初中语文课堂提问的原则和方法,语文范文.doc

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初中语文教研提问问题(3篇)

第1篇1. 在当前语文教学中，如何有效地提高学生的阅读兴趣？2. 如何将语文教学与学生的生活实际相结合，提高学生的语文素养？3. 如何在语文教学中培养学生的创新思维和批判性思维？4. 如何在语文教学中合理运用多媒体技术，提高教学效果？5. 如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计合理的语文教学方案？6. 如何在语文教学中培养学生的语言表达能力和写作能力？7. 如何在语文教学中关注学生的个体差异，实现差异化教学？8. 如何在语文教学中加强师生互动，提高学生的学习积极性？9. 如何在语文教学中注重学生的情感体验，培养学生的审美情趣？10. 如何在语文教学中加强跨学科融合，提高学生的综合素质？二、关于语文教材研究的探讨1. 如何深入挖掘教材中的文化内涵，提高学生的文化素养？2. 如何在教材中体现社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观？3. 如何在教材中体现时代特色，关注学生的成长需求？4. 如何在教材中平衡经典与现代，满足不同学生的学习需求？5. 如何在教材中处理好知识传授与能力培养的关系？6. 如何在教材中处理好文学性与实用性的关系？7. 如何在教材中处理好学科内与学科间的联系？8. 如何在教材中体现课程标准的理念，提高教学效果？9. 如何在教材中关注学生的个体差异，实现差异化教学？10. 如何在教材中处理好教材内容与教学资源的关系？三、关于语文教学评价的探讨1. 如何建立科学、合理的语文教学评价体系？2. 如何在语文教学中实施过程性评价，关注学生的学习过程？3. 如何在语文教学中实施形成性评价，关注学生的个性发展？4. 如何在语文教学中实施终结性评价，关注学生的学业成绩？5. 如何在语文教学中实施多元评价，关注学生的综合素质？6. 如何在语文教学中将评价结果与教学改进相结合？7. 如何在语文教学中关注学生的情感体验，提高评价的有效性？8. 如何在语文教学中关注教师的教学效果，提高评价的公正性？9. 如何在语文教学中关注学生的学习态度，提高评价的全面性？10. 如何在语文教学中将评价结果与学生的未来发展相结合？四、关于语文教师专业发展的探讨1. 如何提高语文教师的专业素养，适应新课程改革的要求？2. 如何加强语文教师的教学研究，提高教学水平？3. 如何加强语文教师的教育科研能力，促进教师的专业成长？4. 如何加强语文教师的团队协作，形成良好的教研氛围？5. 如何提高语文教师的自我反思能力，促进教师的专业发展？6. 如何加强语文教师的师德建设，树立良好的教师形象？7. 如何提高语文教师的沟通能力，促进家校合作？8. 如何加强语文教师的终身学习意识，适应教育改革的发展？9. 如何提高语文教师的心理素质，应对教育工作的压力？10. 如何加强语文教师的职业规划，实现教师的可持续发展？通过以上问题的探讨，有助于推动初中语文教学的改革与发展，提高学生的语文素养，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

七年级语文课堂教学方法及建议

七年级语文课堂教学方法及建议（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!七年级语文课堂教学方法及建议作为教师的我们，要不断学习、不断探究新的教学方法，最大限度地发展学生的思维能力和积极因素，培养和提高学生分析和解决问题的能力，进而提高数学教学质量。

初中语文课堂教学中的有效提问

初中语文课堂教学中的有效提问在初中语文课堂教学中，教师的提问是一种常用的教学方法，有效的提问能够帮助学生更好地理解、记忆和应用知识，激发学生的思考和学习兴趣。

以下是一些在初中语文课堂教学中常用的有效提问方式，旨在帮助学生进行深层次的思考和探索。

1. 开放式问题：这类问题没有固定答案，需要学生自己进行思考和表达。

例如：“你认为这个故事的主题是什么？为什么这样认为？”这类问题可以激发学生的创造性思维和批判性思维，培养他们的逻辑思维和论证能力。

2. 引导性问题：这类问题通过给出一系列的提示和引导，帮助学生逐步思考和解决问题。

例如：“这个句子有什么难点？你可以从哪些方面入手来理解它？”这类问题可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的分析和解决问题的能力。

4. 反问式问题：这类问题通过反问的方式让学生主动思考和回答。

例如：“你觉得这个人物为什么要做出这样的选择？”通过这类问题，可以让学生主动参与讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。

5. 对比式问题：这类问题通过对比两个或多个事物、现象，要求学生发现和分析其中的联系和差异。

例如：“你觉得这个故事的风格和另一个故事有什么不同？”这类问题可以培养学生的分析和归纳能力，帮助他们建立起对文学作品的整体把握能力。

6. 理解性问题：这类问题要求学生对所学知识的理解程度进行回答和解释。

例如：“你能用自己的话解释一下这个成语的意思吗？”这类问题可以检验学生对知识点的把握情况，帮助他们巩固学习成果。

7. 探究性问题：这类问题要求学生根据所学知识自行发现和探究问题的答案。

例如：“你能找出这篇文章中使用的修辞手法吗？”这类问题可以激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。

初中语文教研员提问技巧(3篇)

第1篇在初中语文教学过程中，教研员作为教学研究的组织者和指导者，其提问技巧对于提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。

以下是一些建议，旨在帮助初中语文教研员提升提问技巧。

一、明确提问目的1. 提问应围绕教学目标展开，确保提问内容与教学目标相一致。

教研员在提问前，要明确教学目标，根据目标设计问题。

2. 提问应具有针对性，针对不同学段、不同年级、不同班级的特点，提出符合学生认知水平的问题。

二、把握提问时机1. 在教学过程中，适时提问可以引导学生深入思考，提高课堂效果。

教研员要根据教学内容的难易程度和学生的接受能力，把握提问时机。

2. 在学生遇到困难或困惑时，及时提问可以帮助学生解决问题，提高自信心。

3. 在教学环节的转换处，提问可以起到承上启下的作用，使教学过程更加连贯。

三、丰富提问方式1. 开放性问题：这类问题没有固定答案，可以引导学生发散思维，提高创新意识。

例如：“你如何看待这个问题？”、“你能提出什么解决方案？”等。

2. 闭合性问题：这类问题有明确的答案，可以检验学生对知识的掌握程度。

例如：“这篇文章的主题是什么？”、“这句话的意思是什么？”等。

3. 递进性问题：这类问题层层递进，引导学生深入思考。

例如：“你为什么这样认为？”、“那么，接下来会发生什么？”等。

4. 比较性问题：这类问题引导学生对事物进行比较，提高分析能力。

例如：“这篇文章和那篇文章有什么异同？”、“这个观点和那个观点有什么区别？”等。

5. 反问性问题：这类问题可以激发学生的求知欲，提高课堂氛围。

例如：“你觉得这个观点正确吗？”、“你能从另一个角度来思考这个问题吗？”等。

四、注重提问技巧1. 语气亲切：教研员在提问时要保持亲切的语气，使学生感受到尊重和关爱，提高学生的参与度。

2. 语速适中：提问时语速不宜过快或过慢，以免学生跟不上节奏。

3. 适时停顿：在提问过程中，适时停顿可以让学生有时间思考，提高回答问题的质量。

4. 鼓励学生发言：在学生回答问题时，教研员要给予鼓励和肯定，提高学生的自信心。

初中的语文教学方法

初中的语文教学方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中语文教学存在的问题与解决策略_

初中语文教学存在的问题与解决策略_初中语文教学存在的问题与解决策略近年来，我们的语文课堂教学在不断进步，新课程理念得到明显体现，譬如，学生的自主学习、讨论问题、动手活动机会比以前多了，也不乏精彩的课堂教学，令人赞赏。

但是，仍有一些比较突出的问题亟待解决，这些问题归纳起来有如下几点。

1.课堂教学的指导思想（有意或无意）仍沿袭传统的“教师中心论”、“传道、授业、解惑”，不注重发挥学生学习语文的主观能动性，不把学生当作学习的主人来看，采取填鸭式的“满堂灌”，使得学生只能消极、被动地接受语文知识。

这种现象虽然在新课程理念指导下有所改观，但是，他的共性和普遍性还是显而易见的。

年龄愈大的教师这种现象愈突出，地理位置愈偏远、学校规模愈小的学校问题愈严重。

2.过分重视人文性，在对作者的情感、课文的态度和价值观、审美教育方面讲得多，甚至分析很到位；而对语文的工具性比较轻视，淡化了基本的语言训练。

表现的形式是：学生对文本朗读不足，语文基础知识与技能训练不够，教师分析讲解多，学生质疑问难少。

学生学到的东西都是教师准备好的、标准的、“步调一致”的“参考答案”。

因而，导致学生基础薄弱，只记住了一些已有定论的答案，分析问题的技能欠缺，举一反三的能力不足。

3.学生自主、合作、探究的学习方式流于形式。

接受新课程理念熏陶后，分组学习讨论、学生表演、比赛等活动形式常常能在课堂教学中见到，但仔细观察后会发现，这些活动大多属于花架子、走过场，一时热闹而已，不能与教学内容的必要性、学生的真正需求这些实质性东西相联系。

4.重视知识传授的结果，忽视学生能力发展的教学过程。

这主要表现在对考试分数的追求上，只要学生能取得高分，不管这种教法是否符合教学规律，是否符合学生身心发展，都是好教法，都是值得推广的。

单调刻板的答案背诵、大题量作业练习这一方法得到了多数人的推崇。

5.教学形式单一，仅限于课堂教学一种形式。

课外阅读、社会实践等综合性活动被当做“语文课”来上，这些“活动课”的内容和形式也表现为不是为提高学生语文素养，而是为对付考试。

初中语文课堂提问的技巧

初中语文课堂提问的技巧有人说：“一堂好课往往起源于一个好问题，一个优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题，是一个会提问的人。

”可见，培养学生的问题意识，学生求异创新的火花并使之成燎原之势，进而养成创新的习惯更是当代教育工作肩负的历史重任。

宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。

”课堂提问是教学活动的重要组成部分，巧妙地使用，会使课堂气氛活跃，学生思维开阔，教学效果良好。

初中语文课堂提问的技巧一、新颖设疑激趣――即问题的提出要有趣味性孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意给学生设置“趣味性”问题，使学生急于去解决，形成思维训练。

如《死海不死》一课，开篇就可提问学生：题目中的两个“死”，是什么意思?“死”与“不死”矛盾吗?文末又说“死海真的要‘死’了”，这个“死”又是指什么?这一番提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文以寻找答案。

最后，当学生理解了“死”的三个不同含义时，也掌握了死海的特征以及形成过程。

本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生学得饶有趣味，关键在于教者如何结合教材实际，抓住突破口，把它转化成学生感兴趣的问题。

又如，在《狼》一文的教学中，老师可提问“大家认为本文中的屠夫与狼谁更聪明呢?”诸如此类的问题的提出，必然会引发学生的兴趣并引起争议，从而促使学生去探究问题、分析问题，进而解决问题。

二、抓住关键词提问――即问题的提出要有针对性正如射箭打靶要瞄准，设置问题的目标也要对准中心点。

设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点，抓住难点。

重点解决了，教学的任务也基本落实了。

难点是学生学习过程中不易攻克而教学上又必须落实的地方。

它是教学过程中的拦路虎，也是教师解疑的一个靶心。

抓难点，体现了教师以学生为本的教学思想，它要求教师从学生的角度来思考问题，教师针对重点、难点设计问题，犹如写文章之开门见山，直奔主题。

2024七年级语文实用学习方法

2024七年级语文实用学习方法2024七年级语文实用学习方法一、课前预习法：1. 预习之前准备一本字典，先把生字词过关。

这样方便朗读课文，理解课文。

2. 标自然段。

3. 熟读课文三遍(以上)。

4. 概述课文大致内容，了解中心思想。

5. 课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。

不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。

二、上课听讲法:1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。

2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。

3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。

即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。

三、课后复习法：1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。

2.做到眼到、手到、心到。

不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。

四、课外阅读法：（文言文，现代文）阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。

1.选书。

选一本好书也是一个人的能力。

2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。

3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。

摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。

摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。

4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。

2024七年级语文优秀学习方法作文是语文试卷中分值最高的一个题目，复习中一定要高度重视，有序训练。

一要把握近年来命题的特点，二要有针对性地训练。

针对各种类型作文的特点，做好审题与立意、选材与布局、语言表达等技巧的练习，再辅以美文的赏析、热点素材的储备，在短时间内定会产生质的飞跃，获得大的提升，写出高质量的考场作文，为自己的语文总成绩助力。

2024七年级语文常用学习方法初一学生获取语文知识，提高分析能力，掌握答题技巧的重要途径还是在于每天的40分钟课堂学习。

初中语文课堂中如何进行有效提问

语文课堂教学设计是针对教学中的重点与难点展开的。所有的课堂提问都是为教学的重点难点服务的，偏离了教学重点难点提出的问题就等于失去了问题本身的实效性。所以，教师在设置有效提问之前必须吃透教材，紧扣教学主题、教学重点难点。
１问题要明确，找准切入点
６问题宜精不宜多，给学生充分的时间考虑
课堂上老师过多的提问，一个接一个，容易使学生思维高度紧张，产生疲劳；同时回答问题并不能代替朗读、书写等基本能力训练，不能代替课文对学生情感的熏陶。满堂问使得课堂较为呆板，缺乏生气，学生很容易失去兴趣。想让学生什么都学，可能什么都学不到。这就要求教师精心设计
一
３提强，为了很好地培养学生的思维能力，更好地让学生体会语文学科的艺术魅力，教师在进行课堂提问时要体现出语文学科的特色，使提问更富于启发。这样，不仅能够提高学生的语文基础知识能力，还能够提高其语文综合素养和艺术情操。
教学经验
初中语文课堂中如何进行有效提问
邵同柱浙江省宁波市鄞州区塘溪镇中心中学浙江宁波３１５１００
摘要：有效的课堂提问是提高语文教学效率的关键所在。有效的提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情，能激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，既能让学生有所悟、有所获，叉能使学生感受到一种身心的愉悦和享受，从而使课堂教学事半功倍。本文对初中语文课堂中如何进行有效提问进行了探讨。关键词：初中；语文课堂；有效提问；策略中图分类号：Ｇ６３３．３文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ — ５６９１（２０１５）１２－００７０ — ０１有效的课堂提问是课堂教学成功的开始。课堂有效提问既是一门科学更是一门艺术，需要我们不断探究学习。只有

初中语文教研员提问问题(3篇)

第1篇尊敬的各位语文教师：大家好！我是本次初中语文教研员，非常荣幸能够与大家共同探讨语文教学中的热点问题和教学方法。

为了更好地促进我们的教学研究，提高语文教学质量，以下是我准备的一些问题，希望大家能够结合自己的教学实践进行思考和交流。

一、关于教材与教学1. 在新教材的实施过程中，您认为哪些内容对学生的语文素养提升最为关键？为什么？2. 如何在新教材的教学中，引导学生正确理解文本内涵，培养学生的文学鉴赏能力？3. 在教材中，您觉得哪些部分需要教师进行拓展和延伸？如何有效地进行？4. 如何在语文教学中，处理好教材与课外阅读的关系？5. 针对不同版本的语文教材，您认为应该如何选择和整合教学内容？二、关于教学方法1. 在课堂教学中，如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣？2. 如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计合理的教学环节？3. 在课堂教学中，如何引导学生进行自主、合作、探究式学习？4. 如何运用信息技术手段，提高语文课堂教学效果？5. 如何在语文教学中，培养学生的批判性思维和创新能力？三、关于教学评价1. 如何建立科学的语文教学评价体系，全面评价学生的语文素养？2. 如何运用多元化的评价方式，关注学生的个体差异？3. 在教学评价中，如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用？4. 如何将教学评价与教学改进相结合，提高语文教学质量？5. 如何在评价过程中，引导学生正确认识自己的优点和不足，促进自我提升？四、关于教师专业发展1. 如何提高语文教师的专业素养，使其具备较强的教学能力和研究能力？2. 如何促进语文教师之间的交流与合作，共同提高教学水平？3. 如何为语文教师提供有效的培训和学习机会，助力其专业成长？4. 如何激发语文教师的创新意识，鼓励其开展教学研究？5. 如何在教师评价中，关注教师的职业道德和教学态度？五、关于课程改革1. 在新一轮课程改革中，您认为语文教学应如何应对新挑战？2. 如何在课程改革中，落实语文核心素养的培养？3. 如何调整语文课程结构，使之更加符合学生的认知规律？4. 如何在课程改革中，处理好语文与其他学科的关系？5. 如何在课程改革中，关注学生的个性化发展需求？六、关于家校合作1. 如何加强家校合作，共同关注学生的语文学习？2. 如何引导家长正确认识语文教育的重要性，积极参与学生的语文学习？3. 如何在家长会上，有效地与家长沟通，形成教育合力？4. 如何利用家长资源，丰富语文教学活动？5. 如何在家校合作中，尊重家长的意愿，实现教育共赢？以上问题仅供参考，希望大家能够结合自己的教学实践，提出更多有针对性的问题和建议。

初中语文教学中提问艺术论文

初中语文教学中提问的艺术教好一节语文课，提问是重要的教学方法之一，课堂提问除遵循一些基本原则外，更应讲究提问的艺术，有位教育家曾说过：中小学教师若不谙熟发问的艺术，他的教学是不易成功的。

如何提升提问艺术呢？我尝试了以下几点。

一、疑于无疑，平中出奇有些内容看似平淡，处于无疑境地，教师要善于激疑，引导学生探讨课文的微言大义，体会作者的匠心独具。

如教《阿长与〈山海经〉》可问：为什么题目不写“长妈妈”而写“阿长”？这一提问可引导学生深入思考，明白不同的称号标志着不同的身份、地位，《阿长与〈山海经〉》前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是讨厌，又是“不耐烦”，倘若用“妈妈”称呼，名实不符，而用“阿长”称呼，名副其实。

所以，这个题目其实表示文章的一半是抑笔，再则，将“阿长”与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲夫妇与一本古典名著怎样联系起来了呢？引起学生好奇，激发他们思考。

题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲呢之意。

二、巧选角度，变中求异提问要尽量避免概念化，不能总在段落大意，中心思想、写作技巧上绕圈子、搞循环，而应采取比较新的方法，从新的角度巧妙切入，使问题富有形象性、启发性，以激发学生的兴趣，引导他们进行积极的思维活动。

比如教《蜡烛》，要理解标题的含义，可以变换一种问法：要赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军战士的深厚感情，为何不用《友谊》而用《蜡烛》作标题呢？然后，让学生阅读课文，了解到苏联红军战士为解放南斯拉夫，一位战士牺牲在南斯拉夫的土地上，一位南斯拉夫母亲不忍红军战士暴尸战场，冒着连天的炮火，掩埋了这位烈士，并把她唯一珍贵的，保存了45年却一直舍不得用的结婚喜烛，点在了烈士的坟上，用以表达对烈士的悼念与敬爱之情。

用《蜡烛》作标题，足以表达南斯拉夫人民对苏联红军战士至高无上的感情。

这种感情已没有了国界，达到了母子情深的境界；这烛光，是红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的无限哀思，是两国人民战斗友谊的象征。

初中语文阅读教学的有效性提问——人教版七年级课文《秋天的怀念

初中语文阅读教学的有效性提问——人教版七年级课文《秋天的怀念初中语文阅读教学的有效性提问——人教版七年级课文《秋天的怀念》秋天是一个充满诗意的季节，它以其美丽的景色和深远的寓意吸引了许多人。

作为学生，我们在语文教育中接触到了一篇名为《秋天的怀念》的课文，这篇文章引起了我们对初中语文阅读教学的效果的思考与质疑。

首先，我们需要关注的是这篇课文对学生阅读能力的培养。

在课堂上，老师会引导我们认真阅读课文，并通过解读课文思想情感、语言表达等方面的内容来激发我们的阅读兴趣。

这种教学方式能够让我们更好地理解文本，提高我们的阅读能力。

我们也可以通过与同学们的互动交流来开展合作学习，从而进一步拓展我们的阅读视野。

其次，这篇课文还能够帮助我们培养审美情趣。

在《秋天的怀念》中，作者以细腻的文字描绘了秋天的景色，让我们仿佛身临其境。

我们能够感受到秋天金黄的阳光、沉静的湖泊、纷飞的落叶等等，这些描写激发了我们对美的敏感和欣赏能力。

通过欣赏这些美景，我们可以培养出对美的追求和欢喜之情，提升我们的审美情趣。

此外，这篇课文还有助于培养我们的文学素养。

在课文中，作者运用了丰富多样的修辞手法，如拟人、比喻等，使文章富有生动感和表现力。

通过学习这些修辞手法，我们能够更好地理解、分析和欣赏课文，进一步提高我们的文学素养。

同时，我们还可以通过模仿这些手法来提高自己的写作能力，更好地表达自己的思想和感情。

然而，我们也需要关注语文阅读教学的一些问题。

首先，有些学生在阅读中可能会遇到理解困难，无法准确把握文章的主题和要点。

针对这一问题，老师应该采取针对性的教学方法，进行重点解读和思考引导，帮助学生理清文章的逻辑关系，准确把握文章的主旨。

其次，有些学生在课文的阅读中对文化背景的理解可能存在欠缺。

七年级的学生对许多文化常识和历史背景了解有限，这可能导致他们在理解文章中隐含的文化信息时感到困惑。

在教学过程中，老师可以通过讲解背景知识和引导学生拓展思维，帮助学生更好地理解和欣赏课文。

初中语文学习好方法总结

有人说，语文学习没有太好的办法，只要多读多写就可以了，其实想要提高语文的学习效率，关键还在于学习方法。

一起来看看整理的，希望对您有用。

初中语文学习好方法一1、语文学习方法五原则⑴循序渐进。

语文学习应注重基础，切忌好高务远，急于求成。

每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章;一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。

⑵熟读精思。

就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。

“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。

“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

⑶自求自得。

就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

⑷博研结合。

坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

⑸语文学习的外延与生活的外延相等。

《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。

语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。

2、运用联想和想象联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。

例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学习过的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“浅草才能没马蹄”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。

我们通过联想和想象，可以丰富学习的内容，还可以加深对文章的理解，甚至可以对文章进行加工处理。

因此，在语文学习的整个过程中，同学们应该有意识的培养自己的联想和想象能力，有意识的在阅读过程中，把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合起来。

初中语文学习好方法二1、积极主动的参与课堂活动在学校里，语文学习主要表现为在教师的指导下对语文课本的学习。

对课本中的文章，老师有老师的理解，老师的理解融入了教师的知识积累和生活经验，是成年人的理解。

老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。

同学们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了你们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好。

初中语文课堂教师提问技巧

初中语文课堂教师提问技巧提问，是教学语言中最重要的部分，是启发思维的主要方式。

我国古代的教育家历来十分重视启发式教学，早在春秋时期的教育家孔子的教学是“循循然善良诱人”。

现代的教育家叶圣陶先生也说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。

初中语文课堂教师提问技巧1、在关键时刻提问我在教《故乡》一文时，先布置学生找出文中描写闰土肖像的句子，然后要求学生说明肖像描写的作用。

看到学生心求通而不能通，口欲答却又说不出，我设置了这样三个问题：①少年闰土和中年闰土相比，外貌有何变化?②从肖像描写中可看出闰土家境有何变化?③闰土的这种变化说明了什么?由于提问适时，学生很快明白了“紫色的圆脸”变作“灰黄”，“红活圆实的手”变成“老松树皮似”……这些是生活重负留下的印记，是闰土家境日渐艰难的形象反映。

这种家境变化，正反映了辛亥革命后十年间农民生活困苦的现实。

孔子云，“不愤不启，不悱不发。

”启于愤悱之际，问于矛盾之时，会激发学生的思维，促进学生的理解，提高课堂教学的效率。

2、变直为曲提问为人贵直为文贵曲。

语文教学也要避免直来直往地讲析与灌输，要让学生“跳一跳”而后摘到树上的果子。

就课堂提问而言，要善于转弯抹角、改头换面，留有思考的余地。

著名特级教师钱梦龙先生十分讲究这种“曲问”艺术，他在执教《愚公移山》时，有两个典型的范例：一是“愚公年且九十”的“且”字，钱先生没有直向其意，而是问：“愚公九十几岁?”学生稍感疑惑之余，顿悟“且”为“将近”意，愚公还没到九十岁，只是将近九十。

二是“邻人京城氏之孀妻有遗男”的“孀”字与“遗”字，钱先生也没有直解其意，而是问：“邻居小孩去帮助愚公挖山，他爸爸同意吗?”这样就使“孀”“遗”二字之义迎刃而解。

如果说学生掌握知识的最佳动力是兴趣，那么曲问便是巧妙撩拨学生兴趣的艺术魔捧，通过它，产生了“错综见意，曲折生姿”的功效。

3、针对性提问正如射箭打靶要瞄准，设置问题的目标也要对准中心点。

初中语文学习中的常见问题及解决方法

初中语文学习中的常见问题及解决方法初中语文学习是学生基础教育阶段非常重要的一部分，也是学生综合素质培养的基础。

然而，在学习语文的过程中，很多学生都会遇到各种各样的问题。

本文将探讨初中语文学习中常见的问题，并提供相应的解决方法。

一、课文理解困难很多学生在学习语文时，常常面临课文理解困难的问题。

这主要表现为对课文的内容、主题和情感理解不深入，导致不能正确把握课文的核心要义。

解决这一问题的方法有：1.仔细阅读：学生应该认真阅读每一篇课文，注意理解课文的主题思想和情感表达，并通过阅读提问自己是否理解透彻。

如有问题，可以和同学或老师一起探讨。

2.多角度思考：学生可以从不同的角度思考课文，以便更加全面地理解课文的含义。

可以从人物、事件、背景等多个方面进行思考，并将自己的理解与课文内容对比。

3.遇到生词及时查阅：如果遇到生词，应立即查阅字典或请教老师。

只有弄清楚每个生词的意思，才能理解整篇课文的意思。

二、写作能力欠佳许多初中生在语文写作方面存在一定的困难。

语言表达不流畅，句式单调，思路不清晰等问题很常见。

要提高写作能力，需要采取以下措施：1.积累素材：通过阅读、观察和思考，积累大量的素材。

可以收集一些好的段落和句子，用于自己的写作中。

同时，要注意观察生活中的细节，以丰富自己的写作素材。

2.模仿优秀作品：选择一些经典的优秀作品进行模仿，学习其中的语言表达方式、句式结构和写作技巧。

通过模仿，可以提高自己的写作水平。

3.多写多练：写作需要不断地实践。

定期进行写作训练，可以选择一些感兴趣的话题进行写作，并请老师或同学批改并提出改进意见。

三、记忆困难初中语文学习也涉及大量的诗词文句的背诵，对于一些学生来说记忆困难是一个普遍存在的问题。

解决这个问题可以考虑以下方法：1.了解背诵要求：学生首先要了解老师对于诗词文句背诵的要求，比如要求背诵的内容、背诵的形式等，然后根据要求进行背诵。

2.分段背诵：对于较长的诗词文句，可以采取分段背诵的方式，每次背几句，并逐渐扩大每次背诵的范围。

语文课堂提问的常见方式

语文课堂提问的常见方式：本文从教学实践中，归纳出了语文课堂提问的五种常见方式，层层递进式、单刀直入式、旁敲侧击式、对比区别式、延伸迁移式。

这些提问方式，在贯彻落实新课程标准精神的教育教学改革中，具有实用价值。

标签：语文课堂提问方式探究性教学在探究性语文教学中，教师的提问艺术至关重要，能起到抛砖引玉的作用，直接关系到语文教学的成败。

根据多年的教学实践，我把语文课堂的提问方式归纳为五种：层层递进式、单刀直入式、旁敲侧击式、对比区别式、延伸迁移式。

下面逐一阐述。

1、层层递进式亦称顺序渐进式，即按照课文情节发展顺序，设计由表及里、由浅及深、由小到大的提问。

叶圣陶说：“读一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按照作者的思路去理解，理解才能透彻。

”[1]这种层层设问、逐渐深入、各个击破的提问方式，能帮助学生了解把握全文内容，适合于情节较单一、主旨比较容易领悟的课文。

要注意的是问题之间要环环相扣，层层相因，制造悬念，吸引学生注意力，同时要避免单一枯燥。

如《愚公移山》，可设计问题：“移什么山？谁移山？为什么移山？对移山有几种不同态度？结果如何？”再如《群英会蒋干中计》，可问：“哪些英雄汇聚？蒋干中了谁的计？为什么蒋干会中计？中计的情节表现了人物怎样的性格特征？”这样的连环设问，既抓住了文章的思路和主旨，又能激起学生的探究兴趣，会有较好的教学效果。

2、单刀直入式即直接抓住能集中反映文章主旨、突出人物典型性格的“文眼”设问。

运用这种方式，既要把准文章主旨，一针见血，又要切合实际，在学生原有的知识水平上设问，方能收到事半功倍的成效。

如著名特级教师宁鸿彬在教学鲁迅的《故乡》时，引导学生注意“回故乡---悲凉；离故乡---悲哀”，然后设问：作者的思想感情为什么摆脱不了一个“悲”字？这“悲”字就是文章的“文眼”。

学生围绕这一问题反复阅读、深入思考，得出结论：故乡变了，人、物、景以及人与人之间的关系都变了，故乡变得贫穷、衰败、落后了；作者之所以这样写，也是一个“变”字，思想变了。

初中语文教学问题解决方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文教学问题解决方法第一篇范文：初中语文教学问题解决方法在当前教育环境下，初中语文教学面临着诸多问题，如学生学习兴趣不高、阅读能力不足、写作水平不高等。

为解决这些问题，教师需采取一系列有效的方法，以提高学生的语文素养。

一、激发学生学习兴趣1.创设生动活泼的课堂氛围。

教师应以亲切、幽默、富有感染力的语言与学生进行互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2.结合生活实际进行教学。

教师可将语文知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到语文的实用性，从而提高学习兴趣。

3.开展丰富多样的语文活动。

如演讲比赛、诗词朗诵、作文竞赛等，激发学生的学习热情。

二、提高学生阅读能力1.推荐优秀阅读材料。

教师应根据学生的兴趣和认知水平，向他们推荐适合的阅读材料，如经典名著、现代文学、诗歌等。

2.指导阅读方法。

教师应教授学生正确的阅读方法，如略读、精读、批注等，帮助他们掌握阅读技巧。

3.开展阅读交流活动。

鼓励学生分享阅读心得，互相推荐好书，提高阅读效果。

三、提升学生写作水平1.激发学生写作兴趣。

教师可通过布置有趣、富有创意的写作题目，激发学生的写作兴趣。

2.指导写作方法。

教师应教授学生写作的基本技巧，如审题、构思、表达等，提高他们的写作能力。

3.开展写作评价。

教师应关注学生的写作过程，给予及时的反馈和指导，鼓励他们不断改进。

四、培养学生口语表达能力1.创设口语表达机会。

教师可在课堂提问、讨论等环节，鼓励学生积极发言，提高口语表达能力。

2.组织口语交际活动。

如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中提高口语表达能力。

3.进行口语表达训练。

教师可针对学生的薄弱环节，进行有针对性的口语表达训练。

五、强化学生语文素养1.加强字词教学。

教师应重视字词教学，让学生掌握丰富的词汇，为语文学习打下基础。

2.培养良好学习习惯。

教师应引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真复习等。

3.注重文化传承。

教师可结合教材内容，传授中华民族优秀传统文化，提高学生的文化素养。

初中语文教研提问记录(3篇)

第1篇一、会议时间：2021年10月25日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：初中语文教研组全体教师四、会议主题：探讨初中语文教学中的难点与策略五、会议内容：（一）教研组长开场致辞尊敬的各位老师，大家好！今天我们召开这次初中语文教研会议，旨在共同探讨教学中遇到的难点问题，分享有效的教学策略，提高我们的教学质量。

希望通过今天的讨论，我们能够取长补短，共同进步。

（二）提问环节1. 老师们，请问在平时的教学中，你们认为哪些是初中语文教学中的难点？教师A：我认为文言文教学是难点，尤其是对文言文阅读理解和翻译能力的要求较高，很多学生感到难以掌握。

教师B：我也同意，文言文教学确实存在难度。

此外，作文教学也是一个难点，如何引导学生写出有深度、有文采的作文，是我们需要解决的问题。

教师C：我觉得古诗词鉴赏也是一个难点，学生往往对诗词中的意象、情感和表现手法理解不深。

2. 针对文言文教学，有哪些有效的教学方法？教师D：我们可以通过多媒体教学手段，如动画、图片等，帮助学生更好地理解文言文中的历史背景和文化内涵。

教师E：此外，开展课堂讨论也是一种很好的教学方法。

让学生分组讨论文言文中的难点，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

教师F：我还建议采用“注释解读法”，即先让学生自己解读文言文，然后教师再进行补充和讲解，这样可以培养学生的自主学习能力。

3. 在作文教学中，如何引导学生写出高质量的作文？教师G：首先，我们要加强作文素材的积累。

可以组织学生进行课外阅读，收集作文素材，提高他们的语言表达能力。

教师H：其次，我们要注重作文教学方法的创新。

例如，采用“作文讲评会”的形式，让学生互相评价作文，激发他们的写作兴趣。

教师I：此外，我们可以尝试“主题式作文教学”，即围绕一个主题，引导学生进行多角度、多层次的思考，从而写出有深度的作文。

4. 在古诗词鉴赏教学中，有哪些技巧可以帮助学生更好地理解诗词？教师J：我们可以引导学生关注诗词中的意象，通过联想和想象，体会诗词所表达的情感。