情感教育在体育教学中运用
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育体育教学中的情感教育是一项重要的教育任务，它不仅涉及到学生的身体健康问题，更关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育过程中，情感教育扮演着不可或缺的角色，它能够为学生提供良好的成长环境和心理支持，使学生具有积极的生活态度和健康的心态。
本文将从情感教育的含义、作用、实践方式等方面进行探讨，希望对广大教育工作者有所启示。
一、情感教育的含义情感教育是指帮助学生充分表达情感、认识情感、体验情感、控制情感、理解情感和应对情感的一种教育形式。
它是针对学生情感发展而开展的一种教育活动，它的目的是使学生具有健康的心理状态和良好的情感发展。
情感教育强调培养学生的情感能力和情感经验，鼓励学生正面地认识和体验情感，同时也要加强对学生负面情感的引导和疏导，使学生能够合理地表达情感、理解情感、控制情感、应对情感。
二、情感教育的作用（一）促进学生身心健康发展体育教学中的情感教育能够促进学生身心健康发展。
体育活动中的运动量可以增强学生的体质和免疫力，有益于学生的身体健康。
而情感教育则可以提高学生的心理健康水平，培养健康的情感态度和适应能力，有效预防和解除学生的心理问题，使他们在成长过程中快乐、自信。
（二）促进学生人际关系和社交能力的发展情感教育能够促进学生人际关系和社交能力的发展。
在体育教学中，学生可以通过协作、竞争等方式与他人交往，了解他人、尊重他人、合作他人，从而促进他们的人际关系和社交能力的发展。
同时情感教育也强调对他人情感的理解和感受，培养学生的同理心和情感共鸣能力。
（三）提高学生成就和动机水平情感教育也能够提高学生成就和动机水平。
情感教育呈现情感上的支持和启发，能够增强学生的自尊心和信心，激发他们一种自我超越的精神。
同时情感教育也可以激发学生的学习热情和积极性，提高他们的学业成就和动机水平。
三、体育教学中情感教育实践方式（一）建立良好的师生关系建立良好的师生关系是情感教育的基础。
教师要真诚关心学生的身心健康和成长问题，为学生打造一个亲和、包容、温暖、关爱的环境。
如何在体育教学中运用情感教育
如何在体育教学中使用情感教育情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。
在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和水平培养，而且更应重视对学生实行情感教育。
据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。
因为能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。
人的情感是多种多样的，在体育教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。
情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。
情感的信号功能是通过表情发挥出来的。
例如．教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提升学生对所学动作技术概念的理解。
情感的动力功能，是指对学生的理解和行动起着发动和调节的作用。
在体育教学中，学生的情感能够是积极的、增力的，也能够是消极的、减力的。
前者能提升人的活动水平，如情绪好时便记得快、领会深，就是较难的动作，做起来也感到容易，而情绪不好的，便出现记忆困难，思维迟钝，连平时已掌握的动作也做不好，通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了，因而有可能导致练习中出现伤害事故。
情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。
在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。
教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂，从而提升教学质量。
情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。
在体育教学中应如何调动这些功能来提升教学质量呢？作者认为应该从以下诸方面着手实行：一、要热爱学生教师情感生活的核心是热爱学生。
从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
情感教育在体育教学中运用论文
情感教育在体育教学中的运用情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。
在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。
据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。
因为能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。
人的情感是多种多样的，在体育教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。
情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。
情感的信号功能是通过表情发挥出来的。
例如，教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。
情感的动力功能，是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。
在体育教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。
前者能提高人的活动能力，如情绪好时便记得快、领会深，就是较难的动作，做起来也感到容易，而情绪不好的，便出现记忆困难，思维迟钝，连平时已掌握的动作也做不好，通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了，因而有可能导致练习中出现伤害事故。
情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。
在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？笔者认为应该从以下诸方面着手进行：一、要热爱学生从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。
情感因素对体育教学中的作用及实施途径
情感因素对体育教学中的作用及实施途径1. 引言1.1 情感因素在体育教学中的重要性情感因素在体育教学中起着至关重要的作用。
在体育教学中，学生的情感态度不仅直接影响其学习的积极性和参与度，还会对教学效果和教学氛围产生深远影响。
通过培养学生的情感素质，可以提高他们的学习兴趣和学习动机，激发其参与体育活动的热情和激情。
而体育教学本身又是一种情感教育，通过体育课程可以促进学生相互之间的沟通和情感交流，培养学生的合作精神和团队意识。
情感因素还可以影响学生的体育技能和能力的发展。
在体育教学中，教师的情感态度和情感沟通方式会直接影响学生的学习效果。
一位充满激情和耐心的教师可以激发学生学习的兴趣，帮助他们克服困难，提高技能水平。
而如果教师缺乏情感沟通能力，缺乏对学生的关怀和鼓励，学生可能会失去学习的动力，导致学习效果不佳。
在体育教学中，情感因素不可忽视。
教师应该注重培养学生的情感态度，倡导积极向上的学习氛围，以提高教学效果和学生的综合素质。
情感因素的重要性，远远超出了技能的传授和知识的灌输，它是体育教学中不可或缺的一部分。
【字数：246】2. 正文2.1 情感因素对体育教学的影响情感因素在体育教学中扮演着至关重要的角色，它直接影响着学生对体育课程的态度、动机和情感体验。
情感因素的积极影响可以帮助学生建立积极的情绪体验和情感态度，增强他们对体育运动的兴趣和热情。
以下是情感因素对体育教学的具体影响：1. 情感因素能够促进学生的参与和投入。
当学生对体育教学充满热情和兴趣时，他们会更积极地参与体育课程中的各项活动，努力学习和提高自己的运动技能。
2. 情感因素可以增强学生的合作意识和团队精神。
在体育教学过程中，合作与团队精神是至关重要的品质。
通过情感因素的引导和激励，学生能够更好地与同学们协作，达成共同目标。
3. 情感因素对学生的情绪管理和心理素质有积极影响。
体育运动是一种能够释放压力和调节情绪的活动，通过体育教学培养学生积极的情感态度和情绪管理能力，有助于他们更好地应对生活中的压力和挑战。
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育运动和情感教育在体育教学中有着密不可分的关系。
体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更要注重培养学生的情感素养，使学生在体育活动中能够发展积极向上的情感品质。
情感教育是培养学生情感修养和心理健康的过程，通过体育教学，可以培养学生的自尊、自信、积极、合作、团结等良好的情感态度和情感品质。
本文将浅谈体育教学中的情感教育，并探讨如何通过体育活动提升学生的情感品质。
一、了解情感教育的意义情感教育是培养学生情感品质的过程，对于学生的成长和发展有着重要的影响。
情感品质是人们对自身价值的认识和确认，是正确认识自己、发展自己、实现自己的重要基础。
在学生心智发展的关键期，通过体育活动来进行情感教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高自信心，增强积极向上的情感品质，从而促进学生身心健康的全面发展。
二、运动中的情感教育体育运动是培养学生情感品质的有效途径之一。
在体育运动中，学生可以通过与他人竞技、团队合作等活动，学会品味胜利的喜悦和接受失败的勇气，培养良好的情感体验。
同时，在体育运动中，教师应该为学生提供积极向上的情感激励，引导学生培养良好的情感态度。
例如，在比赛中，教师可以及时给予学生鼓励和表扬，让学生感受到他人的认可和支持，增强学生的自信心和自尊心。
三、情感教育与体育教学的融合情感教育与体育教学的融合对于培养学生的情感品质至关重要。
教师可以通过设计合适的体育活动来引导学生培养积极向上的情感品质。
例如，在团体游戏中，教师可以引导学生建立团队合作意识，培养学生的团队合作精神和责任感；在竞技运动中，教师可以引导学生树立正义感，培养公平竞争的情感态度；在体育技能训练中，教师可以通过个别指导和激励，培养学生的自信心和毅力。
四、培养学生情感品质的方法1.创设情感温暖的环境：教师应该营造一种和谐、亲切、温暖的学习氛围，使学生在体育活动中能够感受到温暖和快乐。
2.鼓励学生表达情感：教师应该鼓励学生表达自己的情感，让学生敞开心扉，尝试去表达自己的喜怒哀乐。
情感教育在体育教学中的应用
情感教育在体育教学中的应用随着社会的发展，学校现代化教学改革的深入实施，情感教育也被认为是重要的教育内容之一。
情感教育在体育教学中发挥着重要作用，无论是在体育课堂，体育竞赛场，还是体育活动中，情感教育都具有一定的重要性。
首先，体育教师在教学中要培养学生爱体育的情感。
体育课程是学生从小学到高中全面学习的重要组成部分，体育教师要尊重每个学生的个性特点，给学生创造一个良好的学习环境，鼓励学生热爱体育运动，秉持体育精神，并培养学生通过体育完成学业和社会任务的信心。
同时，体育教师还要在教学中突出学生的优点，增强自信心。
只有学生对体育运动有积极的情感，他们才能在运动中达到最佳状态，做出持久积极的表现，增强体育运动的热情和积极性。
其次，体育竞赛场上要培养学生友谊精神。
体育竞赛场上，要发挥学生社会责任感，诚实守信，尊重对手，公平竞争，斗志昂扬，学习接受失败，主动帮助他人，追求团队精神等等。
这些情感教育都要求学生具备一定的社会责任感，友谊精神，这不仅可以促进他们的发展，而且也能让他们获得更多的自信心。
最后，在体育活动中要培养学生的合作意识。
在校园体育活动中，学生要学习团队精神，合作活动，学会承担责任，了解团队合作形成的优势，探索如何更好地实现团队目标，掌握团队协作的技巧，达成最终的胜利。
这样的情感教育有助于培养学生的全面发展，让学生明白团队合作的意义和价值，从而达到提高体育活动表现的效果。
综上所述，情感教育在体育教学中起着重要的作用，由体育教师引导学生，让学生学会如何有效地利用情感教育来实现体育教学的最大化价值，从而实现学生个人最佳发展。
把情感教育作为体育教学中重要的组成部分，体育教师首先要在培养学生爱体育的情感方面做好准备，创设良好的学习环境，鼓励学生热爱体育运动，秉持体育精神；其次，要在体育竞赛场上推动学生友谊，培养学生社会责任感、接受失败，增强学生自信心；最后，要在体育活动中培养学生的合作意识，熟悉团队精神，学会承担责任，提高学生的团队合作能力，达到提高体育活动表现的目标。
情感教育在体育教学中作用论文
情感教育在体育教学中的作用情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。
本文结合自己在教学中的一点体会浅谈一下情感教育在体育教学中的作用。
一、情感教育可以创设“寓教于乐”的教学环境“寓教于乐”就是教师把要传授的知识、技能、思想、品德等在心情愉快的情况下进行教育传授，达到教师教学效果。
教育学和心理学普遍认为：在体育教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。
学生在体育课中获得快乐，有了积极的情感体验，从而喜欢和乐于学习、练习，使体育兴趣不断得到加强、巩固，并能使学生对体育运动和体育课产生持久和深远的影响。
二、情感教育可以构建和谐的师生关系尊重学生的人格。
构建和谐师生关系的前提是尊重学生的人格。
对人而言最大的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，作为教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心、自信心的重要性。
教师、学生的接触中，特别是对学生批评教育时，一定要时刻注意对学生人格的尊重，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要宽容又要严格要求。
现在的学生独生子较多，是家中的小皇帝、小公主，娇气金贵。
加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱，个别学生人格有一定缺陷，本能防卫意识强，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望强烈。
与人沟通交流时，以自我为中心、霸道霸气、听不进不同意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。
教师除了尽最大努力教好他们，更重要的是要尊重所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。
人非草木，孰能无情，时间长了同学们就会愿意和教师沟通，与教师配合，教育教学就会收到良好的效果。
教师在教育教学中要一视同仁，处理问题要秉公办事，处理同学的关系时，不要厚此薄彼，批评教育上千万不能“急不择词”，想说什么就说什么，一定要注意动机和效果的统一。
时刻注意保护学生的自尊心，以促进他们学习的积极性，让学生带着尊重和自信生活学习在班级里，始终保持乐观向上的学习态度。
情感目标在高中体育课堂中的运用
情感目标在高中体育课堂中的运用高中体育课堂是培养学生身体素质和情感品质的重要场所之一。
在体育教学中，情感目标的运用能够有效地促进学生的身心健康发展，培养学生乐观、坚毅、合作和竞争的情感品质。
本文将从情感目标的概念、高中体育课堂中情感目标的重要性以及情感目标的运用方法等方面进行探讨。
一、情感目标的概念二、高中体育课堂中情感目标的重要性1. 促进身心健康高中生正处于青春期，身心发育迅速，情感上容易波动。
体育课堂中积极培养学生的情感素质，有助于提高学生的心理韧性和自我调节能力，促进身心健康的发展。
2. 培养团队合作精神在体育教学中，进行各种体育活动需要学生之间配合默契，团队合作是非常重要的。
培养学生的团队合作情感，有助于增强学生的集体荣誉感和责任感，培养学生良好的人际关系。
3. 培养坚韧不拔的品质体育运动需要学生不断克服困难和挑战，培养学生的坚韧不拔情感品质，有助于提高学生的意志力和毅力，为未来的学习和工作打下良好的基础。
1. 创设积极的学习氛围在体育课堂中，教师应该创设积极向上的学习氛围，通过语言、行为等方式激励学生，让学生充满信心和勇气去面对体育活动中的挑战。
2. 设计丰富多彩的体育活动体育活动内容应该设计得具有挑战性和趣味性，能够让学生参与在挑战中获得快乐，在击败困难中获得成就感。
3. 鼓励学生团队合作体育课堂中，教师鼓励学生之间进行团队合作，进行集体活动。
通过团队合作，培养学生的相互信任、相互支持的情感品质。
4. 引导学生从失败中获取成长失败是成长的过程，教师要引导学生从失败中获取成长和教训，培养学生的积极乐观的情感品质。
5. 重视情感教育教师在体育教学中不仅要重视技能的培养，更要注重情感品质的培养，关心学生的情感状态，及时进行情感疏导。
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育在体育教学中，情感教育扮演着至关重要的角色。
事实上，情感教育是整个教学过程中非常重要的一部分，因为它可以帮助学生发展强大的感情意识和个性特质。
尤其是在体育教学中，情感教育的重要性更加突出，因为体育不仅仅是一项技能，更是一种文化和生活方式。
情感教育和体育教学之间的联系非常密切，因为情感教育和体育中的各个方面都互相关联着。
研究表明，情感教育可以帮助学生了解自己、了解他人、了解社会，并且能够培养学生正确感知自己和周围环境的能力。
体育课程可以帮助学生发展这些知识和技能，使他们在今后的生活和工作中更加成功。
情感教育不仅仅是为了体育课程中的学生而存在，更是为了整个社会的未来。
不同的人对于情感教育的定义不尽相同，但大多数人都认为情感教育是为了使学生获得一种积极、高效的心态，使他们具备成功的创造能力和适应能力。
在体育教学中，情感教育的实际目标是培养学生积极、向上的个性特质，鼓励学生竞争、挑战自我，同时还能提升学生的团队合作精神和领导力。
情感教育的常见形式包括：游戏、体验、角色扮演和模拟活动等。
通过这些活动，学生可以在愉悦中学习、发展自我和加深人际交往体验。
这可以培养学生适度有竞争力的学习心态，促使他们发展积极、乐观的心态，并增强学生的自信心和勇气。
值得一提的是，情感观念的传递也是情感教育中的关键内容之一。
情感教育可以帮助学生认识到三种基本情感：爱、喜欢和尊重。
学生通过参加体育课程可以感悟到这些情感，不仅可以促进个人成长，还能够更有效的和他人进行交流，以此建立更加健康的人际关系。
在体育教学中，情感教育也有着具体的实践方式。
比如，在进行体育比赛时，倡导公平竞争，弘扬友谊第一的精神，让学生感受到“参与胜过胜利”的人文情怀。
让学生遵守游戏规则，并且在遵守规则的基础上，展现自身的技能和才华，为社会做出积极贡献。
此外，在体育教学中，也经常会发生体育运动不规范的现象，这时情感教育的引导变得尤为重要。
通过建立良好的体育精神，鼓励学生为自己的行为负责，以此纠正一些不良的习惯，例如破坏赛事秩序的行为。
情感教育在体育教学中的重要作用
情感教育在体育教学中的重要作用近年来，社会对教育的重视程度有所提高，对促进孩子健康成长，塑造自身特质，发展潜在能力等也由此有所改变。
体育教育作为一个比较重要的组成部分，也在社会上引起重视和重视，但同时也有人强调，在体育教学中，情感教育的作用也很重要。
更重要的是，情感教育在体育教学中是不可或缺的，而这也更加强调了它的重要性。
首先，情感教育可以帮助孩子逐渐建立自信心。
体育学习和操作中，孩子会有自己的缺点和不足，这时，如果可以让他们自我接受，也许可以帮助他们更好地建立自信心。
正是这种正确的情感教育，他们才能从体育运动中获取更大的乐趣，也可以在日常生活中学会自我控制，从而获得一种自信的强大力量。
其次，情感教育还可以帮助孩子培养良好的协作能力。
在体育活动中，孩子需要与他人合作，此时正确的情感教育可以帮助他们更好地学习如何与他人合作完成活动，而且还可以培养团队精神和团结精神。
有了这种精神，孩子们就可以更好地掌握团队合作精神，也更容易与他人和谐相处，更容易获得其他同学的尊重和支持，这一点对孩子未来的发展也是有很大帮助的。
最后，情感教育还可以帮助孩子更好地控制自己的行为。
在体育教学中，孩子会经常受到激励和约束，这时他们是需要对自己的行为有一定的把握和控制的，而正确的情感教育正是帮助孩子掌握自己的行为的有力工具。
此外，通过正确的情感教育，孩子也可以学习到正确的道德观念，培养一个正确良好的思想模式，从而使他们能够正确控制自己的行为。
总之，情感教育在体育教学中起着不可或缺的重要作用，它可以帮助孩子建立自信心，培养良好的合作精神，以及更好地控制自己的行为，所以它在体育教学过程中的重要性可以不言而喻。
同时，体育教师也应该注意到，在体育教学中，不仅要注重如何训练孩子的技能和体能，还应该注重怎样正确引导孩子的情感，以获得最好的教育效果。
情感教育在体育教学中的应用
有些教师会这样 解释 自己忽视学生学 习能力培养 的原 因 ： 说要完成教 学 目标任务 ， 就要加大课 堂教学 的
容量 ， 间就来不及 ， 时 又怕学 生的解释不正确 或是说 出 些无关 紧要 的东西 等 ， 但这绝 不能成为真 正的理 由。 首先 ， 课堂教学 的培养 目标是 多元 化 的， 不能误认 为教
养学生学习能力的教学 目标的实现。 二 、初 中英语课堂教学 忽视学 习能 力培 养的原 因
分
结 。使学 生在学 习过程 不仅要知其 然 ，还要知其所 以 然， 在掌 握知识 的 同时 ， 还要使能力得 到 同步增长 。这 样 ， 堂上的时间是花 费得不少 ， 课 但学生 的 自主参与意 识 、思维 和表达等 能力 都得到 了培养 ，难道这不值得 吗 ？通过 以上分析和 比较我们不难 发现 ， 真正 实现学 要
【 教师观点】
情感教育在体育教学 中的应用
任 延 峰 （ 山东省汶上县圣泽 中英文学校 ， 山东
汶上
２２０ ） ７ ５ １
摘要 ： 本文通过采取关心爱护信任学生 、 养学生爱好体 育运动的情感 、 培 营造师 生关 系融洽课堂 气氛和谐 的
教 学环境等教学措施 ， 系统地阐述 了情感教育在体育教学 中的应用。 关键词 ： 情感 交流 ； 运动情感 ； 育教 学 体 中图分类号： ６ ３９ Ｇ ３． ６ ． 文章编号 ：６４ ９２ （０ ２ １— １ １ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）０ ０ ６ — ２ 文献标志码 ： Ａ
三、对 初 中英语 课堂教学学 习能力培养 策略的探
索
疑惑提 出来 ，学生可 以在作 业本上提 、可以在课堂上 提、 也可 以在校 园网的“ 留言板 ” 上提 ， 还可 以通 过 电子 邮件 或 网络聊天 等来拓 展交 流和协作 的空 间和能力 。 对 于作 业本 上 的 ， 教师在 批 阅作 业时 回复 ； 堂上 的 ， 课 教师可 以直接 回答 ； 留言板 ” 的 ， “ 上 教师可 以在 网上 回
情感教育在小学体育教学中的运用
一
生从 中体会 到体育锻炼 的重要 性 和必 时教师 在课堂上 的一举一 动都 要 中规
ＦＺＡ ・ＥＩ Ｏ Ｕ ＡＨ ＮＫＪＩ 学体育教 学中 的运用
口 何 喜 琴
在 小 学 体 育 教学 中 实施 情 感 教 育 ， 学 内容 科 学 性 与 思 想 性 相 统 一 。为 此 ， 提高学生学习的兴趣 ， 激发学生跃跃欲
让 学生 学 会 主 动 发 展 ， 且 实 实 在 在 地 教 师 必 须 充 分 挖 掘 教 材 中 的情 感 教 育 试 的心 理 。 并
要理智地进行克制 ，及时调整情绪 ， 在 道德品质和道德修养 ， 树立 良好 的教师 学生 面前做到和蔼可亲。
职 业 道 德 ， 以 良好 的行 为 习惯 感 染 学 要
生投去欣赏的 目光 ， 当学生在完成动作 得 有 意 义 、 学得 轻 松 、 得 愉 快 。 做 到 积极性和伤害学生 自尊 心 ． 学 要 还会造成师
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学生的挚爱 和期待 ， 会对学生产 生巨大 教学实践中发现 ， 贪玩 、 追求 新鲜感 、 注 讲解时 ， 了动作要领 外 ， 除 还可介绍 所
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情感教育在高校体育教学中应用论文
谈情感教育在高校体育教学中的应用摘要：当下，全国教育界兴起一股变革的浪潮，进一步深入推进素质教育，以达到培养学生身心和谐、全面发展的教育目标。
基于这样的大背景，情感教育作为整个教育过程的一部分，在素质教育中推行情感教育势在必行。
体育教育作为素质教育的重要组成部分，也有必要承担起实施情感教育的任务。
本文的分析情感教育在体育教学中的作用的基础上，对情感教育在高校体育教学中的应用提出了些对策与建议。
关键词：情感教育；高校；体育教学；应用一、情感教育在体育教学中的作用对于教育教学来说，情感教育不管是在文化课教学还是在其他科目教学中，都是一种不可或缺的教学手段。
在体育教学中，通过情感教育，可以营造一种轻松愉快的教学情境，以情激趣，提高学生的学习积极性和主动性是极其重要的。
（一）融洽师生关系体育教学作为一门互动性较强的学科，通过实施适当的情感教育，有利于拉近教师与学生之间的距离，融洽师生关系，增强双方的了解与理解，以此营造出良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
这样不仅能更好地开展教育教学，也能提高教学质量，达到体育教育教学的目的。
（二）激发学生的学习兴趣大学生是一个热情度高，好奇心和表现力都很强的群体，这也要求在体育教育教学中，教师应突出学生的主体地位，从大学生的性格特点和学习方式出发，合理地设计教学内容和教学环节，提高学生的体育学习主动意识，激发大学生的热情，使大学生的好奇心和自我表现得到最大程度的满足，这是体育教育教学的目标。
通过情感教育，可以突出学生的主体地位，让体育的教学课堂氛围更加轻松和活泼，学生在轻松活泼的课堂氛围中，就会情不自禁地融入到教学内容和环节中来，这在无形之中就激发了学生的学习热情，感受到体育学习与锻炼带来的享受。
（三）培养学生健全的人格通过情感教育可以培养学生良好的意志情感和健全的人格。
大学生虽说已基本成年，但大学阶段正是其人格定型的重要阶段，能否培养良好的意志情感，教师在其中起着重要的引导作用。
情感教育在体育教学中的运用
面的 。体育教 学 不仅是 一个 学 习掌 握技 术 的 过程 ，也是 一个 情感和 意志 的活动 过程 。运 用情感 教育 来提 高教学 效果是 需要 进一 步推
广 和探 讨 的话 题 。
鼓 励性 的语 言会使 学生 发 自内心 的高兴 教师
“ 如 我 是 学 生 ” 的角 度 考 虑 问题 ，真 心 热 假 爱 每 一 个 学 生 ，在 观 察 分 析 问 题 时 ，切 忌 带 有 片 面 的 、 孤 立 的 眼 光 ， 要 学 会 进 行 综 合 分
严 ，以爱动其 心，以严导其行。 五 、注意 情感教 育 ，做好教 师 自身的为
有说服 力 ；更易 为学生 所接受 。教师 语言 的
语 言吸 引 中学 生 的 心 ，做 到 爱 之 深 ，求 之
譬如 ，在体 育教 学 中，教师 不 能总把 学生置 磁 场 效 应 ， 用 文 明 、 平 等 、不 含 伤 害 讥 讽 的 生之 中，在 了解 学生个 性特 点 的基 础 上，从
一
个角 度来看 待 问题 ，这样会 重新 获得一 番
三 、 注 重 情 感 教 育 ， 给 予 及 时 恰 当 的 鼓
自身的道 德 品质的 发展 ，而且也 会成 为影响
师 生情 感的一 个重要 因素 。为此 ，教 师要 以
身 作 则 ， 为 人 师 表 ， 尊 重 学 生 人 格 并 信 任 学 生 ， 对 学 生 公 正 合 理 ， 无 私 无 偏 。 对 身 体 素 质 较 差 、 性 格 孤 僻 的 学 生 ， 应 当 给 予 更 多 的 帮 助 、 信 任 和 鼓 励 。 如 果 以 粗 暴 的 态 度 进 行
情感教育在中学体育教学中的应用
浅谈情感教育在中学体育教学中的应用摘要：体育教师在实际教学中用什么样的情绪和情感对待自己的教育对象—学生, 并最终达到自己所预期的教学结果, 课堂上教师的情绪和情感在整个教学中起着很重要的作用, 本文就重点讨论了情感教育在中学体育教学中的应用。
关键词：情感教育体育内涵应用心理学和教育研究表明，情感在教育中不仅有动力作用，而且还有消除疲劳、激活创造力的作用。
在教学过程中，由于教师自身情感的平淡，对教材认识、挖掘的肤浅，很难在课堂上达到“移情”，学生自然受不到激情的感染。
同时，教师因为缺乏足够的爱心，与学生之间难以达到平等和谐的教学氛围，从而影响了教学效果。
只有把学生培养成情感丰富的人，才能解决根源问题，才能培养出良好的道德行为，才能树立起正确的人生观、世界观。
一、情感教育的内涵情感教育，就是教师在教学中“以学生为本”，运用心理学的知识和方法，有意识地调动学生学习的积极情感因素，增强学生的学习动机和信心，培养他们对学习的兴趣，从而提高教学效果，实现学生整体素质的提高和个性的发展。
体育教学中，教师灵活地应用积极的情感调控教学，有助于沟通师生情感、增进师生友谊，改善师生关系，激发学生学习热情，培养学生学习兴趣，提高教学效率，达到教学目的。
二、情感教育对体育教学效果的影响教学中情感是一种责任的具体表现,教师要完成教学任务,学生要有接受这种教育的充分思想准备。
教学中教师的一言一行都直接影响着学生的学习积极性。
课堂上学生的学习积极性主要靠教师来不断启迪,这要贯穿到教学的全过程。
教师为人师表,教学态度、事业心、责任感都对学生有影响。
而学生真正的积极主动性是建立在他们不断的能学到知识、掌握技术和提高本领的基础上。
为此, 又必须把学生的情感和思维都能组织到教学过程中来。
只有勤思多练才能较快掌握技术和知识,才能提高本领。
教学过程中要树立学生的学习信心。
在教材安排上从易到难、由简到繁。
课堂上既便是有一点进步都要及时给予肯定,使这种信心建立在稳定的基础上,让学生感觉到经过努力能够掌握技术、掌握知识。
如何在小学体育教学中渗透情感教育
如何在小学体育教学中渗透情感教育在小学体育教学中，渗透情感教育是非常重要的。
体育不仅仅是为了培养学生的身体素质和运动技能，更重要的是培养学生的情感素质和价值观念。
体育教育不仅仅是传授技能，更是培养学生团队合作、勇敢拼搏、坚持不懈、互相尊重、友善合作等情感品质的重要途径。
本文将从培养学生体育情感教育的重要性、实施体育情感教育的方法以及体育情感教育的实施策略等方面进行探讨。
一、培养学生体育情感教育的重要性1.提高学生的情绪管理能力。
体育活动具有亲身、真实、感性的特点，可以帮助学生了解自己的情绪，并学会合理地管理和表达情绪。
2.增强学生的自信心和自尊心。
体育活动是一种积极的社交交往形式，通过体育活动，学生能够体验到自己的优点和能力，增强自己的自信心和自尊心。
3.培养学生的团队合作精神。
体育活动往往需要团队合作，通过体育活动，学生能够学会相互合作、相互支持、互相尊重，培养团队合作精神。
4.培养学生的竞争意识。
体育活动是一种竞争性活动，通过体育活动，学生能够培养竞争意识，激发自己的潜能，追求卓越。
5.提高学生的责任感和自律能力。
体育活动需要遵守规则和纪律，通过体育活动，学生能够培养自己的责任感和自律能力。
二、实施体育情感教育的方法1.制定适合学生年龄和发展水平的体育活动。
体育活动需要根据不同年龄段的学生的特点进行调整，确保学生能够参与其中，并取得成就感。
2.设定明确的学习目标和评价标准。
在体育活动中，学生应该知道自己的学习目标是什么，并且在活动结束后能够得到明确的评价和反馈。
3.注重情感教育的渗透。
在体育活动中，教师应该注重培养学生的情感品质和价值观念。
例如，在进行团队活动时，鼓励学生相互支持、互相尊重，培养团队合作精神。
4.创设良好的情感氛围。
在体育活动中，教师应该创设良好的情感氛围，让学生感受到积极的情感氛围，激发学生的学习兴趣和潜能。
三、体育情感教育的实施策略1.开展团队合作活动。
团队合作是一种培养学生情感品质的有效方式，通过开展团队合作活动，学生能够学会相互合作、相互支持、互相尊重，培养团队合作精神。
浅谈情感教育在初中体育教学中的作用
浅谈情感教育在初中体育教学中的作用情感教育在教育过程中有着重要的作用，在体育教学中有效利用情感教育，不仅可以提高体育教学质量，还可以丰富初中生的情感世界，培养学生创造力和适应社会的能力，体育教学过程中关注学生的心理变化，了解学生的情感，是当今体育教学中新的挑战，体育教学与情感教学相结合，根据学生特点合理安排教学内容，才能够真正发挥体育教育的作用。
初中体育教学情感教育体育教育是教育的重要组成部分，在初中体育教育阶段，对学生进行情感教育，不仅会提高体育教学质量，而且还能促使学生心理健康，通过情感教育，在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，使学生形成独立健全的人格特征。
在初中体育教学过程中有效利用情感教育，可以提高学生的心理健康，调节师生关系，培养学生良好的道德品质，还可以培养学生创造性思维能力和团队协作能力，体育教学与情感教育相结合，真正发挥情感教育在体育教学中的作用。
一、情感教育有利于提高学生的心理健康在体育教学过程中，对学生进行情感教育，对学生进行心理健康教育，丰富学生心理健康知识，使学生能够了解自己的心理变化，控制自己的情绪，提高自己的学习效果。
初中生的心理很脆弱，遇到问题往往会很极端，初中生心理健康教育是十分重要的，情感教育可以满足初中生的心理需求，使他们能够认识自我，完善自我。
日常体育教学主要以完成体育教学目标，达到锻炼效果和学会基本技能为主，因此，日常体育教学往往会忽略了情感教育，在体育教学中对学生进行情感教育，使学生能够了解更多的情感知识，了解自己的情感，使学生学会处理自己的情感问题的方法，培养学生自我控制能力，自我调节能力。
体育教学过程中结合情感教育，是提高学生心理健康的重要手段，体育教学过程中应创设情境教学环境，增加情感教育内容，体育教师要关注每个学生的心理变化，针对课堂上学生出现的心理问题采取有效的手段进行辅导，使体育教学成为学生心理教育一种途径，促进学生的心理健康成长。
情感教育在体育教学中的运用
情感教育在体育教学中的运用作者：商海燕来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第06期一、体教学中的情感教育内容1. 爱憎的情感教育。
体育教学要结合教学内容，不失时机地向学生讲述我国优秀运动员勇于拼搏、为国争光的事迹，激发学生的爱国主义情感；利用教学中的帮助与保护，充分体现出师生之爱、同学之爱，形成一个互相关心、互帮互学、切磋技艺、共同提高的良好风气与友爱的集体。
体育教学内容的丰富性、娱乐性，使学生消除了紧张、忧愁、焦虑、沮丧等不良情绪，达到精神愉悦、心情舒畅，即获得体育锻炼的快感。
根据情感的两性，情感具有增力作用，使他们感到生活是这样美好，对周围的事物充满一颗爱心，从而热爱生活、热爱集体、热爱自己的工作与学习。
2. 强烈的自尊心与正确的荣誉感教育。
体育教学是以班集体形式进行的，活动内容多以教师与学生间、学生与学生间的相互配合来完成。
这个练习过程，给予学生充分表现自己能力的时间和空间，并使彼此之间的心理距离缩小，感情融洽。
由于群体的影响力，促使学生以团体中的优秀人物为榜样，或以成绩突出的小组为参照群体，使他们获得自己是集体中不可缺少的一员的情绪体验，在教学竞赛中集体凝聚力、团结协作精神得到充分体现，使学生体验到了自身价值的实现而获得的强烈自尊心、自信心与荣誉感。
3.义务感、责任感与成就感教育。
义务感促使人们在一定的活动中对社会、对他人承担一定的责任，而责任感的产生则是进一步促使人们加深对个人所负义务的认识。
体育教学的群体性决定了每一项运动都是参加者互相帮助、互相配合、共同完成的。
如，体操动作的帮助与保护，排球的传球、扣球等，都是在同学间的交往与协作过程中进行的。
这种交往与协作，能够培养学生的义务感和责任感，使学生意识到彼此之间都有义务和责任为他人传好每一个球，帮助他人做好每一个动作，自己成绩的取得也是和他人的帮助分不开的。
当成就感与义务感、责任感紧密联系在一起时，就能使人们正确处理个人与社会、个人与他人的关系，使二者有机地统一起来。
情感教育在体育教学中的应用
个环节。怎样才能做到这一点 呢？首先 ， 教师要有爱心。从某 课堂教学氛围， 自己丰富的情感 ， 以 感染学生的学 习进程。 这样 ， 迪思维 ， 引发想象 ， 既传授知识 ， 又培养智能 ， 收到事半 功倍 、 点
种意义上说 ， 一个不热爱学生的教师永远不可能成 为优秀教师 。 课 堂才能激 活， 学生学习劲头足 ， 教师乐意教 ， 才能相互促进 ， 启 爱学生是教师教育学生 的起点和基础 。教师对学生的挚爱和期 的学习精神。因此 ， 教师要 热爱学生 ， 关怀 、 体贴并鼓励学生 ， 关
一
切 。” 体育教师 良好 的身体素质 ， 对所教 内容和各种运动项 目
做 出的正确优美 的示范 ， 丰富的体育知识 、 准确简练 的讲解是学
１ ． 把握住学生情感， 寓真情于教学之中 生和激发情绪 ， 情绪 的两极 性较 为明显。如何把握学生的情感 ，
生对其信任、 佩服、 满意的条件之一。体育教师还应像语文教师
好、 动机性向与态度方面进行引导， 让人在认识兴趣 、 合作愉 陕、 是 丰富学生感情 的一个重要方法 。有些动作通过教师生动活泼 创造冲动 、 审美体验等方面一再地获得情感经验 ， 以最终形成一 的语言 ， 用类似 的事 物来 比喻 ， 强调说明动作规格和注意事项 ， 种情感发展上有价值遵循 的倾 向。 有着最直接 的语言、 动作交流 ， 是师生共 同参与的活动 ， 教育的
动机、 态度、 验、 体 价值观等较为广泛的领域 ， 而不仅仅指心理学 氛是一种催人奋发 的教育力量 ， 它能使 学生在活 动中受 到潜移 意义上 的情绪和情感。我们把情感教育既看成对完美教育理想 默化 的教育。 的追求 ，又看作对现实生活 中真实人 的引导 ，即对人在情趣爱
（） 比喻联想 ， ３运用 激发情感 。 在体育教学中运用 比喻联想 ，
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情感教育在体育教学中的运用
摘要：情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。
关键词：情感教育体育教学
情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。
在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。
情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。
在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？笔者认为应该从以下诸方面着手进行：
一、要热爱学生
教师情感生活的核心是热爱学生。
从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。
爱学生是教师教育学生的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。
教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。
二、要培养学生爱好体育运动的情感
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。
在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。
为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。
例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
三、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生；在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。
如在器械体操的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。
这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作；反之，如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生，这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对体育课产生
厌恶。
在这种情绪中再进行练习便很容易造成伤害事故(如从单、双杠、高低扛上摔下)。
因此，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。
尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多于鼓励、帮助和支持。
教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。
师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进课室和训练场馆，让整堂体育课、训练课沐浴在和煦春风之中。
这样，学生就会感到学得有味，欲罢不能；怎样才能营造这种良好气氛呢？笔者以为可以从以下几方面着手：
1．教师应在课前检查和调整自己的情绪。
教师也是人，人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。
所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。
2．布置整洁、优美的训练场地。
训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。
3．做好准确、优美的示范动作。
体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。
教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。
4．以优美生动的语言、动听的语调感染学生。
教师的讲解对学
生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。
教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质(如勇敢、果断、不怕因难等)的作用以及审美价值。
教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。
教师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。
5．教师在课堂上要注意仪表美、行为美。
体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字。
要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要中规中矩、一投手一举脚都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。
6．要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。
在一个班或一个运动队中，学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性。
总之，在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。
(河北省栾城县第三中学)。