李金池校长课件一石家庄精英中学课件

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一个好校长就是一所好学校——李金池

一个好校长就是一所好学校————石家庄精英中学现任校长李金池学无止境——他，走遍大江南北，作报告、搞讲座，不忘考察学习，博采众长，工作繁忙，却仍纵览群书，手不释卷。

德高望重——他，真诚友善，表里如一，雷厉风行，一视同仁，是教师的好领导，年轻人的好长辈。

除旧革新——他，不搞形式，脚踏实地，言必行、行必果，率先垂范。

他，是全国十佳卓越校长，吸引了来自全国的卓越教师。

在这方专心育人的净土上，教师远离了铜臭，远离了低级趣味，远离了社会不良之风，教师的感情和人格得到极大的尊重，只要工作出成绩就会得到肯定，每个人都有施展才华的舞台，正气压倒一切，快速发展是最硬的道理。

学校拼搏进取的文化使领导和老师之间相互感动，在学校整体气场的影响下，付出已成了每个人的习惯。

数百个日夜，上下一心，团结拼搏，共度难关；忆当初，全员发动，破釜沉舟，看今朝，激情荡漾，众志成城。

五六年省内一流，十年内全国知名。

再加油，快马加鞭，让优质教育更早、更快、更广地飞入寻常百姓家；更努力，迎难而上，逆势崛起，再创新的教育神话。

一路上有您曾经，李校长带领衡水中学的师生在改革中摸索，在实践中创新，撑起了一杆基础教育的大旗，创造了一个教育的神话，没有人比他自己更清楚这条道路的心酸与坎坷，没有人比他更了解衡水中学的优势与不足。

如今，李校长带领精英中学的师生，总结过去，博采众长，与时竞进，再创神奇。

一系列连贯措施充分发挥民办学校优势，不断完善各项制度，精细化管理，平等化待人，全国招贤纳士，全校竞聘上岗；借势新课改，强力推进校本高效“6+1”课堂，快速提升教学成绩；坐享省会便利，交通发达，信息灵通。

精英中学取得的进步大，前进的速度快，发展的态势好，全国名校战略，已然势不可挡。

6+1课堂教学模式在历史课堂上的实践课件-精心整理

“6+1”教学模式在高中历史教学中的实践与与思考徐业享“6+1”课堂教学模式是石家庄精英中学现校长、原衡水中学校长李金池首创的一高效课堂教学模式，是继洋思中学、杜郎口中学之后的第三大课堂教学创举，既有理论依据，又极富推广和使用价值，吸引着全国越来越多的学校竞相模仿与创新，并在实践中取得不俗的成绩。

高效“6+1”课堂模式的流程主要是课堂的“导”“思”“议”“展”“评”“检”和自习课的“练”七个环节。

一是导，教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心（大约5分钟）；二是思，教师下发学习提纲，学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录（大约18分钟）；三是议，学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）（大约9分钟，特别是起立讨论，比一般课堂的坐下来讨论效果更好）；四是展，学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充（大约8分钟，展示的形式也很实在，不追求活泼和气氛）；五是评，激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络（大约7分钟，最体现教师功夫和水平的环节）；六是检，学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测（大约3分钟，这个环节时间很短的原因是因为他们还有专门的练的环节）；最后是练，通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的（他们的课程表上上午第五节课排的都是公共自习课，学生自由练习，主要解决教师下发的“自助餐”，下午三四两节课和晚自习的部分节次排的是学科自习，主要进行限时训练，一般有几节正课，就有几节限时训练课）。

这一课堂模式，强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。

全国6+1高效课堂-石家庄精英中学

石家庄精英中学石家庄精英中学是经省市教育行政部门批准，由著名民营企业家、教育实业家、精英集团董事长翟志海先生于1993年创办的一所集小学、初中和高中教育为一体的全日寄宿制民办学校，是省会唯一面向全省招生的省重点高中、石家庄市教育局直属学校。

学校位于石家庄市高新区学苑路25号，占地150亩，建筑面积16万平方米，师生7000余人，其中高中66个教学班，生源覆盖省内45个县市，已成为河北省基础教育阶段在校人数最多，教学质量最好的民办学校。

校内布局合理，环境优美，是省会中学唯一的国家级绿色校园。

学校现代化的先进教学设备、生活设施一应俱全：教室配有国内一流的教学录播系统、网广合一的数字化语音系统；建有大型电子备课厅、覆盖全校的宽带高速校园网，每位教师均配有笔记本电脑，完全实现了教学、办公数字化；还有高标准实验室、运动场、A级餐厅、恒温浴室、医务室、生活用品店、亲情话吧、自动取款机、大型学生剧场等；省一级图书馆藏书12万册，长期开放，师生可免费借阅图书。

另外，所有教室、宿舍冬有暖气，夏有空调，可为学生提供舒适的学习环境。

学校办学实力雄厚，十九年来始终坚持专家治校、名师执教，连续九年荣获“石家庄高中教学先进单位”称号，为清华、北大、香港中文大学等重点名牌大学输送了众多优秀毕业生，为社会培养了一批批栋梁之才，被授予“中央教科所素质教育理论与实践研究实验学校”、“全国中华民族传统美德教育实验研究基地”、“河北省心理健康教育示范校”、“河北省创新教育先进校”、“中国西部教育顾问单位”、“石家庄市文明单位”等二百余项荣誉称号。

2010年，全国著名教育专家、原衡水中学校长李金池先生出任精英中学校长，提出了“为中华民族培育英才，为学生的终生幸福奠基”的办学理念和“树立精进的理念、延揽精良的师资、实行精细的管理、践行精致的服务，实施精品战略，培养精英人才”的高端办学策略，并快速启动了“新精中改造计划” ，在学校的管理体制、运行机制、学生管理、高效课堂、教师提高等方面，进行了全面的改革和创新。

6+1课堂模式 (1)

6+1课堂模式李金池校长主政石家庄精英中学后，短短数年创造了令人瞩目的“精中奇迹”。

石家庄精英中学应届本一上线人数从2012年的4人暴涨到2019年的近2000人，应届本一上线率也从2012年的1.44%飙升到2019年的93.6%。

李金池校长究竟采取了什么措施，继衡水中学之后，又创造了精中奇迹？取得这些成绩主要归功于精中高效的6+1课堂模式。

6+1是什么高效“6+1”课堂模式强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。

高效6+1课堂包括“导”“思”“议”“展”“评”“检”六个课堂环节和一个独立的“用”环节。

各环节的设计如下：（1）导——课堂起点（2分钟）：“导”包括“导入”和“导学”两个方面。

（2）思——自读深思（20分钟左右）：学生在教师指导下看书，结合辅助用书自主学习。

（3）议——小组合作学习（8-9分钟）：前后左右自由组合，商量探讨问题，合作时学生全部站起来。

（4）展——激情展示（6-7分钟）：讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上表演。

（5）评——点评精讲（4-5分钟）：“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。

在评的环节，教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索，讲框架。

（6）检——检测反馈（4分钟左右）：这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。

（7）练——巩固迁移、学以致用。

这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。

精中高效6+1课堂的优势有哪些1、课堂设计遵循顺应了学生知识学习的规律高效6+1的流程设计，确保了学生对于知识的学习能够遵循由浅入深、由表及里、去粗取精的规律，“思”、“议”、“展”、“评”四环节的设计，体现的正是一个循序递进的知识学习的过程。

李金池校长演讲稿

李金池校长演讲稿各位领导、各位老师：大家上午好！非常高兴到任丘向同行学习我是一个普普通通的高中老师多年在一线教书、当班主任、当教研组长后来当了十二年衡水中学校长又做了七八年衡水教育局局长20xx年到了石家庄精英中学我出任衡中校长是上个世纪九十年代当时衡中的教学成绩处于衡水11个县下游一些干部的子女纷纷逃离转学转到冀州、武邑因为衡中高考成绩不如人家差得很远所以老校长非常痛苦压力非常大后来向市委写了辞职报告那年12月28号我被任命为衡中学校长我卧薪尝胆学校很快就有了变化不到十年的时间就完成了一个从农村地区薄弱高中向全国名校的转变20xx年《中国教育报》用连续四个整版的篇幅报道了衡中的办学经验一石激起千层浪全国各地的教育工作者、各地的考察团大批的涌入我校有人认为这是一个教育的神话作为衡中的第一见证人我感觉衡中有下面几点：第一勇于进取顽强拼搏强力推新追求卓越的精神文化是衡中快速崛起的首要因素衡水中学的办学理念我曾经提出要建成一个精神特区那些年学校的干部、老师为把学校建成一个好学校不求索取、不讲报酬成年累月的两眼一睁干到熄灯根本不知疲惫简直就是忘我、忘忧、忘了自己所处的时代正是这种精神的作用才使得衡中不断的超越自己不断的超越别人不断的攀登高峰最后拿了全市第一拿了全市第一我马上提出要拿全省第一拿了全省第一马上又制定了冲刺全国名校的目标我给学校制定了追求卓越的校训追求卓越的这种精神文化是衡中崛起的首要因素第二求真求实、严谨施教、执着创新的科学精神没有一个科学精神学校的发展是不可能的求真求实、严谨施教、执着创新这是衡中发展的关键因素无论是当年我们掀起大胆的改革还是我们千方百计的让老师们科学的教学在学校的管理方面我们精益求精抓深抓实这些都是我们科学精神的具体体现第三当年衡中崛起其实也是衡中不断外出学习、博采众长的一个过程我担任衡中校长十二年中国好一点的中学我几乎都跑遍了不断的外出学习不断开阔我们自己的视野同时我们发现自己的不足这样就激发同事们的危机意识和反省意识下面我主要介绍近些年来我在石家庄精英中学的一些探索20xx年我辞掉衡水教育局局长到了精英中学这所学校当时已经病入膏肓奄奄一息了升学成绩连年滑坡招生数量逐年减少生源质量越来越差整个学校弥漫着一片悲观的情绪这个学校实际上就是省城一个大公司成立的生源百分之九十以上的都是到省城经商的子弟学校的花名册家长职业那一栏全部都是经商、个体偶尔发现一个税务局的干部父母离异孩子没人要了送到精英中学国办学校进不去念不了三流的国办学校都不要分儿都太低成绩太差那个时候学校里天天打架这些孩子三年下来流失60%有的时候一百个人三年下来剩四十个人当然中间也不断有人进去有人流出我去那年的前一个学期学校评选先进班集体看个班打架少你就是先进班集体你这个班主任就是优秀班主任我到了以后用了三周的时间调研情况公开场合一句话不说不表态三周不说一句话叫做不管三七二十一二十二天开始说话召开全校大会提出三个“一”：“一个口号”叫做救亡图存开展救亡运动这个学校不能死在我们手里；“一个计划”就是新精中改造计划分三步推进五大改革先用三年的时间止血疗伤、活血化瘀让学校恢复元气再用三年强筋健骨、自我完善第三步再用三年把精英中学打造成省会的教育品牌冲刺全国名校推进五大改革首先进行学校的内部关系改革然后是学校内部运行机制改革再就是学校教师聘任制改革还有学校教师薪酬制度改革最后更重要的是推进课堂教学模式的改革“一个思路”办学思路开展激情教育打造高效课堂实行精细管理三箭齐发抢位优质教育强力助力优势教育逆势崛起开展激情教育是前提没有激情办不好学校老师没有激情教不好书学生没有激情没有好的成绩开展激情教育就是激发人的干劲这是前提高效课堂是关键实施精细管理是保障一个学校条件再好师资再棒投入再多管理不行你这个学校也会出现问题一个学校成也管理败也管理兴也管理衰也管理所以实施精细管理是保障下面我给大家汇报激情管理的技巧心理学的研究告诉我们激情能提升自信激情能够激发灵感人在激情状态的时候他是一种亢奋状态人在激情状态的时候整个身体的免疫系统都会为它服务小病甚至不治自愈人在激情状态的时候能极大的提高他的工作效率和学校效率美国汽车跨国公司通用公司前总裁威尔斯讲了一句话如果说有种品质是成功者所共有的那就是他们比别人更有激情古今中外大凡有所成就的都需要激情毛泽东“自信人生二百年会当水击三千里”大诗人李白“豪情及万丈斗酒诗百篇”好诗都是在激情状态下出现的一个人是这样一个民族也是这样从人类历史的长河来看一个民族慷慨悲歌、意气风发的时代必定是它发愤图强、人才辈出的时代初一、高一新生入学以后是六十华里远足活动挑战极限头天晚上战前动员讲清目的、意义和要求小孩子们头一天晚上睡不着觉第二天六十华里远足毕竟是人生第一次清晨在红旗的引领下上路了一千多人的队伍浩浩荡荡人人打着背包队伍绵延几华里一开始军容严整、口号嘹亮宣传车喇叭里喊着“流血流汗不流泪掉皮掉肉不掉队”小孩子们一开始很轻松有说有笑但是很快走了一段时间就感觉两腿灌铅脚上起泡走不动了但是这时候同学们靠着激情靠着集体的力量互相激励互相推动着互相搀扶着要走完全程不怕脚上起泡两腿酸痛一定要坚持走下来回来的时候全校的老师给他们夹道欢迎当这些孩子们回到校园的时候()看见老师看见自己的校园激动得热泪盈眶唱着校歌挥动着军帽像战场上凯旋归来一个个激动得热泪盈眶场面十分感人回来写了《远足之歌》：“背起行囊载着梦想我们快乐地起航号角响起激情绽放青春的脚步不可阻挡一路欢歌旗帜飘扬征程中我们历练成钢告别娇弱获得坚强成功就在远方”接下来我讲打造高效课堂推出高效率讲解方式我到石家庄精英中学之后面临的首要问题是这个学校怎样才能活下去于是我带领着老师们唱了两首歌第一首歌《国歌》石家庄精英中学已经到了最危险的时候一切不愿逃离的人们让我们起来第二首歌《国际歌》从来就没有什么救世主也不靠神仙皇帝要活下来全靠我们自己靠谁都不行靠政策靠政府都不行民办学校活下去靠我们自己靠我们自己什么光喊口号不行要靠我们自己创造出比别人更高的课堂教学效率开展激情教育打造高效课堂实行真情管理高效课堂你必须创造出比别人更高的课堂教学效率别人一节课解决三十个、四十个单词我们必须解决五十个、六十个单词这样每天追一点时间长了就能追上甚至超过他们要做到这一点就必须改造我们的课堂为什么因为传统的课堂是低效的传统的课堂学生呈被动的状态它无法调动他们的积极性不能激发他们的学习兴趣不能调动他们的主观能动性我们传统的课堂根本没有办法和那些腰粗腿壮的国办学校进行竞争因为优质的师资、优质的生源都被人家垄断了这个区域里边前一千名都是人家的你一个都招不到作为一所民办学校我们用传统的教学模式根本不是人家的对手办我说我们要想赶超他们必须向他们的软肋发起进攻那他们的软肋他们的软肋就是他们的课堂得出这个结论这个一般人很多人不从这个角度去想因为我去过很多地方国内很多地方的学校中小学都去大江南北长城内外从内地到边疆从城市到农村好点的学校我都知道回事就一般而言这些国办学校它的课堂基本上是传统的课堂是他们的软肋第一一般老牌校它不想改因为首先是它的老师那些所谓的业务权威学科带头人思想保守不愿改为什么因为这些人是传统课堂的既得利益者他们靠着传统的课堂才有现在的地位如果它要推行新课改他们和年轻人一个起跑线上他们还竞争不过年轻人就失去现在的地位他们现在对教学的优势就会全部归零所以他们从骨子里反对而这些人在学校里还有一定的话语权和号召力很多年轻教师就是他们的学生他要登高一呼底下一片人跟他喊在这种情况下这些人说不改校长还真拿他没办法所以他们很难改第二老牌学校靠着对优质师资优质生源的垄断它没改革的动力优质师资优质生源它都垄断在手里边不改它是第一它永远是第一不要看它这名校那名校名校真的没什么东西我们的一些家长就是迷信名校名校真的不值得迷信人怕出名猪怕壮名校一般都是保守的不想改革的我就知道名校是回事很多人跑那么远去看看什么看看名校当年的衡中从一个普通中学到全国名校很多的河北省名校都是在我的手上把它终结掉的一个一个把它们超越过去真的没什么了不起名校都有很多问题特别是在咱们河北这种教育它靠什么不公平竞争大鱼吃小鱼为什么名校考上的人多一点考上清华北大的多一点实际上主要是生源优势你把生源垄断在手上就是你也能出清华北大任丘一中出上几十个也不成问题精英中学在省会强校如云那么多的国办名校有什么了不起不要怕我们民办学校在夹缝中很难生存但是我们偏偏要办好你们看一看历史历史上起义的都人都是穷光蛋富人谁起义过不下去了活不下去了一无所有了无产者光脚的不怕穿鞋的你看看国内搞改革的这些学校都样的真真正正实实在在搞课堂改革的都样的学校当年的杜郎口当年的杨森中学农村学校学生都跑掉了学校要倒闭了你看名校谁搞改革没有我一直苦苦思索精英中学的课堂必须高效那么才能找到一条课堂高效的一个路径上个世纪80年代上海育才中学段力佩校长对课堂进行改革当时他把课堂分成四个环节叫做读、议、讲、练有人戏称“四马分肥”后来有了杨森模式在杨森之前学生想学会书本上的知识必须通过老师讲老师不讲学生学不会老师讲得越多越细学生学得越好效率越高杨森模式把这个观念彻底颠覆老师们讲的时间很少大部分时间让学生自学但是杨森模式也有它的缺点：第一过于朴素；第二没有理论支撑；第三还留有旧课堂的尾巴还有山东杜郎口的改革是中国课堂教学的一场革命把旧的课堂全部颠覆这是一场革命应该给予充分肯定但是杜郎口的改革我个人觉得还有不足叫做一散二乱三不宜一散它的课堂的流程比较松散松散不利于提高效率课堂没有章法没有章法影响效率改革就是要提高课堂教学效率提高不了效率改它干什么一散二乱都影响效率三不宜就是不适合在高中阶段搞这样的改革用它那一套很难完成教学任务最后影响到高考最近几年国内还有一个“诱思探究”教学模式是陕西张雄飞教授积几十年心血创立的一种教学理论和教研模式他从中学老师做起一直干了几十年这种精神可敬可佩人品学品可敬可佩我和张教授之间有些交往他从理论上反对模式但是他在教学设计任务里面又想引导一种模式这样一种二元的矛盾给我感觉后来他这个课堂操作方面有些麻烦除了上述三大课堂模式国内还有很多的五花八门的课堂模式我感觉这些所谓的课堂模式是他们自己标榜新课改的课堂充其量是一种非典型课堂是教育草根们在村野的狂欢为什么这么说因为他的课堂还处在过渡阶段他把旧的课堂打破了但是新的课堂还没有建立起来还在路上对传统的课堂破坏有余对新的课堂建设不足他还没有完成这样的过渡比如说我去问他们这章有几个课时什么课时他们都不知课时是个什么概念他们自习课正课分不清混着来课堂是个什么概念都弄不明白更别说驾驭新的课堂了这是一个启发第二个启发就是伪课改没有真正的把握课改的实质是跟着人家走现在中学的课改方面有两少两多：真真正正、实实在在进行课改的少跟风、随大流、玩概念、弄花样秀腿的多；高中课改成功的比较少甚至很难找到初中课改成功的比较多我一直在思考后来逐渐理清思路改革必须实事求是必须从教学实际出发不玩概念不搞花样不弄花拳绣腿这点我们必须把握住我们不能跟风不能月亮走我也走照抄人家不行必须走自己的路按照我的思路经过反复思考不断探索求证博采众长形成现在的高效的课堂模式高效的原因就是因为我的课堂特别高效和老师们一起去探索去研课去听课大胆的进行一些课堂改革的试验把原来的一些课堂规范重新调整教学流程打乱重新编排而且要大胆的借鉴外地学校的一些经验不断的比较优化调整最后总结出高效课堂这个模式。

逆势崛起再创奇迹 ——专访石家庄精英中学校长、原衡水中学校长李金池

精神特区的建设，在每个人的心中隆起了一片崇高的精神高地，使广大教师的思想境界、精神风貌和价值取向发生了巨大的变化，奋发进取蔚然成风，敬业奉献成为教师们的自觉追求。
三、善借东风，巧妇巧做无米之炊
李金池一手抓精神，一手抓硬件。
当年，衡水中学教学设施十分落后。衡水地区尚未建市，仍是个传统的农业地区，市区仅有三万人口。盐碱地里广种薄收，经济发展的落后也牵制了教育。衡中一年的办公经费仅有一二十万元，仅够发教职工的工资。穷得连一块砖都买不起，如何改善办学条件呢？
恰在这时，经李金池反复请求，他从衡水市教育局长的位子上退了下来。他被请进了石家庄精英中学当校长。
当时的精英中学一片惨状:高考能上一本的考生为个位数；管理极度混乱，考不上学的差生才上这里来，打架斗殴成风。
李金池感到任重而道远。上任21天，他走遍学校大小角落，接触方方面面教职员工，只管收集信息，却不发言表态。可谓不管三七二十一。
李金池当时就在琢磨：民办学校真的没有出路吗？民办学校能否办好？自己能否通过办好一所民办学校，来给全国同行提振信心？
不久后，石家庄精英中学创办人翟志海托人找到“神人”李金池。
石家庄精英中学由全国人大代表、国家督学、著名教育实业家翟志海先生于1993年创办，为全日寄宿制学校，集小学、初中和高中教育为一体。学校创办之初一度发展很快，2003年达到巅峰。但从2004年开始滑坡下行，升学成绩连年下滑，招生数量逐年减少，生源质量越来越差，2010年前后，这所学校已经病入膏肓，濒临倒闭。
提到李金池，大家首先想到的是他在衡水中学当校长时创造的奇迹。
一、衡水中学陷入谷底，李金池打造“精神特区”
1982年，李金池毕业于河北师院历史系。因为觉得自己的性格适合当老师，他就进入衡水中学，担任历史教师。他边干边反思总结，成绩突出，从班主任、教研组长升任学校副书记。

石家庄精英中学课改经验简介

5、评—点评精讲。激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。（大约8分钟，最体现教师功夫和水平的环节）； “评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架。常犯错误：面面俱到；盲目拔高。 6、检—检测反馈学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。（大约3分钟，这个环节时间很短的原因是因为他们还有专门的练的环节）；这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。常犯错误：被异化为“评”的延续。
3、议—合作学习。学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）。（大约8分钟，特别是起立讨论，比一般课堂的坐下来讨论效果更好）；常犯错误：巡视督促不够；缺乏课堂观察。 4、展--激情展示。学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。（大约8分钟，展示的形式也很实在，不追求活泼和气氛）；小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。常犯错误：抢位，不善“示弱”；缺乏诱导，无序低效；缺乏激赏。
精英中学成功经验给我们的启示：一、课堂教学改革是学校发展的必由之路。没有“激情教育、高效课堂、精细管理”就没有精英中学的全面提升，没有“6+1” 高效课堂教学模式，就没有精英中学高考升学率的突飞猛进，不要怀疑行不行，只要着眼做没做好，只有课堂教学改革才能救圣泉中学。二、课堂教学改革是一个系统工程。系统工程就要有一个整体架构，先摸索探究，摸着石头过河，在实践中完善，在完善中实践，就是现在精中的执行校长高军在给与会者作报告时，还一直在强调，他们仍然在不断地完善，课堂教学改革要与学校的管理改革联动，才有可能得以生存与发展。三、“6+1”课堂教学模式与“尝试教学法”精神相容。从 “6+1”课堂教学模式的流程中，不难看出就是对“先学后教，不学不教，先练后讲，精练精讲”“十六字方针”的最佳体现，课堂上学生的“学”是主体，教师的“教”次之，教师是导演，学生是演员，一切为了学生，为了学生的一切。

李金池文章(1)

《中国教育报》刊发全国著名教育专家李金池校长署名文章10月16日，教育部主办的《中国教育报》用两个半版刊发了石家庄精英中学校长、全国著名教育专家李金池署名文章《石家庄精英中学高效“6+1”课堂改革助推精中逆势崛起》。

文中，李金池校长首次在媒体深度解读由他首创、全国2000多家学校争相引入的高效6+1课堂教学模式。

以下为全文。

高效“6+1”课堂改革助推精中逆势崛起石家庄精英中学校长李金池石家庄精英中学是一所民办学校，创办于1993年，坐落于石家庄高新区，现有高初中师生10000多人，是河北省省级示范性高中，全国十大课改名校。

高效“6+1”课堂的改革背景石家庄精英中学创办之初一度发展迅速，但从2004年开始滑坡下行，招生数量逐年减少，生源质量越来越差。

到2010年的时候，这所学校已经滑入谷底，面临生存危机。

危难之际，我应邀出任石家庄精英中学校长。

到校后，我先用了三周时间走遍了学校的角角落落，接触了方方面面的教职工，对学校情况进行了深入调研。

通过调研，我更加意识到，一所学校，无论是公办还是民办，其核心竞争力始终潜藏于它的课堂之中。

石家庄精英中学要想在省城活下来、发展下去，就必须创造出比别的学校更高的课堂教学效率，就必须对课堂进行改革。

我一直认为，一些传统课堂存在两大“顽疾”：一是效率低下。

教师在课堂上滔滔不绝地强行灌输，要求学生死记硬背，把学生的学习完全置于了被动的状态，使学生变得消极、厌学，学习效率必然低下。

二是限制人的创新精神。

一些传统课堂要求学生唯师是从、唯书是从，教师讲的都是真理，书上写的全是对的，不能质疑，课堂上学生回答不对或表现不逊，便会被训斥，遭到当众罚站的惩戒。

这样的课堂，必然使学生迷信权威，没有自信，不会独立思考。

为了找到一条符合学校校情的课堂改革路径，我走访了国内若干所在课堂改革方面走在前面的中小学，看到了其大胆改革课堂、值得学习借鉴的一面，也发现了某些花拳绣腿、华而不实的做法。

在认真分析了全国的课改形势之后，我明确提出精英中学课堂改革的指导思想：第一，实事求是，一切从教学实际出发，一切向教学实效落脚，不玩概念，不搞花样，走自己的路。

李金池校长在2016~2017学年度新生开学典礼上的讲话

李金池校长在2016~2017学年度新生开学典礼上的讲话尊敬的老师、亲爱的同学们，大家下午好：今天，天高云淡，金风送爽，我们在这里隆重集会，举行新学年开学典礼。

首先，请允许我代表学校，向来自全省各地的3000多名新同学表示热烈欢迎！同时，我还想借此机会，向全校的新老师、新同学表示亲切的问候，并致以美好的祝愿!石家庄精英中学创办于1993年，创办人是著名企业家、全国人大代表、国家督学翟志海先生。

希望全校师生，怀着一颗感恩的心，记住他的名字，向他表达敬意。

同学们，你们脚下的这片土地，颇有些神奇。

几年前这里还是一所深陷困境的学校，那时的生源素质极差，校园里打架斗殴连绵不断，每年高考应届生能够升入本一的不过一二。

但最近几年的高考，她却异军突起，本一上线人数扶摇直上，2015年高考更是以本一上线834人的优异成绩，一举在省城夺冠。

其实，对于旨在创建全国名校的我们，这仅仅是开始，在今后的几年里，今天与会的大家，都将亲眼目睹并见证精英中学一飞冲天的绚丽华彩。

这里是一个激情燃烧的校园，学校以激情教育作为自己的办学理念，整个教师团队，充满着奋斗精神和英雄情怀，大家积极进取、奋发向上，莘莘学子们，更是阳光自信、活力四射、激情澎湃、意气风发。

整个校园呈现着千帆竞发、百舸争流的态势。

这里是一个精神的特区，风清月朗、政通人和，没有某些国办学校里常见的教育贪污和铜臭味道，也没有某些单位常有的人身依附和人际斗争。

在这里集合的教师，是一群崇尚科学，追求真理的教育圣徒，他们怀着宗教般的教育情怀，视工作为事业，视教育为生命。

这里人际关系非常简单、非常纯洁，同事之交淡如水，一心为了干事业。

近几年，石家庄精英中学以其独特的办学理念、鲜明的办学特色和傲人的高考成绩，引得近十万教育工作者、教育考察团，从全国各地大批涌入，绵绵不断，形成石家庄教育史上从未有过的一条靓丽的风景线。

所有的一切，都发端于2012年的那场教学领域里的变革，那年开始的高效6+1课堂改革，快速地改变了这座省城民办学校的一切。

李金池：精英中学高效61课堂模式（上）

李金池：精英中学高效61课堂模式（上）今天和明天推荐一篇石家庄精英中学校长李金池的文章，建议对课堂教学提质增效感兴趣的朋友认真读-思-悟。

对教学模式条件反射般敏感、厌恶的朋友可以飘过。

我到石家庄精英中学之后，面临的首要问题，是学校怎样才能活下去。

要活下来、就必须创造出比别人更高的课堂教学的效率，而要做到这一点，就必须改造我们的课堂，就必须进行课改。

一、背景精英中学在课改方面，学习过洋思，也到过杜郎口，实践过钱学森的大成智慧，也引入过张熊飞的诱思探究教学理论，但这些改革基本上都是依葫芦画瓢，最后都无疾而终。

来到石家庄精英中学之后，我一直在苦苦地思考，如何才能找到一条适合精英中学自己校情的课改路径。

各地的课堂改革模式都各有其长、也都各有所短，没有一家是马上拿过来就可以使用的，如果只是简单的照搬照抄过来，接不上自己的地气，老师们必然会感觉水土不服，最终难有好的课堂教学效果。

所以，在探索校本课改路径的过程中，我们确立了四条指导思想：第一，必须实事求是，一切从教学实际出发，一切朝教学实效落脚，不玩概念，不搞花样。

第二，不能跟风，不能月亮走我也走，不能照搬照抄，走自己的路。

第三，不仅要颠覆旧的课堂秩序，而且要建立一种新的课堂形态，而且要把它稳定下来。

第四，新的课改路径，一定是一条能够适合高中、能够大面积提高教学质量、能够大幅提高高考成绩的路径。

于是，在学习、借鉴各地经验的基础上，我校教师经过不断地探索、研究、比较、实践，最终总结形成了高效6+1课堂教学模式。

这一课堂模式，可以讲是建立在博采众长的基础之上的，集众家之长于一身，体用上海、头取江苏、臂自山东、脑借陕西、源在衡水、魂在精中（真正灵魂的东西是我们自己的一些思考和创新）。

我们自己感觉，高效“6+1”，实际上也是强力“六合一”。

二、高效6+1课堂模式的设计思路高效“6+1”课堂，由两部分组成，第一部分是高效6+1模式中的“6”，在课堂中进行，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“用”，在课后的自习中进行，是为迁移运用。

石家庄精英中学李金池课件

我的新探索：激情教育与高效课堂2010年我受聘于石家庄精英中学，当时学校正处在发展的低谷，升学成绩连年滑坡，招生数量逐年减少，生源质量逐年下降，上上下下都弥漫着一种悲观情绪，学校已经处在了“兵败如山倒”的危险边缘。

上任之后，提出了四个一：一个口号——“救亡图存”；一个计划——“新精中改造计划”；一个策略——树立精进的理念，延揽精良的师资，实施精品战略，培养精英人才；一个思路——开展激情教育，打造高效课堂，实行精细管理，三箭齐发，抢位高中优质教育，强力助推逆势崛起。

第一部分，激情教育，从理念到实践一、思考心理学研究的结果告诉人们，激情是一种昂扬的、积极的精神状态，激情能够提升自信，激发灵感，能够调动人的身心潜能，人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力，可以最大限度地提高工作和学习效率。

当一个人充满激情的时候，他会始终处于一种亢奋的状态，他会焕发出极大的工作热情，甚至整个生命体的全部免疫力都会为他工作。

还在衡水中学做校长的时候，我就提出，一个没有激情的学校是没有希望的学校，要建设名校，要提高教育质量，就必须优化师生的心态，养育师生的激情，就必须打造一支富于激情的教师队伍，培养大批富于激情的学子。

来到石家庄精英中学之后，我更进一步提出了激情教育的办学理念，要对师生进行激情教育，要在学校里创建一种激情文化。

二、实践激情教育包括两个层面，一是指作为激情教育的实施者----广大一线教师必须要有激情。

学校在日常工作中，要通过目标导航、环境营造、政策激励，着力于养育全体教师的激情，创设一种激情文化。

在学校里面形成一个千帆竞发、百舸争流的局面，让每一位教职员工都会积极进取、奋发向上。

激情教育的另一层面，是要通过活动开展、环境激励、氛围营造，对我们的学子进行激情教育，让他们阳光自信、活力四射、激情澎湃、勇于进取、天天向上，让整个校园激情燃烧。

1.对学生的校园生活进行精致的设计自2010年始，精英中学对学生的食、住、行、学、练等各方面，在时间上进行了精致的全程设计和科学安排，使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行，努力营造一种激情氛围。

走近精中，走近李金池（教师随笔）

走近精中，走近李金池（教师随笔）走近精中走近李金池1、激情教育2、高效课堂3、两研三备精英中学学习心得体会汇编李金池简历李金池，男，1955年4月出生。

1982年河北师院历史系毕业后在衡水中学一线教书,任班主任、教研组长，因教育教学成绩突出，1992年被市委、市政府任命为衡水中学校长。

2004年调任衡水教育局局长，2010年担任石家庄精英中学总校长。

激情教育心理学的研究告诉我们，激情能够提升自信，激情能够激发灵感，人在激情状态的时候是一种亢奋状态，人在激情状态的时候整个身体的免疫系统都会为它服务，小病甚至不治自愈，人在激情状态的时候能极大的提高工作效率和学习效率。

一、精英中学的激情教育精英中学是把激情教育作为办学理念的第一所学校。

激情燃烧的校园里，到处呈现着千帆竞发、百舸争流的态势。

教师团队充满着奋斗精神和英雄情怀，积极进取、奋发向上；莘莘学子们，阳光自信、活力四射、激情澎湃、意气风发。

（一）、李金池语录一个没有激情的学校，一定是一个没有活力的学校；一个没有激情的学生，一定是一个没有美好未来的人。

为理想而学，为梦想而战，当一个学生有强烈的责任感和担当意识的时候，他们就会好好学习的。

（二）、激情教育的开展主要是通过活动开展、氛围营造，让学生活力四射、天天向上、青春豪迈。

1、激情诵读，让学生找到自信；读书时必须站起来读，必须大声读。

2、激情跑操，气势如虹。

3、校团委的激情辩论，让学生挑战自我，挑战权威。

4、教育处开展了“风行箭步，快步如飞”评比；举行的“为中华之崛起而读书”的大型读书报告会，让学生热血沸腾，激动不已。

5、班级的课前一支歌，全部选取的都是慷慨激昂的歌曲，如《团结就是力量》、《大刀向鬼子们的头上砍去》。

6、主题班会成功与否就看学生有没有激动不已，有没有热泪盈眶。

7、树立标杆，弘扬正气。

学校评选“十大激情教师”、“十大激情班级”、“十大风行校园师生”、“十大激情学子”、“十大希望之星”等，让师生学有榜样。

高三复习讲座

“议”环节，主要是培养学生合作学习能力、口头表达能力和沟通雄辩的能力。
展：激惰展示
展示的顺序为:先展示“议”仍然没有解
决的疑难问题和在展示过程中新生成的问题:在展示教师备课时预先设定的有价值的典型性问题。
为了测量一电阻的阻值Rx，现有以下器材：蓄电池E，电流表A，电压表V，滑动变阻器R，电阻箱RP，开关S1、S2，导线若干．某活
“思”环节，主要是培养阅读的能力、独立思考的能力和自己发现问题的能力。
议：合作学习 “议”要求学生在自主学习、独立思考的基础上，通过小组讨论解决未知。 1.在实验过程中，已知各元器件均
无故障，但闭合开关S后，无论如
何调节滑片P，电压表和电流表的
示数总是调不到零，其原因是________
点到________点的导线没接好．(空格中请填写图甲中的数字，如“2”点到“3”点的导线)
学校分为三大校区，全校师生15000多人。
翟志海先生，石家庄精英中学创始人，精英集团董事长兼总裁，第十二届全国人大代表、民革第十二届中央委员、第八届国家督学、中国民办教育协会副会长。翟志海先生是为中国民办教育和文化体育事业发展做出杰出贡献的教育实业家和民营企业家，曾获全国五一劳动奖章。
李金池先生是全国著名教育专家、全国首届中学十佳卓越校长，曾任衡水中学校长12年，创造了影响全国的“衡中神话”。 2010年辞任衡水市教育局局长，出任石家庄精英中学校长，使石家庄精英中学快速崛起为“中国高中50强”，被全国教育同仁誉为“精中奇迹”。
导：包括“导入”和“导学”两个方面，它是为了方便学生进
入下一环节的“思”(自主学习)而设立的一个独立的环节。
导：包括“导入”和“导学”两个方面，它是为了方便学生进
入下一环节的“思”(自主学习)而设立的一个独立的环节。

高效课堂6+1模式

李金池:“6+1”课堂改革,助推精中逆势崛起!10月16日,教育部主办的《中国教育报》用两个半版刊发了石家庄精英中学校长、全国著名教育专家李金池署名文章《石家庄精英中学高效“6+1"课堂改革助推精中逆势堀起》文中,李金池校长首次在媒体深度解读由他首创,全国2000多家学校争相引入的高效6+1·课堂教学模式。

以下为全文。

,李金池,石家庄精英中学校长,先后被评为全国优秀教师、首届全国中学十佳卓越校长、河北省十大优秀人民公仆、改革开放30年全国基础教育贡献30人,被聘为河北师大兼职硕士生导师。

石家庄精英中学是一所民办学校,创办于1993年,坐落于石家庄高新区,现有高初中师生10000多人,是河北省省级示范性高中,全国十大课改名校。

高效“6+1”课堂的改革背景石家庄精英中学创办之初一度发展迅速,但从2004年开始滑坡下行,招生数量逐年减少,生源质量越来越差。

到2010年的时候,这所学校已经滑入谷底,面临生存危机。

人!危难之际,我应邀出任石家庄精英中学校长。

到校后,我先用了三周时间走遍了学校的角角落落,接触了方方面面的教职工,对学校情况进行了深入调研。

通过调研;我更加意识到,一所学校,无论是公办还是民办,其核心竞争力始终潜藏于它的课堂之中。

石家庄精英中学要想在省城活下来,发展下去,就必须创造出比别的学校更高的课堂教学效率,就必须对课堂进行改革。

忒我一直认为,"一些传统课堂存在两大“顽疾”:一是效率低下。

教师在课堂上滔滔不绝地强行灌输,要求学生死记硬背,把学生的学习完全置于了被动的状态,使学生变得消极、厌学,学习效率必然低下。

二是限制人的创新精神。

一些传统课堂要求学生唯师是从,唯书是从,教师讲的都是真理,书上写的全是对的,不能质疑,课堂上学生回答不对或表现不逊,便会被训斥,遭到当众罚站的惩戒。

这样的课堂,必然使学生迷信权威,没有自信,不会独立思考。

为了找到一条符合学校校情的课堂改革路径,我走访了国内若干所在课堂改革方面走在前面的中小:学,看到了其大胆改革课堂、值得学习借鉴的一面;'也发现了某些花拳绣腿、华而不实的做法。

河北省精英中学高效“6+1”课堂教学模式

河北省精英中学高效“6+1”教室教授教养模式李金池校长（衡水中学原校长,精英中学现任校长）到由（河北省衡水市）衡水中学到（河北省石家庄市）精英中学后,借鉴衡水中学表现自立创新的“三转
五让”教授教养模式,构建实行了精英中学的高效“6+1”教室教授教养模式.
1.精英中学高效“6+1”教室教授教养模式的根本形态是由两部分构成的.
第一部分是高效“6+1”模式中的“6”,是指教室教授教养中依次进行的六个环节,包含“导”.“思”.“议”.“展”.“评”.“检”6个教授教养环节;第
二部分是高效“6+1”模式中的“1”,谓之“练”,这是在课后自习中进行的一个教授教养环节,是为迁徙应用.
2.精英中学高效“6+1”教室各个环节的设计.
⑴导—教室起点（2-3分钟）：“导”包含“导入”和“导学”两个方面.
⑵思—自读沉思（20分钟阁下）：这个环节似乎洋思模式中的“先学”,学
生在教师指点下看书,看学案自立进修.
⑶议—小组合作进修（8-9分钟）：合作学生时学生全体站起来.
⑷展--豪情展现（6-7分钟）：小组评论辩论之后,要进入展现环节,或口头
表述,或到黑板上板演.
⑸评—点评精讲（4-5分钟）：“评”是精讲,“评”是拓展,“评”是点
睛,“评”是结论.在“评的环节”教师主如果讲纪律.讲思绪.讲办法,讲线索.讲框架
⑹检—检测反馈（4分钟阁下）：这个环节,主如果磨练本节课学生进修后果.进修目标落实若何.
⑺练—巩固迁徙.学乃至用.这个环节是在课外（自习课）进行的,重要情势是让学生接洽现实进行习题巩固练习,还有写漫笔.小制造之类,重要目标是让学生更好的实现从“懂”到“会”,从“会”到“用”,它是学生完成进修义务的最后环节.。

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我的新探索：激情教育与高效课堂
李金池，现任石家庄精英中学校长
2010年我受聘于石家庄精英中学。

这是一所民办学校，当时学校正处在发展的低谷，升学成绩连年滑坡，招生数量逐年减少，生源质量逐年下降，上上下下都弥漫着一种悲观情绪，学校已经处在了“兵败如山倒”的危险边缘。

上任之后，提出了一个口号——“救亡图存”；一个计划——“新精中改造计划”；一个策略，即树立精进的理念，延揽精良的师资，实施精品战略，培养精英人才。

后来又提出了“开展激情教育，打造高效课堂，实行精细管理”的办学思路，三箭齐发，抢位高中优质教育，强力助推逆势崛起。

第一部分，激情教育，从理念到实践
一、思考
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心理学研究的结果告诉人们，激情是一种昂扬的、积极的精神状态，激情能够提升自信，激发灵感，能够调动人的身心潜能，人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力，可以最大限度地提高工作和学习效率。

当一个人充满激情的时候，他会始终处于一种亢奋的状态，他会焕发出极大的工作热情，甚至整个生命体的全部免疫力都会为他工作。

来到石家庄精英中学之后，我更进一步提出了激情教育的办学理念，要对师生进行激情教育，要在学校里创建一种激情文化。

二、实践
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激情教育包括两个层面，一是指作为激情教育的实施者----广大一线教师必须要有激情。

学校在日常工作中，要通过目标导航、环境营造、政策激励，着力于养育全体教师的激情，创设一种激情文化。

在学校里面形成一个千帆竞发、百舸争流的局面，让每一位教职员工都会积极进取、奋发向上。

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①、对学生的校园生活进行精致的设计
自2010年始，精英中学对学生的食、住、行、学、练等各方面，在时间上进行了精致的全程设计和科学安排，使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行，努力营造一种激情氛围。

如要求学生，晨早要激情诵读，学闻鸡起舞、课间要激情跑操，气势如虎、课上要激情辩论，挑战权威、课外要健步如飞，做风行少年。

②、树立标杆，引导激情
为引导广大师生的工作、学习激情，开展了一系列评优活动，如评选
最富激情年级部
最富激情备课组
十大激情班主任
十大激情班集体
十大风行少年
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十佳激情女孩
学校隆重举行颁奖典礼。

把他们的事迹张贴于校园醒目之处。

③、开展活动，调动激情
学校经常不断地组织师生开展系列活动，持续不断地举行各类比赛、优秀教师报告会、激情学子报告会等，不断激发师生的拼搏意识和进取精神。

教职工方面，大课间要做工间操，周末要举行舞会，学生方面，有60华里远足活动。

④、净化心灵，养育激情
学校要求教师一定要远离庸俗，提倡“同事之交淡如水”。

大力培育教师的教育情怀。

⑤、公平竞争，诱发激情
每位师生提供一个公平竞争的舞台。

⑥、爱国主义教育，点燃激情
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当中学生为了理想而学，为了国家和民族而学，有了强烈责任感的时候，学习的激情会是强烈的、持久的。

⑦、高远目标教育，开掘激情
是对学生高远目标教育。

要让学生追求人生大目标，让学生每天生活在理想之中、每天生活在目标之中、每天生活在追求之中。

激情教育，确实能够激发教师勇于进取的工作干劲，确实能够浓厚学生天天向上学习热情，确实能够助推学校的发展。

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第二部分，高效6+1课堂模式解读
一、高效6+1课堂模式产生的背景
（一）、救亡图存唯有课改
民办学校要活下来关键是要打造自己的核心竞争力，进行课改。

①、中国传统课堂效率低下
②、中国传统课堂毁灭人的创新精神
我一直认为，按照新课改的精神，大力推进学校的课堂教学改革，既可以快速的提高教学成绩，也可以回答钱学森之问。

（二）、寻找课改路径的过程和思考
①、校情决定了精中课改必须走模式化的道路
②、各地模式都各有其长、各有其短，无法照搬
③、反复思考比较，不断探索实践，博采众长形成高效6+1课堂
模式
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这一课堂模式，集众家之长于一身，体用上海、头取江苏、臂自
山东、脑借陕西、魂在精中。

二、高效6+1课堂的设计思路
高效“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“练”，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。

高效“6+1”课堂各个环节的设计：
1、导—课堂起点。

“导”，包括“导入”和“导学”两个方面。

2、思—自读深思。

这个环节好像洋思模式中的“先学”，学生在教师指导下看书，自
主学习。

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3、议—小组合作学习。

4、展--激情展示。

小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。

5、评—点评精讲。

“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。

在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架
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6、检—检测反馈
这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。

7、用—巩固迁移、学以致用。

三、高效6+1课堂改革的理论依据
1．建构主义理论
2．人本主义学习理论
3、诱思探究学科教学理论
四、高效6+1课堂的实操秘笈
（一）、两大支撑
第一，课堂导学提纲。

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第二，大屏幕投影辅助教学。

（二）、四大保障
第一，严格规范的备课制度。

第二，小组建设与激情展示。

第三，注重实效的评课制度。

第四，精选习题与限时练习
五、高效6+1课堂模式的特点和优势
1、形态规范
2、细化了课堂管理，使课堂活而不乱。

3、课堂设计遵循顺应了学生知识学习的规律
4、学练并重
5、易于操作
6、朴实无华
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六、高效6+1课堂的推进策略
①、先实行小组突破，再规范整个6+1环节。

②、先进行描红、仿影，再进入临写。

③、先要求成形，再要求内涵。

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七、高效6+1课堂带来的变化
①、颠覆了原有的课堂面貌
②、推动了教师观念与教学行为的转变
③、促进了学生学习品质、学习能力和全面素质的提升
④、促进了学校教学质量的快速提高。

⑤、学校知名度急剧提高
高效6+1课堂改革极大的提高了我校的知名度，2010年还是一所濒临倒闭的、名不见经传民办学校，实行高效6+1课堂改革以后，引来了来自全国各地的教育工作者、教育考察团。

截止到10月底，已有全国25个省市自治区20000多教育工作者前来考察。

如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
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