学校特色及校园文化

学校特色及校园文化

教材阅读辅导

本讲内容，是整合了教材第六、七章的内容而重新组织的。在学习中，我们要注意以下几个问题：

一、关于省略的问题

在教学过程中，我们省略了教材的部分内容。省略部分有：第六章第五节关于“学校创建特色的一般过程”的问题，第七章第一节关于“为什么要关注学校文化”的问题。各章节中一些更加具体问题的省略，不一一列举，请学员们对照讲义的内容。凡是省略部分，不列入考试范围。

二、关于调整和拓展的问题

为了更好地结合学校管理实际以及引进最新的研究成果，我们在尊重教材内容的基础上，进行了某些调整和拓展。

1、关于创建学校特色的外部条件（见教材P.162）

ａ．把教材中“经济体制改革为学校创建特色注入了活力”调整为“社会发展的多元化，提供了社会土壤”；

ｂ．在教材提出的两个外部条件之外，我们增加了一个条件：“人民群众日益增长的教育需求，普及基础教育，为学校创建特色提供了发展动力”；

ｃ．为了便于学员们理解和记忆，我们以相近的句型结构统一了三个外部条件的表述方式：“……提供了社会土壤”、“……提供了政策保障”、“……提供了发展动力”。

2、关于学校创建特色的基本模式问题（见教材P.173）

为了更好对应于“目标优化模式”、“内容优化模式”、“方法优化模式”，我们把教材中的“系统优化模式”调整为“管理优化模式”，从而构成了“目标”、“内容”、“方法”、“管理”的系统。

3、对教材中第七章的处理（见教材P.178）

在教学中，我们把教材中原来共四节的内容，整合为“学校特色与校园文化之间的关系”与“校园文化建设”等两个问题。

4、关于校园文化的“制度形态”问题（见教材P.182）

我们把教材中“法令的”、“道德的”、“行政的”的表述方法，调整为“规章制度”、“道德准则”、“管理体系”的表述方法。

5、优化校园环境——显性的物质文化建设与隐形的人文素质培育（见教材P.199）

根据校园环境建设实践中存在的问题，我们把校园环境建设区分为“显性的物质文化建设”与“隐性的人文素质培养”两个方面。显性的校园环境建设包括校园绿化、环境卫生、文化设施等，隐性的校园环境建设包括人际关系、心理环境、工作情态等。隐性的环境情景，更深入和深刻地影响着师生们的工作和学习，而又更容易为人们所忽略。

三、教材中的图示和案例，在学习中要特别关注

教材中，对“学校文化的构成”，作者以“图示”的直观方式把一个复杂的问题揭示得很清楚（见教材P.182《图7—1》），请学员们在学习中要深入分析领会《图示》的内容。

为了能够更具体地说明问题，作者引用了不少案例辅助理论的说明。教材中凡是以“楷体”字体标列出来的内容，需要认真阅读、领会。

内容学习辅导

在学习本讲内容时，要注意以下几个问题：

一、要理解和掌握的基本内容

1、学校特色的基本特征。（独特性，优质性，稳定性）

2、学校创建特色所需要的内部条件。包括：

ａ．要有一位“管有特色”的校长（校长的个性特征）

ｂ．要有一支“教有特色”的教师队伍（教师的群体特征）

ｃ．要有一种有利于特色形成的校园文化氛围（学校的文化特征）

ｄ．要有一套保障特色建设的设施设备（办学条件的硬件特征）

3、学校创建特色的基本模式。（目标优化模式，内容优化模式，方法优化模式，管理优化模式）

4、校园文化的构成。（包含“物质形态”和“精神形态”两个范畴，区分为“显性”和“隐性”两个方面；校园文化的结构系统，见教材P.182《图7—1》。）

5、校园文化的功能。（导向功能，凝聚功能，规范功能）

6、校园环境建设的显性方面（物质文化建设）与隐性方面（人文素质培育）。

二、要识记的基本概念

1、学校特色：是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。

2、校园文化：是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。

3、学校精神：是一所学校在长期的教育实践中所创造和积淀下来并为师生员工所认同和遵循的文化传统、价值观念和行为习惯等方面的一种整合和结晶。它是学校文化的内核和灵魂。

三、要思考的几个问题

1、学校为什么要创建特色？

2、如何理解学校特色与校园文化之间的关系？

3、校园文化建设的主体指哪些人？他们之间具有什么角色差别？

要点讲解

本讲要点，共有六个问题：

一、学校为什么要创建自身的办学特色

二、学校特色的涵义和特征

三、创建学校特色的条件

四、学校创建特色的基本模式

五、学校特色与校园文化的关系

六、校园文化建设

一、学校为什么要创建自身的办学特色

（一）是时代的召唤

我们正处在一个大变革的时代。

社会变革对学校教育提出了新任务和挑战。（人才的多层次、多规格）

学校要重新审视自身的生存和发展战略。

（二）是学校生存和发展的需要

体制改革，产生了多种办学体制，多种办学模式。

在激烈的市场竞争中，学校要生存和发展就要办出自己的特色。

特色决定着学校的身价和地位，是学校的生命。

（三）是办学规律的体现

丰富多样的物种，构成了万物竞生的大千世界。历史文化、生态环境、肤色语言的差异，构成了异趣纷呈的人类社会。

所属类型不同，教育对象不同，办学目标不同，管理模式不同，决定着学校不同的办学实践方式。

“千校一面”是违背自然法则的；形成特色，是自我优化的必然选择。

二、学校特色的涵义和特征

（一）学校特色的涵义

学校特色是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。

（二）学校特色的基本特征

1、独特性和普遍性的统一

共性存在与个性之中，个性的优化丰富这共性。

人有我优，人无我有。

2、独特性和优质性的统一。

“特色”的讨论前提：必须具有优质性。

“优质性”的标志：科学的，先进的，成功的。

3、独特性和稳定性的统一

不是昙花一现，而是淀积而成。

三、创建学校特色的条件

（一）外部条件

1、社会发展的多元化，为学校创建特色提供了社会土壤。

所有制形式，分配制度，价值观念，消费方式

办学体制，投资体制，人才规格，培养模式

2、政府职能的转变，为学校创建特色提供了政策保障。

行政部门简政放权

学校评估制度改革

树立办学效益观念

3、人民群众日益增长的教育需求，普及基础教育，为创建学校特色提供了发展动力。

物质生活水平的改善和提高增长了对教育的需求

“教育消费”观念的形成强化了“消费选择”的社会性行为

学校创建特色提供了“消费选择”的现实可能

（二）内部条件

1、要有一位“管有特色”的校长（校长的个性特征）

2、要有一支“教有特色”的教师队伍（教师的群体特征）

3、要有一种有利于特色形成的校园文化氛围（学校的文化特征）

4、要有一套保障特色建设的设施设备（办学条件的硬件特征）

四、学校创建特色的基本模式

（一）目标优化模式