人教版七年级英语下册Unit5教学设计
初中英语人教版七年级下册Unit5教学设计
Unit 5 Why do you like pandas?刘恋Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind of, Australia, south, Africa, South Africa, pet, leg, cat, sleep2) 能掌握以下句型：① What animals do you/does she/ does he like?②Let’s see the …?③Why do you/does she/ does he want to see …?④Because they are ….2. 能力目标：① To observe and describe animals.② To talk about their preferences③ To know the implied meaning of some animals2. 情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。
我们应当学会关爱动物，保护动物。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2. 教学难点：名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式三、教学过程Ⅰ. Warming-up and lead inTo create an English environment, the teacher shows the class some pictures of a zoo. And ask some questions about animals:Do you like to go to the zoo?Do you like animals?Then have them to recall the animals they had learned and write them on the blackboard as he/she can.( e.g. animals---sheep, monkey, cat, dog, mouse, cow, duck… )Ⅱ. Presentation1. Ask them to talk with their partners about the animals they like using the words they know (Four students a group).—What animals do you like?—Why do you like…—Because they’re…2. Then show the class some pictures of animals and present other animals. And ask them:What’s this in English?It's a tiger. (Then lion, panda, elephant, koala, giraffe)Ss look at the picture and try to remember the new words of the animals.3. Next, glue the pictures on the blackboard and ask one student to match the pictures with the words on the cards. Other students turn to page 25 and finish 1a.4. Check the answers with the class.Ⅲ. Game (Guessing game.)T: Show some pictures on the big screen. Let Ss guess what animal it is.Ss try to guess and remember the names of the animals.Ⅳ. ListeningWork on 1b.Tell Ss to listen to the tape and check the animals they hear in 1a.Play the recording again and check the answers with the class.Ⅴ. Pair work1. Ask the students to imagine “ We are in the zoo, there are many kinds of animals here.”Then ask a student to do the model with you:—Let’s see the lions first.—Why? (why do you /does she /does he like lions?)—Because they are interesting.2. Ss work with their partners practice the conversation using the animal in 1a.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Listen to the conversation carefully. Then write the names of the animals you hear on these lines.Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time students write in the names of the animals.Check the answers.Point out the adjectives and countries listed on the right. Ask a student to say the words.Say, Now I will play the recording again. This time draw a line between each animal and the adjective and countries you hear.Play the recording and have students match each animal with an adjective and a country.Correct the answers.2. Work on 2bT: Listen again and complete the conversation with the words in 2a.Play the recording for the Ss to listen and write the answers.Check the answers with the class.Ⅶ. Pair work1. Ask two students to read the conversation in 2b to the class.2. Ss practice the conversation in pairs.3. Then show the transcription on the big screen and practice the other two conversations in 2a.4. Ss practice the conversations in pairs.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the conversation in 2d and findthe answers to the questions:① Does Peter have a pet?② What can Dingding do?③What pet does Jenny’s mom have?④ Does Jenny like the cat? Why?2. Ss read the conversations and try to find the answers to the questions.Check the answers:Yes, he does.He can walk on two legs. He can dance, too.She has a cat.No, she doesn’t. Because it’s very lazy.3. Ss work in pairs and practice the conversation.4. Let some pairs role-play the conversation.Homework:1. Remember the new words and expressions in this period.2. Role-play the conversation after class.3. Write the animal's names as many as possible in the exercises book.板书设计：Unit5 Why do you like pandans?Why don’t you +动词原形+其他Why not +动词原形+其他Let’s+动词原形Kind of 意为“稍微、有点”，用来修饰形容词，相当于a little a bit“Kinds of” 各种各样的“a kind of” 一种“different kinds of”不同种类的Unit 5 Why do you like pandas? Section A(1a-2d)说课稿教学内容分析：Section A（1a-2b）是unit5的第一课，主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。
人教版七年级下册英语Unit5教案
Animals Description words
tiger scary
elephant smart
lion lazy
koala cute
giraffe beautiful
panda interesting
4. Activity 1a—1c
Listen and check the animals you hear in 1a. And match the words with the animals in the picture.
5.Pairworks：
Practice the conversations in pairs.Then make your own conversations. (1c)
in English.
2.Writingand remember the new words.
2.The _________has a very long neck.
3.L__________ are very ugly and kind of dangerous.
4.P_________ are very cute,they only live in China.
5.T______ is the king of all the animals .
—Let’s see the lions.
—Why do you want to see them
—Because they’re interesting.
Step4
Practice
1.An _________has two big ears,a long nose and two small eyes.
人教版七年级英语下册Unit5大单元教学设计
-通过实例句型，如：He always plays soccer on weekends.让学生理解并掌握一般现在时的用法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：学生分组，讨论组内成员的周末活动，用一般现在时进行描述。
5.学生对运动、活动等话题较为感兴趣，这为本章节的教学提供了良好的情感基础。教师可充分利用这一特点，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：本章节的词汇和短语是学生进行有效交流的基础，因此，如何帮助学生熟练掌握并运用这些词汇和短语是教学的重点和难点。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit 5的教学内容，我们对学生的学情进行分析。七年级学生经过上半学期的学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和简单的句型。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
1.学生对英语学习的兴趣较浓，但对词汇的记忆和运用仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，同时加强词汇的记忆和运用训练。
3.口语表达能力的提升：提高学生的口语表达能力，让他们能够自信地用英语进行交流。
-教学设想：采用角色扮演、小组讨论、课堂报告等形式，为学生提供充足的口语练习机会。教师应注重个体差异，给予不同水平的学生个性化的指导和鼓励。
（二）教学设想
1.情境教学法：结合本单元主题，创设各种真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语。
-目的：拓展学生的阅读视野，提高英语素养。
7.视频观看：观看与本单元主题相关的英语视频，如运动教学、日常生活分享等，并尝试用英语复述视频内容。
人教版英语七年级下册Unit5单元整体课优秀教学案例
3.设计小调查活动，培养学生的合作意识和团队协作能力，提升他们的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，让他们在学习过程中感受到成就和快乐。
2.培养学生尊重他人、关爱环境的良好品质，教育他们珍惜资源，保护地球。
2.问题导向的学习策略：通过设计一系列问题引导学生思考和讨论，激发了学生的思维活力，培养了他们的批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作的教学模式：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养了学生的团队合作能力和交流沟通能力，提高了他们的实践操作能力。
4.多元化的评价方式：采用课堂表现、小组活动、口语表达等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，给予他们积极的肯定和鼓励，激发了他们继续努力的动力。
人教版英语七年级下册Unit5单元整体课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语七年级下册Unit 5单元整体课。本单元的主题是“How do you get to school?”，主要内容涉及各种交通工具和日常的上学方式。通过对本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，学会用英语询问和描述别人上学的方式，提高他们的日常英语口语交流能力。
3.通过本单元的学习，使学生认识到不同的生活方式和价值观，培养他们的跨文化交际意识。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和参与度，鼓励他们主动开口说英语，培养他们的口语表达能力和合作能力。同时，我也关注学生的个体差异，给予每个学生充分的机会来展示自己的学习成果，并及时给予反馈和鼓励，帮助他们建立自信，提高他们的学习动力。
2.学生能够正确使用本单元的句型“-How do you get to...? -I get to...by...”进行日常英语交流，询问和描述别人上学的方式。
人教版英语七年级下册Unit5第一课时优秀教学案例
1.新词汇教学：我通过展示图片、实物或动作，引入本节课的新词汇，如“watch TV, play basketball, read books”等，并用生动的语言解释词汇的含义和用法。
2.句型教学：我教授一般现在时的基本结构，并通过例句和练习，让学生掌握如何用一般现在时描述自己的日常活动。
3.学生能够在教师的引导下，运用情境教学法和任务型教学法，提高他们的实际英语运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发他们的学习兴趣和积极性，形成积极的学习态度。
2.学生能够在学习过程中，培养自己良好的学习习惯和合作精神，提高他们的自我管理能力和团队协作能力。
3.学生能够通过学习英语，拓展自己的视野，了解不同文化背景下的日常生活，增强跨文化交际能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅关系到学生的学习效果，还影响到他们的未来发展。因此，在制定教学目标时，我注重学生的全面发展，努力将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，为学生创造一个富有挑战性、趣味性和实用性的学习环境，帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语运用能力，培养自己的综合素质。
在制定本节课的教学目标时，我注重培养学生的语言运用能力和合作意识。通过pair work, group work等活动，让学生在实际语境中练习和使用新学的词汇和句型，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
在教学过程中，我采用情境教学法，通过设置各种真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆新知识。同时，我还运用任务型教学法，设计各种任务让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
3.作业小结：在下一节课开始时，我简要回顾上节课的作业情况，对学生的表现进行评价和总结，提醒他们继续努力和改进。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教案一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要讲述了日常生活中的一些活动，如游泳、打篮球、跳舞等。
本单元的话题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过听说读写等多种活动，帮助学生掌握日常生活中的交际用语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，对于日常生活中的交际用语也有了一定的了解。
但部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中加以引导和纠正。
此外，学生可能对一些体育活动相关的词汇和表达不够熟悉，需要在课堂上进行拓展和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，了解日常生活中的交际用语。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与日常生活相关的英语句子。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，日常生活中的交际用语。
2.难点：情态动词can的用法，以及与日常生活相关的句型结构。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2.情景教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备单词卡片、短语卡片、图片等教学辅助材料。
2.准备与本单元话题相关的视频或音频材料。
3.准备课堂练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论日常生活中喜欢的活动，引出本课话题。
2.呈现（10分钟）老师展示本课的生词和短语，让学生朗读并解释其意思。
同时，老师用情态动词can提问，引导学生回答。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，用情态动词can进行问答。
老师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）学生完成课堂练习题，老师及时批改和讲解。
5.拓展（5分钟）老师引导学生谈论更多关于日常活动的表达，如游泳、打篮球、跳舞等。
【人教版】新目标七年级下册英语：Unit 5教案
Unit 5 Why do you like pandas?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind of, Australia, south, Africa, South Africa, pet, leg, cat, sleep2) 能掌握以下句型：① What animals do you/does she/ does he like?②Let’s see the …?③Why do you/does she/ does he want to see …?④Because they are ….2. 能力目标：① To observe and describe animals.② To talk about their preferences③ To know the implied meaning of some animals2. 情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。
我们应当学会关爱动物，保护动物。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学会描述动物的性格及特点。
2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
2. 教学难点：名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式三、教学过程Ⅰ. Warming-up and lead inTo create an English environment, the teacher shows the class some pictures of a zoo. And ask some questions about animals:Do you like to go to the zoo?Do you like animals?Then have them to recall the animals they had learned and write them on the blackboard as he/she can.( e.g. animals,sheep, monkey, cat, dog, mouse, cow, duck… )Ⅱ. Presentation1. Ask them to talk with their partners about the animals they like using the words they know (Four students a group).—What animals do you like?—Why do you like…—Because they’re…2. Then show the class some pictures of animals and present other animals. And ask them:What’s this in English?It's a tiger. (Then lion, panda, elephant, koala, giraffe)Ss look at the picture and try to remember the new words of the animals.3. Next, glue the pictures on the blackboard and ask one student to match the pictures with the words on the cards. Other students turn to page 25 and finish 1a.4. Check the answers with the class.Ⅲ. Game (Guessing game.)T: Show some pictures on the big screen. Let Ss guess what animal it is.Ss try to guess and remember the names of the animals.Ⅳ. ListeningWork on 1b.Tell Ss to listen to the tape and check the animals they hear in 1a.Play the recording again and check the answers with the class.Ⅴ. Pair work1. Ask the students to imagine “ We are in the zoo, there are many kinds of animals here.”Then ask a student to do the model with you:—Let’s see the lions first.—Why? (why do you /does she /does he like lions?)—Because they are interesting.2. Ss work with their partners practice the conversation using the animal in 1a.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Listen to the conversation carefully. Then write the names of the animals you hear on these lines.Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time students write in the names of the animals. Check the answers.Point out the adjectives and countries listed on the right. Ask a student to say the words. Say, Now I will play the recording again. This time draw a line between each animal and the adjective and countries you hear.Play the recording and have students match each animal with an adjective and a country. Correct the answers.2. Work on 2bT: Listen again and complete the conversation with the words in 2a.Play the recording for the Ss to listen and write the answers.Check the answers with the class.Ⅶ. Pair work1. Ask two students to read the conversation in 2b to the class.2. Ss practice the conversation in pairs.3. Then show the transcription on the big screen and practice the other two conversations in 2a.4. Ss practice the conversations in pairs.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the conversation in 2d and find the answers to the questions:① Does Peter have a pet?② What can Dingding do?③What pet does Jenny’s mom have?④ Does Jenny like the cat? Why?2. Ss read the conversations and try to find the answers to the questions.Check the answers:Yes, he does.He can walk on two legs. He can dance, too.She has a cat.No, she doesn’t. Because it’s very lazy.3. Ss work in pairs and practice the conversation.4. Let some pairs role-play the conversation.Homework:1. Remember the new words and expressions in this period.2. Role-play the conversation after class.3. Write the animal's names as many as possible in the exercises book.板书设计：Section A (Grammar Focus-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 继续练习运用如何做描述动物及表述自己对动物的喜好。
人教版英语七年级下册《Unit5Whydoyoulikepandas？》教学设计
人教版英语七年级下册《Unit 5 Why do you like pandas?》教学设计【教材分析】人教版英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas? 本单元的主题是通过谈论动物来熟练运用“why—because”句型提出疑问，解决问题。
通过对本单元的学习，学生能够对动物的性格及自己对动物的喜好的原因进行交流表达，并能够熟练运用“why—because”句型来询问他人的爱好，解释原因。
通过对动物的描述，让学生从从潜意识意识到动物的重要性，让学生自觉的爱护动物，保护动物，进而激发学生对大自然的保护意识，有利于帮助学生树立环保意识，增强环保观念。
【学情分析】我校地处城乡结合部，班级学生是以中等生为主的七年级新生，他们学习英语有很大的学习兴趣，有较强的记忆力和模仿能力，并有较强的求知欲和表现欲，因此课堂教学中我尽量让他们参与到活动中来，让他们有更多的机会来说英语用英语。
通过小组合作学习，体验自主学习的成功和喜悦。
【学习目标】1.知识与技能：A. 能掌握单词friendly shy及句型What animals do you like? I like elephants.B. 让学生学会谈论简单的动物及名称以及对动物的喜欢并说明为什么喜欢动物。
2.过程与方法：充分利用教材和多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，恰当使用英语谈论简单的动物及名称以及对动物的喜欢并说明为什么喜欢动物，激发学生学习英语兴趣和保护环境的意识。
教学重点：让学生学习用形容词描述动物，从而说明自己喜欢某种动物的原因。
教学难点：让学生用句型What animals do you like? Why do you like ......? Because they are cute.等句型编对话。
Unit5教学设计2023-2024学年英语人教版七年级下册
2.选择题
（1）选出正确的选项。
a. Which sentence is correct?
i. I like very much apples.
ii. I like apples very much.
b. What does "hamburger" mean in English?
4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用颜色、图标、图片等元素，使板书更具吸引力和生动性。
例如，板书设计可以包括以下内容：
-情态动词“like”的用法：
- like的基本形式
- like的提问句和回答句
- like的否ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ句和肯定句
-食物喜好的描述：
i. She doesn't like bananas.
ii. He doesn't like bananas very much.
iii. He doesn't like very much bananas.
3.改写句子
（1）将下列句子改为否定句。
a. I like chocolate.
b. She likes apples very much.
针对上述学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，注重因材施教。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，通过创设有趣、实用的情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。此外，教师还将注重培养学生的思维品质，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高他们的综合素质。
七年级英语下册Unit5第一课时同步教学优秀教学案例(人教版)
1.情景创设：通过多媒体展示多彩画册和设计虚拟水果店，让学生在生动有趣的情境中学习颜色词汇和一般现在时的肯定句和否定句结构，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：设计一系列问题引导学生思考和探讨颜色词汇的用法和意义，以及一般现在时的肯定句和否定句结构，培养了学生的思维能力和问题解决能力。
4.培养学生热爱生活，关注周围环境的意识，使他们能够发现生活中的美，提高生活质量。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是课堂教学的导向，也是评价学生学习成果的标准。在制定教学目标时，我注重知识的系统性，技能的实际运用，以及学生的情感态度与价值观的培养。通过这样的教学目标，我希望能够全面提高学生的英语素养，使他们能够在学习过程中获得乐趣，不断提高自己的综合素质。
七年级英语下册Unit5第一课时同步教学优秀教学案例（人教版）
一、案例背景
本案例背景以人教版七年级英语下册Unit5第一课时为例，本节课的主要内容包括：学习表示颜色的词汇，如red, yellow, blue等；学习一般现在时的肯定句和否定句结构，如I like apples, I don't like bananas等；通过听力活动、小组讨论和角色扮演等方式，培养学生的听说能力和合作意识。
2.通过问题引导学生发现和总结一般现在时的肯定句和否定句结构。
3.鼓励学生提出问题，培养他们主动思考和探究的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行小组讨论和角色扮演活动，培养他们的团队合作精神。
2.设计小组任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能。
3.鼓励学生相互评价和反馈，提高他们的自我认知和反思能力。
2.学生能够理解并运用一般现在时态的肯定句和否定句结构，如I like apples, I don't like bananas等。
人教版七年级下册英语Unit5说课稿
人教版七年级下册英语Unit 5 说课稿一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 5主要讲述了日常生活中的一些活动，如做家务、上学、看电影等。
本单元的核心词汇有housework, homework, watch, read, sports 等，同时本单元还涉及到一般现在时的用法。
通过本单元的学习，学生能够掌握日常生活中的一些基本表达，并能用英语描述自己的日常活动。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，部分学生对于一般现在时的用法还不是很清楚，需要老师在教学中进行详细的解释和引导。
此外，学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师提供更多的机会进行实践和锻炼。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握Unit 5中的核心词汇和短语，理解一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己的日常活动，进行简单的交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握Unit 5中的核心词汇和短语，理解一般现在时的用法。
2.难点：学生能够运用一般现在时描述自己的日常活动，并进行口语交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论自己喜欢的活动，引出本课主题。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示本课的核心词汇和短语，讲解一般现在时的用法。
3.操练：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的日常活动。
4.巩固：学生完成课堂练习，检测对知识的掌握情况。
5.拓展：引导学生谈论自己的梦想，用英语表达对未来生活的期望。
6.总结：对本课内容进行总结，强调一般现在时的用法。
七. 说板书设计板书设计如下：人教版七年级下册英语Unit 5核心词汇：housework, homework, watch, read, sports等一般现在时：主语 + 动词原形八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题，参与讨论。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要围绕日常生活话题，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中的一些基本表达方式，提高他们的口语交际能力。
本单元的主要内容包括：询问和描述日常活动、表达喜好和意愿、谈论过去和将来的计划等。
本节课的主要目标是让学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活中的常用表达有一定的了解。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语交际能力和听力理解能力。
三. 教学目标1.能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
2.能够听懂并正确回答关于日常活动的问题。
3.能够描述自己的喜好和意愿。
4.能够谈论过去和将来的计划。
四. 教学重难点1.一般现在时的运用。
2.日常英语表达的准确性。
3.听力理解的提高。
五. 教学方法采用交际法、任务型教学法和情境教学法。
通过设定真实的语境，让学生在实际交流中掌握语言知识，提高他们的口语交际能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.教材：人教版新目标七年级英语下册。
2.教学多媒体课件。
3.教学卡片。
4.录音机和录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过与学生谈论他们的日常活动，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件和教学卡片，展示本节课的主要内容，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）通过小组活动和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的口语交际能力。
4.巩固（10分钟）通过听力练习和口语交流，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的听力理解能力。
5.拓展（10分钟）让学生谈论自己的喜好和意愿，以及过去和将来的计划，提高他们的语言运用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾和总结，让学生明确所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用一般现在时写一篇关于自己日常活动的短文。
七年级英语下册(人教版)Unit5第1课时(SectionA1a2c)教学设计
（1）采用过程性评价，关注学生在课堂活动中的参与程度、合作能力和语言运用能力。
（2）实施终结性评价，通过课后作业、单元测试等形式，评估学生对本节课知识点的掌握情况。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生在课后通过网络、书籍等途径，了解不同国家和地区的文化背景，为课堂学习提供更多素材。
（2）组织英语角活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。
2.掌握一般现在时的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化规则，如：He/She/It speaks。
3.能够听懂并运用一般现在时描述某人经常做的事情，以及描述将来的计划。
4.提高学生的阅读理解能力，能够理解并运用目标语言进行简单的情景对话。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法帮助学生达到教学目标：
3.教师强调本节课的重点，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识，为下一节课的学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的知识点，特布置以下作业：
1.请学生运用一般现在时，结合本节课所学的词汇和短语，写一篇关于自己梦想旅行的短文。要求内容丰富、语言流畅，不少于80词。
2.完成课后练习册中与本节课相关的内容，特别是填空、选择和改错题，以加深对语法规则的理解和记忆。
1.作业难度要适中，既要能巩固所学知识，又要让学生有足够的空间发挥。
2.作业量要适中，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行课外活动和休息。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，提高自主学习能力。
4.家长要积极参与学生的课后学习，关注学生的学习进度，为学生提供适当的帮助。
5.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予有针对性的评价和指导，鼓励学生不断进步。
初中英语_Unit5 Why do you like pandas 教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版初中英语七年级下册Unit5Why do you like pandas?Section A (2d-3c)教师姓名：济南市【课题】Unit5 Why do you like pandas? Section A (2d-3c)✧课标内容1.能描述各种常见的动物。
2.能表达自己对动物的喜好。
✧课标分解✧教学目标【知识与技能】1、掌握四会单词及词组：panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, koala, scary, smart,beautiful, lazy, cute, kind of2、能正确使用why, what和where 引导的特殊疑问句进行回答。
掌握基本的句型：A: Why do you like pandas? B: Because they’re kind of interesting.A: Where are lions from? B: They’re from South Africa.A: Why don’t you like tigers? B: Because they’re scary.3、能正确使用表示性质和品质的形容词。
Your dog is really cute.He’s very smart.She’s kind of boring.4、能简单的运用本节课学习的知识表达自己对动物的喜好以及原因。
【过程与方法】1、通过Competition ,把全班分成两队，形成对抗，对上一节课的知识进行复习和巩固，活跃了课堂气氛，激发了学生的对英语的学习兴趣。
2、通过模音，使学生的语音语调更加优美动听，让学生体验英语学习的声音美。
3、通过小组展示，评比，既激发了学生的竞争意识，也有利于培养学生们的合作能力。
4、通过图片展示，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
5、通过观看视频资料，让学生产生热爱动物和保护动物的美好情感。
人教版七年级下册英语Unit 5大单元教学整体教学设计
人教版七年级下册英语Unit 5大单元教学整体教学设计一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 5主要围绕“家庭成员”展开，通过介绍家庭成员的名称、职业和爱好等，让学生掌握一般现在时的表达方式。
教材通过丰富的图片、情景对话和任务型活动，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对家庭成员的英文表达和用法还不够熟悉，需要在课堂上进行针对性训练。
此外，学生对英语学习的兴趣和动机有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，学会用一般现在时介绍家庭成员的名称、职业和爱好等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行家庭成员的介绍，提高口语交际能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增进与同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达和一般现在时的运用。
2.难点：家庭成员词汇的拓展和一般现在时在不同情境下的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实践能力和合作意识。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包含图片、视频、任务型活动等。
2.教学道具：准备与家庭成员相关的实物道具，如家庭成员照片、角色卡片等。
3.教学资源：收集一些关于家庭成员的英文资料，如文章、歌曲等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“猜猜我是谁？”引导学生谈论家庭成员，激发学生的学习兴趣。
教师出示一些家庭成员的图片，让学生用中文进行介绍。
2.呈现（10分钟）教师展示Unit 5的课件，引导学生关注标题“家庭成员”。
通过展示教材中的图片和情景对话，让学生整体感知课文内容。
同时，教师用中文解释一般现在时的概念，为学生接下来的学习做好铺垫。
初中英语_人教版 七年级下册英语Unit5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP英语七年级下册Unit5 Why do you like pandas? 1a-2c教学设计教学内容：Unit 5 A 1a-2c本部分通过图文观察和听说活动，引导学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及他们生长的地方和习性，并能用英语简单谈论对动物的喜好和原因。
1a-1c展示了“参观动物园”的情境，集中呈现一些常见的动物名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观那些动物的过程，并呈现了why 引导的特殊疑问句及其答语，目的是为了让学生学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。
2a-2c 延续了参观动物园的主题，但该部分在谈论对动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。
三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物的名称、而后关注描述这些动物的词汇以及动物的产地，最后要求学生能根据所听到的内容进行问答。
在关注培养学生听力策略的同时，还通过对话将1a-2c所学的主要语言知识进行集中复现，帮助学生巩固已学内容，另一方面还融入了徐国生活化的语言，使对话更加口语化，适合模仿表演或在此基础上进行灵活改编并表演。
该部分的教学重点是动物名称和描述动物特点的形容词，Why 引导的特殊疑问句及简要回答。
教学难点是让学生学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。
教学目标：1.学生能够听、说、读、写do morning exercises，eat breakfast, have…class, playsports, eat dinner五个有关日常活动的词组;2.能够在语境中正确运用这五个词组来询问并回答关于日常活动的作息时间问题；3.能够运用核心词组完成关于日常活动作息时间的问答活动。
教学重难点：教学重点为五个词组的听说读写及实际应用以及主线句子的认读和应用。
教学难点为短语do morning exercises 的听说读写。
教学准备：1.教师准备课件。
2.教师准备相关单词卡片，字母贴等。
人教版七年级下册英语unit5整体单元教学设计
人教版七年级下册英语unit5整体单元教学设计English:In Unit 5 of the seventh grade English textbook of People's Education Press, the overall theme is "Celebrations". The unit integrates language points and communication tasks related to various celebrations, such as birthdays, New Year's Day, and cultural festivals. The unit aims to help students understand and use vocabulary related to celebrations, recognize and interpret simple written and spoken materials related to celebrations, and produce short written and spoken texts related to celebrations. The unit also focuses on developing students' abilities in listening, speaking, reading, and writing, as well as promoting their intercultural awareness and communication skills.中文翻译:在人教版七年级英语教材下册的第五单元中，整体主题是“庆祝活动”。
该单元整合了与生日、新年和各种文化节日等庆祝活动相关的语言要点和交际任务。
该单元旨在帮助学生理解和使用与庆祝活动相关的词汇，认识和解释与庆祝活动相关的简单书面和口头材料，并产生与庆祝活动相关的简短书面和口头文本。
【精选】人教版七年级下册英语Unit5第五单元优秀教案
Unit 5 Why do you like pandas?第一课时Section A (1a1c)【学习目标】1．重点单词：panda，zoo，tiger，elephant，koala，lion，giraffe，animal，cute，smart，lazy，beautiful2．重点短语：my favorite animal3．重点句式：Let's see the pandas first.Why do you want to see them?Because they're very cute.【学习重点】1．学习由Why 引导的特殊疑问句2．形容词作表语【学习难点】1．能够用Why 和Because 进行问和答【自主学习】一、预习课本P25新单词并识记，完成下面的汉译英。
1．老虎____________ 2.大象____________3．熊猫____________ 4.可爱的____________5．聪明的__________ 6.懒惰的__________7．美丽的__________ 8.动物园__________二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语或句型。
1．我最喜欢的动物2．你为什么想去看它们？3．因为他们很可爱。
【课堂导学】Step 1情景导入First play a video about many kinds of animals, then make a dialogue by asking them questions: Do you like animals? What animals have you seen in the zoo? And what's your favorite animal? Why?环节说明：形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，有助于对学生学习兴趣的培养。
Step 2完成教材1a1c的任务1．学生观察图片，认识更多的动物。
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step 1 greeting
step2 revision
what do you(does he/she)do?
what do you(does he/she) want to be?why?(通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。
)
step3 presentation
1.listen to a song(听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习)
2.lead out the new phrases and target languages.
( show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)
eg.t: what are you doing ?
s: i am doing homework.(help him/her to answer)
t:what is he /she doing ?
ss: he /she is doing homework.
teach : watching tv,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.( 通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。
)
step 4 practice
1.ask and answer in pairs: what is he/ she doing? he/she’s...
2.groupwork
a:what are you doing ?
b: i am doing homework.
a:what is he/ she doing ?
c:he/ she's doing homework.
(我设计的任务是要求三个学生为一小组, 进行问答练习。
这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。
)
3.the structure of present progressive tense and the present participle.(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。
)
step 5 practice 1a and 1c
1.match the words with the people in the pictures in section a( 1a)
2.pairwork, ask and answer questions about the pictures. ask some pairs to act out
their conversations.(1c)
step 6 listening 1b。