三年级 线描外形
兴山县三峡希望小学五年级地方课教案
《线描外形》教学反思
《线描外形》教学反思 《线描外形》教学反思本课是湘版美术教材三年级第5课，属于造型·表现领 域，本节课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、 韵律美感，培养学生随意地用线排列，提升至有目的地用线排列与组织，采用具象与抽 象，装饰性与表现性结合的方式，提高学生对形式美的认识和线条表现能力。相应集中 地在课堂教学中我注重了以下几点：一、注重教学方法，教师可以根据学生的 实际情况自由的设计教学环节。我校是一所寄宿制学校，学生美术能力相对较强，根据 学生的实际情况我采用了阶梯式的教学步骤---如没有美术基础的学生可以在老师提供 的容器图片上上直接用线条装饰、有基础的孩子自己设计容器并装饰，以这两个阶梯式 的要求，相对而言降低了部分同学的难度，同时也让每一个孩子都摘到了胜利的果实找 到了作画的自信！二、注重能力培养，注重培养学生良好的观察能力，感受线 排列组合产生的节奏、韵律美感，在具体的教学中不过早地用技法技能去规范学生，而 是采取合理的启发、讨论、合作与交流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。如： 我们的容器可以是奇形怪状的、可以是天马心空的、也可是过去现在或者是未来的…… 三、注重情感交流，小学生学习美术不是单纯地学习一些美术技法，而是一种文化学习 与美术素养的学习。美术学习是一种在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的文 化艺术行为。因此在教学中我利用大量的图片和容器实物，引导学生观察、讨论，了解 容器的基本外形结构。四、注重评价多样化，在这节课中，我注重对学生的整 体综合评价和过程评价，学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜 在能力，提高学生的学习积极性，通过自评，使每一个学生都得到个性的张扬。我根据 学生个性及作品造型的不同，分别进行鼓励和引导，点评以肯定优点为主，老师评价和 学生自评互评有机结合。当然这节课也有一些不足之处，如；在学生展示作品 的环节中由于时间关系，没有尽可能多的给学生提供展示作品的机会，部分学生的作品 还没有最终完成很遗憾；对于三年级学生提问的语言可以更简洁、更直接；另外教师的 激情及语言的生动性还不够，还应在以后的教学中加强。
湖南美术出版社小学三年级美术上册《线描外形》名师教案
《线描外形》名师教案 一．创设情境，激趣导入 1. 创设情境“小小侦探” 师：昨天晚上老师住的小区里有两户人家分别掉了一样东西，奇怪的是他们在各自的桌子上都留下了同样的影子，现在就请咱们班级里的小侦探们用敏锐的观察力看看遗失的究竟是什么？ 2. 学生观看课件图片，参与讨论，大胆猜想并回答。 3. 在学生回答的基础上，老师进行解密，呈现2幅图：一幅图为饭碗上摆放了一双筷子，一幅图为毛线球上插着棒针。 4.师：那这个影子在咱们美术中有自己的名字，同学们想认识它吗？（学生回答……）那就请同学们跟着老师一起进入今天的新课《线描外形》吧！ （板书课题《线描外形》） 二．游戏活动，传递新知 1．出示课件，跟随课件中红线所勾勒出的形状，引导学生认识外 轮廓线。 小结一：外轮廓概念（指群体或物体的外部边缘） 2．训练集中营（通过不同的游戏传递知识） 游戏一“找朋友”：谁是真正的外轮廓好朋友？ （1）知道物体的外轮廓并找到该物品，进行连线。（出示图片） （2）看着水壶实物找出其相应的外轮廓。（出示图片） 游戏二：“连连看一”：实物与外轮廓配对连线。（通过“连连看一”，请学生谈谈有没有什么新发现？老师引导……） 新发现一：相同的物品从不同的角度观察，其外轮廓不同。“连连看二”,出示课件，相同的水杯从不同角度各个面的外形。（通过“连连看二”，请学生谈谈有没有什么新发现？老师引导……） 新发现二：不同的物品其外轮廓不同。 三．师生互动，添加完整 1.“请你盯着苹果看”，出示课件： 一个完整的绿苹果被虫子咬了几口。师：同学们发生了什么？（学生回
答……）那么难题来了，它的外轮廓发生了怎样的改变？（学生讨论交流，并回答……）那老师在黑白上 根据同学们给的答案把被咬的苹果的外轮廓画下来（绘画被咬的苹果的外轮廓）。师：那同学们你们对比一下“老师画得苹果和大屏幕中的苹果哪个更好看？”（学生回答……）老师继续引导“哦，因为屏幕中的苹果除了外轮廓还有几条线，所以更有立体感！那同学们想认识一下它们的吗？”它们的名字叫“内部结构线”（出示课件：认识内部结构线）。 小结三：内部结构线概念 2. 图片优秀欣赏，全面认识和感受外轮廓线和内部结构线的独特魅力。 3师：那么同学们，咱们怎么用画笔对物品进行描绘呢？ 小结四：绘画步骤，仔细观察——勾勒外轮廓——添加内部结构线——调整完成。 4. 通过课件对优秀作品欣赏。师：那这些优秀作品都画的很棒，但我觉得咱们同学们可以画的更好！大家有没有信心？好，那剩下的时间交给大家，大胆创作吧！（提出作业要求，选择一组物品，仔细观察，尝试画出其外轮廓和结构线！） 四．自主表现，评价拓展 1．展评学生作业（优点以及学生需要改进的地方，提出合理建 议）。 2．请学生谈谈感受。 3．师：同学们，生活中处处都充满惊喜，只要大家留心观察，肯 定会有新的发现和意想不到的收货。 4．结束！
线描写生人物教案
线描写生人物教案 篇一：第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 一、教学目标： 让学生初步掌握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。学习用线描的形式进行人物头部写生，培养学生的观察能力和概括能力。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案二、教学重点 了解人物头部大体比例，掌握线描写生的要领。 三、教学难点 如何让学生克服胆小、谨慎心理，较正确地把握比例，用流畅的线条勾画。 四、教学准备 1．利用课间10分钟进行上届学生人物头像写生作品展览。2．教具：幻灯机、灯片。 3．学具：练习用白纸数张、硬笔一支。 五、教学过程 (一)组织教学，引入新课： 同学们，刚才欣赏了很多画，谁来告诉老师，那些画主要画的是什么?都是用什么方法画出来的?
回答后小结： 对了。都是画的人物面部头像，是用单色的线条勾画出来的。(板书：线条)今天我们就来学习用线描的形式画人物头像。第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 (板书：线描人物头像) (二)讲授新课： 我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在头部所处的位置。 1．讲述正面头部比例的大体划分。 (出示灯片，教师边量边讲) 儿童的眼睛在整个头部长度的1／2以下；从头顶到眼睛的1／2处，是头发的下缘线；鼻子的底线正好在眉毛到下颏的1／2处；嘴则在鼻子到下颏的1／2处。两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置。 再看脸的宽度，以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度。鼻子、嘴在脸宽度的1／2处，是脸的中心线，左右对称。 同学们，两个同座的相互从正面看一看五官是不是在这些位置?第九册美术第十九课“线描人物头像”教案 小结：(略) 2．引导观察正侧面和半侧面的五官比例变化。 当我们头部转动，在不同角度看到的各部分比例也就有些不同了。
最新三年级美术上册《线描外形》教案
三年级美术上册《线描外形》教案 第8课线描外形 教学目标： １、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体 形的轮廓特征。 ２、过程与方法：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 ３、情感、态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。 教学重、难点：初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，能画出形体鲜明的线 描画。 教学准备：画纸、铅笔 教学课时：４课时（机动１课时） 教学过程： 一、激趣导入 、出示图片让学生猜猜像什么。 2、教师点击出现另一半后，学生看像什么。 3、揭示课题——线描外形。
二、尝试表现，探究方法 、请同学把桌上的作业添画完整。 2、分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条 是否流畅? 3、引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅 由炉筒、锅身、底座三部分组成。 4、添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加 其内部结构线。 三、游戏解难 、游戏——大家来找茬 分组讨论，出示游戏内容。游戏内容：以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合 理的?怎样添画更合理? 每组请一个代表上台分析图片。学生每发现一处错误就及时分析如何添画，可点击添画过程，并归纳不同外形的不 同特征。 方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂 直。 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。出示透视 缩形学具进行说明。 不规则物体：根据记忆和想像添画。 2、教师小结。
四、学生作业，教师指导 、优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观 察描绘的线描作业。 2、出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把 这些物体添画完整。 3、学生作业，教师巡回指导。 五、展示交流 、学生将自己的画贴在教室周围的展板上。 2、自由欣赏，相互评价。 3、教师总结。 六、师与学生回顾上节课的作画步骤，师小结点拨：引 自伯特·多德森的《素描的诀窍》： 、作画时，要用线条语言和形状语言与自己对话。 2、把你所希望画的轮廓特征用一个词表达出来。 3、在改正错误或是修正歪曲部分时，只要在原先的线 条边上画上新的线条——不要抹擦原先的线条。 4、学会把注意力集中在对象上，而不是画上。 5、要观察到什么画什么，要能够画独特的事物，而不 是画象征性的普遍事物。 6、简化形状。 7、寻找形状。学会把对象看做一系列相互连接的形状。先画主要的形状，再画次要的、装饰性的形状。要注意连在
《线描外形》教案唐钰
8、线描外形 湘版三年级上册美术执教者：唐钰 教学目标 1、运用流畅的线条，勾画出物体轮廓特征。 2、能抓住物体外轮廓线与内部结构的大致关系，具体细致地描画物体。 3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。 教学思路 注重能力培养，注重培养学生良好的观察能力，在具体的教学中不过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、讨论、合作与交流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。 学情分析 学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，应注重对学生的整体综合评价和过程评价，使每一个学生都得到个性的张扬。 教学重点:能画出形体鲜明的线描画。 教学难点:怎样让学生组织画面。 教学过程 一、谈话交流 聊天引入课题，并用线描的形式将课题展示出来。 通过课题展示，总结出线描外形的特点：抓住外形特征、流畅的线条、大胆的表现 二、线描花生 1、邀请两位学生上台，手拿花生，将手中的花生用线描画出来。 2、同时，带领其他孩子观察和讨论花生的外形特点。 3、回到台上两位学生作品，与他们聊聊线描感受与过程。 4、学生小练笔。 5、小练笔作品评价。 三、作品创作、讨论 画什么？怎么表现构图？ 寻找与学生生活密切相关的物体，将物体描绘出来，注意物体遮挡关系、前后关系的表现。 四、学生作业 画出摆在桌面的写生对象，记住，争取一直盯着对象，不要管自己的作品。 五、作品展评 学生相互评价 教师补充意见 教学后记： 很多教师有这样的观点：孩子对图式储备越多，创作表现才会更自如。于是给孩子接触大量的“成品性”的形象符号，而缺失对事物自我认知过程的关注。这样的结果是：“老师教过的会画，没教过不会画”。老师也会掉入劳心劳力的不良循环之中。有这么个事例：某晚，孩子突然说画金鱼。妈妈用装广告画颜料的小空瓶盛了条大眼泡的红金鱼给他写生。金鱼放在他面前的视角是俯视的，能看到金鱼的背和双眼。可孩子却画了条侧面的金鱼，怎么看都像是概念简笔画。
三年级上册美术教案-线描外形湘美版
《线描外形》教学设计 教学目标： 1、能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。 2、能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描绘物体。 3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受并加以简单装饰。 教学重、难点：抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。 教师准备：范作、素描纸、水、课件教具（铅笔刀苹果）等。 学生准备：绘画笔、素描纸、学生范作等 教学设计： 一、视频导入 1、上课，同学们好，同学们喜欢手影游戏吗?同学们看这是什么？（教师做出一个手影）影子，好，今天手影游戏又有了有更新的玩法，让我们一起去欣赏一下。我相信看了以后，同学们对手影产生更大的兴趣。 2、请大家认真观看,你们猜一猜里面都展示了哪几种事物？（观看视频）
2、学生观看课件图片，回答。(鸟/羚羊/白天鹅....) 3、老师解密，在这个游戏中,同学们辨别每一种小动物靠的是什么呢？对,通过影子的外形.非常聪明，里面通过各种物体的形状描绘了一幅完美故事. 4. 导出课题----线描外形 ,今天，我们来学习用线描的形式表现物体--线描外形. 二、图片欣赏认识轮廓 1、看外形,猜物体.呈现两幅图：一幅图为筷子和碗的组合，一幅图为毛线团和毛线针的组合。 老师提问：这两样物品虽然不同，可是它们有什么相同之处？——轮廓外形相同 师生总结什么是外轮廓：也就是物体的外形，指物体的外边缘线构成的形，每个物体的外轮廓都不同. 2、怎么样观察物体的外轮廓呢?让我们先来观察外形.(展示长颈鹿图片-吹风机--瓷瓶-),下面我们来做个小练习，看同学们有没有理解外轮廓的含义，展示图片电热水壶,把它的外轮廓画出来，学生练习。 3、为了强化大家对外轮廓的认识，我们来做个小游戏《连连看》知道物体的外轮廓并找到其外轮廓，进行连线。（出示图片）注
小学三年级上册美术教学计划
小学三年级上册美术教 学计划 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
小学三年级上册美术教学计划 罗琦文本学期我担任三年级的美术课教学，高兴之余，我也暗下决心，把美术这一科教好，让美育开花结果。为了更好地开展本学期的教育教学工作，根据学生的实际情况，做如下教学计划： 一、教材分析： 教材体现了以学生全面发展为本的教育理念，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合三年级小学生身心特点的教学内容设计课题，全册共有15课。 二、教学目标： 1、掌握简单的图案的设计方法、步骤，提高自已的动手设计能力。 2、学习卡通的创作方法，能画出简单卡通的形象。 3、进行泥塑教学，培养造型能力，发展形象思维，培养创新意识。 4、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。 5、学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。 6、认识、了解化及场景设计的基本知识。 7、造型表现能力、动手设计能力，空间想象力的进一步培养和提高。 三、学生情况分析： 1、三年级学生通过两年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，在课堂常规等方面有较好的表现，但还未养成良好的绘画习惯。 2、这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平一般。 3、学生能有意识地在课余时间接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。
4、学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容。 三．教学措施： 1、重抓习惯养成教育，美术课堂是较为活泼，但所接触的材料也较多，这就需要学生们养成很好的学习习惯，以便在以后的课堂教学养成良好的学习习惯。 2、重视想像画的训练，以开发学生丰富的想像力，并能把自己所想像的表现出来。 3、课堂作业中发现学生有创意的作品和有新意的思路要及时表扬，并引导、鼓励学生把自己所看所想的一切在美术作品中表现出来，激发学生的创作欲望。 4、多采用“小组学习式”的学习方式。让师生单向交流为同学之间多向交流，让学生在智力上互相激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评价上互相检查，使每一个学生都有表现的机会，并从中提高学生的语言表达能力和思维创作能力。 5、加强学生动手能力的训练，把生活中的多种材料综合到美术课堂中来，让学生能应用多种材料表现美好的事物。 6、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种想象画训练，以提高学生作品的表现力。 7、本学期，要求学生在绘画创作时尽量直接作画，以提高绘画进度及用线造型能力，培养学生大胆作画的信心和决心。 8、采用各种生动有趣的现代化教学手段如幻灯片、录音机、录像、电视、多媒体、范画，甚至故事、游戏、音乐等使同学们更直观的感知客观事物，身临其境的效果增强对形象的感受能力，激发学生学习美术的兴趣。 四、教学安排表： 周次教学内容 第一周本学期材料准备等 第二周《老师您好》 第三周《我是生活的小主人》
最新小学三年级上册美术教学计划92743
小学三年级上册美术教学计划 罗琦文本学期我担任三年级的美术课教学，高兴之余，我也暗下决心，把美术这一科教好，让美育开花结果。为了更好地开展本学期的教育教学工作，根据学生的实际情况，做如下教学计划： 一、教材分析： 教材体现了以学生全面发展为本的教育理念，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合三年级小学生身心特点的教学内容设计课题，全册共有15课。 二、教学目标： 1、掌握简单的图案的设计方法、步骤，提高自已的动手设计能力。 2、学习卡通的创作方法，能画出简单卡通的形象。 3、进行泥塑教学，培养造型能力，发展形象思维，培养创新意识。 4、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。 5、学习生动表达自我生活情景的表现方法，认知生活美化与居室整理的基本方法。 6、认识、了解化及场景设计的基本知识。 7、造型表现能力、动手设计能力，空间想象力的进一步培养和提高。 三、学生情况分析： 1、三年级学生通过两年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，在课堂常规等方面有较好的表现，但还未养成良好的绘画习惯。 2、这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平一般。 3、学生能有意识地在课余时间接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。 4、学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容。三．教学措施： 1、重抓习惯养成教育，美术课堂是较为活泼，但所接触的材料也较多，这就需要学生们养成很好的学习习惯，以便在以后的课堂教学养成良好的学习习惯。 2、重视想像画的训练，以开发学生丰富的想像力，并能把自己所想像的表现出来。 3、课堂作业中发现学生有创意的作品和有新意的思路要及时表扬，并引导、鼓励学生把自己所看所想的一切在美术作品中表现出来，激发学生的创作欲望。
人教版三年级上册美术线描外形教案
实用精品文献资料分享 人教版三年级上册美术《线描外形》教案 人教版三年级上册美术《线描外形》教案 教学目标：1、认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。2、尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。3、欣赏绘画的线条造型作品，提高学生的审美能力。教学重难点：重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。课前准备：教师：苹果（或其他静物），示范作品。学生：绘画用纸和笔。教学过程：一、导入1、教师展示一个苹果，引导学生认真观察，尤其是外部轮廓。2、教师收起苹果，让学生通过刚才的观察记下的苹果的样子描绘外轮廓。3、教师小结：“外轮廓”又叫“外部轮廓线”指群体或景物的外边缘线，在观察的时候要仔细点。二、讲授新课1、教师指导学生观察课本中的作品。 2、教师出示观察对象，学生紧盯着物象轮廓线仔细观察，并画下来。 3、教师评价学生作品。 4、教师小结：我们只根据眼睛所观察的去画，这个过程可以不用思考，不用看纸上的线条。我们也不必急于擦去那些错误的线条，或许留着这些线条会使画面更加丰富生动。 5、引导学生观察书24页图，并让学生说说：在这组图中哪个部分最有特色、最重要？ 6、小结：在进行线描物象时，对重要部分或主体部分重点描绘，将使画面有主有次，丰富生动。三、学生作业1、明确学习任务：自己选择一组物品，仔细观察，手握铅笔，试着画出这组物体的大致外形，再在重要的部位添加一些细节，其他部分点到即可。2、学生尝试练习、教师巡回辅导。四、自由展示教师明确规则：每小组按顺序同时上台描绘你记住的物品的外形。哪一组的学生描绘的多，哪一组就获胜。五、教师总结
中班线描教案书包
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中班线描教案书包 中班线描教案书包第 1 页中班线描教案书包篇一： 中班美术教案： 线描画活动目标： 1、在观察的基础上，学习用简单概括的线条，表现鸭子主要的外形特征。 2、根据已有的经验，进一步学习用装饰画的手法，装饰鸭子身体的不同部位。 3、感受黑白装饰画的特殊美，保持画面整洁。 活动准备： 1、幼儿用书人手一册，黑白记号笔人手有一支。 活动过程： 一、音乐活动《风中的小鸭》。 开始，利用音乐活动导入，初步感知欣赏各种各样的鸭子。 二、欣赏《美丽的鸭子》。 用实物展示仪放大幼儿用书，说说： 画面上有什么？有几只鸭子？鸭子身上有什么？鸭子身上用了哪些线条、图案进行装饰。 中班线描教案书包第 2 页三、共同探索表现鸭子的步骤和方法。 教师： 1 / 14
鸭子是什么样子的？是由哪几个部分组成的？教师根据幼儿的讲述在黑板上画出鸭子的基本形状。 教师： 我们可以用哪些线条和简单的小图案来装饰鸭子呢？教师可以请个别幼儿上来画，也可以自己快速地在画面上装饰一部分。 教师： 小花鸭喜欢在哪里呢? 启发幼儿讲述鸭子喜欢的不同地点（小池塘、草地上、大树下）。 四、幼儿进行装饰画创作活动。 在操作过程中，鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鸭子，看谁想的和别人不一样。 启发幼儿用不同的花纹装饰，并注意线条的疏密变化。 五、展示幼儿作品，组织幼儿相互欣赏和交流，感知各种不同的装饰手法，加强交流和学习，不断提高幼儿的欣赏能力和表现能力。 篇二： 参考中班线描计划一、上学期特色小结中班线描教案书包第3 页针对目标上学期教师重点从植物、动物和人物三方面进行着手训练幼儿能用线描元素来装饰作品、学习在较复杂的画面中运用多种线描元素，保持作品的布局的合理性及创新性、学习围绕一个主题进行，相关形象的独立创作，并加以线描元素的创作。 幼儿在线描画的绘画技法与表现表达上，都有稳步的提升，通过线描画在我班的贯彻实施，让我更加深刻的理解到幼儿绘画重在培养
线描外形美术教案
线描外形美术教案Teaching plan of line drawing
线描外形美术教案 前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 线描外形美术教案篇一：线描外形教案 第8课线描外形 吉子现中心小学王建伟教学目标： 1.认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同 的情感美和艺术美。 2.欣赏绘画的线条造型作品，提高学生的审美能力。 教学重难点： 尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 教学过程： 一、导入
1.教师出示一个苹果，引导学生认真观察，尤其是外部轮廓。 2教师收起苹果，让学生通过刚才的观察记下的苹果的样子描绘外轮廓。 3.学生练习。 4.师生共同评议。 5.教师小结: “外轮廓”又叫“外部轮廓线”指群体或景物的外边缘线。在观察的时候要仔细点。 二、学习活动一 1.教师指导学生观察书中的作品。 2.教师出示观察对象，学生紧盯着物象轮廓线仔细观察，并画下 来。 3.教师评价学生作品。 4.教师小结：我们只根据眼睛所观察的去画，这个过程可以不用思考，不用看纸上的线条。我们也不必急于擦去那些
错误的线条，或许留着这些线条会使画面更加丰富生动。这个过程需要我们的热情和勇气。 5.学生实践：自己选择一组物品，仔细观察，手握铅笔，试着画出这组物体的大致外形。 6.学生作品展示，集体评议。 三、总结。 在进行线描物象时，对重要部分或主体部分重点描绘，将使画面有主有次，丰富生动。 线描外形美术教案篇二：线描外形说课稿 第八课《线描外形》说课稿 教材：湘版三年级上册第八课《线描外形》 课型：造型表现课时：1课时 我说课的内容是xxx小学美术教材三年级上册第八课《线描外形》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一.教材分析（课件）
小学美术线描教案
小学美术线描教案 【篇一：《线描外形》教案】 《线描外形》教案设计 一．创设情境，激趣导入李梦茹兖州区实验小学 1. 创设情境“小小侦探” 师：昨天晚上老师住的小区里有两户人家分别掉了一样东西，奇怪的是他们在各自的桌子上都留下了同样的影子，现在就请咱们班级里的小侦探们用敏锐的观察力看看遗失的究竟是什么？ 2. 学生观看课件图片，参与讨论，大胆猜想并回答。 3. 在学生回答的基础上，老师进行解密，呈现2幅图：一幅图为饭碗上摆放了一双筷子， 一幅图为毛线球上插着棒针。 4师：那这个影子在咱们美术中有自己的名字，同学们想认识它吗？（学生回答??）那就请同学们跟着老师一起进入今天的新课《线描外形》吧！ （板书课题《线描外形》） 二．游戏活动，传递新知 1．出示课件，跟随课件中红线所勾勒出的形状，引导学生认识外轮廓线。 小结一：外轮廓概念（指群体或物体的外部边缘） 2．训练集中营（通过不同的游戏传递知识） . 游戏一“找朋友”：谁是真正的外轮廓好朋友？ （1）.知道物体的外轮廓并找到该物品，进行连线。（出示图片）新发现二：不同的物品其外轮廓不同。 三．师生互动，添加完整 1.“请你盯着苹果看”，出示课件： 果的外轮廓）。 小结三：内部结构线概念 2. 图片优秀欣赏，全面认识和感受外轮廓线和内部结构线的独特魅力。 3师：那么同学们，咱们怎么用画笔对物品进行描绘呢？ 小结四：绘画步骤，仔细观察———勾勒外轮廓——添加内部结构线——调整完成。
4. 通过课件对优秀作品欣赏。师：那这些优秀作品都画的很棒，但我觉得咱们同学们可以画的更好！大家有没有信心？好，那剩下的时间交给大家，大胆创作吧！（提出作业要求，选择一组物品，仔细观察，尝试画出其外轮廓和结构线！） 四．自主表现，评价拓展 1．展评学生作业（优点以及学生需要改进的地方，提出合理建议）。 2．请学生谈谈感受。 3．师：同学们，生活中处处都充满惊喜，只要大家留心观察，肯定会有新的发现和意想不到的收货。 4． ------------------------------结束！------------------------------------------时间：2015.10 【篇二：浅谈小学美术线描画教学】 龙源期刊网 .cn 浅谈小学美术线描画教学 作者：张海丹 摘要：小学美术学科并不是作为主科而存在的，可是美术课堂却可以最大限度地激发学生的审美兴趣，让他们寻找美、发现美、感受美，从而为其他学科的学习奠定良好的基础和素养。线描画是小学美术教学的独特方式，是以线条为主要表达形式，通过流畅的线条来表现绘画的。这种新的教学方式需要创新的教学方法，提出几点相关的教学建议。 关键词：小学美术；线描画；教学策略 一、讲解基本知识点，对线描画有基本的认识 对于线描画，学生一般是比较陌生的，所以，我们需要从基本的线描画知识进行教学，改正学生对其的错误认识，将其基础打牢。二、通过生活教学，激发学生对线描画艺术的兴趣 因为兴趣是最好的老师，从根本上激发学习兴趣才能有利于课堂教学，转变传统的教学模式，从教师为主体的教学模式转变为以学生为主体，教师为主导的教学模式，让学生成为课堂的主人。与此同时，更应紧密结合实际，用生活对学生进行美术教学。因为线描画是一种简单的美术艺术，学生也比较容易掌握。所以，学生可以在老师的帮助下实现和现实的结合，运用点线面的表现手段来描述物象，加以添加、变形、重复等手段，使描绘的事物更加形象生动。小学生对生活的观察力很强，生活也是他们最好的老师，所以一些
三年级上册美术教案线描外形(2)_湘美版
线描外形 这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标： 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。2.操作目标：尝试画出不同
形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。 教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 教学难点：尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 教学准备：绘画笔、纸、画家范作。 教学过程： 一、初识线条 1.课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了什么样的线条。 师：线条是美术作品中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”（课件出示课题）。 2.师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？学生说说自己认识的线条。 师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分
三年级美术上册《线描外形》教案分析
三年级美术上册《线描外形》教案分析第8课线描外形 教学目标： 、了解形、理解形 2、能画出形体鲜明的线描画 教学重点难点：能画出形体鲜明的线描画 教学过程： 一、组织教学。 检查学生所带用具的情况。 二、新授 形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。 如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆 椭圆；方是正方、长方还是扁方等。 三、欣赏 四、学生作业临摹书上作品 五、教学反思： 第9课红灯停绿灯行 教学目标：通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则，并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。培养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民。
教学重点： 、交通标志的识记与掌握 2、画出小朋友放学过交叉路口的情形与形态 3、在游戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则 教学难点： 能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵守和维护它 教学准备：各种常见的交通标志、、红纸、绿纸 教学目标：认识交通标志，识记交通标志，并能辨别交通标志所传达的准确意思 教学准备：各种交通标志的图片、录像片 教学过程： 一、初识交通标志 ．放录像 大街上多热闹啊，车水马龙，人声鼎沸，为什么大家都这么井然有序的呢？难道车不怕碰了人，人不怕碰车？快看，这是什么？请一个同学说一说。 2．刚才我们看到了许多的交通标志，都是老师在大街上拍下来的，你在平时的生活中还看到了与老师看到的不一样的交通标志吗？你能猜出它所表达的意思吗？ 3．你能试着将你所看到的交通标志画下来吗？
线描外形教案
湘版美术教材三年级上册 《线描外形》第一课时 教学目标： 1、能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。 2、能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描画物体。 3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。 教学重点：抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。 教学难点：学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。设计理念：本课凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生用简洁的线条表达和概括事物特征，提升学生艺术感受力与创造性，发挥和体验造型语言魅力。 课前准备：范品、铅笔、课件等 教学过程： 一、激趣导入 1、情景创设 小区两户人家分别掉了东西，奇怪的是掉的东西都留有这样的影像，相同的轮廓，它们究竟是什么？ 2、学生观看课件图片，参与讨论，回答。 3、老师解密，呈现两幅图： 一幅图是饭碗上摆放一双筷子；一幅图为一团毛线上插着毛线针。 4、揭示课题：线描外形。 二、游戏活动认识轮廓 1、老师提问：这两样物品虽然不同，可是它们有什么相同之处？ 总结什么是外轮廓：又叫外部线条，指群体或景物的外边缘线，每个物体的外形轮廓都不同。 图片欣赏：物体的外轮廓。 游戏《连连看》 ①知道物体的外轮廓并找到该物品。 ②看着实物找出物品的外轮廓。 2、拓展：其中一张是物体的各个面的外形。 只要你仔细看，不断转动实物就会发现，即使是同一个物体，从不同的角度看，也会出现不同的外轮廓。（图片展示） 三、尝试作业讨论交流 1、我们成功地认识了物体的外轮廓，怎样运用线条庙会下来呢？ 2、利用课件以及老师示范轮廓用线条描绘外形的过程，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看，不用担心画得好不好。 1、小训练：请你双眼盯着被咬了的苹果看，跟着感觉走，把你看到的外轮廓画下来。 2、分析学生作业。 说说你画时的感觉，发现了什么？遇到什么难题？该怎么解决？ 3、师生共同总结。 仔细观察即兴作业，尽管现在画得不好，只要你大胆描绘，熟能生巧。 四、添加完整 1、看着这些有趣的外形，好似你只给它留上了一个背影，现在我们就利用线条
五年级美术 书包教案
《书包》教学设计 【教材分析】 本节课属于“造型、表现”领域，重在培养学生观察、绘画的能力。本课展示了书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。 【教学目标】 知识与技能： 指导学生观察书包的结构及细节特征用笔精细地描绘出来，训练学生的观察力和表现力。 过程与方法： 学习用“整体-----局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。情感态度与价值观： 发现画书包的乐趣，并爱上学习的好伙伴——书包。 现代教学手段：使用课件使学生更直观的了解本课的教学内容。 【教学重点、难点】 重点：指导学生观察表现物体的某些细节，画出书包的外形，训练学生的观察力和表现力。 难点：学生学习“整体----局部”的绘画原则。 【教学、学法】 教法：本节课通过“图片欣赏、实物观察、教师演示、学生自主创作”来找到绘画的乐趣。 学法：欣赏法、讨论法、演示法、评价法。 【教学过程】 一、激话导入 1、根据自身实际，引出身边的小伙伴——书包 2、书包是我们上学的时候必不要少的工具之一,与我们朝夕相处。现在的书包不仅实用,而且非常的美观,我们背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少,它可以说是我们的贴身伙伴。现在和老师一起来欣赏各种各样的书包。(课件展示书包图片) 二、讲授新课 1、我们同学的书包也是各种各样，但是同一个书包会不会呈现不同的样子呢（摆放书包实物）360度有360种不同形态。 生观察后回答原因 教师小结：不是书包自身的变化，而是我们作画者的位置不同，所观察的角度不同所以书包的样子也就不同了。（展示课件三个角度的书包）——正面、侧面、背面。 2、观察实物书包，说出书包的结构——书包箱体 书包背带 外部装饰（口袋、拉链、拉锁、搭扣、标志等）（板书） 3、展示道具正面外形图，侧面外形图，背面外形图。（结合三年级线描外形讲解） 4、只有外形图还不够，怎样添加书包结构区分箱体、背带和口袋 生回答。（出示三个角度的第二部整体结构图）
小学美术线描备课《美丽的贝壳》
美丽的贝壳 一、活动目标 1、积极尝试用各种线条、图案装饰海贝。 2、能主动地对同伴的作品作出较正确的评价。 3、通过感官观察并记录海贝的样子，体验线描画的兴趣。 二、活动准备 1、多媒体课件、电脑、电视机。 2、线描笔、画纸人手一份。 3、评选用五角星贴纸。 三、指导要点 1、活动重难点 重点：通过感官观察并记录海贝的样子，体验线描画的乐趣。 难点：积极尝试用各种线条、图案装饰海贝。 2、指导要点 通过欣赏、感官触摸等方式观察不同的海贝，并根据自己的经验线描出美丽的海贝。 四、活动过程 1、谈话讨论，激发兴趣。 （1）欣赏图片，美丽的海贝。 （2）摸一摸，引导用感官观察海贝的样子。 提问：这是什么？你认识吗？世界上的贝壳有很多种，你知道的有哪些？（1）欣赏录像“美丽的海边”，激发幼儿的兴趣。 指导语：老师最向往的地方就是海滩，夏天，赤着脚，在海滩上捡贝壳，是多么开心啊！你们见过贝壳吗？ 2、欣赏各种各样的贝壳，比一比它们的形状、花纹、颜色。 提问：你能用怎样的语言来描绘这美丽的贝壳？你知道有哪些贝壳吗？
小结：海螺属于单片的贝类，蛤是双片的贝类，贝壳的外形各异，花纹和颜色也千姿百态，当贝类幼小的时候，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳， 3、讲解示范，掌握绘画要求 指导语：今天我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？ 提问：你们熟悉哪些线条？（波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线） （1）根据回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法. （2）欣赏线描画范作，感受线条变化带来的艺术美感。 提问：在这些作品中你发现了哪些线条？这些线条有什么变化呢？它们是怎样排列、组合的？ （2）引导幼儿尝试不同的线描方法。 指导语：不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美，你们愿意来试试吗？你想怎么设计？和旁边的小朋友商量一下。 4、想象创作。 （1）自由交流，介绍自己的想法。 （2）点击课件示范。 指导语：如果添画上自己喜欢的图案，一定会更满意，你喜欢什么图案呢？（3）作画，教师巡回指导 （4）绘画要求：在纸上画好海贝外形（轮廓），要画得尽量大，布局合理。5、分享交流。 （1）提醒先画好的写好名字，将作品贴在展板上。 （2）互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的海贝” （3）请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。 五、评价要素 1、能否用各种线条、图案装饰海贝。 2、能否积极参与线描活动。 六、活动建议 1、课前可以带幼儿欣赏各色的海贝，丰富经验。
三年级上册美术教案线描外形_湘美版
《线描外形》教学设计 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。” 我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?” 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学目标：
1、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。 2、2、能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描绘物体。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受并加以简单装饰。
《线描外形 》教案
《线描外形》教案设计 李梦茹兖州区实验小学一．创设情境，激趣导入 1.创设情境“小小侦探” 师：昨天晚上老师住的小区里有两户人家分别掉了一样东西，奇怪的是他们在各自的桌子上都留下了同样的影子，现在就请咱们班级里的小侦探们用敏锐的观察力看看遗失的究竟是什么？ 2.学生观看课件图片，参与讨论，大胆猜想并回答。 3.在学生回答的基础上，老师进行解密，呈现2幅图： 一幅图为饭碗上摆放了一双筷子， 一幅图为毛线球上插着棒针。 4师：那这个影子在咱们美术中有自己的名字，同学们想认识它吗？（学生回答……）那就请同学们跟着老师一起进入今天的新课《线描外形》吧！ （板书课题《线描外形》） 二．游戏活动，传递新知 1．出示课件，跟随课件中红线所勾勒出的形状，引导学生认识外轮廓线。 小结一：外轮廓概念（指群体或物体的外部边缘） 2．训练集中营（通过不同的游戏传递知识） . 游戏一“找朋友”：谁是真正的外轮廓好朋友？ （1）.知道物体的外轮廓并找到该物品，进行连线。（出示图片） （2）看着水壶实物找出其相应的外轮廓。（出示图片） 游戏二：“连连看一”：实物与外轮廓配对连线。（通过“连连看一”，请学生谈谈有没有什么新发现？老师引导······） 新发现一：相同的物品从不同的角度观察，其外轮廓不同。 “连连看二”,出示课件，相同的水杯从不同角度各个面的外形。（通过“连连看二”，请学生谈谈有没有什么新发现？老师引导······） 新发现二：不同的物品其外轮廓不同。 三．师生互动，添加完整 1.“请你盯着苹果看”，出示课件： 一个完整的绿苹果被虫子咬了几口。师：同学们发生了什么？（学生回答······）那么难题来了，它的外轮廓发生了怎样的改变？（学生讨论交流，并回答······）那老师在黑白上根据同学们给的答案把被咬的苹果的外轮廓画下来（绘画被咬的苹