人教版七年级上册语文第一单元教学课件

朱自清(1898—1948），字佩弦， 江苏扬州人，散文家、诗人、学者。 著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》 《欧游杂记》《你我》，文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
其散文以语言洗练、文笔秀丽著 称，代表作有《春》《荷塘月色》 《背影》《绿》等。
背景资料
《春》是朱自清的散文名篇，写作时间大约在1932年下半 年或1933年上半年，最初发表于1933年7月。1932年7月，朱 自清漫游欧洲五国归来，出任清华大学中国文学系主任，不 久便与陈竹隐女士结为夫妻，1933年4月又喜得贵子。这一段 时间，他遭逢人生三大喜事，心境愉悦，从《春》这篇文章 就体现出了他乐观向上的情绪。在这篇“贮满诗意”的“春 的赞歌”中，饱含着作者特定时期的思想情绪，表现了他骨 子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
课文朗读
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整体感知
1.通读全文，说说本文是从哪些方面来描写“春”的。
全文围绕一个“春”字，从盼春、绘春、赞春三个方面展 开了细致而生动的描写。
第1、2自然段写“盼春”。 第3—7自然段写“绘春”。 第8—10自然段写“赞春”。
2.细读第3—7自然段，交流讨论：作者具体描绘了春 天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能 不能分别给它们拟一个恰当的三字小标题？
这一段与第3—7自然段(分别描绘了春草图、春花图、春风 图、春雨图、迎春图)构成“总—分”结构。
2.第3自然段共有四句话，各是从什么角度来描绘春草的？
第一句从“点”上描绘。 第二句从“面”上描绘。 第三句写孩子们的游戏，侧面表现春草带给人们的欢乐。 第四句以风衬草，从感受的角度表现出春草的可爱。 整段话由点到面，由近及远，从正面到侧面，多角度描绘 了春草。
第6自然段描绘了“春雨图”，在写景的层次上由物及人， 由近到远，由静而动，描绘出一幅充满诗情的江南春雨图， 流露出作者对春雨的喜爱之情。
6.作者为什么把百度文库迎春图”放在最后写？
作者细致地绘春，前面的草报春、花争春、风吟春、雨 润春都为人迎春做好铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计 在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生 的大好春光，奋发向上。
7.自由思考：春草图、春花图、春风图和春雨图这四 幅图画的顺序能否调换？为什么？
示例一：不能调换。因为作者大体是按照时间的先后顺序 写的。春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放； 按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的 层层铺垫，出现“春到人欢”的景象才水到渠成。
示例二：可以调换。应当先写春风，再写春雨，有了风的 爱抚和雨的滋润，小草才能茁壮生长，花儿才能艳丽繁茂， 人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。
分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘了春天。 这五幅画面分别为：春草图（草报春）、春花图（花争 春）、春风图（风吟春）、春雨图（雨润春）和迎春图（人 迎春）。
内容探究
1.第2自然段在文中有何作用? 这一段与后文在结构上有 什么关系?
第2自然段总写春回大地、万物复苏的情态，引出下文对春 天景色的具体描绘。
知识链接
散文专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、 记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。
散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片段或点滴小 事，甚至一个小小物件来寄托作者的情思，表达主观感受，流 露某种意愿、希望和追求。其特点是“形散而神不散”，意境 深邃，语言优美，选材范围广泛，表现形式灵便轻捷，行文活 泼自由，记叙、描写、议论、抒情无一不可。但无论选取哪种 文体，其行文都必须围绕一条线索展开。常见的线索包括事物 线索、人物线索、情节线索(事件线索)、情感线索、事理线索、 空间线索以及时间线索等。
卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。 宛转：形容声音抑扬动听。 应和：(声音、语言、行动等)相呼应。 黄晕：昏黄，不明亮。 烘托：陪衬，使明显突出。 静默：寂静；没有声音。 舒活：伸展，活动。 抖擞：振作。 一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽
早安排好。计，打算、计划。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
2.词语释义
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。文中形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、
清爽，有豁然开朗的感觉。 赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指果树争先恐后地开花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，
像发酵似的，越来越浓。 窠巢：鸟兽昆虫的窝。 繁花嫩叶：繁茂的花儿，娇嫩的叶子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
②嗅觉角度。
写“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”，“都 在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，让人 仿佛闻到了春风中不断浓郁起来的芳香。
③听觉角度。
写鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮， 几种声音浑然一体，组成了一曲非常动听的春天交响乐， 让人仿佛听到春风的快乐吟唱。
5.作者在描绘“春雨图”时，在写景的层次上有什么特 点？具有怎样的表达效果？
根据表达方式的不同，散文可分为： （1）记叙性散文 （2）抒情性散文 （3）议论性散文
检查预习
1.订正字音 酝酿（yùn niànɡ） 喉咙（hóu lónɡ） 嘹亮（liáo） 披着蓑（suō） 抖擞（sǒu）
窠巢（kē cháo） 应和（hè） 烘托（hōnɡ） 戴着笠（lì） 胳膊（ɡē bo）
春
朱自清
学习目标
1.了解与作者相关的文学常识。 2.整体把握课文内容，理清文章思路。 3.领悟课文朴实清新、准确生动的语言；学习文章抓住 景物特点，运用多种修辞手法描写景物的方法。 4.体会寓情于景、情景交融的写作特点。 5.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、 热爱大自然的情感。
作者介绍
3.第4自然段中，作者是从哪几个角度写树上的春花的？
花朵多，花色艳，花味甜。 “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿又 香又甜，引人遐想，令人心醉。
4.春风是无形的，看不见摸不着，作者是从哪几个感官 角度把春风写得有形、有味、有声的？
①触觉角度。 作者引用诗句“吹面不寒杨柳风”，又打了一个比方 “像 母亲的手抚摸着你”，让人感觉到春风是温暖而充满深情的。