牛津高中英语教学设计
牛津高中英语教案
牛津高中英语教案引导语：教学工作的开展离不开教案，而有关牛津高中英语教案要怎么写呢？接下来是为你带来收集的文章，欢迎阅读！part a1．能初步熟练地听、说、读上节课所学单词、句型。
2．能听懂，会说，会读句子：a)e here.b)excuse me.c)oh, i see.3、能听、说、读、写单词bag, book ,tape4、初步学会用英语有礼貌地询问物品的名称。
1．能正确朗读课文。
2．能科学记忆四会单词。
step 1. greeting.t：good morning.ss: good morning.t: how are you?step 2. revision1) free talk师示范：excuse me, what’s this/that in english?it’s a …领读excuse me。
师生，生生间相互问答。
2）小诗复习单词a crayon, a crayon.it’s in the desk.a knife, a knife.it’s on the chair.鼓励学生自己边摆文具，边创作小诗。
3) 完成教材e1听力练习。
4) look at these words carefully.bag , cat , fat , dadbook , look , cook , hooktape , name , kate大声读完后，让学生试着总结后，集体背诵单词。
step 3. presentationa: e her e, …b: all right.a: excuse me, what’s this/that in/on the box?(利用遮盖等方式创设信息差，提高语言运用的真实性)b: it’s a …a: oh, i see. thank you.b: that’s ok.step 4. learning new materials1.领读新句子：e here，oh, i see.2.看课文插图，答复以下问题。
牛津高中英语教学设计1
牛津高中英语教学设计教材：牛津高中英语(模块三)高一下学期文档内容：教学设计—教案单元：Unit 2 Language板块：Project（第一课时）作者：孙小朵教案背景：新课改背景下，素质教育的真谛：创新与合作,着重于孩子能力的培养，鼓励在创新中成长。
本课时的设计为Project的第一课时，主要是侧重于文本的处理，同时也把文章的重点短语一并完成，学生在课前做好充分的预习准备。
对于Project的文本，我们在实际操作中达成了这样的认识：文本是用以阅读的，但是不同于Reading的阅读，Project的文本阅读不是单单以获取信息、了解文本为目的的，它的存在是以阅读为基础，为下一课时的图册文本设计提供信息与蓝本，本文主要是讲述了中国汉字的发展历程：汉字的出现.象形字.会意字.形声字.以及简化字。
Teaching aims:1.Let the students know the development of Chinese characters.2.Let students know the formation of Chinese characters.3.Learn to explain the process of the Chinese characterTeaching procedures:Step 1 Lead-inAsk students a question "Can you recognise these Chinese characters?"and Show the students some pictures about developing process of the Chinese characters and introduce the topic “The development of Chinese characters”.【设计说明】作为文本阅读的导入，首先要找一些关于课文的图片来挑动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，自然而然地引至主题。
高中英语教案牛津版必修
高中英语教案全套牛津版必修一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的核心词汇和短语。
学生能够理解并运用本课所学的语法知识。
学生能够听懂、说清、读懂、写对本课的内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流。
学生能够通过阅读和听力材料获取信息。
学生能够独立完成练习并改正错误。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
学生能够通过合作学习培养团队精神。
学生能够自我激励，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 课文内容：学生通过阅读课文，了解文章的主题和主要内容。
学生分析课文的结构，理解作者的观点和态度。
2. 语法知识：学生学习本课所涉及的语法点，如时态、语态、句型等。
学生通过练习，巩固所学的语法知识。
3. 词汇和短语：学生学习并掌握本课的核心词汇和短语。
学生通过练习，提高词汇和短语的应用能力。
三、教学过程1. 导入：教师通过与学生互动，引起学生对课文的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考课文的主题。
2. 阅读理解：学生阅读课文，理解文章的主要内容和观点。
学生回答教师提出的问题，检验对课文的理解。
3. 语法讲解：教师讲解本课所涉及的语法知识。
学生通过练习，巩固所学的语法知识。
四、课后作业1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 学生通过阅读相关材料，扩展词汇量和知识面。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 测试成绩：通过单元测试或考试，评价学生对知识的掌握程度。
1. 任务型教学法：通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2. 交际法：鼓励学生积极参与课堂对话，提高口语表达能力。
3. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习和使用英语。
七、教学资源1. 教材：使用牛津版高中英语教材，为学生提供系统性的学习资源。
2. 多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示课件、视频等教学资源。
牛津高中英语教学设计.doc
牛津高中英语教学设计教材：牛津高中英语(模块三)高一下学期文档内容：教学设计—教案单元：Unit 3 Back to the past板块：Welcome to the unit作者：曹敏课堂设计指导思想：本课通过了解世界文化遗产，拓展学生的人文知识，培养学生人文素养。
通过一系列课堂活动，激发学生用英语了解，描述，表达世界文化遗产，同时为下一课作好铺垫。
Teaching aims:1.Students will be asked to talk about some magnificent structures, including the Statue of Zeus, the Taj Mahal,the Hanging Gardens and the Pltala Palace.2.Students are required to get involved in the discussion, practise their spoken English and participated in all thedesigned activities.3.Students are expected to be able to describe one of the ancient civilizations and develop their sense of cultureprotection.Teaching procedures:Step 1 Introduction1.The teacher starts the lesson with the song Rivers of Babylon and introduce the topic.2.Arouse students interests by introducing the seven wonders of the world and introduce the topic by askingquestions “Why are they called the seven wonders of the world?” and“What other ancient civilizations do you know about?”【设计说明】通过学生感兴趣的音乐话题引入主题。
高中英语牛津版教案模板
课时：2课时年级：高一教材：《牛津版高中英语》第一册教学目标：1. 知识目标：（1）掌握课文中的生词和短语；（2）理解课文大意，把握文章结构；（3）提高阅读理解能力，学会分析文章主旨和细节。
2. 能力目标：（1）提高学生的口语表达能力；（2）培养学生的写作能力，学会撰写阅读心得；（3）提高学生的合作学习能力，培养团队精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣；（2）培养学生关注社会热点问题的意识；（3）树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 课文生词和短语的理解；2. 文章结构的把握；3. 阅读理解的技巧。
教学难点：1. 阅读理解中的长难句；2. 文章主旨的提炼；3. 阅读心得的撰写。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示与课文相关的图片，激发学生的学习兴趣；2. 提问：同学们，你们对这篇文章的主题有什么看法？二、新课导入1. 引导学生阅读课文，了解文章大意；2. 教师带领学生分析文章结构，明确文章的段落划分。
三、课文讲解1. 词汇讲解：讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解文章；2. 句型讲解：分析课文中的长难句，提高学生的阅读理解能力；3. 主旨提炼：引导学生总结文章的主旨，培养学生的概括能力。
四、课堂活动1. 分组讨论：学生分组讨论课文内容，培养合作学习能力；2. 角色扮演：学生扮演课文中的角色，提高口语表达能力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对课文的理解；2. 提问：同学们，你们对这篇文章有什么收获？二、阅读心得撰写1. 引导学生根据课文内容，撰写阅读心得；2. 教师指导学生如何撰写阅读心得，提高写作能力。
三、课堂活动1. 课堂分享：学生分享自己的阅读心得，提高学生的口语表达能力；2. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，培养学生的团队精神。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容；2. 强调阅读理解技巧的重要性；3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
牛津高中英语教学设计
牛津高中英语教学设计The Honorable Games湖南新田二中邓晓兰一基本说明1．教材：牛津高中英语（Advance with English）2．年级：高一下学期3．所属模块：模块四4．所属版块：阅读（Reading）5．出版单位：译林出版社6．课时：第一课时7．学时数：45分钟二教学设计1．教学目标（Teaching aims）知识与能力：本节课的阅读材料是关于奥运会的历史及重要意义的一篇演讲稿，并让学生认识一些著名的成就非凡的运动员。
作为一篇阅读文章，主要是帮助学生学习语言、文化等方面的知识，选择恰当的阅读策略以提高阅读能力。
过程与方法：根据课标的要求，让学生通过预测（predicting）、略读（skimming）或寻读（scanning）的阅读策略，带着问题进行阅读，了解文章的主旨大意和比较明显的细节内容，完成阅读任务。
再通过细读文章，培养学生获取信息和处理信息的能力，从而达到帮助学生更好地理解所读文章的目的。
情感态度与价值观：英语作为一门语言，其基本功能是交际。
本节课通过对奥运会历史及意义的了解，让学生体会到体育运动的起源、发展与兴起的作用。
课堂可就学生感兴趣的运动项目，运动员进行简单的讨论，创造一种师生“情感互动”的语言交际氛围，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，同时发展合作精神，努力营造宽松、民主和谐的教学氛围。
2．内容分析（Analysis of the teaching material）课程标准：高一年级学生语言技能目标应达到六级水平，在阅读方面能从一般文字资料中获取主要信息，能利用上下文和句子结构猜测词义，能根据上下文线索预测故事情节的发展，能根据阅读目的使用不同的阅读策略，能通过不同信息渠道查找所需信息。
本堂课要求学生通过对各种阅读策略的运用，能很容易地完成课堂练习，也能学会如何才能写一篇生动的演讲稿。
教学重点：通过不同的阅读策略提高学生的阅读能力，学会带着问题去阅读并快速的抓住文章的主要信息。
高中英语教案牛津版必修
高中英语教案全套牛津版必修一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本课的生词和短语。
（2）理解课文的主要内容和结构。
（3）掌握与课文相关的文化背景知识。
2. 能力目标：（1）能够运用所学的词汇和语法知识进行口头和书面表达。
（2）能够正确使用所学知识进行阅读理解和听力理解。
3. 情感目标：（1）培养学生的学习兴趣和自信心。
（2）培养学生的合作意识和批判性思维能力。
二、教学内容1. 教材分析：本课选自牛津版高中英语必修教材，主题是“人与自然”。
通过本课的学习，学生将了解人与自然之间的关系，掌握相关的词汇和语法知识，提高英语听说读写能力。
2. 教学重点与难点：重点是掌握本课的生词和短语，理解课文的主要内容和结构。
难点是正确运用所学知识进行口头和书面表达。
三、教学方法1. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实践能力和合作意识。
3. 情境教学法：通过创设真实的情境，提高学生的语言运用能力。
四、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾上一课的内容。
（2）通过提问，激发学生对人与自然关系的思考。
2. 呈现：（1）展示课文图片，引导学生预测课文内容。
（2）播放课文录音，让学生初步理解课文。
3. 理解：（1）引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和结构。
（2）讲解生词和短语，帮助学生巩固知识。
4. 实践：（1）组织学生进行小组讨论，讨论人与自然的关系。
（2）让学生进行角色扮演，运用所学知识进行口头表达。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 抄写本课的生词和短语。
2. 根据课文内容，写一篇短文，描述人与自然的关系。
3. 预习下一课的内容，准备课堂讨论。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和积极性。
（2）作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
2. 终结性评价：（1）单元测试：在学习单元结束后，进行测试，了解学生对知识的掌握程度。
牛津高中英语教学设计
牛津高中英语教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是牛津高中英语课程，旨在通过系统的教学策略，提高学生的英语听、说、读、写四项基本技能，特别是在语法、词汇、发音和语言运用方面的能力。
课程内容涵盖牛津高中英语教材的核心知识点，强调实际语境中的应用，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习与合作探究的能力。
2、教学对象本教学设计的服务对象为我国高中阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但需要在词汇、语法和语言运用上进一步拓展和提高。
此外，这些学生正处于青春期，好奇心强，善于接受新事物，对英语学习有着较高的热情和动力。
然而，学生个体差异较大，学习习惯和能力不尽相同，因此在教学过程中需注重因材施教，满足不同学生的学习需求。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握牛津高中英语教材中的核心词汇、短语和句型，扩大词汇量，提高语言表达的准确性。
（2）熟练运用英语语法知识，能正确进行句子结构和篇章构建。
（3）提高英语听力水平，能理解日常生活中的英语对话、短文以及新闻报道等。
（4）提升英语口语表达能力，能在不同场景中进行有效沟通，展示自我。
（5）增强英语阅读理解能力，能快速捕捉文章主旨，分析作者观点，提高阅读速度。
（6）锻炼英语写作技巧，能撰写各类文章，如叙述文、议论文、应用文等。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，培养其合作、探究、创新的能力。
（2）利用多媒体教学资源，创设真实语境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
（3）注重个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（4）鼓励学生进行自主、合作、探究学习，培养其解决问题的能力和团队协作精神。
（5）定期进行学习策略指导，让学生掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养其积极的学习态度，使其树立自信心。
（2）引导学生关注中西方文化差异，增强跨文化交际意识，培养国际视野。
高中英语牛津版必修五教案3篇
高中英语牛津版必修五教案3篇高中英语牛津版必修五教案篇1教学目标1、语言目标◆ 掌握部分有关电视节目以及表示装饰的词汇，如：soap opera, sitcom, sports show, host, super, agree, hair clip, key ring, belt, wallet etc.◆ What do you think of…? 句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式，并能简单陈述理由。
◆ 掌握运用love, like, don’t like, don’t mind, can’t stand恰当表达对有关事物的观点和态度。
2、能力目标◆ 学会陈述自己的看法和意见。
◆ 学会谈论自己的喜好。
◆ 谈谈流行文化，了解各类电影和电视节目的名称。
◆ 了解一些日常生活用品，描述对其喜好程度。
3、策略目标利用不同媒体获取相关的学习资源，通过合作、探究的方式学习;学会正确评价自己的学习行为和学习效果。
4、情感目标◆ 学会客观地评价事物。
◆ 正确表达自己的意见。
◆ 正确认识流行文化。
◆ 了解中西文化在表达自己的观点时存在很大差异——我们比较委婉，而西方人则更直接一些。
教学重难点1、重点学习及掌握陈述自己的看法，意见及喜好的词汇和基本句型。
2、难点正确运用What do you/does he/she think of…?及Ilove/like/don’t like/don’t mind/can’t stand ... He/She loves/likes/doesn’t like/doesn’t mind/can’t stand ...等句型结构来表达对客观事物的评价。
教学工具课件教学过程Step1 Warming up : ChantWhat do you think of talk shows?I don’t mind them.What about game shows?I love them.Do you like sitcoms?Yes, I do.Step 2 Revision: Dialogue show time注：1. Dialogue show后要鼓励学生给予comments。
牛津 高中英语教案
牛津高中英语教案教案标题：牛津高中英语教案-提高学生阅读理解能力教案目标：1. 帮助学生提高英语阅读理解能力，特别是在高中阶段的学生。
2. 培养学生的阅读策略和技巧，使他们能够更好地理解和解析英语文本。
3. 提供适当的练习和活动，以巩固学生的阅读理解能力。
教案步骤：1. 引入：- 通过一个有趣的故事、图片或视频引起学生的兴趣，激发他们对英语阅读的兴趣。
- 提出本节课的学习目标，让学生明确自己将要学习和提高的能力。
2. 预习：- 提供一篇适合学生水平的英语文章，并要求学生在课前阅读。
- 引导学生使用阅读策略，如预测、猜测词义、寻找关键信息等，帮助他们更好地理解文章。
3. 阅读理解：- 学生在课堂上再次阅读文章，并回答相关的问题，检验他们对文章的理解程度。
- 引导学生使用不同的阅读技巧，如扫读、略读、详读等，帮助他们更好地理解和解析文章。
4. 讨论与拓展：- 引导学生讨论文章中的重要观点、主题或观点，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
- 提供额外的阅读材料，如相关文章、新闻报道等，以拓展学生的阅读广度和深度。
5. 练习与巩固：- 提供一些练习题，包括选择题、填空题、配对题等，帮助学生巩固所学的阅读理解能力。
- 给学生一些写作任务，如写一篇关于文章主题的摘要、写一篇观点陈述等，帮助他们提高写作和思考能力。
6. 总结与反思：- 总结本节课学到的阅读策略和技巧，让学生明确自己的提高和进步。
- 鼓励学生提出对本节课的反思和建议，以便改进教学方法和内容。
教案评估：1. 学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生对文章的理解和解析能力的提高。
3. 学生在练习和写作任务中的表现。
4. 学生对教学内容和方法的反思和建议。
教案扩展：1. 可以根据学生的具体需求和水平，选择更难或更有挑战性的阅读材料进行教学。
2. 可以结合其他技能，如听力、口语和写作，进行综合教学，提高学生的英语综合能力。
3. 可以引导学生进行小组或个人项目，如读书报告、演讲或写一篇短文，以展示他们的阅读理解能力。
牛津高中英语教学设计
牛津高中英语教学设计单元：Unit 1 Building the future板块：Reading 1课堂设计指导思想：本节课是阅读课，主要是让学生通过对文章的阅读，对发展中国家如埃塞俄比亚等国家的贫穷特别是饥饿问题及人们怎样帮助他们解决问题有所了解，通过summary形式检查学生对于文章内容的理解，并且让学生通过小组讨论，对如何帮助世界上的穷苦人们达成共识。
Teaching aims:1.Try to help Ss know something about the poverty in developing countries and the way to helpthem solve the problem;2.Try to cultivate Ss’ abilities in listening、speaking、reading and writing;3. Help Ss master the reading strategy: understanding a title.Teaching procedures:Step 1 IntroductionThe teacher begins the lesson by asking students to say something about the title.【设计说明】作为文章的导入，为阅读理解做好热身准备。
Step 2 ScammingAsk students to try to find out the answers to the three questions in a very short time without finishing reading the whole text.【设计说明】培养学生快速阅读技能，不需要通读全文就能找到答案。
Step 3 Silent readingAsk students to read the passage carefully, trying to find out the main idea of each paragraph, finish the true or false questions and answer all the seven questions.【设计说明】有目的地默读，帮助学生寻找信息。
牛津版的高中英语教案设计5篇
牛津版的高中英语教案设计5篇牛津版的高中英语教案设计1(一) 明确目标1. Get the students to know the importance of body language.2. Train the students integrating skills.(二)整体感知Step 1Show more gestures and let the students guess the meanings. Step 2Read the integrating skills.(三) 教学过程Step 3Introduce Shuang huang.Step 4Work in pairs and make up a funny story.Step 5Practice Writing.(四)总结扩展Step 6Compare the meanings of body language in China and the USA. Meaning in China Body language Meaning in the USAwelcome a smile and a handshake welcomeHello Goodbye ! waving one s hand Hello! Hi! Goodbye!disagreement shaking the head disagreementagreement nodding the head agreementMay I ask a question putting up a hand May I ask a question.love kissing loveno such a gesture keeping ones fingers crassed hoping sth. goodwill happenproud holding up ones head not afraid/proudfeeling sorry for having done hanging ones head feeling sorry for having donefeeling very happy waving ones arm feeling very happydislike, disagreement or pain making a face dislike, disagreementor painIm full/ I v eat stomachache touching ones stomach having a stomachache(五)随堂练习1. Choose the best answers according to the situations.When you meet a foreign guest for the first time, you should say: A. How do you do B. How are youC. Hi!D. Hello! What can I do for you2. Yon are carrying some heavy boxes. Someone comes over to offer help. He may say Can I help you If you need his help, you should say: A. Of course, you can. B. Thats a good idea.C. Yes, go ahead.D. Thanks. Thats very kind of you.3. If you can carry the boxes yourself and don’t need his help,you should say to him:A. No. I don’t need your help.B. Its none of your business.C. No, thanks. I can manage it myself.D. Sorry, you can’t4. When you see an old lady carrying a heavy bag and want to goover to help her, you should say:A. Excuse me, madam. Would you like me to crazy it for youB. Hello! Let me carry the bag for you. It’s too heavy for an oldlady like you.C. Hi, Granny! Let me carry the heavy bag for you. You are old.D. Excuse me. Is there anything else I can do for you2. Choose the right words for the blanks, using the right verb forms.proud juice dining room realize were type comfortable.(1) I hope you feel as __ as you are at home.(2)The speaker ____ to the people in the hall before he left.(3)You’d better make the apples into ____ for your baby; otherwise she can’t eat them.(4) Before you send your article to the publisher, you’dbetter____ it out with a computer or a type-writer.(5)The students neednt go home for lunch, because there is a _____ in the school.(6)I didnt _____ they were a couple (夫妻) until the party was over.(7) She looked so __ at the party that few people talked to her.3. Make gestures and guess what they mean.(1) Raise your hand. (5) Kiss your hand to someone.(2)Put up your hands. (6)Thumbs (大拇指) up.(3)Wave your hand. (7)Thumbs down.(4) Cup your ear. (8) Bite your nails ( 指甲 ).参考答案：1. (1)A (2)D (3)C (4)A2. (1)comfortable (2)waved (3)juice (4)type (5)dining-room(60realize (7)proud3.(1) To ask or answer a question. / To attract attention. / To sayhello.(2)To give up. / To surrender.(3)To say goodbye.(4)To say: I beg your pardon. / Sorry, I can’t hear you.(5)To say Goodbye to a dear friend or relative.(6)To say Great! / Wonderful! / Well done! / Congratulations !(7)To say No good! / Terrible!(8)To mean thinking or “worrying”.牛津版的高中英语教案设计2教学准备教学目标■To help students learn to express attitudes, agreement disagreement and certainty■To help students learn to read the text and learn to writediaries in English■To help students better understand “friendship”■To help students learn to understand and use some important words and expressions■To help students identify examples of Direct Speech Indirect Speech (I): statements and questions in the text教学重难点Wordsupset, ignore, calm, concern, settle, suffer, recover, packExpressionsadd up, calm down, have got to, be concerned about, go through, set down, a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to facer, no longer/ not …any longer, suffer from, get/ be tired of, pack (sth.) up, get along with, fall in love, join inPatterns“I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do,” said Anne. →Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary as most people do.I stayed awake on purpose until half past eleven……it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face…教学工具ppt教学过程Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is1. Warming up⑴ Warmi ng up by defining friendshipHello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship isYeah, there are many explanations about friendship. However, friendship is a relationship that can’t be restricted(限制)by definition(定义). It can only be experienced. True friendship can exist between any two souls, be it between people or animals. It can happen at any moment, to anyone. Even to lifeless things, like a diary, a ball, a friendship can happen.Then what is your opinion about friendshipDo you think that friendship is important to our life Why⑵Warming up by learning to sol ve problemsNice to meet you, class. We shall be friends from now on. For everybody needs friends. But being a good friend can sometimes be hard work. Learning how to solve problems in a friendship can make you a better friend and a happier person. Discuss the situation below and try to solve the problems wisely.Common problems among teenagersSolutionSome of the common problems include forgetting friends’ birthday, not keeping promises, letting out friends’ secrets and so on.Maybe we can have a heart-to-heart talk with our friends to ask for forgiveness.Situation 1: Friends get angry with each other when they try totalk about something difficult.Try to understand your friend/ Try to talk about the problem in a different way.Si tuation 2: Friends don’t know how to apologizeStart by telling each other that you are sorry. A simple apology is often enough and is a good starting point.Situation 3: Some friends don’t know how to keep secrets.Keep your secrets to yourselfTips on being a good friendTreat your friends the way you want to be treated. Keep secretsthat are told to you.Pay attention when your friend is talking. Keep your promises. Share things with your friend. Tell your friend the truth. Stick up for your friend.⑶Warming up by doing a surveyGood morning, class. I am your teacher of English. Glad to be here with you. Today we shall take Unit 1 Friendship.To be frankly, I’d like very much to keep a close friendship with you, my dear students, in the following years. How about you then Ok, thanks. I do hope to be your good teacher as well as your helpful friend (良师益友).Now please do the survey on page one.Add up your score according to the scoring sheet on page 8. You don’t have to tell your results. You can just keep it a secret.牛津版的高中英语教案设计3教学准备教学目标Teaching Objectives1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well asinterpreta tion and appreciation.3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.教学重难点Teaching difficult points1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.2. How to cu ltivate students’ learning ability through teamwork based on network.Teaching important points1. Help students to get the general idea and detailed informationof the text effectively by skimming and scanning.2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin’s success by interpreting the key sentences and get them inspired.教学过程Step 1Lead-in(3 mins)1.Students’ Activities：2.The Purpose of ActivitiesStudents are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,thus eage r to learn about the main character of the text with interest.Step 2Network-based Interactive Learning(25 mins)1.Students’ Activities(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online(2)A representative of each group is to share the information with the others.2.the Purpose of ActivitiesStudents will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well asfeel a sense of achievement by their oral presentation.Step3 Text-based Reading(17 mins)Students’ Activities 1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did “the littletramp”become Charlie Chaplin’ famous character 3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks.4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin’s success from the text.2.The Purpose of Activities(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin’s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.课后习题Step 5 Homework1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.2. Write a summary (about 130 words).牛津版的高中英语教案设计4教学准备教学目标(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
Book 2_U1_Word power
1.Understand the meaning of the speech made by the scientist.
2.Learn some new words about outer space and space exploration.
5. When did the first man land on the moon? And how?
6. What do you know about him?
While focusing on the questions above, please pay attention to some other new words related to space, such as astronaut, spaceship／space shuttle, orbit, etc. Give students more information about the history of space exploration and the history of the space shuttle.
These words are new to students, so ask them to have a discussion by answering the following questions:
(1)Space exploration began with the launch of the first artificial satellite.What does“launch’”mean?What word can be used to replace“artificial”? What about the word“man-made”?
牛津版高三英语教案设计【三篇】
牛津版高三英语教案设计【三篇】导读：本文牛津版高三英语教案设计【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
小编整理了牛津版高三英语教案设计【三篇】，希望对你有帮助!《Fit for Life》Fit for Life新课标单词historian n. 历史学家recipe n. 处方；食谱，菜谱physician n. 医生，内科医师bark n. 树皮；（狗）叫，吠vi. （狗）叫，吠chemist n. 药剂师；化学家trial n. 试用；试验；考验tablet n. 药片；写字板，书写板standardize vt. 使符合标准，使标准化best-selling adj. 畅销的painkiller n. 止痛药，镇痛剂author n. 作者heart attack 心脏病发作thin vt. & vi. （使）变稀，（使）变薄，（使）变淡；（使）变细block vt. 阻塞，阻挡；妨碍length n. 长度contemporary adj. 当代的；同时代的Scottish adj. 苏格兰的note vt. 发现，注意到；记录transparent adj. 透明的application n. 应用，运用；申请name vt. 命名，给……取名unable adj. 不能的，不会的chemical adj. 化学的purify vt. 使纯净，净化，提纯quantity n. 量，数量widespread adj. 普遍的，普及的，广泛的lung n. 肺mass adj. 批量的，大量的，大规模的；群众的，民众的n. 团，块，堆；较大部分，主体部分；体积，大小，群众，人群rapidly adv. 迅速地，快速地powerful adj. 效力大的，强效的wonder adj. 非凡的，奇妙的，奇特的，神奇的n. 奇迹，神奇；奇观；惊奇，惊讶millions of 数百万的，大量的relief n. 减轻，缓解；轻松，宽慰；救济，救助potential adj. 潜在的，可能的enquiry n. 询问，咨询ward n. 病房fundamental adj. 基础的，根本的；重要的，至关重要的handful n. 少数，少量；一把annual adj. 每年的，一年一次的arrangement n. 安排；排列receptionist n. 接待员，招待员pleasure n. 愉快，快乐；乐事eyesight n. 视力adjustable adj. 可调节的magic adj. 有魔力的，不可思议的，魔术的needle n. 针art n. 技艺，技术sharp-edged adj. 有锋利边缘的swollen adj. 肿胀的arrowhead n. 箭头；箭头状物sharp adj. 锋利的锐利的；尖的；突然的，急转向的；尖刻的，辛辣的；灵敏的，敏锐的fine adj. 细的，纤细的point n. 点，位置；尖端；要点；分数insert vt. 插入；嵌入symptom n. 症状function n. 功能，作用heartbeat n. 心跳addiction n. 上瘾，沉溺，入迷overeating n. 过量饮食relieve vt. 减轻（病痛、忧虑、负担等），缓解；救济，救助unclear adj. 不清楚的课文出现短语1. keep us healthy 2. open up 3. carry out 4. give up 5. come true 6. figure out7. go wrong 8. put off 9. put up with 10. make out 11. call back 12. look out for13. at certain points 14. find out 15. if so 16. recommend doing17. in contemporary society 18. in large quantities 19. trun into20. be fundamental to (doing) 21. adisease called malaria 22. look into23. look down upon 24. put through 25. come up 26. remind sb to do27. be based on 28. block from doing 29. focus on 30. reduce the risk of31. try out 32. due to 33. in addition to 34. have an influence on35. leave behind 36. ask for 37. set up 38. put off39. take measures to do 40. let … out of 41. be connected with一．单词应用根据单词的首字母或汉语意思填写正确单词，注意形式变化。
牛津高中英语教学设计.docx
牛津高中英语教学设计教材：牛津高中英语（模块六）高二上学期文档内容：教学设计一教案单兀：Unit 3 Understanding each other板块：Grammar and UsageThoughts on the design:本节课是一节语法教学课。
根据中学语法教学的目的，语法教学应在语篇中进行语法教学；在创设情景中进行语法教学；在完成任务中进行语法教学。
这节课的主要目标是达到学习虚拟语气一般条件句的三种时态的不同结构以及一般条件句的倒装结构。
通过文字、表格和练习对虚拟语气讲解，使得复杂的语法通俗明了，浅显易懂；再利用设计好的语言情景，加以运用和巩固，以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地、灵活地融会于各种课堂任务之中。
通过对比归纳，有助于学生从整体上进行掌握，帮助学生将语法知识加以巩固和“内化‘‘，以培养学生自主学习与探究的能力，提高准确使用语言的能力。
Teaching aims:After learning this part, the students will be able to:e unreal conditionals of the present, past or future time;2.improve reading abilities and the ability of using unreal conditionals;3.master some useful language points.Teaching procedures:Step 1 Lead-in1.Translate the following sentences on the blackboard.如果我是一只小鸟，我就能飞了。
If I were a bird, I could fly.Is it possible for you to be a bird?The situations are not real or are imaginary. We call them unreal conditionals. Unrealconditionals state a condition or situation that is not real or is imaginary.2.Find out the unreal conditional sentences mentioned in the reading part.If you had joined the chat room ten minutes ago, you would have known what we weretalking about.If I got married in the UK, I would expect a present.If I got married in Italy, I would have to give a present.Should you come to Brunei, you would have to take off your shoes before going intosomeone's house.[Explanation]为了使枯燥的语法课变得生动有趣，所以在导入部分用了一句浅显易懂的句子导入新课，让学生知道什么是虚拟语气，然后通过复习的方式将阅读课中出现的虚拟语气句一一找出，对虚拟语气有进一步的了解。
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牛津高中英语教学设计
单元：Unit 1 School life
板块：Word Power
Thoughts on the design:
Word power 该板块设计的目的是引导学生通过以下两种方法学习词汇：一是让学生学习与单元话题相关的分类词汇；二是通过构词法学习单词。
该板块设计了图表、对话或短文，用以拓展学生对于话题相关的词语的认识和运用。
Teaching aims:
1.to cultivate students’ ability of reading a map;
2.to develop and practice the way of asking and giving the way;
3.students are expected to gain a more general ideal of school facilities;
4.to enlarge students vocabulary and try to guide them to use correctly.
Teaching procedures:
Step One—Don’t tell me its name (Guessing game)
[设计说明] Describe the features of the given place, but not to mention its name, let others guess)(通过此步骤使得学生充分熟悉有关school facilities的名词，为教学的下一步展开做好铺垫，同时激发学生学习热情。
e.g. (提示词)
*Book stand；E-books；Abundant reading materials (library)
*Pieces of equipment for specific purposes, as building up one’s body (gym) *Yummy Yummy (Picture Presentation) (students’ canteen)
*Second Home (dormitory)
Step Two—Drawing a map & looking for destination
[设计说明] 学生按照老师口头所给路线画图，可请1-2名学生上黑板演示，充分锻炼学生“ASK AND GIVE THE WAY”的能力。
如：
Now, everybody, welcome to our starting point. Try to imagine that you are right now facing the North. I’d like you to go along this road, which is called the Zhong Shan Road, and then turn left; you will find a city library on your right side …
Step Three—Welcome our spokesman (Role-acting & Recommendation)
[设计说明]角色扮演，学生按自我意愿在所给选择范围内挑选一名运动明星，并向大家推荐由其代言的某一运动项目。
*刘璇—Beam
*龙清泉—Weightlifting
*姚明—Basketball
To begin with the sentence pattern as “I strongly recommend ** to you in that…” (list major advantages)
Step Four— Fly Your Imagination
[设计说明]To design a school swimming pool in cooperation)
由学生参与其中共同来为学校出谋划策，打造一个全新的、与众不同的游泳馆。
先Group Work 后Presentation。