课文《雨说》教案

课文《雨说》教案

【学习目标】

1. 能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。

2. 通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者

对儿童的关爱之情

3. 学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象

塑造、表情达意中的作用。

【学习重点】

1. 通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对

儿童的关爱之情

2. 学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象

塑造、表情达意中的作用。

【学法指导】

《雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者” 的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗，大家应该多读，使朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力，感受春雨的美好。

【学习过程】

一、预习导学

1. ，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

田圃( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( )( ) 襁褓( )( )

2. 解释下列词语。

寒浅：________ 留滞：_______ 喑哑：______ 襁褓：

忍冬：_______ 洗礼：_______

3. 自查资料或网上搜索关于郑愁予的资料，整理归纳后

写在下面。

4. 用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

想一想，雨“说”了哪些话?请你在文中用横线标出。

5. 通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，

课堂交流。

二、学习研讨

（一）导入。

（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。

（三）听读课文，整体感知课文内容。

1. 教师有感情地朗读课文，并配以《献给艾丽丝》的钢

琴曲。让学生思考：雨说的话主要表达了什么意思?

2. 朗读课文，完成文章结构图解。

（四）合作探究，品味鉴赏。

1. 自读课文，学生大声朗读课文思考：诗歌的每一小

节各写了什么内容?

2. 合作探究，分组讨论。

（1）作者怎样描写春雨特点的?找出几个词句说说你的体会。

(2) 这首诗采用拟人手法好在哪里?

(3) 这首诗的语言有什麽特色?

(4) “我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么?

3. 再读课文，品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。

4. 归纳总结。试根据你对课文的理解，归纳文章的主

题。( 五) 比较阅读，鉴赏提升

读杜甫的《春夜喜雨》，比较作者的感情。春夜喜雨

[ 唐] 杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润

物细无声。

1、本诗表达了作者怎样的感情?

2、请你谈出对“随风潜

入夜，润物细无声”的理解。