚洲地形地势特征与河流分布的关系。
【教学课时】3课时（第2课时）【教学过程】一、情境导入欣赏歌曲：《亚洲雄风》（学生欣赏）你知道歌词“山是高昂的头，河像热血流”中的山和河指的是哪些山脉和河流吗？（学生回答）过渡：今天我们就来学习亚洲的地形和河流。
二、新课学习（二）地势起伏大河流众多读图活动1：把各大洲的最高海拔、平均海拔、最低海拔作对比，你会发现亚洲的地形有什么特点？（学生读图回答）明确：亚洲的最高海拔在七大洲中是最高的，平均海拔在七大洲中排第二位，仅次于南极洲，最低海拔仅次于南极洲。
小结：地形特征一：平均海拔高，地势起伏大。
读图活动2：找出下列高原和山脉：青藏高原、伊朗高原、蒙古高原、去贵高原、喜马拉雅山脉、昆仑山、祁连山、阿尔泰山。
（学生读图找图，加强读图能力）提问：通过读图发现，亚洲以哪类地形为主？（学生回答）明确：地形特征2：以山地和高原为主，山地和高原面积约占亚洲总面积的。
读图活动3：找出下列平原：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、图兰平原。
（学生读图找图）提问：亚洲的山地、高原和平原在分布上有什么特征？（学生回答）明确：地形特征3：亚洲地势中部高，四周低。
过渡：下面我们再来了解一下歌词中的“河”。
亚洲是世界上大河最多的大洲，长度在1000千米以上的河流有50多条，所以亚洲被人们称为“巨河之洲”。
强调：长江是亚洲第一大河，湄公河是亚洲流经国家最多的河流。
拓展延伸：湄公河湄公河的上游是中国境内的澜沧江，下游三角洲在越南境内。
中图版地理八年级下册《第一节 亚洲的自然环境》教学设计
中图版地理八年级下册《第一节亚洲的自然环境》教学设计一. 教材分析亚洲的自然环境是非常丰富和多样的，其中包括了亚洲的地形、气候、河流、湖泊、植被等各个方面。
本节课的重点是让学生了解和掌握亚洲的自然环境特点，以及这些特点对人类活动的影响。
教材中包含了大量的图片和实例，可以帮助学生更好地理解和记忆。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于一些简单的地理概念和原理已经有了一定的理解。
但是，对于亚洲的自然环境特点和其对人类活动的影响可能还不是非常清楚。
因此，在教学过程中需要注重引导学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握亚洲的自然环境特点。
2.让学生了解亚洲的自然环境对人类活动的影响。
3.培养学生的地理观察和分析能力。
四. 教学重难点1.亚洲的自然环境特点。
2.亚洲的自然环境对人类活动的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察亚洲的自然环境图片，引导学生发现和总结亚洲的自然环境特点。
2.分析法：让学生分析亚洲的自然环境对人类活动的影响，引导学生理解和掌握这些概念。
3.讨论法：让学生分组讨论亚洲的自然环境特点和对人类活动的影响，引导学生交流和分享。
六. 教学准备1.准备亚洲的自然环境图片和地图。
2.准备相关的视频和实例。
3.准备学生分组讨论的资料和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）让学生观察亚洲的自然环境图片，引导学生发现和总结亚洲的自然环境特点。
2.呈现（10分钟）让学生观看相关的视频和实例，让学生更加直观地了解亚洲的自然环境特点。
3.操练（10分钟）让学生分析亚洲的自然环境对人类活动的影响，引导学生理解和掌握这些概念。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论亚洲的自然环境特点和对人类活动的影响，引导学生交流和分享。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论亚洲的自然环境对人类活动的挑战和机遇，引导学生深入思考。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，引导学生回顾和巩固所学内容。
中图版地理初二下册第5章第一节亚洲的自然环境学案
中图版地理初二下册第5章第一节亚洲的自然环境学案一、世界上最大的洲1．亚洲面积，地形、气候，河湖众多，是世界上最纷乱的一个大洲。
2．亚洲陆地总面积约万平方千米，约占环球陆地总面积的，比四个洲还要大，是世界第一大洲。
3．亚洲位于亚欧大陆的东部，东、北、南三面分别濒临洋、洋和洋，西与欧洲相连，西南以运河与非洲为界，东隔海峡与北美洲相望。
二、阵势流动河流众多1．亚洲地形，在各大洲中流动最大。
亚洲地形以和为主，山地和高原面积约占全洲总面积的。
是世界上除洲外阵势最高的一个大洲。
2．亚洲阵势中部高耸，高原和高原组成亚洲地形的“屋脊”；四周阵势较低，平原多漫衍在大陆边缘的大河地区。
3．亚洲是世界上大河最多的一个洲，被人们称作“”。
亚洲的河流多数来源于中部的和，呈状向四周分流入海。
4．、都是世界著名的内流河。
5．湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖，里海是世界上面积最大的湖泊。
是世界上盐度最大的咸水湖，湖面低于海平面415米，是世界陆地最低点。
亚洲的地形特点。
精析：亚洲的地形有三大特性：一是地形纷乱多样，地面流动大，高低悬殊。
亚洲地形纷乱多样，高原、山地、平原、盆地、丘陵五种地形俱全，且交错漫衍。
世界最高点珠穆朗玛峰和最低点死海都位于亚洲。
二是地形以高原、山地为主，均匀海拔高。
亚洲地形以高原、山地为主，漫衍面积广，约占全洲总面积的3/4，亚洲均匀海拔约950米，是除南极洲以外均匀海拔最高的大洲。
要是南极洲除去厚厚的冰层，其均匀海拔只有350米，亚洲便是世界上均匀海拔最高的大洲。
三是阵势中部高，四周低。
青藏高原、帕米尔高原位于亚洲的中南部，组成亚洲地形的“屋脊”，四周阵势较低，平原多漫衍在大陆边缘的大河中下游地区，所以亚洲阵势是中部高，四周低。
2．亚洲的地形对河流的影响。
精析：亚洲地形纷乱多样，高原、山地漫衍面积广，约占全洲总面积的3/4，且主要漫衍在中部。
平原主要漫衍在大陆周围，所以亚洲阵势中部高、四周低。
受阵势的影响，亚洲的大河多来源于中部的高原、山地，呈放射状向四周分流入海，分别注入北冰洋、安定洋、印度洋，而且长河众多。
亚洲自然环境的教学设计（教案）模板
（3）地势特点：地势高，起伏大，中高周低。
（4）东部和东南部沿海地区多火山、地震。
2、河流：
（1）数量多，大河多
（2）以外流河为主，多注入太平洋
（3）多发源中部高原山地，向四周流入海洋
（4）主要河流（读图）
3、气候：
（1）气候复杂多样
（2）温带大陆性气候分布广（年较差大，冬冷夏热，降水集中在夏季）
教师布置练习：小组讨论，并在笔记本上写出亚洲的气候特征
定？
引导学生回顾“中国”这个区域的学习，从哪方面入手分析？学生答：1、位置、范围。2、自然环境特征。3、人文环境特征。
学生答：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡
学生答：1、经纬度位置。2、海陆位置。
其他学生在地图上找出亚洲的四至点
学生经讨论在笔记本上写出答案并展示。
亚洲自然环境的教学设计（教案）模板
基本信息
学科
地理
年级
八年级
教学形式
讨论
教师
胡华标
单位
韶关市第十三中学
课题名称
第5章认识大洲:第一节亚洲的自然环境（中图版八年级下册）
学情分析
八年级下册第五章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将所学的地形、河流、气候、资源等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的地形、河流、气候特点及其相互关系。本节是学生复习巩固区域地理学习的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
中图版地理八年级下册5.1《亚洲的自然环境》教学设计
中图版地理八年级下册5.1《亚洲的自然环境》教学设计一. 教材分析亚洲的自然环境是非常丰富的，包括地形、气候、河流、湖泊、植被等各个方面。
本节课将带领学生了解亚洲的自然环境特点，以及自然环境对人类活动的影响。
教材中包含了大量的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于自然环境也有自己的认知。
但是，对于亚洲的自然环境特点以及自然环境对人类活动的影响可能还不是非常清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例和图片来深入理解和掌握知识。
三. 教学目标1.了解亚洲的自然环境特点。
2.理解自然环境对人类活动的影响。
3.能够运用所学知识分析和解决实际问题。
四. 教学重难点1.亚洲的自然环境特点。
2.自然环境对人类活动的影响。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生深入理解和掌握知识。
2.图片展示法：通过图片让学生直观地了解亚洲的自然环境特点。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片。
2.准备小组讨论的问题和材料。
3.准备PPT和黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示亚洲的地图，让学生对亚洲有一个整体的认识。
然后，提出问题：“你们认为亚洲的自然环境有哪些特点？”让学生思考并回答。
2.呈现（15分钟）通过展示亚洲的自然环境图片，让学生直观地了解亚洲的自然环境特点。
同时，引导学生分析图片中的自然环境特点，并做好笔记。
3.操练（10分钟）让学生阅读教材中的案例，了解自然环境对人类活动的影响。
然后，让学生进行小组讨论，讨论自然环境对人类活动的影响，并做好记录。
4.巩固（5分钟）通过提问的方式，检查学生对亚洲自然环境特点和自然环境对人类活动的影响的理解和掌握情况。
对学生的回答进行评价和指导。
5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论亚洲不同地区的自然环境对人类活动的影响，以及人类如何适应和改变自然环境。
八年级地理下册5.1亚洲的自然环境教案中图版
3. 确定教学媒体和资源的使用：
- 利用PPT展示亚洲自然环境的地形、气候、河流、湖泊等图片和数据，增强学生的直观感受。
- 播放视频资料，如亚洲自然环境变迁纪录片，为学生提供真实场景，加深对知识点的理解。
- 运用在线工具，如地理信息系统（GIS），让学生动手操作，分析亚洲自然环境数据，提高学生的技术应用能力。
十．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 亚洲自然环境的主要特征：地形以高原、山地为主，气候复杂多样，河流湖泊众多。
2. 亚洲地形分布：中部高，四周低，主要高原有青藏高原、帕米尔高原等，主要山脉有喜马拉雅山脉、天山山脉等。
3. 亚洲气候类型及特点：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候等，季风气候显著，大陆性特征明显。
4. 亚洲的主要河流有长江、黄河、湄公河等，湖泊有里海、贝加尔湖等。
5. 亚洲自然环境各要素之间相互影响和相互作用，如地形对气候、河流、湖泊的影响，气候对河流、湖泊的影响等。
6. 亚洲自然环境保护需要加强环保意识，保护生态环境，合理利用资源，防治环境污染和生态破坏等。
② 关键词：高原、山地、季风气候、长河、里海、贝加尔湖、地形分布图、气候类型图、河流流域图。
③ 句：亚洲地形以高原山地为主，气候复杂多样，河流湖泊众多，自然环境各要素相互影响。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用图文结合的方式，绘制一幅亚洲地形分布图，标注主要的高原、山脉和河流，同时用不同颜色标注不同的气候类型，让学生直观地了解亚洲自然环境的特点。还可以设计一些趣味性的问答环节，让学生通过观察板书，回答有关亚洲自然环境的问题，增强学生的参与感和学习兴趣。
初中地理《亚洲的自然环境》课堂教学设计
课题
亚洲的自然环境（2）
课型
新授
一、教学目标确定的依据
1.教材分析
本节是中图版八年级地理下册的开篇,从教材内容看，是以亚洲为案例的大洲自然环境的描述，内容的编排上体现了区域自然地理的框架，由“世界上最大的洲”、 “地形起伏大河流众多”、 “气候复杂多样”三部分构成。教材通过地图、 图片和数据，阐述了亚洲的自然环境特点，在教学的过程中要充分的利用教材提供的资料并补充相应的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境特点及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。这节内容在初中地理知识结构体系中也具有承上启下的作用，它不仅要将上册所学的知识运用到具体地理区域学习中，而且也为学生继续学习后面的相关地区和国家提供了基本思路和技巧。
我会读图
1．用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。
2．看看他们注入的流向有什么不同？
3．亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？
学生独立思考，并把想法说给同桌听
学生倾听领悟，打开思维，进一步深化理解
根据知识框架自主学习知识,学生回忆、理解.
教师运用多媒体，通过投影向学生展示本节课的学习目标。
在讲时，应充分应用亚洲地形图，把我们认识的国家的具体位置和显著的特色介绍一下，能帮助学生更好的记忆。
通过学生自行对板书的总结书写，达到复习巩固的目的
在引导学生读图分析的时候，抓住关键点，明确读图的步骤和方法.
学生倾听领悟，打开思维，进一步深化理解
学生的总结提升能力还是有限的，通过老师的介入，梳理其中的逻辑关系，让学生明晰本节课的重点难点.
5．是世界最大的半岛。是世界最大的群岛，世界上最大的半岛分布在。
中图版地理八年级下册5.1《亚洲的自然环境》说课稿
中图版地理八年级下册5.1《亚洲的自然环境》说课稿一. 教材分析《亚洲的自然环境》是中图版地理八年级下册第五章第一节的内容。
本节内容主要介绍了亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然环境特点，以及这些特点对亚洲各国经济、社会发展产生的影响。
通过本节的学习，使学生了解亚洲的自然环境特点，培养学生对亚洲地理的认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经学习了世界地理基础知识，对地理学科有一定的认识。
但学生对亚洲的自然环境特点，以及自然环境对人类活动的影响还需要进一步的学习。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，从生活实际出发，引导学生了解亚洲的自然环境特点，提高学生对地理学科的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然环境特点，掌握亚洲自然环境的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对亚洲自然环境的认知能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境，保护资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然环境特点。
2.难点：自然环境特点对亚洲各国经济、社会发展产生的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究亚洲自然环境的特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示亚洲地图，引导学生回顾已学过的亚洲国家，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：（1）介绍亚洲的地形特点：高原、山地、平原等。
（2）分析亚洲的气候特点：季风气候、大陆性气候等。
（3）讲解亚洲的河流、湖泊特点及其分布。
3.课堂讨论：引导学生讨论亚洲自然环境特点对各国经济、社会发展的影响。
4.总结提升：对本节内容进行总结，强调亚洲自然环境的特点及其对人类活动的影响。
5.布置作业：布置课后作业，巩固本节所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出亚洲自然环境的特点。
中图版地理八年级下册《第一节 亚洲的自然环境》教学设计3
中图版地理八年级下册《第一节亚洲的自然环境》教学设计3一. 教材分析亚洲的自然环境是非常丰富的，包括地形、气候、河流、湖泊、植被等。
本节课主要通过分析亚洲的地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境的特点，让学生了解亚洲的自然环境，培养学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了世界地理和部分亚洲国家的地理知识，对亚洲有一定的了解。
但学生对亚洲的自然环境特点还没有系统的认识，因此需要通过本节课的学习，使学生对亚洲的自然环境有一个全面的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解亚洲的地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境的特点，培养学生对地理学科的兴趣。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生掌握亚洲自然环境的特点。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，让学生明白人类与自然环境的关系。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境的特点。
2.难点：如何让学生理解并掌握亚洲自然环境的特点。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察亚洲的地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境的图片，引导学生发现特点。
2.分析法：让学生分析亚洲自然环境的特点，引导学生通过归纳总结得出结论。
3.讨论法：让学生分组讨论亚洲自然环境的特点，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备亚洲的地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境的图片和视频。
2.准备PPT，展示亚洲自然环境的特点。
3.准备学生活动材料，如地图、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示亚洲的自然环境图片，引导学生关注亚洲的自然环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）利用PPT呈现亚洲的地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境的特点，让学生直观地了解亚洲的自然环境。
3.操练（20分钟）让学生观察亚洲的地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境的图片，引导学生发现特点。
然后让学生分组讨论亚洲自然环境的特点，并让学生上台展示他们的讨论结果。
中图版地理八年级下册《第一节亚洲的自然环境》说课稿
中图版地理八年级下册《第一节亚洲的自然环境》说课稿一. 教材分析《地理八年级下册》第一节《亚洲的自然环境》是中图版初中地理教材的一节重要内容。
本节课主要介绍了亚洲的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候、河流、湖泊等。
通过本节课的学习，学生可以了解亚洲的自然环境特点，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象和地理特征有一定的认识。
但他们对亚洲的自然环境特点认识不足，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对地理知识的兴趣程度不同，需要教师在教学过程中激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握亚洲的地理位置、地形、气候、河流、湖泊等自然环境特点。
2.过程与方法：通过观察地图、图片，培养学生的地理观察能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理现象的兴趣，提高学生关心地球、爱护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：亚洲的自然环境特点。
2.难点：亚洲地形、气候、河流、湖泊等自然环境要素之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、讨论法、讲解法等。
2.教学手段：利用地图、图片、课件等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示亚洲地图，引导学生关注亚洲的自然环境特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解亚洲的地理位置、地形、气候、河流、湖泊等自然环境特点，引导学生观察地图、图片，分析各要素之间的关系。
3.学生活动：分组讨论亚洲自然环境的特点，每组选代表进行汇报。
4.总结提升：教师总结亚洲自然环境的特点，强调各要素之间的关系。
5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：亚洲自然环境地理位置地形气候河流湖泊特点特点特点特点特点八. 说教学评价本节课采用学生自主学习、小组讨论、课堂问答等多种形式进行教学，注重学生的参与度和思维能力的培养。
教师通过观察学生的学习情况，对学生的地理观察能力、合作能力和思维能力进行评价。
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第五章第一节亚洲的自然环境教学设计 (中图版八年级下册) 教学设计思想：●教材分析本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。
教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。
第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。
这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。
教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。
●教学目标1、了解学习区域的方式2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征5、运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征6、初步综合分析亚洲气候形成的原因7、初步分析其他大洲的自然环境特征●教学重点与难点教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征教学难点：亚洲的气候特征●教学方法为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。
同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。
●教学准备图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。
多媒体课件：“眼明手快”活动课件，音乐《亚洲雄风》二、教学流程的整体框架三、学与教的过程[新课导入]【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。
图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。
【提问】这些图表和图片，分别反映了什么？学生看图回答【叙述】亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低的，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。
【提问】你知道亚洲还有哪些世界第一？学生回答【叙述】亚洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。
【板书】第5章认识大洲[新课教学]【提问】怎样开始认识一个大洲？【情景提示】比如，你第一次要去某个同学家，你要先知道什么？学生回答【小结】认识一个大洲，和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界；然后再了解这个地区有“什么”，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”？【板书】学习方法：where，what（自然，人文），why【提问】你知道亚洲在哪里吗？请同学们参照教材5页活动（1）-（4），归纳一下亚洲的地理位置。
学生读图、讨论回答【板书】第一节亚洲的自然环境一、自然概况1、位置与范围：【小结】亚洲位置可以有两种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲的跨过的纬度、经度来确定亚洲的位置。
第二种是相邻位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍”。
这两种方法也可用来描述其他的地区！【拓展】请同学们阅读地图册5页，请你描述非洲的地理位置。
学生读图、讨论回答【转承】同学们的迁移能力很强！同学们也注意到，大洲的范围很大，又包括很多国家，大洲内的自然环境也有很大的差别。
人们为了便于研究和认识，通常把大洲分几个较小的区。
比如亚洲，通常分为六个区，教材6页。
【板书】2、分区【活动】“眼明手快”：读图P6 亚洲地理分区，举手抢答。
1、这个国家属于亚洲的哪一个区？2、这个国家与中国接壤吗？【转承】我们基本上认识了亚洲的位置与范围，就像看到一个人的轮廓，接着，就要走近，看看这个人的相貌，也就是了解亚洲有“什么”。
请同学们听一首歌，你能从歌声中了解到亚洲的“什么”？【活动】播放音乐《亚洲雄风》学生回答【讲述】歌声中歌颂了亚洲的山峰，亚洲的河流，亚洲的人等等。
【板书】二、地形与河流【提问】你能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗？学生读图回答【提问】注意观察一下，河流的源头一般在哪里？学生读图回答【提问】水往低处流，河流流过的地形都有什么？比如中国的黄河、长江，其他的河流呢？学生读图回答【提问】现在，你来归纳一下，亚洲的地形分布特征是什么？也就是，在亚洲的范围内，哪一部分地势高，哪一部分地势低？河流的分布特征呢？学生读图，讨论回答【小结】亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊”，四周是比较低矮的高原和低平的平原，整体上是“中间高，四周低”，以高原和山地为主。
河流从高处向低处流，从中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射状”。
【板书】地形：中间高，四周低，高原山地为主河流：放射状分布【叙述】亚洲地形复杂，起伏大。
请同学们阅读7页图D六大洲海拔比较。
世界最高的山峰珠穆朗玛峰在亚洲（中国2005年测量的珠穆朗玛峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亚洲。
请同学们阅读8页，看看死海有什么特色！学生阅读【转承】亚洲范围广大，南北跨纬度90多度，是七大洲中跨纬度最多的大洲，东西距离也是七大洲中最长的；地形复杂，有世界最高的山峰，也有世界最低的陆地。
那么亚洲的气候呢？生活在亚洲的居民，他们一年四季穿的衣服都一样吗？【展示】图片：炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲【板书】三、亚洲的气候【提问】为什么这三个地方的气候不一样？回忆一下，上学期我们学习了世界的气候，什么因素影响了气候的形成和分布？学生讨论回答【提问】请同学们阅读9页亚洲气候类型图，数一数亚洲的气候类型有几种？对比背投上，世界气候类型分布图，数一数世界的气候类型有几种？亚洲没有的气候类型是什么？学生读图回答【提问】为什么亚洲的气候类型如此复杂多样？学生讨论回答【提问】亚洲大陆的东部、东南部、南部，又哪些气候类型？有什么相似之处？学生读图回答【提问】为什么亚洲东部、东南部、南部沿海地区季风显著？主要成因是什么？【展示】亚洲季风风向变化示意图学生讨论回答【小结】亚洲东部是太平洋，南部是印度洋。
夏季，风从海洋吹向陆地，带来大量水汽，形成降雨；冬季，风从陆地吹向海洋，比较干燥，降水较少。
比如，热带季风的印度孟买的降水季节变化。
【展示】印度孟买降水柱状图和气温曲线图【提问】如果某一年，夏季风很强，带来了大量的降水，那季风气候区会怎样？如果夏季风很弱，带来的降水很少，那又会怎样？学生讨论回答【展示】季风区洪涝和干旱灾害的图片。
【提问】亚洲沿海以季风气候为主，那亚洲的内陆呢？学生读图回答【小结】受纬度位置、海陆位置和地形的影响，亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。
【拓展】分析非洲气候的特点。
地图册12页。
学生读图，讨论回答【活动】一个学生代表一种气候，提问最喜欢哪一种气候？为什么？提示：从日常生活、起居、饮食等四、问题研讨本节课是学习区域地理的第一节课。
课程标准明确提出，区域地理的学习以案例方式展开。
因此，要重视学习方法的形成和学习能力的迁移。
本节课一开始就引导学生了解区域的方法：where，what（自然，人文），why。
以此为线索，展开介绍亚洲的地理位置和范围、自然环境。
一个区域的地理位置一般可以包括两种：绝对位置和相对位置。
教材第5页的活动设计很好的引导学生认识亚洲的地理位置。
紧接着，进一步巩固地理位置的描述方法，让学生尝试描述非洲的地理位置，培养学生的迁移能力。
自然环境主要包括地形、河流、气候等方面。
在《亚洲雄风》的歌声中，激发学生在地形图中找出亚洲主要的地形单元和主要的河流，进而逐步引导学生掌握亚洲地形和河流特征及其关系。
亚洲的气候则是通过展示对比强烈的景观图，认识亚洲复杂的气候，进而探索为什么，以及亚洲季风性气候和大陆性气候。
这部分的学习，大量使用图片，让学生形成深刻、形象的印象。
同时，进一步知道学生分析非洲的气候特征，再次锻炼学生的迁移能力。
附录：参考资料1、人类攀登珠穆朗玛峰的历史高耸入云的珠穆朗玛峰一直是人类想要证明攀登能力的圣地。
自１９５３年５月２９日人类首登珠峰成功之后，包括中国在内的世界各地许多登山者在珠峰顶上留下脚印。
１８４１年：印度总监督官乔治·埃弗里斯特爵士记录下珠穆朗玛峰的地理位置。
１８５３年：珠峰被勘测为世界最高峰，海拔为８８４０米。
１９２１年：第一支英国登山队在查尔斯·霍华德·伯里中校的率领下开始攀登珠峰，到达海拔７０００米处。
１９２２年：第二支英国登山队使用供氧装置到达海拔８３２０米处。
１９２４年：第三支英国登山队攀登珠峰，队员乔治·马洛里和安德鲁·欧文在使用供氧装置登顶过程中失踪。
１９９９年，马洛里的遗体在海拔８１５０处被发现，他随身携带的照相机失踪，因此无法确定他和欧文是否是登顶成功的世界第一人。
１９３３年：两名英国飞行员驾驶飞机到达珠穆朗玛峰。
１９５３年５月２９日：新西兰登山者埃德蒙·希拉里作为英国登山队队员与尼泊尔向导丹增·诺尔盖一起沿东南山脊路线登上珠穆朗玛峰，成为登顶成功的世界第一人。
１９５６年：以阿伯特·艾格勒为首的瑞士登山队在人类历史上第二次登上珠穆朗玛峰。
１９６０年５月２５日：中国登山运动员王富洲、贡布、屈银华三人首次从北坡登上珠穆朗玛峰。
１９６３年：以诺曼·迪伦弗斯为首的美国探险队从西坡登顶成功。
１９７５年：日本人田部井淳子成为世界上首位从南坡登上珠峰的女性。
同年，中国登山队第二次攀登珠峰，９名队员登顶，藏族队员潘多成为世界上第一位从北坡登顶成功的女性。
１９９３年５月５日：中国海峡两岸联合攀登珠峰活动中，王勇峰、普布、其米、开村、加措登顶，台湾省同胞吴锦雄首次从北坡北侧登顶。
１９７８年：奥地利人彼得·哈贝尔和意大利人赖因霍尔德·梅斯纳首次未带氧气瓶登顶成功。
１９７９年：南斯拉夫登山队从西坡登上珠峰。
１９８０年：波兰登山家克日什托夫·维里克斯基第一次在冬天攀登珠峰成功。
１９８８年：中国、日本、尼泊尔三国联合登山队首次从南北两侧双跨珠峰成功。
登山队１２人全部成功登顶，其中６人进行了南北大跨越。
１９９６年：包括著名登山家罗布·哈尔在内的１５名登山者在登顶过程中牺牲，是历史上登顶牺牲人数最多的一年。
１９９８年：５月１９日，中国和斯洛伐克登山队成功登上珠峰；５月２４日，中国和斯洛伐克登山队各有一队再度登顶。
同年，失去一条腿的美国人汤姆·惠特克成为世界上第一个登顶的残疾人。
１９９９年：５月２７日，中国西藏登山队一行１０人全员登上珠峰，并在珠峰顶采集到第六届全国少数民族传统体育运动会火种。