门诊输液室的健康教育
门诊输液室健康教育的实施和体会
废物的排泄。
３ 中医养生保健 ． ５ 中医提倡调节饮食、慎起居 、劳逸结合是预防亚健康的关键。正如 《 素问 上古天真论》 中所说 ： “ 虚邪贼风 ，避之有时 ；恬淡虚无 ，真
气从之 ；精 神内守 ，病安从 来？”这说 明了健康 的生 活、行为 、工作 方式是预 防亚健 康的根本方 法 。中医理论认 为要使机体 达到平衡和谐
状态， 要先从平衡 阴阳气血及调理脏腑 出发 ，自会病去体安 。 参考 文献 ［ 陈家旭 ． 出亚健 康 ［ ． 京： 京出版社，０ ４ １ 】 走 Ｍ】 北 北 ２０ ． ［ 王育学亚 健康２ ２ ］ １ 世界健康新概念［ 南 昌Ｉ 西科学技术 出 Ｍ】 、 江 版社， ０． ２２ ０ ［ 袁萍， ３ 】 梁伯衡 ． 疲 劳 综合 征 的流行 病 学特 征 ［ ． 医学 、 慢性 Ｊ 国外 】 卫
说明输液的总量、滴速所需时间，可使患者安排好自己的工作 ，以免
因 自行调 节输液滴速导致不 良 应。 反
１ 输液 中 ２
同时 ，也造成 了一 些不 良后果 ，甚至造成护 患关系紧 张。如何化解 护
患矛盾 ，则成为健康教育的一项重要任务。另一方面 ，随着患者生活
水平 和健康观念 的转变 ，患者 希望从 医护 人员身上获得 更多的健康 知 识 ，从 而更好地 配合治疗和 护理。在 门诊 输液的过程 中 ，护士有一 定 的时 间对患者进行健 康教育 ，使 患者获得一 些医疗知识 ，改变其不健 康 的生 活习惯 ，提 高生活质量 ，对疾病 的恢 复起到一定 的帮助作用 。 所 以我院 门诊输 液室的 同志们有 效利用患者 输液的 时间对 患者进行健 康教育 ，通过一段 时间的尝试 ，使患者及 家属在治疗过 程中通过我 们
门诊输液室病人的健康教育
门诊输液室病人的健康教育
门诊输液室病人的健康教育主要包括以下内容：
1. 输液前的准备：病人在接受输液前需要了解输液的目的、过程和注意事项。
他们应该知道为什么需要输液，输液的目的是什么，以及输液可以带来什么好处。
此外，他们还需要知道输液的过程，包括穿刺和连接输液器的步骤。
最后，病人还需了解输液前需要进行的准备工作，例如如何清洗皮肤，以及是否需要空腹等。
2. 输液过程中的注意事项：病人在接受输液时，需要了解一些注意事项。
首先，他们应该知道输液过程中如何保持皮肤的清洁和干燥，避免皮肤感染的发生。
其次，他们需要了解输液期间如何保持舒适，并可以提前告知医护人员输液过程中的任何不适或疼痛感。
最后，他们还需了解一些紧急情况处理的方法，例如如何处理输液器出现堵塞或漏液等情况。
3. 输液后的护理：病人在接受输液后需要了解一些护理措施。
他们应该知道如何正确排尿和排便，以及如何定期检查输液部位是否存在红肿、渗液或感染。
此外，他们还应该知道如何正确清洗双手，以及避免输液部位的损伤和感染。
4. 饮食和生活习惯：病人在接受输液期间需要注意饮食和生活习惯。
他们应该了解哪些食物和饮料可以促进康复，以及哪些食物和饮料需要避免。
同时，他们还应该了解一些健康的生活习惯，例如适量运动，充足休息，保持良好的心态等。
总之，门诊输液室病人的健康教育应该包括对输液前、输液过程中和输液后的各项注意事项的介绍，以及对饮食和生活习惯的指导。
这将帮助病人更好地管理自己的健康，促进康复。
影响门诊输液室健康教育的因素与对策
第 ６卷 第 ４期 ：医 学
陈 艳 ：影 响 门诊 输 液 室 健 康 教 育 的 因素 与 对 策
・３ ３ ・ Ｏ
务 ，调 动 和 激 发 护 士 的积 极 性 和 创 造 性 。
２ ２ 对 患 方 因素的 管理对 策 护士 要用 自己的语 言使 患 者产生 信 任感 ， 时护 ｔ自己必 须具 有 较 高 的 ．
心 理健 康水 平 ，用正 确 的态度 和观 念去 影 响并帮 助 患者解 决 心理 问题 ．达到 改善 患者 不 良心理 ，恢 复健
康 的 目的 。
２ ３ 改善环 境对 策 努力 营造 一种 充满 人性 和 人情 味 的氛 围 ，及 以病 人 的利 益 秆 需 要 为 ｆ 心 的 健康 教 ． １ Ｉ １
求上 进 ，虽掌握 了有 关健 康教 育 的理 论 和方法 ，但 不善 于沟通 ，影 响 了健康 教育 的成效 。
１ １ ３ 与病人 沟通 时间有 限 由于门诊 病人及 家属 人数 多 、流动性 大 、环境 吵 闹 ，再加 上 护理人 员少 ， ．． 护士 与患 者接触 时 间短 ，仅 有 ２ ｍｉ ～３ ｎ时间 ，不 可 能针 对 每 个 患者 需 求 开 展健 康 教 育 ，所 以很 难达 到
输液的健康教育
输液的健康教育
《输液的健康教育》
在医疗领域，输液是一种常见的治疗方式，可用于补充体液、输送药物或维持患者的营养状态。
然而，对于一些患者来说，接受输液可能会带来不适或疑虑。
因此，有必要对输液进行健康教育，让患者了解输液的目的、过程和可能的风险，从而消除不必要的恐惧和困惑。
首先，患者需要了解输液的目的。
输液可以帮助患者补充失去的体液、纠正电解质不平衡、输送药物或营养物质。
这些都是帮助患者恢复健康的重要手段。
因此，患者应该理解输液是医生为了更好地治疗他们所采取的必要措施。
其次，患者需要了解输液的过程。
输液通常通过静脉注射进行，医生或护士会在患者的静脉上插入一根输液管，然后通过管路注入药物或液体。
这个过程通常是无痛的，但有些患者可能会感到不适或害怕。
因此，医护人员需要在输液过程中给予患者足够的关怀和安慰，帮助他们放松心情。
最后，患者还需要了解输液可能的风险和注意事项。
输液虽然是一种常见的治疗方式，但也有一定的风险性，例如可能导致静脉炎或感染。
因此，患者需要密切关注输液部位的情况，及时向医护人员报告不适或异常情况。
总之，对于需要接受输液治疗的患者来说，接受健康教育是非常重要的。
通过了解输液的目的、过程和注意事项，患者可以
更加放心和配合治疗，促进病情的康复。
因此，医疗机构和医护人员应该重视对患者进行输液健康教育，帮助他们更好地理解和接受治疗过程。
静脉输液健康教育规范流程及内容
静脉输液健康教育规范流程及内容在输液病人数比较多，向病人做好输液健康宣教，可有效减少护理纠纷，促进友好护患关系，提高我们工作主动性。
病人或家属从中获得输液治疗护理常规。
输液健康内容如下：一、接药时告知内容：输液前排空大小便，不能空腹输液及完成输液的大致时间。
如患者静脉较细可用温热毛巾或加布套热水袋局部热敷便血管充盈，注意水温不要太高，以防烫伤。
冬天，将输液的肢体提前保暖。
对一天两次的药物要特殊交代，以防漏输。
二、注射时告知内容：护士再次重复第一点内容，然后核对输液号、患者姓名、药名、剂量，并明确告知患所有药物的名称，主要作用和副作用，以及如何减少副作用（如进食、减慢速度、穿刺部位保暖等）；并告知今天液体一共有几瓶，如果明天继续输液的，要保管好输液单和药品。
三、输液速度告知：输液速度我们已经掉好了，小儿输液速度应维持在每分钟20-40滴，新生儿每分钟10滴。
请家长不要自行调节输液速度，因为滴速太快会引起生命危险。
太慢会影响疗效。
如发生滴速太快或太慢，请及时联系护士。
特殊用药需快滴或慢滴我们会另行告知。
四、告知输液过程留意瓶中液体量：及时呼叫，如我们为及时赶到，可将输液管的调节器向下关闭；如发现液体中有絮状物或混浊、结晶等，请立即关闭调节器并呼叫。
五、告知输液时肢体不要随意动：注意观察输液局部皮肤情况，如有疼痛、红肿、液体外渗或者感到心慌、发冷、发抖等不适，先关调节器，同时呼叫。
输液过程中不要随意走动，更不能离开输液室，一旦出现意外，不能及时处理。
为了你的孩子的安全，请家长们一定配合。
六、加强巡视：随时观察患者精神、面色、穿刺部位有无渗漏、固定是否妥善、滴速是否合理。
耐心解释为什么有的液体宜快滴:如甘露醇，250ml须在30min内滴完;而有的液体宜慢:如环丙沙星，100ml须45～60min才能滴完。
解释清楚后才能取得患者配合，以免发生不必要的输液反应。
七、告诉患者输液中可能的微粒污染：告知输液过程中尽量避免举瓶入厕及到处走动，甚至上街、回家等。
门诊输液患者健康宣教
门诊输液患者健康宣教一、操作前宣教操作前护士规范着装，热情接待前来就医的患者，及时观察了解病人的一般情况，提供及时、必要的帮忙。
一、安排老年体弱病人到安静的房间卧床输液；二、年幼哭闹的患儿给予安慰鼓励，消除恐惧、害怕心理，简单询问病情进行评价，并按照病人情况安排输液顺序和位置；3、热情为病人介绍周围环境、制度及输液前病人准备工作，如排空小便，非禁食病人避免空肚输液。
让病人感觉护士时刻为自己着想，产生安全感与被尊重感。
二、操作中宣教操作时严格执行无菌技术操作规程，动作轻柔，沉着冷静，有条不紊。
选择静脉时，尽可能征求病人的意见，有些病人硬性指定要穿刺某处，既要考虑患者的立场，又要保护血管，分析局部情况，耐心做好解释工作，切忌态度生硬。
注意穿刺时，讲解病人配合与穿刺成功的关系，尽可能分散病人注意力，边与病人交流边操作，减轻病人的紧张情绪。
三、操作后宣教宣教输液常识，避免事故发生，多做药物实验的病人详细询问过敏史，并交代注意事项，简单讲解药物医治作用与不良反映，如山莨菪碱可能致使面红，口干，红霉素可能致使肠胃不适，恶心呕吐，尽可能不要空肚输液等。
指导患者家眷对输液反映及时观察，宣传输液中易出现的问题及处置方式，如输液血管是不是肿胀，药物是不是外渗疼痛，输液是不是通畅，针头有无脱出及不能随意调节滴速的相关知识。
如有液体外渗，给予0.1%利多卡因或75%酒精外敷，并交代病人回家后的注意事项。
一、正在接受医治的病员不能提着液体瓶外出，离院后可能发生的一切后果由病人及家眷、监护人负责。
二、输液速度是咱们按照你的年龄、身体状况、、特殊药物的性能来调节的，病员及家眷不得擅自调节输液速度；以防造成不良后果。
输液完毕，拔针后，请您务必按压3—5分钟；以避免发生穿刺点皮下出血形成紫色斑块或包块，给下次穿刺造成不便，增加您的痛苦。
静脉输液结束和注射有致敏作用的药物后必需观察15分钟方可离去。
3、输入头孢类药物，半月内禁止饮酒及酒饮料类。
门诊输液室开展健康教育的方法与体会
护理 与康 复 ２０ 年 １ ０７ 月第 ６ 卷第 １ 期
・
５ ・ １
・
健 康教 育 ・
门诊 输 液 室 开展 健 康 教 育 的 方法 与体 会
闻柳莺， 金云叶 ， 张燕飞 （ 杭州市萧山区第一人民医院， 浙江杭州 ３ １０ ） １２ １
下降到 ２０ ０５年 ００ ８ 药 物反应 从 ２０ ．１ ％； ０ １年 的
０ ０３ ．６ ％下降到 ２０ 年 的０ ０ １ ， ０５ ．４ ％ 收到了较好的 社会效益与经济效益 。
３２ 促 进护士业务 能力 的提高 护士是健康 教 ． 育的执行者 ， 在健康 教育 中 占有 主动性地位。根
据输液患者具有广泛性 、 快速性 及个体差异性 的
程 序 化 健 康 教 育在 腹 股 沟 疝 患 者 中的 实 施体 会
吴新凤
（ 庆元县人民医院， 浙江庆元
关键词 ： 腹股沟疝 ； 程序化健康教育
中图分类号 ： ４ ３ ６ Ｒ ７ ． 文献标识码 ： Ｂ
３ ３０ ） ２ ８０
文章编号 ：６ １ ８ ５ ２ ０ ）１ ０２—０ １７ —９ ７ （０ ７０ —０ ５ ２
强调输液滴速不能随意调节， 滴速太快会引起生命 危险 、 太慢会影响疗效 ， 使患者能主动配合治疗 。 ２ １ ２ 药物的作 用及副作用 ： ．． 介绍用药 目的、 药
过程 中， 对其进行相关健康指 导， 必要时劝其寻求
医生 的帮助。
２ ２ ３ 宣传栏教育 ： 院输液 大厅设置报刊架 ， ．． 本 放置 自 的院报 、 编 健康教育 处方及健康教育 宣传
小册子， 由专人负责 每天放 置 ， 每周更换 内容 ； 墙
物作用及 常见 副作用 ， 阿奇 霉素 ， 如 输入 速度 要
门诊输液室中的健康教育探讨
６ 结 果
门诊输液 室实施 健康教 育前后 患者 的满意 度比较高 ， ８０ 达９ ．％，
医疗 纠纷 发生 明显减 少 ， ２ 。 仅ｌ 起
总之 ， 在门诊输 液室开 展健 康教 育 、 可以使病人 及家属得 到系统
的专业 的健康指导 ， 自我保健 意识 ， 提高 降低疾病 复发率 ， 缩短病程 ， 影 响和改 变患者 的健康行 为， 获得最 好的生活 质量 ， 而且促进 了护患关
认识 心理护理 的重要性 ， 强观 察 ， 加 主动关心询 问病人 、 尊重病 人 ， 真
正 做到 “ 以病 人 为 中心 ” 。
口头 健康指 导 ， 包括简单 的药 物知识 、 治疗方 法和效 果的 宣教 ， 边做
边讲 ， 时解 答患者 的 咨询 。 并随 专栏教 育 ： 用候诊厅 开设健康教 育宣传栏 ， 利 对不 同季节的 常见
系， 提高护理 质量和护理 服务水 平， 少医疗纠纷 。 减
些 方 法 、 为 进行 示 范 或 纠 正 。 行 ３ 健 康教 育的 内容 围绕 输液 工 作的 宣教 。输液 前 ， 告知患 者 做好 准备 工作 ， 如排 尿、 当进食 及有些药物 可能出现 的副反应及 应对方法 。 适 须勤巡 视勤 视察 ， 根据用 药 目的 ， 告知患者 不可 自 行调 节输液 速度 。 液结束 ， 输 教
口头 交谈 ： 助护士对 患者实施 操作的机 会 ， 不同患者进 行 借 针对
应定 期安 排健康 教育 知识 的讲座 ， 科开 展健康 教育知识 竞 在全 赛， 调动每 一位 护士学习的积极 性和主 动性。 利用医院的 网络信 息， 将 宣教内容输入 ， 以便使病 人及其家属享受完整 的健康 教育及医疗咨询 服 务。 用患 者及家属候诊 的时 间 ， 利 放专题知识讲座 ， 讲解有关疾病 的 发生、 展、 疗、 归、 发 治 转 注意 事 项 等 内 容 。 充分 发 挥 舆论 的作 用 ， 树立 全民健康价 值观念 ， 使群众 具有 自我保健意识 。 另外 护士应正确
儿科门诊输液室的健康教育
儿科门诊输液室的健康教育
《儿科门诊输液室健康教育》
儿科门诊输液室是儿科医院中常见的一个地方，它通常用于给患有脱水、发热、呕吐等症状的儿童进行静脉输液治疗。
在这个地方，有许多家长都会为自己的孩子接受输液而感到焦虑和担忧。
因此，了解一些关于儿科门诊输液室的健康教育知识是非常重要的。
首先，家长需要明白为什么孩子需要输液。
儿科门诊输液室通常用于给孩子补充体液和营养，帮助他们更快地康复。
在这里，医护人员会根据孩子的症状和体征来确定输液的方式和药物的种类，保证孩子得到最有效的治疗。
其次，家长需要了解儿科门诊输液室的操作流程和注意事项。
在儿科门诊输液室，医护人员会对孩子的静脉进行输液操作，为了确保输液的安全性和有效性，家长需要配合医护人员，让孩子配合输液操作，并严格遵守医嘱的用药和饮食要求。
另外，家长还需要了解儿科门诊输液室的饮食方面的健康教育知识。
在孩子接受输液治疗期间，家长需要注意孩子的饮食结构，尽量选择易消化、丰富营养的食物，帮助孩子更好地吸收营养并促进康复。
总之，对于家长和孩子来说，了解儿科门诊输液室的健康教育知识是非常重要的。
只有充分了解相关知识，家长才能更好地配合医护人员，保证孩子能够安全、有效地接受输液治疗。
希
望家长们能够关注孩子的健康问题，提高对儿科门诊输液室的了解，为孩子的康复助力。
门诊输液健康教育
门诊输液健康教育
《门诊输液健康教育》
门诊输液是一种常见的治疗方法，通过向患者体内输送药物和营养液来帮助他们恢复健康。
然而，虽然门诊输液是一种有效的治疗方法，但如果使用不当，可能会带来一些健康风险。
首先，门诊输液需要在合格的医疗机构或医疗设备下进行，患者在接受门诊输液时一定要选择正规的医院或诊所。
只有在专业医生、护士的指导下进行门诊输液，才能确保输液的安全性和有效性。
其次，门诊输液时患者要严格遵守医生的嘱托，按时按量接受输液治疗。
同时，也要留意输液过程中的各种不适症状，如出现疼痛、红肿等情况，要及时通知医护人员进行处理。
另外，在门诊输液前后，患者应保持充足的饮食，适当的运动和休息，以增强身体的抵抗力和加速康复。
同时，在门诊输液后患者要密切关注自己的身体状况，如出现头晕、恶心、呕吐等情况，应及时就医。
此外，还要注意门诊输液过程中的用具消毒和使用，患者应确保输液仪等器具的清洁卫生，避免交叉感染。
综上所述，门诊输液是一种安全有效的治疗方法，但患者在接受门诊输液时一定要选择正规的医疗机构，严格遵守医生的嘱
托，注意饮食和休息，及时处理输液过程中的不适，确保自己的健康和安全。
门诊输液室的健康教育
门诊输液室的健康教育
门诊输液室的健康教育
1-引言：门诊输液室是为患者提供静脉输液治疗的地方。
为了提高患者的治疗效果，减少并发症的发生，门诊输液室需要进行健康教育。
2-输液前的准备：
2-1 病情介绍：向患者详细介绍他们的病情、治疗方案以及输液的目的和预期效果。
2-2 患者权益：向患者介绍他们的权益，包括知情同意、隐私保护、安全与质量保障等方面。
2-3 输液的步骤：向患者详细介绍输液的步骤，包括静脉通路选择、消毒、血管穿刺、输液速度控制等。
3-输液中的注意事项：
3-1 安全措施：向患者介绍输液时的安全措施，如监测过敏反应、定时观察输液情况、定时更换输液瓶等。
3-2 饮食注意：向患者介绍输液期间的饮食注意事项，如避免食用刺激性食物、注意水分摄入量等。
3-3 活动限制：向患者介绍输液期间的活动限制，如避免剧烈运动、保持适当休息等。
4-输液后的护理：
4-1 观察反应：向患者介绍输液后需要观察的反应，如过敏反应、静脉炎症等。
4-2 医嘱注意：向患者介绍输液后的医嘱注意事项，如继续服药、定期复诊等。
4-3 心理疏导：向患者提供心理疏导支持，帮助他们应对治疗过程中可能出现的不适和压力。
附件：本文档涉及附件包括相关的健康教育资料、患者知情同意书和输液记录表格。
法律名词及注释：
●知情同意书：患者在明确理解治疗内容、风险和效果后，自愿签署的文件，表示同意接受治疗。
●隐私保护：医疗机构应保护患者的个人隐私和健康信息，不得泄露或滥用。
●输液速度控制：根据患者的具体情况，调整输液速度，以确保药物的合理吸收和稳定输液。
门诊输液室病人的健康教育
情绪 ， 取得病人的信任 ， 顺利完成静脉穿刺 【。 ｊ ４ ３ 输 液中健康教育 此 阶段病人相对集中 ， 留 ． 停 时 间长 ， 相对稳定 ， 是进行健 康教 育 的最 佳时 机 ， 可
采取多种教育方式 进行施 教。①输 液知识 宣传 ： 告 知输液病人所输药物名称 、 性质 、 作用 、 良反应、 不 输 液速度 ， 解释 药物 可能引起 的不适 和应对 方法 ， 教会 病人输液期 间 自我护理 ， 如穿刺 手臂避免用力过度 ， 睡眠时注意不要压迫 穿刺血 管 ， 可 自行调节 输液 不
维普资讯
・
７ ・ ８
Ｆ ＡＭ Ｉ Ｙ Ｌ ＮＵＲＳ ｕｙ ２ ０ １５ Ｎｏ ７ Ｅ Ｊ ｌ， ０ ７Ｖｏ ． ． Ｃ
健康 教育
门诊 输 液 室 病 人 的健 康 教 育
任晓波 ， 吴
中图分类号 ： ４ ３ ５ Ｒ ７ ． 文献标识码 ： Ｃ
护理活动 ； ②通过健康教育 ， 使病人 了解所 患疾病 的
一
解， 根据不 同病人 的文化程度选择交流 的方法 ， 充分 考虑 病人 的接 受能力 ， 给病人一个满意 的答复 ； ③健 康教 育处 方 ： 对常见病 、 节性疾病 等应发 放健康教 季 育资料 ； ④健康教 育专栏 ： 输液 室有 常见病 、 多发 病 的健康指南 ， 儿童输液 区墙上 有许 多儿童 喜欢 的剪 贴画， 保证健康教育生 动有趣 ； 电化教 育 ： ⑤ 利用 电 视、 录像开展健康教 育， 内容 包括 健康知 识 ， 医学 保 健知识 ， 有关 医院 的环境 、 设备 ， 新技术 、 业务信 息 新 及 门诊专 家介绍 ＿ 。 ４ Ｊ ４ ４ 输 液后健康教育 ． 输液 完毕后 由拔针 护士 耐 心地 向病人示范拔 针后顺血 管方 向按压 针眼 ， 按压
基层医院门诊输液室的健康教育
改变不健 康的生活方
代中国音像出版社 ， ０ ： 、０ ２ ４ １ １． ０ ［ 周鑫君． 物低血糖 昏迷 ２ 例 临床分析 ［． ２ ］ 药 ６ Ｊ 浙江临床 医学 ， ０ ， ］ ２ ４６ ０
（ ）５ ３ ６ ：０ ．
式， 不吸烟饮酒 ， 少吃盐 ， 理膳 食 ， 合 积极参加适 当的运 动锻炼 ， 保持 良好的生活规 律 ， 按时按量进餐 ， 合理用药。 ４２ 加强患 者的健康教育 ，提高患者 的 自我 监测和 自我 ． 护理能力 标准空腹血糖不超过 ７５ｍｍ ｌ ，饭后 ２ｈ血糖不 ． ｏＬ ／
一
２１ 语 言教育 ．
借助接诊护 士对 患者实施治疗操 作的机
会， 针对不 同的患者进行 口头教育指 导 ， 包括简单 的药物知识 、
治疗方法和效果的宣传 。 边做边讲 ， 并随时解答患者的咨询 ， 使
患者在 接受 治疗的过程 中对 自己所患 疾病 、 用药 目的 、 物的 药
治 疗作 用 、 副作 用及 其 防治方 法都 有所 了解 ， 主动 配 合 毒 能
①认识 健康 教育 的重要性 。 护士明确了健康教育 的重要性
境， 使他们在精神放松后更易于记住健康教育 的内容。
３ 体 会
及职能所在 ， 就会主动做好健康教育。同时 ， 断加强和培养护 不 士的社 会责任感 ， 以便其积极参 与健 康教育。②重视教育 的第
一
门诊输 液室患者 流量大 ， 留时 间短 ， 停 病情复杂 ， 理人 员 护
１ 对 护 士 的教 育
２２ 示范性教 育 ． 如何按压针眼等。 ２３ 电化教育 ．
示范性传授一 些简单的操作技巧 ， ： 如
输液前后 如何做好血管准备 ； 液 中如何保 护好血管 ； 输 拔针 后 输 液室配置 电视 机 ，循环播放健康教 育
门诊输液室病人的健康教育
门诊输液室病人的健康教育门诊输液室是医院中常见的一个科室，它为需要静脉输液治疗的病人提供了必要的服务。
在门诊输液室，医护人员除了进行输液治疗，还负责对病人进行健康教育，帮助他们更好地管理和维护自己的健康。
本文将就门诊输液室病人的健康教育进行探讨。
我们来了解一下门诊输液的基本知识。
门诊输液是指在门诊环境下进行的静脉输液治疗，主要用于疾病的治疗、预防和康复。
而门诊输液室则是提供这种治疗服务的场所，它具备相对较好的灭菌、消毒条件和专业的医护人员。
门诊输液室病人的健康教育就是利用这个场所，向病人传授相关的健康知识，帮助他们更好地了解和应对自己的疾病。
在门诊输液室，病人可以接受到专业的健康教育，内容涵盖了以下几个方面：1. 输液治疗的目的和作用：医护人员会向病人详细解释为什么需要进行输液治疗，以及输液的作用是什么。
这样可以增强病人的治疗信心，使他们配合治疗，提高治疗效果。
2. 输液器材的使用方法：医护人员会向病人演示和讲解输液器材的正确使用方法，包括如何正确穿刺静脉、如何调节滴速、如何防止感染等。
这样可以避免因使用不当而导致的不良反应或并发症。
3. 输液后的注意事项：医护人员会告诉病人在输液治疗后需要注意的事项，比如饮食方面的禁忌、生活方式的调整、药物的副作用等。
这样可以帮助病人更好地应对治疗中可能出现的问题，减少不必要的困扰或风险。
4. 病情观察和报告：医护人员会教育病人如何观察自己的疾病状况，包括体温、皮肤变化、尿量变化等。
同时，他们还会告诉病人应该如何及时向医生报告异常情况，以便及时调整治疗方案。
5. 生活方式的调整：医护人员会向病人提供一些生活方式的建议，如合理饮食、适量运动、保持良好的心态等。
这些调整可以促进病人的康复，提高生活质量。
除了以上内容，门诊输液室病人的健康教育还应根据病人的具体情况进行个性化的指导。
比如，对于慢性病病人，医护人员会重点强调长期治疗的重要性，帮助他们建立良好的治疗习惯。
门诊输液室小儿静脉输液健康教育处方
小儿静脉输液健康教育处方小儿静脉输液是临床给药的重要途径，也是我们护理工作的重要组成部分。
1.输液前首先要稳定好家长的情绪，做好患儿的思想工作。
耐心解释，多给患儿表扬和鼓励，尽量取得患儿的配合。
2.告知患儿家长，患儿来输液时尽量不要空腹。
比如静脉点滴青霉素时，在空腹情况下，容易致患儿心慌、腹痛，同时还会增加患儿过敏反应的发生几率；再如静脉点滴大环内酯类等有胃肠道反应的药物时，空腹情况下，容易加重胃肠道反应的症状。
3.由于患儿生性好动，血管较细，容易发生输液外渗，所以输液过程中，护士要勤巡视，细观察，避免药液外渗给患儿增加不必要的痛苦。
4.输液时，由于患儿年龄小，语言表达能力差，出现输液反应时，患儿不能及时表达，所以要求我们及时巡视，及时发现。
如在输液过程中，若发现患儿出现怕冷、寒颤、面色苍白及发热等症状，应考虑为输液反应，需立即停止输液，通知医生，遵医嘱对症处理。
如患儿出现全身瘙痒、荨麻疹、呼吸困难等症状，提示患儿对药物有过敏反应，需立即停止输液，通知医生，视情况轻重，给予抗过敏处理。
5.门诊输液患儿高热患者较多，输液过程中，注意高热惊厥的发生。
一旦出现惊厥，立即给予及时有效的护理：①惊厥发作时，应就地抢救，保持患儿安静、平卧、头偏向一侧，及时清除呼吸道分泌物，保持呼吸道通畅。
②防舌咬伤：用开口器或在上下臼齿之间放纱布包裹的压舌板。
③按医嘱给予抗惊厥药物。
此外，部分高热患儿输液过程中，因应用退热药物，造成大量出汗，此时要注意保暖，避免受凉。
6.输液结束，拔针时先分离胶布，将消毒棉球贴好胶布，贴在针眼处，左手拇指压住棉球，迅速拔出针头，按压穿刺部位。
由于拔针时，患儿哭闹血管压力增高，需按压5分钟以上，切忌边压边揉，以免发生皮下淤血。
7.输液结束后，让患儿在门诊观察半小时以后再离开输液室，以利于观察用药后的反应，若出现意外及时给予处理。
健康教育在成人门诊输液室中的作用
健康教育在成人门诊输液室中的作用王 翠,李东柱,徐翠霞关键词:健康教育;成人;门诊输液中图分类号:R 473.5 文献标识码:C d o i :10.3969/j.i s s n .16744748.2014.04.059 文章编号:16744748(2014)04037601 健康教育是联系健康知识与健康实践的桥梁,是通过传播与教育的方法,向全社会普及卫生科学知识,强化人的健康意识,建立和改变与健康相关的行为和生活方式,促进人类健康的活动[1]㊂成人门诊输液病人大多为病情较轻㊁生活能够自理㊁接受能力较好㊁能与之进行有效的沟通,他们往往在护士给予静脉输液的过程中咨询一些与身体健康状况有关的医疗保健知识,而健康教育正是现代医院为满足病人健康需求所赋予护士的重要职责㊂因此,我们有责任去帮助病人及大众自觉采纳健康的行为和生活方式,积极预防和治疗疾病,以达到身体健康和心理健康,并提高病人的生活质量㊂1 健康教育的意义健康教育从某种意义上讲是心理护理的一种有效方式,是搭建护患关系的平台,是维护护患关系的纽带,它始终贯穿于疾病的预防㊁治疗㊁护理整个过程[2]㊂在病人输液的过程中,护士通过对病人及家属的系统教育,促使病人自觉采用有利于配合治疗和恢复健康的行为,以提高治疗效果,减少普通疾病的发生和入院次数,促进病人康复㊂2 门诊输液室开展健康教育的优势与方法 门诊输液病人流动性大㊁周期性短㊁病种多㊁用药种类也繁多,为使他们在有限的时间内获得所需的健康知识,此时护士实施健康教育会起到影响面广㊁社会效益大的效果㊂同时通过健康教育密切了护患关系,减少护患纠纷,降低医疗保健成本,提高了护理工作满意度㊂因此,我们在准确无误地完成每位病人输液的过程中,对病人及其陪属传播有关疾病与健康的知识,如通过电视㊁广播㊁报纸㊁宣传栏以及亲自解答等方式,采取个别交谈与集体指导相结合,针对不同病人心理需求开展心理健康教育,做到因人施教及个性化指导,规避了健康教育的局限性;而集体指导能给病人及陪属提供了相互交流与学习机会,提高了他们的兴趣和认识,对巩固和强化教育效果十分有效[3]㊂3 健康教育对护士的要求成人门诊输液室涉及临床多科室的输液病人,不仅要求护士有娴熟的操作技术,良好的沟通能力,还要求掌握各临床专业护理知识以及熟知心理学㊁人文学㊁社会学㊁康复学以及营养等方面的知识,以达到健康教育有的放矢㊁病人受益的效果㊂3.1 重视专业理论学习 实施健康教育必须有丰富的理论知识做基础,门诊输液病人在病种㊁性格㊁文化背景等方面存在很大差异,对护士知识结构水平要求较高,护理人员只有不断学习新理论㊁吸收新知识才能使病人接受到更加专业㊁系统的健康教育㊂护士可通过书籍㊁网络㊁在职教育㊁学术交流等渠道不断丰富自己的知识阅历,提高专业理论水平㊂3.2 重视自身素质的培养 门诊输液室是医院的服务窗口,护士的言谈举止会影响到病人对自己的信任程度,即首因效应,首因效应也称 第一印象作用 ,是人际关系中与人首次接触时的最初印象[4]㊂因此,护士整洁的着装㊁端庄的仪表㊁和蔼的态度㊁文雅的举止,会给病人留下良好的印象,同时,娴熟的操作技术㊁丰富的理论知识反映了护士自身内在的修养与专业水平,从而使健康教育在门诊输液室更有利于开展与实施㊂3.3 掌握有效的沟通技巧 实施健康教育需要护士具备一定的沟通能力,使病人及其陪属认可或理解你所传授的健康知识,这样才能达到健康教育的目的㊂首先,选择恰当的称呼是与病人建立良好关系的起点[5],体现了护士对病人的尊重与友好㊂其次,耐心倾听㊂病人由于身体不适,面对医护人员有倾诉的欲望,应让他们畅所欲言地倾诉㊂护士通过耐心的倾听才能了解病人的需求,从而有针对性地解答与其本身疾病与康复有关的专业知识和健康指导㊂再次,应重视非语言性沟通㊂非语言沟通具有较强的变现力和吸引力,如亲切的眼神㊁甜蜜的微笑㊁得体的手势等,可跨越语言不通的障碍而显示特有的魅力㊂3.4 护士搭配结构合理 护理工作不仅需要知识与技术,还是一种强度较高的体力劳动㊂低年资护士身体灵便㊁精力旺盛,但知识面窄㊁经验不足,且理论联系实际的能力还不够,所讲授的健康教育内容仅局限于简单的指导,缺乏深度与广度;而高年资护士稳重有责任心㊁业务能力强㊁技术水平高,且具有丰富的临床经验,在健康教育中能根据病人的个体特点㊁接受能力㊁生活习俗以及病情变化实施个性化护理指导,但在体力与精力上却不及年轻护士㊂因此,合理的护士搭配能起到优势互补㊁提高健康教育效果的作用㊂随着社会物质生活和精神生活的不断丰富,人们对健康的认识也在不断提高,且人们对健康知识的需求也越来越广泛㊂由于病人文化程度㊁社会阅历以及年龄的差异,其理解问题的能力也参差不齐㊂因此,日常工作中应采用灵活多变的健康教育方式,目的是让病人及其大众走出某些误区,正视疾病与健康的关系,提高其医疗依从性,使其行为和生活方式有利于健康方向发展㊂参考文献:[1] 李小妹.护理学导论[M ].长沙:湖南科学技术出版社,2004:162.[2] 牛俊梅,程五琴.高年资护士在健康教育中的优势[J ].全科护理,2012,10(2B ):457.[3] 徐志兰.门诊输液病人的健康教育[J ].中国药物经济学,2013,2(2):549550.[4] 邸晶,曹继艳.首因效应在临床工作中的作用[J ].齐鲁护理杂志,2002,7(8):559.[5] 薛伟杰.如何在门诊输液室进行健康教育[J ].中华现代护理学杂志,2005,(2)7:106.作者简介 王翠㊁李东柱㊁徐翠霞单位:256400,山东省桓台县人民医院㊂(收稿日期:20130821)(本文编辑王钊林)673C H I N E S EG E N E R A LP R A C T I C E N U R S I N G F e b r u a r y 2014V o l .12N o .4。
门诊输液室的健康教育
［］ １ 杨琴 燕． 浅谈 医院健康教育． 中国医学创新 ，００ ７ ３ ：５ ． ２ １ ，（ ） １８
［ ］ 云 霞 ， 小琴 ． ２赵 艾 系统 健 康 教 育在 特 需 病 房 中的 应 用 ． 国 医 中 学创 新 ，００ ７ ３ ：０ １７ ２ １ ， （ ）１６— ０ ．
３ １ 围绕 输 液 Ｔ 作 的 宣 教 ．
输 液前 ， 知 患者 做好 准 备 工 作 ， 告 如
排 尿 、 当进 食 ， 避 免 空腹 引起 的 胃肠 不 适 ； 知 患 者 有 些 药 物 适 以 告 可能 出现 的副 反 应 及 应 对 方 法 ， 盐 酸 山 莨 菪 碱 会 出 现 口干 、 如 面 色潮 红 ， 适 当 喝水 ， 热 药 会 引起 出 汗 ， 及 时 擦 干 汗 液 、 充 可 退 应 补
教 育处 方 ， 绍 不 同疾 病 的病 因 、 状 、 介 症 防治 方 法 、 防保 健 知 识 ， 预 自我 护 理 方 法 ， 养 健康 等方 面 的知 识 。对 于慢 性 疾 病 的 患 者 进 营
行健康教育评价 ， 定期反馈 。科室 开设 健康教 育宣传栏 ， 对不 同 季节的常见病 、 多发病 的相关知识进行宣教。
门诊 输 液 室 的健 康 教 育
林倩 芹 林 丽 萍
仙 游县 医院门诊 注射 室（ 建 福
【 关键词 】 门诊输液 室； 健康教 育
健康教育是有 计划 、 组 织 、 系 统和有 评 价的教 育活 动。 有 有 门诊 输 液 室 是 医 院 的一 个 重 要 窗 口 ， 一项 面 广 量 大 的 工 作 ， 是 患
门诊输液室的健康教育
门诊输液室的健康教育门诊输液室是医院的窗口，其具有病人多，流动性大，工作量大的特点。
长期以来，对门诊输液病人的健康教育一直是医院护理工作中的薄弱环节。
护士在思想上缺乏认识，总认为门诊输液患者多，若实施健康教育，则加大了工作量，增加了工作负担。
而且一直以来，没有一个较完善的工作方式，便于健康教育的实施。
如何能合理高效地做好门诊输液病人的健康教育是医院健康教育工作急需解决的问题。
1 健康教育目标健康教育的主要目的是改变人们的不健康行为，培养建立有益于健康的行为和生活。
在门诊输液的过程中，通过健康教育能够使病人获得一些医疗知识，促使病人改变一些不健康的生活习惯，对疾病的恢复起到一定的作用。
2 实施的方法与内容2.1电化教育输液厅有电视机，专供输液病人观看，循环播放健康教育节目和宣传本院的先进检查、治疗仪器、各种专家等录像资料。
或播放一些轻松、柔和的音乐，以调节患者输液期间枯燥的生活，使他们在精神放松后更易于记住健康教育的内容。
2.2文字教育（1）健康教育专栏：输液厅有常见病、多发病的健康指南，图文并茂，在儿童输液区内墙上有许多儿童喜欢的剪贴画，使得健康教育生动、形象；（2）健康教育处方：我院根据本地区的环境、气候及病人的特点，印制了常见病、多发病的卫生常识和保健知识，发放给就诊输液患者。
2.3语言行为教育输液前病人进入输液室时，护士主动迎接病人，简单询问病情进行评估，并根据病人情况安排输液顺序和位置，如对高热、腹痛、病情较重、年老体弱的病人可适当优先注射，并安排合适的卧位，热情为病人介绍输液室的工作人员、环境、制度及输液前病人的准备，从而拉近护患距离。
输液时：输液护士除进行简短的药物知识宣教外，应重点讲解穿刺部位及病人配合与穿刺成功的关系，通过与病人交流，减轻病人的紧张情绪，取得病人的信任顺利完成静脉穿刺。
输液后：由拔针护士耐心地向病人示范拔针后顺血管方向按压针眼的方法，针压时间为5min，切勿揉动，从而明显减少了因拔针后按压方法欠妥而致皮下出血、肿胀。
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门诊输液室的健康教育
摘要门诊输液病人的健康教育一直是医院护理工作中的薄弱环节，我们安排同病种的患者在同一区域就座，利于健康教育地实施和同类患者间互相交流。
编写了常见病种的健康教育处方，使健康教育规范化。
健康教育执行单可以保证每位患者得到健康教育并留有资料。
关键词门诊输液室；健康教育
随着医学科学的发展,人们的就医观念及就医时的需求与心理发生了巨大变化,他们不仅要求就诊时得到疾病的治疗,更希望得到相关知识的指导。
而随着护理观念的更新，健康教育已并被作为整体护理的重要组成部分，贯穿于临床护理的始终[1]。
门诊输液室是医院的窗口, 其具有病人多，流动性大，工作量大的特点[2]。
长期以来，对门诊输液病人的健康教育一直是医院护理工作中的薄弱环节。
护士在思想上缺乏认识，总认为门诊输液患者多，若实施健康教育，则加大了工作量，增加了工作负担。
而且一直以来，没有一个较完善的工作方式，便于健康教育的实施。
如何能合理高效地做好门诊输液病人的健康教育是医院健康教育工作急需解决的问题。
1制定工作的具体措施
1.1赠送《健康教育处方》
根据本医院输液室常见疾病编写。
我们发现我院门诊输液室的疾病基本集中在急性上呼吸道感染、肺炎、急性心肌梗塞、急性胃肠道感染、胆囊炎、脑梗塞后遗症等十几种疾病上。
针对这些疾病我们制定了相应的健康教育处方，发给病人让患者自己阅读与护士讲解相结合，在接受治疗的同时学到与自己疾病相关的健康知识。
病情重者可以向家属进行健康教育。
《健康教育处方》的编写可使护士减少工作量，提高工作效率，又能保证健康教育的内容正确与完整性。
健康教育处方内容包括：疾病的病因、诱因、临床表现，常见实验室检查及辅助检查，治疗原则，常用药物，饮食宜忌，护理措施，健康指导，自我病情观察等。
《健康教育处方》前附输液注意事项，内容包括：①为了您的安全请不要随意调节输液滴数；②有任何不适请与护士联系；③拔针的注意事项等。
1.2健康教育执行单
保证患者得到个性化的健康教育，病人的健康教育留有记录，方便健康教育的评估计划实施与评价。
内容包括：①患者基本情况及病情评估；②健康教育执行记录；③回访记录及病人的意见、建议。
1.3各班健教的实施
1.3.1接待护士--由相对固定的白班护士担当
查看输液单和病历，了解症状与临床表现、诊断、用药情况，发给健康教育执行单，和相应病种的健康教育处方；输液登记本上登记姓名，病种，输液天数，便于查看；登记号写在健康教育执行单上；将输液单，交给配药护士，请患者进输液室，告知入座几号区域。
1.3.2输液巡回护士
自我介绍，带领至相应的疾病区域就座；热情介绍我科的环境、规章制度，告知输液前的准备；查看病历，对患者的病情、年龄、文化程度、心理状况及当前病情做初步评估，填写健康教育执行单；执行输液，并告知输液注意事项；利用给患者治疗的机会与患者交谈，然后有针对性地实施健康指导。
利用空闲时间进行健康指导，针对病人最关心的问题及他们没有意识到的问题，不失时机的进行必要而简短的解释、说明与指导。
同病种病人在一起可以集体讲解，单独解释答疑；巡视输液厅，更换药水，及时发现患者的不适；健康教育结束收回健康教育执行单。
1.3.3主管护士
归纳病种，制定健康教育处方，与医生讨论修订；担当巡回护士的角色，对患者进行健康教育；整理健康教育执行单，对输液结束一周至一月的患者进行抽样10%地回访评价，提出改进建议并与护士长讨论。
1.4按整体护理程序实施健康教育
1.4.1评估
接诊护士：查看病历，了解病人的诊断，症状，用药，发给相应疾病健康教育处方和健康教育执行单。
巡回护士在配药护士配药的时间先评估健康教育执行单相关内容。
1.4.2计划
输液巡回护士：根据病情，输液天数等，计划安排健康教育内容。
1.4.3实施
输液巡回护士：根据计划实施，并在健康教育执行单上简单记录。
1.4.4评价
①输液结束后，输液巡回护士进行；②输液结束一个月内抽样10%（如按输液登记本上选择序号未数为0-9）的病人，电话回访了解受教育对象健康知识的接受情况和技能掌握程度,能否运用学到的知识进行自我护理、自我保健。
同时,听取病人及家属的反馈,了解病人满意度及病人的意见、建议等,以此来证实健康教育是否被认可,是否达到目的，便于改进。
2特点
计划性教育与随机性教育对慢性病决定在该院进行多次静脉输液的患者，逐一给予指导。
先重点进行口头讲解，然后再让其阅读健康教育处方。
教育有轻重缓急之分，语言应通俗易懂，初次教育以所患病历急需解决的问题为主，如用药问题及疾病相关注意事项等，将医生书写在病历上的重点加以复述，让患者或家属回家以后及每天输液时再根据病人的病情，应用讲解与提问的方式给予疾病健康知识指导与解答。
病重不适合健康教育者在输液登记本上注明，不发给健康教育执行单等资料，并在输液登记本上注明。
根据病种变化，适时编写新病种的健康教育资料。
科内护士首先学习。
群体性教育，对具有共性健康教育内容和病种接近的输液患者安排就坐在同一区域输液，便于集中进行讲解，以节省时间。
也便于患者间地交流与沟通。
3注意事项
文化层次的差异性，由于急诊科病人来自不同的社会阶层,文化层次的不同,他们对医学知识及保健知识认识和了解的程度也不同,故在实施健康教育时要有的放矢,因人施教。
可在健康教育执行单的备注中说明。
教育有轻重缓急，语言应通俗易懂，初次教育以所患病历急需解决的问题为主，如用药问题及输液相关注意事项等，
与医生间的配合协作，健康教育处方的编写需与医生进行讨论，避免出现医护之间的说法有大的差异，以取得患者和家属对护士的信任，才能做好健康教育
工作。
健康教育的内容中少用或尽量不用医学术语，遇到必须使用医学术语时，则深入浅出，并辅以相应解释，使健康教育达到最佳的效果。
健康教育内容一般在白班执行。
中晚夜单独值班时，因人员紧张，健康教育一般不执行。
[2]
4讨论
4.1提高认识
护士长需要对科内护士加强思想教育。
只有本着以病人为中心，提高护理质量的思想。
明确通过输液时给患者进行健康宣教，是实施健康教育的“黄金时间”[3]，不仅增加了护患交流与沟通，提高护士在患者心中的形象，且对建立和谐护患关系，提升医院的形象和声誉，提高医院在医疗市场中的竞争力，有一定的影响和意义。
只有提高了认识才能使门诊输液患者健康教育得到持续的开展。
4.2加强业务素质培养
门诊患者疾病种类较多，大多数护士在实施健康教育的过程中感觉到自己的知识面明显不足，特别是疾病专科知识，还不能完全达到患者的要求，故应加强科内护士业务学习与培训，使她们不断地提高，以充实各病种的健康教育知识。
同时还要提高护士的沟通与交流技巧，从而为患者提供全面的健康教育服务。
4.3护理人员缺乏
健康教育需要花费一定的人力资源，但门诊护理人员并未增加，从而给健康教育带来了一定的难处。
有时也因人员缺乏未能全面讲解，所以要全面实施好门诊输液患者健康教育还需要适当增加一名主管护师，专门负责健康教育工作。
其它护士在护士长的领导下积极配合。
要把健康教育的执行做为一项常规工作，才能达到效果。
4.4医院领导的重视与支持
医院领导对护士开展健康教育应给予大力支持，提供外线电话，免费打印健康教育处方，健康教育执行单等。
健康教育是人性化服务的一种体现，对促进患者健康起着重要作用。
从表面上看，未给医院增加效益，但是提高了医院的综合水平，提高了医院的形象和声誉，促进医院在医疗市场中的竞争力。
参考文献
[1] 雷红丽、王伟洁.门诊开展健康教育的探索与实践.实用护理杂志,2000,16(12):45 46.
[2] 胡容．对临床健康教育存在问题的分析及对策。
中华护理杂志，2002.37（11）：841842．
[3] 彭雅君、郑碧霞、黎小群.门诊输液患者健康需求调查分析与护理对策.实用护理杂志,2002,18(7):65 66.。