利用化学方程式简单计算说课稿
利用化学方程式的简单计算说课稿
利用化学方程式的简单计算说课稿《利用化学方程式的简单计算》说课稿作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《利用化学方程式的简单计算》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《利用化学方程式的简单计算》说课稿1一、说教材：1、教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：（1）、知识目标①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
（2）、能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
（3）、情感态度目标①、培养学生的爱国情感；②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
3、教学重点和难点（1）、重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）、难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
利用化学方程式简单计算说课稿
利用化学方程式的简单计算说课稿古城中学孙玉雪各位老师大家下午好！我今天说课的内容是人教版九年级第五单元“化学方程式”的课题3“利用化学方程式的简单计算”。
我将从以下几方面对本节内容进行说课分析。
一、教材分析本节内容是在学生学习了质量守恒定律，化学方程式，相对原子质量，化学式计算等知识的基础上，从生成何种物质向生成多少物质的过渡，引导学生从定量角度来研究化学反应的客观规律，教材中给出了两个实例来说明利用化学方程式进行计算的方法和步骤，培养学生按照化学的特点来进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
本节内容在本册中有着比较重要的地位，为今后的化学计算奠定了基础。
二、教学目标教学目标的确定必须科学，简明，切合教材要求，切准学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
为此，我确定了如下教学目标：1、知识与技能：(1)在理解化学方程式涵义的基础上，掌握有关反应物、生成物的计算。
(2)通过有关化学方程式的计算，掌握化学方程式计算的书写格式规范化,同时提高思维能力和解题能力。
2、方法与过程：(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3、情感与价值观：认识化学变化中的质量关系以及它在生产及科学研究中的意义。
三、教学重点和难点根据教材大纲，教材内容的设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量以及正确的解题格式。
这也是本节教学的难点。
四、说教法（1）引导法：根据学生已有的知识和经验，提出问题，启迪学生思维，激发学生的求知欲望，以旧引新。
（2）讲授法：本节课主要通过教师的口头表达和多媒体展示的形式讲解，传授新知识。
（3）范例教学法：通过讲解范例，给学生一正确的解题格式，通过练习，让学生切身体会到如何做化学计算题。
五、说学法教学中学生是中心。
教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。
人教版初中化学九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
3.课堂时间有限，可能无法让所有学生充分参与互动。
为应对这些问题，我将：
1.通过实例和练习，加强学生对量的关系的理解；
2.设计更多贴近生活实际的问题，提高学生的知识迁移能力；
3.合理安排课堂时间，确保每个学生都有参与和展示的机会。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和作业，分析错误类型和频次；
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一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版初中化学九年级上册第五单元课题3，题目为“利用化学方程式的简单计算”。在整个课程体系中，本节课位于化学反应方程式教学模块，是在学生已经掌握了化学方程式的书写、配平和反应类型等基础知识之后，进一步学习如何运用化学方程式进行简单计算。通过本节课的学习，学生可以将所学的化学知识应用于解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2.生生互动：开展小组合作学习，让学生互相讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.课堂展示：鼓励学生上讲台展示自己的解题过程和成果，培养学生的表达能力和自信心。
4.课后交流：利用网络平台，组织学生进行课后讨论和答疑，促进学生之间的互动交流，巩固所学知识。通过以上互动方式，提高学生的参与度和积极性，促进学生的全面发展。
《利用化学方程式简单计算》说课稿
《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿1 沉着说课本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反响物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反响物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为根据进展的。
通过本节学习使学生十清楚确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反响，生成什么物质，而且还表示反响物、生成物各物质间的质量关系。
根据化学方程式的计算，就是根据反响物和生成物间的质量比进展的。
反响物的质量可以算出生成物的质量，反之，生成物的质量也可以算出所需反响物的质量。
教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。
但是，学生对化学计算常常进展得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识缺乏造成的。
因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进展打破。
1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个明晰的理解。
2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4．培养学生按照化学特点去进展思维的良好习惯和纯熟的计算技能。
教学目的1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的根底上，进展简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学开展的重大作用。
2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，进步解题技巧，培养思维才能，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进展思维及审题、分析^p 、计算才能。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析^p 及计算，培养学生学以致用，联络实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
《利用化学方程式的简单计算》说课稿
《利用化学方程式的简单计算》说课稿各位老师大家下午好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式》课题3《利用化学方程式的简单计算》，我说课的内容主要包括以下五部分。
一、说教材：1、教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、教案目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，我确定本课的教案目标为：知识与技能（1）通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
（2）初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。
（3）通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
过程与方法（1）通过多练习的方法，调动学生的积极性。
（2）通过习题的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
情感、态度与价值观（1）通过规范计算格式的教案与训练，培养学生严谨求实的科学态度。
（2）培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
（3）通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
重点1、由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
难点1、解题格式的规范化2、根据化学方程式计算二、说教法好的教案方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教案质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本我所采用的教法是：归纳讨论、讲解和训练相结合的方法。
复习提问→引入新课→例题讲解→归纳总结→练习提高。
课时安排：2课时第一课时：利用化学方程式计算的解题步骤和书写格式。
三、说学法教案矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
人教版九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会回顾一下化学方程式、化学反应类型和化学计量数的基础知识，为学生提供必要的背景支持。然后，我会引入化学方程式的简单计算方法，通过示例和讲解，让学生理解并掌握计算过程。接下来，我会引导学生学习利用化学方程式进行计算的步骤和技巧，例如：如何确定反应物和生成物的摩尔比例、如何进行单位的换算等。最后，我会通过一些实际案例，让学生了解化学计算在实际应用中的重要性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对化学方程式计算方法的掌握程度不同，以及对单位换算的不熟悉等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于学生对计算方法掌握程度不同的问题，我将提供更多的示例和练习，以及个别辅导的机会；对于单位换算的问题，我将进行专门的讲解和练习，让学生熟悉不同单位之间的换算关系。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作结果来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生作业中的错误类型，针对性地进行讲解和辅导；听取学生的反馈意见，调整教学方法和策略；总结自己在教学过程中的不足，不断改进教学技巧和板书设计。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。我会布置一些与本节课内容相关的习题，包括填空题、选择题和计算题。这些习题涵盖了本节课的主要知识点，能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。同时，我会鼓励学生积极参与实验操作，将自己的理论知识运用到实践中，提高实验技能。
五、板书设计与教学反思
4.激励评价：及时给予学生积极的反馈和评价，鼓励学生自主探索和尝试，增强学生的自信心。
5.引导思考：通过提问和讨论，引导学生思考化学计算的意义和价值，激发学生的学习动机。
三、教学方法与手段
《利用化学方程式简单计算》说课稿
《利用化学方程式简单计算》说课稿《利用化学方程式简单计算》说课稿11教学内容分析本课题是人教课标版九年级化学上册第五单元的内容，是从反应物、生产物的质量关系来研究物质的化学变化，需要正确书写化学方程式为基础，是化学方程式在化学计算中的具体应用。
为学生能在今后的工作、生活中利用化学反应解决实际问题打下坚实的基础。
本课题中只要求学生学习有关纯净物的计算，在数学方面的知识要求不高，计算难度也不大，关键在于正确列出比例式。
因此，要使学生充分认识到化学方程式是进行化学反应相关计算的基本依据，体会到化学计算题中化学知识的重要性。
2学情分析学生通过学习书写化学方程式已经了解化学方程式的含义，能正确表示化学反应，在此基础上学习化学方程式的应用——根据化学方程式的简单计算，显得水到渠成，学生能够认识到反应物和生产物之间的质量比是不变的，利用各物质间的质量比就可以进行简单的计算。
此外，九年级学生已经具备利用数学知识解决实际问题的能力，因此要注意使学生加深理解化学方程式的含义，引导学生在理解的基础上记忆和使用化学方程式，要强调利用化学方程式计算的书写格式，及时检查纠正不规范的书写。
3教学目标1、知识与技能：（1）使学生掌握有关反应物、生成物的计算（2）进一步认识化学方程式的涵义（3）掌握解题格式，培养解答计算题的能力。
2、过程和方法：（1）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。
（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。
3、情感、态度与价值观：（1）认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。
（2）在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想。
（3）了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源。
4重点难点重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量；难点：解题的格式规范化。
5教学方法探究法，讲练结合、以练为主的方法6媒体使用策略多媒体课件和电子白板利用电子白板进行教学，可以使用视频、图片、文本等资源，使课堂容量增大，学生参与程度高。
第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
第五单元课题3 利用化学方程式的简单计算说课稿一．说教材1.说教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为下册有关含杂质等计算做好准备，利用化学方程式的计算是各省市中考考查的重点和热点．故学好本节内容知识极为重要。
2．学情分析：在本课题之前．学生已通过实验探究认识了质量守恒定律．了解了化学方程式的含义及书写规则．通过本课题的学习可以使学生十分明确地认识到：化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物．生成物各物质间的质量关系．根据化学方程式计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行计算的．这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了．但是，学生对化学方程式计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学方程式计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的．因此，在教学过程中．力争从以下几方面对薄弱环节进行突破．（１）使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解．（２）强调化学方程式一定要写正确并且配平．（3）练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题（４）培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能．二、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，我制定了以下三维一体式的教学目标：确定该课题教学目标为：(1)知识与技能①掌握有关反应物．生成物的计算；②掌握解题格式，培养学生解计算题的能力（2）过程与方法通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式．并知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系．（3）情感态度与价值观①认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性．②了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，学会科学合理地利用资源。
（设计目的：三维一体式教学目标融合为一个整体，既体现了教师主导、学生主体的地位，又能让单一的课堂讲授让位于内容丰富的立体化教学活动，使学生在智、能、德等多方面都得到有效的提高！）（４）教学重点和难点①重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量；②难点：解题格式规范化三、说教法与学法依据新的教育理念我认真分析本节课的教材特点和学生认知情况后，本着体现新课标和最大限度地完成教学目标的原则，我对本节课的教学采取：“学生主动探究为主，教师引导点拔为辅”的教学模式。
2022年初中化学《利用化学方程式的简单计算》说课稿
利用化学方程式的简单计算说课稿一、说教材：1、教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正表达和具体应用，也是化学计算的重要组成和根底，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的根底，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：〔1〕、知识目标①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反响物、生成物之间的质和量的关系。
〔2〕、能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
〔3〕、情感态度目标①、培养学生的爱国主义情感；②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
3、教学重点和难点〔1〕、重点：根据化学方程式计算的步骤；〔2〕、难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可到达事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、比照、辨析、交流和小结的根底上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学〞转化为“我要学〞的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比拟、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。
这样既增加了学生的参与时机，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
5.3 利用化学方程式的简单计算 说课稿— 2023-2024学年九年级化学人教版化学 上册
5.3 利用化学方程式的简单计算说课稿— 2023-2024学年九年级化学人教版化学上册一、教学目标1.知识目标：–理解化学方程式的表示方法及其含义；–掌握利用化学方程式进行简单计算的方法；–理解化学方程式中物质的量的概念及其计算方法；–掌握利用化学方程式进行质量、容积之间的转化计算。
2.能力目标：–能够根据给定的化学方程式进行计算；–能够运用化学方程式解决实际问题；–能够遵循计算规则进行计算，避免出错；–能够正确使用单位进行计算。
3.情感目标：–培养学生对化学方程式的兴趣和好奇心；–培养学生细致观察、仔细思考和分析问题的能力；–培养学生合作、分享和交流的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：–化学方程式的基本概念和表示方法；–利用化学方程式进行计算的方法。
2.教学难点：–化学方程式中物质的量的概念及其计算方法；–化学方程式中质量、容积之间的转化计算。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，复习化学方程式的基本概念和表示方法。
2. 概念讲解（10分钟）介绍化学方程式中的物质的量的概念，解释物质的量的计量单位及其换算关系。
同时，讲解化学方程式中质量、容积之间的转化关系和转化计算方法。
3. 示例分析（20分钟）通过具体的例子，分析如何进行利用化学方程式进行简单计算。
包括计算物质的量、质量、容积等。
示例1：如何根据化学方程式计算物质的量？示例2：如何根据化学方程式计算质量和容积的转化关系？4. 练习与讨论（15分钟）让学生进行练习，以检验他们对所学知识的掌握程度。
并组织学生之间进行讨论，促进他们相互之间的交流和合作。
练习题1：根据下列化学方程式，计算反应产物的物质的量。
- 2H₂ + O₂ →2H₂O练习题2：根据下列化学方程式，计算反应产物的质量和容积的转化关系。
- 2Na + Cl₂ → 2NaCl5. 拓展应用（15分钟）通过提供一些拓展应用的问题，让学生运用所学知识进行思考和解决问题。
人教版九年级化学说课稿：课题3：利用化学方程式的简单计算
人教版九年级化学说课稿：课题3：利用化学方程式的简单计算一、课程背景和重要性在九年级化学教学中，学生已经初步了解了化学方程式的基本概念和表示方法。
本课时的教学内容为利用化学方程式进行简单计算。
掌握这一技能对学生进一步理解和应用化学知识具有重要意义，能够加深学生对化学方程式的理解和运用能力，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学目标1.理解化学方程式的计量关系；2.掌握利用化学方程式进行简单计算的方法；3.运用化学方程式解决相关实际问题。
三、教学重点和难点1.化学方程式的计量关系的理解；2.利用化学方程式进行计算的方法；3.实际问题与化学方程式的应用。
四、教学准备1.教师准备：教学PPT、化学实验示范、板书工具等；2.学生准备：化学课本、笔记本、作业本等。
五、教学过程步骤一：导入引入1.导入视频：播放一段与化学计算相关的实际应用视频，引起学生的兴趣，激发他们对本节课的兴趣。
2.提问导入：通过提问，复习上一课时所学的内容，引出本节课的主要内容：“我们学过的化学方程式有什么作用？如何利用化学方程式进行计算？”步骤二：知识讲解1.讲解化学方程式的计量关系：通过示例讲解，引导学生理解不同物质之间的摩尔比例关系，以及如何根据化学方程式推导出计量关系。
2.讲解利用化学方程式进行计算的方法：通过几个具体的实例，从计量关系的角度解答如何进行计算，引导学生掌握计算的方法和步骤。
步骤三：案例分析1.分组讨论：将学生分为小组，给予一些有关实际场景的案例，要求学生利用所学知识进行分析和计算，并在一定时间内完成。
2.小组呈现：各小组派代表进行呈现，其他小组进行点评和讨论。
步骤四：化学实验1.进行与实际计算问题相关的化学实验，例如酸碱中和反应、气体生成反应等。
引导学生观察实验现象，提问引导学生思考实验过程中涉及的化学计算问题。
2.实验总结：让学生记录实验现象，并结合所学知识进行分析和总结。
步骤五：作业布置1.布置相关习题作业，要求学生运用化学方程式进行计算。
5.3利用化学方程式的简单计算说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册
5.3利用化学方程式的简单计算说课稿—2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教材分析本节课是九年级化学学科的一节重要课，属于《化学方程式》这个单元的内容。
本单元主要涉及到化学方程式的基本概念和运用，培养学生从化学方程式中获取有关物质变化的相关信息的能力。
通过本节课的学习，能够帮助学生掌握利用化学方程式进行简单计算的基本方法和步骤。
本节课的内容紧密结合生活实际，以常见的化学反应为例，引导学生通过化学方程式进行简单计算。
通过学习，学生可以理解化学方程式中物质的摩尔关系，掌握物质的量之间的计算规律。
二、教学目标1.知识目标：–理解化学方程式中物质的摩尔关系；–掌握常见物质的量之间的计算方法；–理解化学反应中的质量守恒定律。
2.能力目标：–能够利用化学方程式进行简单计算；–能够正确使用化学方程式中的物质的摩尔比例进行计算；–能够将质量转化为物质的量进行计算。
3.情感目标：–培养学生对化学科学的兴趣和好奇心；–培养学生的逻辑思维和数学计算能力；–培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1.教学重点：–理解化学方程式中物质的摩尔关系；–掌握常见物质的量之间的计算方法。
2.教学难点：–掌握如何将质量转化为物质的量进行计算；–理解化学反应中的质量守恒定律。
四、教学准备•教材：人教版九年级化学上册•多媒体设备•板书工具•实验器材五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问学生日常生活中接触到的常见化学反应，引发学生对本节课内容的兴趣，并提出问题：“你们知道如何利用化学方程式进行简单计算吗？可以举个例子吗？”2. 学习新知（35分钟）•第一步：概念讲解详细解释化学方程式中物质的摩尔关系，例如如何利用一个化学方程式的平衡状态下的摩尔比例进行计算。
•第二步：示例演练根据学生已经学过的化学方程式，以一个具体的化学反应为例，引导学生进行计算练习。
例如，学生可以根据方程式：2H2 + O2 -> 2H2O计算氢气和氧气的比例、氢气和水的质量比例等。
人教版初中化学九上5.3 利用化学方程式的简单计算 说课稿
人教版初中化学九上5.3 利用化学方程式的简单计算说课稿一、教材分析本节课是初中化学九年级上册的第三个单元中的第三节课，主要内容是利用化学方程式进行一些简单的计算。
本节课的教学目标是：1.掌握利用化学方程式进行质量、物质的量以及体积计算的方法；2.理解化学方程式中物质的量比例关系；3.能够熟练运用计算方法解决一些简单的化学计算问题。
本节课的重点难点是理解和运用化学方程式中的物质的量比例关系以及相应的计算方法。
二、教学内容分析本节课的主要内容如下：1.什么是化学方程式；2.化学方程式中的反应物、生成物以及化学计量关系；3.利用化学方程式进行质量和物质的量计算的方法；4.利用化学方程式进行体积计算的方法。
三、教学目标1.知识与技能目标：理解化学方程式中反应物和生成物的关系，掌握利用化学方程式进行质量和物质的量计算的方法；2.过程与方法目标：培养学生通过分析问题、提取关键信息并运用化学方程式进行计算的能力；3.情感态度价值目标：培养学生对化学计算的兴趣，认识到化学方程式在化学计算中的重要性。
四、教学重难点分析本节课的教学重点是理解和运用化学方程式中的物质的量比例关系以及相应的计算方法。
学生需要通过化学方程式中的反应物和生成物的物质的量关系，来进行质量和物质的量的计算。
这对于学生来说可能是一个相对较抽象和难以理解的概念。
五、教学准备准备教学课件和演示实验器材，准备相应的习题和实例，以帮助学生理解和掌握化学方程式的计算方法。
同时，准备相关的教学资源，如PPT、课件、实验演示等，以便展示和讲解相关的知识点。
六、教学过程本节课的教学过程分为三个环节：导入新课、知识讲解和实例演示、小结与展望。
1. 导入新课导入新课的目的是引起学生的兴趣，激发学生的思考。
可以通过以下方式导入新课：（1）以一个有趣的化学实验作为导入，引起学生的兴趣和好奇心；（2）提出一个有关化学计算的问题，让学生思考；（3）结合学生生活、实际应用等方面进行导入，让学生意识到学习化学计算的重要性。
第五单元《利用化学方程式的简单计算》说课稿
人教版九年级化学教材第五单元课题3《利用化学方程式的简单计算》说课稿三亚市荔枝沟中学蔡素刚一、说教材1、教材分析《利用化学方程式的简单计算》是九年级教材第五单元课题3的内容。
只要求学生学习有关纯物质的计算，而且计算中只牵涉到一种单位，所以，本课题计算已经没有什么难度。
在这里化学方程式计算是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然得出错误的结果。
教材要求：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量的生成物最少需要多少反应物。
这种计算要求数学方面的知识不高，主要是要熟悉、加深理解化学方程式的涵义。
2、教学目标（1）认识目标①熟练掌握有关化学方程式计算的书写格式。
②熟练掌握化学方程式中各物质之间的质量比的计算方法。
③熟练掌握已知一种反应物（或生成物）的质量求其它的反应物（或生成物）的质量的方法。
（2）技能目标①掌握化学方程式计算的书写格式。
②使学生从定量的角度进一步理解化学反应。
（3）情感目标培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
3、重点、难点（1）重点：①已知一种反应物（或生成物）的质量计算另一反应物（或生成物）的质量。
②化学方程式计算书写格式的规范化。
（2）难点：在掌握好常规解题方法的基础上学会巧解。
二、说学情我校是三亚市一所市郊初级中学，学生大多数来自不同的地区。
其中黎族学生占80%左右。
他们的数学基础不是十分突出，但学习化学计算难度不大。
三、说教法1、引导讨论法：培养学生观察、分析问题的能力，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。
2、讲练结合法：培养学生独立解题能力，激发学习兴趣。
3、归类识记法：抓住关键字进行记忆，培养学生概括能力。
四、说学法1、指导学生运用示例归纳出计算的书写格式，对学生进行探索知识能力的锻炼。
2、启发学生联系化学方程式的结构，熟练掌握计算方法，有利于对知识的理解记忆和应用。
3、指导学生变换例题条件，培养学生创新意识和发散思维。
利用化学方程式的简单计算说课稿
《利用化学方程式的简单计算》说课稿26团中学郑高平各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第五单元课题3《利用化学方程式的简单计算》。
下面我从教材分析、教学方法、教学过程、板书等几个方面对本节课的设计进行说明。
一、说教材本课题上承质量守恒定律及化学方程式，是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂物质的计算做好准备，而且是作为中考必考的知识点，故学好本节内容知识极为重要。
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。
但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利。
因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。
1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。
2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
教学目标Ⅰ、知识与技能1、在正确书写方程式的基础上，进行简单的计算2、进一步认识化学方程式的涵义3、掌握解题格式，培养解计算题的能力Ⅱ、过程和方法1、通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式2、知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系Ⅲ、情感、态度与价值观1、认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。
2、培养学生按照化学特点思考、审题、分析、计算的能力。
3、了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源。
教学重点和难点重点：利用化学方程式计算的步骤和方法。
难点：解题格式的规范化。
二、教学方法根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在利用化学方程式中可能会出现的错误（如化学方程式写错、找不准已知量、计算错误等）。
本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合谈话引导法，归纳分析法、练习法以及多媒体辅助教学法。
在整个教学过程中，让学生在“讲练结合”的教学过程中不知不觉地获取新知识，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
【三个要领】
（1）环节要完整(设、写、算、标、列、解、答） （2）格式要规范； （3）得数要精确（保存一位小数）； 【三个核心】
（1）精确书写化学方程式； （2）精确计算相对分子质量； （3）代入量均指纯净物的质量（单位要代入计算
过程）；
三、有关不纯反映物或生成物的计算。
1.化学反映方程式中不管是反映物还是生成 物,代入的都是纯物质的质量.如果碰到不纯 反映物或生成物,应将不纯物质换算成纯物质 的质量. 2.不纯物质和纯物质质量间的换算.
（5）简要地写出答案
加热分解6g高锰酸钾，能够得到多少g氧气？
【书写格式】 【解题环节】
解：设加热分解6g高锰酸钾能够得到氧气的
质量为x。 2KMnO4
△
K2MnO4 + MnO2 + O2↑
316
32
（1）设未知量
（2）写出反映的化学方程式 （3）计算有关物质的质量比
6g
x
（4）标出已知量、未知量
练习：若氢气、氧气混合气体共20克，点燃后
尚有2克的气体剩余，则原混合气体中氢气和氧
气的质量比
A. 1：4
B. 1：9
C. 4：1或1：9
D. 1：4或1：9
点燃
2H2+ O2===2H2O 4 ：32
有两种状况： 一是氢气过量，氢气和氧气的质量比 (2+2):16=1 : 4 二是氧气过量，氢气和氧气的质量比 2:( 2+16)=1 : 9 答案：D
32
80
16克
X
32 ------
=
8--0----
16克 X
注意：如果已知体 积或要算体积时， 要用密度公式换算 成质量才代入。
第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
说课稿
课题 3 利用化学方程式的简单计算
一、说教材
1 教材地位和作用
《利用化学方程式计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题 3 的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础。
2 教学目标（知识目标、水平目标、情意目标）
知识与技能：
（1）初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。
（2）通过化学程式中物质间的质量，进一步理解化学方程式的质和量上的涵义。
过程和方法：
（1）通过学生小组讨论寻找准确解决问题的方法与准确解题的格式。
（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。
情感、态度与价值观：（1）理解定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性（2）在实行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想
3、教学重点、难点重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种生成物或反应物的质
量难点：解题的格式规范化
二、说教法本节课本人采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生对例题实行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学。
三、说学法本节课应充分让学生动手，动口，动脑，让他们自己去观察，讨论比较分析表达交流反思等，培养其自主学习水平和勇于探索、创新的精神
四、说教学过程
五说板书设计
课题3利用化学方程式的简单计算解题步骤：［解］（1）设未知量
（2）写出方程式并配平
3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量4）列出比例式，求解
5）简明的写出答案。
人教版九年级化学上册说课稿 第五单元化学方程式 课题3利用化学方程式的简单计算
人教版九年级化学上册说课稿第五单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算本节课主要讲解了化学方程式的简单计算方法。
通过学习本课，学生可以掌握如何通过方程式计算反应物质的质量、摩尔数以及产物的质量、摩尔数等基本计算方法。
本课内容简单明了，容易理解，旨在培养学生的计算能力和化学思维。
一、教学目标1. 知识目标•掌握利用化学方程式进行质量及摩尔数计算的方法；•理解质量守恒定律、摩尔守恒定律的基本概念；2. 能力目标•能够根据化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•能够根据化学方程式计算产物的质量、摩尔数；3. 情感目标•培养学生对化学计算的兴趣和实践能力；•让学生体会化学知识在日常生活中的应用；二、教学重点和难点1. 教学重点•化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•化学方程式计算产物的质量、摩尔数；2. 教学难点•运用化学方程式进行质量及摩尔数计算的能力培养；•熟练掌握质量守恒定律、摩尔守恒定律的应用；三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问激发学生的思考，导入本节课的学习主题。
2. 知识讲解（25分钟）•讲解质量守恒定律和摩尔守恒定律的基本概念；•示范如何通过化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•示范如何通过化学方程式计算产物的质量、摩尔数；3. 计算练习（30分钟）让学生进行质量及摩尔数计算的练习题，并及时给予指导和帮助，确保学生能够熟练掌握计算方法。
4. 拓展应用（15分钟）通过一些生活实例，让学生应用所学知识解决实际问题，提升学生的应用能力。
5. 总结归纳（10分钟）对本节课的重点内容进行总结归纳，梳理学生的学习内容，指导学生复习重点知识。
四、教学反思本节课通过简明扼要的讲解，引导学生掌握了利用化学方程式进行质量及摩尔数计算的方法。
通过计算练习和拓展应用，提高了学生的计算能力和应用能力。
然而，本节课在知识讲解环节可能存在不够充分，下次教学时可以增加实例讲解，以增加学生的实际操作经验。
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利用化学方程式的简单计算说课稿
古城中学孙玉雪
各位老师大家下午好！我今天说课的内容是人教版九年级第五单元“化学方程式”的课题3“利用化学方程式的简单计算”。
我将从以下几方面对本节内容进行说课分析。
一、教材分析
本节内容是在学生学习了质量守恒定律，化学方程式，相对原子质量，化学式计算等知识的基础上，从生成何种物质向生成多少物质的过渡，引导学生从定量角度来研究化学反应的客观规律，教材中给出了两个实例来说明利用化学方程式进行计算的方法和步骤，培养学生按照化学的特点来进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
本节内容在本册中有着比较重要的地位，为今后的化学计算奠定了基础。
二、教学目标
教学目标的确定必须科学，简明，切合教材要求，切准学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
为此，我确定了如下教学目标：
1、知识与技能：
(1)在理解化学方程式涵义的基础上，掌握有关反应物、生成物的计算。
(2)通过有关化学方程式的计算，掌握化学方程式计算的书写格式规范化,同时提高思维能力和解题能力。
2、方法与过程：
(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3、情感与价值观：
认识化学变化中的质量关系以及它在生产及科学研究中的意义。
三、教学重点和难点
根据教材大纲，教材内容的设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量以及正确的解题格式。
这也是本节教学的难点。
四、说教法
（1）引导法：根据学生已有的知识和经验，提出问题，启迪学生思维，激发学生的求知欲望，以旧引新。
（2）讲授法：本节课主要通过教师的口头表达和多媒体展示的形式讲解，传授新知识。
（3）范例教学法：通过讲解范例，给学生一正确的解题格式，通过练习，让学生切身体会到如何做化学计算题。
五、说学法
教学中学生是中心。
教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。
本节课我充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣
六、说教学程序
根据学生学习的特点和教材内容的特点，我设计了如下教学程序：
（一）课堂回顾引入新课
从化学方程式提供了什么信息？ C + O
2点燃
CO
2
入手，引出利用化学方程式可
以得出反应物和生成物之间的质量关系。
进而得出反应物与生成物之间质量比是成正比关系。
因此，只要知道一种反应物或生成物的质量，我们就可以求出其他未知物的质量。
这种解题方法称为“比例法”。
依据物质的质量比来计算，这就是根据化学方程式的计算。
（二）合作探究学习新知
1、例题讲解和例题学习：
我将详细讲解一道根据“利用反应物求生成物”的例题，先和同学一起讨论分析，给学生规范的解题格式，然后总结计算依据和解题步骤。
在讲解过程中强化未知数的设定，方程式的书写，相关物质间的质量关系的求法，比例式的列法和求解及计算过程中的单位等问题。
通过例1的解题步骤和方法，先带领学生分析题目，然后让学生自己动手思考解决关于“利用生成物求反应物”的例题，最后师生共同讨论，点评，使学生
区分并掌握这两种题型的解题方法，进一步巩固解题步骤，规范解题格式。
（三）课堂练习 深化知识
1、辨析改错
水电解生产生成氢气和氧气，电解36Kg 水能生成氧气多少克？生成水氢气多少克？有同学这样计算：
解:设生成氧气质量为x kg ，生成氢气质量为y kg .
2H 2O 4H ↑ + O 2↑
2×18 4×1 32
72 x kg y kg
2、课本P103 练一练 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g 氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克?
[提问]题中是已知什么求什么?(反应物或者生成物)
[学生分析、讨论、完成练习，教师巡回指导]
（1）解法一：解：设氯气的质量为x,氯化氢的质量为y
H 2 + Cl 22HCl
2 71 7
3 100g x y。
答：需要氯气3550 g ，生成氯化氢气体3650 g 。
（2）引导学生理解解法二（根据质量守恒定律）
（四）课堂小结 总结提高
化学方程式计算的三个要领和三个关键。
三个要领：①步骤要完整；
②格式要规范；
③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；
②化学方程式要配平；
③准确计算相对分子质量。
五、作业布置
学校作业：课后练习题2、3
家庭作业：1、完成本节配套练习题目 2、课本103页第一题
教学反思：
本节课是将基础知识与技能初步转向定量分析运用的教学。
用化学方程式的简单计算的教学是从宏观的形象思维到微观的抽象思维，再到化学用语的抽象逻辑思维的基础学习能力的紧张学习，本节课是将基础知识与技能初步转向定量分析运用的启蒙教学。
教学必须从学生已有的化学反应基础知识出发，与实际实验、生活、生产情境结合，进行顺其自然的引导。
教学过程中，应从训练学生思维分析与计算技能入手，注意提倡独立思考的重要性；同时巩固化学方程式书写技能的训练，加深对化学方程式的理解。
本节课不足之处：
1、课堂利用碳和氧气在点燃后反应生成二氧化碳的方程式进行回顾有关化学方程式量方面的含义，若能够从高锰酸钾加热分解制取氧气的方程式入手回顾量的含义，与例题1对应，将更有利于知识的衔接，同时节约课上的时间。
2、时间安排欠佳，没有让学生上黑板板演；
3、列比例式这一步骤应该再详细讲解，让全体学生彻底理解。
4、加强学生的计算能力，在学生计算出现问题时给予适时指导；
5、课堂通过学生自学，练习，改错等形式发挥了学生积极主动的作用，个别学生的学习能力较高，学习积极性较好，可考虑让掌握地较好的学生直接讲解题目或者分层次教学进一步提高他们的能力。
以上就是我说课的全部内容，请各位老师提出宝贵意见和建议。