在小学科学教育中渗透美育的重要性
如何加强科教中的美育培养
近几年来 ， 湖南省各级教育部 门和中小学 在加 强美 育方 仍是 薄弱环 节 ， 多学 校至今对美 育仍 不够重视 ， 少学校 很 不 美术和音乐课都没有 按教学计 划的要求 开足课时 ； 有些学校
ｌ Ｌ Ｙ ＵＪ ｉ ０ Ｏ ＵＹ ａｏ Ｙ Ｕ
ｌ 旅 游 与 教 育 ☆ ☆
如 何 加 强 科 教 中 的 美 ‘ 培 养 育
李 灿 辉
（ 涟源市实验学校 ， 湖南 娄底 ４７０ ） １ １０
摘
要： 美育是现代教 育方针的重要组成部分 ， 学校推广素质教育必不可少的一 项工作 。中小学是基 础教 育， 是
其任务是要提 高全 民族素质 ， 培养德 、 体 、 全 面发展的“ 智、 美、 四有” 民。社会 主义社会的每一个公 民， 公 都应具有判
断是非、 识别真伪 、 区分善恶 、 别美丑的能力和素养。 鉴 这能力和素养不是天 生的 ， 而是 经过后 天的培养获得的。 这就 要求我们教师在基础教 育 中， 不仅 需要通过德 育培养具有 良好道德 品质 ， 通过智 育传授 科学文化知识 ， 通过体 育进
古城那精雕 细刻的 民族 建筑艺术 ， 山清 水秀的风景 ， 多姿多 彩的民族 风情 ， 从而激 发他们强烈 的热爱家乡的思想感 情。
、
善 于利用 民族 景观 ， 结合 课文 引导发 现 美
二、 巧用 多媒体 课件 ， 把理论融入到美育 的课程 中
加强美育 ， 是建设高度精神文 明的需要 。德育 和美 育有 的教育 ， 都是建设高度精神文明的主要内容 。 但是 ， 这两者教
年 学 生 身 心 和谐 发 展 ， 造 出完 美 的 人 格 。 塑
在小学数学教学中进行美育渗透的研究 (2)
在小学数学教学中进行美育渗透的研究一、研究背景在当前教育中，数学教学越来越强调学生的全面发展，而非仅仅关注其学术能力的提升。
同时，艺术教育也逐渐受到关注，得到更多的支持和推广。
因此，如何将美育教育与数学教育有效结合，成为当前教育工作者所关注的热点问题。
二、研究内容本文以小学数学教学为研究对象，探讨如何在其中进行美育渗透。
美育教育主要包括美术、音乐、舞蹈等多个方面，我们在这里以美术教育为例进行研究。
具体内容包括以下三点：1、数学教学中的美术元素美术与数学之间并非毫无联系，数学中也存在大量美术元素，如几何图形、平面色彩等等。
在教学中，可以充分利用这些元素，让学生更好地掌握数学的基础知识，同时也感受到美术的魅力。
例如，在学习三维立体图形时，可以让学生观察一些有趣的立体图形，在小组内尝试用纸板、颜料等材料制作自己的三维立体图形，从中感受到几何变化的美妙之处。
2、数学教学中的美术作品在教学中，为学生提供一些优秀的美术作品，不仅可以更准确地解释数学概念，同时也可以让学生感受到艺术的魅力。
例如，在学习圆锥、圆柱体积时，可以为学生展示一些圆锥、圆柱体的艺术作品，让学生观察其中的规律和特点，从而更好地理解相关概念。
3、数学教学中的美术活动美术活动是美育教育中重要的一部分。
在数学教学中也可以引入相应的美术活动，让学生在活动中更好地体验数学知识，并培养其对美术的兴趣和爱好。
例如，在学习数字1时，可以让学生在纸上画出数字1，然后将其用颜料涂满并制成小鱼等有趣的形状，营造出有趣的艺术氛围，提升学生对数学的兴趣。
三、研究美育渗透在小学数学教学中逐渐得到应用，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时也可以培养学生的审美能力和创造能力。
在具体实践过程中，要科学合理的结合不同的美育元素，让其能够更好地与数学知识相互融合，形成有机的整体。
对于教师而言，应积极探索和学习美育渗透的相关知识和技能，更好地运用于教学实践中。
小学数学课堂让学生主动思考数学是一门基础科学，也是一门需要主动思考的科学。
如何培养小学生的审美观和美育意识
如何培养小学生的审美观和美育意识如何培养小学生的审美观和美育意识随着社会发展和科技进步，越来越多的人开始关注人的美感和审美，认识到艺术和美是个人成长和发展过程中不可忽视的重要部分，人们迫切希望培养孩子良好的审美观和美育意识。
因此，如何培养小学生的审美观和美育意识已成为了教育界的一个重要议题。
本文将具体探讨如何在2023年进行有针对性的美育教育。
一、激发美的感知和表达能力美的感知是美育教育的基础，美的表达能力是美育教育的目的。
因此，在培养小学生的审美观和美育意识方面，首先应该注重激发孩子的美的感知和表达能力。
可以通过以下方式来实现：1. 丰富孩子的感性经验美好的自然环境、旅游胜地、美术馆、艺术节等都可以成为孩子感知美的起点。
给孩子提供平台去感受大自然的美和艺术的美，可以让孩子更加敏锐地感知美，从中感受美，进一步理解美。
2. 开展美育教学活动在学校里，可以通过组织美术课、音乐课、美食制作课、服饰设计课等教学活动，帮助孩子进一步了解美。
同时，适当进行不同形式的美育体验活动，如参加艺术展览、设计制作美术作品、听音乐欣赏会等，可以丰富孩子的美育知识和体验。
3. 鼓励孩子表达和分享美的感受要想培养小学生的美育意识，最重要的是要引导他们学会表达和分享自己的美感。
可以在课堂上组织孩子进行美育交流，每个人分享自己对于美的感受和想法。
同时，教师也要给孩子提供进行表达的机会，比如在班级里组织一些艺术表演等活动，让孩子发挥自己的才华和想象力，展示自己对美的理解和理念。
二、加强美育教育的规范性美育教育的规范性是美育教育工作的基础性保障，需要建立严格的美育教学评估体系。
为了保证学校美育教育质量的全面提高，需要从以下几个方面进行推进：1. 美育课的设置和教师培训近年来，各级政府都在加强对美育教育的支持力度，美育课的设置和教师培训也日益受到重视。
应该加强美育课的设置，让美术、音乐、舞蹈、戏剧等美育单元在课表节目中有较为固定的位置。
小学美术教学中美育的渗透研究
小学美术教学中美育的渗透研究小学美术教学中美育的渗透研究本篇论文主要探讨小学美术教学中美育的渗透问题，提出了在小学美术教学中应该如何体现美育的渗透，以及如何让学生在学习美术知识的同时获得全面的美育教育。
小学美术教学；美育；渗透一、在当今社会，要培养具有创新精神和综合素质的人才，美育教育的作用越来越被人们重视。
而美术作为一门非常重要的艺术形式，其在小学教育中是不可或缺的一部分。
但是，一味地强调技巧性和理论性，忽视其对学生审美意识、情感意识的塑造与促进，就会导致美术教育的异化。
因此，在小学美术教学中，美育的渗透不仅是必要的，更是必须的。
二、小学美术教学中美育的渗透的必要性小学美术教学，不仅仅是向学生传授美术知识，更重要的是要培养学生的审美能力和文化素养。
美育的渗透，在小学美术教学中占着十分重要的地位。
它不仅可以让学生更好地理解、欣赏美术作品，而且可以培养学生的审美意识及相关美德。
这对小学生的成长与发展是至关重要的。
首先，美育的渗透可以激发学生的学习热情与创造力。
美育是指通过艺术创作和对艺术作品的鉴赏，使人们的审美能力得到提高，从而引发内心情感和智力上的激发。
在小学美术教学中，通过学生的实践与感受，可以让学生更深入地理解和欣赏美术作品，从而得到创新的启示，培养创新精神和创造能力。
其次，美育的渗透可以提高学生的思想境界和情感素质。
美育是通过美术作品引导人们的情感教育、思想教育和道德教育。
在小学美术教学中，美育的渗透可以促使学生能够感悟作品背后深刻的人生哲理和文化内涵，从而增强学生的综合素质和思想境界。
同时，它也可以塑造学生的文化情感，坚定学生道德观和价值观的正确性与稳定性。
三、如何在小学美术教学中体现美育的渗透了解了美育的渗透的必要性，我们必须进行实际操作，使美育能够真正地进入小学美术教学中。
具体来说，有以下几个方面：第一，潜移默化地引导学生欣赏美术作品。
在进行美术课堂教学的过程中，为学生提供丰富的美术作品样本，引导学生对美术作品进行感性的认识。
在“劳动”中播下“美”的种子——略谈小学劳动教育中美育的渗透
绘術烈谒右究在“劳动冲播下“美”勺种子——略谈小学劳动教育中美育的渗透□申茹摘要:有人说，因为劳动，人类创造了艺术文化。
劳动创造美，劳动是艺术产生的源泉。
在中小学的劳动教育中，部分教师认为劳动教育的目的是让学生掌握劳动技术，而忽视了对学生劳动素养的培养、审美艺术的熏陶。
劳动教育是美育的载体。
该文挖掘劳动教育课的审美内涵，指出在开展劳动教学活动的过程中，教师应充分利用劳动过程和成果，促进教育资源整合，激发学生的审美兴趣，培养学生的审美感知能力，在潜移默化中渗透美育。
关键词：劳动教育美育整合教学自改革开放以来，国家一直强调促进中小学生的全面发展，加强对小学生德智体美劳的培养,坚持“五育”并举。
在以往的教育工作中，劳动教育受重视程度较低，开展效果不佳。
基于此，文章研究如何充分、有效地开展劳动教育。
一、劳动教育与美育2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,体现了国家对劳动教育的重视程度被提升到前所未有的高度。
这是对新时代教育的新要求，是对教师提出的新挑战。
基于此，加强劳动教育迫在眉睫。
美育是我国教育制度的重要组成部分。
美育能够培养学生健康的审美情感，激发学生对美好生活的向往和创造美好事物的动力。
美术教师在美术课堂教学的过程中应明确自己的角色、定位，教师是美的发现者、展示者，应通过各种各样的教学方法，使学生感受美、热爱美、创造美，培养学生的审美情趣。
在劳动课教学中，教师应不失时机地利用学生的劳动过程和劳动成果，唤起学生的审美情感，进行美育渗透。
美育在各科教学中都应有所体现，劳动课教学也应该渗透美育。
劳动创造了人类本身，同时创造了艺术，创造了美。
随着社会的发展，小学阶段的美育、劳动教育都需要改革。
教师应该将艺术元素和劳动元素有机结合，通过学科整合提高教学质量,更好地培养学生的创新思维与动手能力。
二、以劳育美，以美育劳课堂教学是开展劳动教育的主阵地、主渠道。
教师只有充分地利用课堂教学这一平台，才能更好地培养学生的劳动素养。
加强中小学美育的指导意见
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------加强中小学美育的指导意见关于加强中小学美育的指导意见淄教发〔2019〕 2 号为贯彻落实《淄博市中长期教育改革和发展规划纲要（20192020 年）》，不断提升我市美育工作水平，推进素质教育深入实施，促进中小学生德智体美全面发展，努力办好人民满意的教育，制定本指导意见。
一、充分认识加强中小学美育的重要意义 1. 加强中小学美育是全面贯彻党的教育方针的根本要求。
美育即审美教育或美感教育，是素质教育的重要组成部分，新时期党和国家的教育方针都将美育置于更加重要的位置。
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）》进一步强调：加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。
促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全市教育系统要从全面实施素质教育、促进青少年健康成长、办人民满意教育的高度，充分认识加强中小学美育的现实和长远意义。
1/ 182. 加强中小学美育是促进人的全面发展的必然要求。
人的全面发展表现为人各方面素质的全面提升。
其中，思想道德素质是灵魂，智力素质是核心，身体素质是基础，审美修养素质是精华。
全面提升人的各方面素质，要依靠德、智、体、美全面发展的教育。
尤其是美育对人的教育最具全面性，对德育、智育、体育都有促进作用。
要统筹美育资源，切实加强美育，让中小学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。
在科学探究中有数渗透美育
、
的植 物》 饿 们周 围的土 、 《 、 白天和黑夜》 《 、 我们 的地球》 《 、 雨下得有 多大》 等课文 和单元 ， 让学生带 我
着 问 题 走 出教 室 ，走 向 自然 ，去 领 略 油 菜 花 开 的怡 人 风 景 ，去 探究 风霜 雨 露 的形 成 、 Ｅ月 星辰 的变 化 、宇 宙 的奥 １ 秘 ……学生在研究 中充分认识到 了大 自然 的纯美 ，热爱与
学生探究成功的前提 。在技能方 面 ，教师要给予指导，使 之规范 ，比如酒精灯的使用 ，怎样添加酒 精 ，加多少 ，灯 帽怎样放 ，怎样点燃酒精灯 ，怎样给物体 加热 ，怎样熄灭 酒精灯 ，看似简单 ，要 求却 甚高。学 生需多次练习 ，掌握 要 领 ，否则 稍有不 慎 ，便 会带 来安全 问题 。又如对 温度 计 、测力计 、太阳高度测量器 、显微镜等工具 的使用，都 必须要求 学生 正确使用 ，否则不仅测得 的数据误差大 ，而 且会损坏仪器 ， 响正 常探究 。学生 只有规范 、 影 有序地进 行实验 ，才会静心 发现许多 神奇 的实验现象之美。如 饺 色花》 中学生利用 自制 的紫 甘蓝 汁让 白花 白叶变成红花绿 叶 ，再变成绿花红 叶，在这神奇美丽 的现象之 中，学生发 现不同物质 的酸碱性不 同，利用酸碱指示剂得到的实验现 象 ，建构 了 “ 酸性物质 ” “ 、 碱性 物质 ” “ 、 中性物质”的
德育之窗
在 斜 学 探 究 中 有 渗 透 美 育
◆ 沈 亚 萍
美育 是 学 生 全 面 发 展 的 要 素 之 一 。 美 的 教 育应 该渗 透 在学 校 工 作 的 方 方 面 面 ，渗 透在 每 一学 科 的 教学 中 。探 究 是科学课学习的主要 方式 ，观察 、制作 、种植 、饲养 、实 三 、规 范 实 验 ，探 究现 象之 美 实 验 是 一种 有 控 制 的科 学 观 察 ，是 科 学 观察 另 外 一种 比较 高级 的形 式 。学 生 对 于实 验 的兴 趣 总 是 非 常浓 厚 ，甚 至 有 些 学 生把 “ 学 课 ”用 “ 验 课 ” 来 指代 。这 一 方 面 科 实 说明学生喜欢做实验 ，另一方面也说明 了科学教材中实验 所 占比重之大 。学生 爱做 实验 ，并 不代表他们会做实验 ， 无序的 、闹哄哄 的课 堂看似活跃 、开放 ，实则收效甚微 。 强烈 的探究欲望 ，良好的探究习惯 ，正确的探究方法，是
小学美育教育实施方案篇
小学美育教育实施方案篇小学美育教育实施方案篇随着社会的不断发展和变化，美育教育的重要性逐渐被人们所认识。
美育是教育的重要组成部分，也是实现素质教育的必要途径。
而小学阶段的美育教育，不仅在个人素质的培养上具有重要意义，也在促进学科间的融合和学科整合方面发挥着重要的作用。
因此，建立一套适合小学的美育教育实施方案，既是教育部门的责任，也是每一个小学教育工作者的责任。
一、美育教育的重要性1. 美育可以培养儿童创新的思维能力。
美育教育的核心在于理解和创造。
通过在艺术、音乐、戏剧和舞蹈等领域中的创造，可以培养学生的创新思维能力，帮助他们在学习和生活中找到更多的解决问题的方法。
2. 美育可以促进儿童的身心健康。
由于美育以身心一体为原则，它可以帮助学生建立积极、健康的生活方式。
例如，运动和舞蹈可以提高学生的身体素质，而音乐和艺术可以帮助学生减轻心理压力，增强学生的自信和自尊心。
3. 美育可以提高儿童的艺术修养和美感。
美育可以帮助学生学习欣赏和理解艺术，从而培养学生的美感和艺术修养。
美育不仅教育学生如何欣赏和表达节日、传统文化，也可以教育学生如何欣赏和表达现代文化，从而帮助他们成长为更丰富的人格。
二、美育教育的实施方案1. 美育课程的设置小学美育教育课程具有不同的形式和内容。
根据不同学科、不同课程和不同学生特点，美育课程可以分为体育课、音乐课、美术课、舞蹈课和戏剧课等几个部分。
在这些课程中，学生将在不同的领域接触并发展自己的才能、兴趣和技能。
课程设计应充分考虑儿童的年龄、体力、认知水平、性格特点和兴趣爱好，让每一个课程都符合学生的实际需要。
2. 美育教学方法在美育教育教学过程中，必须尊重儿童的主动性和独立思考能力。
同时，教师应采用多种教学方法，例如，启发式教学、体验式教学等，以激发儿童的学习兴趣和探究能力。
为了促进学生的全面发展，应根据学生的兴趣爱好和学习能力差异，进行个性化的教学设计，为学生提供适宜的学习环境和学习资源，从而实现个性化发展。
小学科学教学审美教育论文
小学科学教学中的审美教育【摘要】审美教育是以陶冶人的情感，培养人的审美能力为目的的一种教育。
它反映在科学教学活动的各个方面，这就要求教师在教学中要充分挖掘教材的审美空间，揭示教学内容的美；让学生动手实验，激发学生创造美的能力；依托学科特点，揭示科学科学的真善美，提高学生的审美情趣。
【关键词】审美因素画面美知识美创造美的能力科学的真善美提高审美情趣审美是素质教育的重要内容，他包括健康的审美意识，良好的审美情趣，正确的审美准则和敏锐的辨美能力。
审美素质教育是通过对人们的不断的启发，训练和熏陶来培养人们感受美、鉴赏美、创造美的能力教育。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。
”《美学基本原理》一书中写道：“美育在全面发展人的性格方面，具有重要作用，它可以使人完善品格，荡涤心胸，丰富感情，开拓思路，增长才干等。
”审美教育也是学校教育的重要内容，近代学者王国维在《论教育之宗旨》一文中就对美育的重要性作了论述，他认为培养“完全人物”——体育、心育（智育、德育、美育）全面发展的人，必须重视并实施美育，因为“美育者一面使人的感情发达，以达完美之城，一面又为德育和智育手段”。
学科教学是学校教育的主阵地，离开了学科教学谈渗透审美教育的途径，无疑是不切合实际的。
因此，审美教育的渗透要与学科教学紧密的联系在一起，如何在小学科学教学中渗透审美教育，一般来说可以通过以下途径：一、挖掘教材的审美空间，揭示教学内容美法国艺术家罗丹说过：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”科学课作为一门技能性、常识性学科，其丰富的内在美，往往不是用旋律、节奏、色彩、线条等表现出来的，这就要求教师努力从教学内容中挖掘美的可感形象，并展示给学生，让学生在观察、实验、感受、理解的过程中获得清晰、深刻的美的体验。
1、教材的画面美我们看到科学课的教材都有着色彩斑斓的画面，令学生爱不释手，这就是教材中美的因素对他们的吸引。
用美打开儿童心灵之窗——论小学美术教学中的美育教育
用美打开儿童心灵之窗——论小学美术教学中的美育教育摘要：随着教育改革的不断深化，美育教育越来越受到重视，在小学阶段对学生进行美育教育是非常有必要的。
在小学美术教学中，通过美育教育能够丰富学生的知识、开阔学生的视野，同时还能使学生形成良好的审美能力，有利于促进学生良好个性的发展。
所以，在小学美术教学中，教师要加强对美育教育的重视，要结合小学生身心发展的特点，对学生进行全面、综合、多层次的教学。
在美术教学中，教师要注重培养学生的观察力、想象力和创造力。
同时，教师要以审美为核心对小学生进行审美教育。
小学美术教学中的美育教育有利于小学生审美能力与创新能力的培养，对于提高小学生审美素质、促进儿童健康成长有着非常重要的意义。
关键字：小学美术；教学；美育一、利用多媒体教学，激发学生兴趣随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛应用，多媒体教学具有生动、形象等特点，能激发学生学习兴趣，有助于提高课堂教学质量。
在小学美术教学中，教师可以通过多媒体教学的方式来提高课堂教学质量。
利用多媒体技术能够丰富美术课堂教学内容，增加美术课堂教学的趣味性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，在学习《美丽的天空》这一课时，教师可以利用多媒体教学技术，将图片和视频展示给学生看，让学生感受到美丽的天空，从而激发学生的想象力。
在教学中，教师可以借助多媒体技术来组织教学活动，让学生对自然界中的美丽事物进行观察，通过观察与思考来提高学生的想象力和创造力。
同时，教师也可以利用多媒体技术来制作课件，让学生进行学习和交流，促进学生的美术学习能力的提高。
二、运用游戏教学法，激发学生想象力美术是一门造型艺术，它能引导学生认识美、发现美、创造美，从而培养学生的审美能力。
小学生天性好动、好玩，喜欢做游戏，他们在游戏中不仅能够放松心情，而且还能从中学习到知识和技能。
因此，在美术教学中引入游戏教学法是非常有必要的。
在小学美术教学中，游戏教学法可以有效激发学生的想象力和创造力，能帮助学生在游戏中感受美、发现美。
小学美术教育对学生发展与影响
小学美术教育对学生发展与影响摘要：小学教育的方针是促进学生在“德、智、体、美、劳”等方面的全面发展。
美术教育是小学教育的重要组成部分，小学生处于心智发育和成长的起步发展时期,小学生对真、善、美的认知和理解主要处于直观和感性的层级。
语言和文字的渗透对小学生认知和情感的作用有限,小学生在认知和情感的表达方面主要通过直观形象的方式进行，美术教育正是适应小学生心智发育成长特点的教育学科,对促进小学生心理的健康成长具有十分重要的价值。
关键词：小学美术教育影响美术教育是一种艺术教育,也属于审美教育。
在全面发展的素质教育的要求下,良好的道德品质、强健的体格和积极的生活态度,还有更好的智力发展对美育有着极为重要的作用。
美术教育作为实施美育的主要途径,势必对学生的审美产生一定的影响。
一、激发学生们的想象力，提高综合素养美术教育是激发学生创造思维的一种重要手段，对于小学生来说，他们的思想单纯空白，正是因为这样小学生的可塑性非常的强，正是处于培养想象力和创新意识的启蒙时期，此时小学生的想象总是天马行空的，想法也是千奇百怪。
这时教师的作用显得尤为重要，教师如果可以利用这个重要时期好好引导学生，鼓励学生大胆想象，鼓励把脑袋里想象的事物用生动的语言描绘出来，把抽象性的想法具体化地表现出来，长此以往，就会促进形象思维的形成，对于激发学生想象力和创新意识奠定了基础。
随着素质教育的深入实施的今天，德、智、体、美、劳已然成为培养新时代小学生所要追求的标准。
美术教育同时也为其他科目的学习起到了一定的铺垫作用，很多科目的学习都是要想象力发挥作用，在写作课上教师总要求学生发散自己的思维，展开想象，要求学生会想、敢想、能想，这样写出来的文章才能吸引人。
在几何课上教师会让学生利用想象把一个不完整的图形补齐。
如果在小学生学习的基础阶段，加强美术教育来培养学生丰富的想象力，则是为以后的学习打下了良好的基础。
美术教育作为美育中的一种手段，对于学生形成正确的审美观，陶冶高尚的道德情操，开拓视野既有积极的意义，完全响应了“全面育人”的教育理念。
感受美·欣赏美·创造美浅谈小学数学教学中的美育渗透 (8)
感受美·欣赏美·创造美浅谈小学数学教学中的美育渗透本论文旨在探讨小学数学教学中的美育渗透问题，通过感受美、欣赏美、创造美三个方面来分析数学教学中美育的渗透与实践。
本文将结合教学实例来说明美育在小学数学教学中的重要性和可行性。
一、美育对小学数学教学的意义美育是指在教学实践中通过艺术活动与美学教育，培养学生的审美情趣、创造能力和文化素养。
在小学数学教学中，美育体现为使学生在学习数学的过程中，能够感受和欣赏数学之美，同时也能够通过创造性的思维和实践体验来探索和发现数学之美。
美育与数学教学的结合，可以培养学生的审美情趣和创造能力，提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以增强学生对数学的理解和应用能力。
二、感受美感受美是通过艺术欣赏与体验，让学生感受到美的存在。
在数学教学中，可以通过美妙的数字和图形，让学生感受到数学之美。
例如，在学习欧拉公式的过程中，教师可以通过欣赏有关欧拉公式的图形，让学生感受到数学图形的美妙。
在学习三角函数中，可以通过黑板绘制和教师的讲解，让学生感受到三角函数的美妙与普适性。
通过给学生多方面的数学感性体验，激发学生对数学之美的追求。
三、欣赏美欣赏美是让学生通过学习和欣赏艺术作品，来体验艺术之美。
在数学教学中，欣赏美可以体现在学习中的任务设计和教学内容上。
例如，在学习计数学时，可以让学生在实践中进行统计数据的收集和分析，从而让学生体验到计数学的实用性和艺术性。
在学习几何学时，可以通过讲解和操练，让学生掌握各种几何图形的特征和属性，欣赏几何学中的对称和比例之美。
让学生在欣赏中学习、在学习中欣赏。
四、创造美创造美是让学生通过自主实践和创新，来实现艺术之美。
在数学教学中，可以通过数学实践和探究，让学生发挥自己的想象力和创造力，主动创造属于自己的数学之美。
例如，在学习平面几何时，可以让学生自主设计多种几何图形，发挥自己的创造性思维，让学生在“发明”中学习。
在学习数字时，可以让学生编写数字故事、游戏等，培养学生对数字的感性认识和创造性想象力。
五育融合理念融入小学科学教学的实施策略
五育融合理念融入小学科学教学的实施策略发布时间：2023-05-26T03:42:41.807Z 来源：《中小学教育》2023年5月3期作者：章晓凝[导读] 传统的课堂教学方式通常侧重于语文、数学和英语学习。
由于受到应试教育的影响，在科学课堂上，很容易忽略学生的“全面发展”知识。
（浙江省泰顺县第三实验小学浙江泰顺 325500）摘要：“五育并举”旨在满足当今社会对于素质教育的日益增长的需求，特别是在小学阶段，这一点更加突出[1]。
小学生正处在身体和心理都快速发展的阶段，通过将“五育并举”教育纳入科学课程，可以更好地实现培养德行高尚的人才的根本目标。
小学科学课程涉及多个领域，因此，教师需要采取有效措施来促进学生的全面发展。
关键词：五育融合；小学科学；实施策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）5-118-01引言：在小学科学教育中，五育融合旨在以德育、智育、体育、美育、劳育等多种方式渗透到科学课堂教学之中，以期达到潜移默化的效果，从而更好地激发学生的内在潜力，促进他们的全面发展。
因此，教师应该改变科学教育的思维方式。
通过这种方式，实现学生的多方面的成长，并为他们的未来打下坚实的基础[2]。
一、小学科学教学融合“五育并举”理念的现状分析传统的课堂教学方式通常侧重于语文、数学和英语学习。
由于受到应试教育的影响，在科学课堂上，很容易忽略学生的“全面发展”知识。
同时科学学科的教学以教室为场所，采用教师授课作为核心方法，学生被迫接受知识，这种学习方式不利于他们发挥主观能动性。
另外，过于单调的课堂方式可能会使学生对枯燥乏味的科学内容失去兴趣。
最后，2022年版的义务教育科学课程标准强调学生应该通过实践活动来深入理解技术与工程的本质，以便更好地掌握知识和技能。
为了让学生能够将所学知识转化为实际应用，教师需要根据不同的学段创造有趣的活动体验情境，比如体验、制作等。
小学美育教学改革实践(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是指通过艺术、文学、自然等途径，培养学生对美的感受、鉴赏和创造能力，提高学生的审美素养。
在我国，美育教育一直被视为素质教育的重要组成部分。
近年来，随着新课改的深入推进，小学美育教学改革势在必行。
本文将从小学美育教学改革的背景、目标、内容和方法等方面进行探讨，以期为我国小学美育教学改革提供参考。
二、小学美育教学改革背景1. 社会需求：随着社会经济的快速发展，人们对美的追求日益提高，对美育教育的需求也越来越大。
小学美育教学改革，有助于满足社会对美育教育的需求。
2. 政策支持：我国政府高度重视美育教育，相继出台了一系列政策文件，为小学美育教学改革提供了政策保障。
3. 课程改革：新课改背景下，小学美育课程体系不断优化，为教学改革提供了有利条件。
4. 教师素质：随着教师队伍的不断壮大，教师素质得到提高，为美育教学改革提供了人才保障。
三、小学美育教学改革目标1. 提高学生审美素养：通过美育教育，使学生具备较高的审美鉴赏能力，形成健康、向上的审美观念。
2. 培养学生创造力：激发学生的想象力，培养学生的创新精神，提高学生的创造力。
3. 促进学生全面发展：美育教育有助于培养学生的人文素养、道德品质和身心健康，促进学生全面发展。
4. 提升教师美育教学能力：提高教师的美育教学水平，使其能够更好地引导学生参与美育活动。
四、小学美育教学内容1. 艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等，旨在培养学生的审美情趣和艺术修养。
2. 自然美教育：引导学生感受大自然之美，培养学生对自然的热爱和保护意识。
3. 社会美教育：通过参观、考察等形式，让学生了解社会，培养学生的社会责任感。
4. 心灵美教育：关注学生的心理健康，培养学生乐观、向上的心态。
五、小学美育教学方法1. 情境教学法：创设美的情境，让学生在潜移默化中感受美、体验美。
2. 合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成美育任务。
3. 活动教学法：通过组织丰富多彩的美育活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美素养。
小学科学教学中美育的实施途径
小学科学教学中美育的实施途径科学求真，美育寻美，二者相互联系、相互促进。
美感是主观的，但它来源于科学实践活动，科学中丰富的美的形式和美的因素是美感产生的客观基础。
科学方法之真、价值观之善、情感之美，客观上要求科学教学表现出更丰富的情感性和审美性。
因此，小学科学教学不仅是一个认识过程和实践过程，同时也是审美教育的过程，承载着让儿童感受科技美的启蒙任务。
美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。
小学科学教学中的审美形象就是人类科学活动及其成果呈现为审美对象的成果，是体现人的探索本性和认识能力的活的形象。
在小学科学教学中有效地实施美育，引导学生认识、感受科学之美，必须根据科学教学的审美特点，遵循学生审美活动的特征，在发掘、把握小学科学教学中美育内容的基础上，探索正确实施美育的途径和方法。
一、以情起兴，陶冶学生审美的情趣感染性是美育的基本特征之一。
小学科学教学中的美育不可能以说教或讲解的方式存在，其实现依靠的是小学生与审美形象之间的情感交往，从动之以情出发激发学生的兴趣，对学生进行美的陶冶。
美育不能被动接受，必须调动学生的生活积累和他们的美感体验，在潜移默化之中才能形成。
著名教育家赞可夫说：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要，但这并不是说，我们可以指望审美情感会自发地形成。
必须进行目标明确的工作来培养学生的审美情感。
在这里，教师面前展开了一个广阔的活动天地。
”所以，以情起兴，陶冶学生的审美情趣，是引领学生感受科学之“美”的最基本的途径，以此实现“美”的教育功能。
就其实施的方法来说，可从以下方面进行：1.以教师的情感激发学生的情感，让课堂弥漫一种温暖的气息杜威说：“知识是情感汪洋中的一杯水。
”王国维说：“美学即情学。
”科学教师要发挥情感的感染作用，首先必须用自己的情感去感染学生，做到以情传情，以感动感，让学生产生“科学学习是美的”感受。
教学是一门科学，也是一门艺术。
小学科学课堂教学与美术学科的有效融合
小学科学课堂教学与美术学科的有效融合摘要：目前小学科学与美术的教育存在着一定的隔阂，通过对美术知识的了解，能使他们获得科学学习的兴趣。
所以，在实践中，小学科学教师应该积极地发现二者的共性，从而有效地促进小学生的科学学习。
关键词：小学美术；科学教学；融合在大多数小学科学老师看来，艺术教育与科学教育没有必然联系，是两个独立的学科。
科学对常规思维的重视程度较高，而对艺术和艺术创造的重视程度更高。
其实，艺术与科学就是让孩子们了解这个世界的一种途径。
所以，把科学教学与小学美术结合起来，既能有效地提升学生对世界的认知，又能激发他们的创造力；引导学生加深对科学知识学习的理解。
一、小学美术与科学结合的价值(一)保持一致新课程大纲、新课程标准的出台，为广大教师创造了一种全新的教学情境。
科学课程的综合性越来越强，要求老师们不断地丰富自身，深化自身的专业素养，同时也要拓宽自己的眼界；要加强对学科交叉的认识，找到交叉学科的切入点，正确地利用学生的艺术技巧来解决科学问题。
唯有不断提升自己的综合素质，才能与新课程的发展步伐相适应，从而实现全方位的多方面发展。
在小学阶段，艺术与科学教育是相互关联的，是对学生进行教育的启迪。
另外，二者的教学内容与形式都是一样的，能够有效地将二者结合起来。
小学科学教育的首要目标是培养学生的知识和能力，引导学生与情感价值的共鸣，通过参加活动，使学生了解社会，树立积极向上的生活态度。
(二)丰富的教学内容小学科学与艺术课程的教学目的是要使学生与自然和谐共处；认识到人类对自然环境的破坏和污染，以及对环境的保护。
科学教育应注重对现象的本质、问题的发问、假设与观察，最终通过实验得出结论；其终极目标就是要维护我们所生活的地球。
小学科学与艺术学科的结合，使学生能够从学习整合的课程中获得共同的内容，从而实现思维的快速转移，从而在一定程度上减轻了学习的压力。
只有充分调动学生的视觉感知能力，把审美教育的内容与教学内容结合起来，才能深入学习科学，探索和探索科学的奥秘。
核心素养下小学美育的思考
核心素养下小学美育的思考摘要：美育是美学教育的简称，是指通过刻意的训练和培养来提升一个人的感受美、欣赏美甚至于创造美的能力。
当前教学目标也升级为发展学生的核心素养。
基于这一现实需求，小学美育教学策略上也要发生相应的改变。
从狭义上来看，美育教学包括音乐、美术等艺术类的教学，从广义上来看，美育教学是人融入到各个学科之中。
这篇文章将以相关理论为指导，深入分析并提出核心素养下小学美育教学的相关建议。
关键词：小学；美育；对策一、美育在中小学教育的地位美育是美学教育的简称，通过刻意的训练和培养来提升一个人的感受美、欣赏美甚至于创造美的能力。
审美活动是指对一件事物进行观察和体会时内心的情感变化。
而通过进行美育来提升人们的认知能力，来达到更高层次的情感体验。
美育在教学领域的地位也不断提高，美学教育也收到了党中央的高度重视。
中小学生需要具备德智体美劳全面发展的综合能力。
美育不但能弘扬社会主义思想文化内涵培育学生心灵美、行为美、品格美，还会德、智、体、劳四个方面有协同促进作用。
美育的目标以及任务与马克思主义中“人的全面发展”目标相一致，从符合社会主义审美要求的人到培养健全人格的人，从全面发展的人到自由的人。
所以积极在中小学开展美育的推广有重要意义。
二、相关概念界定美国著名科学家爱迪生曾言“最能直接打动心灵的还是美。
美立刻在想象里渗透一种内在的欣喜和满足。
”表明了美的作用和力量。
因此我们需要正确的了解美，认知美，才能运用美创造美。
美：关于美，从人的情感体验角度出发，是指自己的某种需求被满足后，感受到愉悦和兴奋的反应。
从外在角度出发，是人们通过自身的精神力量、生命力量在实践中改变外部环境，从而产生出一种和谐、自由共生的现象，从而让被感受者产生一定的情感体验。
因此对美的运用和创造也是人的自生价值的体现。
美学：其中包括：审美客体、对象的美；主体的审美实践、审美感受、审美心理、审美意识；美的创造及其规律；美学范畴；美育；美学自身。
小学部编版语文教材插图在美育中的实践研究
小学部编版语文教材插图在美育中的实践研究一、美育在小学阶段的重要性（一）美育的意义和内涵美育，换一种称呼，也可以叫做审美教育。
朱立元认为:“审美教育，是通过审美活动来展现审美对象丰富的价值的定向教育方式。
”由此可知，美育活动可以通过各种各样的教学活动进行,在活动中使学生的主观能动性得到激发，能够感悟到其中所蕴含的价值。
在教学活动中，美育是实现素质教育的重要维度美育，即通过培养人发现美、感受美、创造美的能力，从而使人具有美的理想、美的情操、美的品格。
早在五四时期，我国著名教育家蔡元培就提出了“五育并举”的教育主张，将美育作为教学的主要内容之一，并成为培养学生正确的审美观和审美能力的重要手段。
（二）教材插图是美育的重要途径教材插图作为绘画艺术的一个分支，是创作者在忠于教材文本的基础上创作的，具有阐释性和艺术性相结合的特征，它不仅与文本内容相契合，而且还能创造出丰富的人物形象，反映社会生活，表达作者的思想感情，是实现美育的重要途径。
处于小学阶段的孩子们生理和心理都处于发展阶段，视觉感知是其认识世界的主要方式。
而教材插图作为一种形象具体的图像素材，是帮助学生透过文本认识世界，并对其进行美感教育的重要途径。
在教学过程中，教师通过对教材插图的赏析和正确运用，可以使学生在学习插图的过程中受到潜移默化的影响，使其能够辨别真善美、假恶丑，逐步形成正确的审美观和价值观，从而更好地实现美育价值。
二、统编版小学语文教材插图的价值（一）唤起学生对学习课文的主动期待由于身心发展原因，小学生在课文阅读中很难做到注意力集中。
在课文当中许多事物都是学生听到过缺额没有仔细观察过的，当学习这些文章时，学生的感知是模糊的，课文的插图能够帮助孩子清晰地认识燕子，消除对文中内容的陌生感，并提高了对文章学习的兴趣。
插图的色彩鲜艳丰富，是“各种物体因吸收和反射光量程度不同而呈现出复杂的色彩现象”。
比如：部编版课文《漏》的插图形象展现了有趣生动的童话故事情境。
美育在小学科学教学中的实施策略
美育在小学科学教学中的实施策略作者：武青华来源：《科学与财富》2020年第25期摘要：知识是社会进步的基础条件，不断提升全民素质教育是国家提出的要求。
而在社会的不断进步下，人们自己对知识的需求也在不断增长，渴望对世界或自然科学有更深入的了解。
科学学科是教育的一项主要内容，涉及的范畴相对较广，尤其是在教育阶段，对学生的影响深远。
本文选择小学科学教学，分析美育教育在其教学过程中的应用可行性及实施策略。
关键词：小学科学;美育;科学教学;策略美育又称美感教育，是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
我国社会主义学校的美育教育是为建社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。
通过美育可以促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展，陶冶学生的道德情操。
科学求真，美育寻美，二者相互联系，相互促进。
小学科学教学不仅是一个认识过程和实践过程，同时也是审美教育的过程，承载着儿童感受科技美的启蒙任务。
在小学科学教育中有效地实施美育，引导学生认识、感受科学之美，必须根据科学教育的审美特点，遵循学生审美活动的特征，在发掘把握小学科学教学中美育内容的基础上，探索正确实施美育的途径和方法。
一、以情激趣感染性是美育的基本特征之一。
小学科学的美育不可能是以说教的形式存在，从动之以情出发，激发学生的兴趣，对学生进行美的熏陶是在小学科学中对学生进行美育的基本途径。
美育不能被动接受，必须调动学生的生活积累和他们的美感体验，审美观在潜移默化中才能形成。
著名教育家赞可夫说“：人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要，但这并不是说，我们可以指望审美情感会自然地形成，必须进行目标明确的工作来培养学生的审美情感的。
”因此，以情激趣陶冶学生的审美兴趣是引领学生感受科学之美的最基本的途径。
可从以下几个方面进行：1、以教师的情感激发学生的情感，让课堂弥漫着一种温暖的气息。
如，我在讲六年级科学《地球的面纱》一课时，我首先声情并茂地朗诵了一首小诗：“地球妈妈披着美丽的面纱，风儿轻轻吹动，面纱底下藏着无数的秘密，我要揭开面纱，找到它的秘密。
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在小学科学教育中渗透美育的重要性
戌街中心小学李红
未来社会的人才不仅要具有科学文化知识和技能，还必须具有适应二十一世纪要求的现代素质，其中之一就是审美素质。
审美素质是人的全面和谐发展的重要组成部分。
小学科学教育课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前关于在小学科学学科中进行美育的研究还比较少，当前学校科学课程改革过程中, 有一些因素制约着学生创造力的发展。
在课堂教学中还存在只重视知识传授、不重视培养学生创新素质的现象，极大地阻碍了学生创造性思维的发展,不利于培养具有创新精神和实践能力的人才。
如何在小学科学学科教学中提高学生的科学素养，使他们形成敢于创新的科学精神和审美素养，是目前亟需解决的问题。
1、体现自然科学与艺术的整合，激发科学兴趣。
美育是鼓励独创性的教育，是教育者通过各种美的手段，培养学生对自然、社会生活和艺术的美的感受、理解、爱好和欣赏能力。
任何有创造性的科学家、艺术家和发明家在童年时代都具有不同于常人的创造性，具有浓厚的艺术兴趣和较高的审美修养。
培养儿童创造性的最佳途径是美育。
因为以自由创造为本性的审美、科学和艺术活动可以充分保护儿童创造性的表现，并促进其健康发展。
音乐和美术等艺术活动是学生喜欢的一种学习形式。
根据小学生的年龄特点，我在科学课教学过程中把制作、折纸、剪贴、绘画、音乐等艺术形式加以综合运用，既激发了学生的学习兴趣，又发展了学
生的形象思维和创造性思维。
2、体现自然科学与生活的整合，产生审美体验。
在建构主义教学模式下，我采取的教学方法是让同学们到现实世界的真实环境中去感受、去体验自然，感受科学，而不是仅仅听老师的介绍和讲解。
做一名细心的自然观察者，从大千世界中感受到自然的美，科学的美。
审美的最高理想是人与自然的和谐。
我们组织了丰富多彩的科学实践活动，引导学生走出教室，走进大自然，去感受生命世界的丰富多彩，以一种亲和的态度去对待自然，保护自然。
通过实际行动关注自然世界，提高生命质量，促进人与自然和谐关系的建立，开创人与自然和谐共处的新时代。
开展社会考察和科学实践活动是进行科学教育的有效途径，因为大自然本身就是一个丰富多彩的科学教材，而社会更是把知识应用于实践的广阔天地。
我们有效利用社会资源来开发学生的创造力。
通过考察自然环境、水文特征，观察动植物的生活情况规律等等，不仅使课堂知识得以充实和应用，而且使学生对自然界有更为直接的认识，认识到自然资源的有限性和保护环境的重要性等问题，同时也有助于提高学生的观察能力、分析解决问题的能力，提高了学生学习科学的积极性。
在社会实践活动中，同学们的学习渠道多样化，学习范围社会化，他们体验到科学知识与社会生活的联系，达到了学以致用的目的。
更加关注我们生活的世界。
3、把学生带入美的情境。
作为一名科学教师，要把美育目标体现在教育教学过程之中，探
索美育理论与实践的最佳结合点，把学生引入美的情境。
我在课堂教学中采取适合小学生特点的学习方式，给学生创设自由学习的机会，有角色扮演、模拟活动、科学游戏、创意活动等等。
同学们用自己的身体动作和教具，表现一种动物、植物等等；假设一种生活中的情景，让学生模仿其中的事物或活动。
从而使学生感知自然事物的形态，促进他们更深入的认识问题，启发他们积极思考，在“玩”中学科学，在操作中体验学习，发现自然事物的美。
4、掌握现代信息，体验科学的美。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习是获取知识的过程及其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。
我在教学过程中定期传播科技信息来激发学生的科学想象力；鼓励同学们产生奇思妙想，动手去做，成为一个小小发明家。
利用计算机网络获取最新科技信息，提高学生收集、处理信息的能力；引导学生利用图书阅览室查阅资料，广泛阅读内容有趣、文字浅显的科技书刊，了解生活中的科技常识。
同学们建立了自己的科技知识摘录本，把自己观察到的现象用图表、图画、文字等形式进行记录，体验到知识的形成过程，记下他们的学习收获。
同学们在掌握科学的学习方法的同时，受到科学美的熏陶。
寓美育、德育于自然科学之中，能提高学生鉴赏美的能力，促进了学生的思维发展。
《基础教育课程改革纲要》把培养学生健康的审美情趣列为新课程的培养目标之一，这是基础教育的美育任务在新课程培养目标
上的体现。
《科学课程标准》的课程目标提出：通过科学课程的学习，学会欣赏自然，珍爱生命，初步形成人与自然和谐相处的意识。
小学科学教学中培养学生的创新素质，可从审美意识、审美情趣和审美实践三方面突出审美教育的价值，在教学过程中引导学生观察自然发现美，感受自然鉴赏美，珍爱自然创造美。
通过科学实践活动使学生产生审美体验，逐步形成科学的审美意识和社会责任感。
体现科学学科与艺术、语文等学科的整合，通过综合性知识促进小学生创造性思维能力的发展，培养具有创新精神及可持续发展的人才。