第四章新闻传播学
人大新闻传播学笔记一——传播学基本理论
第一章绪论一、名词解释１、双重偶然性２、传播障碍和传播隔阂３、社会信息４、传播（99新）二、简述1、传播的基本特点2、社会信息系统的特点是什么？第二章传播历史与发展一、名词解释1、信息社会2、信息革命3、信息4、大众社会5、大众文化二、简述１、哈特的媒介系统分类２、信息社会的特点。
第三章符号与意义一、名词解释１、语义空间２、符号３、意义４、象征性互动理论二、简述1、人类传播的发展阶段第四章传播过程与系统一、名词解释１、反馈２、“５Ｗ”模式（９８）３、香农－韦弗的数学模式４、奥斯古德和施拉姆的循环模式５、噪音（００传）6、信源7、传播过程（02新名）8、单向传播、双向传播（00新名）9、前馈10、信宿二、简述１、传播过程的基本构成要素。
（０２新）２、传播过程的特点。
３、简评社会传播总过程理论。
4、传播过程直线模式与循环模式的区别。
（００传）5、简评赖利夫妇的传播系统模式。
第五章人内传播和人际传播第六章群体传播和组织传播一、名词解释１、人内传播２、人际传播3、组织传播4、群体传播5、传播基本形态6、从众行为7、库利的“镜中我”理论第七章大众传播一、名词解释第八章传播制度和媒介规范一、名词解释１、极权主义理论２、自由主义理论（９６名）３、社会责任理论（９５名）４、民主参与理论５、发展中国家媒介理论（０１新名）６、“意见的公开市场”（９９传）、“自我修正过程”（０２新）7、报刊四种理论二、简述１、国家和政府对媒介的政治控制方式。
２、垄断资本控制传播事业的方式。
３、受众对媒介进行社会监督控制的手段。
４、我国目前基本传播制度。
三、论述１、试析资本主义制度下的媒介规范理论。
第十章大众传播的受众一、名词解释1、受众2、“小众化”（00传名）3、能动的受众4、受众即市场（01新名）5、大众社会论的受众观6、“拷贝支配”7、知晓权（98名、03 传名）8、传播权9、传媒接近权10、“使用与满足”论二、简述1、谈谈对“使用与满足”的理解。
《新闻传播学》第四章习题
第四章传媒与现代性一、选择题1. 以下哪项不是现代性的主要特征？（）A. 工业化B. 城市化C. 技术革新D. 传统文化的保持答案解析：现代性的主要特征包括工业化、城市化、技术革新等，而传统文化的保持并不是现代性的特征，相反，现代性往往伴随着对传统的变革。
2. 现代新闻业与启蒙的关系，以下哪个说法是错误的？（）A. 现代新闻业起源于启蒙时代B. 现代新闻业传播启蒙思想C. 现代新闻业是启蒙思想的产物D. 现代新闻业与启蒙思想无关答案解析：现代新闻业与启蒙思想有着密切的关系，它起源于启蒙时代，传播启蒙思想，并且可以被视为启蒙思想的产物。
因此，D选项是错误的。
3. 以下哪项不是新闻传播对现代性的影响？（）A. 加速信息流通B. 促进社会分工C. 强化国家认同D. 减缓社会变革答案解析：新闻传播对现代性的影响包括加速信息流通、促进社会分工、强化国家认同等，而减缓社会变革并不是新闻传播的影响之一。
4. 新媒体对人的现代性的影响，以下哪个说法是正确的？（）A. 新媒体削弱了人的个体性B. 新媒体增强了人的社会联系C. 新媒体减少了人的信息接触D. 新媒体降低了人的文化素养答案解析：新媒体对人的现代性的影响主要体现在增强了人的社会联系，使得个体能够更加便捷地与他人交流和获取信息。
因此，B选项是正确的。
二、简答题1. 简述现代性的基本特征及其对新闻业的影响。
答案解析：现代性的基本特征包括工业化、城市化、技术革新、世俗化等。
这些特征对新闻业的影响表现在新闻生产的工业化、新闻传播的快速化、新闻内容的多样化等方面。
2. 现代新闻业是如何促进启蒙的？答案解析：现代新闻业通过传播知识、信息和文化，提高公众的知情权和批判思维能力，从而促进启蒙。
它为公众提供了讨论公共事务的平台，推动了民主和科学的发展。
3. 新媒体如何影响现代性的发展？答案解析：新媒体通过改变信息传播的方式和速度，影响了现代性的发展。
它加速了信息的流通，促进了全球化的进程，同时也带来了个体化的趋势，改变了人们的社交习惯和生活方式。
新闻传播学知识点解析
新闻传播学知识点解析在当今信息爆炸的时代，新闻传播学的重要性日益凸显。
它不仅影响着我们获取和理解信息的方式，还在塑造社会舆论、推动文化交流等方面发挥着关键作用。
接下来，让我们深入解析一些新闻传播学中的重要知识点。
一、传播的定义与类型传播，简单来说，就是信息的传递和交流。
它可以是人与人之间的对话、书籍的出版发行、电视节目的播放等等。
从类型上划分，传播主要有以下几种：1、人际传播：这是最直接、最常见的传播形式，比如朋友之间的聊天、家庭内部的交流。
2、群体传播：指在特定群体内的信息传播，例如工作小组的讨论、社团的活动交流。
3、组织传播：发生在正式的组织机构内，像企业内部的文件传达、会议沟通。
4、大众传播：通过大众媒介，如报纸、广播、电视、网络等向广大受众传播信息。
不同类型的传播有着各自的特点和规律。
人际传播具有较强的互动性和情感交流；大众传播则能够迅速、广泛地传递信息，但反馈相对较弱。
二、传播模式为了更好地理解传播过程，学者们提出了多种传播模式。
其中，比较经典的有拉斯韦尔的“5W”模式。
它包括谁（Who）、说什么（What）、通过什么渠道（Which Channel）、对谁（Whom）、取得什么效果（What Effect）。
这个模式清晰地勾勒出了传播的基本要素和过程，为研究传播活动提供了一个简洁而有效的框架。
另一个重要的模式是香农韦弗的信息论模式。
它强调了传播过程中的噪音干扰，提醒我们在传播中要注意克服各种影响信息准确传递的因素。
三、新闻的定义与价值新闻，是对新近发生的事实的报道。
它具有及时性、真实性、准确性等特点。
新闻的价值主要体现在以下几个方面：1、提供信息：帮助人们了解周围世界的变化，满足人们的信息需求。
2、引导舆论：通过对事件的报道和评论，影响公众的看法和态度。
3、监督社会：揭露社会问题，促进社会的公平正义。
4、传承文化：记录和传承社会的文化传统和价值观。
然而，在新闻的生产和传播过程中，也存在着一些问题，比如虚假新闻、有偿新闻等，这就需要新闻工作者坚守职业道德，保证新闻的质量和公信力。
2024年新闻传播学教案(附加条款版)
新闻传播学教案(附加条款版)新闻传播学教案一、引言新闻传播学作为一门研究新闻传播现象和规律的学科，在我国社会发展、信息传播和媒体产业中具有重要地位。
本教案旨在通过对新闻传播学的基本理论、方法和技术进行系统介绍，使学生了解新闻传播的基本原理，掌握新闻传播的基本技能，提高新闻传播的实践能力。
二、教学目标1.理论目标：使学生掌握新闻传播学的基本理论，包括新闻传播的定义、功能、原则和规律等。
2.技能目标：培养学生具备新闻采访、写作、编辑、评论等基本技能，提高新闻传播实践能力。
3.思想目标：引导学生树立正确的新闻观念，坚持真实性、客观性、公正性原则，培养良好的新闻职业道德。
4.应用目标：使学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，为我国新闻传播事业和媒体产业发展贡献力量。
三、教学内容1.新闻传播学概述：介绍新闻传播的定义、功能、发展历程、学科体系等。
2.新闻传播的基本要素：新闻、信息、媒介、受众等。
3.新闻传播的基本原则：真实性、客观性、公正性、时效性等。
4.新闻传播的基本规律：新闻价值规律、新闻选择规律、新闻传播效果规律等。
5.新闻采访：采访的基本方法、技巧和注意事项。
6.新闻写作：新闻报道的文体、结构、语言和表现手法。
7.新闻编辑：编辑的基本原则、方法和技巧。
8.新闻评论：新闻评论的定义、功能、类型和写作技巧。
9.新闻传播与社会：新闻传播与社会发展、政治、经济、文化等方面的关系。
10.新闻传播与伦理：新闻职业道德、新闻传播伦理问题及对策。
四、教学方法1.讲授法：讲解新闻传播学的基本理论、方法和技术。
2.案例分析法：分析新闻传播实践中的成功案例和问题案例，引导学生思考。
3.课堂讨论法：针对新闻传播的热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
4.实践教学法：组织学生进行新闻采访、写作、编辑、评论等实践活动，提高实践能力。
5.情境教学法：创设新闻传播情境，让学生在模拟实践中学习。
五、教学评价1.过程评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，及时给予指导和反馈。
新闻传播学基础知识
第一篇：传播学原理第一章：人类传播活动的历史与发展一、从动物传播到人类传播动物社会传递信息的常见信号：气味、发光、超声波、动作、声音人类语言的特征：从说话或话语谈起（与其他动物的区别）a.单位明细，分层装置系统及其驱动机制组合与聚合。
b.递归性。
可以采用一条规则进行无限递归，从而理论上可以形成无限长的句子。
c.生成性。
能创造出别人没有说过，且他没有听过的句子d.约定俗成、多样性、复杂性与可变性。
e.遗传的心智、大脑分区，单侧化，左半球分域。
这四方面特征却包含着极其简要、经济的规则，规律及其有限的构建材料。
这就是语言——看不见的嘴。
二、人类传播的发展历程口语传播阶段：口语传播是人类传播活动的第一个发展阶段，传播者是说话人，通过口腔发声并运用特定词语和语法结构及各种辅助手段向受传者（谈话对象）进行的一种信息交流或沟通、劝说活动，通常采取面对面的方式。
影响口头传播有语调的升降、语速的快慢、音量的大小。
口语传播阶段特征是：信息较少，且零散、无序；传播媒体原始简单；传播方式是口耳相传；使用的感官主要是听觉。
文字传播阶段：文字传播让异时、异地传播成为了可能，大大提高了传播的广度和范围。
文字与语言的不同在于，它基本是一种改变了的语言形式，使听觉符号转变为视觉符号，使语言有形和得以保存。
文字的出现是人类进入文明社会的标志。
文字构成了一个相对独立的世界，它的功能体现在历史性上，即使时过境迁，以文字表现的世界可以较长久地明确记录或报道历史上的信息。
传播的文字作为一种媒介，由于带有更为明确的传播目的，因而相对语言的使用，要认真和严肃得多。
文字传播阶段的主要特征是：信息量日益增大，并从零散逐渐到系统，从无序逐渐到有序；传播媒体逐渐多样，除了口语、印刷书外，普通教具也日益普遍使用；传播方式除了口耳相传，又有了读写训练；传播过程中感觉的重心，从耳朵转到眼睛，从听觉转到了视觉文字传播打破了时空的限制，从而引发了教育上的巨大变革，它大大扩大了教育的对象，使知识传播的速度和广度大大增加，把知识传播的更久更远。
传播学总论 第四章 信息
第四章信息、符号与讯息传播本质上就是信息的流动。
信息是构成传播的基本材料。
信息普遍存在，但又是无形的，必须借助一定载体才能进行传播。
载体就是符号。
信息及其载体—符号，构成传播的最基本的材料和要素。
第一节信息对于传播学来说，信息概念的引入，不仅在认识论上形成了深刻的切入点，且在本体论上为传播学理论的建立提供了坚实根基。
一、信息的定义及其本质信息：第一，用最准确的话来说，信息所处的位置，介于原始事实（可指数据）和知识之间。
数据一旦被置于情境脉络之中，与某个特定问题和决定结合起来，便成了信息。
在此基础上，信息可以被界定为“被赋予了某种意义的事实”。
这种意义只能被人类所赋予，只能被一种认知的意识所赋予。
即，信息是不能转送他人的，只能自我接收，因为在被以如此认知和接收前，信息从未产生。
第二，有信息学家认为，信息从它本身来说，可被看作一种客观存在。
所有有组织的结构都包含信息，且可能传递信息。
第三，“信息”被广泛用于“信息技术”与“信息处理”领域，指包括所有在电脑系统中反映事实、时间和概念的不同方式。
它的这个含义比上面两种的应用要普遍得多。
此处，它的形式包括数据（如，数字和结构文本）、文本（如，文件）、图片和影像。
日常生活中，信息通常指消息、指令、密码、数据、知识等。
（信息论等信息科学形成之前，人们较少使用“信息”这个概念，即使用，一般也当做消息、知识、情报等的同义词，是指人们关于某种事物的认识，没有赋予它科学的定义。
）直到当代信息通信科学诞生之后，信息才从模糊的感知上升为理性的认识。
《企鹅信息词典》较完整的概括：第一，用最准确的话来说，信息所处的位置，介于原始事实（可指数据）和知识之间。
数据一旦被置于情境脉络之中，与某个特定问题和决定结合起来，便成了信息。
在此基础上，信息可以被界定为“被赋予了某种意义的事实”。
这种意义只能被人类所赋予，只能被一种认知的意识所赋予。
即，信息是不能转送他人的，只能自我接收，因为在被以如此认知和接收前，信息从未产生。
传播学课件04传播的过程模式
传播学课件04传播的过程模式教学内容批注第四章人类传播的过程与系统结构第一节、传播的基本过程一、传播过程的构成要素一个初级的传播过程由以下几个要素构成：1、信源：也是传播主体，又称传播者2、信道：是传播的媒介，又称渠道3、信息：是传播的内容。
4、信宿：是传播的对象，又称受传者二、几种主要的传播过程模式（一）直线模式1、拉斯韦尔的“5W”模式（1）拉斯韦尔生平：1902年生于伊利诺伊州一个叫唐奈森的小镇，少年时参加“肖托夸夏季教育集会”，聆听一些像布赖恩、福利特这样的政治演说家的扣人心弦的讲演，激发了小拉斯韦尔对政治学的浓厚兴趣。
直到现在，我们与其把拉斯韦尔看作是一个传播学者，倒不如把他看作是一个政治学者，他是以政治学的视角开始了对传播学术领域的一系列研究，并为奠定了坚实的基础。
1909年，小拉斯韦尔的叔叔送给他一本弗洛伊德在克拉克大学的演讲集，因此开始了拉斯韦尔长达一生的对于精神分析理论的理智兴趣，更确切地说是研究个性在政治中的作用。
而此时，拉斯韦尔才刚刚7岁。
没错，哈罗德·拉斯韦尔是个早熟的孩子，1918年，16岁的拉斯韦成为美国芝加哥大学经济学系的一名大学生，四年之后，二十岁的他开始了芝加哥大学政治学博士的课程的学习，1926年，年轻的拉斯韦尔博士毕业。
而他的完成的博士论文《世界大战中的宣传技巧》是较早以内容分析的研究范式来研究“政治宣传”的成果。
这里介绍一下，传播学上的一种重要的研究范式——内容分析Content Analysis ：以确定与计算内容的关键单元（key unit）及其方法论基础而讯息中显性内容的出现频率所做的分析。
它注重其方法的客观性与可重复性，让观察实验法的资料本身来解释自己，从而同更具阐述性的内容研究方法形成对照。
它针对的是统计学上的构成样本。
1927年，他被聘为芝加哥大学的政治学助理教授。
1930年，他发表了《精神病理学与政治学》标志着将精神分析理论首次主要用于分析政治领袖，创建了政治心理学领域。
新闻传播学概论考点
新闻传播学概论名词解释：1.新闻（定义）：新闻是高度组织化的传播者向社会公众报道事实新近变动状态的信息。
（第一章：新闻的界定和类型P13）2.硬新闻（概念）：硬新闻也被成为纯新闻，是指“对已发生的或24小时内被发现的当前公众关注的事件的报道”，尤其是对直接关系到人的生存利益、题材重大、影响深远的事件的及时报道，其特点是时效性强、制作严谨规范。
软新闻（概念）：软新闻是指那些时效性不强而人情味浓厚、容易激发阅读视听的兴趣的新闻。
（第一章：新闻的界定和类型P43）3.新闻信息守门人（概念）：新闻传播者是指专门从事新闻传播活动的组织机构及其从业人员。
（第二章：新闻传播者P51）4.组织报道（概念）：组织报道，首先是指编辑部通过对报道方案的设计，在报道的主要内容范围、报道重点、报道过程、发稿计划、版面地位和版面形式、报道人员等方面做出具体细致的安排。
调控报道（概念）：调控报道是指在报道进行过程中随时根据客观条件的变化调整报道计划，控制报道进展，以达到最好的报道效果。
（第三章：新闻的采访、写作与编辑P124,125）5.稿件处理：包括组稿、选稿、改稿。
组稿（意思）：编辑根据拟订的选题计划与发稿意图以及读者对象，物色作者撰写相应的稿件，这就是组稿。
选稿（意思）：新闻编辑每天要从众多的新闻稿中挑选出具有新闻价值、符合编辑部制定的编辑方针的新闻稿件，对新闻稿件作出第一次评价。
改稿（意思）：面对已经决定留用的新闻稿件，新闻编辑进一步的工作是对稿件进行必要的修改，去芜存菁、修正润饰、琢玉成器，从而保证新闻传播的高品质。
工作包括：立主脑、校差错、修饰辞章。
（第三章：新闻的采访、写作与编辑P126）6.三个原则（新闻传播的基本原则）：真实性原则、客观性原则、时效性原则。
真实性原则（含义）：新闻要求的真实是以事实的真实为基础和参照标准，新闻报道对事实的反映必须符合事实的实际状况，是把“全部叙述都建立在事实的基础上”的。
客观性原则（含义）：新闻客观性原则是指新闻传播者在新闻传播活动中要尊重不以人的意志为转移的事实世界的外部实在性，竭力按照事物本来的面目进行报道，避免在新闻报道中直接、公开地表达新闻传播者自身的观点和倾向。
新闻传播学的基本概念和发展趋势
新闻传播学的基本概念和发展趋势新闻传播学是研究新闻的产生、传播和接受过程的学科。
随着信息技术的迅速发展，新闻传播学在现代社会中扮演着重要的角色。
本文将介绍新闻传播学的基本概念，并探讨其未来的发展趋势。
一、新闻传播学的基本概念1.1 新闻的定义和属性新闻是指通过媒介传播的公共信息，具有及时性、真实性、客观性和公正性的特点。
新闻的定义和属性是新闻传播学理论研究的基础，也是新闻从业者必须遵守的标准。
1.2 传播过程与角色传播是指信息通过各种媒介传递给受众的过程。
在新闻传播学中，有记者、编辑、主编、报道对象和受众等不同的角色参与传播过程。
他们各自扮演着不同的角色，共同推动新闻的产生和传播。
1.3 传播效果与社会影响新闻传播学关注新闻对受众的传播效果和社会影响。
传播效果指新闻在受众中引起的认知、情感和行为的变化；社会影响指新闻对社会公众舆论、政策等方面的影响。
二、新闻传播学的发展趋势2.1 媒介多元化与融合发展随着互联网的普及和技术的进步，新闻传播媒介越来越多样化。
传统的报纸、电视和广播逐渐与微博、微信、视频网站等新兴媒介相结合，形成了新的媒介融合发展的趋势。
未来，新闻传播媒介将更加多样化，人们获取信息的方式将更加方便和快捷。
2.2 数据驱动和个性化传播大数据时代的到来，为新闻传播学提供了更多研究的机会和挑战。
通过对大数据的分析和挖掘，新闻传播学可以更好地理解受众的需求和兴趣，实现个性化的信息传递。
同时，新闻传播学也需要关注数据的安全和隐私保护等问题。
2.3 社交媒体与公共舆情管理社交媒体的崛起改变了新闻传播的格局和规律。
微博、微信和其他社交平台成为新闻传播的热点和焦点。
在未来的发展中，新闻传播学将更加关注社交媒体的运作机制和公共舆情的管理，以应对信息爆炸和谣言的传播。
2.4 新闻素养与媒介素养的培养随着信息化时代的到来，新闻传播学将更加注重对学生的新闻素养和媒介素养的培养。
学生需要具备良好的新闻判断能力、信息处理能力和媒介运用能力，才能更好地适应信息化社会的需求。
《新闻传播学》课程笔记
《新闻传播学》课程笔记第一章绪论1.1 传播的定义及特征一、传播的定义传播是一种复杂的社会现象，它涉及信息的传递、分享、接收和理解。
以下是传播的几个关键要素的详细解释：1. 传播者（Sender）：信息的发起者，负责编码信息并将其传递出去。
传播者可以是个人、群体或组织，他们的目的、意图和知识水平都会影响信息的传播。
2. 信息（Message）：传播的内容，可以是语言、文字、图像、声音或任何可以传递意义的符号。
信息必须被编码，以便通过特定的媒介进行传递。
3. 媒介（Medium）：信息传递的渠道或工具，如空气（口语传播）、纸张（书面传播）、电子信号（数字传播）等。
媒介的选择会影响信息的传播速度、范围和效果。
4. 受传者（Receiver）：信息的接收者，负责解码和理解传播者发出的信息。
受传者的背景、经验和态度会影响他们对信息的解读。
5. 反馈（Feedback）：受传者对信息的回应，它返回给传播者，有助于传播者评估传播效果并作出相应的调整。
二、传播的特征1. 社会性（Sociality）：传播是人类社会活动的基础，它存在于人类的所有社会互动中，是连接个体和集体的纽带。
2. 互动性（Interactivity）：传播是一个双向过程，涉及传播者和受传者之间的互动。
有效的传播往往需要双方的参与和响应。
3. 心理性（Psychology）：传播不仅是信息的物理传递，还包括心理层面的交流，如情感、态度和价值观的传递。
4. 目的性（Purposefulness）：传播通常具有明确的目的，无论是为了教育、娱乐、说服还是其他目的。
5. 文化性（Culturalism）：传播受文化背景的影响，不同文化有不同的传播方式和内容，传播活动也会塑造和反映文化特征。
1.2 传播学的研究对象一、传播学的研究内容传播学是一门跨学科的领域，它涉及多个层面的研究：1. 传播的本质和特征：探讨传播是什么，它的基本要素和过程，以及它在不同情境下的表现。
新闻传播学教学大纲
《新闻传播学》课程教学大纲课程编码：301002021 学分：2.0 总学时：36说明【课程性质】《新闻传播学》为通识教育课。
【教学目的】这门课主要的教学目的是讲授马克思主义新闻传播学基本原理。
通过本课程的学习，应使学生初步掌握马克思主义新闻观，认识新闻传播活动和新闻事业的性质、特点、作用，以及它们产生与发展的一般规律；理解新闻事业同政治、经济和社会生活的关系；懂得新闻伦理和新闻从业人员的修养要求。
【教学任务】通过一个学期的学习，要求同学们掌握新闻传播和新闻事业的基本特点与基本规律，初步树立马克思主义新闻观，能够应用所学理论正确分析新闻现象和指导新闻实践，为学习其它专业课程打下基础。
具体要求是：１．了解新闻传播学原理的基本知识；２．理解和掌握新闻传播和新闻事业的基本原理；３．掌握社会主义新闻工作的基本原则；４．能够运用新闻传播基本原理和原则分析一般的新闻现象，指导新闻工作实践。
【教学内容】新闻传播学，作为一门由新闻学、传播学在跨学科综合、交叉基础上形成的新兴学科，在国内外均属年轻学科，本课程的重点是传播本质、模式、功能与原则等传播学的知识体系；其难点是传受心理机制、新闻性质功能、新闻媒介的社会控制功能、新闻自由限度等方面的理解与运用。
本课程是一门实践性十分强的学科，必须在教学中贯彻理论联系实践原则，在实践中理解、掌握、深化。
【教学原则和方法】教学原则：新闻传播学，是从现代传播学视角来探讨新闻学原理的一门新型课程，具有传播学与新闻学双重性，其学科的交叉性、互渗性、创新性相当突出，因而又是比较难以把握的一门新学科。
因而，必须在教学中以马克思主义科学世界观和方法论为指导，结合现代西方新闻学与传播学知识体系，讲授马克思主义新闻传播学的基本理论和基本知识，观点力求明确，方法务必科学，介绍切忌片面。
教学中贯彻理论联系实际的原则，引导学生解读当代新闻活动、关心传播实践，提高分析问题和解决问题的能力。
教学方法：在分析工具与思维方法方面，要将科学思维与理论思维方法结合起来，将定性分析与定量分析结合起来，采用新闻、政治、经济、文化综合考察的方法来学习理论，分析实际。
《传播学》课程笔记
《传播学》课程笔记第一章：引论1.1 传播的定义传播是一种复杂的社会现象，它涉及信息的传递、接收、处理和反馈等一系列过程。
在广义上，传播可以定义为：- 一种社会互动的过程，通过这个过程，个体或群体通过使用共享的符号系统交换信息、思想和情感。
- 一种建立共识、共享意义和文化传承的手段。
传播的几个关键要素包括：- 消息（Message）：传播的内容，可以是语言、文字、图像、声音等形式。
- 传播者（Sender/Encoder）：发起传播的个人或团体，负责将信息编码以便传递。
- 接收者（Receiver/Decoder）：接收并解码信息的个人或团体。
- 通道（Channel）：信息传递的媒介或途径，如空气、纸张、电子信号等。
- 反馈（Feedback）：接收者对信息的回应，有助于传播者评估传播效果。
1.2 传播的分类传播可以根据不同的标准进行分类，以下是一些常见的传播类型：- 按照传播范围：人际传播、组织传播、大众传播、国际传播。
- 按照传播方向：单向传播、双向传播、多向传播。
- 按照传播内容：信息传播、教育传播、娱乐传播、广告传播。
- 按照传播媒介：口头传播、书面传播、电子传播、网络传播。
1.3 传播的过程传播过程是一个动态的、互动的序列，通常包括以下步骤：- 观念形成：传播者内部产生传播的动机和目的。
- 信息编码：传播者将观念或信息转化为可以传递的符号形式。
- 信息发送：通过选定的通道将编码后的信息发送出去。
- 信息接收：接收者通过感官接收到信息。
- 信息解码：接收者将接收到的符号信息还原为可以理解的意义。
- 信息理解：接收者对信息的意义进行解释和思考。
- 反馈：接收者向传播者提供信息接收和理解的情况，完成传播的循环。
1.4 传播的系统结构传播的系统结构可以从不同的角度来分析，以下是一种常见的模型：- 信源（Source）：信息的起点，负责信息的产生和编码。
- 编码器（Encoder）：将信息转换成适合传播的信号或符号。
新闻传播学的历史和发展
新闻传播学的历史和发展新闻传播学是一门以研究新闻与传播为主要内容的学科。
它关注新闻传播过程中的各种现象和规律，以及新闻媒体对社会与个体的影响。
在这篇文章中，我们将回顾新闻传播学的历史和发展，并介绍其在不同时期的重要贡献和发展趋势。
一、新闻传播学的起源与发展新闻传播学的起源可以追溯到19世纪末20世纪初的美国。
当时，出现了一系列媒体刊物和学术组织，如《新闻报告》杂志和美国新闻教育联盟，为新闻传播学的发展奠定了基础。
在这个时期，研究者开始关注新闻的权威性、客观性以及新闻媒体对公众意见的影响。
随着媒体技术的进步和传媒产业的发展，新闻传播学逐渐扩展了研究范围，涉及到更广泛的议题，如媒介效果、传播理论、公众参与等。
在20世纪50年代，新闻传播学开始引入心理学、社会学和政治学等多学科的研究方法和理论，以更全面地理解新闻与传播现象。
二、新闻传播学的重要贡献新闻传播学在不同时期取得了许多重要贡献。
下面我们将介绍一些具有代表性的里程碑事件和学者。
1. 路德维希·维滕斯坦：维滕斯坦是新闻传播学中语言学派的代表。
他关注的是新闻报道的真实性和可信度，提出了“新闻真理”的概念。
他的研究为后来关于新闻中真实性的讨论做出了贡献。
2. 道尔旺普·辛格：辛格是新闻传播学中媒介效果研究的先驱。
他的研究揭示了媒介对观众行为和态度的影响，并提出了“魔力弹跳”效应和“调查效应”等概念。
3. 艾伦·巴德劳：巴德劳是新闻传播学中文化研究的重要人物。
他的研究关注了新闻媒体对社会和文化的塑造作用，提出了“意识形态”和“媒介决定论”等概念。
4. 史都华·霍尔：霍尔是新闻传播学中文化研究和媒介史研究的先驱之一。
他探讨了媒介在社会变革中的作用，提出了“媒介再生产理论”，对后来的文化研究起到了重要影响。
三、新闻传播学的发展趋势随着互联网和社交媒体的兴起，新闻传播学正面临新的挑战和机遇。
以下是新闻传播学当前的一些发展趋势：1. 社交媒体的崛起：社交媒体平台如Facebook、Twitter和Instagram等改变了新闻传播的方式。
新闻传播学的基本概念和发展历程
新闻传播学的基本概念和发展历程新闻传播学是一门研究新闻传播现象、规律和原理的学科，它研究包括新闻采集、加工、传播和接受等方面的问题。
新闻传播学作为一门交叉学科，涉及新闻学、传播学、社会学、心理学等多个学科的知识和理论，对于理解新闻传播现象、分析媒体内容和影响具有重要意义。
下面将从新闻传播学的基本概念和发展历程两个方面来探讨这门学科的内涵和发展变化。
一、新闻传播学的基本概念新闻传播学是研究新闻传播现象的学科，其基本概念主要包括以下几个方面：1. 新闻：新闻是对社会事件和现象的及时报道，具有真实性、客观性和及时性的特点。
新闻以文字、图片、音频、视频等形式传播，传达信息、观点和价值观念，对社会公众具有重要影响力。
2. 传播：传播是信息在媒介之间流动和传递的过程，包括信息的采集、加工、传送和接受等环节。
传播通过媒体工具，如报纸、电视、互联网等，将信息传递给受众，起到沟通和交流的作用。
3. 新闻传播：新闻传播是新闻内容在媒体中传播的过程，涉及新闻的生产、传播和接受等环节。
新闻传播是信息社会中重要的组成部分，对社会舆论和文化传承具有深远影响。
二、新闻传播学的发展历程新闻传播学源远流长，经历了多个阶段的演变和发展，主要包括以下几个阶段：1. 传统新闻传播时期：传统新闻传播时期是新闻传播学的萌芽阶段，重点研究新闻的采集和传播方式，如印刷术的发明和传播、报纸的兴起和发展等。
2. 影象传播时期：影象传播时期是20世纪初至中期的新闻传播学发展阶段，以电影、广播和电视等影象传媒为主要研究对象，研究影象传播对公众舆论和文化的影响。
3. 新闻传播理论时期：新闻传播理论时期是20世纪后期至21世纪初的新闻传播学研究阶段，涌现出大量新闻传播理论，如传播学理论、媒体效果理论、媒介语境理论等，深入探讨了新闻传播的机制和规律。
4. 数字化新闻传播时期：当前数字化新闻传播时期是信息技术高度发展的背景下，新闻传播学面临新的挑战和机遇，研究互联网、社交媒体、移动通信等数字化传播方式对新闻传播的影响。
新闻传播学学科
新闻传播学学科新闻传播学是一门研究新闻传播现象的学科，它涉及到新闻的生产、传播和接受等方面。
新闻传播学是一门综合性学科，它涉及到众多的学科领域，如社会学、心理学、政治学、经济学、文化学等。
本文将从不同的角度来探讨新闻传播学学科。
一、新闻传播学的历史新闻传播学的历史可以追溯到19世纪末期，当时的美国和欧洲开始出现了新闻业的专业化和商业化。
20世纪初期，新闻传播学开始成为一门独立的学科，它的研究范围逐渐扩大，包括新闻的生产、传播、接受、影响等方面。
在中国，新闻传播学的发展也经历了一个漫长的过程，从20世纪50年代开始，新闻传播学开始成为一门独立的学科，经过几十年的发展，现在已经成为中国高校中的重要学科之一。
二、新闻传播学的研究内容新闻传播学的研究内容非常广泛，它包括以下几个方面：1.新闻生产：新闻生产是指新闻从产生到发布的整个过程，包括新闻的采集、编辑、排版等环节。
2.新闻传播：新闻传播是指新闻从媒体到受众的传递过程，包括新闻的发布、传播途径、传播效果等方面。
3.新闻接受：新闻接受是指受众对新闻的接受和理解过程，包括受众的心理、认知、态度等方面。
4.新闻影响：新闻影响是指新闻对受众的影响，包括新闻对受众的态度、行为、价值观等方面。
三、新闻传播学的研究方法新闻传播学的研究方法非常多样，它包括以下几个方面：1.问卷调查：问卷调查是一种常用的研究方法，它可以通过问卷来了解受众的态度、行为等方面。
2.实验研究：实验研究是一种控制变量的研究方法，它可以通过实验来探究新闻对受众的影响。
3.案例研究：案例研究是一种深入了解某个事件或现象的研究方法，它可以通过分析具体案例来了解新闻传播的特点和规律。
4.内容分析：内容分析是一种对新闻内容进行分析的研究方法，它可以通过分析新闻内容来了解新闻传播的特点和规律。
四、新闻传播学的应用领域新闻传播学的应用领域非常广泛，它包括以下几个方面：1.新闻媒体：新闻传播学可以帮助新闻媒体更好地了解受众的需求和反应，从而提高新闻的质量和效果。
第四章 传播的基本过程
传播的基本过程
传播过程的基本要素
几种基本的传播过程模式
第四章
传播的基本过程
第一节 传播过程的基本要素
第二节 几种基本的传播过程模式
第一节
传播过程的基本要素
“所谓传播过程，就是信息从传播者流 向接收者，实现信息共享的过程，信息的传 递与反馈即构成了一个完整的传播过程。”
（戴元光、金冠军主编《传播学通论》P42，上海交通大学出版社2000 年版）
（2）控制论的传播模式
III、奥斯古德—施拉姆模式（人际传播）（互动模式）
讯息 编码 解释者 解码 解码 解释者 编码
经验范围
讯息
思考：请谈谈奥斯古德—施拉姆 模式的主要优点与局限。 提示： 主要优点表现在：1、表明已与单向传播模式 划清界限；2、强调传受之间只有在其共同的经验 范围之内才真正有所谓传通；3、传播信息、分享 信息和反映信息的过程是往复循环、持续不断的。
传播过程的构成要素分析：
• 传播得以顺利进行，离不开传播活动过程中的基 本要素。请思考：这些基本要素都是什么呢？ • 下面先看一个简单的例子。 • 小张（传播者）对小李（受传者）说：“明天放 假，我们去春游吧。（讯息）”小李点头答应了。
这是一个日常生活中常见的面对面协商性传播 事例。在此例中，我们观察到传播过程得以成立的三 个要素：传播者、受传者、讯息。所以，施拉姆认为， 传播至少要有三个要素：信源、讯息和信宿。 但是，仅有上述三个要素尚不足于构成一个现实 的传播过程，也就是说，还必须要有使这三个要素相 互连接起来的纽带或渠道，即媒介。在上面的例子中， 由于谈话是在面对面的情况下进行的，一般不容易意 识到媒介的存在。但即便在面对面的传播中，媒介也 是存在的，只不过是它属于自然的声波或光波，我们 平时意识不到它罢了。如果换成打电话，媒介的必要 性就十分明显了，如果没有电话机和电话线路，是不 能进行传播的。
《新闻传播学》蔡铭泽 详细笔记
#信息量的大小与四个因素密切相关：
1与事物变动的影响力成正比。
2与事物变动的规模与空间成正比。
3与事物变动的速度成正比。
4与事物发生的可能性概率成反比。
信息的特性：
1可虚拟传递性。
2共享性。
3扩缩性。
新闻和信息的关系：
新闻都是信息，信息不一定都是新闻。
新闻和信息的区别是，1，概念外延的宽窄不同。
2，主观色彩的有无不同。
3，作用的范围不同。
4，利用传播媒介的多寡不同。
三新闻名词解释新闻：
经由新闻传播媒介传播的为广大受众所关心的新近发生的事实或情况的信息。
新闻的本质新闻是一种精神现象，是新闻传播者对社会生活的主观能动反映。
新闻的特征1真实性（准确、全面、深刻）2新鲜性（时间、时新、时宜）3公开性（必须经由新闻传播媒介的传播）（03年简答1）新闻必须经过新闻传播媒介的传播：
17世纪，英国人约翰弥尔顿《论出版自由》，提出“观念公开市场”和“自我修正过程”理论。
20世纪20年代，新闻传播学产生。
其标志是美国人李普曼《舆论学》和约斯特《新闻学原理》的出版。
美国传播学者施拉姆把新闻传播学推向新的发展阶段。
传播学的四大先驱和集大成者：
拉斯维尔：
1主要著作：
《世界大战中的宣传技术》、《传播在社会上的结构和功能》。
名词解释新闻审判指新闻凌驾于司法之上，干预和影响司法的行为。
#新闻审判和舆论监督的区别：
新闻审判指新闻凌驾于司法之上，干预和影响司法的行为。
它影响了司法的独立，具有社会危害性；而舆论监督是指公民通过新闻媒介对国家机关、国家机关工作人员和公众人物的与公共利益有关的事发表批评和建议，这是公民言论自由权利的表现，是公民参政议政的形式。
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第一节 新闻传播的真实要求
一、新闻传播必须真实 2、新闻传播必须真实的原因 • （1）传受双方都要求新闻传播的全过程事实求是，不 传受双方都要求新闻传播的全过程事实求是， 增添任何附加的成分。 增添任何附加的成分。 • （2）新闻传播基本规律要求，只有通过提供事实的报 新闻传播基本规律要求， 道，才能实现新闻传播的使命。 才能实现新闻传播的使命。 • （3）如实报道是实事求是认识路线在新闻传播中的运 用，也是对传播工作者的要求。 也是对传播工作者的要求。
第四节 新闻传播的全面要求
四、选择与全面、典型与综合的统一 选择与全面、 抓典型是传统工作方法之一， 抓典型是传统工作方法之一，是中国新闻传播的特 色，是正确处理选择与全面的关系。典型报道对于重点 是正确处理选择与全面的关系。 贯彻党和国家的宣传意图、鼓舞与激励民众的进取精神 贯彻党和国家的宣传意图、 有重要意义；典型报道与全面把握整体情况， 有重要意义；典型报道与全面把握整体情况，反复细致 地比较分析各方面事实不可分开。 地比较分析各方面事实不可分开。 重视典型与综合报道都不可或缺。 重视典型与综合报道都不可或缺。
第一节 新闻传播的真实要求 二、新闻传播真实性的科学含义 1、事实真实 事实真实，这是最基本要求，也称细节真实。 事实真实，这是最基本要求，也称细节真实。新闻事件 的新闻要素确凿可靠。 的新闻要素确凿可靠。 2、总体真实 新闻报道的全部事实与实际生活中的同类事实， 新闻报道的全部事实与实际生活中的同类事实，完全一 致。 3、本质真实 通过事实的报道揭示该事实发生发展的原因及其本质。 通过事实的报道揭示该事实发生发展的原因及其本质。
第四节 新闻传播的全面要求
四、选择与全面、典型与综合的统一 选择与全面、 选择在全面把握事实的基础上进行；正确的选择， 选择在全面把握事实的基础上进行；正确的选择， 是与提供较多的较全面的报道并行的。 是与提供较多的较全面的报道并行的。不因全面性损害 选择性而模糊新闻的倾向与立场；也不因选择性损害全 选择性而模糊新闻的倾向与立场； 面性而影响声誉形象。 面性而影响声誉形象。
第二节 新闻传播的客观要求
二、新闻传播客观性的科学含义 1、内容上是指客观存在或客观上正在发生与发展的事实。 内容上是指客观存在或客观上正在发生与发展的事实。 2、形式上是指通过新闻事实的客观叙述等，运用事实的自身 形式上是指通过新闻事实的客观叙述等， 逻辑力量显现新闻传播的倾向性。 逻辑力量显现新闻传播的倾向性。
第一节 新闻传播的真实要求
四、新闻传播真实性的全面把握 1、对社会生活的总体认识 2、新闻传播中正反两方面的准确把握 3、新闻传播流量的科学调控 4、新闻传播事实的道德考量 5、新闻传播效果的辩证制衡
第二节 新闻传播的客观要求
一、新闻传播必须客观 1、新闻传播的客观性 新闻传播的客观性， 新闻传播的客观性，是指新闻按照事物的本来面 目如实报道，包括内容和形式两个方面。 内容上的 目如实报道，包括内容和形式两个方面。 “客观”是指新闻报道的事实是一种客观存在的事物、 客观”是指新闻报道的事实是一种客观存在的事物、 人物或事件；形式上的“客观”是指新闻所显示的倾 人物或事件；形式上的“客观” 向性，通过其所报道的事实的逻辑力量实现， 向性，通过其所报道的事实的逻辑力量实现，采用客 观陈述的方法。 观陈述的方法。
第四节 新闻传播的全面要求
二、新闻传播全面性的科学含义 新闻传播的全面性，可以从下面三个层面去理解： 新闻传播的全面性，可以从下面三个层面去理解： （1）对新闻事实的报道过程完整,情节详尽，具体细致 对新闻事实的报道过程完整,情节详尽， 报道重要过程和情节，交待说明情况不明者。 报道重要过程和情节，交待说明情况不明者。 （2）对社会现象的报道提供纵横全方位材料，分析不 对社会现象的报道提供纵横全方位材料， 偏颇，使公众独立得出自己的印象和结论。 偏颇，使公众独立得出自己的印象和结论。 （3）对争议问题的报道应充分顾及和全面报道各种情 况、意见和看法，不强加自己的看法。 意见和看法，不强加自己的看法。
一、新闻传播必须迅速及时 2、新闻传播必须快捷的原因 （3）受众要求及时获知外界刚刚发生的变动，以尽快 受众要求及时获知外界刚刚发生的变动， 地认识和适应甚至利用这种变动。 地认识和适应甚至利用这种变动。 （4）传播快捷是新闻竞争的一个重要方面。 传播快捷是新闻竞争的一个重要方面。
二、新闻传播公正性的科学含义 1、不以一己立场片面报道事实，提供自己赞成的一方面意 不以一己立场片面报道事实， 见；歪曲报道另一方或自己反对的意见。 歪曲报道另一方或自己反对的意见。 2、不以一己立场报道事实，误导受众，造成不同意见者的 不以一己立场报道事实，误导受众， 压力与伤害。 压力与伤害。 3、不以一己立场，剥夺他人利用媒介传播自己立场意见的 不以一己立场， 权利和机会，媒介不是个人私器。 权利和机会，媒介不是个人私器。
第四节 新闻传播的全面要求
三、新闻传播不全面的表现 三种表现： 三种表现： 报道事实，只顾一面忽略另一面。 1、 报道事实，只顾一面忽略另一面。 2、评论事实，只讲一面无视另一面。 评论事实，只讲一面无视另一面。 3、分析报道社会现象，只注意一种倾向而掩盖另一种 分析报道社会现象， 倾向。 倾向。 克服思想认识上的片面性， 克服思想认识上的片面性，反对单纯的不顾传播规 律的主观主义，是确保全面性的必要条件。 律的主观主义，是确保全面性的必要条件。
第五节 新闻传播的快捷要求
一、新闻传播必须迅速及时 1、新闻传播的快捷性 新闻产生应有社会效果的时距限度，含义更丰富， 新闻产生应有社会效果的时距限度，含义更丰富， 不限于快捷，但基本精神仍是快捷， 不限于快捷，但基本精神仍是快捷，及时传播是新闻致 效的根本保证。 效的根本保证。
第五须客观 2、新闻传播必须客观的原因 （1）新闻报道的是新近发生的事实，报道必须客观，与事实 新闻报道的是新近发生的事实，报道必须客观， 完全一致。 完全一致。 （2）只有客观传播的新闻，才有力量。 只有客观传播的新闻，才有力量。 （3）客观报道显示的新闻倾向性，受传者易于并乐于接受， 客观报道显示的新闻倾向性，受传者易于并乐于接受， 从而实现传播者的功利目的。 从而实现传播者的功利目的。 （4）这是新闻传播工作者的一项基本功，是新闻记者成熟与 这是新闻传播工作者的一项基本功， 老练的标志之一。 老练的标志之一。
第四节 新闻传播的全面要求
一、新闻传播必须力求全面 1、新闻传播的全面性 是指向公众提供全面的不是片面的， 是指向公众提供全面的不是片面的，整体的不是零 星的，正确的不是歪曲的事实、情况和意见。 星的，正确的不是歪曲的事实、情况和意见。
第四节 新闻传播的全面要求
一、新闻传播必须力求全面 2、新闻传播必须全面的原因 （1）全面性报道是新闻传播实现真实性、客观性和公 全面性报道是新闻传播实现真实性、 正性的前提。 正性的前提。 （2）有助于受众了解全局、认识事物整体，知晓事件 有助于受众了解全局、认识事物整体， 全过程，根本上实现新闻传播的最终目的。 全过程，根本上实现新闻传播的最终目的。 （3）全面报道与评论事实，是传播者的社会责任，是 全面报道与评论事实，是传播者的社会责任， 对传播行为的要求和职业规范。 对传播行为的要求和职业规范。
第三节 新闻传播的公正要求
一、新闻传播必须公正 2、新闻传播必须公正的原因 传播者与新闻媒介的社会责任是向受众提供客观存在 的事实，以及人们评价的客观情况。新闻媒介是社会之公 的事实，以及人们评价的客观情况。 器，传播者应向公众提供平等的机会。 传播者应向公众提供平等的机会。
第三节 新闻传播的公正要求
第三节 新闻传播的公正要求
三、不公正报道之举证 偏袒一方， 1、 偏袒一方，压制另一方 强扭事实， 2、 强扭事实，片面报道 3、主观武断，强加于人 主观武断， 4、不给更正，难以申辩 不给更正， 5、作者有权，读者无权 作者有权，
第三节 新闻传播的公正要求
四、公正与倾向 在新闻传播实践中，既要有倾向性， 在新闻传播实践中，既要有倾向性，又要恪守公正 的原则。 的原则。 1、新闻传播的公正性是媒介与传播者取信于民、立足 新闻传播的公正性是媒介与传播者取信于民、 社会的基础。 社会的基础。 2、公正性是倾向性借以存在的基础，发挥社会效应的 公正性是倾向性借以存在的基础， 前提。 前提。 3、不公正的倾向性，也是乏力与缺乏权威的。 不公正的倾向性，也是乏力与缺乏权威的。
第三节 新闻传播的公正要求
二、新闻传播公正性的科学含义 • 传播者负有社会责任和职业道义，保障公民享有平等的媒 传播者负有社会责任和职业道义， 介使用权利与机会。 介使用权利与机会。 • 传播者不享有传播自己个人意见与片面事实，和以其压制 传播者不享有传播自己个人意见与片面事实， 他人意见与其他事实公开传播的特权与自由。 他人意见与其他事实公开传播的特权与自由。
第五节 新闻传播的快捷要求
一、新闻传播必须迅速及时 1、新闻传播的快捷性 • 新闻传播必须迅速及时，即新闻传播具有快捷的特点和 新闻传播必须迅速及时， 要求。这种要求可以用时间性和时效性来概括。 要求。这种要求可以用时间性和时效性来概括。
第五节 新闻传播的快捷要求
一、新闻传播必须迅速及时 1、新闻传播的快捷性 • 时间性：新闻发布与新闻事实发生之间的时距，时距越 时间性：新闻发布与新闻事实发生之间的时距， 小传播效果越好，新闻传播越有价值。 小传播效果越好，新闻传播越有价值。 • 时效性：事实发生与作为新闻事实予以报道的时距，同 时效性：事实发生与作为新闻事实予以报道的时距， 新闻面世后激起的社会效果的相关量。 新闻面世后激起的社会效果的相关量。
第一节 新闻传播的真实要求
三、不真实新闻的成因及防治 1、成因 • （1）新闻提供者 • （2）新闻采编者 • （3）新闻把关人
第一节 新闻传播的真实要求
三、不真实新闻的成因及防治 2、防治 （1）从思想上认识新闻失实的危害性严重性，重视并克服新 从思想上认识新闻失实的危害性严重性， 闻失实； 闻失实； （2）从制度建设入手，建立健全严密的防治失实报道出笼、 从制度建设入手，建立健全严密的防治失实报道出笼、 严惩造假的规章制度； 严惩造假的规章制度； （3）做好新闻报道队伍的清理整顿工作； 做好新闻报道队伍的清理整顿工作； （4）推动新闻立法，运用法律武器，制裁造假者； 推动新闻立法，运用法律武器，制裁造假者； （5）整顿党风、淳化民风，提倡真实新闻，反对虚假报道。 整顿党风、淳化民风，提倡真实新闻，反对虚假报道。