灯笼精美课件

二. 2-11
写我对灯笼的回 忆与联想
三. 12
卒章显志、情感 升华。
灯笼
作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用：一是 丰富的文章内容，增添了文章的情趣，这样可以避免在 叙事过程中行文的单调呆板；二是可以激发读者的阅读 兴趣；三是引出下文对灯笼的回忆。
灯笼
将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调 了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显 易懂，激发了读者的阅读兴趣。
吴伯萧
1.朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的 意境。
2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法， 赏析文本写作特色。
3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感，写作方 法灵活的记叙类文学体裁。散文的最大 特点是“形散神聚”，“形散”指题材 广泛，写法多样，又指结构自由，不拘 一格；“神聚”既指中心集中，又指有 贯穿全文的线索。散文写人写事只是表 面现象，从根本上说它写的是作者的情 感体验。
知人论世 课文分析
识字辨音 思想主旨
作者简介
吴伯箫(1906－1982)，原名熙成，山东莱 芜人，散文家，教育家。
“文化大革命”中被开除党籍。“文化 大革命”结束后，任全国中学语文教学研究 会会长、《写作》主编、中国写作研究会会 长等职，并参加郭沫若著作编辑委员会领导 工作。1981年10月，出访英国，不久，当选全 国文联理事。1982年8月病逝。
文题解读
中心话题，寄托着作者对早年生活 和故乡亲人的怀念， 以及对国家社会的责任担当；同时 起到线索作用，串联文中各个材料。
听课文，学习字词
恐吓（ hè ） 神龛（kān ） 犬吠（fèi ）
争讼（ sòng ） 领域（ yù ） 斡旋( wò )
静穆（ mù ） 思慕（ mù ） 幽悄( qiǎo )
霍骠姚( piào ) 怅惘 ( chàng wǎng )
锵然（ qiāng ） 燎原（ liáo ） 熙熙然（ xī
）暖融融 （ róng ） 马前卒（ zú ） 官衔( xián )
可悯( mǐn ) 焚身（fén） 焰火（yàn） 皎洁（jiǎo）
磷火（lín）
点缀（zhuì） 辉煌（huáng）
灯笼
形散而神聚
追忆童年， 追忆历史， 抒写家国情怀。
三、巩固题
1、作者为什么以“灯笼”为题？
因为“灯笼”是全文的叙事线 索，全文的几个故事都是由“灯 笼”串连起来的。
2、文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网 里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太 多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？
C．皎洁（jiǎo）
司马懿（yì） 联珑（lóng）
D．怅惘（wǎng） 锵然（jiāng） 争讼（sòng）
可悯（mǐ） 霍骠姚（piāo） 裴公（féi） 熙熙然（xī）
灯笼
2．下列各句中含有错别字的一项是（ ） A．虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。 B．连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚 来挑着照路的灯笼。 C．每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到 怅惘。 D．进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已退色了。
灯笼
02 结构严谨，前后呼应。
作者由小孩子喜欢光和火入题，最后由灯笼联 想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮” 字升华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用 平常的灯笼，揭示深刻的主题民，由此可见作 者的别出心裁，独具匠心。
五 小结
好的散文，总爱写微小之事，抒细微之情， 同时一定是小中见大、由小写大的。本文的小中 见大，就体现为由一家一村延及天下，由一时一 事延及历史，由个人延及社会。所述之事甚多— 谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，对既往亲情 和对眼前国运时事的感触。所述国家之事、所抒 壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
开篇说火，为写灯笼做 （记叙） 铺垫。
状元成才路 状元成才路
灯 笼
抒写关于灯笼的记忆与状元成才路联（记叙、描写”，团结抗战，保家卫国，（抒情） 抒发作者的爱国情怀
灯笼
散文以灯笼为题，记叙了作者早年与灯笼 相关的一些生活情景，表现了中国旧时代特 有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的 怀念，同时追忆历史，着想现实，要与时代 同呼吸、共命运、要做抗日马前卒心愿，书 写家国情怀。
1.有行好的意思。
2.孤行客“四面虚惊”的时候
得到慰藉。
5、第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事 是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用典故有什 么作用“？雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，
他有谋略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴 元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自 求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬 乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。 此战役为历史上著名的奇袭战例。
C．皎洁（jiǎo）
司马懿（yì） 联珑（lóng）
D．怅惘（wǎng） 锵然（jiāng） 争讼（sòng）
可悯（mǐ） 霍骠姚（piāo） 裴公（féi） 熙熙然（xī）
灯笼
1．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ）
A．焚身（fén）
神龛（kān） 斡旋（wò）
B．岁梢（shāo）
溺炕（niào） 静穆（mù）
1.结构上起了过渡作用；引出下文“我” 对小时候上灯学的回忆。 2.内容上是语言描写，这是“我”慈母口 中经常吩咐“我”的话，这句话对为生活 在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极 大的慰藉。强调了灯笼的重要性，表现母 亲对我的关爱
灯笼
1、挑着灯笼接祖父。 2、接过母亲递给的灯笼上下灯学。 3、乡俗还愿时，村口红灯高照。 4、跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入眠。 5、族姊远嫁，宅第红灯高挂。 6、在纱灯上描红。
灯笼
结合全文， 分析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂， 也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分， 给作者留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱 国热情。
褪色（tuì）
灯笼
词语解释 斡旋：调停，调解。 幽悄：幽深寂静。 静穆：安静庄严。 思慕：思念(自己敬仰的人)。 铿然：形容声音响亮有力。 人情世故：为人处世的道理。 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
注解
滴滴金 司马懿探山 金吾不禁 进士第的官衔登 翠羽流苏 霍嫖姚 裴公
灯笼
一. 1
开篇说火、叙议 结合，为写灯笼 做铺垫。
3、第2段什么地方可以看出“我”对灯笼的 喜爱？
“连活活的太阳算着，一切亮光之中， 我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支 夜晚来挑着照路的灯笼。”将“灯笼” 的光与“太阳”的光、“月华”“繁星” 的光相提并论，强调了“我”对“灯笼” 的情有独钟。（直抒胸臆）
灯笼
04 第④段一句话单独成段 有何作用？
灯笼
11.最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯 笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗 ？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目 的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（赏析句子）
采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇， 保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的 马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
2.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海 灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作 者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他 们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望有更多的人挺身而出，共赴 国难，冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和 对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗 战，打败敌人，保家卫国的坚定信念
议论、抒情。引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌 人的情景，激发爱国热情。
灯笼
01 多种表达方式的综合运用。
本文以回忆为主线，在回忆中插入自己的情感。 以第3段为例，作者写去按祖父和听祖父讲故事， 这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里 亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕 着的”这是抒情。
灯笼
01 多种表达方式的综合运用。
02
结构严谨，前后呼应。
2. 请结合具体语段谈一谈灯笼蕴含的意义及情感，尤其 注意文中议论抒情的语句。
（1）话说灯笼：第2段最后一句： 真的，灯笼的缘结得太多了， 记忆的网里挤着的就都是。
议论，联想往事，流露欣喜、怀念之情。
（2）祖父夜行：第3段最后一句： 不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是 一辈子思慕着的。
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手 法，使将回忆的思绪比喻成一张网，把脑 海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这 样写使句子显得生动形象。而改句平凡， 没有新意。
灯笼
1．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ）
A．焚身（fén）
神龛（kān） 斡旋（wò）
B．岁梢（shāo）
溺炕（niào） 静穆（mù）
议论，灯笼照路，传达温暖的亲情。
（3）慈母之爱：第5段： 每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼
走回的事，便深深感到怅惘。
记叙、抒情。母爱的珍贵。
（4）第11段，： 最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑
灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是 汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马 的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马 鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。