七年级地理上册 3.1海陆分布教学设计 (新版)商务星球版

第一节海陆分布（第1课时）教学整体设计

教学过程设计

教学小结

【板书设计】

【教学反思】

本节课的设计主要从以下两个方面考虑：一是充分利用教具、地图，通过观察试验、地图由学生主动发现知识。调动了学生的积极性，学生的参与度高，课堂效果比较明显。二是环环相扣，过程清晰。本节课主要讲述了海陆的分布及七大洲的位置、分界线等。知识点之间过渡自然，一切都水到渠成，学生在不知不觉中实现知识的衔接。

这节课要注意的问题有：一要让学生抓住观察试验、地图的要点，不要乱说、乱总结，要有目的性。二是注意学生掌握外国名字的准确性，不能出现白字、错别字。

总之，学习本节内容要充分调动学生的思维，不要一味由老师满堂灌。要让学生主动发现、合作交流。老师下功夫做一些有趣的教具，这对于学生提高学习的兴趣，学的好、学得快很有益处。

第三章海洋与陆地

第一节海陆分布（第2课时）

教学整体设计教学过程设计

教学过程设计意图

一、导入新课

通过多媒体展示东西两半球图，要求学生识别七大洲的名称和有关大洲的分

界线。（强调正确书写地名）

从图入手，培养学生的读

图能力和书写能力。【教学目标】

一、知识与能力

1．通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。

2．通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。

3．通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。

二、过程与方法

通过小组合作交流、观察分析的教学模式，培养学生的协作意识和读图识图能力，激发学生学习地理的兴趣。

四、情感、态度与价值观

通过学习七大洲、四大洋，激发学生产生浓厚的兴趣去探索太空、探索宇宙。

【教学重点】

说出四大洋的相对位置，了解洋、海、海峡等概念。

【教学难点】

大洲和大洋之间的相对位置。

二、授课与活动

（课件显示标题：第一节海陆分布（第2课时））

指导学生阅读东西半球图要求学生正确说出四大洋的名称，并指出位置。提示学生先阅读课本并在课本上做出标记，做好记录。

1.太平洋图

2.大西洋图

3.印度洋图

4.北冰洋图

教师巡视指导学生注意观察四大洋分别被哪几个大洲包围、面积大小、形状及所处的纬度位置。利用课本的四大洋图，指导学生填写四大洋周围的大洲名称。

学生读图，明确四大洋的位置特点，做好记录。

强记四大洋的特点，判别四大洋的位置，在课本的图上填写四大洋周围的大洲名称，然后对照地图册检查小组交流, 统一思想。小组选派学生代表利用投影进行展示，试着说出大洋的位置。

活动小结：四大洋中面积最大的是___，最小的是__，纬度位置最高的是___，跨经度最多的是___，世界海洋中最深的地方是___（它位于___洋中），平均水深最浅的是____洋。（学生快速抢答）

以上我们学习了七大洲和四大洋，那么，我们能不能用简单的几何图形绘出世界的海陆分布状况呢？

教师巡视观察指导，检查各小组的拼图活动进展情况，并适时加以指导。

让学生观察完成的拼图，大胆绘制地理简图，先画出赤道、回归线、极圈，再画大洲。（从纬度位置、海陆位置分析大洲大洋的分布情况）通过观察记录结论，培养学生从不同角度动眼观察读图的能力。

通过观察想象，学生形成自己的思维，寻找适合自己的学习方法。

检测学生的学习效果。

七大洲的几何拼图

以小组为单位，每组把准备好的七大洲剪纸几何图形进行组合，构成世界的海陆分布，然后小组的每个成员独自绘制简图，要绘出回归线、赤道、极圈等，最后进行评比展示，说出大洲大洋的相对位置。

展示多媒体课件，进一步强化学生对七大洲四大洋知识的记忆和理解。（麦哲伦环球航行的路线）

学生观察课件，依据航行路线说出经过的大洲和大洋。在教师的引导下，适当进行强化知识训练。

指导学生自学教材第47页的“阅读”，--海和海峡

教师巡视点拨，检查学习情况，并及时释疑解惑引导。

学生自学“海和海峡”。通过读图，结合课本的文字资料，能够区分理解海洋、海峡的差异和联系。

出示世界地图

抽查学生自学情况，引导学生找出世界一些重要的海和海峡。如地中海、阿拉伯海、土耳其海峡、马六甲海峡等。

（观察多媒体课件）

观察世界地图，选派学生代表展示：在图中指出几个海和海峡。（地中海、阿拉伯海、土耳其海峡、马六甲海峡等）（简单说出海峡、海的区别）

拓展延伸：指出土耳其海峡的位置，强调海峡的重要意义。

说出海峡的位置，例如：位于哪些大洲之间、沟通哪些海。同时明确海峡在交通战略上的重要意义。

三、布置作业培养学生的观察想象动手能力，学会一些学习的基本技能。

培养学以致用、迁移运用能力；将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。

培养学生自学阅读材料和读图的能力

让学生“放眼世界”，培

教学小结

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