七年级地理上册 3.1海陆分布教学设计 (新版)商务星球版
七年级地理上册 3.1 海陆分布(第2课时)教案 (新版)商务星球版
七年级地理上册 3.1 海陆分布（第2课时）教案（新版）商务星球版【课题】七年级上册第三章第一节海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】运用世界地图说出四大洋的分布【教学目标】1、通过阅读“海和海峡”，了解海、海峡、洋等概念2、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布（重点）3、通过“活动”在地图上说出大洲和大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。
【教具准备】多媒体。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课1、教师绘七大洲简单的几何图形并提问：2、说出七大洲的名称及亚欧、亚非、南北美洲分界线?3、跨经度最广的大洲承接：大陆、岛屿被海洋包围，那么，什么是洋、海、海峡、内海呢？地球表面的海洋到底又是如何分布的呢？今天老师就和同学们来共同探究与学习。
学生积极思考回顾，互动合作，同桌之间相互提问，学生黑板前指图说出七大洲的名称、分界线。
第一、通过知识回顾做到温故知新。
第二、七大洲的周围是四大洋，为描述他们的相对位置做好铺垫。
第三、导入”直击目标，让学生带着问题走进课堂，做到目标明确，有的放矢。
知识预览检查教课前教师巡视并检查助学预习完成情况，掌握学情。
课下预习地理助学环节中的“学习过程”，提前感知新的知识。
通过预习，培养学生自学能力，提高学生听课水平。
我的困惑教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。
学生自己提出质疑问题，或以小组为单位提出各自的疑惑。
激发学生求职的欲望，培养学生发现问题、善于质疑的能力。
、结合图3-1-7，引导学生说出直布罗陀海峡、土耳其海峡沟通的海洋。
（一）教师组织学生读图3-1-6结合材料，并提出问题：1、按逆时针方向，北冰洋被哪些大洲包围?2、按顺时针方向，南极洲被哪些大洋包围？追问疑惑2板书设计：洋、海、海峡四大洋分布四大洋大洲和大洋的相对位置【当堂达标】1、完全位于东半球的大洋是“A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋 2、下列大洲中，被三大洋包围的大洲是 A 南美洲 B.非洲C.南极洲D.大洋洲 3、面积最大和最小的大洋是A.太平洋北冰洋B.印度洋太平洋C.大西洋太平洋D.北冰洋太平洋 4、跨经度最广的大洋是A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋5读图,回答下列问题：（1）写出图中字母代表的大洋名称A-- B-- C-- D —（2）被赤道穿过的大洲有--、--、--、--、（3）即位于西半球又位于北半球的大洲是---（4）本初子午线穿过的大洋有A.太平洋北冰洋B.印度洋大西洋C.大西洋北冰洋D.北冰洋印度洋。
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》(第1课时)教学设计
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》（第1课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节》教材以图文并茂的形式介绍了地球上的海陆分布情况。
本节课主要让学生了解地球上的海洋和陆地的分布特点，理解大陆和岛屿的概念，以及地球上的海洋和陆地的划分。
教材内容丰富，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的基本知识，如地球的形状、地球的运动等。
但学生对海陆分布的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步了解地球上的海陆分布特点。
此外，学生对地图的阅读和理解能力有待提高，需要在教学过程中加以培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的海陆分布特点，理解大陆和岛屿的概念，掌握地球上的海洋和陆地的划分。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，增强学生的地理学科素养。
四. 教学重难点1.重点：地球上的海陆分布特点，大陆和岛屿的概念，海洋和陆地的划分。
2.难点：地图的阅读和理解，海陆分布的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球仪和地图，创设情境，引导学生观察和分析海陆分布特点。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：学生动手操作地球仪，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.地球仪、地图、课件等教学资源。
2.学生分组，准备讨论和展示。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪和地图，引导学生观察地球上的海陆分布，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现海陆分布图，引导学生分析地球上的海洋和陆地的分布特点。
学生通过观察地图，了解大陆和岛屿的概念，掌握海洋和陆地的划分。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究海陆分布的意义。
七年级地理上册 第3章 第一节 海陆分布(第1课时)教案
海陆分布（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出七大洲的分布。
【教学目标】1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
(重点) 2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。
（重难点）3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。
【教学模式】问题探究。
【教学方法】读图分析、讨论交流、比较分析等方法。
【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。
观察地球卫星照片，思考教由遨游太空的宇航员引入本节内容的学发学生的学习兴趣和好奇心，激起学生科学探索的精神。
启发学生勾画大洲轮我们可以看出，亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体，称为亚欧大陆，它是世界上面积最大的大陆。
为了区分洲与洲之间的界线，人们根据山脉或河流（泊、海峡、运河）等给大洲划分了界，你能根据右图，说一说亚欧、亚非极圈，线、线出示几图七称亚美一 、填空题：1.地球表层概略地说是 ， 。
2.陆地主要集中在南北半球中的 半球，东西半球中的 半球。
3.世界上最大的大陆是 大陆。
4.北美洲和南美洲在 半球，合称 ，以 为分界线。
二、选择题：1.关于世界海陆分布的叙述正确的有 ( )A 、北半球陆地面积大，南半球陆地面积小，所以南半球被称为“水半球” C 、 世界海洋面积71%，且被陆地分割成互不相连的几个洋面C 、被三大洋环抱的大洲是大洋州D 、按东西半球分，陆地主要分布在西半球2.下面大洋中被五个大洲环抱的大洋组合是 ( ) A 、太平洋、印度洋B 、大西洋、北冰洋C 、太平洋、大西洋 D 大西洋、印度洋3.七大洲中，跨经度最多与，跨纬度最多的大洲组合是 ( ) A 、亚洲、非洲 B 、北美洲、亚洲 C 、南极洲、亚洲 D 、南美洲、欧洲 三、综合题：读下列海陆分布图回答问题:1、数字所代表大洲的名称：③与⑤的分界线 _________,大洲①与②的分界线是 ________,大洲④与⑤的分界线是 。
七年级地理上册 第3章 第1节 海陆分布(第1课时)教案 (新版)商务星球版
海陆分布【教学目标】1．通过观察地球仪了解海陆分布概况，运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2．通过仔细观察地球仪，说出七大洲的地理位置，通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。
3．通过仔细观察地球仪和“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】启发示教学法、演示观察法、小组合作探究法。
【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课故事导入：在很久以前，有一个叫“地球”的老人，有儿有女。
听说“男儿是泥做的，女儿是水做的”，他就给儿子取名叫“陆地”，给女儿取名叫“海洋”。
“地球”老人在老之前，就把全部家产分给了儿女。
你想知道老人分给儿子的听故事，学地理。
观察地球卫星照片，思考教师提出的有关问题。
通过故事导入，增加地理学习的趣味性，激发学生的好奇心，激起学生探索的兴趣。
【当堂达标】1. 从宇宙中看地球，地球是一个蔚蓝色的十分美丽的星球，原因是（）A.地球表面有大面积的森林B.地球被水汽所包围C.地球上七分是海洋，三分是陆地D.地球被云层所包围2. 全部位于北半球的大洲是（）A.欧洲B.大洋洲C.亚洲D.非洲3. 跨经度最多和纬度最高的大洲是（）A.亚洲B.非洲C.南极洲D.南美洲4.读右边七大洲分布图，回答问题（1）写出数字所代表大洲的名称：①、②、③、④、⑤、⑥、⑦。
（2）大洲③与⑤的分界线，大洲①与②的分界线是，大洲④与⑤的分界线是。
（3）跨东西、南北半球的大洲是（填字母）。
（4）赤道穿过的大洲有、、和大洲。
七年级地理上册 第3章 第1节 海陆分布海陆分布(第2课时)教案 (新版)商务星球版
第一节海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和数据，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出四大洋的分布。
【教学目标】1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
【教学模式】自主探究精当点拨【教学方法】先学后教当堂达标（问题导学法、小组讨论法。
）【教具准备】地球仪、地图册、板图，多媒体。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入（出示地球仪）上节课我们学习了七大洲的分布和界线，大家看一下地球仪，让学生说出七大洲的分布和七大洲的界限；那么除了大洲，地球上面积最大的还是海洋，三分陆地七分海洋，这节课我们来学习四大洋的知识。
依据地球仪回答承上启下从海陆比例的差异，引导学生认识海洋，可以提高学生的学习兴趣。
学习目标1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
（重点）（多媒体展示目标）指定一学生朗读，同时点出这节课的学习要点。
让学生知道本节课要完成的学习任务目标，有的放矢。
自主探究1、阅读课本P46内容，可知：地球上的水域被陆地分割成四个大洋，按面积从大到小依次是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
阅读教材读图，完成填空。
以问题为指导，让学生的明确学习任务。
认识大洲、大洋的相关位置，进一步培养学生的读图能力。
2、读课本P46图3-1-6，完成：界第一大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。
世界第二大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。
印度洋大部分位于五带中的带，形状略成形，它周围分别有洲、洲、洲和洲。
（4）跨经度最广的大洋是，它绝大部分位于内，面积最小，平均水深最浅，周围分别有洲、洲、洲。
看图巩固，小组之间互答互查，熟记大洲、大洋的相互位置。
结合四大洋的位置图完成，并指图说出。
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》(第一课时)教学设计
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》（第一课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节》这一节内容主要介绍了地球上的海陆分布情况。
通过本节内容的学习，学生可以了解到地球上的海洋和陆地的分布特点，以及海陆分布对人类活动的影响。
教材通过生动的图片、地图和实例，帮助学生更好地理解海陆分布的概念和意义。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了地球的基本知识，对地球的形状、地球仪等有一定的了解。
但是，学生对海陆分布的具体情况和分布特点可能还不够清晰，需要通过本节内容的学习来进一步掌握。
此外，学生可能对海陆分布对人类活动的影响有一定的了解，但需要通过本节内容的学习来加深理解。
三. 教学目标1.了解地球上的海陆分布情况，能够识别主要的大洲和大洋。
2.掌握海陆分布对人类活动的影响，能够举例说明。
3.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：地球上的海陆分布情况，主要大洲和大洋的名称和位置。
2.难点：海陆分布对人类活动的影响，学生能够举例说明。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，让学生了解海陆分布情况。
2.实例分析法：通过实例让学生了解海陆分布对人类活动的影响。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片和实例，用于教学展示。
2.准备PPT，用于教学展示和引导学生的思考。
3.准备纸和笔，用于学生进行小组讨论和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球仪和地球的图片，引导学生观察地球上的海陆分布情况。
让学生回答海和陆地的分布特点，引出本节内容的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示主要的大洲和大洋的名称和位置，让学生进行观察和学习。
同时，引导学生思考海陆分布对人类活动的影响，让学生举例说明。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放地图和实例，让学生通过观察和讨论，总结海陆分布对人类活动的影响。
七年级地理上册 3.1 海陆分布(第1课时)教案 (新版)商务星球版
海陆分布（第1课时）【课型】新授课 【课标及解读】●运用地图和数据，说出地球表面海、陆地所占比例、描述海陆分布的特点。
●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【学习目标】1、通过读海陆面积比例示意图和“活动”,能描述地球表层海陆分布的特点。
2、通过读七大洲的分布图、说出七大洲的相对位置。
3、通过读七大洲的面积与轮廓图，了解七大洲的形状和大小。
4、通过读亚洲与欧洲、非洲的分界线图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学模式】“二、五、三”课堂教学模式 【教学方法】合作探究，演示观察，讲练结合 【教具准备】多媒体课件、地理助学 2导入新课地球人类第一个乘宇宙飞船进入太空的宇航员加加林说，我们给地球起错了名字，因为在太空看到的地球是一个蔚蓝色的“水球”。
加加林为什么会产生这样的想法？海陆分布看看是海洋大还是陆地大？陆地19%海洋81%陆地39%海洋61%北半球南半球看看是海洋大还是陆地大？海陆分布陆地38%海洋62%陆地20%海洋80%西半球东半球看看是海洋大还是陆地大？海陆分布陆地10%海洋90%陆地48%海洋52%海陆分布无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球都是海洋面积大于陆地面积半岛半岛岛屿群岛群岛海峡1.地球上共分为哪几个大洲？2.分布在东半球的是哪些大洲？西半球呢？3.赤道横穿哪几个洲的大陆，哪几个大洲主要分布在北半球？读图思考 合作探究 （二）七大洲多媒体出示：洲界线苏伊士运河巴拿马运河洲界线观察大屏幕，辨识七大洲的轮廓，填写七大洲的名称。
四、点拨、诱导、总结、巧计七大洲的歌谣：亚非北南美，南极欧大洋。
五、点拨学生观察大屏幕思考：1、 亚洲与欧洲，主要以___________、__________、 ___________、__________、 等为分界线。
（乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索什么、土耳其海峡。
）2、 亚洲与非洲、北美洲与南美洲则以运河为界。
（苏伊士运河、巴拿马运河。
商务星球版七年级地理上册：3.1 海陆分布 教案
海陆分布【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．通过读“海陆面积比例示意”图和“活动”，能描述地球表层海陆分布的特点。
2．通过读“七大洲的分布”图，说出七大洲的相对位置。
3．通过读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。
4．通过读“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学重难点】1．重点：地球表层海陆分布的特点。
2．难点：亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学准备】地图册、多媒体。
【教学过程】（一）创设情境，导入新课。
多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片：加加林说：“我们给地球起错了名字，它应该叫做‘水球’，而不应叫‘地球’。
”这是为什么呢？今天我们就通过学习《海陆分布》来解决这一问题。
学生观看、思考、回答。
通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
（二）师生研讨与学习。
1．展示“海陆面积比例示意”图，明确海陆面积比例。
2．引导学生着重对比陆地相对集中的北半球、东半球和陆半球的海陆面积比例，总结、归纳海陆分布特点。
3．追问：为什么我们把这个星球叫地球，而不叫水球呢？ （三）七分海洋、三分陆地。
1．阅读课本，填空：（1）地球表层由海洋和陆地组成，海洋面积占71％，陆地面积占29％，概括地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”。
（2）地球表层海陆分布是不均匀的。
2．阅读课本完成：（1）从南北半球看，北半球陆地面积比海洋面积小，南半球陆地面积比海洋面积小。
（2）从东西半球看，东半球陆地面积比海洋面积小，西半球陆地面积比海洋面积小。
（3）从陆半球和水半球看，陆半球陆地面积比海洋面积小，水半球陆地面积比海洋面积小。
（4）结论：无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面积比陆地面积大。
3．学生讨论，交流，发表自己观点。
（1）称为“水球”的理由：海洋的面积远大于陆地的面积。
（2）称为“地球”的理由：自古以来，人类就居住在陆地上，限于当时的条件，人们并不知道除陆地以外还有广大的海洋，更不知道海洋的面积还大于陆地。
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》(第二课时)教学设计
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》（第二课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节（第二课时）》教材以地球的海陆分布为研究对象，主要介绍了地球表面的海洋和陆地的分布情况。
本节内容是学生对地球表面海陆分布情况的理解和掌握，通过本节的学习，学生能够了解地球上海陆分布的特点，认识到地球表面是三分陆地，七分海洋的事实，从而培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习了地理六上的基础知识后，对地理学科有了一定的认识，但是对地球表面的海陆分布情况还不是很清楚，需要通过本节的学习来进一步理解和掌握。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，通过多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解地球表面的海陆分布情况，掌握海洋和陆地的面积比例，认识世界上的大洲和大洋。
2.过程与方法：通过观察地球仪，学生能够找到世界上的大洲和大洋，培养学生的地理观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到地球表面的海陆分布是不均匀的，培养学生的地理素养，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解地球表面的海陆分布情况，掌握海洋和陆地的面积比例，认识世界上的大洲和大洋。
2.教学难点：学生能够通过观察地球仪，找到世界上的大洲和大洋，理解地球表面的海陆分布是不均匀的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示地球表面的海陆分布图，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3.实践教学法：学生动手操作地球仪，找到世界上的大洲和大洋，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备地球仪、地球表面海陆分布图等教学道具。
2.准备与本节课相关的多媒体课件。
3.准备与本节课相关的问题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，复习地球表面的海陆分布情况。
七年级地理上册3.1海陆分布(第2课时)教案(新版)商务星球版
第一节海陆分布（第二课时）【课型】新授课【课标要求及解读】●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教学目标】1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3、通过“活动”在图上说出大洋和大洲之间的相对位置。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】启发诱导、模拟演示、小组合作。
【教具准备】课本地图、课件、地球仪、各小组准备七大洲、四大洋的轮廓及名称图板。
⑥、单位：洋海洋的______(中心、边缘)部分，离大陆较例如：部分大洲几何轮廓示意点拨：观察赤道、南北回归线、南北极圈这几条关键线与有关大洲的相对位置的关系。
（读图填空）认识图中各大洲的几何轮廓，以及大洲和大洋的分布。
1、在图中填写各大洲的名称。
2、在图中填写四大洋的名称。
学生读图说出七大洲和四大洋的相对关系，并且互相指图提问：大洲名称亚洲欧洲非洲北美洲濒临海洋太平洋印度洋北冰洋大西洋北冰洋大西洋印度洋太平洋大西洋北冰洋【当堂达标】1.（目标1）完全位于东半球的大洋是（）A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋2.（目标1）纬度最高的大洋是（）A、太平洋B、印度洋C、大西洋D、北冰洋3.（目标3）被三大洲包围的大洋是 ( )A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋４.（目标1）从大西洋到太平洋的捷径是( )A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.红海D.马六甲海峡５.（目标3）世界最大大洋和最小大洲组合正确的是（）A.太平洋、欧洲B.大西洋、大洋洲C.太平洋、大洋洲D.太平洋、亚洲6.（目标1）巴拿马运河沟通的大洋是 ( )A.太平洋和印度洋B.印度洋和大西洋C.大西洋和太平洋D.北冰洋和太平洋7.（目标2）沟通地中海和大西洋的海峡是（）A. 土尔其海峡B. 直布罗陀海峡C.曼德海峡D. 霍尔木兹海峡8．（目标1、2、3）读图，完成下列问题。
（1）、甲是____ 半球，乙是___半球。
3.1海陆分布教案（商务星球版七年级上）
3.1海陆分布教案（商务星球版七年级上）第一篇：3.1 海陆分布教案 (商务星球版七年级上)课题：海陆分布课型：新授课标要求：1、能在地图上描述海陆分布的特点 2说出七大洲的分布教学目标1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例第一节海陆分布2运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿3在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征4、在世界地图上说出亚欧亚非南北美洲的分界线教学模式：问题探究式教具:多媒体、世界地图教学方法：、小组讨论、合作交流教学过程：创境导入：]世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？（原苏联的宇航员加加林）他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）提出问题：那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起来学习世界大洲的知识板书：一、世界海陆分布特点1、七分海洋，三分陆地（1）组织活动①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。
（2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？（出示教材图2.2“世界海陆面积比较”）学生活动出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例学生回答71％为海洋，29％为陆地。
概括来说就是“七分海洋，三分陆地” 板书：2、全球海陆分布比例（3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？提问：同学们，你对地球的名称有什么看法？鼓励学生）（水球）（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。
七年级地理上册3.1海陆分布(第1课时)教案(新版)商务星球版
海陆分布讲授新课（一）七分海洋三分陆地全球海陆分布读教材42页内容，完成下列问题地球表层由海洋和陆地构成。
海洋面积占71% 陆地面积占29%概略地说，地球表层七分海洋，三分陆地。
半球海陆分布读教材43页内容，说一说这两个半球海洋与陆地各占多少？自主学习根据教材中提供的内容，自主完成。
这一部分内容较简单，学生自学即可完成。
培养学生自主学习的能力。
北半球陆地39% 海洋61% 南半球陆地19% 海洋81%读教材43页内容，说一说这两个半球海洋与陆地各占多少？陆半球陆地48% 海洋52%水半球陆地10% 海洋90%读教材43页内容，说一说这两个半球海洋与陆地各占多少？根据教材中提供的内容，自主完成。
根据教材中提供的内容，自主完成。
培养学生自主学习的能力。
培养学生自主学习的能力。
七年级地理上册3.1海陆分布（第1课时）教案（新版）商务星球版1!严nrt\ \ T pH' ifi f J LZ I'1[东半球陆地38% 海洋62%西半球陆地20% 海洋80%合作探究：通过刚才三组半球的海陆分布状况，比较各半球中海陆面积的大小。
说一说，哪个半球的陆地面积更大？（在陆半球中，陆地分布最为集中；在水半球中，海洋分布最为集中。
）议一议，如何描述地球表层海陆分布的特点。
（无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
）小组合作完成小组合作完成这两个问题有一定的难度，学生独立完成起来有难度，所以让学生小组内讨论分析，得出结论更好一些。
拓展学生课外的知识含量。
拓展延伸：人类探索地球面貌的历程学生阅读，了拓展延伸：视频：张骞出使西域（二）七大洲大陆、岛屿、大洲自主学习：读教材44页内容，找出下列概念。
大陆：地球上的陆地被海洋包围着，其中面积广大的陆地称为大陆。
岛屿：面积较小的陆地称为岛屿。
在书中自忆找到相关概念。
培养学生自主学习的能力世界第一大岛屿：格陵兰岛（名称来历：格陵二在它的官方语言丹麦语的字面意思为“绿色的土地”。
商务星球版初中地理七年级上册3.1海陆分布教案
教学设计第一节海陆分布一、教学目标（一）知识与技能1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。
2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿。
3、掌握七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征。
4、能够在地图上准确、规范填写七大洲的名称。
（二）过程与方法1、通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。
2、养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。
3、通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲的地理表象。
（三）情感态度与价值观1、通过学习培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
2、通过对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探索自然世界奥秘的精神。
3、培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。
二、教学重难点（一）重点1、全球海陆分布特点及海陆面积比例。
2、掌握七大洲的地理分布和概况。
（二）难点1、七大洲的地理分布。
2、七大洲之间的分界线。
三、学情分析七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。
所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。
四、课前准备相关图文资料、多媒体课件等五、教学方法读图分析法，合作探究法，小组活动，讲授法六、教学过程导入新课：多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片。
同学们，在浩瀚无垠的宇宙空间，有一颗美丽的星球，那上面分布着广阔的陆地和无边的海洋，它就是我们人类的家园，它有一个好听的名字——地球。
同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。
最新商务星球版 七年级地理上册 第3章 第1节 海陆分布(第1课时) 精品教案
海陆分布【教学目标】1．通过观察地球仪了解海陆分布概况，运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2．通过仔细观察地球仪，说出七大洲的地理位置，通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。
3．通过仔细观察地球仪和“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】启发示教学法、演示观察法、小组合作探究法。
【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课故事导入：在很久以前，有一个叫“地球”的老人，有儿有女。
听说“男儿是泥做的，女儿是水做的”，他就给儿子取名叫“陆地”，给女儿取名叫“海洋”。
“地球”老人在老之前，就把全部家产分给了儿女。
你想知道老人分给儿子的家产多还是女儿的家产多？他有几个儿子，几个女儿，他们现在都住在哪儿吗？现在我们就到地球的家里去找一找。
出示地球的卫星照片，引导学生观察：我们看到的颜色最多的是什么？（蓝色）它代表什么？（海洋）除了蓝色之外，还有少部分的绿色和褐色，它又代表的是什么？（陆地）在5.1亿平方千米的地球表面，各有多大（面积）的海洋与陆地？这节课我们一起来探究地球听故事，学地理。
观察地球卫星照片，思考教师提出的有关问题。
通过故事导入，增加地理学习的趣味性，激发学生的好奇心，激起学生探索的兴趣。
表层的海陆分布。
猜想与游戏猜想：地球表层由海洋与陆地构成，猜想是地球表层陆地的面积大还是海洋的面积大。
游戏：以同位两人为小组，一位同学旋转地球仪，另一位同学闭目用右手食指止住地球仪，再睁开眼睛观察右手食指接触到的是陆地还是海洋，连续做10次，统计接触到海洋和陆地次数的比例是多少。
以小组为单位展示学生的统计结果。
结论：通过做游戏你的发现是什么？学生先猜想，再做游戏验证，并完成下表统计：内容项目陆地海洋接触到的次数通过计算接触到海洋与陆地次数的比例，我的发现是1组：海洋与陆地比例是7：32组：海洋与陆地比例是6：43组：海洋与陆地比例是7：34组：海洋与陆地比例是8：2……生：地球上海洋面积大于陆地面积。
七年级地理上册第3章第1节海陆分布(第1课时)教案(新版)商务星球版
海陆分布（第一课时）【课型】新授课【课标要求】1运用地图和数据说出全球海洋和陆地所占比例，描述海陆分布特点。
2•运用世界地图说出七大洲的地理分布概况。
3.通过读七大洲的面积与轮廓图，了解七大洲的形状与大小。
4.通过读亚洲与欧洲、非洲的分界线图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学目标】1 •知识与技能了解海陆分布的特点，明确七个大洲的位置、轮廓、面积排名及主要洲界线，培养分析图文资料的能力。
2.过程与方法读图掌握地理事物的分布，分析对比获取知识。
3.情感、态度与价值观培养学生大胆质疑、勇于创新的科学精神并倡导学生热爱地球、保护地球、共建我们和谐美丽的家园。
【教学方法】小组讨论法读图分析法【教学过程】展示学习目标：1、 运用地图和数据，说出全球海陆所占比例，并描 述海陆分布特点。
2、 能说出岛屿、大陆、大洲.3、 能在地球仪和地图上找出七大洲，并能准确说出 其名称。
4、 能运用地图说出七大洲分界线 .引导学生根据学习目标，说出他们在预习当中遇到 的疑难。
2、请大家观察地球仪，（转动地球仪）看一看，地球 表层的陆地是均匀的分布的吗，你能不能描述一下你 看到的陆地和海洋之间的分布关系？发挥一下你的语言表达能力。
我们来共同总结一下海陆分布的第二个特点：即 海陆分布是不均匀的，全球的海洋彼此相连，陆地被 海洋分割成大大小小的陆块。
观察与发 现 一.七分海洋三分陆地我们知道地球表层是由海洋和陆地组成，那么 它们是如何分布的呢？下面根据老师提示的问题， 由你们去发现地球表层海陆分布的特点。
1、根据海陆面积比例示意图，你能总结出饼状图中 反应的海陆分布特点吗？能否用简洁的语言描述出 来圏AtT 海陆面积比例示童自主学习，根据展示的 海陆面积比例示意图， 学生一眼就能看出来： 海洋面积远远大于陆 地面积，海洋面积约占 全球面积的 71%可以 说是“七分海洋”，陆 地面积约占了 29%可 以说是“三分海洋”。
锻炼学生 读图析图 的能力， 以及发现 问题、解 决问题的 能力。
七年级地理上册第3章第1节海陆分布(第1课时)教案(新版)商务星球版
海陆分布【教学目标】1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。
（重难点）3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。
【教学模式】学案导学。
【教学方法】读图分析、讨论交流、比较分析等方法。
【教具准备】大地球仪、七大洲拼图、泡沫地垫做的大地球仪的“套”（课前仿照地球仪大小用小刀切割去一个圆）各6套；标有大洲名称的卡片、空白七大洲分布图、PPT等。
【教学过程】【当堂达标】1.地球表层概略地说是，。
2.陆地主要集中在南北半球中的半球，东西半球中的半球。
3.世界上最大的大陆是大陆。
4.北美洲和南美洲在半球，合称，以为分界线。
5.我们居住的星球之所以叫地球，你认为理由应该是（）A．地球表面71%是海洋 B．地球表面29%是陆地C．人们生活在陆地上 D．海洋对我们的影响太小6.亚洲和非洲的分界线是（）A．苏伊士运河 B．巴拿马运河 C．乌拉尔河 D．大高加索山脉7.下列四个大洲中，表示南美洲的是（）8.读世界海陆分布示意图，完成下列要求：(1)填出上图中数字所代表的大洲名称：①；④；⑥；⑦。
我国位于洲。
(2)将图中字母所代表的大洋的名称填写在下列的空格内。
A ，B ， D ，四大洋中面积最大的是，介于五大洲之间的大洋是和，跨经度最多的大洋是。
(3)七大洲中面积最大的是，同为一个大陆的大洲是＿＿＿＿和。
（4）就东西半球来说，陆地主要分布在半球，就南北半球来说，陆地主要分布在半球。
（5）③⑤大洲的分界线为。
①②大洲的分界线为。
七年级地理上册第三章第1节海陆分布(第1课时)教案(新版)商务星球版
海陆分布 第1课时【 课 型 】新授课 【课标要求】●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出七大洲的分布。
状况是怎样的呢，下面请同学们观察课本一、海陆分布活动：比较认识地球上的海陆分布状况小资料：水半球是地球上以东经178°28′，南纬47°13′为中心的半球陆半球是地球上以西经1′，北纬47°13′为中心的半球。
读图并阅读课文44页第一段填表。
教师提示:世界上最大的大读图探究：指导记忆：乌—乌—哭—大—峡，眼泪汇成了里海和黑海。
、亚洲和非洲的分界线提示：苏伊士运河属于埃及。
、南北美洲的分界线、亚洲和非洲的分界线阅读小资料：亚洲与非洲大陆原来也是连在一起的，在、亚洲与北美洲的分界线。
【当堂达标】A．大洋洲、北冰洋 B．亚洲、太平洋C．非洲、大西洋 D．北美洲、印度洋3.下列四个大洲中，表示南美洲的是（）4.亚洲和非洲的分界线是（）A．苏伊士运河 B．巴拿马运河 C．乌拉尔河 D．大高加索山脉5.全部位于北半球的大洲是（）A.北美洲、亚洲B.亚洲、欧洲C.北美洲、大洋洲D.北美洲、欧洲6.读世界海陆分布示意图，完成下列要求：甲半球乙半球(1)填出上图中数字所代表的大洲名称：①；④；⑥；⑦。
我国位于洲。
(2)七大洲中面积最大的是，同为一个大陆的大洲是和。
（3）就东西半球来说，陆地主要分布在半球，就南北半球来说，陆地主要分布在半球。
（4）④⑤大洲的分界线为。
①②大洲的分界线为。
【教学反思】学生学习大洲和大洋的分布是学习区域地理的基础。
从该课的课标可以看出，我们只需要用数据和地图说明海陆分布的面积比例，并不需要掌握海陆的面积各是多少。
对于七大洲的学习也是知道面积的大小即可，不需要记忆每个大洲的面积。
重点的是记住七大洲的名称和轮廓及洲界以便于在地图上能轻松的认识出来，这也体现了地理新课标里学习对学生有用的地理知识的这一基本理念。
所以这节课的学习重点是通过地图让学生形象记忆七大洲，通过读图、绘图记住七大洲的分布状况，通过读图查找找到大洲的洲界。
七年级地理上册 3.1 海陆分布(第2课时)教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级上
海陆分布（第2课时）四大洋【课型】新授课 【课标要求】●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
课标解读【教材分析】了解地理事物的分布是地理认知的基础，七大洲、四大洋的分布是学习世界地理的必备基础知识，又为整个区域地理的学习奠定基础。
四大洋的分布，教材正文部分很简练，重在读图。
课上运用多媒体、观察地球仪等形式进行直观教学，加强学生对地图的感性认识，充分体现地理课的特色。
七大洲、四大洋的相对位置是本节课的难点，通过分组合作、讨论交流，观察分析等一系列的活动，指导学生观察地球仪，准确指出大洲、大洋的位置，有利于学生构建立体图形。
【学情分析】初一的学生已经在小学六年级社会科学中学过了七大洲、四大洋的部分知识，可以准确的由大到小说出七大洲、四大洋的名称，学生欠缺的是通过读图说出七大洲、四大洋的位置和分布，这是本节课的重、难点。
学生首次接触世界地理，所以在学习方法、习惯、读图能力等方面都存在着欠缺与不足。
针对这些情况，在学生学习时，要尽量组织学生通过自主学习、小组合作等方法，观察地球仪、绘制大洲大洋轮廓简图，角色扮演等让学生自主获取知识，在活动中掌握巩固七大洲、四大洋的相对位置，以激发学生学习地理的兴趣，培养读图识图的能力。
【教学目标】1．通过读“四大洋的面积与形状”图，比较四大洋面积的大小，说出四大洋的分布。
（重难点）2．通过阅读《海和海峡》，了解洋、海、海峡等概念。
3．通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
（重难点）【教学模式】先学后教，合作达标【教学方法】读图观察、小组讨论法、角色扮演【教具准备】多媒体课件、地球仪七大洲、四大洋的名称图板【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课多媒体展示东西半球图复习提问：1、指图说出七大洲名称2、指图说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线小提示：指大洲时要用手指画圈指出X围，指分界线是用手指划线说出名称。
师对学生的表现予以评价。
师：同学们的表现都非常不错，老师给大家欣赏一幅图片世界上最牛的牛，你能从牛身上找到七大洲吗？过渡语：通过学习我们知道地球上的陆地不是一块整体，而是被分割成七大洲，各大洲的名称和位置同学们都已经掌握了，那么同学们知道地球表面被陆地分隔成哪几个大大洋吗？生读图回忆上节课所学七大洲的知识，思考并回答。
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》教学设计1
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节》教材以商务星球为背景，通过丰富的图片、图表和案例，生动地展示了地球上的海陆分布情况。
本节内容主要包括海洋和陆地的定义、划分以及分布特点，旨在让学生了解地球表面的海陆分布状况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但海水与陆地的划分、分布特点等知识点较为抽象，需要通过实例和图表进行分析。
此外，学生对商务星球的概念较为陌生，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.了解海洋和陆地的定义及划分标准。
2.掌握地球上海陆分布的特点。
3.能够运用图表和实例分析地球上的海陆分布。
4.培养学生的地理素养，提高观察和分析地理现象的能力。
四. 教学重难点1.海洋和陆地的划分及分布特点。
2.商务星球的概念及海陆分布情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过商务星球的背景，引发学生对海陆分布的兴趣。
2.图表教学法：利用图表和实例，分析地球上的海陆分布特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和分析能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备商务星球的图片和视频资料。
2.准备海陆分布的图表和案例。
3.准备教学PPT。
4.准备划分海洋和陆地的标准及数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用商务星球的图片和视频资料，引导学生关注地球上的海陆分布。
提问：“你们知道地球上的海洋和陆地是如何划分的吗？”2.呈现（10分钟）呈现海陆分布的图表和案例，让学生观察并分析地球上的海陆分布特点。
提问：“地球上的海洋和陆地分布有什么规律吗？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析商务星球上的海陆分布情况。
每组选择一个实例，进行分享和讨论。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
例如：“海洋和陆地的划分标准是什么？”、“商务星球上的海陆分布有哪些特点？”5.拓展（5分钟）引导学生思考地球上海陆分布的意义，例如：海洋对气候、生态、经济等方面的影响。
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第一节海陆分布（第1课时）教学整体设计
教学过程设计
教学小结
【板书设计】
【教学反思】
本节课的设计主要从以下两个方面考虑：一是充分利用教具、地图，通过观察试验、地图由学生主动发现知识。
调动了学生的积极性，学生的参与度高，课堂效果比较明显。
二是环环相扣，过程清晰。
本节课主要讲述了海陆的分布及七大洲的位置、分界线等。
知识点之间过渡自然，一切都水到渠成，学生在不知不觉中实现知识的衔接。
这节课要注意的问题有：一要让学生抓住观察试验、地图的要点，不要乱说、乱总结，要有目的性。
二是注意学生掌握外国名字的准确性，不能出现白字、错别字。
总之，学习本节内容要充分调动学生的思维，不要一味由老师满堂灌。
要让学生主动发现、合作交流。
老师下功夫做一些有趣的教具，这对于学生提高学习的兴趣，学的好、学得快很有益处。
第三章海洋与陆地
第一节海陆分布（第2课时）
教学整体设计教学过程设计
教学过程设计意图
一、导入新课
通过多媒体展示东西两半球图，要求学生识别七大洲的名称和有关大洲的分
界线。
（强调正确书写地名）
从图入手，培养学生的读
图能力和书写能力。
【教学目标】
一、知识与能力
1．通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2．通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3．通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
二、过程与方法
通过小组合作交流、观察分析的教学模式，培养学生的协作意识和读图识图能力，激发学生学习地理的兴趣。
四、情感、态度与价值观
通过学习七大洲、四大洋，激发学生产生浓厚的兴趣去探索太空、探索宇宙。
【教学重点】
说出四大洋的相对位置，了解洋、海、海峡等概念。
【教学难点】
大洲和大洋之间的相对位置。
二、授课与活动
（课件显示标题：第一节海陆分布（第2课时））
指导学生阅读东西半球图要求学生正确说出四大洋的名称，并指出位置。
提示学生先阅读课本并在课本上做出标记，做好记录。
1.太平洋图
2.大西洋图
3.印度洋图
4.北冰洋图
教师巡视指导学生注意观察四大洋分别被哪几个大洲包围、面积大小、形状及所处的纬度位置。
利用课本的四大洋图，指导学生填写四大洋周围的大洲名称。
学生读图，明确四大洋的位置特点，做好记录。
强记四大洋的特点，判别四大洋的位置，在课本的图上填写四大洋周围的大洲名称，然后对照地图册检查小组交流, 统一思想。
小组选派学生代表利用投影进行展示，试着说出大洋的位置。
活动小结：四大洋中面积最大的是___，最小的是__，纬度位置最高的是___，跨经度最多的是___，世界海洋中最深的地方是___（它位于___洋中），平均水深最浅的是____洋。
（学生快速抢答）
以上我们学习了七大洲和四大洋，那么，我们能不能用简单的几何图形绘出世界的海陆分布状况呢？
教师巡视观察指导，检查各小组的拼图活动进展情况，并适时加以指导。
让学生观察完成的拼图，大胆绘制地理简图，先画出赤道、回归线、极圈，再画大洲。
（从纬度位置、海陆位置分析大洲大洋的分布情况）通过观察记录结论，培养学生从不同角度动眼观察读图的能力。
通过观察想象，学生形成自己的思维，寻找适合自己的学习方法。
检测学生的学习效果。
七大洲的几何拼图
以小组为单位，每组把准备好的七大洲剪纸几何图形进行组合，构成世界的海陆分布，然后小组的每个成员独自绘制简图，要绘出回归线、赤道、极圈等，最后进行评比展示，说出大洲大洋的相对位置。
展示多媒体课件，进一步强化学生对七大洲四大洋知识的记忆和理解。
（麦哲伦环球航行的路线）
学生观察课件，依据航行路线说出经过的大洲和大洋。
在教师的引导下，适当进行强化知识训练。
指导学生自学教材第47页的“阅读”，--海和海峡
教师巡视点拨，检查学习情况，并及时释疑解惑引导。
学生自学“海和海峡”。
通过读图，结合课本的文字资料，能够区分理解海洋、海峡的差异和联系。
出示世界地图
抽查学生自学情况，引导学生找出世界一些重要的海和海峡。
如地中海、阿拉伯海、土耳其海峡、马六甲海峡等。
（观察多媒体课件）
观察世界地图，选派学生代表展示：在图中指出几个海和海峡。
（地中海、阿拉伯海、土耳其海峡、马六甲海峡等）（简单说出海峡、海的区别）
拓展延伸：指出土耳其海峡的位置，强调海峡的重要意义。
说出海峡的位置，例如：位于哪些大洲之间、沟通哪些海。
同时明确海峡在交通战略上的重要意义。
三、布置作业培养学生的观察想象动手能力，学会一些学习的基本技能。
培养学以致用、迁移运用能力；将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。
培养学生自学阅读材料和读图的能力
让学生“放眼世界”，培
教学小结
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