大学生生命观调查报告.doc
高校大学生生命观的调查分析与生命教育对策研究_陈宏涛
CHINA ADULT EDUCATION２０１４／５中国成人教育高校大学生生命观的调查分析与生命教育对策研究○陈宏涛赵奎皓［摘要］随着经济的发展、社会的进步和环境的不断变化，社会对大学生提出了更高的要求，健康的生命观对一个合格的大学生而言至关重要。
本文通过对部分高校大学生生命观的现状进行调查和分析，探讨影响大学生生命观的重要因素，提出加强高校大学生生命教育的对策。
［关键词］大学生；生命观；生命教育［作者简介］陈宏涛（1977-），男，硕士，天津农学院农学与资源环境学院副研究员，研究方向：高等教育研究。
（天津300384）；赵奎皓（1971-），男，硕士，青岛农业大学继续教育学院，研究方向：成人高等教育。
（山东青岛266109）［课题来源］天津市高等学校人文社会科学研究思政专项资助项目“高校大学生生命教育体系构建及实施途径研究”研究成果。
（项目编号：2011F D Y 28）我国的教育目标是要培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
高等教育不仅要把学生培养为有知识和有技术的高素质人才，更要注重学生德智体美的综合发展。
当今社会快速发展，大学生面临着多元价值观的冲击，享乐主义、奢糜之风、虚无主义、感情纠葛、社会竞争、就业压力等让一部分大学生感到困惑，遇到生理、学业、生活上的严重挫折就很容易迷茫、焦虑，不能及时自我调节。
高校是我国培养人才的重要基地，在进行思想政治教育的同时不能忽视对学生的生命教育。
营造一个良好的学习氛围，引导学生选择正确的人生道路，形成健康的心理机制，有利于提高高校人才培养质量。
一、对高校大学生生命观的现状调查及分析为了解大学生生命观现状，笔者在与大学生访谈的基础上，自编了大学生生命观调查问卷。
２０１２年通过对天津农学院、天津城建学院、天津工业大学等高校的在校大学生抽样调查，拟揭示当前大学生生命观的基本现状。
本次调查发放问卷７００份，回收有效问卷６８８份，回收率为９８．３％。
其中男性３４０人，占４９．５％，女性３４８人，占５０．５％；汉族学生６２８人，占９１．２％，少数民族学生６０人，占８．８％；独生子女２８６人，占４１．５％，非独生子女４０２人，占５８．５％。
常州地区高职生生命价值观现状调查报告
常州地区高职生生命价值观现状调查报告摘要：对常州地区353 名高职生进行生命价值观调查发现：常州地区高职生总体生命价值观较为积极；女生的生命价值观较男生而言，在偏执功利、珍爱生命维度上得分较高；生源地、家庭关系对大学生生命价值观有显著影响。
关键词：高职学生；生命价值观；影响因素大学生的心理问题形成于家庭，显现于学校，作用于社会。
由于社会的急剧变迁，一方面高职学生面临着艰巨的升学、就业等压力，同时也遇到情感、人际交往、挫折应对等困惑，而部分大学生心智成熟滞后，缺乏相应的适应能力和应对方法，心理问题日益显现，尤为严重的是，自杀自伤事件屡有发生。
而许多心理问题的背后，都可以反映和表现为对生命意识的模糊，对生命存在的困顿、漠视甚至麻木。
为掌握学生生命观现状，更好地为学校制定有针对性的生命教育方案提供依据，也为增强学生敬畏生命、尊重生命、热爱生命的意识，进而传播积极健康的生命观，开展本调查研究。
本研究即以常州市353 名高职生为样本，通过文献查阅、问卷调查等方式探索常州地区高职生的生命价值观状况及其可能形成原因。
一、大学生生命观现状调查以常州地区高职生的生命价值观现状调查为例，探讨影响学生生命价值观的因素，为高职院校的心理健康教育工作开展提供参考意见，促进高校心理健康教育工作科学开展。
1.《大学生生命价值观问卷》研究中采用江西师范大学卓莜芸的《大学生生命价值观问卷》，问卷信度为0.86，问卷各因素的负荷值均在0.40 以上，总方差解释量达48.826%，因此也具有较好的结构效度。
整个问卷通过四个维度对学生生命价值观进行划分。
2.分析工具本研究通过spss13.0 软件对调查所得数据进行分析，得出结论。
本研究以卓筱芸的《大学生生命价值观问卷》为调查工具，采用抽样调查的方法在常州纺织服装职业技术学院、常州轻工职业技术学院、常州工程职业技术学院、常州机电职业技术学院、常州信息职业技术学院等五所高职院校随机选取大一、大二学生360 人参与问卷调查，回收有效问卷数353 份，具体调查情况如下。
对于大学生生命价值观的调查报告分析
问卷中所涉及的主要问题
一个人生命的真正价值是？
7
6 5
4
3
2
一个人生命的真正价值
1
是？
0
问卷中所涉及的主要问题
无论大家选什么，无论是家庭方面，个 人成就方面，个人理想方面，还是现阶段的 学习方面，我们都可以理解，每个人都有着 其认定的生命价值观。
小结
生命的价值这是一个困扰着所有哲学家的问题，实 现生命的价值也是一个人的终极目标。对它的定义也没 人说得清，有人说在于奉献，在于个人所创造的价值， 有人说在于个人存在的意义，也有人说宇宙终将回归混 沌状态，生命存在的痕迹也会烟消云散，将没有任何价 值而言。对这个问题的答案的解读完全在于个人的思 想！认为生存价值在于回报社会、回报国家..但前提是 你要有一定的能力！有什么样的决定，就会造成什么样 的命运，而主宰我们作出不同决定的关键因素就是个人 的价值观。
问卷中所涉及的主要问题
对自己的情绪思想造成负 面影响的压力主要来自 （大三）？
对自己的情绪思想造成负 面影响的压力主要来自 （大一）？
社会竞争 (34%)
学业和就 业(40%)
人际关系 和情感问 题(10%) 父母的希 望(14%)
社会竞争 (15%)
学业和就 业(20%)
人际关系 和情感问 题(30%) 父母的希 望(35%)
问卷中所涉及的主要问题
针对复旦大学投毒案，你觉
得为了维护自身利益，可以
在这个问题上，绝大多
伤害他人来Leabharlann 到目的吗？数人认为“我们不能通过
伤害他人来维护自身利
益”，可见绝大多数人的
不可以 思想还是正确的；但是却 （80%） 有少数同学认为“可
视情况而定 以”，是社会风气的影
从大学新生的生命观调查看高校《生命教育》课程建设
课 程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３
从大学新生的生命观调查看高校《 生命教育》 课程建设
刘 莉 湘君 郝 德 温
广西 桂林 ５ ４ １ ０ ０ ４ ） （ 桂 林航 天 工 业学 院学 生工 作部
成果。
【 中图分类号】 Ｇ ６ ４
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ０ １ ２ — ０ ２
近年来 ， 大学生 自杀、 他 杀、 自闭、 自残、 网瘾等各类“ 生命 困 回答 “ 经常思考” 、 “ 偶 尔思考” 、 “ 一般” 、 “ 从不思考”的分别有 ７ ． ５ ７ ％ 、 ４ ４ ． ５ ９ ％、 ７ ． １ ７ ％、 ０ ． ６ ３ ％； 问及“ 你对 自杀的看法是？ ” 时， 选择 顿” 问题的频频报道 ， 如何 “ 认识 生命、 欣 赏生命 、 尊重生命、 创造 ４ 生命 价 值 ” 已经逐 渐 成 为 影 响 当代 大 学 生 生存 和 发 展 的 重 要 问 “ 自杀是 自我生命尊严的践踏” 、 “ 自杀是对亲人 、朋友 的背叛” 、 题。清华大学樊富珉教授根据资料估算， 高校大学生 自杀及 自杀 “ 当生命 已经没有欢 乐而言。 自杀是可以理解的” 分别有 ７ ９ ． ８ ５ ％、 ５ ． ０ ６ ％、 ５ ． ０ ８ ％； 问及“ 对于人的生命 比动植 物生命 更重要 ， 你 的看 未遂行为发 生率高达 Ｉ １ １ ０ 万。 面对这样严峻的形势可以看出， 生 １ 命教育居于一切教育的核心地位 ． 其宗旨是为 了帮助个体科 学地 法是” 时， 选择“ 非常正确” 、 “ 无所谓” 、 “ 不正确， 生命应是平等的” 认识生命、 智慧地敬畏生命、 理性地珍爱生命 、 实现生命的健康成 的分别有 １ ５ ． １ ２ ％、 ７ ． ４ ７ ％ 、 ７ ７ ． ４ １ ％。 从调查数据看， 反映 出大学新生 长。 实现这一 目的的关键是在 高校 开展生命教 育。 独立开设《 生命 大多已经形成 了自己的生命观 ， 自我成长和学校教 育、 家庭等 因 教 育》 课程， 使生命教育成为富有成效、 最有长效的教 育。 素对大学生的生命观形成过程起来极其重要 的作用， 科学规 范地 开设《 生命教 育》 课程对于培养大学生的生命价值的理性认知有 １ ． 大学 新 生生命 观 与生 命教 育 的现 状调 查 为 了更好地了解大学新生生命观与生命教育的现状 。笔者 积极 意 义。
大学生的生命价值观调查
大学生的生命价值观调查随着社会的发展和进步，人们的思想观念也在不断的变革，生命价值观也是在不停的更新和完善。
而对于大学生来说，他们是社会的中坚力量，在培养他们的价值观上特别重要。
本文将对大学生的生命价值观调查进行浅谈。
首先，大学生的生命价值观是指他们对生命的看法、态度和行为方式。
生命价值观包括了很多方面，比如自我认知、自尊、敬畏生命、乐观向上、爱与同情、责任与义务等。
而在这其中，敬畏生命和责任与义务是至关重要的。
敬畏生命是人类社会最基本的道德原则之一。
生命是宝贵的，一旦失去，就无法挽回。
敬畏生命就是要提高对生命的保护意识，要明白生命来之不易，珍惜生命，过好每一天。
而大学生由于受到现代科技和社会经济的影响，有些人往往放松了对生命的敬畏和珍重。
事实上，生命只有一个，对于大学生来说，他们应该学会珍视自己的生命，注意自己的健康，增加自己的生命力。
责任与义务也是大学生的重要生命观。
大学生作为社会的中坚力量，要有一定的责任感和义务感，要为他人的福利和社会的和谐发展贡献出自己的力量。
在面对生命问题时，大学生也应该承担自己的责任和义务，如勇挑担当、献出爱心等方面。
为了解大学生的生命价值观，我们在几所高校进行了问卷调查。
我们以问卷形式收集了低年级大学生和高年级大学生的数据，结果表明大学生关于生命价值观的认知和行为有所差异。
其中，低年级大学生对于生命态度和价值观的了解还不够深入，仍缺乏对自己身体健康、精神健康、人际关系等方面的关注和认识。
在生命责任和义务方面，学生还没有形成充分的自主性意识，他们不愿意承担责任和义务，而采取“推卸责任”的态度。
而高年级大学生对待生命的认识则较低年级的更为深入，他们更加关注身体健康、心理健康和人际关系等方面，有着更为明确的自我认知和人际交往能力。
在生命责任和义务方面，高年级学生表现出了较强的自主性意识，并愿意承担起自己的责任和义务，积极参与到社会事务和志愿活动中。
总的来说，大学生的生命价值观的形成、发展和完善是一项复杂和长期的过程，需要不断地探索和实践。
论当代大学生生命价值观的特征与培养对策
论当代大学生生命价值观的特征与培养对策摘要随着社会和经济的不断发展，人们的心态和价值观念逐渐发生了变化，大学生作为即将步入社会的一类人群，对他们的心理健康进行培养就显得尤为重要，生命价值观作为人类的精神支柱，它能帮助人们以正确的心态去面对生活中的挫折。
本文以当代大学生的生命价值观为研究对象，通过研究大学生生命价值观的特征制定相应的培养策略，并分别从专业课程与教育相结合、课堂教育与社会实践相结合、现实教育与网络教育相结合以及家庭社会学校三者联合教育等四个方面阐述对当代大学生生命价值观的培养。
关键字当代大学生生命价值观特征社会的发展在为我们带来高科技享受的同时也带来了许多精神压力，近几年社会杀戮事件不绝于耳，而大学生在其中占据的比率更是不容忽视，不论是自杀还是他杀，这些事件都引起了社会、教育部门和学校等多方面的关注。
通过调查和分析表明，在大学生杀戮事件当中，有绝大部分是由于大学生没有形成正确的生命价值观，价值观的缺失使得他们在面对激动情绪时很容易迷失自我从而造就了一系列悲剧，对此我们应引起足够的重视。
一、当代大学生生命价值观的特征（一）积极生命价值观与消极生命价值观大多数调查报告都表明大学生在面对生命价值观时是积极健康的，无论是对自己的生命还是他人的生命，他们都表现出了尊重和关怀，为了实现自己的生命价值不断的努力着。
尽管他们在面对生命价值观的问题上积极思考主动探求，同时也为自己的人生制定了详细的目标和计划，但在学习、生活、情感、就业等各方面压力的影响下，有部分人开始出现消极的生命价值观，对生命存在的意义开始片面强调，渐渐的失去了人生目标。
（二）理想型生命价值观与现实型生命价值观在传统思想中生命价值观一直是衡量个人对社会所作贡献的标准，不论是金钱至上价值观还是权力至上价值观，这些以物质主义为目标的价值观都是不健康的。
在金钱主义的影响下有部分大学生从理想主义转变成现实主义，在物质主义的冲击下奉献型价值观与索取型价值观共同存在。
大学生生命价值观实证研究述评
价值 观是 指个 体对 有 关生命 及 生命 价 值 、 生命 意 义 、
［ 稿 日期 ］ ０ 卜 ０ — ３ 收 ２ １ ９ ０
［ 金 项 目］ 文 为 北 京 化 Ｘ 大 学 第 十期 党建 和 思 想 政 治 工 作 专题 研 究课 题 “ 想政 治教 育视 域 下 的 大 学 生 生命 观 研 基 本 － 思
观点 ． 为生命价 值观是关 于生命 存在及 生命 价值 的 命 价值 的个 案报告 ｒ。关 于生命 价值 观这 一概 念 ， 认 ４ ］ 采 基 本观 点 和看法 但 对 生命 价值 观 所涵 盖 的具体 内 用访 谈法 和个 案法 能获 得 更深 层 、更 丰富 的研 究结
容， 学者们 还未达 成一致 ， 主要分 为两类 ． 一类是 哲学 果 ．虽有 部分 国内学 者提 及在 问卷 编 制和研 究 过程 中采 用 了访 谈 法 和 个 案 法 ［． 缺 乏 详 细 研 究 过 程 但 的分 析 资料 。 后这 一领域 的研 究应 恰 当利用 访谈 、 今 个 案研究 等方 法进 行深 入分 析研 究 （ ） 二 研究 内容
生 命 意识 、 死亡 态度 、 活 目标 和生命 价值 四个 维 度 生 概 括 出 国内大学 生生 命价值 观 的特点 １ ． 大学 生 的生命 意识 国内大 部分研 究 都表 明大学 生生 命 意识水 平 总
究” 果。 成
［ 者 简介 ］ 洁 （ ９ ５ ） 女 ， 京 化 工 大 学 文 法 学 院 国 家 大 学 生文 化 素 质教 育基 地 心 理 健 康 教 育研 究 中心讲 师 。 作 徐 １７ ～ ， 北 常 羡玲 （ ９ ４ ） 女 ， 京 化 工 大 学 文 法 学 院马 克 思 主 义 中国化 专业 ２ １ 硕 士研 究 生。 １８一 ， 北 ０ ０级 周 宏 岩 （ ９ ６ ） 女 ， 京 化 工 大 学 文 法 学院 副 教 授 。 １６ － ， 北
大学生生命观调查报告
大学生生命观调查报告一、前言随着社会的发展和人们对生活质量的要求不断提高，大学生的生命观念逐渐成为社会关注的焦点之一。
了解大学生的生命观对于推动其个人成长和社会进步具有重要意义。
本报告通过对大学生生命观的调查，旨在深入了解大学生对生命的认知和态度。
二、调查目的本次调查的目的在于：1. 探究大学生对自身生命的认知和重视程度；2. 了解大学生对生命的意义和价值的看法；3. 分析大学生对生命的态度和应对困难时的心理素质。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放1000份问卷，回收有效问卷900份。
问卷内容包括个人基本信息、对生命的认知程度、生命的意义和价值、生命的态度以及应对困难时的心理素质等方面。
四、调查结果与分析4.1 对生命的认知程度调查结果显示，大多数大学生对自身生命的认知程度相对较高。
超过80%的被调查者表示他们对自己的生命有清晰的认知，并且珍惜和保护自己的生命。
这一结果表明，大学生对生命的价值有一定的认知并予以重视。
4.2 生命的意义和价值在对生命的意义和价值的看法方面，调查结果显示看法不一。
约有60%的大学生认为生命是宝贵的礼物，应该珍惜和充分利用；而约有30%的大学生认为生命无论长短都不会影响什么。
此外，还有少部分受访者对生命的意义和价值抱有消极的态度。
这一结果表明，大学生对于生命的认知和理解程度存在着差异。
4.3 生命的态度大学生对待生命的态度也存在差异。
约有70%的受访者表示积极乐观地对待生活，对于困难和挫折能够勇敢面对并寻找解决办法。
然而，也有约20%的受访者表示在面对困难时倾向于消极和退缩。
另外，还有一小部分受访者在面对生活困境时缺乏坚持和积极应对的能力。
这一结果说明，大学生在面对生活中的挑战时存在着不同的态度和心理素质。
五、讨论与建议通过对大学生生命观的调查，可以得出以下几点讨论与建议：5.1 教育引导学校和家庭应加强对大学生的生命观教育引导，培养其正确的生命观念和价值观。
大学生生命观调查报告
大学生生命观调查报告大学生生命观调查报告调查调研大学生生命观调查报告调查报告生命观大学生【一】本次研究采用问卷调查的方法，以重庆部分高校为样本，从对当前大学生的生命认知现状、生命教育中存在的问题及其原因、加强大学生生命教育的对策等方面进行统计分析。
本文主要根据调查问卷分析数据结果，以当前大学生在生命认知和生命教育中存在的问题为切入点，思考有助于加强大学生生命教育的对策，以促进大学生树立正确的生命观。
大学生;生命认知;生命教育;珍爱生命据统计，在我国，15―34岁的这一年轻人群体的死亡原因中，自杀竟成为了第一原因，其中大学生自杀更为突出。
大学生自杀率是同龄人口的2―4倍，且仍有逐年上升的趋势。
当前，大学生自杀或投毒等伤人害己的恶性现象常见于网络报端，这些都反映了部分大学生漠视生命、否定生命的不正确的生命认知和生命态度。
在此背景下，本研究采取随机抽样的方法，以问卷的形式重点研究大学生对生命的认知和生命教育情况。
根据了解到的大学生生命认知和生命教育的基本情况，为了有针对性地对大学生进行生命教育，笔者给出自己的建议。
一、调查时间201X年11月――12月二、调查地点重庆师范大学、重庆工商大学、重庆医科大学、重庆科技学院、四川美术学院、西南政法大学、重庆大学、重庆医药高等专科学校三、调查对象以上8所高校的在校大学生以及少部分研究生四、调查目的了解当前大学生的生命认知现状，发现大学生生命认知中存在的问题及其原因，了解当前大学生生命教育情况。
在了解问题之后找出加强生命观教育的对策，让大学生学会珍爱生命。
五、调查方试问卷调查六、调查数据分析本次所有数据分析均采用SPSS20.0，本次调查一共发放1600份问卷，回收1558份，回收率为97%。
生命认知的现状1.对自己生命的认识对生命的认识是从认识自己的生命开始的，所以，笔者在调查的时候首先调查了大学生对自己生命的认知。
笔者认为，在大学里，对自己的大学有明确的规划非常重要，规划可以给大学生奋进的力量和前进的方向，如果没有规划就有可能导致在大学中一事无成，笔者认为，规划好自己的大学生活，过一个有意义的大学生活，这是珍爱生命，对生命负责的一种表现。
大学生人生价值观的调查报告
大学生人生价值观的调查报告篇一：1.调查目的和任务：人生观，是人们对人生问题的根本看法。
主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。
人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。
由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。
正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。
错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。
价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。
每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。
价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值(或称人生价值)；能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。
为了了解大学生人生价值观的问题，我们于5月3日晚上在教学楼自习室，采用随即方式进行调查，现将此次调查活动的有关情况报告如下：2.调查方案：调查实际发放问卷100份，回收100份，有效问卷百分比为100%其中被调查者男生占25%，女生占75%。
问卷主要调查者为在校男女大学生在交往、人生理想、生活等方面。
3.调查结果：价值观是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性所持有的根本观点和看法，由于人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。
而学校是小社会，是社会的缩影，在校男女大学生的人生价值观具有一定的代表性。
⑴ 80%以上的男女大学生认为家庭美满才算是幸福的，向往自我奋斗自我实现的生活，男女大学生在当今社会受经济发展的影响，在物质基础上追求精神的满足，并在日益发展的社会和激烈的角逐中，都向往奋斗的生活，不断提升自己。
⑵同学们对失败也都有一定的认识，男大学生绝大部分认为失败是成功之母，所以不可避免，只能接受；而女大学生则承认失败，会想办法去改变。
生命观调研报告
生命观调研报告调研背景生命是一种神奇而复杂的存在，对于人类而言，无论是哲学、宗教抑或科学，生命都是一个充满争议的话题。
人们对于生命的看法和认识往往与个人的观念、信仰以及文化背景密切相关。
为了深入了解人们对生命的观念和态度，本次调研旨在收集不同群体对生命的看法，分析其背后的原因和影响因素。
调研方法本次调研采取了问卷调查的方式，以确保能够覆盖尽可能多的群体和个体，同时保护调查对象的隐私。
问卷设计包括封面、背景信息、生命观问题、个人信仰及其由来等部分。
调研结果与分析背景信息在调查对象的背景信息中，我们发现不同年龄层次、性别和信仰背景的人对生命的看法存在差异。
年长者更加注重生命的珍贵和独特性，而年轻人更关注生活质量和自我实现。
男性普遍比女性更倾向于将生命与勇敢和探索联系在一起。
此外，不同信仰背景的人对生命的定义也存在差异，这进一步证明了个人信仰的影响力。
生命观问题回答在调查中，我们提出了几个关于生命的问题，包括生命起源、价值和目的等。
在生命起源问题中，多数人选择了进化论解释，而有一定宗教信仰的人倾向于神创论。
这表明了科学与宗教在解释生命起源方面的竞争与融合。
在生命的价值问题中，参与调查的人普遍认为生命无论大小都有价值。
生命的价值在于其独特性和不可替代性。
然而，部分人认为人类生命更加宝贵，而动物和植物的生命价值则相对较低。
这可能与人类自我认知和自我中心观念有关。
生命的目的问题引发了更多的争议和不同观点。
有人认为生命的目的在于追求幸福和自我实现，而另一部分人则认为生命的目的是为了体验和学习。
宗教信仰的人多认为生命的目的是为了遵循神的指引。
个人信仰及其由来对于个人信仰和其由来，在调查中我们发现，个人信仰往往是受到家庭和社会环境的影响形成的。
父母的信仰背景对于子女的信仰产生了显著影响，同时宗教组织、教育和传媒等因素也对个人信仰起到了推动作用。
总结生命观是每个人都会持有的观念，而这种观念往往受到年龄、性别、信仰等因素的影响。
当代中国大学生生命观调查报告
一
、
表 １ 大 学生 对 生命 的 认识 选 题 选项 认 为人 的生 命 是怎 样形 自然界 进化 结 果 成 的 社会 劳 动产 物 神创 造 的
父母
统 计结果 ６％ ８ ３％ ２ Ｏ
３％ ６
对生 命观 的形成 影 响最 学校 教育 大 的是 个人 经 历 同伴 感染 面 对伤 害 动植 物 的感 受 没什 么感 觉 该行 为很 正 常 怎样看 待 大 学生 伤害 他 对 生 命 的冷漠 残 忍 人 现象 是 可 以理解 的 很 勇敢 ，勇于 向 自己下手 对 大学 生 自杀 、 自残 行 怯 懦 ，无法 承 受 生活压 力 为 的看 法 无 所谓 ，谁 都 有 自己的行 动 自由 自我与 他人 、社 会 的 关 是 平等 的 系 以 自我 为 中心
关于大学生“三生教育”状况的调查报告
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载关于大学生“三生教育”状况的调查报告地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容大学生“三生教育”状况调查报告——以红河学院为例刘以菊,昝文平，周学林，张邓红(云南省蒙自县红河学院人文学院，云南蒙自 661100)摘要：“三生教育”是素质教育的重要内容，是高校实施素质教育的一个重要突破口。
了解大学生对“三生教育”的认知状况及“三生教育”在高校的开展状况，是寻找更有效的“三生教育”途径，更好地开展大学生“三生教育”的前提和基础。
目前大学生在生命、生存和生活方面都出现了许多问题，加强大学生“三生教育”，帮助大学生认识生命的价值和意义，认识生存规律，提高其生存能力，培养大学生良好的生活习惯、高尚的道德生活作风势在必行。
关键字：大学生；“三生教育”；生命教育；生存教育；生活教育[中图分类号] [文献标识码]B [文章编号]College Student "Three Lives Education " Situation Inquires_ Into a Report Taking Hong He University as ExampleLIU Yi-ju, ZAN Wen-ping, ZHOU Xue-lin, ZHANG Deng-Hong(Mengzi County, Yunnan Province, hong he university, Yunnan Mengzi 661100 China)Abstract: "Three Lives Education " is the education for all-around development important content, which is the university implements the education for all-around development animportant .Understanding the university student to"Three Lives Education " , the cognition condition and "Three Lives Education " in university's development condition, is seeking effectively means to implementing"Three Lives Education " .The college student has all appeared at present in the field of life , survival and life a lot of problem, reinforces college student "Three Lives Education ", thebehaviour helping a college student to know life value and significance , knowing the survival law , improving whose survival ability , training a college student fine habits and customs , noble morality is imperative.Key words: college students; "Three Lives Education "; life education ;survival educates; lives education前言“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。
关于-大学生树立正确人生三观调查报告
关于大学生树立正确的人生三观的调查报告摘要：大学生在对待各种事物和处理各种关系时, 必然会产生各种各样的看法, 并在此根底上逐渐形成一个对整个自然界和人类社会总的看法, 用这样的看法去观察和对待人生问题, 因而对人生产生了一系列根本看法和根本观点, 这样就形成了人生观。
人生观不同, 对人生许多根本问题的态度也不同。
因此，树立正确的人生观是至关重要的。
关键词：人生观;大学生；当代社会调查目的：了解当代大学生对于世界观，人生观和价值观的树立。
调查对象：工学院，师院在校大学生。
1 世界观的概述世界观的释义一世界观是人们对世界的总的根本的看法。
由于人们的社会地位不同，观察问题的角度不同，形成不同的世界观。
也叫宇宙观。
哲学是其理论表现形式。
世界观的根本问题是精神和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两者关系的不同答复，划分为两种根本对立的世界观根本类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观。
二世界观的特点世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
这种观点是生活实践的结果，在一般人那里往往是自发形成的，需要思想家进展自觉地概括和总结并给予理论上的论证，才能成为哲学;世界观和方法论是一致的，有怎样的世界观就有怎样的方法论；方法论对世界观也有一定影响;在阶级社会里，世界观有鲜明的阶级性。
各种不同的世界观，归根到底不是唯物主义的，就是唯心主义的，并对社会的开展起着不同的作用;马克思主义哲学是唯一科学的世界观;世界观是哲学的朴素形态。
三世界观、人生观、价值观三者的联系世界观、人生观和价值观三者是统一的：有什么样的世界观就有什么样的人生观，有什么样的人生观就有什么样的价值观。
世界观是社会实践的产物和对社会存在的反映，同时任何世界观的形成和确立都要利用先前遗留下来的现成的思想材料，这样，新世界观和旧世界观之间存在着*种历史的继承关系。
人们认识世界和改造世界所持的态度和采用的方法最终是由世界观决定的。
正确的、科学的世界观可以为人们认识世界和改造世界的活动提供正确的方法，错误的世界观则会给人们的实践活动带来方法上的失误。
生命观调查报告
生命观调查报告生命观调查报告近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对于生命的认识和态度也发生了一定的变化。
为了深入了解人们对生命的看法和态度，我们进行了一项生命观调查。
通过问卷调查的方式，我们收集了大量的数据，并对这些数据进行了统计和分析。
以下是我们的调查报告。
1. 生命的定义在调查中，我们首先询问了参与者对于生命的定义。
结果显示，大多数人认为生命是一种有机体的存在和运动状态，是一种具有生长、繁殖和适应环境能力的现象。
此外，还有一部分人将生命定义为一种精神和情感的存在，认为生命是一种内心的体验和意义的追求。
2. 生命的起源关于生命的起源，调查结果显示，大部分人认为生命起源于进化过程中的原始生物，通过自然选择和适应环境的过程逐渐演化而来。
然而，也有一部分人相信生命起源于神创造，认为生命是神的恩赐和创造的奇迹。
3. 生命的意义在对生命的意义进行调查时，我们得到了各种各样的答案。
有些人认为生命的意义在于追求幸福和快乐，享受生活的美好和乐趣；有些人认为生命的意义在于实现个人的价值和目标，追求事业的成功和成就；还有些人认为生命的意义在于关爱他人，为社会做出贡献，传递爱和希望。
4. 生命的尊重与保护对于生命的尊重和保护，几乎所有的参与者都表示赞同。
他们认为每个人都有权利受到尊重和保护，无论是人类还是其他生物。
此外，大多数人也认为应该采取措施保护环境，保护生物多样性，为未来的生命提供更好的条件。
5. 生命的延续与终结关于生命的延续和终结，调查结果显示，人们对于这个问题存在着不同的看法。
有些人认为生命的延续是通过繁殖和后代传承实现的，他们希望自己的血脉能够延续下去；而有些人认为生命的延续是通过对社会的贡献和影响实现的，他们希望自己的事业和精神能够延续下去。
至于生命的终结，大部分人认为应该以自然的方式来结束，而不是通过人为干预。
6. 生命的挑战与意义在对生命的挑战和意义进行调查时，我们发现人们普遍认为生命是充满挑战和困难的，但也是有价值和意义的。
大学生生命观调查报告
大学生生命观调查报告大学生生命观调查报告「篇一」为了了解当代大学生的生命意识状况并寻找有效的教育对策，我们对上海市1008名在校大学生进行了生命意识的随机抽样问卷调查。
调查显示，大学生对生命现象已形成基本认识，但对于死亡现象存在一定程度的认识偏差;大学生大部分对自己持积极肯定的态度，具有比较明晰的学习动机，对生命价值有所体验与感知，但层次较浅，视野较窄，缺乏自觉和主动意识;大学生基本具备了承受生活压力、经受挫折的能力和耐力，拥有积极向上的心态，但生命质量有待提高。
意大利教育家蒙台梭利曾指出：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是主张生命力发展的一切作为。
”[1]的确，教育以育人为根本，让学生成为一个真正意义上的完整的人，这是教育的初衷，也是其最本质和最高的价值与目标。
大学生是否有明确的生命意识和正确的生命价值观，关系到他们一生的命运，也关系到无数家庭的幸福和谐，更关系到国家的前途与未来。
所谓生命意识，就是让个体意识到自己生命的存在，意识到他人生命的存在，意识到世界上一切生命的存在，以及生命间错综复杂的联系和关系。
生命意识是生命认识、生命情感和生命行为的统一。
当人们具有生命意识时，他们才会理解生命的价值，从而珍惜生命、保护生命。
因此，培养、发展、提升生命意识乃是生命教育的目的。
一、研究设计1.研究方法本研究属于基于定量研究基础上的解释性和探索性相结合的研究。
研究过程中，通过问卷调查、文献分析的定量方法来实现客观描述与宏观预测;同时，考虑到研究事实的丰富灵活性，辅之自由访谈，以实现对于社会事实的深入细致理解。
2.样本的抽取与资料的收集处理本研究使用的数据来源于20xx年10月进行的“上海市高校大学生生命意识状况调查”。
该调查的问卷发放、回收及访谈在上海市10所高校进行。
调查的抽样方式是先选取10所比较有代表性的大学，然后再在这10所高校内随机抽取学生。
问卷采用无记名方式，由被调查人员自行填写，然后再由工作人员收回。
当代大学生人生观调查报告
当代大学生人生观调查报告1.前言人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。
人生观是由世界观决定的。
其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。
人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。
人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。
不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。
人生观之于学生有如灯塔之于航船、引擎之于汽车。
大学生不管年龄还是体魄都进入了成年，但他们的心智发展还不十分平衡。
他们有知识，是同龄人中的佼佼者，可他们的识辨能力和应变能力还比较幼稚，还缺少敏锐和老练。
当代大学生人生观表现出明显的多元化趋势，这种趋势对于大学生的发展产生着正面的或负面的影响。
能否树立正确的人生观对当代大学生的发展是至关重要的。
当代大学生的思想素质如何，他们的思想信念如何，直接关系着21世纪中国的发展和前途。
当代大学生是祖国的未来和希望，是新世纪社会主义建设者和接班人，是21世纪的主人。
他们的思想素质如何，他们的理想信念如何，直接关系着21世纪中国的发展和前途。
对他们进行世界观、人生观和价值观教育，使他们树立科学的理想和信念，是当前思想政治教育的重要内容之一。
为此，我们对大学生的人生观进行了一系列的调查，下面是此次调查活动之后我们的感想及所得的结论。
2.方法（1）被试以三十名高校大学生被试，采用问卷的形式调查当代大学生的人生观。
本次调查采用问卷调查形式，样本总量为30份，获得有效样本29份，有效问卷率为96.7%。
男女比例为7:22。
（2）问卷样题如下：1、性别男（）女（）2、年龄__________岁3、你对你的大学生活满意吗A、很满意B、满意C、比较满意D、不满意4、你认为上大学对你人生的作用（可多选）A、好找工作B、家里人逼得，个人觉得没必要C、没多大用，毕业后也是给没上过大学的人打工D、给未来打下一定基础E、增长见识F、扩大交际圈G、其他_______________________5、你在大学最想干的事是A、好好学习B、参加各种活动，锻炼自己C、兼职，赚钱D、扩大交际圈E、宅在宿舍，利用最后的大好时光玩游戏F、到处旅游，增长见识G、出国做交换生H、恋爱I、其他_____________________________-6、第五题中你已经实现的有____________________-7、你有明确的人生目标、人生理想吗？A、有B、没有C、有，却经常改变8、你认为什么样的生活是你所追求的，是最幸福的A、安逸闲适B、财产富足C、权倾一方D、家庭美满E、身体健康F、执着理想G、其他_____________9、你对不久将来找工作的看法（可多选）A、社会是公平的，只要有能力早晚会有你的伯乐出现B、身边的就业大学生们都是花钱托关系找的工作，自己的未来一片迷惘C、不急着找工作，打算考研来逃避现实D、只要努力，无论在哪工作都能生活的很好E、能做公务员，不做小职员;能吃公家饭，绝不进私企10、你认为生活中对你人生观影响最大的是A、社会B、学校C、家人D、朋友E、书本网络F、其他_____________-11、你将来从事的职业选择更关注于A、兴趣爱好B、赚钱多少C、稳定性D、工作轻松与否E、家长意愿12、你认为实现人生理想最重要的是具有哪些因素？A、积极的人生态度B、良好的交流能力C、扎实的专业知识D、敏感的社会洞察力E、圆滑的处世态度F、倾听他人的想法G、感恩的心13、对社会热点问题你是否很关注A、很关注B、偶尔看看C、不关注14、你关注社会热点的渠道A、新闻B、微博C、他人D、其他_______-15、如果有人被车撞了，你会选择A、扶起来，送医院B、无视，以防自己变成下一个彭宇16、关于央视“幸福”问题，你的看法是A、无聊，幸福感每一天都不一样，没有意义的提问B、出发点是好的，过程不对，导致结果成笑话C、对比以前来看，中国人现在真的很幸福，人们身在福中不知福17、你对自己未来有什么看法_________________________________________________________________3.结果与分析此次，调查被试的大学生年龄在20到22岁之间。
大学生的生命自由观和道德价值观现状调查报告——以广东省十所高校情况为例
用
和满意 的 占总数的 ４ ９ ． ８ ％， 对社会 道德现状 不满意和非常不满意 的 占总数 的 ５ ０ ． ２ ％。认 为 自己生 活状 态 自由和一般 自由的 占总 数 的９ １ ． ７ ７ ％， 不 自由和非 常不 自由的占８ ． ２ ７ ％。总体反映 了我 国 ３对 社会道 德现状 的不满 。 ２ ． ３ 关于对生命 自由观和道德价值观教育 认 为高校思想政治教 育相关课程效果好 和很好 的 占总数 的 ３ ８ ． ８ ２ ％， 一般 的占５ ０ ． ２ １ ％， 差和很差的 占 １ ０ ． ８ ４ ％。认为生命观道 德 价值 观来 自于 家庭 的 占 ６ ５ ． ５ ７ ％， 来 源 于社会 影响 的 占 ４ ２ ％。 认为 高校生命 自由和道德 价值教育主要途径是 思想 政治理论课
份， 有 效 回 收率 ８ ９ ％。 １ ． ２ 问 卷 的 施 测 １ ． ２ ． １ 问卷 的设计 在设计 问卷时 ， 对同一 内容 的问题 我们从 不 同角度 、 不 同层 次加 以考察 ， 按照 由粗到细 、 由抽象 到具体 的原则分别出题 ， 以求 调查结果能够 比较真实准确地 反映大学生 的价值取向 。 １ ． ２ ． ２ 调查 的实 施
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ５ 文 献标 识码 ： ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ， ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ２ １ ． １ ９ ９
１ 调 查 方 法 １ ． １ 研 究 对 象
本次调查研究 的对象选取广 东省 １ ０ 所本科院校和职业院校 的在 校大学生 。包括 ： 中 山大学 、 华南理工大学 、 华南师范 大学 、 广东 商学 院 、 五邑大学 、 广东 海洋大学 、 汕头职业 技术学院 、 揭阳 职业技术 学院 、 汕 尾职业技术学 院 、 广东建设职业技 术学院 。从 样本构成情况 可以看出 ， ｌ Ｏ 所 学校的办学层次 、 类型都具有典型 性和代表性 ， 在一 定程度上保证 了研究取样 的代 表性 ， 能够较真 实 地 反 映出 当前 大 学生 的生 命 自由观 和道 德价 值 观 的现状 。 ２ ０ １ ２年 ５ 月， 本 项 目组共 发放 问卷 ８ ２ ０ 份， 实 回收 有效 问卷 ７ ２ ９
调查报告 大学生生命观调查报告
大学生生命观调查报告一、调查背景近些年，大学生自杀、他杀、残害动物、校园暴力、颓废消极等事件频繁发生，从一定程度上折射出当前我国高校生命教育的缺失。
大学生是否具有科学的生命意识和正确的生命价值观，不仅关系到他们一生的命运，也关系到无数家庭的幸福和谐，更关系到国家的前途与未来。
大学生生命教育的内涵建设过程，基于社会主义核心价值体系与建设和谐校园的基础，亟待提升至大学生心理健康教育和大学生思想政治教育的高度上来。
对大学生生命意识进行研究，有助于引导大学生树立正确的生命意识，形成积极健康、乐观进取的生命态度，与他人、社会、自然建立起良好的互动关系。
二、调查方式本次调查使用的数据来源于师范学院生命观状况调查。
该调查的问卷发放及回收在校内进行。
调查的抽样方式是在校内随机抽取学生。
问卷采用无记名方式,由被调查人员自行填写,然后再由工作人员收回。
本次调查在校内发放问卷80份,共回收有效问卷80份,有效回收率为100%。
三、调查结果分析(一)大部分大学生已经有了比较正确的生命认识，但对生命现象的理解还存在一定偏差生命认识，就是让个体认识到自己生命的存在，认识到他人的生命的存在，认识到世界上一切生命的存在以及生命间的相互关系，正确的生命认识是树立科学生命观的基础。
要深刻认识生命，必然要对生命起源进行探讨。
只有对生命有深刻的了解，知道生命的奥妙才能珍惜生命，这是生命认识的前提，没有这个前提，学生感觉不到生命的宝贵，生命教育的效果也会大打折扣。
调查显示，对自我与他人、社会的关系，100%的大学生认为自我与他人、社会是平等的;对你对大学生自杀和自残的行为的看法时，受调查大学生一致认为这是怯懦、无法承受。
生活压力的表现。
这些调查数据表明：进入成年的大学生经过高考的洗礼，已对生命有了初步的理解，有了比较正确的生命认识。
对于生命观的形成影响最大的因素，36%的受调查学生认为父母教育影响最大，而37%的学生认为生命观的形成在于学校教育，还有16%的学生认为生命观形成于自己的个人经历，另有11%的学生认为生命观的形成主要是同伴的感染。
关于大学生“三生教育”状况的调查报告
大学生“三生教育”状况调查报告——以红河学院为例刘以菊,昝文平，周学林，张邓红(云南省蒙自县红河学院人文学院，云南蒙自 661100)摘要：“三生教育”是素养教育的重要内容，是高校实施素养教育的一个重要突破口。
了解大学生对“三生教育”的认知状况及“三生教育”在高校的开展状况，是查找更有效的“三生教育”途径，更好地开展大学生“三生教育”的前提和基础。
目前大学生在生命、生存和生活方面都出现了许多问题，加强大学生“三生教育”，关心大学生认识生命的价值和意义，认识生存规律，提高其生存能力，培养大学生良好的生活适应、高尚的道德生活作风势在必行。
关键字：大学生；“三生教育”；生命教育；生存教育；生活教育[中图分类号] [文献标识码]B [文章编号]College Student "Three Lives Education " SituationInquires_ Into a Report Taking Hong He University as ExampleLIU Yi-ju, ZAN Wen-ping, ZHOU Xue-lin, ZHANG Deng-Hong(Mengzi County, Yunnan Province, hong he university, Yunnan Mengzi 661100 China)Abstract: "Three Lives Education " is the education for all-around development important content, which is the university implements the education for all-around development an important .Understanding the university student to"Three Lives Education " , the cognition condition and "Three Lives Education " in university's development condition, is seeking effectively means to implementing"Three Lives Education " .The college student has all appeared at present in the field of life , survival and life a lot of problem, reinforces college student "Three Lives Education ", the behaviour helping a college student to know life value and significance , knowing the survival law , improving whose survival ability , training a college student fine habits and customs , noble morality is imperative. Key words: college students; "Three Lives Education "; lifeeducation ;survival educates; lives education前言“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。
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大学生生命观调查报告
一、调查背景
近些年，大学生自杀、他杀、残害动物、校园暴力、颓废消极等事件频繁发生，从一定程度上折射出当前我国高校生命教育的缺失。
大学生是否具有科学的生命意识和正确的生命价值观，不仅关系到他们一生的命运，也关系到无数家庭的幸福和谐，更关系到国家的前途与未来。
大学生生命教育的内涵建设过程，基于社会主义核心价值体系与建设和谐校园的基础，亟待提升至大学生心理健康教育和大学生思想政治教育的高度上来。
对大学生生命意识进行研究，有助于引导大学生树立正确的生命意识，形成积极健康、乐观进取的生命态度，与他人、社会、自然建立起良好的互动关系。
二、调查方式
本次调查使用的数据来源于师范学院生命观状况调查。
该调查的问卷发放及回收在校内进行。
调查的抽样方式是在校内随机抽取学生。
问卷采用无记名方式,由被调查人员自行填写,然后再由工作人员收回。
本次调查在校内发放问卷80份,共回收有效问卷80份,有效回收率为100%。
三、调查结果分析
(一)大部分大学生已经有了比较正确的生命认识，但对生命现象的理解还存在一定偏差生命认识，就是让个体认识到自己生命的存在，认识到他人的生命的存在，认识到世界上一切生命的存在以及生命间的相互关系，正确的生命认识是树立科学生命观的基础。
要深刻认识生命，必然要对生命起源进行探讨。
只有对生命有深刻的了解，知道生命的奥妙才能珍惜生命，这是生命认识的前提，没有这个前提，学生感觉不到生命的宝贵，生命教育的效果也会大打折扣。
调查显示，对自我与他人、社会的关系，100%的大学生认为自我与他人、社会是平等的;对你对大学生自杀和自残的行为的看法时，受调查大学生一致认为这是怯懦、无法承受。
生活压力的表现。
这些调查数据表明：进入成年的大学生经过高考的洗礼，已对生命有了初步的理解，有了比较正确的生命认识。
对于生命观的形成影响最大的因素，36%的受调查学生认为父母教育影响最大，而37%的学生认为生命观的形成在于学校教育，还有16%的学生认为生命观形成于自己的个人经历，另有11%的学生认为生命观的形成主要是同伴的感染。
由于生命观的形成是多种因素综合作用的结果，所以因人而异。
大学生的生命观的形成是学校、家庭和社会共同作用的结果。
在调查中我们还发现，大学生都承认面对伤害动植物的行为时自己没什么感觉，对生命伤痛抱有漠视态度。
对你怎样看待大学生伤害他人现象，91%的大学生认为是对生命的冷漠和残忍，有9%的大学生认为没有找到合理的发泄途径，是可以理解的。
动植物的生命和人的生命一样都是整个宇宙的有机组成部分，对动植物的生命是这样态度，这不是很可怕吗?有9%的极少数大学生认为伤害他人现象是没有找到合理的发泄途径，并且可以理解，这不是更可怕吗?难怪有人遇到一点点矛盾和困难就伤害他人生命或抛弃自己生命。
看来，我们的天之骄子对生命缺乏全面而正确的认识，必须加强生命教育，以避免他们以后走上错误的道路。
(二)大部分学生具有积极向上的生命态度，但是少数大学生生命态度消极，感受不到生活乐趣，不能正确面对人生压力，需要重新确立自己的生死观大学生在短暂的一生中能做多少有意义的事，离不开对生命的感悟和态度。
那么大学生的生命态度是怎样呢?
调查显示，你对自己前途的想法，67%的大学生充满信心，19%的大学生则顺其自然，还有14%的大学生感到前途渺茫。
大学生是国家之栋梁，理应充满信心，具有积极向上的生活态度，才能上报国家，下能对得起父母，对自己的人生作出正确的选择;在你觉得自己的生活充满乐趣吗的调查中，只有59%学生认为自己的生活充满乐趣，而41%学生认为自己乐趣并不多，这表明不少大学生对自己的生活不满意，感觉自己的人生并不精彩。
信心比黄金重要，只有觉得生活充满乐趣，才能树立积极向上的生活态度，才能珍惜生命。
在随后的压力来源调查中，21%认为是经济问题，42%认为是感情问题，52%认为是家庭因素，而57%认为是学习因素，63%认为是对前途的担忧，另有10%认为是社会剧变，13%认为是人际关系。
可见，大学生已走上人生新的征程，大部分开始思考自己的人生道路，不可忽视的是有38%还停留在感情困惑阶段，这说明相当一部分大学生的生命认识还不够成熟，容易走进感情困惑的死胡同。
在现今这个物欲横流的社会中，面对激烈的人生竞争，机会稍瞬即逝，我们必须学会调节自己，以积极的心态去面对生活中的新情况。
在面对压力你会以何种方式应对的问卷中，41%的受调查大学生寻求自己解决，19%寻求发泄，28%会选择求助他人，另有12%则逃避现实。
人生不会一帆风顺，积极面对遇到的
难题，生命才更有意义，逃避不是解决问题的方法。
在对死亡的态度调查中，90%的大学生认为死亡是必然的事，10%的大学生认为死亡是很可怕的。
时间对每个人都是平等的，每个人的生命只有一次，生命很坚强，也很脆弱，只有乐观向上的生活态度，才能形成正确的生死观。
(三)对生命价值的感知生命价值,简言之,就是活得有意义。
对生命价值的定义首先是肯定自身存在的价值,其次是肯定自己从事的活动的价值,再次是肯定自己之于他人的价值。
调查问卷涉及生命价值的项目有:是否自信、对学习生活的评价、朋友关系、生活的主体性等。
是否喜欢自己,是自信的基础。
调查显示,67.1%的大学生喜欢自己,23.1%的大学生不置可否,还有9.8%的大学生称不喜欢自己。
是否自信，还体现在遭遇挫折时,是否仍能相信自己并愿意努力克服困难。
调查结果显示,64.60%的大学生的态度较为积极,认为没关系,下次会努力做好，27.80%的大学生因此否定自己,觉得自己无用。
人际交往,尤其是同龄人之间的交往,也是体现自身存在价值的一个重要方面。
调查发现,几乎所有大学生都有好朋友,并且好朋友的数量较多,拥有超过10个好朋友的人数百分比最高,占34.80%,其次是有3一6位好朋友的,占34.40%。
而没有好朋友的学生经常产生自杀念头的比率却高达26.10%。
因此,培养大学生积极乐观的性格,营造良好的人际关系,有利于缓解大学生的压力,减少大学生自杀几率。
生活的自主性和主动性也是体现自身生命价值的重要方面,自主指的是自己有决定权,而主动则反映积极的生活态度。
大学生身心已基本发育成熟,有60.10%的大学生认为有自己的主见,但同时也有28.60%的大学生容易被别人的看法左右,甚至还有2.80%的大学生一切听父母的。
调查报告一般由标题和正文两部分组成。
（一）标题。
标题可以有两种写法。
一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。
另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
（二）正文。
正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．前言。
有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门
见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。
前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2．主体。
这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3．结尾。
结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。