《水能溶解一些物质》教案

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四年级上册科学教案第二单元第一课《水能溶解一些物质》∣教科版

盐、水1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。

2、轻轻的搅拌几下后观察。

3、再搅拌一会儿，静置，观察。

填写观察记录观察结论是什么呢？观察结论：一些物质（如食盐等）可以溶解在水中。

怎样来观察、描述沙子在水中的状态呢？态实验得到结论一些物质（如食盐等）可以溶解在水中。

做实验沙子在水中的状态。

填写观察记录后面的沙子面粉作比较。

让学生了解一些物质（如食盐等）可以溶解在水中。

让学生通过观察、描述沙子在水中的状态，继而得出结论。

观察、描述沙子在水中的状态实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水1、观察没放入水中的沙子是什么样。

2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。

3、轻轻的搅拌几下后观察。

4、再搅拌一会儿，静置，观察。

填写观察记录观察结论是什么呢？观察结论：一些物质（如沙粒等）不填写食盐和沙子在水中的状态做面粉是否在水中溶解的实验填写观察记录通过观察到的现象比较食盐和沙子在水中的状态让学生掌握面粉在水中溶解情况。

能溶解在水中。

食盐和沙子在水中的状态相同吗？比较食盐和沙子在水中的状态：想一想面粉在水中溶解吗？二、面粉在水中溶解了吗？1.观察面粉在水中的状态1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察面粉的变化。

2、用玻璃棒轻轻搅拌，观察面粉在水中的变化。

3、把它放置一会儿，观察面粉在水中的变化。

做实验.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况让学生学会.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况让学生掌握过滤方法。

让学生掌握过滤实验时需要注意的事项。

填写观察记录观察结论是什么呢？观察结论：面粉不能溶解在水中。

如何比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况2.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况那么怎样来判断它们是否溶解于水中了呢？采用过滤法过滤需要哪些仪器呢？滤纸、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯仔细观察过滤前后烧杯中的水和滤纸的变化，记录下来。

通过过滤实验得到的结论。

学习溶液的特点。

掌握食盐、沙、面粉过滤前后烧杯中的水和滤纸的变化掌握溶液的两个特点是什么做过滤实验时需要注意什么呢？做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗壁。

教科版小学科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案

教科版小学科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案一、教学目标(一)科学概念:1、引导学生进行观察、比较,逐步形成关于“溶解”得描述性概念。

2、有些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中。

3、溶解就是指物质均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降,不能用过滤得方法把溶液中得物质分离出来。

(二)过程与方法:1、观察与描述食盐、沙、面粉在水中得容易溶解与不容易溶解得现象。

2、能使用过滤装置分离几种固体与水得混合物。

(三)情感、态度、价值观:体验研究溶解与不容易溶解现象得乐趣,激发进一步探究溶解问题得兴趣。

在观察比较活动中,能够意识到细致得观察才会使描述更准确。

严格按照规范利用溶解装置进行实验。

二、教学重点:描述食盐、面粉等物质溶解现象得主要特征。

三、教学难点:比较食盐、沙、面粉在水里得变化有哪些相同与不同。

用过滤得方法分离出不能在水中溶解物质四、学情分析:四年级得许多学生科学探究得积极性比较高。

本节课所涉及得实验器材较多,且多为易碎玻璃制品,对学生正确操作器材得要求较高。

我校学生在动手实验得规范性上较差,要求教师在讲解与演示时侧重引导学生规范实验步骤与方法。

此外,四年级得学生对食盐在水中溶解已有接触,但仅为初步认识,还不能分辨出哪些物质能在水中溶解,什么状态才就是溶解,怎么用多种方法观察溶解并将其用更为规范得语言表述出来。

教学准备:五、分组材料:食盐、沙(使用前淘干净)、面粉、装水烧杯、玻璃棒、锥形漏斗、滤纸、方座支架。

六、教学过程:(一)情境激趣,导入新课。

——2分钟师:从前,有一头小毛驴驮着一袋盐过河,河水很深,把它得盐淹没了,等它过了河后,觉得身上轻了许多,回头一瞧背上只剩下口袋了,盐到哪里去了呢？学生随口会说出(化了、融化了),顺势引出“溶解”一词,那么水能溶解哪些物质呢？今天我们就来研究溶解单元得第一课:水能溶解一些物质。

(板书)(二)动手操作,探究新知。

1、食盐与沙子在水中得变化——4分钟(1)教师板书问题,学生带着问题进行实验。

小学科学_水能溶解一些物质教学设计学情分析教材分析课后反思

《水能溶解一些物质》教学设计一、新课导入——创设情境，引入新课。

师：我发现同学们都面带微笑、充满阳光，而且非常热情，希望你们在课堂上也能充满热情。

同学们，上课前我们一起来听一个小故事，听听里面蕴含了什么科学现象？（师读）师：好的，听完故事，谁能解释一下为什么盐变轻了？生：，不见了，化了，溶解了师：哦，同学们真聪明！像食盐这样在水中消失不见的过程，我们就说食盐溶解了，那么溶解到底是怎么回事呢？这节课我们就共同来研究关于“溶解”的科学知识。

（强调是“溶”而非“熔”，突出与水有关）（板书课题：水能溶解一些物质）幻灯打出课题：水能“溶解”一些物质二、自主探究——动手操作，探索新知。

(食盐、沙子的溶解情况）师：谁能溶解哪些物质呢？我们一起来用实验探究食盐和沙子在水中的状态吧！（幻灯打出：活动名称及实验器材，引导学生说说名称及作用。

）师：首先我们一起来看实验步骤，谁来读一读？（幻灯打出：实验步骤：）①肉眼观察食盐和沙子，描述它们的特点。

②取一小勺食盐和沙子分别放入两个装水的烧杯里，刚放入水中，观察比较。

③过一会儿用玻璃棒轻轻搅拌，观察它们的变化。

④填写实验记录表一。

师：（你的声音真好听，读得真好！）你们都清楚实验步骤了吗？在实验之前，老师这。

里还有几个温馨提示：1、实验过程要爱护实验器材，轻拿轻放，玻璃棒轻轻搅拌，不碰触容器底和壁，不发出声音。

2、认真观察实验现象，及时记录，小组要分工。

3、实验过程保持安静，小声讨论。

好啦，大家开始实验吧！（音乐）（3分钟）师：好，完成实验的同学请做好告诉老师你们小组已经完成任务了，哪个小组的同学来汇报实验现象？其他小组也是这个结果吗？师：同学们都完成的非常好，并且观察的非常认真细致。

像食盐这样在水中能化成肉眼看不见的微粒,并均匀地分布在水中的现象叫做溶解。

（师板书，给生时间巩固一遍）三、面粉的溶解师：通过第一次实验我们知道食盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。

那面粉能在水中溶解吗？师：我们还是用同样的实验方法来验证一下①取一小勺面粉放入水中，观察刚放入水中的状态。

方雪云《水能溶解一些物质》(附教学反思)

《水能溶解一些物质》教学设计一、教学目标【科学概念】1.一些物质可以溶解在水中, 一些物质不能溶解在水中。

2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

【过程与方法】1.观察和描述食盐、沙、面粉分别放入水中时发生的现象。

2.能使用简单的过滤器分离几种固体与水的混合物。

【情感、态度、价值观】1.体验研究溶解与不溶解现象的乐趣, 激发进一步探究溶解问题的兴趣。

2、在观察比较活动中, 能够意识到细致的观察才会使描述更准确。

3.让学生意识到结论的得出是建立在正确观察实验现象的基础上的。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质放入水中后的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

二、教学准备小组准备: 3个盛有水的烧杯, 食盐、沙（沙在使用前淘干净）、面粉各一小袋, 3根搅拌棒, 1套简易的过滤装置, 3个烧杯, 2个勺子, 记录单等教师准备：红糖（勺子）, 热水, 1个玻璃杯【演示用】；食盐、沙（沙在使用前淘干净）、面粉各一小袋【展示用】；记录单、红笔【讲解用】；滤纸、漏斗、放有滴管的烧杯, 铁架台, 空烧杯【过滤实验讲解用】三、教学过程情景导入:（出示玻璃杯和红糖）师: 小朋友们, 平时有喝过红糖水么？今天老师带来了红糖。

请大家注意观察, 我取一勺红糖放入杯中, 倒入热水。

出现了什么现象？生1: 整杯水都变成红色的了。

生2: 红糖融化在水中了。

师：在科学上, 这种现象我们不叫“融化”, 而是称为“溶解”。

那这节课, 就让我们一起来研究“水能溶解一些物质”, 看看到底什么是溶解。

板书课题: 水能溶解？一些物质1.活动一: 食盐+水、沙子+水、面粉+水师: 今天老师给每组提供了食盐、沙子和面粉, 你们能边观察边告诉我它们是什么样子的吗？（预设: 食盐: 白色, 一颗一颗的；沙子: 黄色, 一颗一颗的；面粉: 白色；粉末状）（更准确的描述称之为: 颗粒状！）那将颗粒状的食盐和沙子, 粉末状的面粉放入水中, 能溶解吗？学生预测, 简单交流师: 到底是不是像大家说的这样呢, 口说无凭, 我们一定要通过实验, 寻找更有说服力的证据。

魏金燕教案水能溶解一些物质

《水能溶解一些物质》教学设计城区中心校西街小学魏金燕教学目标：一、科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不可以溶解在水中；2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

二、过程与方法：1、观察和描述食盐、沙、面粉分别放入水中时发生的现象；2、能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

三、情感态度与价值观：1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣；2、在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确；3、意识到结论的得出是建立在正确观察实验现象的基础上的。

教学重点：描述食盐、面粉等物质放入水中后的主要特征。

教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同之处。

教学准备：食盐、沙、面粉、滤纸、烧杯、玻璃棒、药匙、铁架台、漏斗。

教学过程：一、新课导入：同学们，你们一定知道我们运城有个“盐池”，它就是生产我们家中的调味剂食盐的地方，今天，我们就来研究与食盐的科学知识。

先请同学们看老师做这样一个实验：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内。

（注意取固体药品的要求）2、观察食盐在水中的状态；3、用玻璃棒轻轻搅拌，再观察。

（搅拌注意事项）问：食盐去哪里了？（看不见，都化掉了）在生活中，有时我们还可能说食盐溶解了，同学们，你们知道什么是溶解吗？（在水中消失了，不见了）像刚才老师做的实验那样，我们说食盐在水中溶解。

同学们，你们还知道哪些物质也能溶解在水中？二、沙的实验（溶解）老师这还有一种实验材料，（拿出淘洗干净的沙）我想看看啥子在水中是否和食盐一样也能够溶解，老师想请同学们和老师一起解决这个问题，谁愿意到台前来。

问：你想怎样做就可知道沙子是否也能溶解。

（照刚才老师溶解实验的方法来研究沙子是否溶解）实验前，老师有几点要求：1、先观察沙的特征；2、将沙放入一个烧杯中不搅拌，记录观察到的现象；3、再用玻璃棒轻轻搅拌，记录所发生的变化；4、静置一段时间后，观察溶液是否发生变化并进行记录；同学们，你们认为沙在水中溶解了吗？（没有溶解）哪些现象可以说明沙在水中没有溶解？（看见沙粒沉在杯底）三、面粉在水中溶解了吗？通过刚才的观察和比较，同学们知道了像食盐这样，放在水里经过搅拌看不见了，就是溶解。

小学科学(四上)《水能溶解一些物质》教案三篇

小学科学四年级《水能溶解一些物质》精选三篇教案篇一：水能溶解一些物质【科学概念】：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。

不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

【过程与方法】：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离面粉与水的混合物。

【情感、态度、价值观】：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。

严格按照规范利用溶解装置进水能溶解一些物质。

【教学重难点】重点是观察并描述食盐、沙和面粉在水中的状态。

难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把面粉从水中分离出来。

【教学准备】教师准备：1.配置好的糖水和盐水。

2.烧杯及半杯清水、食盐、沙子、玻璃棒、面粉。

3.过滤装置（方座支架、大烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、小烧杯）。

分组准备：1.大烧杯2个、食盐、淘洗干净的沙子（用纸包好）玻璃棒1根2.方座支架（调好高度）、大烧杯1个、玻璃棒1根、滤纸1张、漏斗1个、小烧杯1个。

3.实验记录表等。

【教学过程】（一）谈话导入课前谈话：同学们喜欢上科学课吗？今天老师给大家带来了许多的器材，和大家一块儿研究科学。

老师要送给大家几个字（多媒体呈现：仔细观察精确描述），知道它的意思吗？(二)新课导入——创设情境，引入新课(出示两杯透明液体，糖水和盐水)师;你们猜它们会是什么？生：两杯清水师：谁愿意来尝尝，大家放心绝对安全卫生。

（两名学生上台品尝，并说说它们的特点和不同）生：一杯水甜，一杯水咸师：水怎么变甜和咸的呢？（请学生猜猜理由）生：里面放了盐和糖师：那为什么看不见盐和糖呢？生：化了，溶解了，盐和糖在水中化了，也就是盐和糖在水中溶解了（多媒体呈现：“溶解”，并板书）师;那我们今天就一起来研究“溶解”（多媒体呈现;水能溶解一些物质吗？）（三）观察、描述食盐、沙在水中的状态1、导入并观察实验器材师：看，今天老师给大家带来了食盐和沙子，你觉得把它们放在水中是怎么样子的？（板书：食盐和沙子）（学生猜测）2、师：那大家猜得对不对呢？让我们用（实验）来验证吧。

四年级科学教案水能溶解一些物质(全国一等奖)

（能不能看见颗粒，有没有沉淀出现）
三、观察面粉在水中溶解了吗？深入探究。
1、老师今天还带来了面粉，它能不能溶解在水里呢？你们猜猜看。
思考、猜测
（能、不能）
２、面粉在水中是溶解还是不溶解，同学们产生了不同看法，如何才能验证自己的看法呢？
老师为每一组都准备了面粉。我们先把面粉倒入水中，观察一下有什么变化，然后搅拌一下再看看，我们还可以把烧杯举起来，对着光观察。我们比一比，哪个小组有更多的发现。（老师巡视指导）
（食盐颗粒慢慢变小，逐渐消失，看不见了）
（能看见）
（沙子的颗粒大小不变化，沉在水底）
（没有）
４、小结：（指板书）食盐在水中看不见了，也没有沉淀出现，食盐在水中是溶解的，那沙呢？
原来水能溶解一些物质。（补充板书）
回顾实验现象，思考回答。
（在水中能看见颗粒，有沉淀出现，是不溶解。）
判断物质在水中溶解还是不溶解，可以通过什么现象来判断？
课题
2.1水能溶解一些物质
课时
1
教材与学情分析
本课是教科版四年级上册第二单元《溶解》中的第一课，本课着重于对溶解现象的观察，能够判断某种物质在水中是否溶解了。
本课教材呈现了三个活动：
活动一：比较观察食盐、沙在水中的状态。引导学生通过观察、比较两杯混合物的主要区别，发现溶解的主要特征：变成微粒，没有沉淀。
１、想一想，有什么办法能把已经混合在一起的面粉和水分离呢？
学生猜测
２、今天老师就推荐一种分离装置：出示简易过滤装置（由滤纸和杯子组成）
教师演示：用勺子取一勺子液体倒入简易过滤装置内，液体的液面要低于滤纸的边缘。
学生观察
３、用勺子取桌子上三个烧杯中的液体，分别倒在相应的简易过滤装置内进行过滤，观察滤纸和过滤后的液体

小学科学四年级《水能溶解一些物质》教案附教学反思

《水能溶解一些物质》教课方案及课后反省【教课目的】科学观点1、一些物质能够溶解在水中，一些物质不可以溶解在水中。

2、不可以用过滤的方法把溶解了的物质从水中分别出来。

过程与方法1、察看和描绘几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。

2、使用过滤装置分别几种固体与水的混淆物。

感情、态度、价值观1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步研究溶解问题的兴趣。

2、严格按规范利用溶解装置进行实验。

【教课要点】描绘食盐、面粉等物质溶解现象的主要特点。

【教课难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些同样和不一样。

【教课准备】分组资料：食盐1、沙 1、面粉 1、装水烧杯 3、筷子 2、玻棒 1、漏斗 1、滤纸 3、铁架台 1。

（沙在使用前淘洁净。

）b5E2RGbCAP【教课过程】一、讲话揭题：昨天读到一则笑话，一个叫小明的孩子，买了一包盐，他怕盐不洁净，吃了不卫生，就在水里洗了洗，你猜怎么着？ p1EanqFDPw水能够溶解全部的物质吗？依据你的生活经验，你知道哪些物质在水中不会溶解呢？（目的：从学生的前观点出发，揭露课题，能够酌情点拨溶解和消融的差别。

）二、食盐在水中溶解了（一）今日我也取来了食盐和沙，就在实验桌上，先来察看一下它们在进水前是什么样的。

1、看记录表。

只要要填黑色方框中部分就能够了，颗粒大小在相应的格子里打钩就，自然，假如你感觉物质颗粒有大有小，也能够在几个格子中打钩。

开始。

DXDiTa9E3d 2、察看食盐和沙（时间 1 分钟）3、报告。

请一小组报告，投影，其余组不一样的增补。

食盐颜色把食盐和沙放入水中，它们还会是此刻的样子吗？（二）食盐和沙在水中溶解了吗1、看记录表投影部署实验要求活动一，请 2、4 号学生把食盐和沙倒入水中，不搅拌，察看它们在水中的状态，假如颗粒或颜色有发生变化，要记录怎样变化的；达成活动一请举手，老师发给筷子，进行活动二：轻轻地搅拌几下，察看食盐和沙在水中的状态，也记录下来，达成后进行活动三，把他们在水中的状态画下来。

教科版科学四上《水能溶解一些物质》教案及反思

教科版科学四上《水能溶解一些物质》教案及反思一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一课是教科版科学四年级上册的一节课。

在此之前，学生已经学习了物质的性质和分类，对物质有了初步的认识。

本节课通过实验和观察，让学生了解水作为一种溶剂，能够溶解一些物质，从而加深学生对物质性质的理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验和观察来探究问题。

同时，他们对物质的概念有了初步的认识，便于进一步学习。

但是，他们对水的溶解能力可能还没有深入的理解，需要通过实验和观察来进一步探究。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。

2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察、操作和思考的能力。

3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，培养探究精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。

2.难点：学生能够理解水的溶解能力，并能够运用到实际生活中。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现水能溶解一些物质，并能够理解水的溶解能力。

六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉等。

2.实验器材：烧杯、试管、搅拌棒等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的物质性质，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和器材，向学生介绍实验的步骤和注意事项。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水能否溶解盐、糖、胡椒粉等物质。

4.巩固（5分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生认识到水能溶解一些物质。

5.拓展（5分钟）教师提问：还有哪些物质能溶解在水里？学生思考并回答。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水作为一种溶剂，能够溶解一些物质。

7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和结论。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出水能溶解一些物质这一主题。

《水能溶解一些物质》教学设计-【通用,经典教学资料】

《水能溶解一些物质》教学设计【教材分析】本课是教科版四年级上册第二单元的第一课,是溶解单元的起始课，主要是通过固体在水中的溶解让学生初步感知溶解。

通过这一课的学习,为后面研究水是怎样溶解物质的，不同状态的物质在水中的溶解等知识提供感性和理性的基础。

本课教材呈现了三个活动:活动（一)食盐在水中溶解了。

学生通过观察、比较食盐和沙在水中的不同，认识溶解这一概念。

活动（二)面粉在水中溶解了吗？通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。

活动（三)通过过滤的方法，理解溶解的本质。

【学情分析】四年级的学生对于溶解是有一定认识的,如把少量的糖或盐放在水里,就会慢慢化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。

部分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它,但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解,也还不能准确判断物质是否发生了溶解。

本课从观察食盐在水中的变化开始,引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。

通过观察、比较几种物质在水中的变化，学会对固体物质在水中的状态进行描述。

【教学目标】科学概念:1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

２、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

过程与方法:1、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的溶解和不溶解现象。

2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

情感、态度与价值观:１、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

2、在观察比较中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。

严格按规范利用过滤装置进行实验。

【教学重点】观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。

过滤实验的规范操作。

【教学准备】教师演示实验器材:过滤装置。

学生分组实验器材:每组6个装水的烧杯、１根玻璃棒、药匙、食盐、沙子、面粉、过滤装置、实验报告单。

课件。

【教学过程】一、情境激趣,导入新课。

小毛驴驮盐过河的故事引发学生思考:“食盐为什么变轻了？”引导学生用到“溶解”这个词，那么溶解到底是怎么一回事呢？今天我们就来共同探究，水能溶解一些物质(板书课题)二、比较观察食盐、沙子在水中是否溶解？1、取一小勺食盐或沙子，观察食盐或沙子是什么样的？２、取一小勺食盐或沙子，放在盛有水的烧杯中,不搅拌,观察比较。

水能溶解一些物质教案

水能溶解一些物质教案一、教学目标1、科学概念目标知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

2、过程与方法目标通过观察、比较和描述食盐、沙、面粉在水中的变化，发展细致观察和比较能力。

经历过滤实验的过程，学习使用过滤装置。

3、情感态度价值观目标体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

严格按照规范进行实验操作，培养认真细致的科学态度。

二、教学重难点1、教学重点观察、比较食盐、沙、面粉在水中的变化，理解溶解的概念。

学会使用过滤装置分离混合物。

2、教学难点描述和理解溶解的特征。

区分溶解与不溶解的现象。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备分组材料：食盐、沙、面粉、装水的烧杯、搅拌棒、滤纸、漏斗、铁架台。

教师准备：多媒体课件、实验记录单。

五、教学过程（一）导入新课1、教师提问：同学们，在生活中我们经常会把一些东西放到水里，比如把盐放到汤里，把糖放到水里。

那么，你们想过这些东西放到水里后会发生什么变化吗？2、学生自由发言，交流自己的想法。

3、教师引出课题：今天我们就来一起探究一下水能溶解一些物质。

（二）探究活动1、观察食盐在水中的变化（1）教师出示食盐，向学生介绍。

（2）学生分组进行实验：将食盐放入盛水的烧杯中，用搅拌棒搅拌，观察现象。

（3）学生交流观察到的现象：食盐在水中慢慢消失，水变咸了。

（4）教师引导学生思考：食盐到哪里去了？（5）教师讲解：像食盐这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，不会自行沉降下来的现象叫做溶解。

2、观察沙在水中的变化（1）教师出示沙，让学生观察。

（2）学生分组实验：将沙放入盛水的烧杯中，用搅拌棒搅拌，观察现象。

（3）学生交流观察到的现象：沙沉在水底，水变浑浊了。

（4）教师提问：沙在水中没有像食盐那样消失，这是为什么？（5）学生思考并回答。

（6）教师总结：沙不能在水中溶解，它会沉淀在水底。

教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教案

教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容，主要让学生了解和认识水作为一种溶剂，能够溶解很多物质，从而引出溶液的概念。

通过实验和观察，让学生掌握溶解的基本方法和过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶液的概念也有了一定的了解。

但在实际操作中，可能对溶解的过程和溶液的特点还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，引导学生观察和思考，从而加深对知识的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水作为一种溶剂，能溶解很多物质；掌握溶解的基本方法和过程。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。

四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂，能溶解很多物质；溶解的基本方法和过程。

2.难点：溶液的概念以及溶解的过程。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、思考，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.实验材料：水、各种固体物质（如盐、糖、面粉等）、玻璃棒、烧杯、量筒等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种溶液图片，如盐水、糖水、饮料等，引导学生关注溶液在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过实验，向学生展示水作为一种溶剂，能溶解很多物质。

如将盐、糖、面粉等固体物质放入水中，观察其溶解过程。

同时，引导学生注意观察溶解过程中的现象，如温度变化、溶液颜色等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自操作，观察和记录溶解过程。

教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握溶解的基本方法和过程。

4.巩固（5分钟）教师通过PPT或黑板，总结溶解的过程和溶液的特点，让学生加深对知识的理解。

同时，引导学生思考：为什么水能溶解这么多物质？5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了水，还有哪些物质可以作为溶剂？学生通过讨论，了解和掌握其他溶剂的性质和应用。

小学科学课堂教案《水能溶解一些物质》

小学科学课堂教案《水能溶解一些物质》小学科学课堂教案《水能溶解一些物质》为了让小学生们体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，店铺整理了小学科学课堂教案《水能溶解一些物质》，希望对大家有所帮助!更多内容请关注应届毕业生网!教学目标：1.一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

3.体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

4.严格按规范利用溶解装置进行实验。

教学准备：3个盛有水的烧杯、食盐、面粉、沙、搅拌棒教师准备：3个过滤装置，3张滤纸教学过程：《小毛驴过河》的故事导入从前，有一头小毛驴驮着一袋白糖过河，河水很深，把它的白糖淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。

你们知道这是为什么吗?生：白糖在水中溶化了。

师：恩，真棒!那除了溶化，还可以用哪些不同的词汇来描述呢?生：溶解师：真了不起，掌声送给他。

(板书：溶解)今天我们就来学习“水能溶解一些物质”(板书：在溶解边上添上余下的几个词)(若生答不到溶解，由师得出，科学研究中为了不发生混乱，我们把这种现象统一称为“溶解”)师：你知道在日常的生活中还有哪些物质也能溶解在水中呢?【板书设计】能：盐，味精……溶解不：石头，沙子……?：面粉……融化冰，巧克力，蜡烛(若学生答到冰，师反问一句：真的溶解吗?其他生会说：是溶化。

师问：融化与溶解是同一回事情吗?生答：不同。

师问：区别在哪里?生：融化需要热量的，在火中的，溶解要在水中的。

)师：解释得真好，掌声送给他。

(若生答到面粉时，师问一句，真的溶解吗?你怎么知道的?生：我看到…有其他生会说不溶解。

师：好的，现在出现分歧了，由说面粉溶解的，有说面粉不溶解的，看来大家对溶解还只是一知半解。

你想不想把它弄明白?生：想。

师：好的，通过今天这节课的学习，你就有办法来解决这个问题了。

)师：老师还有个问题，你观察过溶解到底是怎么的一个过程吗?生：会变小变没，白糖在嘴里化了。

小学四年级科学《第二单元溶解》教案三篇

小学四年级科学《第二单元溶解》教案三篇导读：本文小学四年级科学《第二单元溶解》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

水能溶解一些物质【教学目标】科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。

不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。

严格按照规范利用溶解装置进行实验。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。

（沙在使用前淘干净。

）【教学过程】一、食盐在水里溶解了1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。

过一会再搅拌，观察它们的变化。

2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。

）二、面粉在水中溶解了吗1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。

那面粉在水中会怎样呢？2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。

3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。