专题6不同尺度区域特征和区域差异的分析
专题6不同尺度区域特征和区域差异的分析
4、生态环境破坏区：亚马孙流域（热带雨林急剧消失）、主要 海上航线（油轮石油泄漏）、极地（臭氧空洞产生与DDT等残毒 污染）、温带草原区（草原退化、土地沙化）等。 5、自然灾害高发区 地质灾害高发区：环太平洋带和地中海—喜马拉雅带 （智利、海地、台湾、日本、东南亚）等。 气象灾害高发区：东亚、南亚（洪涝、干旱、台风或飓 风、寒潮及沙尘暴）、非洲（干旱）、美国南部（飓风、寒 潮）等。 6、经济持续增长区 如：中国东部沿海、中国中部地区、中国泛珠三角地区、日 本、域差异的分 析
区域地理是自然地理和人文地理的“出发 点和归宿”，是自然和人文地理最好的 “注解”或“说明”，是系统地理原理的 展示舞台。
一、高考对区域地理的要求
1、掌握区域位置（宏观和微观位置） 2、分析区域特征，比较区域差异——自 然地理和人文地理知识点的体现 3、区域发展问题，做出合理评价，制订 发展策略——自然地理和人文地理知识的 具体应用，贯彻人地协调发展的可持续发 展观念。
三、二轮复习中的区域地理总体复习策略:
1、围绕目标，任务导向，专题复习， 讲练结合，提升能力。
获取和解读地理信息
调动和运用地理知识、基本技能
描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 论证和探讨地理问题
2、区域地理的复习具体策略
1、运用地图，建立空间概念，学会空间定位 2、运用综合的方法，归纳区域特征（“整体性” 思想） 3、运用比较的方法，把握区域差异（“差异性” 思想） 4、运用辩证的方法，评价区域人类活动（因地 制宜、因时制宜原则） 5、运用时事热点，提升区域学习能力
环境与经济 发展的协调 突出 问题
资源、交通、水力 条件 特点
雨 林 破 坏
结构合理、齐全 分布：东南沿海 — —里约热内卢、圣 保罗
高频考点02区域特征与区域差异(课件)2023年高考地理二轮复习
A.地质 B.气候 C.成本 D.地形
2.三重门中矮门的主要作用是( D )
A.防霉防潮，降低湿度 B.防火和防盗，便于逃生
C.夜晚时便于通风散热 D.提高白天生活的隐蔽性
答案 1.B 2.D
解析 第1题，广州属于亚热带季风气候，雨季较长，降水多，地表易积水，因此西关大屋的外 立面铺设青砖石脚可以减少雨水浸泡墙脚，保护墙脚。第2题，三重门中的矮门相当于屏风，虽 然是大屋的第一道门。但并不起保卫、防盗作用，它保证通风采光的同时，可以阻挡视线，提高 屋内生活的隐蔽性。
贰
考点透析
Test Point Dialysis
1 .“ 区 域 特 征 与 区 域 差 异 类 ” 题 目 的 思 维 流 程
2.区域自然地理要素分析
区域要素 地理位置
具体内容 经纬度位置、海陆位置、山河位置、政治地理位置、交通地理位置等方面
地形特征
地形类型、主要地形区的分布、地势起伏、地形成因、地形对所在区域其他自然环境要素(气候、河流 、植被、土壤)及人类活动的影响等方面
4.区域差异比较的答题技巧
(1)自然地理要素大小或优劣条件比较
两区域就某一自然要素比较时，要体现出比较的差异来，比如分析A地与B地冬季气温 差异及原因。一方面要比较出冬季气温A地比B地高或低；另一方面在回答原因时，A地 和B地的影响因素最好都要答，以防要点不全而导致失分。除此之外，两地比较时，一 定是同一个要素进行比较差异，要比较气温就比较气温，不能用A地气温与B地的降水 进行比较。
高频考点2 区域特征与区域差异
【高考解密】
高考考查本考点时，多 以区域图为载体设置情 景，结合文字材料、景 观图片考查区域地理要 素的分布、特征、成因、 分析区域差异表现及成 因。题型灵活the real questions
“区域差异”内容详析
四 、 学 建议 教
１方法 参 考 ．
法， 因此 ， 学习过程 中， 在 需要创造 更多的情景与机会 给
（） １ 案例选择 。选取合适的案例 ， 是教学组织的基础。 比较人教版 、 湘教版 、 中图版 、 鲁教版 四版本教材 ， 关于本 课标 的编写有很大差异 ， 但各 有侧重 ， 可相互借鉴 。就教
洲） 内部 自然特征 ； 分析区域人类活动的特征 ， 如区域 （ 松 嫩平原 、 长江三 角洲 ） 的资源状况与产业结 构 、 工业化与 城市化 、 对外开放等方面的特点 ； 比两区域 （ 对 松嫩平原、 长江三角洲） 自然环境 、 人类活动特征 ， 说明其差异 ； 分析 比较 区域差异的意义 ， 为区域发展提供依据和方向。 过程与方法 ： 通过案例分析 ， 让学 生学会 区域差异分 析 的基本思路和一般方法 ， 建立区域差 异分析思维模式 ； 通过 图表 、 资料对 比分析 ， 提高学生读 图、 图等地 理分 析 析能力 ； 开展研究性学 习， 通过 自己收集 、 整理材料 ， 分析 区域差异 ， 提高学生知识 我 国 部 分 山 脉 分 布 图
生 理解 和掌 握 。
因此 ， 突 破 这 一 难 点 ， 要 指 导 学 生 多 看 地 图 ， 要 需 熟
（） ２ 方法选取 。案例教学需注意抓住 重点 ， 突出案例 分析 的方 法 ， 分析过程 中 ， 应灵活应用地理观察法 、 地理 比较法等多种方 法 ， 采用合作学习 、 分组讨论等多种教学 组织形式。以人教版为例 ， 比较松嫩平原和长江三角洲 的
植被 、 业 生 产 、 业 生 产 、 业 结构 、 外 开放 、 通运 输 农 工 产 对 交
区域差异分析方法
专题复习《区域差异分析》作者：杨村一中金玉玲指导教师：宋印海顾启凤一、教学目标（一）知识与技能了解区域，比较区域的不同点，掌握区域差异分析的方法。
解决区域发展方面的问题。
（二）过程与方法1、通过对材料、图片的分析，进一步培养学生从材料、图片中提取、认定、加工处理各种信息的能力，最终进行讨论分析，得出结论。
2、通过对习题总结和分析，培养学生举一反三的能力，学会解决不同区域可持续发展的问题。
（三）情感态度与价值观通过不同区域差异的分析，培养学生的辩证唯物观，充分认识到人类对区域可持续发展方面做出贡献。
二、课程标准要求1、了解区域的含义2、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异3、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响三、重点难点运用区域差异分析的方法解决不同区域异同及其区域发展问题。
四、教学方法对比分析法、综合程序法、讨论探究法相结合，充分发挥学生的主体作用，加强教学过程中师生互动，重视学生的探究活动。
五、教学用具自制幻灯片、相关材料和图片六、课时安排1 课时七、教学过程：【导入】最近我收到了两位好朋友的来信，信上的邮票吸引了我。
（呈现出两幅邮票的画面）同学们能判断出我的朋友是来自哪里的吗？你是判断的依据是什么？【学生回答】一个朋友是来自江南地区，另一位来自内蒙古。
我们可以通过不同地区的民居判断出来。
【承接】建筑是不同地区区域特征的缩影，而建筑形式、风格都充分反映了当地地理环境的特点。
【提问】请同学们试着分别说明，两处的建筑怎样反映当地地理环境的特点？当地地理环境的特征究竟是什么那？【学生讨论并回答，老师提问并总结】1、江南水乡属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，湿度大，通风散热是建筑房屋首先要考虑的问题，屋脊高，房间空间大，利于通风；屋檐宽，利于遮挡阳光，降低室内的温度。
南方房屋顶坡度陡是为了容易排水，屋檐宽也是为了雨水排得更远。
2、温带大陆性气候，日夜温差大，风也很大，这里的居民以游牧为主要生产方式，所以便于移动又可以御风保温——蒙古包。
区域分析方法教程
数据收集途径与技术
数据收集途径
数据收集技术
• 政府部门：获取官方统计数据、报告等
• 遥感技术：获取地表信息、生态环境信息等
• 企业与社会组织：获取市场数据、调查数据等
• 地理信息系统（GIS）：集成空间数据、属性数据，进行
• 科研机构：获取研究成果、研究报告等
• 基于专家知识的分类方法
05
区域发展趋势分析与预测
区域发展趋势分析
趋势分析方法
趋势分析内容
• 时间序列分析：运用时间序列数据预测未来趋势
• 经济增长趋势
• 回归分析：运用因果关系模型预测未来趋势
• 产业结构调整趋势
• 动态模拟：运用系统动力学模型模拟发展趋势
• 人口迁移与流动趋势
区域发展趋势预测方法
• 人口规模、人口密度、人口结构
• 人口迁移、流动趋势
• 教育水平、健康状况
文化分析：评估区域文化特色及其对发展的影响
• 语言、宗教、风俗习惯
• 历史文化资源、旅游资源
• 文化产业发展、文化交流与合作
04
区域差异与相似性分析
区域差异测度方法
统计分析方法：运用统计学方法比较区域特征差异
• 均值、标准差、变异系数
• 有助于提高决策效率和科学性
调整
02
区域划分与数据收集
区域划分的基本原则与方法
基本原则
• 地域完整性：保持区域空间的连续性和完整性
• 地域同质性：区域内具有相似的地理、经济、社会等特征
• 地域差异性：区域间具有明显的差异性，便于分析比较
划分方法
• 行政区域划分：按照行政区划进行区域划分
不同尺度区域特征和区域差异的分析课件
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2、区域案例选择的层次性特点 （1）区域或跨区域 （2）国家 （3）主要地形区、工业区、农业区、 省级行政区等。
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巴西
地处热带
影响全 球气候
水源充足
地形平坦
后 果
国外掠夺坏 雨
突出 问题
迁移农业 林
破
类型
不同尺度区域特征和区域差 异的分析
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区域地理是自然地理和人文地理的“出发 点和归宿”，是自然和人文地理最好的 “注解”或“说明”，是系统地理原理的 展示舞台。
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一、高考对区域地理的要求
• 1、掌握区域位置（宏观和微观位置） • 2、分析区域特征，比较区域差异——自然
地理和人文地理知识点的体现 • 3、区域发展问题，做出合理评价，制订发
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例如：假想下图为海底某次火山喷发后形成的一个岛屿，纬度如图所示，请 分析该岛的降水情况：
1、水汽主要来自哪个海洋？为什么？2、如果岛屿中部地势 高东西两侧低，那么岛屿东西两侧哪侧降水多？3、冬夏季降 水有差异吗？为什么？
25°S
海洋1
海洋2
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26°S
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宁夏卷虚拟区域 36．（28分）阅读资料，完成下列要求。
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三、二轮复习中的区域地理总体复习策略:
1、围绕目标，任务导向，专题复习， 讲练结合，提升能力。
获取和解读地理信息
调动和运用地理知识、基本技能
描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律
高中地理第一单元地理环境与区域发展知识点梳理汇总
第一节 认识区域一、区域的含义 1.概念一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
2.特点⎩⎪⎨⎪⎧具有一定的界线、地域范围、形状和面积有明确的区域特征各区域内部的特征相对一致，并与其他区域有所区别注意：并非所有的区域都有明确的界线。
（如“行政区”之间界线明确；“自然区”之间界线则比较模糊，有过渡地带）3.划分区域的目的：了解区域之间的差异，因地制宜对区域开发利用。
4.区域的尺度(1)空间尺度：区域的空间尺度可大可小，包括大尺度的区域、中等尺度的区域和小尺度的区域。
(2)特点：一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述得就越具体，越详细。
二、区域的类型1.区域是以某种指标为依据划分的。
根据不同的划分指标，可以将区域划分为不同的类型。
2.划分指标⎩⎪⎨⎪⎧单一指标或综合指标自然要素特征或人文要素特征三、区域的特征（1）整体性：① 含义：区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体。
② 举例：青藏高寒区的整体性、西北干旱区的整体性。
③ 实践意义：人们必须合理利用和开发资源，正确处理资源开发利用与环境保护的关系，否则会“牵一发而动全身”导致整体环境的恶化。
（2）差异性：①含义：各个区域之间普遍存在着差异性；区域内部也有差异。
② 举例：南方水田农业区与北方旱地农业区之间的差异。
③实践意义：因地制宜，扬长避短，充分利用本区优势条件，促进区域经济发展。
（3）开放性：①含义：强调两区域间发生了某种自然要素或社会经济要素的联系。
②举例：我国的“西气东输”、“西电东送”工程、经济全球化等。
③实践意义：加强区域合作，实现优势互补，促进协调发展。
辨析：区域内部具有明显的相似性，是否表明区域内部就不存在差异？答：不是。
区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征完全一致，即区域内部也存在差异。
如我国南方水田区中也存在旱地。
地理课件 区域类型与区域差异
[课标内容要求] 1．结合实例，说明区域的含义及类型。 2．结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同 区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。
[学科核心素养] 人地协调观：通过比较区域的差异，领悟因地制宜对于区域发展 的重要意义。 综合思维：结合实例，理解不同区域因地制宜发展的措施。 区域认知：结合实例，认知不同类型和不同尺度的区域的区域特 征与差异。
(4)增强区域可持续发展能力：使区域_生__态_系__统__稳定性增强，生态 退化和环境污染现象减少，整体生态效益提升。
02 关键能力·提升综合性
考点一 区域类型及特征
海峡西岸经济区，是指台湾海峡西 岸，以福建为主体包括周边地区，南北分 别与珠三角、长三角两个经济区衔接，东 濒台湾岛、西接江西的广大内陆腹地，涵 盖经济、政治、文化、社会等各个领域的 地域经济综合体。读图，完成(1)、(2)题。
现有开发密度和发展潜力等，将特定区域确定为 发展既要根据自身
_特_定__功__能__类型的一种空间单元。❽ (2)优化开发区域：提升_国__家_竞__争__力__的重要
区域，带动全国经济社会发展的龙头等。
的地理条件，合理 安排人类活动，又 要考虑自身地理条 件和区域关联的发
展变化，及时调整
人类的活动方式。
山高谷深，
以平__原__和
以高原、高 以山地、
地形
低__山__丘__陵__
大山地、盆 平原为主
为主
地为主
❹长江上、中、下 游的自然环境差 异，除地形、气 候、河流外，在土
异❹ 气候 多样性
降水年际 气候受海洋 壤、植被等方面也
变化大__ 影响大
存在较大的差异。
项目
怎样分析区域差异
【地理】怎样分析区域差异？（高考中经常出现比较区域差异的试题，但许多同学却不知从何入手，下面我们就从以下几个方面对区域差异类问题进行分析，希望能帮助大家解决问题。
一、区域特征的基本方法区域特征就是指某特定区域内各种自然地理要素（位置、地形、气候、水文、土壤、植被及自然资源等）和人文地理要素（人口、工业、农业、城市、交通等）综合作用形成的地理特征。
分析区域特征的方法主要有综合分析法和比较分析法，具体如下：1.综合分析法：从整体上认识和分析某区域的特征。
区域特征是各种地理要素相互影响、相互制约、相互联系形成的总体特征，需要通过全面、系统的分析，从整体上来认识。
在分析过程中要善于抓住主导因素，如气候酷寒是南极洲区域特征形成的主导因素，它直接影响到该地区的其他自然特征（烈风、淡水资源和风能资源丰富等）和人文特征（无常住居民）。
2.比较分析法：通过对不同地区的自然和人文地理要素进行对照、比较和分析，找出它们的相似之处和差异之处，从而更加深刻地认识某地区的特征，多采用列表比较的形式，如秦岭—淮河一线是我国南方和北方地区的地理分界线，下面以自然地理和人文地理要素的差异为例对我国南方和北方地区进行列表比较：二、区域特征分析区域特征是自然要素和人文要素在区域内相互联系、相互作用的体现。
区域特征的综合分析包括区域要素特征（地理位置特征、地形特征、气候特征、水文水系特征、经济特征等）分析、区域特征和成因的分析等。
对某一区域地理环境特征的综合分析，主要从区域地理位置、区域自然地理环境和区域人文地理环境三大方面考虑。
具体如下所示：1.区域地理位置特征的分析思路（1）绝对位置：主要是对某地区经纬度位置的分析判断，也就是根据一个地理事物的经纬度来确定该地理事物的区域位置和区域范围，如某地位于10°S～40°S，120°E ～150°E，即可判断该地是澳大利亚。
（2）相对位置：①海陆位置：主要包括大陆内部、大陆西岸、大陆东岸和被海洋包围的岛屿四种情况。
区域特征与差异地理概念
区域特征与差异地理概念一、了解区域的基本概念首先呢，我们得知道啥是区域。
区域就是地球表面上具有一定范围和界线的空间单位啦。
这就像是我们划分不同的地块儿一样。
你可别小瞧这一步哦！它就像盖房子打地基一样重要。
这一步看似简单，但要是理解错了，后面关于区域特征和差异的理解可能就会出岔子呢。
我自己刚开始学习的时候，就没太当回事儿，后来可费了不少劲儿才纠正过来。
二、探究区域特征三、分析区域差异接下来就是分析区域差异啦。
这个很有趣呢！你要把不同的区域放在一起对比。
比如说，拿中国的东部地区和西部地区比。
东部地区经济发达，交通便利，人口密集；西部地区呢，地广人稀，有很多壮丽的自然风光，但是经济发展相对落后些。
这时候你就会发现，区域之间的差异可真是大呀！在这一环节，你可以根据自己的知识储备和理解能力选择不同的区域来对比。
这一步要特别小心哦！因为很容易就会混淆一些相似区域的差异。
我自己就有过这样的经历，把两个差不多的区域搞混了，结果得出的结论完全不对，哎真是太傻了！所以对比的时候一定要认真，再认真！这一点真的很重要，我通常会再检查一次，真的，确认无误是关键。
四、总结区域特征与差异的联系最后呢，要总结区域特征与差异之间的联系。
区域的特征不同，就会导致区域之间存在差异。
就像前面说的东部和西部，因为地形、气候、资源等特征不一样，所以在经济、人口等方面就有差异。
这一步其实还蛮简单的，但有时候我也会不小心漏掉哈哈。
不过，这一步可不能省哦，它能让我们对区域特征与差异这个地理概念有更全面的理解。
你在做这一步的时候，可以把之前研究的各个区域都在脑子里过一遍，这样就能更好地总结出它们之间的联系啦。
希望通过这些步骤，你能对区域特征与差异这个地理概念有更清晰的认识哦！如果在过程中有任何问题，欢迎随时回来再看看这些步骤呢。
【学法指导】专题--地带性分异规律最全总结
【学法指导】专题--地带性分异规律最全总结自然地理环境的差异性（地域分异规律）是高考频率比较高的知识点之一......正如上图中的知识框架所示，分异规律有地带性和非地带性。
但从近几年高考考查角度来看：综合性很强，尺度越来越小。
考查方向1：从地带性和非地带性来看，非地带性综合性更强，考查频率高。
考查方向2：垂直地带比水平地带性综合性更强，考查频率高。
垂直地带性主要规律总结一、山地垂直地带性分异规律的成因二、垂直地带性分异主要规律1、相似规律自然带从山麓到山顶的自然带谱，与从当地向高纬方向的水平自然带谱相似。
应用：以带谱推断某处自然带类型依据带谱与当地从赤道向两极地域分异规律一致规律，可推断某一自然带名称。
2、基带规律山麓的自然带基本上与当地水平自然带一致（见下图）应用：以基带判定温度带、气候类型可依据自然带与气候类型的对应关系，通过基带自然带确定该地温度带、气候类型，进而判断该山地所属位置，甚至山体名称。
如基带为常绿阔叶林，说明位于亚热带地区。
3、带谱数量规律影响山地垂直自然带谱复杂程度的因素：纬度、海拔、相对高度4、高度规律（含林线高度）影响因素有三个：①山体所在纬度：纬度低，分布海拔高，纬度高，分布海拔低；②坡向：同一山体，阳坡高，阴坡低；③降水：温带地区南北走向的山，背风坡自然带分布海拔高，迎风坡自然带分布海拔低(如太行山迎风坡降水多，但气温稍低，在背风坡相同的海拔处，其降水量比迎风坡少，但气温偏高，如下图)。
应用：同一自然带的分布高度判断纬度差异同类自然带在低纬的山地分布海拔较高，在高纬的山地分布海拔较低。
5、坡向规律同一山体阳坡高、阴坡低，迎风坡低、背风坡高。
应用1：可根据不同山坡自然带分布海拔的不同判断山坡坡向(1)东西走向的山——自然带分布海拔高的为阳坡，自然带分布海拔低的为阴坡。
由此也可判断南北半球。
如下图甲所示。
(2)南北走向的山(温带地区)——自然带分布海拔高的为背风坡，自然带分布海拔低的为迎风坡，如图乙所示。
2022年版《义务教育地理新课程标准》试题
2022年版《义务教育地理新课程标准》试题与答案一、填空题1.义务教育课程规定了教育目标、教育内容）和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。
2.随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。
4.全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
以人民为中心，扎根中国大地办教育。
坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育5.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
6，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。
7.强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。
凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。
坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性8.遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接提升课程科学性和系统性。
进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容减负提质11.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。
13.设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。
14.各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据15.各课程标准针对内容要求提出学业要求，16.依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性17.地理课程以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
2014年高考地理二轮专题复习：区域特征与区域差异和地理信息技术
区域特征与区域差异和地理信息 技术
从 考
查
形 式
上
看 ，
本
讲 多 以
考点一、区域特征分析与差异比较
1．区域地理特征的分析方法 分析各区域的地理特征，应从区位入手，从整体上把握，具 体思路和过程如下所示：
2．不同发展阶段地理环境对人类生产、生活方式的影响
(2)对比分析我国北方与南方地区的区域差异 北方与南方在自然和人文方面存在较大差 异，综合分析时可从气候方面的差异为切 入点，逐步展开分析。如下图所示：
1．图中d为一般区，则最舒适区是( ) A．a B．b C．c D．e 2．影响甲地气候舒适度的主要因素是( ) A．纬度 B．风带 C．地形 D．河流 3．仅考虑气候舒适度状况，游客前往该省休闲旅游最佳的 月份是( ) A．3、4 B．5、6 C．7、8 D．9、10
解析：第1题，题干中d为一般区，则在d以北的e、a平均气 温较低，降水较少，故不可能是最舒适区；与b相比，c地处 长江沿岸，空气较湿润，相对湿度较适宜，c两侧为丘陵地
形，风速较适宜。第2题，从图中可以读出，甲地等高线较
密集，地形崎岖不平，会使平均气温降低，气压变化幅度增 大，水平气压梯度力变大，风速随之变大，故地形是影响甲 地气候舒适度下降的原因。
第3题，3、4月份雨带还未推移到该地区，相对湿度达不到 70%；7、8月天气炎热，且有伏旱现象，相对湿度下降；9、 10月份雨带南退速度很快，降水不明显，相对湿度变小，同 时冬季风实力增强，风速增大。 答案：1.C 2.C 3.B
D．可以在GPS技术的指引下设计最佳配送路线
解析：第(1)题，RS技术可以从高空或者外层空间快速获取地
面信息，对上海的土地利用状况的了解就是靠RS技术来完成
题类6 区域比较类
@《创新设计》
第三步，结合材料，既全面又重点 结合所学知识进行特征分析。在区域比较时要注意结合材料、图像信息，联系所学知 识，挖掘比较对象的全部方面和细节内容。同时，要抓住最重要的地理区位要素，突 出核心要素的比较。最后，使用简洁、准确的地理学科语言，表达答案文字。
8
@《创新设计》
对比内容
比较要素
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@《创新设计》
品质该国 高Fra bibliotek云南 一般
地形
坡地地形，利于排水
坝子地形，地形平坦，易积水
原因
气候 土壤
高原山地气候，气温低，温差 季风气候，气温较高、温差小，
大，光照充足
光照不足
中部地区，土壤养分充足
坝子地区，土壤多次种植作物， 土壤养分低
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本节内容结束
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降水特征 降水总量、降水季节变化、降水季节(月份)、降水集中程度
气温差异 年均温大小、气温高低、气温年较差、气温高低的月份分配状况等
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@《创新设计》
对比内容
比较要素
河流水文特征
水位、流量(及变化)、含沙量、结冰期、水能(流速)分布状况等
流向与长度；流域面积；支流多少及形态；河网密度；河道深浅、弯 河流水系特征
曲、宽窄；河道落差
人口问题
人口数量过多或过少；人口增长快慢；少年儿童所占比重高低；中年 劳动人口比重；人口老龄化程度
城市化差异 城市化水平高低、进程快慢、所处的发展阶段、城市化问题表现
农业发展条件 与特点
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地形、气候、水源、土壤、技术、劳动力、市场、政策、交通等区位 因素；经营方式和规模、商品率高低、机械化水平、科技发展水平等 生产特点
……共同特点(问题)”“说明图示……和
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区域地理复习方法总结：
1、了解知识系统，掌握内容结构 2、重视空间分布，建立联系线索 3、掌握读图要领、熟悉判读技能 4、综合区域特征，类比区域差异
五、构建知识的系统联系，形成良好的知识体系
地球运动系统 人地关系系统
地球、大气、水体、地壳、 地理事物
人口、环境、资源、可持 续发展
地理图表系统
日照、等值线、统计、剖 面、地质、地理计算
A、区域选择的归类性特点
⑴以环境问题的具体类型分类选择代表性区域 ⑵以自然灾害的分类选择代表性区域 ⑶以经济特征相似的国家或地区选择区域 ⑷以地理位置相似或差异性明显的地区选择区域 ⑸以地形、气候等自然特征相似或差异性明显的
地区选择区域
区域选择举例 1、：世界性交通要道：中东（苏伊士运河，土耳其海峡，
九、“区域地理”专题设计的基本思路和方 法——案例分析法
（一）区域案例选取的一般思路 （二）区域地理特征分析的一般思路 （三）区域特征的比较
（一）区域案例选取的一般思路 1、常用区域选择 ⑴以中国重要的区域为载体：如长江流域、黄河流 域、东北地区、四川盆地等。
⑵以世界上重要的区域为载体：东亚、加拿大、德 干高原、巴西高原等。
⑶以世界和中国的“热点”区域为载体：如西亚地 区、朝鲜半岛、台湾省等。
⑷以乡土地理为载体：一般以学生所在的省级行政 区为载体来进行区域地理的专题复习。
2、区域案例选择的层次性特点
（1）区域或跨区域
（2）国家
（3）主要地形区、工业区、农业区、 省级行政区等。
巴西
地处热带
影响全 球气候
水源充足
四、构建区域地理知识学习分层式思维模型
①在哪里? (区域定位) 判断区域位置，包括纬度位置、经度位置、海陆 位置、相邻位置、交通位置和范围等。 ②有什么? (区域特征分析) 描述或推测地形、气候、河流(水文水系)、植被 等分布特征，概括其空间格局，阐释影响因素。 描述或推测农业、工业、城市地域类型及分布特 征，阐释影响因素。 ③为什么? (区域主要热点问题分析) 探讨区域主要热点问题及其产生原因和危害。 ④怎么办? (区域主要热点问题解决措施探讨) 探讨区域主要热点问题的解决措施。
例如：假想下图为海底某次火山喷发后形成的一个岛屿，纬度如图所示，请 分析该岛的降水情况：
1、水汽主要来自哪个海洋？为什么？2、如果岛屿中部地势 高东西两侧低，那么岛屿东西两侧哪侧降水多？3、冬夏季降 水有差异吗？为什么？
25°S
海洋1
海洋2
26°S
宁夏卷虚拟区域 36．（28分）阅读资料，完成下列要求。
获取和解读地理信息 调动和运用地理知识、基本技能 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 论证和探讨地理问题
2、区域地理的复习具体策略
1、运用地图，建立空间概念，学会空间定位 2、运用综合的方法，归纳区域特征（“整体性” 思想） 3、运用比较的方法，把握区域差异（“差异性” 思想） 4、运用辩证的方法，评价区域人类活动（因地 制宜、因时制宜原则） 5、运用时事热点，提升区域学习能力
地形平坦
后 果
国外掠夺
雨 林
突出 问题
迁移农业 破
坏
自然条件
农业
环境与经济 发展的协调
问 题
类型
热带企业化种植园、新垦区农业
特点 机械化程度高；注重生物技术
产品
咖啡、甘蔗、香蕉第一；小麦要进 口
资源、交通、水力 条件
工业 特点
结构合理、齐全
分布：东南沿海— —里约热内卢、圣 保罗
3、区域案例选择的三个特点
探讨区域问题是指运用判断、归纳、演绎、比较、 概括等方法论证地理问题。要求学生在认识区域特征 的基础上，能发现区域问题，能对区域的资源利用状 况和生产活动进行评价，并提出解决区域问题的对策 和区域发展的前景展望（国土整治与区域发展）。
三、二轮复习中的区域地理总体复习策略:
1、围绕目标，任务导向，专题复习， 讲练结合，提升能力。
区域地理系统
（自然、农业、工业、城市）
认定区域
区
域
气候 地形
地
自然环境总特征
理
一 般 知 识
河 流 和 湖 泊
主 要 外 力 作 用
植 被
土 壤
框
人文社会环境
架
居农 工
城
市
交
民业 业
通
六、 区域特征分析与差异比较 知识体系建构
八、虚拟地区的分析，促使灵活掌握区 域分析方法。
转变区域学习以记忆为主的错误观点，明 确知识记忆的具体范畴及理解应用范畴。 位置需定而不是记忆，原理需理解记忆。
发展策略——自然地理和人文地理知识的 具体应用，贯彻人地协调发展的可持续发 展观念。
二、区域地理考查内容
1．区域的认定 区域地理试题的解答，首先要通过阅读“背景”材
料（地图、图表、文字等），从中提取有效信息，对 试题涉及的区域进行准确的认定。 2．区域地理特征的描述和分析
试题以地图、示意图、图表、资料、文字等方式提 供各种信息，要求考生对提供或展示的信息进行分析 、比较。 3．区域问题的探讨
不同尺度区域特征和 区域差异的分析
区域地理是自然地理和人文地理的“出发 点和归宿”，是自然和人文地理最好的 “注解”或“说明”，是系统地理原理的 展示舞台。
一、高考对区域地理的要求
1、掌握区域位置（宏观和微观位置） 2、分析区域特征，比较区域差异——自
然地理和人文地理知识点的体现 3、区域发展问题，做出合理评价，制订
图5所示地区属于北温带季风气候区。当冷空气缓慢进入并滞留于图中某些地 区时，气温下降致使水汽过饱和会产生浓雾，并对人类的生产生活造成影响。
（1）甲、乙两段多发浓雾， 试说明其原因；两路段中哪 一段受浓雾影响频次更多， 时间更长，为什么？（14分）
（2）随着人口的增加，丙 村要扩建居民点。若只考虑 沿着山前公路扩建，试比较 说明在丙村东北方向和南偏 西方向建设民居条件的差异。 （14分）
“五海三洲之地”）、中美洲（巴拿马运河）、东南 亚（马六甲海峡）等。
2、油气资源蕴藏区：中东、中亚（石油与天然 气）、中国油气资源分布及调配等。
3、民族矛盾尖锐区：印度半岛（印、巴冲突）、巴 勒斯坦地区、北爱尔兰、朝鲜半岛等。
4、生态环境破坏区：亚马孙流域（热带雨林急剧消失）、主要 海上航线（油轮石油泄漏）、极地（臭氧空洞产生与DDT等残毒 污染）、温带草原区（草原退化、土地沙化）等。