人教八下物理9.3大气压强《大气压强的存在》微课课程教学设计
人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
八年级物理人教版下册9.3《大气压强》教学设计
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
二、学情分析
八年级的学生已具备一定的物理基础知识，对实验现象有较强的兴趣，思维活跃，善于发现问题和解决问题。但同时，他们对于较为抽象的物理概念和原理，如大气压强的本质和测量方法，还可能存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，我将以生动的生活实例和实验现象导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究大气压强的奥秘，从而提高他们的理解能力和实践能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导，帮助他们建立正确的物理观念，培养良好的科学素养。
此外，我还会布置一个小组作业，要求学生分组进行实验，探究大气压强与海拔高度、温度等的关系，并撰写实验报告。学生可以通过实际操作和观察，进一步了解大气压强的变化规律，并提高实验操作能力和科学探究能力。
在作业布置时，我会注重作业的量和难度的适中，避免过量的作业使学生产生负担，同时也会给予学生一定的自主选择空间，让学生根据自己的学习情况选择适合自己的作业。
（二）讲授新知
在导入新课后，我将开始讲解大气压强的相关知识。首先，我会通过多媒体课件展示大气压强的概念，并用简单易懂的语言解释大气压强的定义。接着，我会讲解大气压强的测量方法，如气压计的使用，并通过实验演示来帮助学生直观地理解。此外，我还会介绍大气压强与海拔高度、温度等的关系，让学生了解大气压强的变化规律。
最后，我会提醒学生在完成作业时注意思考和总结，及时巩固所学知识，并鼓励学生主动向我请教问题，以提高他们的学习效果和解决问题的能力。通过这样的作业布置，我相信学生可以在课后继续巩固和拓展本节课的知识，提高学习的积极性和效果。
人教版八年级物理下册教学设计：9.3大气压强
5.预习下一节课内容，了解液体压强的相关知识，为学习液体压强打下基础。
作业布置时，教师需强调作业的重要性，提醒学生认真完成，及时巩固所学知识。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、发现问题和解决问题，培养自主学习能力。在作业批改和反馈环节，教师应针对学生的完成情况进行详细点评，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
1.教师简要介绍大气压强的概念，即大气对单位面积的压力。
2.讲解大气压强与高度、温度等因素的关系，引导学生了解大气压强的变化规律。
3.介绍托里拆利实验，讲解实验原理和操作步骤，让学生了解大气压强的具体数值。
4.通过多媒体演示和实验操作，让学生直观地感受大气压强的存在和影响。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-大气压强在生活中的应用有哪些？
-大气压强是如何影响这些应用的？
-托里拆利实验中，为什么要求玻璃管内充满水银？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，题型包括选择题、填空题和简答题，涉及大气压强的概念、影响因素、应用等方面。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
人教版八年级物理下册教学设计：9.3大气压强
一、教学目标Biblioteka （一）知识与技能1.理解大气压强的概念，知道大气压强与高度、温度等因素的关系，能够运用物理知识解释生活中的大气压强现象。
2.学会使用气压计等实验器材进行大气压强的测量，掌握基本的实验操作技能。
3.掌握托里拆利实验的原理，了解大气压强的具体数值，能够运用托里拆利实验解释大气压强现象。
人教版物理八年级下册第九章第3节大气压强教学设计
大气压强教学设计一、教学内容本节内容属于人教版物理八年级下册第九章“压强”的第三节，主要涉及大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。
教材中通过引入马德堡半球实验和托里拆利的实验，使学生理解大气压强的存在及其量度方法。
具体内容涵盖：1. 大气压强的定义与测量2. 气压与高度的关系3. 大气压强的应用实例4. 气压计的制作原理和使用方法二、教学目标1. 让学生通过实验和生活实例认识大气压强的存在，理解大气压强的概念。
2. 学会使用气压计，并能够观察并解释气压与高度之间的关系。
3. 通过实例分析，了解大气压强的应用，并能够用物理知识解释生活中的相关现象。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念及其存在。
气压与高度的关系。
大气压强的应用实例分析。
难点：气压计的制作原理。
利用气压变化解释复杂的生活现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备气压计马德堡半球模型托里拆利实验器材学具：实验记录表笔记本测量工具（如尺子）五、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示生活中涉及大气压强现象的图片，如吸管喝饮料、抽水机工作等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 实验探究1. 介绍并演示马德堡半球实验，明确实验结果说明大气压强的存在。
2. 讲解并演示托里拆利实验，引导学生理解气压的测量方法。
3. 知识讲解1. 讲解大气压强的概念，解释气压与高度的关系。
2. 介绍气压计的制作原理和使用方法。
4. 应用分析分析生活中的一些实例，如深水潜水员、高原反应等，让学生理解大气压强对生活的影响。
5. 随堂练习设计一些相关的计算题和思考题，如根据给定的高度计算气压值，或是分析某种现象与大气压强的关系。
6. 课堂小结六、板书设计板书内容应包括：大气压强的定义气压与高度的关系公式气压计的制作原理简图生活实例分析框架七、作业设计1. 简述大气压强的概念及其意义。
2. 根据气压与高度的关系，计算某海拔处的气压。
3. 分析生活中一个你认为与大气压强有关的现象，并解释其原理。
人教版八年级下册物理教案：9.3《大气压强》
人教版八年级下册物理教案：9.3《大气压强》作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于设计课程有着自己的思路和方法。
我认为，课程设计应该以幼儿的兴趣和需求为出发点，注重培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
因此，在设计本节课《大气压强》时，我采用了情境教学法和实验教学法，旨在让幼儿在实践中感受大气压强的存在，培养他们的探究精神和团队合作意识。
一、教学目标1. 让幼儿了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和探究精神。
二、教学难点与重点1. 难点：让幼儿理解大气压强的概念，以及大气压强的存在。
2. 重点：通过实验让幼儿感受大气压强的存在，培养幼儿的观察力和动手能力。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、水杯、吸管、海绵、塑料袋等。
2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 情境引入：通过讲解一个故事，让幼儿了解到大气压强的存在。
2. 实验一：用气球和水杯演示大气压强的存在，让幼儿观察并记录实验结果。
3. 实验二：用吸管、海绵和塑料袋演示大气压强的存在，让幼儿观察并记录实验结果。
4. 实验三：让幼儿自己设计实验，验证大气压强的存在，鼓励他们动脑思考和动手实践。
6. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中大气压强的应用，并将结果记录在记录本上。
五、活动重难点1. 重点：通过实验让幼儿感受大气压强的存在，培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 难点：让幼儿理解大气压强的概念，以及大气压强的存在。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在课后，我会认真反思本节课的教学效果，针对幼儿的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：在今后的教学中，我会继续探索和尝试新的教学方法，让幼儿在实践中学习，提高他们的观察力、动手能力和创新能力。
同时，注重培养幼儿的团队合作意识和探究精神，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
人教版物理八下9.3 大气压强 课程教学设计
9.3 大气压强教学设计教学目标1．知识与技能：（1）了解大气压的存在。
（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位，理解托里拆利实验原理、过程和结论，知道标准大气压的数值。
（3）知道大气压产生的原因，知道大气压与高度和沸点的关系。
（4）认识生活中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。
2．过程与方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
（3）通过观察课件感知人类是如何利用大气压强的。
3．情感态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。
（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点（1）确认大气压的存在，会用相关知识解释生活现象。
（2）通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在。
教学难点测量大气压的方法。
教学过程：引入：复习回忆上节课液体压强的特点以及产生原因，想一想：空气与水类似，都具有流动性，如果把大气比作水，我们实际上就生活在大气的海洋中，那么大气有没有压强？大气压强有多大呢？带着这些问题我们开始下面的学习。
（一）认识大气压用两个吸盘模拟马德堡半球实验。
（对吸，观察现象，用力拉开听到声音，思考原因）讨论：课后马德堡半球实验证明什么结论？（世界上首次证明大气压存在的著名实验）观看视频：a铝罐变瘪b瓶吞鸡蛋（引导学生思考原因）动动手: 学生上来完成杯子吸纸板的实验（引导解释现象）•实验证明什么？如何解释•提示：空气与液体有相似之处，产生压强的原因是否相同？特点是否都与液体压强一样？【知识点掌握】大气压强大气压产生原因——空气受到重力的作用，而且能够流动，因而空气内部向各个方向都有压强。
大气压强：大气对浸在它里面的物体的压强。
简称大气压或气压。
（二）测量大气压杯子吸纸板实验中，杯中水的压强小于大气压，那么大气压究竟能托起多高的水柱呢？观看：视频C大气压托起水柱总结：一个标准大气压能托起10米高的水柱。
人教版八年级物理下册9.3大气压强教案
人教版八年级物理下册9.3 大气压强教案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。
因此，在我的教学活动中，我注重因材施教，让每个孩子都能在我的课堂上找到属于自己的位置。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过让孩子们亲身感受大气压强的存在，引导他们理解大气压强的概念和作用。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，让他们在学习过程中体验到物理的乐趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解大气压强的概念，知道大气压强的存在和作用。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 让孩子们体验到物理的乐趣，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念和作用。
难点：如何让孩子们理解大气压强的存在，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：气球、塑料瓶、水、吸管、盆子、镜子等。
学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境引入：让孩子们观察气球，提问：“为什么气球会鼓起来？”引导孩子们思考大气压强的存在。
2. 实验探究：让孩子们分组进行实验，观察塑料瓶在注入水后的变化，引导他们发现塑料瓶被大气压强所支撑。
3. 知识讲解：讲解大气压强的概念和作用，让孩子们理解大气压强的存在和重要性。
4. 动手实践：让孩子们用吸管和盆子进行实验，观察吸管在盆子中的表现，引导他们发现吸管受到大气压强的作用。
5. 小组讨论：让孩子们分组讨论，如何运用大气压强解决实际问题，培养他们的思考能力和动手能力。
六、活动重难点重点：大气压强的概念和作用。
难点：如何让孩子们理解大气压强的存在，并能够运用到实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学活动中，我发现有些孩子们对大气压强的理解还存在一定的困难，因此在课后，我准备了一些相关的资料，让他们进一步了解大气压强的应用和原理。
同时，我也鼓励他们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
八年级物理下册精品课堂(人教版)9.3大气压强教学设计
"课后，请大家留心观察生活中的大气压强现象，并尝试用我们学到的知识去解释它们。下节课，我们一起来分享彼此的发现。"
五、作业布置
为了巩固本节课所学的大气压强知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在生活中寻找至少三个与大气压强相关的现象，并记录下来。例如，抽水机、吸管喝饮料、覆杯实验等。请尝试用所学知识解释这些现象背后的原因。
"通过今天的学习，我们知道了大气压强的定义、计量单位，以及它与海拔、气温、湿度等因素的关系。我们还了解到大气压强在生活中的应用，如抽水机、飞机升力等。"
2.强调大气压强知识在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
"希望同学们能够把所学的大气压强知识运用到生活中，观察和解释周围的现象，让我们更好地了解和感受物理的魅力。"
（二）过程与方法
1.通过实验探究大气压强的存在，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.运用气压计测量大气压强，学会实验数据的收集、处理和分析，提高学生的数据分析能力。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究大气压强与各种环境因素的关系，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
4.结合生活实际，让学生了解大气压强在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解大气压强的概念及其与液体压强的区别。
2.掌握大气压强与海拔、气温、湿度等环境因素的关系，以及气压对物体的影响。
3.学会使用气压计测量大气压强，并能分析实验数据。
4.将大气压强的知识应用于实际生活，解释相关现象。
（二）教学设想
人教版物理八年级下册9.3大气压强教案
教案：人教版物理八年级下册9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第9.3节，主要讲述大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强在生活中的应用。
具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及大气压强对生活的影响。
2. 气压计：讲解气压计的原理、种类以及使用方法。
3. 大气压强的应用：介绍大气压强在生活中的应用实例，如吸管喝饮料、离心式水泵等。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念、单位，认识气压计及其使用方法。
2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，提高学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法、气压计的使用。
2. 教学重点：大气压强的概念、大气压强在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气压计、玻璃瓶、吸管等。
2. 学具：笔记本、课本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于大气压强的生活实例，如用吸管喝饮料。
引导学生思考：为什么用吸管能喝到饮料？饮料是被什么力量吸上去的？2. 知识讲解：介绍大气压强的概念、单位，讲解气压计的原理、种类及使用方法。
3. 例题讲解：利用气压计测量教室内的气压值，并解释测量结果。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的一些大气压强现象，如离心式水泵的工作原理。
5. 知识拓展：介绍大气压强在科技、生产、生活中的应用，如飞机的飞行、气象预报等。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 大气压强的定义、单位。
2. 气压计的原理、种类、使用方法。
3. 大气压强在生活中的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述大气压强的概念及其单位。
（2）介绍气压计的原理、种类及使用方法。
（3）举例说明大气压强在生活中的应用。
2. 作业答案：（1）大气压强是指大气对单位面积的压力，单位为帕斯卡（Pa）。
（2）气压计的原理：根据气体分子的碰撞产生的压力来测量气压。
人教版八年级物理下册9.3大气压强教学设计
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一系列与大气压强相关的现象，如飞机升空、吸管吸饮料、抽水机工作等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.提问：“同学们，你们知道这些现象都与什么有关吗？它们背后有一个共同的物理原理，那就是我们今天要学习的大气压强。”
3.学生在观察和思考中产生疑问，激发学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
5.通过对大气压强知识的学习，使学生认识到自然规律的美妙和人类对自然界的探索精神。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了力的概念、单位及测量方法，了解了压力、压强等概念。在此基础上，他们对大气压强的学习将更具挑战性和实际意义。学生在生活中可能已经接触过一些大气压强的现象，如吸管吸饮料、吸盘固定物体等，但尚未形成系统、深入的理解。因此，在本章节教学中，教师应注重激发学生的好奇心，引导他们通过实验、观察、思考等方式，主动探究大气压强的相关知识。同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重直观性、趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，提出具有探究性的问题，如：“大气压强与高度的关系是怎样的？”“大气压强在生活中有哪些应用？”
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和看法，互相交流，共同解决问题。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖大气压强的概念、测量方法、影响因素及其应用等方面的内容。
5.能够运用大气压强知识解释一些日常生活中的现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，引导学生自主探究大气压强的相关知识。
人教版物理八年级下册：第九章压强《第3节大气压强》优秀教学案例
1.讲解大气压强的概念，让学生理解其含义。
详细讲解大气压强的定义、特点和作用，让学生能够准确地理解和描述大气压强。
2.教授大气压强的测量方法，让学生掌握科学探究技巧。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考大气压强的概念。
2.分析问题，引导学生探讨大气压强的测量方法。
3.解决问题，让学生运用大气压强知识解释生活现象。
在教学过程中，我注重问题导向，引导学生思考大气压强的概念和测量方法。首先，提出问题，如“大气压强是什么？”，引导学生思考并回答。然后，分析问题，如“如何测量大气压强？”，引导学生探讨并得出结论。最后，解决问题，如“大气压强在生活中的应用有哪些？”，让学生运用所学知识解释生活现象，提高他们的实际应用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例导入，激发学生学习兴趣。
2.设计实验情境，让学生直观感受大气压强的存在。
3.创设问题情境，引导学生思考大气压强的测量方法。
在教学过程中，我注重情景创设，以生活实例导入新课。例如，讲解吸管喝饮料、钢笔吸墨水、抽水机等现象，让学生感受大气压强的存在，从而激发他们的学习兴趣。接着，设计实验情境，如托里拆利实验，让学生直观地了解大气压强的测量方法，激发他们的探究欲望。在实验过程中，引导学生关注实验现象，培养他们的观察能力。
3.了解大气压强在现代科技领域的应用，拓宽知识面。
在教学过程中，我注重引导学生通过生活实例感受大气压强的存在，从而激发他们的学习兴趣。通过讲解吸管喝饮料、钢笔吸墨水、抽水机等现象，让学生了解大气压强的概念。在此基础上，引导学生学习大气压强的测量方法，如托里拆利实验，使他们能够运用科学的方法探究大气压强。同时，通过介绍大气压强在现代科技领域的应用，如飞机飞行、气压计等，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面。
人教版八年级物理下册9.3《大气压强》教案设计
9.3《大气压强》教课设计教课目的1、知识与技术1）能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解说有关现象。
2）能说出标准大气压的数值，说出丈量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。
2、过程与方法1）经过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。
2）多媒体演示实验，掌握大气压的丈量方法。
3、感情、态度与价值观：1）经过实验察看和思虑，培育仔细仔细、脚踏实地的科学态度。
2）经过认识大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教课重、难点1、要点：大气压强的存在，丈量大气压强的方法。
2、难点：感觉大气压的存在，并用大气压强解说有关现象。
教具准备抽气机、玻璃管、一只空杯、马德堡半球、塑料片一张，饮料一瓶，自制饮料一瓶，空可乐瓶一只，胶头滴管一只，红水、大小试管、广口瓶、熟鸡蛋。
教课过程1、新课引入教师演示“覆杯”实验1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，松手后看到什么现象？2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，松手后看到什么现象？3）再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？教师：为何水没有流出来呢？启迪：固然我们看不见管口有物堵住它，但管口邻近是否是任何物体都没有呢？学生：有大气。
教师：我们这节课就来学习了大气压强。
2、大气压强的存在（1）活动：把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气机抽出罐中的空气，将会出现什么现象？为何会出现这样的现象？在空可乐瓶里灌些热水，而后倒掉，再旋紧瓶盖，过一会儿，出现了什么现象？为何？指引学生对实验做出现的现象进行解说。
因为用抽气机抽出罐中的空气后，罐内的压强减少，罐外的大气压作用，使可乐罐变瘪了。
热空气温度降低，压强减少，但瓶外遇到大气压强的作用，对瓶有一个向内的压力。
指引学生总结概括出大气压强的观点：大气会向各个方向对处于此中的物体产生压强盛气的压强简称大气压。
原由：因为大气拥有重力。
3、大气压的大小教师：大气压的确存在，那么大气压终究有多大呢？大气压的大小跟我们的生活亲密有关，我们应当知道大气压的丈量方法。
人教版八年级9.3大气压强教学设计
2.利用气压计进行实际测量，锻炼学生实际操作能力和数据分析能力。
3.通过小组讨论、交流，提高学生合作学习的能力，培养学生的问题发现与解决能力。
4.引导学生关注生活中的大气压现象，培养学生学以致用的意识。
（三）情感态度与价值观
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解大气压强的概念及其与海拔高度、气温等因素的关系。
2.掌握气压计的使用方法和数据分析技巧。
3.能够运用大气压知识解释生活中的相关现象。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生通过观察、实验、思考等方式探究大气压强的相关知识。
（2）运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中感受大气压的存在和作用。
2.设计一份关于大气压强的实验方案，要求至少包含三个不同海拔高度或气温条件下的气压测量实验。学生需要详细记录实验过程和数据分析，以培养他们的实验操作和数据分析能力。
3.完成课后练习题，包括选择题、填空题和解答题。练习题主要针对本节课的教学重难点，帮助学生巩固大气压强的概念、影响因素和应用等方面的知识。
（2）终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检验学生对大气压知识的掌握程度，及时发现并解决学生的问题。
4.教学拓展：
（1）组织学生进行课外实践，如参观气象站、进行户外气压测量等，增强学生的实践操作能力。
（2）鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解大气压在航空、气象等领域的应用，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（3）讲解：对大气压强的概念、影响因素等进行详细讲解，帮助学生理解并巩固知识。
（4）应用：让学生运用所学知识解释生活中的大气压现象，提高学生的知识应用能力。
人教版八年级物理下册9.3《大气压强》教学案
人教版八年级物理下册9.3《大气压强》教学案作为一名幼儿园教师，我经验丰富、资历深厚。
在此，我将以第一人称的口吻，为您呈现一堂生动有趣的幼儿园课程。
一、设计意图本节课的设计方式采用情景引入、实践操作、互动交流的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握活动目标。
课程思路以培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神为主，通过一系列有趣的活动，让孩子们充分感受学习的乐趣。
活动目的在于引导孩子们认识和了解大气压强的概念，培养他们的科学素养。
二、教学目标1. 让孩子们了解大气压强的基本概念。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养科学素养。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握大气压强的基本概念。
难点：理解大气压强与生活现象之间的联系。
四、教具与学具准备教具：PPT、气球、杯子、水、吸管等。
学具：每人一个气球、一个杯子、一瓶水、一根吸管。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示一系列与大气压强相关的生活现象，如吸管喝水、气球吹胀等，引导孩子们关注大气压强的存在。
2. 实践操作（10分钟）孩子们分组进行实践操作，用吸管将气球吹胀，感受大气压强的作用。
教师巡回指导，解答孩子们在操作过程中遇到的问题。
3. 互动交流（10分钟）邀请几组孩子们分享他们的操作心得，引导孩子们讨论大气压强与生活现象之间的联系。
六、活动重难点重点：让孩子们掌握大气压强的基本概念。
难点：理解大气压强与生活现象之间的联系。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的实践活动，让孩子们轻松掌握了大气压强的基本概念。
在互动交流环节，孩子们积极分享自己的操作心得，加深了对大气压强的理解。
但在课后拓展延伸方面，部分孩子们对生活中的大气压强现象观察不够仔细，需要在课后加强引导。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，注重培养孩子们的观察力和动手能力，让他们在实践中感受科学的魅力。
同时，加强与孩子们的互动，激发他们的学习兴趣，为他们的成长奠定坚实基础。
人教版物理八年级下册9.3大气压强大气压强的存在与测量优秀教学案例
1.作业布置：教师根据本节课所学内容，布置相关作业，让学生巩固知识点，提高实践能力。
2.作业反馈：教师及时批改作业，给予学生反馈，指出作业中的优点和不足，助力学生持续发展。
3.课后总结：鼓励学生总结自己在课堂学习和作业完成过程中的收获，提高自我认知。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的现象导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和贴近实际应用，增加学生的学习积极性。
3.讨论展示：各小组代表分享讨论成果，其他小组成员进行评价和补充，教师给予指导和鼓励。
（四）总结归纳
1.课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大气压强的概念、测量方法和应用。
2.重点强调：教师强调大气压强在生产和生活中的重要性，激发学生关爱环境、保护地球的责任感。
3.拓展延伸：教师提出与大气压强相关的拓展问题，如“大气压强与海拔高度的关系”“大气压强在气象学中的应用”等，激发学生的探究欲望。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.实验探究：以小组为单位，进行托里拆利实验等，让学生动手操作，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.成果分享：各小组展示讨论和实验成果，相互学习，共同提高。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生回顾学习过程，总结自己在知识掌握、能力培养等方面的进步，提高自我认知。
其次，本节课的教学目标是让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的存在和测量方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。在教学过程中，我将注重引导学生通过实验和观察，发现大气压强的存在，并掌握相应的测量方法。
最后，本节课的教学内容紧密联系实际生活，学生可以通过实验和观察，了解大气压强的存在和测量方法，提高学生的实践能力和科学素养。同时，本节课的教学内容也符合我国教育部门对物理课程的要求，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
人教八下物理9.3大气压强《大气压强的存在》微课教学设计
人教八下物理9.3大气压强《大气压强的存在》微课教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，充分运用游戏和情境教学的方法，让幼儿在愉快的氛围中学习和成长。
本节课《大气压强的存在》微课教学设计，正是基于这样的设计意图而展开的。
一、教学目标我的教学目标是让幼儿了解大气压强的基本概念，认识大气压强的存在，并能够通过简单的实验现象，感知大气压强的作用。
二、教学难点与重点在本节课中，大气压强的概念和实验现象的理解是教学的重点，而如何通过实验让幼儿直观地感知大气压强的存在，则是本节课的教学难点。
三、教具与学具准备四、活动过程1. 情境引入：我通过一个简单的实验，让幼儿观察气球在吸管的作用下被吹大的现象，引发幼儿对大气压强的好奇心。
2. 概念讲解：在幼儿对大气压强产生兴趣后，我适时引入大气压强的概念，让幼儿了解大气压强的基本含义。
3. 实验演示：我通过演示水杯倒置实验，让幼儿亲眼见证大气压强的存在，并解释实验的原理。
4. 实践操作：让幼儿自己动手进行实验，用吸管将水杯中的水吸出来，通过实践操作，让幼儿进一步感知大气压强的存在。
5. 互动环节：组织幼儿进行小组讨论，分享自己实验中的发现和感受，让幼儿在互动中加深对大气压强的理解。
五、活动重难点活动的重点是让幼儿理解和掌握大气压强的概念，难点是让幼儿通过实验现象感知大气压强的存在。
六、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现幼儿在实验操作和互动环节中表现出浓厚的兴趣和积极参与的态度，说明通过情境教学和实践活动，幼儿对大气压强的理解有了明显的提升。
同时，我也鼓励幼儿在日常生活中观察和探索大气压强的现象，将学习延伸到课外。
总的来说，本节课《大气压强的存在》微课教学设计，通过情境引入、实验演示、实践操作和互动环节，让幼儿在愉快的氛围中学习和成长，达到了预期的教学目标。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
人教版物理八下9.3大气压强课程教学设计(20210313233702)
《大气压强》教课方案教课方案思路：本节内容可分为四大版块：大气压强的存在、大气压强的丈量、大气压强的变化规律、大气压强的应用。
教课过程中将分别以“大气压存在实验” “托里拆利实验”两实验为要点。
此中托里拆利实验所用水银为有毒物质，故采纳视频播放的形式。
教课过程中，联系生活实质，将课本知识拓睁开来，让学生获得更多有关知识。
教课方式：实验、研究、精讲、点拨教课目的：知识与技术：1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。
2、认识大气压强的大小及丈量方法。
3、认识抽水机的工作过程和工作原理。
过程与方法：1、察看与大气压强有关的现象，感知它的存在。
2、察看托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。
3、研究人类生活和生产如何利用大气压强。
感情态度与价值观：1、培育脚踏实地的科学态度。
2、经过对大气压强应用的认识，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教课要点：大气压强的存在与丈量教课难点：托里拆利实验及拓展教课过程：(一)实验导入，激趣设疑。
覆水实验：在试管内注满水，在管口上盖上硬纸片，而后将管口朝下．在进行该步骤以前先设疑：水会不会流下来 ?而后将管口朝下（师生同作）。
勇敢假想，此时若将管倒拿，张口朝下，水会不会流出来?设疑：水为何没有流出来?是失掉重力了吗 ?我的特异功能将水吸住了吗?学生活动：动脑考虑，回答下列问题，考虑这些现象与什么有关?设计企图：激趣、设疑，引出本节课题，既使学生自觉产生激烈的求知欲，又抓住他们的注意力．创建一种学生要学、想学的情境。
表现兴趣是最好的老师这一教课思想的活力．(二)学生自学，出示自学识题，时间五分钟（自主看课本，标志疑问点，讨论）学生活动：发挥其主体作用，自学后能举例或实考证明自己看法设计企图：激发兴趣，让学生从感性上认识到大气压的存在。
(三)自主研究、合作沟通研究问题： 1、什么是大气压强 ?产生原由是什么 ?2、你能将吸盘附着在墙壁上吗 ?试解说吸盘挂钩原理，能利用它测出大气压的大小吗设计企图：使学生对大气压强由感性认识上涨到理性认识，同时学会将物理知识联系生活实质．共同释疑：此刻你能否清楚我们的课前实验都是在利用什么呢?(四)点拨精讲、解难析疑过渡：此刻谁愿意亲身感觉一下大气压强 ?请两位鼎力士来拉开这马德堡半球，采访一下你们的感觉，大气压大不大 ?有多大呢 ?引出托里拆利实验．教师活动：1 、播放视频“托里拆利实验模拟录像” ，2 、对照当年托里拆利实验的结果，你发现了什么 ?引学生提问；引学生考虑，二者为何有差别呢 ?由此可猜想大气压会受哪些要素的影响 ?设计企图：学生尽兴猜想能够从不一样方面自由提出自己的看法，为他们的多向思想供给空间，激发他们课下自主研究，敢于猜想能提出自己的看法将为他们敲开科学研究之门．引出：760mm 汞柱就是物理学中规定的一标准大气压的值，等于×10 5 Pa．学生活动：学生察看实验步骤和现象，剖析原由。
人教版八年级物理下册第九章9.3大气压强 课程教学设计
《大气压强》教学设计【教学目标】★知识与技能1.知道大气压强的存在。
2.了解大气压强产生的原因。
3.知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。
4.能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。
★过程与方法1.观察与大气压强有关的现象,通过实验证明大气压强是客观存在的。
2.观察演示实验现象,感知大气压强的大小和单位。
3.通过观察生活中的现象，感知人类是如何利用大气压强的。
★情感态度与价值观1.培养实事求是的科学态度。
2.通过大气压强应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重点、难点】重点：大气压存在难点：大气压的测量【教学资源与器材】气球、饮料瓶、抽气机、试管、吸盘、多媒体课件、平板、硬纸片【教学过程】一、新课引入神奇的气球：1.学生吹气球吹不起来，而老师却可以。
2.松手后，气球没有变小。
3.听到口令后气球变小了。
二、新课教学1、大气压强的存在（1）展示大气压强的存在。
将饮料瓶内装少量热水，晃动后迅速倒出后盖紧瓶盖，观察瓶子的变化。
请学生对瓶子变瘪的原因进行简单分析。
分析瓶子变瘪是由于受到力的作用，该力的施力物体为大气，进而说明大气压强的存在。
（2）学生活动一：证明大气压强的存在。
引导学生们利用提供的各种器材（注射器，吸盘，试管，硬纸片等）证明大气压强的存在。
教师巡回指导，分小组进行成果展示和汇报。
（3）介绍马德堡半球实验。
将黄铜的半球壳中间垫上橡皮圈；再把两个半球壳灌满水后合在一起；然后把水全部抽出，使球内形成真空；最后，把气嘴上的龙头拧紧封闭。
周围的大气把两个半球紧紧地压在一起。
最后用16匹马才将两个半球拉开。
通过模拟马德堡半球实验的感受大气压的存在，感受大气压强的强大。
2、大气压强产生的原因通过对以上实验现象的分析，得出结论：大气压强的存在，而且大气压强是向各个方向的。
类比液体压强，分析大气压强产生的原因。
由于大气受到重力的作用且大气具有流动性。
3、大气压强的测量（1）引导学生利用已学习的压强知识，寻找测量大气压强的方法。
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《大气压强的存在》教案
教学目标
（1）学生能通过实验及生活中的现象感知大气压强的存在。
（2）了解大气压强产生的原因。
（3）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。
过程与方法
（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。
（2）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。
情感态度与价值观
（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。
（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。
（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。
教学重点：认识大气压强的存在。
教学难点：了解大气压强产生的原因。
教学资源
教师工具：多媒体课件，矿泉水瓶，水，玻璃杯、带活塞玻璃瓶。
学生工具（学生4人1组）：各种装水的容器、牛奶盒
教学过程
一、创设情境引入新课
教师做演示实验
实验一：在矿泉水瓶周围不同深度，不同方向扎有小孔，装入水后，观察实验现象，并让学生们思考此实验现象说明什么？
实验二：在上述实验的基础上，盖上瓶盖，拧紧后提醒学生们注意观察实验的现象并思考实验现象产生的原因？
活动设计说明：通过演示实验一引导学生回顾液体压强的特点。
通过实验二拧紧瓶盖后，喷水现象停止了，激发学生的探究热情，引发小组内的激烈讨论和大胆的猜想，为本节课的课题顺利引入作以铺垫。
二、学生探究新课教学
1．实验探究，感知大气压强的存在
实验1 取一个塑料瓶装满水，用纸片盖上倒置。
在实验1中当水不流出来时，再用针在塑料瓶上孔，会看到纸片脱落，水从瓶口流出。
①学生观察现象并分析思考：纸片为什么先没有脱落，瓶上扎孔后却脱落？
②师引导分析.说明大气压的存在。
2、了解大气压产生的原因。
我们人类就生活在大气的海洋中，地球周围的大气层可达上空几千千米。
这厚厚的大气层也受到重力作用且具有流动性，和液体一样大气对浸没在其中的物体产生压强。
3、感知大气压强的存在
实验2 用真空针灸罐吸住手掌，让学生拔取针灸罐，让学生
进一步感知大气压强的存在。
实验3 让学生分别吸取敞口瓶和盖有密闭塞瓶中的饮料，让学生进一步感知大气压强的存在。
实验4：学生自由实验，利用课前准备的器材实验检验大气压强的存在，并初步感受大气压强的威力。
教学设计说明
在教科书设计的实验基础上加以改进，采用对比实验的方法，让学生参与和亲自动手切身感受到大气压强的存在。
教学反思
本节课的教学过程，采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组合作为主要方式，让学生进行简单的实验探究，亲身体验探究过程，真正做到让学生“活”和“动”起来，同时在教学中结合了多媒体课件，对学生科学探究过程进行引导，以降低探究难度。
在本节课的教学过程中，注重解决了以下两个方面的问题：一是加强实验，通过日常生活中的例子和随手可得的小实验使学生获得更多的感性认识，激发兴趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。
二是既重视获得知识的结果，更重视知识形成的过程。
在教学过程中，培养学生对物理规律和概念的领悟能力。
重视科学思想和科学方法的教育，从实际生活中的物理现象出发，创设问题情景引入课题，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力。