西欧庄园
第8课西欧庄园
所有权： 经营方式：
①佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包 炉，必须缴纳使用费。
②每年复活节圣诞节，佃户还要向领主 送鸡蛋、鸡等礼物。
③佃户要想教会交纳“什一税”即收获 物的10%。
④农奴女儿外嫁要交“婚姻捐”。农奴 的子女继承领地，要交纳“继承捐”
中世纪西欧庄园制特点是什么？
西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。城堡是 西欧中世纪封建庄园经济的产物，欧洲封建社会 也称“中世纪”，指的是从西罗马灭亡到十六世 纪这一段历史时期，封建时代的欧洲乡村是如何 管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？
第三单元 封建时代的欧洲
第8课 西欧庄园
一、庄园的领主与佃户
广义庄园：是领主所占有的土地。 狭义庄园：是西欧封建主凭借土地占有及超经济 强制等权力形成的剥削农民的实体。
A．城邦
B．封建等级制度和庄园生活
C．市民政治
D．议会政治
3.庄园是西欧中古社会的基础，其土地主要由两部分构
成，分别是（ Ａ ）
A.领主的直领地、佃户的份地
B.教会的土地、佃户的份地
C. 领主的直领地、教会的土地
D. 佃户的份地、共用地
4.中世纪的西欧庄园盛行的经济形式是（ Ｂ ）
A.资本主义经济
1、西欧庄园的形成与发展：
从9世纪开始流行开来，大约到11世纪，庄园 遍布欧洲各地。绝大多数人口居住在庄园里
2、庄园的性质：
在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足 的经济和政治单位。
3、庄园的居民：
庄园居民： 领主（受封领地的封建主） 佃户 （租种领主土地的农民）
自由的农民 缺少自由的农奴
权 利：拥有自己的生产工具和财产，有 份地保留权。
第8课西欧庄园
3、下列关于西欧庄园领主与佃户的
D 关系说法错误的是（
）
A.佃户每周一般要为领主劳动3天
B.领主不能随意没收佃户的土地
C.领主与佃户之间是统治与被统 治的关系
D.佃户主要以实物地租的形式为 领主服务
4、下列关于西欧庄园法庭的特点表述
正确的有（
）
①主持法庭的是领主或他的管家
②法庭没有专门的工作人员
二、庄园法庭
8、庄园法庭的特点：
（1）庄园还具有司法权，设有庄园法庭。 主持法庭的是领主或他的管家。
（2）庄园法庭没有专门的工作人员， 开庭的时间、地点不固定。
（3）庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。 （4）惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金。 （5）法庭审判依据习惯法或村法。
二、庄园法庭
8、庄园法庭的作用：
庄园法庭 既维护了领 主的利益， 也在一定程 度上限制了 领主的特权。
兴起：9世纪 发展：11世纪遍布欧洲庄园 性质：独立的自给自足的经济
和政治单位
居民：佃户（自有农民和农奴）
领主与佃户的关系：统治与被统治、 剥削与被剥削
庄园法庭：特点和作用
1、判断下列表述，正确的画√，
错误的画×。）。
西欧庄园中的农民和农奴要向
国王缴纳租税
（×）
西欧庄园中的农民可以通过法
庭维护自己的一些权益
（ √）
领主不能随意没收佃户的份地，
说明领主与户之间具有一定的契
约关系
（ √）
1、庄园遍布欧洲各地时间 大约在（ ） A.9世纪 B.10世纪 C. 8世纪 D.11世纪
2、西欧庄园的佃户主要包括（） A.自由的农民和缺少 自由的农奴 B.无地的农民 C.缺少自由的农奴 D.流浪过来的人
西欧庄园简介
西欧庄园简介
西欧庄园，就是欧洲的庄园。
西欧庄园主要指分布在英国、法国、德国、意大利和西班牙等国的欧洲庄园。
其中，法国最大，有1000多个，英国次之，有1000多个。
这些庄园里的农民主
要靠种葡萄、樱桃和苹果为生，葡萄也是主要的水果之一。
西欧庄园最早产生于中世纪中期。
中世纪的西欧社会是以封建制度为主的社会。
在这个社会里，存在着三种不同的阶级：国王、领主和农奴。
贵族是统治阶层的成员，他们在封建制度中占有重要地位；而农民则处于被统治的地位。
由于欧洲贵族与农民之间存在着严格的等级制度，所以就出现了庄园这一组织形式。
随着经济和政治制度的发展，西欧庄园也随之发生变化。
封建制度在14世纪末崩溃后，西欧出现了一系列新的政治组织形式——领主会议、行会组织和乡村公社等。
领主会议是由封建主或领主贵族组成的议会，它有权讨论决定重大问题，如有关土地、劳动和税收等问题。
领主会议还设有秘书、助理员和法学家等官员，他们为领主服务，其权力与国王和地方贵族相抗衡。
—— 1 —1 —。
10 第三单元 第8课 西欧庄园
(2)影响：正是因为这种封建性，庄园法庭随着封建庄园经济 的没落而衰落。但庄园法庭的一些审判机制和习惯条例对后来 欧洲大陆法系产生了深远的影响。
1．西欧中世纪乡村的典型组织是庄园。以下叙述正确的是( )
①庄园从9世领主的“自营地”取得份地
③庄园法庭维护着庄园公共秩序
4．阅读材料，完成下列要求。 材料一 庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、 作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园经济以农业为主， 面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己 制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。
(1)材料一说明西欧庄园有什么特点？ 答案：庄园是一个独立的、自给自足的经济单位。
答案：习惯法或村法。庄园法庭起着维护公共秩序的作用。
材料三 12、13世纪以后，随着西欧社会生产力的发展、城市 的兴起，货币与商品经济深入农村，庄园的自然经济逐渐瓦解； 同时，农奴的反抗斗争此起彼伏，接连不断，领主不能照旧统 治下去了。因此，西欧的封建庄园日趋没落了。 (3)根据材料三，概括导致西欧庄园没落的原因。 答案：社会生产力的发展、城市的兴起；货币与商品经济的发 展；农奴的反抗。
知识点2 庄园法庭 1．主持者：领主或他的管家。 2．特点：没有专门的工作人员，开庭的时间和地点不固定。 3．审理范围 (1)佃户在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额租 税等侵犯领主利益的行为。
(2)佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规 则的行为等。 4．惩罚手段：通常是处以罚金，全部归领主所有。 5．审判依据：习惯法或村法。
材料二 庄园法庭档案记录这样一些事：无权享用公共牧场但 仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧 场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不 按规定价格卖酒的人，也要被罚款。
第8课 西欧庄园
二、庄园法庭
一个庄园的图解
如果庄园产生了纠纷，该在 哪里解决呢？
庄园法庭
材料研读
审判依据
作用
材料一：庄园法庭主要就农奴之间、农奴与领主之间的诉讼纠纷作出裁
决。审理的案件既有杀人、防火、盗窃一类刑事案件，也包括土地、契约、
西欧庄园封建制， 九世纪时始兴起。 领主经营直领地， 佃户耕种有份地。
庄园还有司法权， 法庭审判无专员， 时间地点不受限， 基本手段靠罚钱， 佃户利益也可谈， 限制领主搞特权。
西欧庄园
发展演变
农业经济组织
社会和政治组织
9世纪兴起，11世纪遍布欧洲各地。
庄园居民
领主
佃户
庄园土地
Байду номын сангаас
直领地 份地
特点
庄园法庭
——《世界中世纪史》 材料二：庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、 作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，面粉、奶 酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园 还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主 可能只有一个庄园，而大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。
3、理解西欧庄园是一个独立的自给自足的经济和 政治单位。
庄园兴起：
从9世纪开始，一种新的农业经济组织 形式逐渐流行开来，这就是庄园。
庄园发展： 大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。
一、庄园的领主与佃户
一个庄园的图解
观察图片“一个庄园的图解”， 你能发现庄园里住着什么人？
封建 领主
佃户
统治者 被统治者
自由的 缺少自由
第8课 西欧庄园 课件(共18张PPT)
一个庄园的图解
二、庄园法庭
材料一 自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产， 有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。
材料二 劳役量的多少主要依据佃户份地的大小来确定，而且是按 照惯例相对固定的，领主不能随意增加。 领主统治下的庄园，佃户可以通过什么机构来保障自己的合法权益？
一、庄园的领主与佃户
（三）庄园土地分类
由领主自己保留，直接经营，
自营地 通常占庄园全部可耕地的1/3 到1/2，收入全部归领主所有。
份地
除去“自营地”，剩下的耕地属 于佃户的“份地”，是佃户的生 活来源。佃户取得份地的条件是 义务耕种领主的“自营地”。
庄园周围的林地、荒地等被称为 共用地 “共用地”，全体佃户都可以放
（ ）
领主不能随意没收佃户的份地，说明领主与佃户之间具有一定的契约关系（ ）
课堂巩固
1.“大约到11世纪，庄园遍布各地，绝大多数人口居住在庄园里。在
领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。”这反
映的时代是( )
A.原始社会的人类文明
C.封建时代的亚洲社会
B.封建时代的欧洲社会 D.走向近代的欧洲社会
二、庄园法庭
（一）庄园法庭基本信息
主持者
领主或他的管家
（1）佃户在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额
审理内容
的租税等侵犯领主利益的行为。 （2）佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共
规则的行为等。
开庭特点 工作人员、开庭时间、开庭地点不固定。
审判依据 习惯法或村法 惩罚手段 罚金（罚金全归领主所有）
居民：
农民
西
佃户
欧
经济组织：
西欧庄园历史讲解
西欧庄园历史讲解一、介绍西欧庄园是指位于西欧地区的大型农业领地，是中世纪欧洲的农业经济和社会组织的重要形式之一。
庄园通常由庄主拥有，并由农奴或佃户经营。
本文将从庄园的起源、组织结构、经济活动和社会关系等方面进行讲解。
二、庄园的起源西欧庄园的起源可以追溯到罗马帝国时期的拉丁庄园。
在罗马帝国衰落后，欧洲大陆进入了动荡的中世纪时期，军事力量的削弱导致社会秩序的混乱，而西欧庄园的形成正是在这个背景下。
庄园的出现既是为了保持农业生产的稳定，也是为了保护农民免受外敌侵袭。
三、庄园的组织结构西欧庄园通常由庄主拥有，他们是庄园的最高统治者。
庄园的土地被划分为三个主要部分：庄主的领地、农奴的领地和公共领地。
庄主的领地通常占据了庄园的大部分面积，而农奴的领地则用于耕种和养殖。
公共领地则供庄园中的所有人共同利用。
四、庄园的经济活动庄园的经济活动主要以农业为基础，包括耕种、养殖和农产品的加工与贸易。
庄园中的农奴或佃户负责劳动，他们种植粮食作物、养殖牲畜，并向庄主交纳一定的租税。
庄园通常还设有一些手工业作坊，如纺织业、陶瓷业等，以满足庄园内部的需求或进行贸易。
五、庄园的社会关系在西欧庄园中，庄主与农奴之间形成了一种封建的主仆关系。
庄主提供土地和保护，而农奴则为庄主提供劳动和农产品。
农奴的地位非常低下，他们没有自由和财产权，并且受到庄主的控制和剥削。
庄园内的社会秩序由庄主和他的家族维持，他们享有绝对的权力和特权。
六、庄园的衰落随着时间的推移，西欧庄园逐渐衰落。
其中一个重要原因是城市的兴起和商业的发展。
城市的发展导致人口向城市集中，农业生产力下降，庄园经济遭受了严重的打击。
此外，庄园内部的冲突和农奴的反抗也加速了庄园的衰落。
七、结语西欧庄园是中世纪欧洲农业经济和社会组织的重要形式，它在一定程度上维持了农业生产的稳定，并促进了社会秩序的维持。
然而，庄园制度也存在着封建剥削和社会不平等的问题，最终导致了庄园的衰落。
通过对庄园历史的了解，我们可以更好地理解中世纪欧洲社会的特点和变迁。
西欧庄园ppt课件
二、西欧庄园的特点
依据材料分析，西欧庄园具有什么特点？
材料一：封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且
备庄有园耕 生畜产和主各要种为生生产产工者特具自点。家一有和：的 领自大 主给庄 提自园 供足还 生、有 活经一 资济些 料独手 ，立工 庄业 园作的坊产和品专很职少手拿工出业去者卖。，
庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为 “共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用。
观察右图“中世纪庄
园”，按照归属权来 看，这些土地分为哪 些部分？
草场、牧场、树林等公用
土地
地
领主自营地
佃农份地
1.自营地 2.份地
3.共用地
领主直接经营，通常占庄园全部耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有
佃户的生活来源，以义务耕种领主的“自营地”为条件取得，领主要征收 其他捐税。
“在复活节，他们（农奴）还应缴纳两只母羊、两只羊羔，他们必
须用自己的时间给这些羊洗刷、修剪。”从这则材料中可以获取的
历史信息是（ C ）
A．每逄节日向领主缴纳地租 B．已被剥夺全部的人身自由
C．缴纳实物、劳役两类地租 D．对受剥削与压迫充满仇恨
2.欧洲中世纪庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等均可以
庄园是一个独立的自给自足的经有济司和法政权治、单征税位权。和政
治统治权。国王对此也 无可奈何。
——《世界通史》
二、西欧庄园的特点
依据材料分析，西欧庄园具有什么特点？
材料一：封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且
备庄有园耕 生畜产和主各要种为生生产产工者特具自点。家一有和：的 领自大 主给庄 提自园 供足还 生、有 活经一 资济些 料独手 ，立工 庄业 园作的坊产和品专很职少手拿工出业去者卖。，
《西欧庄园》PPT课件
某村民无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲 畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒，也要被罚款。
材料:7人没有前来洗庄园主的羊，要被罚款；莱根希尔德没有获得许可而结婚要被罚 款……——黄洋、赵立行、金寿福：《世界古代中世纪史》
(管家)还必须仔细地提供手工制作或准备所有东西：猪油、熏肉、腊肉……黄油、麦芽酒 、啤酒、蜂蜜酒、蜂蜡、面粉，所有这些都应该清楚地提交给我们……
(管家还必须保证)在每一庄园，卧室里一年四季都有床罩、靠垫、 枕头、床单、桌布；用铜、铅、铁和木头制成的器器皿……
——[美]杰里·本特利、赫伯特·齐格勒:《新全球史：文明的传承与交流》(上)
开庭地点：
庄园法庭没有专门的工作人员，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开一次。地 点不固定，有时在领主宅第的厅堂，有时在教堂，有时就在庄园里的大树下。
2、庄园法庭的作用。
在1350年—1352年间英国约克郡维克费尔德庄园的法 庭档卷中，提及农民被罚款的许多事例。如有人偷偷砍 伐领主的树木而被罚款，有人因未能及时疏浚领主的沟 渠而罚款，有人未能替领主收割谷物而罚款。
惩罚各种违法行为的手段：处以罚金。罚金全部归领主所有。出席法庭是佃户的义务，没 有经过领主允许而无故缺席的佃户，也会被罚款。
材料11 13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕 种领主的土地被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款六便 士。只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款 20先令。
自由农民是独立的小 生产者，拥有自己的 生产工具和财产，有 份地保有权，领主不 能随意没收他们的土 地。
农奴身份分介于自由人与奴隶之间。无领 主同意，不可任意离开庄园，还受到许多 超经济 强制的奴役和剥削。农奴没有土 地所有权，必须为领主服沉重的劳役。
第8课 西欧庄园
份地
佃户的生活来源，以义务耕种领主 的“自营地”和向领主交纳捐税为 条件取得。
共用地
庄园周围的林地、荒地等，全体佃户都可 以放牧，按照规定共同使用。
评价任务二：庄园法庭
（自主学习）
阅读课本第二子目，先独学后合作讨论，小组形成结论后由小组 学生展示。
庄园法庭（维护封建统治的工具）
主持者 领主或管家 运行特点 随意性，无专门的工作人员，无固定开庭时间与地点 惩罚手段 处以罚金，并全部归领主所有，佃户不得无故缺席 审判依据 习惯法或村法
庄园法庭
庄园法庭 （司法权）
主持者
领主或管家
组织 构架
人员 时间
工作人员 不定时
不固定
地点
不固定
法庭 职能
维护庄园 公共秩序
司法 程序
审判依据 惩罚手段
习惯法 或村法
罚金
庄园的特点
材料一 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各 种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自 家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。
主持人：领主 或领主管家
特点：工作 人员、地点、 时间不固定
庄园 法庭
《西欧封建庄园及封君封臣制度》 知识清单
《西欧封建庄园及封君封臣制度》知识清单一、西欧封建庄园（一）封建庄园的形成西欧封建庄园的形成始于中世纪早期。
在罗马帝国崩溃后，西欧社会陷入混乱，日耳曼民族的入侵和定居带来了新的社会组织形式。
当时，土地成为了最重要的财富和权力象征。
封建领主通过战争、赏赐等方式获得大量土地，并将其划分成小块，分给农民耕种，从而形成了封建庄园。
（二）庄园的布局和设施一个典型的封建庄园通常包括领主的住所、农民的房屋、农田、牧场、果园、磨坊、铁匠铺等。
领主的住所一般位于庄园的中心，是一座较为豪华的建筑。
农民的房屋则分散在农田周围，以便于劳作。
农田被划分成不同的区域，种植着各种农作物。
牧场用于饲养家畜，果园提供水果，磨坊用于加工谷物，铁匠铺则负责制造和修理农具。
（三）庄园中的农民农民是封建庄园的主要劳动力。
他们分为自由农民和农奴。
自由农民拥有一定的人身自由和土地所有权，但需要向领主缴纳一定的赋税和劳役。
农奴则依附于领主，没有人身自由，他们的土地由领主分配，必须为领主无偿耕种土地，并承担各种繁重的劳役。
（四）庄园的经济活动农业是庄园经济的基础，种植的农作物主要有小麦、大麦、燕麦等。
农民们按照领主的要求进行耕种、收割和储存。
除了农业，庄园内还发展了一些手工业，如纺织、酿酒、制革等，以满足庄园内部的需求。
此外，庄园也会进行一些简单的贸易活动，如与其他庄园交换农产品和手工业品。
（五）庄园法庭庄园法庭是封建庄园中的司法机构，由领主或其代理人主持。
法庭处理的案件包括农民之间的纠纷、违反庄园规定的行为等。
其判决依据通常是习惯法和领主的意志。
庄园法庭在维护庄园秩序、保障领主权益方面发挥了重要作用。
二、封君封臣制度（一）封君封臣制度的起源封君封臣制度起源于法兰克王国。
在墨洛温王朝时期，国王为了巩固自己的统治，将土地赏赐给贵族和亲兵，这些受封者成为国王的封臣。
随着时间的推移，这种制度逐渐在西欧各国普及。
（二）封君与封臣的关系封君封臣之间的关系是一种契约关系。
《西欧庄园》PPT教学课件
500年-1500年》 3、黄春高《西欧中世纪的劳动日常》摘自《光明日报》（ 2019 年04月01日 14版） 4、王惠《欧洲中世纪农民社会生活》
【份地】
剩下的耕地实际也是领主的，归“佃户” 使用。使用“份地”条件一般是每周先在直 领地劳动3天。
【共用地】
指庄园周围的林地、荒地等。 全体佃户按照规定共同使用。
二、庄园生活
4、庄园食物
在领主和份地之间起早贪黑地忙活，皮尔斯每天回到家里已是饥肠辘辘。根据
材料，说说作为农民的他日常吃的食物可能是哪些？（多选）（
——马克斯·韦伯《世界经济简史》
庄园特点1：自给自足的政治经济单位
二、庄园生活
1、宗教
按中世纪习惯，皮尔斯出生不久后被抱 到教堂里“受洗”。教堂玻璃窗上则绘有 《圣经》中的场景和圣徒像。 从此，他的信仰是......
基督教
受 洗 仪 式
二、庄园生活 2、庄园居民
随着皮尔斯慢慢长大，他发现有的人住着高大的城堡，有的却挤在 简单的石屋或更简陋的茅棚，跟家畜住在一起。他问妈妈：“为什么同 样是人，待遇差别这么大？”
二、庄园生活
经过对房屋、人口、土地、食物几个方面的比 较，皮尔斯开始意识到这是一个怎样的庄园？
领主
农民 农奴
材料:奴隶制专注于完全剥夺权利，而农奴制相 反，它从根本上着眼于对取得这些权利进行收费。
---爱丽丝·李奥《罗马之后的奴隶 500-1100年》
庄园特点2：领主剥削佃户
二、庄园生活
5、庄园法庭
2
领主剥削佃户
3
有独立的司法权
说明：这个课件虚构了一个人物即13世纪的男孩子皮尔斯。他生 活在庄园里，父母是农民。我尝试结合史料对他在庄园里可能遇 到的生活情景进行想象，引导学生讲解庄园的布局、信仰、人口、 土地、食物、法庭等知识，并总结庄园经济的特点。如有错误之 处请大家指正，谢谢大家。 情节设计参考的主要文献资料如下：
第8课西欧庄园
2.庄园居民 均为领主的佃户（包括自由农 民、缺少自由的农奴）
自由农民是独立的小生产者，拥有生产工具、 财产和份地的保有权，领主不能随意没收他 们的土地
农奴依附于领主，没有人身自由，可以随土 地出售
领主和佃户的关系
⑴领主给佃户提供份地和保护，向佃户征收 各种捐税，领主不得伤害佃户的人身安全；
⑵佃户为领主提供劳役，依附于领主，大多 数没有人身自由。
生产实行三田制，即把耕地分为春 耕地、秋耕地和休耕地，轮流耕种
四.庄园法庭 1.概况
庄园具有司法权，设庄园法庭，主持法庭 的是领主或他的管家
2.作用
维护庄园公共秩序和领主的利益，也在一 定程度上限制了领主的特权
3.庄园法庭的运行特点 ⑴庄园法庭既是司法审判中心，又是行政 管理中心。
⑵庄园法庭在形式上很简单。
1348~1349年黑死病席卷西欧，造成 人口锐减，劳力短缺，耕地荒芜，封建主难 以经营庄园，纷纷把原来的自营地及已经死 亡或逃亡的农奴的份地改为租佃制。至于农 奴，只要他们交纳一笔赎金，即可宣布释放， 许多农奴由此得到人身自由。于是，庄园经 济逐渐瓦解。
西欧与中国封建制的比较
项目
西欧பைடு நூலகம்
中国
不 政治
同 点
经济
皇（王）权相对弱小，封建 主割据一方
庄园制经济
中央集权 小农经济
主要 领主和佃户（包括农民和 阶段 农奴）
地主与农民
1.都是地主阶级在经济上占统治地位，
相同点
剥削下层农民； 2.都形成封建等级制度；
3.都是自给自足的自然经济
14~15世纪是西欧经济剧烈变动的时期。 商品货币关系更加发达，建立在自然经济基 础上的庄园已不能适应。
第8课 西欧庄园
（1）受理范围 司法权 主持 是领主或他的管家 （2）庭审时空 每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次
2、庄园法庭的作用（维护领主利益，维护公共秩序，一定程
度上维护佃户的利益）
（1）起着维护庄园公共秩序的作用 （2）处罚：手段通常是处以罚金，罚金全部归领主所有。 （3）法规：习惯法或村法
2、理解庄园居民之间的关系：统治与被统治；剥削与被剥
削；契约关系（领主分给份地，佃户有义务为领主劳动，他们之 间具有一定的契约关系； 领主给佃户提供份地和保护，佃户为 领主提供劳役；此外，领主还向佃户征收各种捐税。佃户依附于 领主，大多数没有人身自由，但领主不得伤害佃户的人身安全）
二、庄园法庭 （难点）
课标：
了解西欧庄园 生活
知道庄园是西 欧中世纪社会
的基础
一、庄园的领主与佃户
（一）庄园的发展过程
9世纪开始，11世纪庄园遍 布欧洲各地。
一、庄园的领主与佃户
（二）庄园居民（重点、难点）
1、特点：庄园是一个独立的
自给自足的经济和政治单位。
2、居民（构成）：庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民
我的附庸的附庸，不是 我的附庸。 ——《查理·马特改革》
普天之下莫非王土， 率土之滨莫非王臣。
——《战国策》
西欧封建制
西周分封制
农奴
西欧
庄园
在中世纪的西欧，土地经过封建领主的层层分封，最 终在各地形成了许多大小不一的庄园，庄园是中世纪西 欧最基本的经济社会组织。
第8课 西欧庄园
部编版中国历史九年级上册
小结：庄园法庭的运行特点
1、庄园法庭既是司法审判中心，也是行政管理中心。
2、庄园法庭在形势上简单。
第8课 西欧庄园 课件(14张PPT)
课标要求：通过庄园生活，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
一、西欧庄园
1.庄园的发展演变
பைடு நூலகம்
指封建主用劳役地租剥削依附农民， 并独立进行经营及核算的一个地段。
①兴起：从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。
封君封臣制度
资料卡：西欧山地众多，地形破碎，很多地方彼此隔绝， 国王分封土地，各个地方的领主犹如一方的土皇帝，领主 之间为了争夺地盘，经常爆发冲突。出于安全防御的需要， 西欧各个领主建起了大大小小的庄园。
二、庄园法庭 2.作用 根据材料，分析西欧庄园法庭主要有哪些作用？
材料一：在1350年—1352年间英国约克郡维克费尔德庄园的法庭档卷中，提及 农民被罚款的许多事例。如有人偷偷砍伐领主的树木而被罚款，有人因未能及
时疏浚沟渠而罚款，有人未能替领主收割谷物而罚款。①维护领主的利益;
——[美]布莱恩·蒂尔尼、西德尼·佩因特:《西欧中世纪史》
居民
农民
佃户
农奴
土地 领主：自营地 佃户：份地
公用地：林地、荒地 剥削方式 劳役地租
自给自足的经 济和政治单位
概况 时间、地点均不固定，依据习惯法或村法
作用 处理纠纷，维持秩序，维护领主利益
中世纪农奴收费项目
使用领主磨坊； 到庄园外磨面粉； 使用酿酒机； 使用面包炉； 交什一税；
人头税 婚姻捐 继承捐 遗产税 ......
探究活动 阅读材料，探究西欧庄园的领主与佃户之间是什么关系？
材料一：自由农民是独立的小生产者，拥有生产工具、财产和份地的保有 权，土地权利受到法庭保护，领主不能随意没收他们的土地。且可以世袭 占有的份地。为领主提供劳役是佃户的基本义务。
课件九上历史第8课《西欧庄园》
课件九上历史第8课《西欧庄园》一、教学内容本节课选自九年级上册历史教材第8课《西欧庄园》。
详细内容主要包括：庄园的定义、起源与发展；庄园制度的特点及其对中世纪欧洲社会的影响；庄园经济与农业生产的概况；庄园生活中的领主与农民的关系。
二、教学目标1. 让学生了解西欧庄园的历史背景、发展过程及其在社会经济中的作用。
2. 使学生掌握庄园制度的基本特点，分析庄园制度对中世纪欧洲社会的影响。
3. 培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力，提高对历史事件的批判性思考。
三、教学难点与重点教学难点：庄园制度的特点及其对中世纪欧洲社会的影响。
教学重点：庄园的定义、起源与发展；庄园生活中的领主与农民的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘中世纪欧洲庄园的图片，引发学生对庄园生活的兴趣，进而引入本课内容。
2. 讲解：详细讲解庄园的定义、起源与发展，庄园制度的特点，以及庄园生活中的领主与农民的关系。
3. 实践情景引入：设定一个庄园的场景，让学生扮演庄园的领主、农民等角色，体会不同身份的生活状态。
4. 例题讲解：分析一道关于庄园制度的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成教材后的练习题，巩固知识。
六、板书设计1. 九上历史第8课《西欧庄园》2. 内容：（1）庄园的定义、起源与发展（2）庄园制度的特点（3）庄园生活中的领主与农民关系（4）庄园制度的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述庄园的定义、起源与发展。
（2）分析庄园制度的特点及其对中世纪欧洲社会的影响。
（3）谈谈你对庄园生活中领主与农民关系的看法。
答案：（1）庄园是中世纪欧洲农村的基本单位，起源于9世纪。
庄园制度在欧洲农业社会中占据主导地位，直至14世纪。
（2）庄园制度的特点：土地所有权与土地使用权分离；领主享有对农民的支配权；农民有一定的土地使用权，但要向领主缴纳赋税和劳役。
8西欧庄园
B.领主不能随意没收佃户的土地 C.领主与佃户之间是统治与被统治的关系
D
D.佃户主要以实物地租的形式为领主服务
6、下列关于西欧庄园法庭的特点表述正确的有（ ）
①主持法庭的是领主或他的管家 ②法庭没有专门的工作人员
B
③惩罚违法行为的主要手段是罚金
④法庭只维护领主的利益，对佃户而言，没任何好处
A.①②④
农奴的的生活说明了什么?
一、庄园的领主与佃户
1、西欧庄园的形成与发展：
形成： 9世纪 盛行： 11世纪
2、西欧庄园概念：
3、庄园居民： 领主的佃户。
4、庄园的土地划分： 5、庄园的特点： 5、庄园的瓦解：
西欧庄园制的瓦解
● 11世纪末12世纪初，荒地的开垦，使部分 农奴得到新市镇的公民权利；
● 12-13世纪，贸易的复兴和城市的兴起；
第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧庄园
一、庄园的领主与佃户
1、西欧庄园的形成与发展：
形成：
世纪
盛行：
世纪
2、西欧庄园概念：(P38相关史事)
西欧庄园的图解：
一、庄园的领主与佃户
1、西欧庄园的形成与发展：
形成： 9世纪 盛行： 11世纪
2、西欧庄园概念：
3、庄园居民：领主 佃户。
农民
缺少
权利：
托尔斯泰庄园 、普希金庄园 、 库斯科沃庄园 、阿勃拉姆采沃 庄园
“英国就是乡村，乡村就是英国。”英国庄园大多沿袭16世纪伊丽 莎白时期的文艺复兴和哥特风格，外观上通常是上面大于下面，建 筑上采用半木构建筑，内部装饰大多都有庭院、花园、露台、湖泊 和喷泉。英国的庄园从来都在偏远的乡下。乡村是英国人生活的地 方，而庄园就是英国故事发生的地方，庄园里既可以有名利场里的 明争暗斗，又能有英国乡绅的简单爱情故事，奥斯汀的《曼斯菲尔 庄园，《简·爱》中勃郎特的桑菲尔德庄园。
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第三单元封建时代的欧洲
第8课西欧庄园
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实
过程与方法通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
情感态度与价值观理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神
【重点难点】
教学重点：西欧庄园的特点
教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
2 教学过程
一、导入新课
农奴阿布拉黑的一天（片断）
在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。
他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。
春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。
阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。
僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。
今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。
二、新课讲授
目标导学一：庄园的领主与佃户
1.图片展示：《庄园图解示意图》
2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。
但是普通的庄园,并不如此整齐。
较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。
庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。
3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？
提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
4.材料展示：
材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。
材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。
他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。
地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。
农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。
他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。
如果收成不好就挨饿。
饿死的事情决不是没有听说过。
他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。
他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。
5.问题思考：材料二中农奴的生活说明了什么？结合上述材料，分析西欧庄园的性质。
提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。
6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。
领主还向佃户征收其他捐税。
7.问题思考：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。
提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。
佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。
目标导学二：庄园法庭
1.材料展示:
材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。
材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。
2.教师提问：
（1）材料反映了西欧庄园具有什么权？
提示：司法权。
（2）根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么。
提示：罚金。
（3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？
提示：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。
（4）西欧庄园法庭审判的依据是什么？
提示：习惯法或村法。
（5）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？
提示：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。
三、课堂总结
正因为“我的附庸的附庸不是我的附庸”这种奇特的政治现象和自给自足的庄园奇景，构成了中世纪西欧文明的独特性。
但历史辩证法总是彰显着永恒的道理，当一种新制度建立的时候，却孕育了否定这个制度本身的新元素。
3 板书设计
1.兴起的时间、发展
2.性质：独立的自给自足的经济
3.居民：佃户（自由农民和农奴）
4.领主与佃户的关系：统治与被统治、剥削与被剥削
5.庄园法庭：特点与作用
4 教学反思
学生之间学习能力的差异是客观存在的，教师给予善于发现问题和勇于表达观点的学生展现机会的同时，一定要关注相对薄弱、拘谨的学生，给予他们话语权和针对性地创造条件，使他们获得成功的体验，这也体现了教育的公平性。
教与学的过程是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。