第九课唯物辩证法的实质和核心第一框
第九课唯物辩证法的实质与核心第一框一轮复习学案
第九课唯物辨证法的实质与核心（一）复习案命题人: 徐海霞审核人: 李涛使用时间：11.21 班级学号姓名面批：二次批改时间：【高考考点】唯物辩证法的矛盾概念矛盾的同一性和斗争性矛盾的普遍性和特殊性【课前预习案】（一）矛盾的同一性和斗争性1、矛盾的含义：2、矛盾的同一性和斗争性⑴区别：①含义，矛盾的同一性：它有两方面含义：矛盾的斗争性：②同一性是相对的、有条件的；而斗争性则是绝对的、无条件的。
⑵联系：①同一性②斗争性【小结】矛盾（对立统一）的观点及方法论〖原理内容〗世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面，矛盾就是对立统一。
〖方法论〗矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题。
同时要积极创造条件，促进矛盾双方的相互转化。
〖反对〗反对片面看问题（一点论），割裂对立统一关系，离开对立谈统一或离开统一谈对立。
注意：对立和统一是矛盾的属性，而不是矛盾的两个方面哲学上的“斗争性”不等于日常生活中所说的“斗争”（二）矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾普遍性原理及方法论意义⑴原理：⑵方法论：注意：①矛盾是客观的，不能制造也不能消灭，但可以解决，解决矛盾只是把矛盾的激化状态转化成缓和状态，并不是消灭矛盾。
②事事有矛盾但并不是任何事物之间都存在矛盾。
2、矛盾特殊性原理及方法论意义〖原理内容〗⑴矛盾特殊性的含义：⑵矛盾特殊性的表现：【方法论】3、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的的关系。
⑴矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
一方面另一方面⑵相互转化：4、矛盾普遍性和特殊辩证关系原理及方法论要求⑴原理：⑵方法论：（3）把握矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理的意义：应用：“解剖麻雀、抓好典型，一般号召与个别指导相结合，从群众中来、到群众中去”“搞试点”。
“马克思普遍原理与中国具体实际相结合”预习检测（A层）1、“尺有所短，寸有所长。
物有所不足，智有所不明。
”从这句古语里，我们可以体会到( )①事物是对立统一的②矛盾双方在一定条件下可以相互转化③看问题要坚持两分法④事物之间没有明确的界限A.①②B.①③C.①②③D.②③④2、唐代诗人顾况曾写道：“冬青树上挂凌霄，岁晏花凋树不凋。
高中政治第9课唯物辩证法的实质与核心第1框矛盾是事物发展的源泉和动力课件新人教版必修4
【解析】材料中没有体现主要矛盾和矛盾的主要方面， A、B、D不选；“第一次数学危机”是矛盾的体现，而这次危 机产生了正面的结果，说明矛盾促进了事物的发展，矛盾是事 物发展的源泉和动力。故本题答案选C。
【答案】 C
【知识点二】 矛盾的普遍性和特殊性
比较矛盾的普遍性和特殊性
比较
矛盾的普遍性
矛盾存在于一切事物中，
(2)世界上一切事物都包含着两个方面，这两个方面既相互 对立，又相互统一。矛盾具有同一性和斗争性，矛盾双方相互 依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统 一体中；矛盾双方相互贯通、相互渗透、相互包含，在一定条 件下可以相互转化。
矛同和性盾一斗的性争—哲矛学盾矛范就盾畴是的，反基简映本言事属之物性，内：矛部②盾对同立就一和是性统①一对和关立③系统斗的一争性
诺贝尔化学奖获得者田中耕一，在接到获奖通知时简直不 敢相信自己的耳朵，因为这完全是他15年前一次失误获得的意 外结果。那年他28岁，当时他的工作是利用各种材料测量蛋白 质的质量。有一次，他不小心把丙三醇倒入钴中，结果意外地 找到了可以异常吸收激光的物质。回忆起这件事，他笑着说： “无心插柳柳成荫，一次失误却创造了让世界震惊的发明。” 这真是一次美妙的失误！
①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普 遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来， 没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离 不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。② 矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转 化。③矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是 关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原 理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建 设中国特色社会主义的理论依据
含义
并且贯穿于每一事物发展 过程的始终，即事事有矛
高中政治第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力课件新人教版必修4
二、矛盾的普遍性和特殊性 1．矛盾的普遍性。 (1)矛盾的普遍性的含义：矛盾存在于一切事物中，即 事事
有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终， 即 时时有矛盾 。
(2)矛盾普遍性的方法论要求。 要承认矛盾， 分析 矛盾，勇于 揭露 矛盾，积极寻找正确的方 法 解决 矛盾。
矛盾具有普遍性，事事有矛盾、时时有矛盾，所以矛盾 永远不能解决吗？ 矛盾具有普遍性，但并不意味着具体矛盾永远不能解 决。只要实事求是地承认矛盾，揭露矛盾，运用一分为二的 观点和矛盾分析的方法，就能正确地分析和解决具体矛盾。
3．矛盾的斗争性。
相互对立 的属性。 矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、
4．同一性和斗争性的辩证关系。 矛盾的同一性是 相对的 ，矛盾的斗争性是 绝对的 。同一 以 差别 和 对立 为前提：斗争性寓于 同一性 之中。
对立和统一是矛盾的双方吗？ 不能认为对立和统一是矛盾的双方，哲学上讲的 矛盾是指事物自身的既对立又统一的关系。 因此， “统 一”与“对立”是矛盾双方的关系，而不是矛盾双方。
哲学基础 。
探究点 1
全面、准确地把握矛盾概念及其属性
情境链接
在美国阿拉斯加的一个自然保护区里有很多鹿， 但也有很多 鹿的劲敌——狼。为了保护鹿，当地人大量捕杀了狼。失去劲敌 追逐的鹿数量一度有所增加，可是不久之后鹿的数量又开始下 降。原来，在缺少强敌的生活环境里，鹿群生活安逸，运动量显 著减少，体质不断下降，导致大量死亡。
第九课 第一框
唯物辩证法的实质与核心 矛盾是事物发展的源泉和动力
一、矛盾的同一性和斗争性 1．矛盾的含义及属性。 (1)矛盾就是 对立统一 。 (2)矛盾的基本属性是 斗争性 和 同一性 。 2．矛盾的同一性。 (1)矛盾的同一性，是矛盾双方 相互吸引 、 相互联结 的属性 和趋势。 (2)它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖；二是矛盾双 方 相互贯通 。
第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力
第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力【学习目标定位】框题知识目标能力目标情感、态度、价值观目标识记理解分析矛盾是事物发展的源泉和动力1.矛盾的含义2.斗争性的基本含义3.同一性的基本含义4.矛盾特殊性5.矛盾的普遍性1.矛盾的同一性和斗争性的关系2.矛盾的普遍性和特殊性的关系1.矛盾的两种基本属性2.矛盾普遍性的方法论意义3.矛盾普遍性与特殊性辩证关系原是的方法论意义1.理解和把握矛盾的含义，培养他们的辩证思维的能力2.通过运用基本原理去分析现实生活中的重大问题，培养理论联系实际、观察和分析问题的能力在马克思主义科学理论的指导下，学生更深刻地理解邓小平理论，进一步坚定建设中国特色社会主义的信念，增强为此而奋斗的责任心和使命感【课前预习填空】1.矛盾的同一性和斗争性(1)矛盾就是反映，简言之，矛盾就是对立统一。
(2)矛盾的对立属性是；矛盾的统一属性是，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
（3）矛盾的同一性，是矛盾双方的属性和趋势。
矛盾同一性包含两个方面的含义：一是；二是。
（4）矛盾的斗争性，是指的属性。
矛盾的斗争性体现着的倾向和趋势。
(5)同一是以差别和对立为前提，没有，就没有，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有，就没有，事物同样不能存在和发展。
矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的。
2.矛盾的普遍性和特殊性(6)矛盾存在于，不包含矛盾的事物是不存在的，即 ;矛盾贯穿于，每一个事物从产生到灭亡都存在着自始自终的矛盾运动，即。
(7) 是坚持唯物辩证法的前提。
在任何时候，对任何事物，我们都要，，，积极寻找正确的方法解决矛盾。
(8)矛盾特殊性含义。
有三种情形：一是不同事物；二是同一事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了；三是同一事物中的、同一矛盾的也各有其特殊性。
(9)矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
一方面，，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，，不包含特殊性的事物是没有的。
第九课 唯物辩证法的实质与核心
第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力第1课时矛盾的同一性和斗争性【使用说明】1、结合教材及导读题目限时、独立完成课前预习案，能准确识记相关理论。
2、将预习中不能解决的问题标注出来，填入“你的疑问”栏，以备讨论。
3、课堂探究内容包含“你的疑问”及“课堂探究案”部分，讨论中将讨论结果按顺序填入“互动探究栏”注意语言组织规范简练，并确定发言人。
4、做好课后知识体系总结，独立完成“应用创新演练”并做好错题整理反思。
【知识目标】1、能准确表述矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义。
2、能够理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义。
3、能够运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题。
【能力目标】初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动变化和发展。
【情感、态度与价值观目标】坚持唯物辩证法的观点，反对形而上学对矛盾的抹杀和否定。
不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。
通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展。
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的)1.“伴随着中国经济的快速发展，被称作‘软实力’的文化、外交等迅速提升，中国影响力已经渗透到世界许多角落。
”可见，软硬之道在乎相互倚重，下列说法与材料所反映的哲理相一致的是A．水停百日生虫，人闲百日生病 B．奢靡之始，危亡之渐C．天下之至柔，驰骋天下之至坚D．抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁2.李政道说，科学与艺术是一枚硬币的两面，连接它们的是创造力；福楼拜说，科学与艺术“从山麓分手，又在山顶汇合”。
从哲学上看，这两句话都强调了A．矛盾的双方各有其特点 B．矛盾的双方相互转化C．矛盾的双方对立统一D．任何事物之间都是矛盾的3.右图漫画给我们的启示是A.要注重量的积累，为质变提供条件B.价值判断要站在最广大人民的立场上C.要注重把握矛盾双方的对立统一D.要坚持一切从实际出发，实事求是4.对于高速公路免费通行政策，百姓也是仁者见仁，智者见智多数人认为，这是一项惠民措施，有利于促进消费；但也有人认为，节假日期间上路车辆原本就多，这一政策会加剧拥堵状况。
高中政治 第九课 唯物辩证法的实质和核心 第1课时教案 新人教版必修4
第九课唯物辩证法的实质和核心整体设计教材分析世界是普遍联系的，也是永恒发展的。
联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，矛盾就是对立统一，矛盾的观点是唯物辩证法的实质和核心。
是否承认矛盾是辩证法和形而上学两种世界观对立的焦点和根本分歧所在。
在本课中，第一课时分析唯物辩证法的矛盾观，世界是矛盾的世界，矛盾是事物发展的源泉和动力。
第二课时是用矛盾的观点看问题，矛盾分析法是认识事物的根本方法，它要求人们学会分析复杂事物发展过程中的各种矛盾，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。
坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。
这两课时的内容具有内在的逻辑联系，遵循一个严密的逻辑顺序，都是从原理到实际的运用，因此，每一个概念都必须弄清楚。
教学重点1.矛盾的含义；矛盾普遍性原理。
2.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。
3.具体问题具体分析。
教学难点1.矛盾的含义。
2.矛盾主次方面与主要矛盾和次要矛盾的区别。
三维目标知识目标1.识记矛盾、矛盾同一性和斗争性、矛盾普遍性、特殊性、具体问题具体分析的含义。
2.理解矛盾同一性和斗争性、矛盾普遍性和特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系和方法论意义。
能力目标1.初步形成用矛盾同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力。
2.初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理认识和解决问题的能力。
3.学会在错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，培养具体问题具体分析的能力。
情感、态度和价值观目标1. 坚持唯物辩证法的矛盾观点，反对形而上学，勇于承认矛盾、揭露矛盾。
2.坚定建设中国特色社会主义的信仰，坚信矛盾分析的方法是我们认识事物的根本方法。
第一课时矛盾是事物发展的源泉和动力教学过程导入设计导入一〔多媒体放映图片〕问题探究：图中的人敢剪吗？为什么？学生：不敢。
因为他假设剪断了绳子，自己也会掉下去。
教师进一步设问：这说明了什么样的哲学道理呢？学生：说明这两个事物是对立统一的。
第九课 唯物辩证法的实质与核心 第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力
第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力引言唯物辩证法是马克思主义的重要组成部分，是对事物发展规律的科学认识和理论总结。
其核心概念之一就是矛盾。
本文将从矛盾的实质和核心角度，探讨矛盾作为事物发展的源泉和动力。
一、矛盾的实质矛盾是事物内部相互联系和相互作用的表现。
它是事物发展中存在的普遍规律。
矛盾存在于一切事物的内部，是事物发展的内因和驱动力。
1. 内在的对立统一是矛盾的特点事物内部存在的矛盾是一对对立面的统一体。
矛盾双方相互依存、相互制约、相互转化。
矛盾的存在不是简单的对立和斗争，而是通过对立统一，推动事物的发展和变化。
2. 矛盾的普遍性和特殊性矛盾是事物发展中普遍存在的规律，不存在矛盾的事物是不存在的。
但不同事物之间的矛盾呈现出多样性和特殊性。
3. 实践是矛盾存在和发展的前提矛盾的产生和存在是通过人类社会实践来实现的。
实践是矛盾存在和发展的前提和基础。
只有通过实践，人们才能认识矛盾、解决矛盾，推动事物的发展。
二、矛盾的核心矛盾的核心是在事物发展中起决定作用的主要矛盾。
它是事物内部矛盾中相对主要的矛盾。
1. 主要矛盾与次要矛盾主要矛盾是事物发展过程中决定性的矛盾，具有主导地位和决定作用。
次要矛盾相对次要，随着主要矛盾的改变而改变。
2. 主要矛盾的变化与事物的发展随着事物的发展，主要矛盾的性质和内容会发生变化。
主要矛盾的转化推动着事物发展的前进。
3. 矛盾的主要方面主要矛盾包含着相互依存的两个主要方面。
两个主要方面相互联系，相互作用，共同构成了矛盾的实质。
三、矛盾作为事物发展的源泉和动力矛盾是事物发展的源泉和动力，它推动着事物的前进和变革。
1. 矛盾的斗争推动事物前进矛盾的存在引发矛盾的斗争，斗争推动了事物的前进和发展。
矛盾的解决和转化是事物发展的重要标志。
2. 矛盾的转化推动事物变革随着主要矛盾的改变，事物内部的矛盾会转化为新的矛盾。
这种矛盾的转化是事物进一步发展和变革的动力。
第九课第一框第一目 矛盾同一性和斗争性
量变与质变的关系 矛盾双方相互转 化的观点
一分为二的观点
练习册 课时作业
矛盾的同一性和斗争性
“人生譬如滑雪，只有知道如何停止的人才知道如何 加快速度。”这句格言说明事物是（ ） A.相互依存 B.相互转化 C.相互渗透 D.相反 相成
选D。 “停止”与“加速”是相反的，只有知道如何停止 的人才知道如何加快速度，两者是相承接的，D项非常吻合 引语的意思。
及事物发展的根本动力是
A. 矛盾 C. 前进性与曲折性
B. 量变与质变 D. 共性与个性
A
134．自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人类更加自觉地去认识和把握
自然规律、增强抵御自然灾害能力，进而推动人类文明进步。正如恩格斯所
说，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的”。从灾难
到进步，其中体现的深刻哲理是
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
D
填出下列名言体现出的辩证法观点
名言
辩证法观点
“不谋万世Leabharlann 不足谋一时，不谋全局 者不足谋一域。”
全面的观点
“世异则事异，事异则备变。”
发展的观点
“不积跬步，无以至千里；不积细流， 无以成江海。” “投之亡地然后存，陷之死地然后 生。”
“金无足赤，人无完人。”
矛盾的同一性和斗争性
（共性、一般、抽象） （个性、个别、具体）
哲学所讲的“斗争性”
包括一切差 异和对立
生活中所说的“斗争”
仅是矛盾斗争性的 一种具体形式
请根据矛盾的斗争性含义填空
喜
吸引
攻
遗传
强
民主
深
战争
蝉
矛盾的同一性和斗争性
噪
哲学第九课第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力 第一课时
政治认同：矛盾普遍性和特殊性辩证关 系原理是马克思主义基本原理和中国具 体实际相结合的哲学基础，坚持道路自 信。 科学精神：矛盾是事物发展的源泉和动 力；矛盾就是对立统一，同一性和斗争 性是矛盾的两种基本属性；矛盾普遍性 和特殊性辩证关系原理是关于事物矛盾 问题的精髓。 公共参与：运动矛盾的观点、共性与个 性相结合的观点指导学习、生活与工作 ，坚持和发展中国特色社会主义建设。
6.公说公有理，婆说婆有理
C.斗争性：矛盾双方相互 排斥、相互对立的属性
相互依赖
同一性 相互贯通
相互转化 相互排斥
斗争性
相互对立
你离不开我，我离不开你 你中有我，我中有你 你变成我，我变成你 你离开我，我离开你 你不是我，我不是你
沙丁鱼与鲶鱼的故事
矛盾同一性与斗争性的关系： 单考
(1)区别：①含义和表现不同 ②特点不同： 矛盾的同一性是相对的、有条件的、暂时的， 矛盾的斗争性是绝对的、无条件的、永恒的
没有黑，就无所谓白； 没有丑，也无所谓美； 没有正确，就没有错误； 没有先进，就没有落后。
• ——赫拉克利特
B.矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可
以相互转化。（
）
失易败混是点成：功矛之母盾（的失同败一可性转与化斗为成争功性）在一定条件下相互转化
谦虚使人进步，骄傲使人落后。（进步与落后可相互转化） 塞翁失马，焉知非福（坏事可转化为好事）
以子之矛，陷子之 盾，何如？
逻辑矛盾——人们在叙述问题、回 答问题时出现首尾不一、相互打架 的现象（逻辑矛盾可以避免。）
“今年过节不收礼， 收礼只收脑白金”
祸兮福之所倚，福兮祸 之所伏。
哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一 的关系及其运动过程。（哲学矛盾无处不在）
第九课 唯物辩证法的实质与核心
你能举出违背具体问题具体分析的成语或者 俗语吗？
• 张冠李戴 生吞活剥，生搬硬套，火上浇油 不分青红皂白，各打五十大板 • 种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得鸡蛋 • 千篇一律，一刀切 东施效颦 邯郸学步、
违背具体问题具体分析科学方法的危害
(1).表现: 不分时间、地点、条件, 千篇一律, 一刀切 。 (2).危害:不仅不能使经验很好地 推广,反而会给各地的工 作带来很大的损失.
思
考：
学习了矛盾的普遍性和特殊性
辩证关系原理后，你认为我国应如
何进行社会主义现代化建设（发展
地区经济）?
C A.矛盾存在于一切事物中
B.矛盾双方的依存是有条件的 C.同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的 特点 D. 矛盾的普遍性寓于特殊性之中
8、“春水满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉， 冬岭秀寒松”所包含的这里有：
B
①矛盾的特殊性原理 ②事物是相互联系的原理
③事物是运动的观点 A.①③④ C.①②④ ④事物是发展的观点 B.①②③ D.②③④
你根据什么把他们分辨出来？
探究
常言道：“水火不相容”。着了火 用水浇就行了。你认为如何？
着
火
灭
火
3、重要性
（2）是正确解决矛盾的关键
不同质的矛盾,只有用不同质的方法 才正确解决.
探究
案例:一歹徒大白天在储蓄所里抢劫了 反对一刀切、 一位中年妇女刚取出的一大捆人民币就跑， 并对意欲拦截的人吼道:“谁管就捅死谁。” 千篇一律 坚持一切以时间、 刚好去银行办事的刘某骑上停在门前的摩 地点、条件而转移 托车追击，并将歹徒撞倒，但因用力过猛， 歹徒受重伤后死亡。刘某及时报了案。
4、矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其 每一个侧面各有其特点。下列说法中，符合材 料内容的是（
第9课 唯物辩证法的实质与核心
包括两方面含义：相互依赖、相互贯通
矛盾的斗争性： 绝对的、无条件的
是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。 它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
生物体的新陈代谢 －－生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能 量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，
是相互排斥的。 资本主义社会 －－在资本主义社会里，资产阶级是统治者，剥削 者，而无产阶级是被统治者，被剥削者，它们的地 位和利益是根本对立的，是相互对立的。
抓住典型；从群众中来，到群众中去；先试点再推广；
解剖麻雀……
矛盾普遍性和特殊性关系原理的方法论意义：
是关于事物矛盾问题的精髓 是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础 是我们建设中国特色社会主义的理论依据
由于马克思主义揭示了社会主义产生、发展的客观 规律，所以每个国家的社会主义革命和建设都必须遵循 马克思主义的基本原理，这是矛盾的普遍性； 但是不同的国家有不同的国情，因而社会主义实现途
对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于 揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
坚持用一分为二的观点看问题。
承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提
2.矛盾的特殊性
①含义：
即矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点(个性)
②矛盾特殊性的表现：
A、不同事物具有不同的矛盾 B、同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾 C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方 面也各有其特殊性
孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”
—君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。
强调同一以差别和对立为前提。
② 斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
思考：生活中和自己联系最多、关系最密切的亲 人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人， 这是为什么？
唯物辨证法的实质与核心
第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力
（1）什么是矛盾
１、矛盾的同一性 （２）矛盾的同一性
和斗争性
（３）矛盾的斗争性
（４）矛盾同一性与斗争性的关系
２、矛盾的普遍性和特殊性 A、时时有矛盾（纵向） ①含义 B、事事有矛盾（横向）
（1）矛盾的普遍性 ②承认矛盾的普遍性是坚持唯物 辩证法的前提
4、矛盾普遍性和特殊性的辨证关系（共性和个性、一般和个 别的关系）
①矛盾普遍性和特殊性相互联结。第一、普遍性寓于特殊性 之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。 第二、特殊性包含着普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有 的。②两者相互转化。
方法论：是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原 理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色 社会主义的理论依据。
第二框 用对立统一的观点看问题
1、矛盾分析法是认识事物的根本方法
(1)主次矛盾辩证关系原理 ①含义 ②主要矛盾和次要矛盾的关系：
（2）矛盾主次方面的辩证关系原理 ①含义 ②矛盾主要方面和次要方面的辩证关系
（3）要坚持两点论和重点论的统一（方法论）
２、具体问题具体分析 （1） 含义、地位
（2） 为什么要具体问题具体分析?
①矛盾具有斗争性 ②处处有矛盾 ③必须正视矛盾 ④矛盾决定发展
A．①⑦ B．②③ C．③④ D．①④
3.“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
这说明（
）
A、任何事物都有矛盾
D
B、矛盾双方相互依存
C、矛盾双方可以相互转化
D、矛盾双方的转化是有条件的
4、顾客批评某售货员服务态度不好，缺乏为人们
服务的思想，该售货员则回答：“我是为人民服务，
第九课 唯物辩证法的实质与核心 第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力课件 新人教版必修4课件
1.居安思危
矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件 下相互转化
2.有无相生，难易相成，长短相形，高不象倾，声音相 和，前后相随 矛盾同一性，矛盾双方依赖
3.你中有我，我中有你 矛盾同一性，相互转化
4.乐极生悲
矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件 下相互转化
5.公说公有理，婆说婆有理 矛盾斗争性，矛盾双方相互
同一事物中的不同矛盾，同一矛 盾的两个不同方面也各 有特殊性
矛盾的特殊性
原理内容：
不同事物具有不同的矛盾 同一事物在发展的不同过程和不同阶段上各有不同的矛盾 同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊 性
方法论： 具体问题具体分析
在母亲节，我们同学可能会想通过送花 的方式表达对妈妈的感恩之情，你会送哪 些花呢？
它与这些斗争有何关系？
哲学所讲的“斗争性”
生活中所说的“斗争”
包括一切差 异和对立
仅仅是矛盾斗争性 的一种具体形式
重点解疑3：
如何理解矛盾是事物发展的源泉和动力？
同一以差别和对立为前提，没有斗争就没有矛盾 双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和 发展。 斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没 有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样 不能存在和发发展。 矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、 变化和发展。
含义：指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
表现：它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势。 （排斥、区别、差异、不同等）
（对立）
斗争性
（阅读材料，对照课本，独立思考，同桌之间交流）
中美关系分析
回眸中美建交 30 年，两国关系发展可谓沐雨经风、曲折迂回、恩怨交加。 既饱含相互斗争、坎坷蜿蜒的一面，也有相互借重、相对平稳的一面。 中美关系有合有分，有聚有散，和则两利， 斗则两伤，美国对中国真是 既恨又爱。例如：由于担心中国会采取报复性的贸易措施，美国并没有 将中国列为“汇率操纵国”，奥巴马政府主要采取敦促的方式施压中国 政府进行人民币升值，一直拒绝采取极端措施。 目前，摆在我们面前的中美关系，似乎是一种既简单又复杂，既割舍不 开又带有一定排斥性的关系,这种关系很独特。总的来说，中美之间既合 作又冲突的关系。虽然中美历史文化、现实国情不同，但面对这种双方经济 相互依存，高度互补，谁也离不开谁，“和而不同”的局面，双方要高 瞻远瞩，尊重差异，携手合作，推动中美关系健康发展。
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（ 的【为4矛方二）盾法的生论观既活点】指中、：对全矛的立面盾“和的的矛斗观观盾点点争”看（，主问对又题立要包。统是含一指了原对二理立）者和要的求斗统我争一们，必哲须学用中一分 （5）矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的
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准确理解把握矛盾的含义：“事物内部”
--------指事物本身所固有的矛盾,不是人们从外部强 加的,说明矛盾是客观的
如：教育：教和学，
经济：生产和消费，
国家制度：民主和专政
如：人与自然， 经济与资源、环 境，教育与经济， 物质文明和精神 文明，等等。
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生物体的新陈代谢 －－生物体在新陈代谢过程中，同化作用 贮存能量，异化作用释放能量，它们是两
有
既对立又统一的关系
2、为什么狼被捕杀了，鹿的数量还会减少？
狼和鹿是相互依赖的（同一性），同一以差别和 对立为前提，同一性离不开斗争性
3、为什么狼存在的时候，鹿的数量始终无法增加？
狼要扑食鹿，两者是相互排斥、相互对立的 （斗争性）。斗争性寓于同一性之中,并为同 一性所制约。
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总结：矛盾的同一性与斗争性的关系
• 足球比赛中的攻与守 • 学习过程中的苦与乐 • 自身存在的缺点与优点 • 社会生活中的美与丑、真与假、善与
恶等 • 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、
阴电与阳电、作用力与反作用力
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相关链接
“自相矛盾” 的喻意： 叙述或回答问题时出现首尾不一、 相互打架的现象，是一种逻辑矛盾。
哲学矛盾——指客观事物本身存 在的既相互对立又相互统一的关系。
种相反的作用，是相互排斥的。
资本主义社会 －－在资本主义社会里，资产阶级是统治 者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被 剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，
是相互斗争的。
学校教学 －－在教学过程中教师的教是启发与传授，
学生的学是领悟与接受，两个方面是相互 区别的。 精品课件
列举生活中蕴涵矛盾的例子：
区别：
含义联：系同：斗一争性性是是矛指盾矛双盾方双相方互相吸互引排、斥相、互相联互结对的立属的性属和性趋，势体
现对立双方相互分离的倾向和趋势
同一同 性离矛不盾开双方斗相争互性依赖，一方以另一方的存在为前提，
表现： 一 双方共处于一个统一体中。
斗争性 性离矛不盾开双方同相一互性贯通，在一定条件下可以相互转化。
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矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性 是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两 种基本属性
2、矛盾的基本属性
同一性 斗争性
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（1）矛盾的同一性： 有条件的，相对的 是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势
①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方
两 相互贯通，即相互渗透、相互包
同一性离不开斗争性
同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双 方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。
斗争性离不开同一性
斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一 性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发 展。
二者辩证统一
矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化
和发展。
义 含，在一定条件下可以相互转化。
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你认为“他敢剪断绳子 吗”？为什么？
①两矛人盾间双的方平相衡互是依对存立，一方的存在以另一方 的的，存双在方为在前一提定，条双件方下共处处于一个统一体中。 于平衡状态，构成矛盾的 统一体。——不敢剪：失 去矛盾的一方，另一方也 就不存在了。
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②矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互 包含，在一定的条件下可以相互转化
斗争性： 相互区别，相互排斥
二者辩证统一
同一性：有条件的，相对的
条件：
斗争性：无条件的，绝对的
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小结：
含义：对立统一
方法论：
矛 盾 的
对立统一原理
一分为二的看问题， 全面的观点看问题
同
一 性
同一性
区别
和 斗
基本属性
争
性
斗争性
联系①②③
从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。二者 不能混为一谈 B.不能把哲学矛盾与日常生活中的矛盾混为一谈
比如说某某同学和某某同学闹矛盾了，这里的矛盾只 是我们哲学所讲矛盾斗争性的一种具体形式
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总结：把握矛盾含义应注意的问题 ：
（1）不能把“对立”“统一”理解为矛盾的双方，而 是★ 应矛理盾解的为对矛立盾统双一方原之理间的关系。 （2）矛盾双方的对立统一关系，是事物本身固有的， 【对原立理又不内统容 一是的】外两：部个唯强方物加面辩的，证矛法，盾认具就为有是：客世反观界映性上事的物。一内切部事对物立都和包统含一着关既系
塞翁失马焉知非福
尺有所短，寸有所长； 事物自身包含既对立又统一 的两个方面
有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾 矛盾的同一性—矛盾双方相互依赖
失败是成功之母；吃一堑长一智；满招损，谦受益； 虚心使人进步，骄傲使人落后；祸兮福之所倚，福兮 祸之所伏 矛盾的同一性—矛盾双方相互贯通—一定条件下相互转化
第九课 唯物辩证法的实质和核心
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唯物辩证法
根本内容
矛盾（对立统一的关系） （实质、核心）
源泉和动力
构成
联系
发展
（起点）
总特征
矛盾观点-----根本观点
矛盾分析方法
精品课件 ——根本方法
一、矛盾的同一性和斗争性 1、什么是矛盾
含义：反映事物内部对立和统一关系的哲学
范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
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（2） 矛盾的斗争性：
是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体 现对立双方相互分离的倾向和趋势
注意：
哲学所讲的“斗争性”
生活中所说的“斗争”
包括一切差 异和对立
仅仅是矛盾斗争性 的一种具体形式
凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面， 就不成其为矛盾了(斗争是绝对的,无条件的）
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3、 矛盾同一性与斗争性的联系：
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美国一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群，人 们为了保护鹿群，把狼全部打死了。鹿群在尽享太平的 十年里，由4000头猛增到4.2万头。但舒适的生活使他 们的运动减少，体质下降，而后大量的死亡，剩下不足 4000头。最后人们只得请回“狼医生”，鹿群才又恢复 了生机。
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1、狼与鹿之间有关系吗？这种关系有什么特点？