浅谈大学生学习观、学术素养与学术本位
大学生的学习观演讲稿
大学生的学习观演讲稿亲爱的领导，亲爱的老师，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，和大家分享我的学习观。
今天，我想谈的是大学生的学习观。
首先，我想明确一点，我们来到大学是为了学习。
学习是我们大学生最基本的任务，也是我们最重要的责任。
然而，近年来，我们大学生的学习观似乎出现了一些偏差。
有的同学为了追求各种兴趣爱好，将大部分时间花在了社团活动上，对学习不重视。
还有的同学喜欢玩游戏、看视频，陷入了娱乐至上的状态，荒废了学业。
这些现象让我深感担忧。
为了更好地了解大学生的学习观，我进行了一项调查。
通过问卷调查，我收集了两百名大一新生的观点和意见。
数据显示，超过60%的学生表示他们更关注考试成绩而非真正的知识获取。
此外，近40%的学生认为学习是为了找到一份好工作，而不是为了个人成长和知识拓展。
这些数据证明了学生们对待学习的冷漠态度和功利心理。
那么，我们应该如何正确看待学习？首先，我们需要明确学习的目的。
学习不仅仅是为了应付考试和找到一份好工作，更重要的是为了个人成长和提升自己的能力。
学习是获得知识的途径，通过学习我们可以开阔自己的眼界，增加见识，提升思维能力和解决问题的能力。
其次，我们要树立正确的学习态度。
学习不仅仅是一种任务和义务，更是一种乐趣和享受。
只有将学习视为一种乐趣，我们才能够发现学习的乐趣，更好地投入其中。
最后，我们要养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是成功学习的关键。
我们应该制定合理的学习计划，合理安排时间，集中精力学习。
同时，我们还应该培养独立思考和自主学习的能力，通过多种渠道获取知识，培养终身学习的习惯。
除了正确看待学习，我们还需要多种途径来提高学习效果。
首先，我们可以多参加课外活动。
参加一些学术讲座、学生交流会等活动，可以拓宽视野，增加知识储备。
其次，我们还可以加入学术社团或研究小组，与同学们一起讨论问题，共同探索。
这样不仅可以加深对知识的理解，还可以培养合作和交流的能力。
此外，我们还可以利用互联网资源，通过在线学习平台、学术网站等获取更多的学习资源。
大学生成才的六个核心因素
大学生成才的六个核心因素随着社会的不断进步和发展，大学教育扮演着越来越重要的角色。
然而，仅仅通过在大学中度过的几年时间并不能确保一个人在社会中获得成功。
要想成为真正的人才，需要综合考虑多个因素。
本文将讨论大学生成才的六个核心因素，它们是：学术学习、实践经验、人际交往、个人素质、职业规划和终身学习。
一、学术学习学术学习是大学生活中最重要的一环。
在大学里，我们要学习各种课程，积累专业知识。
这是培养学生专业技能和知识储备的基础。
通过学术学习，学生可以获得深厚的学术素养，为未来的发展奠定坚实的基础。
二、实践经验除了学术学习，实践经验也是培养大学生的关键因素。
大学提供了各种实践机会，如实习、社会实践、创新创业等。
通过实践，学生可以巩固所学知识，并将其运用于实际情境中。
实践经验可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高学生在职场中的竞争力。
三、人际交往人际交往是大学生成才的重要组成部分。
大学期间，学生将会遇到来自不同背景和专业的同学。
与他们交流和互动，可以增加见识，拓展思维，培养合作能力和团队精神。
此外，与教师、校友等建立联系也是非常重要的，他们可以提供帮助和指导，并为学生的成长和发展提供更多机会和资源。
四、个人素质个人素质是衡量一个人能力的重要标准。
大学使我们有机会培养和提升个人素质。
这包括道德修养、领导力、沟通能力、创新意识等。
个人素质的提升可以使学生更加自信，更好地适应社会的变化和挑战。
五、职业规划职业规划是大学生成才中不可或缺的一环。
大学期间，学生应该明确自己的职业目标，并制定相应的计划和策略。
了解自己的兴趣和优势，并积极寻找与之匹配的实习和工作机会，有助于提高职业竞争力，为将来的职业生涯打下坚实基础。
六、终身学习大学毕业并不意味着学习的结束，而是学习的开始。
终身学习是大学生成才的必备素质之一。
社会在不断发展，知识也在不断更新。
只有不断学习、不断进步，才能跟上时代的步伐。
学习应该成为一种习惯，一个持续终生的过程。
当代大学生的学习观 (33)
当代大学生的学习观学习观是学习理论中的一个重要内容，是关于学生学习的指导思想，回答学生为什么学习、学习什么和如何学习等方面的问题。
无疑，有什么样的学习观，就会有什么样的学习方法和学习效果。
随着竞争激烈程度的加剧，就业形势的日益严峻，就业方式逐渐多样化，部分学生产生了不同程度的困惑，甚至不明白自己为什么学习，不了解自己应该学习什么，更不清楚自己应该如何学习，把无聊、郁闷、大学毕业等于失业常挂嘴边，整天无所事事，盲目跟风，临近毕业却又后悔荒废了美好的大学时光。
作为当代大学生的一员，我在此浅谈一下我的学习观。
1重视专业知识的学习这就要求大学永远不要相信读书无用论，或者大学阶段的课程突击一下就可以过了这些鬼话。
学习是一个慢慢积累的过程，尤其是文科专业的学习，更需要夜以继日的积淀。
你可以拒绝听某些扯淡老师的课，但你不能放弃他的课程。
再差的大学，开设的课程都一定有他的用处。
而大学学习最关键的是要掌握自主学习的技能，并且你要学会真正的自习，大学阶段的自习不同于高中。
你要自己主动去自习室，去图书馆，学习时，你要远离你的手机，电脑，平板。
他们永远只是你的工具，千万不要变成你身体的一部分。
请记住，机会永远属于踏实勤奋的人，做好本职工作不会限制你的发展，只会使你的路越走越宽。
学霸不是贬义词，会学习的人永远不会差。
但要记得，学习最终的目的是使你养成会思考的习惯，形成你的独立思维，使你成为会思考的人，有思想的人。
所以，思考的能力比知识重要，前者是对后者的升华。
2养成良好习惯大学阶段是养成好习惯的重要时期。
这个阶段的习惯会使我们一生受益。
要学会警惕，不要感染上拖延症。
做好计划，把每天的学习和娱乐安排的井然有条。
要警惕把娱乐带入学习，也要警惕过多的娱乐忘记学习。
千万不要依赖社交网络。
他是很好的工具，也是很无聊的玩具不要在学习上课时刷人人，不要吃到什么玩了什么就拍照发状态，你不要无聊到做点什么就要“么么哒”地分享到你的社交网络，生怕全世界人不知道你活着。
学术诚信大学生必备的核心素养
学术诚信大学生必备的核心素养学术诚信，作为大学生必备的核心素养之一，是指在学术研究、学习活动中，遵循学术伦理、尊重知识产权和学习规则的道德原则。
对大学生而言，培养学术诚信是提升自身素养、塑造良好形象、推动个人成长的必然选择。
本文将从多个角度分析学术诚信大学生必备的核心素养。
一、遵守学术规范遵守学术规范是学术诚信的基础，也是大学生必备的核心素养之一。
在进行学术研究时，大学生应当坚守学术道德，严格按照学术规范进行研究和创作。
首先，要注重学术诚信，不得抄袭他人的研究成果，包括文字表达、图表数据等。
其次，要在论文、报告等学术产出中明确引用参考文献，并遵守引文规范。
此外，还应当养成认真填写实验笔记、记录数据的习惯，确保科研过程的真实性和准确性。
二、尊重知识产权尊重知识产权是学术诚信的重要体现，也是大学生必备的核心素养之一。
在获取、利用知识资源时，大学生应当遵循知识产权法律法规，尊重他人的知识成果。
首先，要在引用他人成果时注明出处，遵循著作权法相关规定。
其次，要依法使用、传播他人的知识成果，避免侵权行为的发生。
同时，大学生还应当主动学习相关知识产权法律，提高自身的法律意识和法规遵从性。
三、倡导诚实守信诚实守信是学术诚信的核心要素，也是大学生必备的核心素养之一。
在学习和研究活动中，大学生应当保持诚实、真实的态度，不得伪造、篡改数据等违背科研伦理的行为。
在进行实验和调研时，应当实事求是，客观呈现结果，不得为了达到预期结果而捏造数据、篡改图表。
同时，大学生还应当遵守学校和学院的规章制度，履行约定，切实履行学业诚信和科研责任。
四、积极参与学术交流积极参与学术交流是学术诚信的重要体现，也是大学生必备的核心素养之一。
通过参加学术会议、论坛、研讨班等活动，大学生可以加强学术交流，与他人分享研究成果和经验。
在学术交流中，大学生应当尊重他人的意见和观点，虚心学习，勇于发表自己的研究成果，并及时修正错误。
此外，大学生还应当遵循学术会议的规则，不得进行研究结果的误导宣传和窃取他人的研究成果。
《学者之路的规矩——学术道德和学术修养》心得体会五篇
《学者之路的规矩——学术道德和学术修养》心得体会五篇学者之路的规矩—学术道德与学术修养王宝俊教授通过五个方面向我们介绍了学者之路的规矩，分别是德行、信念、任务、规范与理想。
首先来谈谈德行，德行是推断一个人是否做好的标准。
作为一个继续在求学之路上的人来说，好的德行无疑是成功路上的跳板。
清华大学的校歌里有这样一句话：器识为先，文艺其从。
假使你有再多的技能，再好的文艺，你的人做不好，对社会来说也只是百害而无一利。
通过大学的培养，我们学会了如何做一个有益于社会的人，在读研期间，我们要思考这样一个问题：人做好了没有。
做到位了没有。
因此，关于我们刚入研究生阶段的学生来说，培养自己良好的德行是首要的，也是最重要的目标。
信念是我们从上学开始就应该明确的一个概念，比如在小学阶段，我下次一定要考到多少分，超过某某某，这小小的目标下隐藏着我们坚定的信念。
而作为研究生来说，我们要把培养自己的能力、理想与感悟当做我们的目标，为了我们研究生毕业时自身的能力与素养提高的目的，我们就要有坚定的信念，就像小孩子特别想得到一个东西一样，信念让我们暂时放下功利，作为一个学者，就要以学者的心态走好每一步，以达成这个阶段的目标。
还记得刚上大学时交给自己的任务么。
作为一个大学生，要紧的任务是学会看教材，积存知识，这是为今后的制造准备条件。
而作为研究生的任务就是学会看文献，制造知识。
在大学期间积存了足够的知识量，研究生就要在某一方面对你的知识进行提升，通过看文献来熟悉这个方面最先进的技术，并通过自身的制造力来突破他，制造一种新思维，发现一个新理论，这是我们研究生阶段要达到的任务。
在这个过程中，单凭我们自己是不行的，整个课题组是一个大家庭，我们要通过请教师兄师姐导师来加快我们对本课题的熟悉，这样，我们更快的熟悉课题，尽早的开始实验，对研究生的整个阶段都是有好处的。
社会上有道德规范与法律规范，有些道德规范并没有一字一句的写出来，而是人们内心的共鸣。
大学生如何建立良好的学术道德与学术诚信的意识与行为
大学生如何建立良好的学术道德与学术诚信的意识与行为在大学相对自由的学习环境中，学术道德与学术诚信是大学生应该重视的重要素质。
它们不仅体现了一个人的个人品格，也是科学研究和学术交流的基石。
因此，大学生应该积极培养和建立良好的学术道德与学术诚信的意识与行为。
本文将介绍一些具体的方法和建议，帮助大学生树立正确的价值观念和行为准则。
首先，大学生应该明确学术道德与学术诚信的重要性。
学术道德是一种价值观念，指的是学者在学术活动中应当遵循的道德规范和行为准则。
学术诚信则是学者应当具备的一种品质，指的是在学术研究和学习中不作弊、不剽窃他人成果等。
明确学术道德与学术诚信的重要性可以帮助大学生树立正确的学术观念，并在学术活动中养成正确的行为习惯。
其次，大学生要注重学术独立思考与创新。
在学术研究中，大学生应该注重独立思考，不盲目从众，不轻易接受他人的观点。
要有自己的见解和思考，并根据实际情况做出适当的判断和决策。
同时，大学生也要注重创新，不满足于已有的知识和成果，要勇于提出新的问题并寻找解决方案。
这样的学术态度和行为能够表明大学生对学术负责，同时也是对学术领域的贡献。
第三，大学生要严格遵守学术规范和学术伦理。
学术规范是学术界公认的一套行为准则，大学生应该严格遵守。
这包括尊重他人的知识产权，不剽窃他人成果；正当引用他人的研究结果，不抄袭他人的作品；以及不进行学术造假等行为。
同时，大学生也要注重学术伦理，尊重学术界的社会规范和职业操守，保持学术立场的独立和客观。
另外，大学生要积极参与学术活动与交流。
参与学术活动可以帮助大学生拓宽学术视野，了解前沿的学术动态和研究成果。
大学生可以参加学术研讨会、学术论坛等学术交流活动，与其他学者进行交流和讨论。
这样的经历可以帮助大学生建立学术网络，找到志同道合的学术伙伴，并激发学术研究和创新的活力。
同时，积极参与学术活动也是学术道德和学术诚信的一种表现，能够展示大学生对学术研究的真诚和热爱。
大学教学的学术素养培养
自闭症CARS评定量表一、人际关系1分，与年龄相当；与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意。
2分，轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞,对检查者反应有轻度缺陷。
3分，中度异常：回避人,要使劲打扰他才能得到反应。
4分,严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。
二、模仿（词和动作)1分，与年龄相当：与年龄相符的模仿。
2分，轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。
3分，中度异常:在检查者极大的要求下有时模仿。
4分，重度异常：很少用语言或运动模仿他人.三、情感反应1分,与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应——愉快不愉快，以及兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达。
2分，轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过份。
3分，中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过份，或往往与刺激无关。
4分,严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适当的反应。
四、躯体运用能力1分，与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识。
2分，轻度异常:躯体运用方面有点特殊--某些刻板运动,笨拙，缺乏协调性.3分，中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖走.4分，重度异常：如上述所描述的严重而广泛地发生.五、与非生命物体的关系1分，与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索。
2分，轻度异常：轻度的对东西缺乏或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯.3分,中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西,旋转轮子或对某部分着迷.4分，严重异常：严重的对物体的不适当的兴趣，使用和探究，如上边发生的情况频繁的发生，很难使儿童分心.六、对环境变化的适应1分，与年龄相当：对改变产生与年龄相适应的反应。
2分，轻度异常：对环境改变产生某些反应,倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式。
大学四年培养学术素养追求学术卓越
大学四年培养学术素养追求学术卓越大学生活是一个人成长的重要阶段，而在这个阶段中，大学四年的学习和培养学术素养以及追求学术卓越是非常关键的。
本文将探讨大学生如何在四年的时间里培养学术素养，并追求学术卓越。
一、学术素养的培养学术素养是指大学生在学术领域内所具备的知识、能力和思维方式。
培养学术素养是建立在扎实的基础知识之上的，因此在大学四年中，首先要注重基础知识的学习。
1. 课堂学习课堂学习是大学生学习的主要途径之一。
学生们应该积极参与课堂讨论，与教师和同学们进行有效的交流。
通过课堂学习，学生们可以拓宽知识面，掌握基础知识，并培养自己的思维能力和分析问题的能力。
2. 阅读与研究除了课堂学习，大学生还应该多进行阅读与研究。
通过阅读经典著作、学术论文以及相关资料，可以进一步加深对某一领域的了解。
同时，进行研究项目可以提升学生的实践能力和创新能力，并且可以拓宽学术视野。
3. 学术交流学术交流是培养学术素养的重要手段之一。
大学生应该积极参加学术会议、学术讲座以及科技创新比赛等活动，与其他同学和专家进行交流，分享自己的研究成果和学术观点。
通过学术交流，可以提升自己的表达能力和思维能力，并且学习到他人的经验和见解。
二、追求学术卓越在大学四年中，除了培养学术素养，学生们还应该追求学术卓越。
学术卓越是指在某一学术领域内取得优异成绩，并对该领域做出重要贡献。
以下是几点实践方法：1. 深入研究追求学术卓越的第一步是深入研究某一学术领域。
学生们可以选择自己感兴趣或擅长的领域进行深入研究，并尝试解决领域内的难题。
通过深入研究，可以积累专业知识和实践经验，并为学术卓越奠定基础。
2. 积极参与科研项目大学生可以积极参与科研项目，与导师和团队成员共同进行研究。
通过科研项目，学生们可以锻炼自己的科研能力和团队合作能力，并且有机会发表学术论文，提升自己的学术声誉。
3. 寻求学术机会学生们应该积极寻求学术机会，包括参加学术会议、发表学术论文、申请科研基金等。
当代大学生的学习观 (22)
当代大学生的学习观“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，攀登的方向和路线自己要把握，所遇到的困难自己要解决。
有什么样的学习观念，就会产生什么样的学习方法。
传统的学习观念是“学习就是接受知识”，与此相适应的学习方法就是注重记忆，强调注入，并常常以死记硬背的方式来积累知识。
随着科学的不断发展，学习观念也不断更新，我们唯有树立崭新的学习观念，才有可能建立起面向未来的学习方法，学会学习，不断提高学习质量与水平。
1.学习是增长知识，提高能力的过程。
按照现代教育观来说，学习是一个接受知识，增长知识，提高能力的过程。
这意味着，学习者不仅是接受知识，更为重要的是加工知识、生产知识、创造知识以及其提供知识的主体。
接受知识也是非常重要的，它是学习中的一个环节，任何学习都是接受已有的知识和经验开始的，任何知识的加工和创造也都必须以接受大量的、丰富的知识为基础，但是，光积累知识是不行的，必须要活学活用，对已有的知识要进行理解、消化和分析，把知识与行动联系起来。
在接受知识的同时，增长知识、提高能力应该是学习的本质所在。
所谓“学识”，就是独特的学术见解，表现为一个人所具有的科学世界观和方法论，对事物、对问题所持有的独特看法和见解，对知识所进行的独特分析、选择、利用和创新。
在大学学习过程中，就要培养“学识”意识，增长“学识”水平。
所谓“能力”，就是人们进行某种实践活动，完成某种工作任务的本领。
大学教育和学习的主要目标，就是要使学生形成专业研究能力，并且具有一定的业务发展能力和科学发展能力。
学识和能力的形成，都是以一定的知识结构为基础的。
培根说：“知识就是力量。
”知识本身不能成为力量，知识要转化为真理性的认识才是力量。
因此，学习的真正含义在于把知识内化为学识和能力，内化为主体自身的主动性和创造性的本质力量。
2.学习是人们潜能现实化的过程。
以往我们对学习的理解，总是呈现出内注式的倾向，即倾向于从外界接受知识，而很少注意外倾式的学习，激发、开掘人的潜能。
浅谈大学生学习观、学术素养与学术本位
2012年第31期(总第46期)科技视界Science &Technology Vision1高校应回归学术本位高校是学术人才的汇聚地,也肩负着培养学术人才的重任。
就目前大家所达成的共识来看,普通高等学校的主要功能应该包括相辅相成的三个方面:教书育人、学术研究和服务社会。
其中,学术研究是其根本和基础,因为,只有以科学的世界观和方法论为指导开展自由的学术研究,才能做到以科学的精神、先进的文化、高尚的情操教书育人,才能以一流的成果、一流的人才服务社会。
但是,令人遗憾的是,由于市场经济浪潮的强烈冲击,高校似乎越来越不以学术为本了,学术似乎也越来越功利化了,大学、学术似乎都越来越偏离或迷失自己的方向了。
不仅部分教师不以学术研究为己任,只把教职作为自己身份的象征,作为自己在社会兼职中可以讨价还价的资本;而且,部分学生特别是研究生也不把学术研究作为自己学业的目标,他们只把大学生活看成“镀金”的过程,作为日后“升官发财之阶梯”。
2大学生学习观的现状与变革2.1学习观概念学习观是指学习者对学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识,已有的研究表明,学习观作为一种内隐的元认知知识,对学生的学习产生深远的影响。
归纳起来,学习观主要影响学习者的认知过程、策略选择、学习动机、学习行为、学习情感体验、学业成绩等诸多学习要素。
大学生学习观指大学生在学习过程中形成的对学习的看法、观点,它随着学生认识、经验的增长而发生变化,它是学生学习的指导思想。
2.2大学生学习观倾向与比较当代大学生学习观的几种倾向:1)学习动机存在功利化倾向;2)学习兴趣不浓,学习动力不足;3)学习方式较单一,学习效果不佳;4)学习主动性不足,创新性不强;5)知行脱节,缺乏刻苦耐劳的精神;6)对外部环境有过多的依赖;7)师生联系不够紧密,缺少互动。
我们以美国为例,两国大学生在学习观念上确实存在很大差异,中国学生的独立意识较差,他们过多地依赖体制、学校、老师和家长。
浅谈大学生学习观、学术素养与学术本位
浅谈大学生学习观、学术素养与学术本位【摘要】社会上学术腐败的问题已引起社会的广泛关注，身负培养德智体全面发展人才重任的高校，要坚定地树立学术本位观念，反对学术腐败；切实采取有力措施，在努力提高大学生文化素质、创新精神、实践能力的同时，加强大学生学术素养的培养和提高。
【关键词】大学生；学习观；学术素养；学术本位1 高校应回归学术本位高校是学术人才的汇聚地，也肩负着培养学术人才的重任。
就目前大家所达成的共识来看，普通高等学校的主要功能应该包括相辅相成的三个方面：教书育人、学术研究和服务社会。
其中，学术研究是其根本和基础，因为，只有以科学的世界观和方法论为指导开展自由的学术研究，才能做到以科学的精神、先进的文化、高尚的情操教书育人，才能以一流的成果、一流的人才服务社会。
但是，令人遗憾的是，由于市场经济浪潮的强烈冲击，高校似乎越来越不以学术为本了，学术似乎也越来越功利化了，大学、学术似乎都越来越偏离或迷失自己的方向了。
不仅部分教师不以学术研究为己任，只把教职作为自己身份的象征，作为自己在社会兼职中可以讨价还价的资本；而且，部分学生特别是研究生也不把学术研究作为自己学业的目标，他们只把大学生活看成“镀金”的过程，作为日后“升官发财之阶梯”。
2 大学生学习观的现状与变革2.1 学习观概念学习观是指学习者对学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识，已有的研究表明，学习观作为一种内隐的元认知知识，对学生的学习产生深远的影响。
归纳起来，学习观主要影响学习者的认知过程、策略选择、学习动机、学习行为、学习情感体验、学业成绩等诸多学习要素。
大学生学习观指大学生在学习过程中形成的对学习的看法、观点，它随着学生认识、经验的增长而发生变化，它是学生学习的指导思想。
2.2 大学生学习观倾向与比较当代大学生学习观的几种倾向：1）学习动机存在功利化倾向；2）学习兴趣不浓，学习动力不足；3）学习方式较单一，学习效果不佳；4）学习主动性不足，创新性不强；5）知行脱节，缺乏刻苦耐劳的精神；6）对外部环境有过多的依赖；7）师生联系不够紧密，缺少互动。
学术规范与素养心得体会
学术规范与素养心得体会学术规范与素养心得体会学术规范与素养是我们在学术领域中不可或缺的素质。
在我过去的学习和研究经历中，我深刻体会到学术规范与素养的重要性，并且认识到遵守学术规范和培养良好的学术素养对于我未来的发展和职业道路至关重要。
首先，学术规范是指在学术研究和学术交流中应该遵守的一系列规则和原则。
其中包括严谨和客观的研究方法、保护研究对象的隐私和权益、正确引用他人的研究成果等。
在我的学术道路上，我始终坚持坚守学术规范，尊重研究对象的隐私和权益，不篡改和伪造数据，严格遵守学术论文的格式要求，正确引用和承认他人的研究成果。
通过遵守学术规范，我使自己的研究和学术成果更具可信度和可靠性。
其次，培养良好的学术素养对于一个学者来说是至关重要的。
学术素养包括学识广博、思维敏锐、批判性思维和团队合作能力等。
在过去的学习和研究中，我努力充实自己的学识，通过广泛阅读和深入学习，不断扩展自己的知识面。
同时，我注重养成批判性思维和分析问题的能力，不满足于对问题的表面理解，而是通过深入思考和分析，寻找问题的根源，并提出切实可行的解决方案。
此外，我也非常重视团队合作的能力，通过与他人分享和交流自己的研究成果，倾听他人的观点和建议，不断提高自己的学术水平。
这些良好的学术素养使我能够更好地融入学术圈，与他人进行有意义的学术交流，并取得更多的学术成果。
学术规范与素养的培养离不开学术道德的引导。
学术道德是学术规范与素养的基石，它包括诚实、正直、尊重和合作等方面。
作为一个学者，必须坚守学术道德，不仅对他人负责，更是对自己负责。
在我的学习和研究中，我始终秉持诚实和正直的原则，不撒谎、不抄袭，始终保持学术的真实性和独立性。
我也尊重他人的成果和努力，不会恶意抹杀他人的研究成果，而是以合作和分享为原则，与他人建立良好的学术关系。
这种学术道德的引导使我始终保持良好的学术操守，不断提高自己的学术能力和水平。
学术规范与素养的培养也需要靠自觉的努力和激励。
如何树立正确的学生观养成良好的学术道德和学习行为
如何树立正确的学生观养成良好的学术道德和学习行为如何树立正确的学生观念，养成良好的学术道德和学习行为现代教育注重培养学生的综合素质，其中学术道德和学习行为是学生发展的重要方面。
树立正确的学生观念，培养良好的学术道德和学习行为，对于学生的学习成绩和个人素质的提升具有重要意义。
本文将介绍如何有效地进行学生观念的塑造以及促进学生良好的学术道德和学习行为。
一、培养正确的学生观念与认知学生观念的树立是培养学生良好学术道德和学习行为的基础。
在培养学生观念方面，教师和家长起到至关重要的作用。
1.1 教师的角色教师是学生的引路人，教师应充分认识到自己的责任和使命，引导学生树立正确的学生观念。
首先，教师应树立学习的正面形象，激发学生对学习的兴趣。
其次，教师要注重引导学生形成积极的学习态度，鼓励学生主动思考和探索。
最后，教师还应该时刻关注学生的学习情况，及时对学生进行指导和纠正。
1.2 家长的作用家长是学生成长的重要支持者，家长应重视对孩子学生观念的培养和引导。
家长可以通过以下方式来养成良好的学生观念：给予孩子正确的学习导向，培养孩子对知识的兴趣；鼓励学生主动参与学校和课堂活动，提高学生的学习积极性；与孩子建立良好的沟通渠道，关注他们的学习情况并提供必要的支持和帮助。
二、培养学生的学术道德学术道德是学术成就的基石，学生应该在学习过程中养成正确的学术道德。
2.1 知识产权意识学生应树立知识产权意识，尊重他人的知识成果。
在进行学术研究或写作时，应正确引用他人的研究成果，并明确注明出处。
同时，学生也要保护自己的学术成果，不容忍他人抄袭或盗用自己的作品。
2.2 诚实守信学生应该坚守诚实原则，不抄袭、不作弊。
在做作业、写论文或参加考试时，学生要自觉遵守学校和教师的规定，不利用作弊手段获取不正当的成绩。
2.3 尊重他人和谐共处学生应具备尊重他人和谐共处的品质。
在学习中，学生应尊重教师和同学的权威，遵守学校纪律，在群体中保持秩序、协作。
当代大学生学习观
组织行为学作业题目：当代大学生的学习观摘要：：当今社会日新月异，学习成了贯穿人们终身的主题，然而学了数十年的大学生们却对学习产生了迷茫，不知道自己该学习什么，如何学习。
本文从五个方面介绍了大学生应学习什么，并简单介绍了应如何学习，力图将迷茫的大学生带出困境，树立正确的学习观。
对于盲目的船来说，所有风向都是逆风。
“我们的生活就像旅行，理想是导游者；没有导游者，一切都会停止，目标会丧失，力量也会化为乌有。
”这是德国诗人歌德的名言，数十年前便印在我脑海之中，一直鞭策着我从一个默默无闻的小后生，逐渐成长为别人眼中的事业有成者。
如今，我不经意间已经步入了中年，站在人生旅途的中途，重新来回味这句话，回首那些峥嵘岁月，不免有了更多的感触。
如果你不甘心一辈子碌碌无为，你希望明白自己究竟在为谁读书，并且希望出类拔萃，在各方面成为同龄人的榜样，在以后的工作中出人头地，那么，趁着年轻，树立你远大的理想吧，因为它能带领你走出平庸，走向辉煌。
赫伯特说“对于盲目的船来说，所有风向都是逆风。
”可对许多人来说，比起选择随波逐流的游弋是生活，设定一个目标是一件痛苦的事，所以他们一直迷茫地走在没有目的地的道路上。
因为迷茫，他们感到了空虚，于是他们利用所有的时间来追求享乐，参加对己对人都无益的活动，在嬉笑怒骂中填补自己内心的空虚。
他们就像一群毛毛虫，不停地绕着同一个圈子，他们的结局并不比开出时好。
盲目目的的游弋或许就是一种消遣方式，但是只能占用几天的假期，而不能用来耗尽整个人生。
我国正处于建设市场经济的过程之中，不少青年，不论是出于困境中的还是事业得到成功的，都感觉到前途渺茫，要追问人生的意义。
————《你在为谁读书》关键词：学习观；专业知识；自信；吃苦精神；爱情观；热情；平庸；独立学习；正文:一、关于学习观的介绍1、什么是现代学习观？现代学习观指出，学生的学习是一种选择性学习，是一种实践性学习，是一种社会性学习，是一种创新性学习。
树立正确的学生观开启学术之路
树立正确的学生观开启学术之路树立正确的学生观开启学术之路学生时代是人生中最重要的阶段之一，也是我们开始构建自己未来的基础。
而树立正确的学生观念，是我们开启学术之路的重要前提。
本文将从培养良好的学习态度、树立正确的学习目标以及建立高效的学习方法三个方面来探讨如何树立正确的学生观，为读者提供有益的指导。
一、培养良好的学习态度拥有良好的学习态度对于学业的成功至关重要。
首先，我们应该对学习持积极的态度，意识到学习是我们成长的机会，每一次学习都是为了提高自己的能力和素质。
其次，我们应该保持专注和耐心，在面对难题和困难时不轻言放弃，而是坚持下去，并且相信自己的潜力。
同时，我们还应该具备团队合作的意识，主动参与小组学习或项目合作，通过与他人的交流和合作来提升自己。
最后，我们应该对待学业和课外活动的平衡，既要努力学习，也要注重发展兴趣爱好和培养自己的综合素质。
二、树立正确的学习目标学习目标是我们学习的驱动力和方向，因此我们要树立正确的学习目标才能顺利开启学术之路。
首先，我们应该明确自己的学习兴趣和优势，认清自己的特长和不足，制定符合自己实际情况的学习目标。
其次，我们要设立长远的目标，并制定可行的短期目标，以此来引导我们的学习。
同时，我们要注重培养自己的学习兴趣，将学习视为一种享受，而不仅仅是为了达到目标而去做。
最后，我们要根据自己的学习目标，制定相应的学习计划，并将其落实到实际行动中，坚持不懈地努力，才能不断取得进步。
三、建立高效的学习方法学习方法是我们学习的手段和方式，建立高效的学习方法能够提高我们的学习效率和学习质量。
首先，我们要了解自己的学习习惯和特点，选择适合自己的学习方法。
有的人适合通过听课来学习，有的人适合通过阅读来学习，我们要充分发挥自己的优势，并找到适合自己的学习方式。
其次，我们要掌握科学的学习方法，如合理安排学习时间、制定学习计划、做好学习笔记等，从而提高学习效果。
同时，我们要善于利用各种学习资源，如图书馆、网络等，拓宽自己的知识面。
大学生职业规划的学习方法与学术素养
大学生职业规划的学习方法与学术素养在大学期间，职业规划已经成为现代大学生发展个人职业生涯的重要组成部分。
如何有效地进行职业规划，掌握正确的学习方法和提升学术素养，对于大学生的未来发展至关重要。
本文将从学习方法和学术素养两个方面进行论述，为大学生的职业规划提供一些建议与指导。
一、学习方法学习方法是大学生培养自主学习能力和提高学习效率的重要方式。
以下是几种常见的学习方法，供大学生参考：1. 制定合理的学习计划：制定一个明确的学习计划是高效学习的关键。
大学生应该合理安排每天的学习时间，将时间分配给不同的科目和任务，以充分利用时间并有效地完成学习任务。
2. 注重课堂笔记与复习：课堂笔记是大学生学习的重要辅助工具。
在课堂上，应该认真听讲并做好笔记，将重点知识点记录下来。
此外，及时复习所学知识，巩固记忆，有利于知识的消化与理解。
3. 主动参与讨论与团队合作：在课堂上，大学生应该积极参与讨论，发表自己的见解和思考，与同学们共同交流学术观点。
此外，主动参与团队合作项目，加强团队协作能力，提高解决问题的能力。
4. 寻找适合自己的学习方式：每个大学生都有自己适合的学习方式，可以通过尝试不同的学习方法，找到最适合自己的学习方式。
例如，有的人喜欢独自学习，可以选择安静的图书馆或自习室学习；有的人喜欢小组学习，可以组建学习小组互相学习讨论。
以上是几种常见的学习方法，大学生可以根据自己的实际情况和学习需求，选择适合自己的学习方式，提高学习效果。
二、学术素养学术素养是指学生在学术活动中所应具备的基本素质。
在大学期间，培养高水平的学术素养不仅有助于学生获得学业上的成功，还能为其未来的职业发展提供坚实的基础。
以下是几个提升学术素养的建议：1. 注重学术道德与诚信：大学生在学术活动中应该遵守学术道德，诚实守信。
不得抄袭他人作品，不得伪造数据和文献引用，做到诚信学习和正当学术竞争。
2. 积极进行学术研究：大学生可以通过参与科研项目或课外学术活动，积极探索和研究专业领域的问题。
学生素养与学术成就的关系分析
学生素养与学术成就的关系分析学生素养与学术成就之间存在着密切的关联，两者相辅相成，相互影响。
学生素养是指学生在道德品质、社会行为、学习态度、价值观念等方面的综合素质，是一个学生在成长过程中培养和形成的一种综合能力。
学术成就则是指学生在学业成绩、学术表现等方面取得的成绩和成就。
学生素养的提升对学术成就的提高有着重要的促进作用。
首先，学生素养对学术成就有着深远的影响。
一个具有良好素养的学生往往具有积极的学习态度和自律意识，能够自觉遵守学校纪律和规章制度，具有较强的自我管理能力和团队合作精神。
这些素养的培养有助于学生养成扎实的学习基础和良好的学习习惯，从而提高学习效率和学术成就。
其次，学生素养与学术成就之间还存在着相互促进的关系。
一方面，优秀的学术成就能够激励学生培养积极向上的人生态度和追求卓越的学习动力，从而促进素养的提升；另一方面，良好的素养也能够为学生提供良好的学习环境和心理支持，有助于学生成就的进步。
因此，学生素养和学术成就之间相互作用，相互促进，共同影响着学生的全面发展。
此外，学生素养还与学术成就的稳定性和持续性密切相关。
只有具备了坚定的道德信念和自我管理能力的学生，才能在学业起伏中保持冷静和坚韧，避免受到外界环境的干扰而影响学习成绩。
同时，学生在学习中逐渐培养起来的自我认知和自我激励能力，也能够使学生在追求学术成就的过程中始终保持热情和动力，不断积累经验和提升能力。
在当今社会，随着教育改革的深入和素质教育理念的普及，学生的素养和学术成就已经成为教育工作者和家长们关注的焦点。
通过加强学生素养的培养和提升，不仅可以促进学术成就的提高，更重要的是培养了独立思考、创新精神和社会责任感等素质，为学生终身发展打下了坚实的基础。
总的来说，学生素养与学术成就之间存在着密切的联系和相互影响。
学生素养的提升可以促进学术成就的提高，而优秀的学术成就也能够激励学生更加注重素养的培养。
教育工作者和社会各界应该共同努力，为学生的全面发展提供更多的支持和帮助，促进学生素养和学术成就的协调发展，为建设更美好的社会培养出更多优秀的人才。
大学生个人总结学习方法与学术成绩
大学生个人总结学习方法与学术成绩在大学的学习生涯中，学习方法的选择和应用对于提高学术成绩起着至关重要的作用。
本文将从个人角度出发，总结一些有效的学习方法，并探讨其与学术成绩之间的关系。
一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学习成功的基石。
首先，要合理规划学习时间，避免拖延和学习负担过重。
根据个人实际情况，合理划分每天的学习时间，确保学习任务能够得到充分的完成。
其次，要养成定期复习的习惯。
复习可以巩固记忆，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
此外，建议每天保持一定的学习强度，避免长时间的浮躁和松懈。
二、制定科学的学习计划科学的学习计划可以使学习更有条理、高效。
首先，要了解自己的学习目标和课程要求，明确学习重点和难点。
然后，将学习内容分解成小块，制定每天的学习任务，并合理安排复习和练习时间。
此外，要具备自我评估的能力，对学习进展进行评估，及时调整学习计划。
三、合理利用学习资源大学提供了丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，学生应合理利用这些资源提升学术成绩。
首先，图书馆是学习的圣地，学生可以在图书馆找到大量的参考书籍和学术期刊，进行深入学习和研究。
其次，实验室的设备和材料可以帮助学生更好地理解和实践课程内容。
最后，网络是获取信息的重要渠道，学生可以通过网络搜索资料，参与学术讨论，拓宽学习视野。
四、注重思维方法和学习技巧在学习过程中，灵活运用思维方法和学习技巧可以提高学习效果。
首先，要注重归纳总结和思维导图的应用。
通过将知识点进行整理和归纳，帮助理清思路，加深记忆。
其次，要培养批判性思维，主动质疑和思考假设，培养分析问题和解决问题的能力。
此外，学习技巧如记忆方法、抓重点、题海战术等也能够帮助学生高效地掌握知识。
五、积极参与课堂和互动课堂是学生获取知识的主要场所之一，积极参与课堂讨论和互动可以提高学习效果。
在课堂上，要认真听讲，做好笔记，提出问题并积极回答问题。
通过与教授和同学的互动，可以促进对知识的理解和巩固，并且拓展思维的广度和深度。
培养学生正确的学术态度与价值观
培养学生正确的学术态度与价值观在当今社会，培养学生正确的学术态度与价值观显得尤为重要。
学术态度和价值观的形成对于学生的终身发展和社会责任具有重要影响。
本文将从教育机构、教师以及学生自身三个方面探讨如何培养学生正确的学术态度与价值观，以引导学生形成良好的学术行为和价值观念。
一、教育机构的责任教育机构承担着培养学生学术态度与价值观的重要责任。
作为学生的引路人，教育机构需要创造良好的学习环境和教育体系，为学生提供积极向上的学术导向。
首先，教育机构应注重学术道德教育。
学术道德是学生正确学术态度和行为的基础。
学校可开设相关课程，教授学术道德的基本知识和准则，如学术诚信、尊重知识产权等，并通过案例分析等形式引导学生了解学术不端行为的危害性。
其次，教育机构应加强学术导师制度建设。
学术导师在学生成长过程中起到重要的指导作用，他们能够与学生进行深入交流，帮助学生树立正确的学术观念和价值观。
通过与学术导师的互动，学生能够获得来自学术界的实践经验和指导，在研究方法、学术规范等方面得到有效的提升。
最后，教育机构应鼓励学术交流与合作。
学术交流是培养学生正确学术态度和价值观的有效途径之一。
学校可组织学术研讨会、学术论坛等活动，鼓励学生积极参与，并提供平台促进学术合作。
通过与他人的合作交流，学生能够拓宽视野，培养团队合作精神以及尊重他人的价值观念。
二、教师的角色教师作为学生的领路人，承担着直接指导学生学术态度与价值观形成的重要责任。
教师在日常教学中可以采取以下措施，培养学生正确的学术态度和价值观。
首先，教师应该树立榜样。
作为学生的教育者，教师首先需要具备正确的学术态度和价值观。
教师应重视自身学术修养，严守学术规范，注重学术诚信，以身作则，成为学生学习的榜样。
其次，教师应注重学生的综合素质培养。
学术态度和价值观是学生综合素质的重要组成部分。
教师可以通过课堂讲授、课外辅导等方式，引导学生形成良好的学术行为和价值观念。
比如，通过讨论案例、开展团队合作等活动，培养学生的学术合作精神和尊重他人的价值观念。
论素养本位学习观
论素养本位学习观
素养本位学习观是以培养学生的综合素养为中心，以发展学生的全面能力为目标的学习观。
它强调学习的本质是培养学生的人文素养、社会素养、科学素养和创新素养，鼓励学生积极主动地参与学习，追求个人发展和社会责任的统一。
素养本位学习观的内涵包括以下几个方面：
1. 综合素养的培养：素养本位学习观注重培养学生的学科素养、道德素养、人文素养、社会素养和创新素养等，旨在培养学生成为全面发展的人。
2. 主体性和自主性：素养本位学习观鼓励学生成为学习的主体，主动参与学习过程，按照自己的兴趣和需求去选择学习内容和学习方式。
学生通过自主学习和探究，培养批判性思维和创新能力。
3. 跨学科和终身学习：素养本位学习观强调跨学科的学习，培养学生的综合应用能力。
同时，它也提倡终身学习的观念，认为学习是一个持续的过程，要求学生具备终身学习的能力和意识。
4. 社会责任和价值观：素养本位学习观强调培养学生的社会责任感和价值观，促使学生具备团队合作精神、公民意识和社会关怀，能够为社会发展作出贡献。
5. 多样化评价和反馈：素养本位学习观强调多样化的评价方式，综合考虑学生的学科表现、综合素养和个性发展情况。
教师通过及时的反馈和指导，帮助学生发现和发展潜力，促进学生的自我认知和自我提升。
综上所述，素养本位学习观倡导以培养学生的综合素养为中心，注重学生的主体性和自主性，跨学科的学习，社会责任和价值观，以及多样化评价和反馈。
它提供了一种全面发展的学习理念和路径，可以激发学生的学习动力和创造力，促进其个人和社会发展。
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浅谈大学生学习观、学术素养与学术本位
【摘要】社会上学术腐败的问题已引起社会的广泛关注，身负培养德智体全面发展人才重任的高校，要坚定地树立学术本位观念，反对学术腐败；切实采取有力措施，在努力提高大学生文化素质、创新精神、实践能力的同时，加强大学生学术素养的培养和提高。
【关键词】大学生；学习观；学术素养；学术本位
1 高校应回归学术本位
高校是学术人才的汇聚地，也肩负着培养学术人才的重任。
就目前大家所达成的共识来看，普通高等学校的主要功能应该包括相辅相成的三个方面：教书育人、学术研究和服务社会。
其中，学术研究是其根本和基础，因为，只有以科学的世界观和方法论为指导开展自由的学术研究，才能做到以科学的精神、先进的文化、高尚的情操教书育人，才能以一流的成果、一流的人才服务社会。
但是，令人遗憾的是，由于市场经济浪潮的强烈冲击，高校似乎越来越不以学术为本了，学术似乎也越来越功利化了，大学、学术似乎都越来越偏离或迷失自己的方向了。
不仅部分教师不以学术研究为己任，只把教职作为自己身份的象征，作为自己在社会兼职中可以讨价还价的资本；而且，部分学生特别是研究生也不把学术研究作为自己学业的目标，他们只把大学生活看成“镀金”的过程，作为日后“升官发财之阶梯”。
2 大学生学习观的现状与变革
2.1 学习观概念
学习观是指学习者对学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识，已有的研究表明，学习观作为一种内隐的元认知知识，对学生的学习产生深远的影响。
归纳起来，学习观主要影响学习者的认知过程、策略选择、学习动机、学习行为、学习情感体验、学业成绩等诸多学习要素。
大学生学习观指大学生在学习过程中形成的对学习的看法、观点，它随着学生认识、经验的增长而发生变化，它是学生学习的指导思想。
2.2 大学生学习观倾向与比较
当代大学生学习观的几种倾向：1）学习动机存在功利化倾向；2）学习兴趣不浓，学习动力不足；3）学习方式较单一，学习效果不佳；4）学习主动性不足，创新性不强；5）知行脱节，缺乏刻苦耐劳的精神；6）对外部环境有过多的依赖；7）师生联系不够紧密，缺少互动。
我们以美国为例，两国大学生在学习观念上确实存在很大差异，中国学生的独立意识较差，他们过多地依赖体制、学校、老师和家长。
这使得他们失去了个人自由的基础。
也正是由于独立意识的缺乏，中国学生在学习态度上表现得比较被动。
一位外教曾经把中美大学生的差异概括地总结几点：对学习的态度，中国学生是You come to teach，而美国学生是I come to learn；对学习的责任，中国学生是The teacher is responsible，而美国的学生是The student is responsible；在学习方法上，中国学生的学习是Based on facts，而美国学生的学习是Based on findings。
这些差异也正是我们此次观察研究的结果。
2.3 当前大学生学术素养现状
1）大学生学术素养现状不容乐观。
由于受应试教育的影响，我国全民阅读的能力都很低下，《全国国民阅读与购买倾向抽样调查报告2008》就有报道：问
及我国国民不读书的原因时回答“没有读书的习惯或不喜欢读书”的比例高达34.48%。
绝大多数的大学生只是为了完成毕业论文才选择看看专业性较强的学术文本，而且在阅读过程中，也不太注意材料的取舍和对自己有利的阅读方法的选择。
2）高校对学生学术素养的培养不够重视。
在美国，对本科生进行学术素养的培养，已成为许多大学通识教育的重要内容他们在大一学开设术研讨课程，并己成为美国大学核心课程的重要组成部分，在新生向大学学术角色的过渡中发挥了重要作用。
而我国许多高校都没有对大学生学术素养培养的课程，只是在高校图书馆开设的信息检索课中涉及到学术著作和学术论文的基本特点，但并没有更近一步的学术素养培养方面的内容，而且很多高校的信息检索课程都是选修课，而选修这门课程的学生是少之又少，这样就大大影响了学生学术能力的培养。
2.4 当前大学生学术素养主要影响因素
1）社会因素的影响。
2002年，学术界闹得沸沸扬扬的“王铭铭教授抄袭事件”之后，中国学术界人士痛定思痛，开始了理性而深刻地思索。
可是，时间已过去10年了，我国的学术之风没有变得纯净证明了反而出现了更令人担忧的现象，即这场学术歪风竟以迅雷不及掩耳之势，席卷了我国的整个学术界乃至高等院校，甚至国内首屈一指的著名学府也被牵扯其中。
2）当前高校教育的问题。
在今天发达的科学技术以及网络通讯之下，大学生学术素养如此欠缺的原因，笔者认为除了受一些学术歪风的不良影响之外，还在于当代的大学教育体制和教学内容的严重滞后，远离了社会生活，与如今高速发展的经济社会没有很好地实质性的对接。
大学教育不同于基础教育，有其自身的学术性和职业特征，大学本科教学就其本质来说应该也是一种学术活动。
3）学生个人的问题。
由于高校连年扩招，大部分大学生的整体水平明显下降，各方面素质比较低，有些本科生的学术素养并不足以独立完成一片像样的毕业论文，甚至连平时的学术小论文作业都很难合格，这已经是不争的事实。
3 培养大学生学术素养的具体措施
3.1 确立学术本位，认同学术道德。
在中国目前的形势下，要强化学术本位确实是很难做到的，即便是学术单位也同样如此。
权力本位和金钱本位影响至大，学术边缘化，泡沫化，浮躁、浮夸、浮肿已成为了一种时代疾病。
但我们不能因为难做就放弃追求学术本位，对于高校来说，学术是天职，我们的高校一定要认识到学术的重要性，学术本位的重要性。
3.2 加强文化建设，营造学术氛围。
优良学风是高校的治学之本，是高校生存和发展的基础，也是教育教学质量的重要体现，此外，优良的学风还对人才的培养起着极其重要的作用，它是培养学生良好品德的重要途径之一，是完成教学任务的根本保证，更是学生将来得以成长成才的基础性保证。
3.3 建设学术队伍，指导学术追求。
强化学术本位，最关键的是要建设好学术队伍，事业之争归根到底是人才之争。
温家宝总理就多次提出一个民族需要一些仰望星空的人。
那么笔者认为，一所高校也需要一些学术界的“北极星”。
在科学研究方面，学校应将教师们个人的研究方向整合成比较突显的几个大的研究群落，进行引导和扶植，培养学术带头人，以在全国学界形成学校自己的研究领域、研究特色，获得学术话语权。
4 结束语
总之，人才培养和教育教学理念的先进性越来越为现代大学所看重，近年来就“大学应培养什么样的人，怎么培养”的问题也一直是众多高校工作者深刻的
思考和深切关注的。
但笔者认为，在当前权利本位、金钱本位的形势下，我们的高校作为世人眼中纯洁的“象牙塔”，身负培养德智体全面发展人才的重任，要坚定地树立学术本位观念，坚决抵制抄袭之风，反对学术腐败。
在关注提高大学生文化素质、创新精神、实践能力的同时，加强大学生学术素养的培养和提高。
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