让学生展开想象翅膀论文

让学生展开想象的翅膀

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”这句话尤其适用于语文课堂教学。语文的四门功课是听、说、读、写，我认为，学生在练习这四门功课时都应当伴随着丰富的想象进行。想象文字所描述的情景与情境，才能使语文学习成为一种艺术享受才能激发学生的学习兴趣，才能最终达成教学目标。现将自己在教学中的一些具体做法总结如下：

一、引导学生展开想象写好汉字

有位名人曾说：“每个汉字都是一首诗。”习字教学也是小学生语文教学的基础。如果机械重复地让学生记字形、背词义，学生就会久而生厌，失去了习字学词的兴趣；如果引导学生想象生字所表达的诗意内涵，就会取得事半功倍的效果。比如：风吹草低，显露出被荒草埋没的夕阳，近处有一大堆土，就是坟“墓”……这样要求学生见字就想象，边读写边体会美感，学生就会喜爱汉字，痴迷于读写。

二、引导学生展开想象，品味古诗意境

古人说“诗无达诂”，古诗的意思千万不要生硬地让学生直译背诵，而要鼓励他们张开想象的翅膀，去品读感悟，得到属于自己的解读。

在本校举行的古诗文诵读活动中，为了激发学生学习古诗的兴趣，我引领学生品读了“大漠孤烟直，长河落圆”，“直”说明了什么?一丝风也没有。“孤烟”说明什么?人烟稀少。落日可能有一半

落在地平线以下，为什么还是圆的?一半由长河映出，可见长河之长……这样引导学生走进文本，品读想象，才能充分挖掘出古诗的无穷魅力，使古诗诵读真正成为一种艺术享受。

三、引导学生展开想象，理解课文内容

语文老师要善于引导学生从无字处读书，于空白处想象，才能完整而深刻地把握人物，体会情感，理解内容。

1.设身处地，身临其境，体会人物的崇高精神

在讲《普罗米修斯盗火》时，可以让学生想象普罗米修斯在悬崖上忍受巨大痛苦时，心里是怎样想的。在讲《祁黄羊》时，可以让学生想象，如果你是祁黄羊的仇人或亲人，面对祁黄羊的无私举荐，你会怎么想?从而对人物形象有了更加深刻的认识。

2.故事新编，想象“后传”，深化中心

讲《一路花香》时，可引导学生想象，听完挑水工的教导后。破水罐和好水罐是如何对话的；讲《云雀的心愿》时，可让学生想象次年春天云雀妈妈和小云雀是怎么做的。做这样的练习，学生自然而然地就会把对文章中心的认识蕴含其中，加深对文章中心的认识。

3.深入文本，巧用想象，突破难点。

《维生素c的故事》告诉我们，许多科学新发现多都是在生活实现中经过细心观察、反复研究才获得的。可这一点在文中表现的似乎不够明显，学生很难体会。怎么解决这个难题呢?在反复诵读文本的基础上，我设计出这样一个问题：让学生以落难船员为主角，

编一个《荒岛求生记》的小故事，让学生想象船员在寻找野果子时发生的种种曲折。这样的设计使故事情节更加完整曲折，主题更加突出，更利于学生的理解。

综上所述，让学生展开想象的翅膀，可以让他们“思接千载，视通万里”，沉醉于语言文字的王国里，流连忘返，使语文学习不再是一种沉重的负担，而是一种绝妙的享受。我们有责任在深挖文本、研究学情的基础上把这种教法贯穿于语文教学的方方面面。

(作者单位山东省枣庄市薛城区常庄镇金河小学)