小学语文阅读教学现状及策略研究

小学语文阅读教学现状及策略研究

摘要：小学语文阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，对于小学生而言，阅读是影响到语文学习的重要学习内容。随着时代的发展，素质教育成为了各地

区的重要教学目标，在小学阅读教学中培养学生的综合素养，对小学生而言有着

极为重要的作用，本文对小学语文阅读教育的意义及现状展开分析，并提出几点

提高小学语文阅读教学有效性的策略。

关键词：小学语文，阅读教学，教学策略

语文是小学教育中的基础课程，阅读教学则是小学语文教学中的重要教学内容，在小学阶段培育学生的阅读能力和语言应用能力，是语文教学中的重中之重。小学生的阅读能力，一定程度上影响着自身的整体学习成果，以及未来发展的整

体效率。那么如何有效提高小学语文教学效率，让学生在阅读教学中得到更加全

面的个性化发展就成了很多教师不断探讨和思考的问题。

一、小学语文阅读教学的意义及现状

阅读教学的意义

小学语文阅读教学能够让学生具有更加熟练的语言表达能力。阅读和语言关

系密不可分，通过阅读，学生们能够看到好文章里的语言运用表现，在潜移默化

的影响下，精进自己的语言表达。小学生的可塑性和模仿能力都十分厉害，因此

通过阅读能够让学生们有效的学习良好的语言运用与表达。良好的语文阅读教学

引导能够让学生自然而然的对文章的中心思想、主要内容进行有效的思考，这对

于培养学生的独立思维，发展学生的阅读能力有着重要的教学意义，久而久之，

学生们能够通过大量的阅读，提高自身的逻辑思维能力以及写作能力，这对于学

生的整体思维能力和表现能力都有着良好的引导和教育。此外，大量的阅读能够

有效的让学生们积累一定的知识储备，在阅读过程中，学生们能够渐渐体现出“腹有诗书气自华”的形象，多读书，读好书不仅是新课标的要求，也是时代发展下对新一代的基础标准。

阅读教育的现状

长期以来，在小学语文阅读课堂教学中，教师们都对提高学生语文知识储备

更加专注，反而忽略了对学生学习技能以及阅读能力的培养，教师更加习惯于在

讲台上直接将阅读学习中学生们应该掌握的知识直接讲给学生听，依靠传统的教

学方式，让学生进行记忆背诵，学生们因此失去了很多自主学习和独立思考的机会，久而久之，学生们很难真正得到良好的阅读教学引导，只能不断的重复老师

教授下来的语文知识，缺少主观能动性不说，学习效率上限也十分明显，很难看

到学生有什么突破性的进展。在小学语文阅读教学课堂上，有些教师已然没有清

晰的认知到阅读教育的核心意义和最终目的，在教学时尽可能多的向学生们展示

不同的知识，希望能够借此机会让学生们学到更多的内容，丰富课堂的内容，提

高课堂的精彩程度，有时甚至会因为进行过多的无效提问而影响到课堂的整体进度。在教学评价环节，教师的评价有时会比较单薄，仅仅是“好、还有些不完善”

等较为浅显的评价，很难让学生们做到真正的自我反思和完善。

二、提高小学语文阅读教学有效性策略

（一）创设情境，激发阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，通过一些有趣的教学环节来激发学生们的阅读兴趣，是培养学生自主学习，进行有效阅读的重要开端，学生只有在兴趣的引导下，能

够进行独立的思考，才能够真正的实现思维独立，以便更好的实现个性化发展。

教师可以通过创设与阅读内容相关的情景，让学生们对文章产生兴趣和阅读冲动。例如在《沙滩上的童话》教学中，笔者就在课上通过语言创设了一个情景：“同学们喜欢童话故事吗？那么如果有个童话发生在沙滩上，大家希望会是个什么样的

故事呢？”通过这样的方式，带领学生对课文展开阅读，让学生们更加快速的进入到故事情节当中以便更好的理解文章内容。

（二）问题教学，培养阅读思维

在课堂教学中，教师需要适当的设置一些问题环节，对学生们展开有效提问，通过提问的方式，让学生们展开阅读，带着问题阅读文章，能够一定程度上提高

学生的阅读效率，也能够让学生有目标的感知文章的主题和中心思想。教师可以

在阅读前、阅读后分别提出不同的问题，例如《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教

学过程中，阅读之前，笔者让学生们聊一聊对雷锋的印象，以及与雷锋相关的事迹，学生们可以通过自己平时的积累进行发言，然后点出文章题目“雷锋叔叔在哪里？”让学生们进行阅读，阅读后让学生们说一说文章中写了雷锋叔叔的哪些事情，雷锋叔叔究竟有没有离开我们？我们可以在哪里找到他？通过问题教学，学生们

能够跟着老师的思路进行有效思考。

（三）角色扮演，提高朗读能力

有时教师可以引入一些有趣的小游戏，例如在阅读教学中，可以组织一些角

色扮演的游戏活动，让学生们不仅学会独自阅读，还要试着练习自己的朗读能力，在读出来的同时，对文章中的情景内容进行更深层次的理解和学习。《小蝌蚪找

妈妈》就是一篇适合学生们进行角色扮演的文章，学生们可以分配好角色，尝试

一群小蝌蚪找妈妈结果遇到不同动物的情节，在游戏中体会阅读的好处。

综上所述，小学语文阅读教学需要教师将更多的思考空间留给学生，对学生

尽可能的采取引导的方式，让学生发散思维，从而提升自身的学习能力和综合素质。

参考文献：

[1]刘克祎. 浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J]. 黑龙江教育(理论

与实践),2016(Z2):119-120.

[2]李加杰. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 信息记录材

料,2018,19(05):142-143.