部编人教版一年级语文下册第6课《树和喜鹊》名师教案
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元6《树和喜鹊》一、教学目标1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
3.了解树和喜鹊的故事，培养学生对自然的热爱。
4.通过学习课文，让学生领会故事中的主题，在生活中积极向美好事物学习。
二、教学重点1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
三、教学难点1.能够用简略的语言复述课文内容。
2.通过故事领会“友爱和帮助”是美好的品质。
四、教学准备1.课件：包含课文《树和喜鹊》的PPT。
2.教学素材：图片展示树和喜鹊的形象。
3.教具：幼小衔接的益智拼图。
五、教学过程第一课时1.初步唱读：老师带领学生一起唱读《树和喜鹊》。
2.听读理解：播放课文录音，让学生跟读后回答问题。
3.画面理解：展示树和喜鹊的图片，让学生进行描述。
4.情感体验：让学生通过问题思考喜鹊为什么要帮助树，引导学生产生积极的情感体验。
第二课时1.反复朗读：让学生跟读课文，加深理解。
2.讲故事：老师用自己的话复述故事情节，让学生听故事。
3.讨论交流：引导学生讨论树和喜鹊的友爱精神，并写下感受。
4.创意表演：让学生小组合作，编排树和喜鹊的故事情节，进行表演。
第三课时1.教学游戏：利用益智拼图，让学生拼出树和喜鹊的图案。
2.听课文：播放课文录音，让学生闭眼，感受故事情节。
3.诗歌朗诵：学生背诵喜鹊歌谣，感受歌谣的美好。
4.总结回顾：让学生分享课文学习感受，总结“友爱和帮助”。
六、课堂延伸1.家庭作业：让学生回家向父母讲述树和喜鹊的故事。
2.课外阅读：推荐学生阅读相关的寓言故事，进一步培养学生的思维和情感。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生的参与度和表现，及时进行表扬和指导。
2.作业评价：批改学生的回家作业，关注学生的理解能力。
3.口头表达：评价学生的课堂发言和表达能力。
八、教学反思在教学过程中，学生对于故事的理解能力和情感体验是重点，需要多方面引导学生进行思考和表达，同时要关注学生的学习兴趣，使课堂更具生动性和趣味性。
2023年部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第【1】篇〗教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
学习目的：1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。
2、理解“也”的用法，会用……也……说话。
3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。
4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
重点：1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。
难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。
课前交流：同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。
那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。
好，同学们你们准备好了吗？现在上课。
学习过程：一、复习词语，回顾内容师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：1、出示词语：只有从前鸟窝孤单安安静静种树后来邻居快乐叽叽喳喳2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。
你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。
二、品读词句，感悟内涵（一）学习第一部分：1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。
部编版语文一年级下册树和喜鹊创新教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊创新教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊创新教案第1篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。
3、理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
4、通过课文学习，初步体会到友情的重要。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。
课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的词语。
3、初步了解课文的主要内容。
教学过程一、出示，质疑导入1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢（师出示大树和喜鹊的）？指名学生认读卡片：树、喜鹊。
2、师板书课题，引导学生就课题提问。
（如：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？）3、师过渡：要想知道这课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧！二、初读课文，识字学词1、师播放课文录音，生认真倾听。
2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。
3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。
4、检查学生的自读情况。
（1）出示第1自然段，指名学生朗读。
①学习“只”这个多音字：根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。
相机出示练习。
②出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的帮助学生理解词义。
③正音后再次指名学生朗读第1自然段。
（2）指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。
鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。
（3）指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容，理解“喝”、“歌”等词语的意思。
2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。
3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。
2.通过互动讨论，促进学生对故事情节的理解和思考。
三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事，树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程，期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。
2.教学方法–通过朗读课文，让学生全面理解故事的情景和内容。
–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象，引导学生感受故事中的情感。
–开展小组讨论活动，帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。
3.教学流程–导入：通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语，激发学生对主题的兴趣。
–学习：带领学生朗读课文，引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。
–讨论：开展小组讨论，让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。
–总结：通过故事中的情节，引导学生领会其中的寓意，体会生命的轮回。
四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作，制作树和喜鹊的立体模型，加深对故事的印象。
2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象，进行创意绘画，展示学生的想象力和艺术表达能力。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言表现，包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。
2.作业表现：布置相应的作业，考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。
六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事，理解其中蕴含的深刻含义。
2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。
以上是本课《树和喜鹊》的教案，希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。
人教部编版《树和喜鹊》公开课教案
一年级下册语文教案-《6 树和喜鹊》人教部编版6 《树和喜鹊》教学设计【教学内容】部编人教版小学语文一年级下册课文第6课《树和喜鹊》【教材分析】《树和喜鹊》是部编教材小学语文一年级下册课文第六课，作者金波，入选时稍有改动。
这是一篇童话故事，简简单单的136个字，向我们展示了三个场景：场景一：一棵树和一只喜鹊地生活；场景二：后面有了很多树、很多鸟窝和很多喜鹊他们成了邻居；场景三：树们、喜鹊们每天快乐地生活。
三个场景描写之后，都各起一段，用一句话写出树和喜鹊的感受。
故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读来朗朗上口。
低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。
场景一中，没有一个长句，没有一个生僻字。
低年级儿童几乎都能一读就会，很容易做到流畅朗读。
有了这个基础，再进入文字深处，让文本和学生产生联结，也就不是难事了。
“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”，这三个词带组成的画面，充溢着“形单影只”的无奈，再加三个“只有”，“孤单”带来的无助感就会从文字直逼人心。
一年级的孩子虽小，但也会对语言营造的意象产生反应。
阅读这样的语言，他们对朋友、对伙伴的渴望之情会不可抑制地滋长起来。
“孤单”的情感记忆，也会从故事中树和喜鹊身上迁移晕染到每一个学生身上：爸爸妈妈不在家，只有自己一个人时的无聊；老师同学都出去活动了，因身体原因独自留在教室里的无奈；外出旅游，和家人走散了，一个人在茫茫人海中的无助……当作品中的文字和读者个体产生联结，文字就产生了新的生命。
第一部分，把“孤单”烙进学生心里。
场景二的句式场景一一模一样，内容和第一部分形成了呼应。
第一场景中的孤单，在这里，荡然无存。
好多好多树在一起，“每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊”，树和喜鹊都有了邻居，他们该有多么欢心！透过图画，引导学生想象树和喜鹊有了邻居之后的环境变化，学生就会对“邻居”一词，赋予“幸福、温暖、快乐”等情感色彩。
场景三对喜鹊的快乐进行了具体的描绘：“叽叽喳喳叫”“打着招呼”“一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静睡觉”……这种同宿同飞的画面，传递着几多快乐，几多幸福！本篇课文还有一个特别重要的学法渗透，就是在课文第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是一年级教材中第一次渗透联系上下文理解词语意思的方法，对接下来的方法运用，起到了很重要的指导意义。
一年级下册语文教案-第6课《树和喜鹊》人教(部编版)
一、教学内容
一年级下册语文教案-第6课《树和喜鹊》人教（部编版）
本节课我们将学习部编版一年级下册语文教材中的第6课《树和喜鹊》。教学内容主要包括：认识生字词，如“树”、“喜”、“鹊”等；学习课文朗读和背诵；理解课文故事情节，感悟朋友之间的情感交流；学会用简单的句子描述树和喜鹊的特点；培养观察生活、热爱自然的情感。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握生字词，提高阅读理解能力，并激发学生对大自然的好奇心与热爱之情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的基本概念。比如“树”是大自然中的植物，“喜鹊”是一种鸟类。它们都是我们生活中常见的自然元素，我们通过学习它们，可以更好地认识自然，欣赏自然之美。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中树和喜鹊的互动。这个案例展示了它们之间的友谊，以及如何帮助我们理解人与自然和谐相处的意义。
其次，在新课讲授过程中，我尝试运用生动的比喻和案例分析，让学生理解课文内容。从学生的反应来看，这种方法较为有效，他们能够更好地体会到树和喜鹊之间的友谊。但同时，我也发现对于一些难点内容，如比喻的理解，部分学生仍然存在困难。这可能是因为一年级学生的认知水平有限，对于较为抽象的概念理解不够深刻。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解，并通过更多的实例来帮助学生理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了树和喜鹊的基本概念、生字词的学习以及课文朗读的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大自然中树和喜鹊的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加关注和热爱自然。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学语文部编版一年级下册第6课《树和喜鹊》教案四篇
小学语文部编版一年级下册第6课《树和喜鹊》教案四篇6.树和喜鹊一、设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
二、教学目标1.正确认读十二个生字，会写6个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3.培养学生互助友爱的精神和合作意识。
三、课前准备1.教学课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
（只种乐）(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺；生练习书写，展示交流。
第二课时一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。
人教新部编版小学一年级下册语文第6课《树和喜鹊》教案、反思板书设计
人教新部编版小学一年级下册语文第6课《树和喜鹊》教案、反思板书设计
1教学目标.
1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。
2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。
2学情分析.
低年级听力不够集中,在课堂上要运用各种活动来吸引学生的注意力,把学生带入情境当中。
3重点难点.
1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。
2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。
4教学过程 .
4.1 第一学时
4.1.1教学活动 .
活动1【讲授】一、出示谜语。
(一起读)猜猜，这是谁？.
今天老师给大家带来一个谜语。
你是怎么猜出来的?(会观察、会思考……)
师:在中国是一种吉祥鸟,看,这就是它,叫一叫它的名字。
活动2【讲授】
二、今天，我们来学习一篇与喜鹊有关的故事，叫做《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
.
1、读课题。
2、课文到底讲了一个什么故事?请同学们认认真真自由地读读这篇课文,把课文读准确。
3、数一数,共有几个自然段?标上序号。
部编本小学一年级下册语文树和喜鹊教案
【 - 小学作文】【篇一】部编本小学一年级下册语文树和喜鹊教案新版部编本人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计《树和喜鹊》教学设计教学目标：（一）认知目标：1.正确认读11个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
（二）技能目标：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
（三）情感目标：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学重难点：学会写田字格里的4个生字,认识新笔画“横折弯钩”，引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
教学课时：1课时。
教学过程：一、故事导入，了解课文内容。
1.播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。
大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3.教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。
在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、答疑解惑1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
重点引导学生理解下列语句。
（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。
树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案3篇2024
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案３篇２０２４〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。
1.书课题《树和喜鹊》2.学生齐读课题。
3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。
2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。
我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
3标然段，教师再次明确。
三.再读课文，理解内容。
1.学习1.2自然段。
2.找同学朗读。
3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。
6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。
7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。
（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。
要求用......也......说一句话。
五.上台表演。
六展示个人朗读风采。
课后练习熟读课文，背诵课文。
板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【2】篇〗教学目标：【知识与技能】1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
部编版语文一年级下册课文6《树和喜鹊》教案设计
部编版语文一年级下册课文6《树和喜鹊》教案设计第一课时教学目标：1.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。
2.认识偏旁子字旁和倒八，能灵活运用汉字的偏旁表意功能帮助识字。
3.能正确读写“单、居”2个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
4.正确流利朗读课文，读准“一”的变调。
教学重点：识字、写字、正确流利的朗读课文。
教学难点：理解偏旁表意并帮助识字。
教学过程：一、揭题导入（课件出示喜鹊图）师导语：看，谁来了？学生跟喜鹊打招呼。
板书“喜鹊”引导学生说说对于喜鹊的了解，课件出示喜鹊窝，学习生字“窝”。
看，喜鹊把窝建在高高的树上，这节课我们来学习第六课——（板书课题，指导朗读课题。
）二、初读课文，读通读顺1.听读课文，初知大意教师读文，学生回答主要内容。
2.学生自读课文。
3.提问读第五自然段，进行指导。
a.叽叽喳喳b.“一”字词语：天一黑天一亮一起三、朗读全文，识记生字1.我们再回到课文（课件出示第一、二自然段）。
一字词语指名读。
指名读一二自然段。
孤单：谁认识“孤”的偏旁？你还知道子字旁的字吗？学习偏旁表意。
单：也有一个要学习的偏旁，谁认识？你看它像什么？（学生汇报识字方法。
）什么是孤单啊？为什么说树很孤单？为什么说喜鹊很孤单？师小结：读一读第一自然段，我们就明白孤单的意思了。
课件：我们看一看孤单的树和喜鹊。
老师来读黑色部分，你们来读蓝色部分。
只：这个生字宝宝除了读zhǐ，还读什么？组词。
2.学习三四自然段。
指名读。
后来怎么样了？（随学生汇报出示生字：种都邻居）种：课文中说种树，还能种什么？我们学过它的另一种读音。
邻居：树的邻居是谁？喜鹊的邻居是谁？你的邻居是谁？大树，有了邻居你还孤单吗？小喜鹊，有了邻居你还孤单吗？带上表情一起读。
3.学习5、6自然段。
看图，天一亮，喜鹊们有什么快乐的事？招呼：呼单独读一声，连成词读轻声。
招：冲老师招招手。
人教部编版一年级下册语文教案设计 --6 《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计–6 《树和喜鹊》一、教案设计目标知识与能力目标1.能表演《树和喜鹊》这篇课文的内容，理解其中的故事情节。
2.感受树与喜鹊之间的友谊，培养学生的友爱之情。
3.掌握一些与自然相关的词汇，如“树”，“喜鹊”等。
情感态度价值观目标1.通过《树和喜鹊》这篇课文，培养学生保护自然、珍爱动植物的意识。
2.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然的好奇心和热爱之情。
3.引导学生珍视友情，学会关爱他人。
二、教学重点、难点教学重点1.理解《树和喜鹊》这篇课文的主要内容和中心思想。
2.体会树和喜鹊之间的友谊，感受生态平衡的重要性。
教学难点1.学生学习课文时可能遇到一些生词，如“喜鹊”，“树”的拼音字词。
三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的课件或课本。
2.教学PPT或者黑板、粉笔。
3.图片或实物示例，帮助学生理解课文内容。
4.活动安排和教学流程的准备。
四、教学过程设计第一步：导入1.利用图片或实物展示，引入课题《树和喜鹊》，引起学生兴趣。
2.通过问题引导学生思考：你们觉得树和喜鹊之间会有什么样的故事发生吗？第二步：学习课文1.课文朗读：教师带领学生朗读《树和喜鹊》。
2.多角度解读：教师逐段解读，让学生理解每一段的意思。
3.生词解释：解释生词，帮助学生理解课文内容。
第三步：讨论与互动1.提问互动：通过提问，引导学生阐述树和喜鹊之间的关系。
2.分组讨论：让学生分组讨论一些问题，如“人类与自然的关系”。
第四步：情感体验1.角色扮演：让学生分组表演课文中的故事情节，体验树和喜鹊之间的友情。
2.情感分享：引导学生分享自己对友情和自然的感悟。
第五步：课堂总结1.总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强化学生对课文的理解。
2.情感升华：引导学生从课文中体会友情和自然之间的联系，培养珍爱生态环境的观念。
五、作业布置1.完成课后习题《树和喜鹊》。
2.写一篇关于友情和自然的短文，展示自己对《树和喜鹊》的理解。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计精选3篇
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计精选3篇【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第1篇】6树和喜鹊［教学目标］1.认识“只、窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁；读准多音字“只、种、乐”的字音。
会写“单、居、招”等6个生字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
［教学重难点］重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，掌握“孤单、邻居”等词语的意思。
难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认9个生字，会写3个生字。
认识多音字“只、种、乐”和偏旁“、”。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，熟悉课文内容。
一、故事导入，了解课文内容播放课文录音，揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
（板书课题，齐读课题）二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生认读有困难的生字，并读准“一”的变调。
4.出示课后“读一读，记一记”的词语，开火车读，指名读，齐读。
（1）认识部首“”,“子”变成部首后横变提。
（2）像“安安静静”这样的词，谁还能说几个？（平平安安、快快乐乐……）出示AABB式词语，指导学生认读，积累。
三、熟读课文，整体感知1.全班齐读课文。
分组朗读课文。
教师指导正音。
2.学生轻声读课文。
画出自己不理解的词语。
教师引导，联系课文理解。
3.教师提问：读完课文你知道了哪些信息？谁来说一说？4.学生自由发言。
（鼓励学生勇敢发言）四、学习生字，指导书写1.出示生字“单、居、乐”。
部编人教版语文《树和喜鹊》教学设计（通用12篇）
部编人教版语文《树和喜鹊》教学设计（通用12篇）语文《树和喜鹊》教学设计篇1教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的.句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
人教部编版一年级语文下册《树和喜鹊》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《树和喜鹊》优秀教案一、教学目标1.了解课文《树和喜鹊》的主要内容和寓意。
2.能够背诵熟记课文内容。
3.能够用简单的语言描述自己对大自然的感受与认识。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.表达对大自然的感悟。
三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的课本或PPT。
2.图画或幻灯片展示大自然中的美景。
3.卡片或图片造型的喜鹊与树。
4.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
四、教学过程1. 导入1.教师用图片或幻灯片展示大自然中的美景，激发学生对于自然的感受。
2.提问学生：你们都看到过这样美丽的景色吗？你有什么感受？3.引导学生进入对大自然的认识和感受。
2. 学习课文1.课前提醒学生看《树和喜鹊》这篇课文。
2.教师读一遍课文，让学生跟读。
3.通过阅读，理解课文的内容，帮助学生分析课文的寓意。
4.学生小组内合作，讨论课文内容，展开自由发言。
3. 情感体验1.要求学生在小组内互相交换对大自然的感受和体会，每个学生都要有表述。
2.学生向全班陈述自己的感受，鼓励学生用诗歌或简短的文言表达。
4. 分组讨论1.分组活动，每组讨论并制定一个小故事，以“树”和“喜鹊”为主题。
2.每组派一组员作为代表，向全班朗读他们编排的小故事。
5. 拓展延伸1.鼓励学生到户外或家中赏析大自然美景并撰写感受。
2.倡导学生与家人分享在自然中的感悟与体验，鼓励学生多和大自然亲近。
五、课程总结1.通过《树和喜鹊》这篇课文的学习，学生会对大自然有新的感悟和认识。
2.通过自由讨论、小组合作等方式，增强学生的团队合作能力和表达能力。
3.倡导学生保护环境、热爱大自然。
六、作业布置1.绘制自己心中的“树”和“喜鹊”。
2.家庭作业：写一篇感受大自然的文章。
以上是本文档的教案内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教学设计
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教学设计一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，理解故事大意。
2.能够背诵课文。
3.能够用简单的语言描述树和喜鹊之间的故事情节。
情感态度价值观1.培养学生热爱动物、关注自然的意识。
2.提高学生的观察力和想象力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，背诵课文。
2.难点：理解故事情节中的小喜鹊为树所作的事情，并从中感受喜鹊的善良和友爱。
三、教学过程1. Warm-up（5 minutes）•让学生观察教室中的树或画有树的图片，引入课文主题。
2. Lead-in （10 minutes）•播放动画片《树和喜鹊》，让学生通过动画片初步了解故事内容。
3. Text Learning （20 minutes）•带领学生读课文，让学生听音跟读，确保学生理解课文内容。
•解释生词和理解课文中一些难点。
4. Text Analysis （15 minutes）•分析故事情节，引导学生从中感受小喜鹊的善良和友爱之情。
5. Reading Aloud （10 minutes）•让学生团体或个别读课文，帮助学生提高口语表达能力。
6. Language Practice （15 minutes）•用简单的句子要求学生描述小喜鹊为树做的好事，巩固课文内容。
7. Group Discussion （10 minutes）•小组讨论：树和小喜鹊的友谊是如何发展的？学生可以自由发挥想象，分享各自的看法。
8. Summary （5 minutes）•总结课文内容，回顾重点。
四、课堂作业1.背诵课文。
2.描述你认为小喜鹊为树做的好事，写一篇小短文。
五、教学反思本节课以《树和喜鹊》为主题，通过故事引导学生感受友爱与善良。
在教学过程中，我发现学生较容易理解故事内容和表达情感，但对于课文中部分生词的理解仍有一定困难。
在后续的教学中，可以更加注重生词的讲解和理解，以提高学生的语言能力。
以上为《树和喜鹊》教学设计，希望能够对教学过程有所帮助。
(完整版)部编教材一年级下册语文6课树和喜鹊教案
第一课时（一）自主入文1.这节课我们将学习金波爷爷写的《树和喜鹊》的故事，请小朋友们齐读课题。
2.孩子们，预习课文了吗？那这些生字会读吧。
（ppt）3.同桌对读生字，一人读，一人听，读错了同桌要教教他，看着屏幕开始对读。
4.（检测）我们请一组同桌来给我们展示展示，一人读一个，声音洪亮，下面孩子不跟读，认真听，如果有错举手帮忙改错。
（明白了吗）5.展示。
（强调易读错的生字。
重点强调窝的读音要清爽、嘴形不要发生变化、邻读前鼻音、读准多音字“只、种、乐”的字音。
（练习）然后去掉拼音用多种形式认读生字。
）6.生字宝宝会认了，它们回到课文中，还能读吗？（ppt）7.这篇课文，一共几个自然段？（6个）8.请看要求：9.检测读课文情况分三个画面（12、34、56）分大组或小组读，指导长句子（第5段，画斜线帮助）10.拎出课文文脉主线：树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
（二）随文探究活动一：（教学第一、二自然段）1.树很孤单，喜鹊也很孤单，请位同学来读读第一自然段2.这里的“一”读音有所不同，谁来读：一棵、一个、一只3.谁再来读第一自然段4.这里有几棵树？几个鸟窝？几只喜鹊？5.教学“窝”字（从本意、引申义两方面扩词理解）观察插图，找到鸟窝，了解鸟窝一般是用小树枝、干草搭在树叉上，就是鸟儿们的家。
生活中，你还知道哪些窝？（鸡窝、狗窝、蜂窝）本意指禽兽或者动物住的地方。
现在人们也把坏人住的地方叫贼窝、土匪窝。
后来指凹陷的地方：酒窝、心窝、被窝。
6.体会“只有”出示句子：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
引导学生对比着读，体会三个“只有”，重复用词，强调数量少。
7.出示第一自然段，谁再来读（读出很少的意思）8.树很孤单，喜鹊也很孤单①“孤”你怎么记这个字（子+瓜）认识“子字旁”强调横变提孤，（子，幼儿）（瓜，单独、突兀的样子），表示单独无伴的孩子。
人教部编版一年级下册语文6《树和喜鹊》教案
人教部编版一年级下册语文6《树和喜鹊》教案一、教学目标1.通过学习故事《树和喜鹊》，培养学生爱护大自然的意识，了解树木的重要性。
2.帮助学生理解喜鹊的生活习性，激发学生对自然生态的兴趣。
3.启发学生发现读书的乐趣，培养学生热爱阅读的兴趣和习惯。
4.通过教学，提高学生口头表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解故事《树和喜鹊》的主题和寓意。
2.掌握关键词汇，如“树木”、“喜鹊”等。
3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.启发学生通过故事理解植物和动物之间的关系。
2.引导学生对故事情节进行自由发挥和想象。
四、教学准备1.课本：人教部编版一年级下册语文教材2.故事图书《树和喜鹊》3.讲解PPT4.教学实例、作业布置纸五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.讲师引导学生回顾前几次课程的内容，为本堂课做适当铺垫。
2.提出问题：“树是什么？喜鹊是什么？它们之间有什么联系吗？”第二步：故事阅读（15分钟）1.使用故事图书《树和喜鹊》，讲解故事的主要情节和寓意。
2.引导学生理解故事中树木和喜鹊之间的关系。
第三步：课文学习（20分钟）1.带领学生读课文，注重学生对关键词汇的理解。
2.通过提问和讨论，帮助学生理解作者想要表达的意义。
第四步：语文拓展（15分钟）1.带领学生进行课文背诵，加深对故事的印象。
2.探讨树木在我们生活中的作用，喜鹊在大自然中的生存状态。
第五步：课堂互动（10分钟）1.分组讨论：让学生自由讨论自己对故事的理解和想法。
2.学生展示：鼓励学生展示自己的阅读感想或课文朗读。
第六步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生完成课后阅读题目或练习，以加深对课文内容的理解。
2.引导学生预习下一堂课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生对故事《树和喜鹊》有了更深入的理解，对大自然中植物和动物之间的关系有了直观的认识。
在未来的教学中，我们将继续引导学生热爱阅读，培养他们的自主学习能力和思考能力。
部编本人教版小学一年级语文下册第三单元第6课《树和喜鹊》教案
3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。
（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？
（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？
学生自由发言，教师指导朗读第一、二自然段。
（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？
学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。
教学难点：
在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。
师生活动
设计意图
一、歌曲导入，谈话揭题。
1、师生合唱歌曲《找朋友》。
2、谈话：
同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）
3、读课题，猜猜：
你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言）
4、揭题：今天我们就来学习一篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？
3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。
4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。
5、展示学生作业，师生共同评价。
五、回顾知识，课堂总结。
同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。
只有鸟窝孤单种树邻居安安静静
招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
各种方式让学生认读，加深对字词的印象。
（5）学生自主交流识字方法，说一说自己是怎样记住这些字的。
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《树和喜鹊》名师教案
教学目标：
1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、会正确认读本课要求认读的12个生字。
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“……也……”说话。
教学重点：
会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。
教学难点：
在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、歌曲导入，谈话揭题。
1、师生合唱歌曲《找朋友》。
2、谈话：
同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）
3、读课题，猜一猜：
你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言）
4、揭题：今天我们就来学习一篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？
二、初读课文，自学生字。
1、师范读课文，生听准字音。
2、出示要求，学生自读课文，学习生字。
（1）自由拼读课文，不认识的生字新词多读几遍，读准字音。
（2）把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
（3）再读课文，把课文读通顺、流利。
（4）检查生字的认读情况。
（课件不仅要出示需要掌握的生字新词，还要出示带生字的重点句子）
只有鸟窝孤单种树邻居安安静静
招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
各种方式让学生认读，加深对字词的印象。
（5）学生自主交流识字方法，说一说自己是怎样记住这些字的。
三、熟读课文，感知理解。
1、开火车读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。
3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。
（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？
（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？
学生自由发言，教师指导朗读第一、二自然段。
（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？
学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。
教师指导学生朗读第三至五自然段。
4、课件出示：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……”说一说吗？
四、观察生字，指导写字。
1、课件出示要写的生字并读一读。
2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。
学生自由发言。
3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。
4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。
5、展示学生作业，师生共同评价。
五、回顾知识，课堂总结。
同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。
通过本节课的学习我们还认识了12个生字，认识了偏旁“子字旁”和“倒八”，会写6个生字，会用“……也……”说话，会说“安安静静”这样的词语。
我们班的孩子都是最棒的！。