七年级语文秋天
【名师部编版】初中人教版七年级语文《秋天》知识讲解
《秋天》知识讲解作者与背景何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万县(现在重庆万州)人。
现代诗人、评论家。
著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等。
代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)，当时作者是一名20岁左右的大学生。
诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现出一派明朗纯净的诗意诗风。
知识积累1.丁丁．．（zhēngzhēng）：伐木声。
2.肥硕．（shuò）：这里指果实又大又饱满。
3.栖．（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。
4.鳊．（biān）鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。
5.乌桕．（jiù）：也叫桕树。
落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。
6.芦篷．（péng）：芦苇做的船篷。
7.寥．（liáo）阔：高远空旷。
8.枯涸．（hé）：干涸，没有水了。
9.清洌．（liè）：水清澈。
10.梦寐．（mèi）：睡梦。
11.幽．（yōu）谷 12.镰．（lián）刀 13.背篓．（lǒu）14.竹篱．（lí）15.蟋蟀．．（xīshuài）考题例析仿照下面的句子，在横线上再写三句话。
要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。
假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。
（1）___________________________________________（2）___________________________________________（3）___________________________________________解析：该题考查仿写。
所写句子的句式、结构必须与例句相同，内容符合语境。
示例：（1）假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。
七年级上册语文课文《秋天》
作业：
1、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内 容、感情、语言等方面的相同之处。
2、收集有关秋天的诗词，整理在摘抄本上。
3、将《秋天》中你最喜欢的一节改为一篇优美的
小散文。
4、为你最喜欢的季节写一首小诗。
秋 天
何其芳
天净沙
秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
何其芳（1912—1977）
现代著名散文家，诗人，文艺评 论家。原名何永芳，重庆万州人。 《秋天》是作者大学时代创作 的，当时他将视野投向乡野，投 向普通人的活动场所。1936年他 与卞之琳、李广田的诗歌合集 《汉园集》出版。著有诗《我们最伟大的节 日》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》， 散文集《画梦录》等。文艺论文集《关于现 实主义》、《论〈红楼梦〉》、《关于写诗 和读诗》、《文学艺术的春天》等。《秋天》 选自其早年创作的诗集《预言》。
“栖息”运用拟人的修辞手法，概括了秋天在农人家里 的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛 围。
霜晨归渔图
轻轻摇着归泊的小浆： “轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情；“归泊”既写景又暗 示时间，与上文“清晨”呼应。 秋天游戏在渔船上： “游戏”一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获的喜 悦。
我还记得在《中国导报》上发表的访问记中，其芳对采访的记者最后讲过
这几句话：“毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表以来三十五年中间， 我主要是做文学批评和文学研究的工作，很少写诗写散文。要是可能，我将来
还要写诗、写散文、写长篇小说。”他念念不忘他计划中的“诗、散文、长篇
小说”!但是现在没有这种可能了。对我们来说这是多大的损失。因此我们更 加珍惜他遗留下来的一部分作品。昨天我还含着眼泪重读他的诗《北中国在燃 烧》断片，为了它给我唤起的崇高的感情，我衷心地感谢他。
七年级语文上册第五课秋天的怀念笔记
七年级语文上册第五课秋天的怀念笔记以下是一份七年级语文上册第五课《秋天的怀念》的笔记：一、生字注音瘫痪(tān huàn) 暴怒无常(bào nù cháng) 寂(j ì)寞(mò) 深沉(shēn chén)仿膳(fǎng shàn) 豌豆(wān dòu) 憔悴(qiáo cu ì) 央央(yāng yāng)二、重点词语瘫痪：身体不能活动，比喻机构涣散、混乱，不能发挥应有的作用。
暴怒无常：脾气非常暴躁，容易发怒。
沉寂：十分寂静，没有声音。
央央：形容声音、色彩等浓郁热烈。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
央央央央地唱：形容声音柔和而响亮。
整宿整宿地睡：说明睡眠时间长，睡得很香。
诀别：永远分别，多指不易再见的离别。
淡雅：素净雅致。
高洁：高尚纯洁。
深沉：指声音低沉有力。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦。
插科打诨：指戏曲演员在表演中穿插些滑稽的谈话和动作来引人发笑。
多含贬义。
粉墨登场：化装上台演戏。
今多比喻打扮一番后登上政治舞台(含讥讽意)。
踉踉跄跄：形容走路不稳的样子。
尽心尽力：用尽心思，竭尽力量。
戳脊梁骨：在背后指责议论，代指某个人被大家议论，对某人进行责备或羞辱。
光辉事迹：值得赞扬、歌颂的光荣事迹。
不折不扣：完全符合；不打折扣，表示完全、十足的意思。
家喻户晓：每家每户都知道，谓人人皆知。
喻，明白；晓，知道。
置身其中：把自己放在那中间去，多指设身处地。
不求甚解：原意是读书不在一字一句上过分下功夫，只领会精神实质。
现在多指学习不认真，不求深入理解，或了解情况不深入。
七年级上册语文第五课秋天的怀念生字
七年级上册语文第五课秋天的怀念生字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文小练笔秋天的怀念
七年级语文小练笔秋天的怀念
秋天，是一个收获的季节，也是一个充满诗意的季节。
在这个多彩的季节里，我不禁想起了那些关于秋天的美好回忆。
记得那是一个阳光明媚的秋日午后，我和小伙伴们来到了学校的操场上。
操场上的落叶已经铺满了地面，我们踩在上面，发出沙沙的响声。
我们捡起一片片落叶，互相比较谁捡到的叶子最大、最漂亮。
那时候，我们还不懂得欣赏秋天的美，只是觉得这个季节充满了欢乐。
秋天的傍晚，总是让人感到宁静而温馨。
那时候，我喜欢一个人漫步在校园的小路上，感受着秋风轻拂过脸颊的凉爽。
路边的树木已经换上了金黄色的新装，仿佛是大自然的调色板。
夕阳的余晖洒在大地上，给这个世界披上了一层金色的纱衣。
此刻，我总会想起那句诗：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”这美丽的景色让我陶醉其中，久久不能忘怀。
秋天的夜晚，月亮格外明亮。
那时候，我喜欢和爸爸妈妈一起在院子里赏月。
月光洒在我们身上，给我们带来了无尽的温暖。
我们会一边品尝美味的月饼，一边讲述关于嫦娥奔月、吴刚伐桂等美丽的传说。
那些关于月亮的故事，让我感受到了中秋节的浓厚氛围，也让我更加珍惜与家人团聚的时光。
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点 图文解读
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点图文解读知识点归纳一、作者简介史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。
1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、故事背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
本文写于1993年。
三、理解词义暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。
猛地：突然、忽然。
侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。
狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
捶打：用拳头或器物砸。
田地：这里指地步，指不好的处境或境况。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
絮叨：来回的说，指说话啰嗦。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
四、课文分段第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。
第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。
第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。
五、问题归纳1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。
人教部编版七年级语文第5课《秋天的怀念》教案
4.塑造人文素养：通过感悟母爱的伟大，培养学生尊重长辈、关爱他人的品质，增强学生的人文关怀和道德素养；
5.培养自主学习能力：指导学生主动查找资料、预习课文，养成独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《秋天的怀念》中作者对母亲的怀念之情和文章的表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对怀念情感的理解。我希望大家能够将这些感悟应用到自己的生活中，珍惜身边的人和事。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-主题内化：学生可能难以将文章的主题思想内化为自己的认知，形成深刻的人生感悟。
-语言表达：如何引导学生用恰当的语言表达对文章的理解和感受，是教学的难点之一。
举例解释：针对情感深度这一难点，教师可以通过情景再现、角色扮演等方式，让学生模拟体验作者的心境，从而帮助学生更好地理解文章中的情感内涵。在修辞手法识别方面，教师可以结合具体例句，对比分析，让学生直观感受修辞手法的效果，并指导学生在实际写作中尝试运用。至于主题内化，教师可以通过组织课堂讨论，引导学生分享个人经历，从而促使学生将文章主题与自己的生活实际相结合，达到深刻感悟的目的。在语言表达方面，教师应鼓励学生大胆表达，并提供一定的词汇和句型支持，帮助学生克服表达困难。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中表达情感的基本方法。散文通过具体的描绘和细腻的叙述，传达作者的情感和思想。《秋天的怀念》是作者史铁生对母亲的深情怀念，也是对生命态度的反思。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文，看作者是如何通过描绘秋天的景象来表达对母亲的怀念，以及这种怀念如何影响作者的生活态度。
新人教版七年级语文上册14《秋天》教学课件
You made my day!
我们，还在路上……
作业布置：
• 课后收集描写秋天的古诗词名句
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
梦寐中的牧羊女
美句赏析：
• 找出自己喜欢的诗句，然后在小组内 交流，说说自己喜欢的理由（从内容 与修辞等方面分析），同时做上批注。
课堂小结：
• 《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村 秋景图。诗中各幅小画面，以及画面 的各个意象和谐统一，这种氛围所赖 以形成的清静、清远、清柔的特点无 一不达到极致。诗不长，只有三节， 每一节独ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ构成一幅画面，将幽谷、 农舍、渔舟、牧羊女……诸多景致皆 收于笔下
• 1、因为露珠、冷舞、白霜，表明了秋 天的天气特征；稻香，镰刀体现了农 家特色；秋虫低鸣，蟋蟀声使田野更 辽阔；溪水干涸，更清冽，这些都暗 示了是在秋天。
• 2、由远及近的顺序。
• 3、抒发了热爱秋天、赞美秋天和热爱 生活的感情。
伐木声出幽谷
震落满披着的露珠
饱食稻香的镰刀
撒下圆圆的网
溪水枯涸石更冽
14* 秋 天
作者介绍
• 何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、 文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一 个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广 田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集 《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》 文艺金奖。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。 何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探 求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整 的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表 现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具 有细腻和华丽的特色
新人教版七年级语文 上册 课件 第14课《秋天》(共52张PPT)(共52张PPT)
qī
栖息
shuò jiù
肥硕 乌桕
hé
liè
枯涸 清洌
biān
鳊
mèi
梦寐
bó
归泊
整体感知：
自由朗读课文，思考：
a．这是一幅 乡村 秋景图? b．诗中选取了哪些景物来描绘秋天？ c．诗歌抒发了作者怎样的感情?
为什么说这是一幅乡村秋景图?
找出文中具有秋天时令特征的景物
露珠
冷雾
白霜
找出文中具有乡村特色的词句
秋天
你心目中的秋天是怎样的？ 用什么词语来概括？
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
寻秋
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日 胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
• 春花秋月何时了，往事知多少。
秋•
——李煜
叶 • 欲说还休，却道天凉好个秋。
•
—— 辛弃疾
• 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
• 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
世界上不缺少美，而是缺少 发现美的眼睛。
用心观察身边的景符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、 拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农 人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些 艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个 明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
初中语文《秋天》(共35张)ppt78
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 ------
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那湖水的倒影里 迎出红的花呀 映出绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 -----春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那小朋友的眼睛里 看见红的花呀 看见绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 ------
秋
天
何其芳
震落了/清晨/满披着的/露珠，
写出了丰 收的景象
伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过/稻香的/镰刀，
贴切传神， 伐木声与清晨、 露珠等构成一 幅清净润泽的 有声画
用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。
运用拟人修辞，写出了松弛、娴静的氛围
秋天/栖息在/农家里。
欣赏图画 思考问题
根据诗歌第三节内容， 你觉得画面有必要增加一 些什么内容吗？说说你的 看法。
秋天/游戏在/渔船上。
草野/在蟋蟀声中/更廖阔了。
溪水/因枯涸见石/更清洌了。
牛背上的/笛声/何处去了, 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？
秋பைடு நூலகம்/梦寐在/牧羊女的/眼里。
秋
天
何其芳
震落了/清晨/满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过/稻香的/镰刀， 用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。
何 其 芳
你说我说——
我感觉：
（ 这是一个） 的秋天！
秋
天
何其芳
震落了/清晨/满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过/稻香的/镰刀， 用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。
秋天/栖息在/农家里。
向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。
七年级上册语文秋天的怀念课堂笔记
七年级上册语文秋天的怀念课堂笔记一、生字词1. 瘫痪(tān huàn)：由于神经机能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
2. 暴怒无常(bào nùwúcháng)：脾气非常恶劣，时常突然发脾气。
3. 寂静(jìjìng)：没有声音；安静。
4. 深沉(shēn chén)：程度或数量超过一般标准的或总趋势，表示时间久远。
5. 絮絮叨叨(xùxùdāo dāo)：形容说话啰嗦、唠叨。
6. 摔破(shuāi pò)：使摔碎。
7. 踩踏(cǎi tà)：用脚踩。
8. 忍耐(rěn nài)：把痛苦的感觉或某种情绪控制住不使表现出来。
9. 憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
10. 央浼(yǎng měi)：央浼是一个生僻字，原意指有所央浼而求见，旧指请托，恳求的意思。
11. 仿膳(fǎng shàn)：是汉语词汇，解释为按照御膳房的规格制作野兽和飞禽的肉。
12. 豌豆(wān dòu)：一年生攀援草本，高0.3-1米，全株绿色，光滑无毛，被粉霜。
13. 厌恶(yàn wù)：指讨厌，憎恶的意思。
14. 沉着(chén zhuó)：形容人从容镇定，不慌不忙。
二、文章概括：本文讲述了作家史铁生在秋天怀念母亲的伤感故事。
作者在母亲生病的时候陪着她散步，母亲去世后感到内疚和遗憾。
同时，他也怀念秋天带来的美好回忆和感受。
文章表达了作者对母亲的怀念和感恩之情，以及对生命的感慨和对时光的珍惜。
三、问题探究：1. 文章中哪些细节描写表现了母亲对孩子的爱？答：文章中描写了母亲为了安慰生病的孩子，忍受着病痛陪着孩子散步的细节；母亲临终前对孩子无尽的牵挂和担忧；以及母亲对孩子的爱贯穿始终。
语文七年级上册第五课秋天的怀念
语文七年级上册第五课秋天的怀念一、文学常识1. 作者简介2. 出处二、字词积累1. 重点字词- 瘫痪（tān huàn）：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。
- 暴怒：极端愤怒。
- 沉寂：十分寂静。
- 捶打（chuí dǎ）：用拳头或器物撞击物体。
- 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好。
- 央求：恳求。
- 神色：神情。
- 敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
- 诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。
- 淡雅：素净雅致；素淡典雅。
- 深沉：形容程度深。
- 烂漫：颜色鲜明而美丽；也指坦率自然，毫不做作。
- 喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
2. 多音字- 宿：sù（住宿）、xiǔ（一宿）、xiù（星宿）- 悄：qiāo（悄悄）、qiǎo（悄然）三、文章内容分析1. 文章主旨- 这篇文章通过回忆母亲在自己双腿瘫痪后的几件小事，表达了对母亲的深切怀念，同时也展现了作者在母爱的感召下，从消沉绝望走向坚强乐观的心路历程，歌颂了伟大而无私的母爱。
2. 结构层次- 第一部分（1 - 2段）：写“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲默默地承受着“我”的怒火。
- 第二部分（3 - 6段）：写母亲为了让“我”散心，提出去北海看花，但“我”一直拒绝，后来母亲突然去世，“我”感到无比悔恨。
- 第三部分（7段）：写“我”和妹妹去北海看花，明白了母亲的话，懂得了要好好儿活。
3. 人物形象分析- 母亲形象- 慈爱宽容。
面对“我”的暴怒无常，母亲总是默默地忍受，她理解“我”内心的痛苦，从不抱怨，还总是小心翼翼地呵护“我”的自尊心。
例如，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”。
- 坚强执着。
母亲虽然知道自己的身体不好，但她为了让“我”重新振作起来，一直努力地想办法，如多次提出带“我”去北海看花，即使“我”拒绝，她也没有放弃这个想法。
七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案
七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面给大家带来关于七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级上册人教版语文《秋天》原文《秋天》文/何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?秋天梦寐在牧羊女的眼里。
七年级上册人教版语文《秋天》教案一、教学目标:知识与能力目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标：①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时：二课时第一课时一、导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇
七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇前面我们已经一起认识了朱自清的《春》，今天小编给大家带来的是七年级上册语文何其芳的《秋天》的教案设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级上册语文《秋天》教案设计范文一教学目标1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。
2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。
过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。
自主、合作、探究。
教学重难点体会诗歌优美的意境;揣摩、品味诗歌优美的语言。
过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。
自主、合作、探究。
教学过程：一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”——教师导语)秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了;秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”?秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵!今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧?那么，你们眼里的秋天是什么样的呢?(抽2个学生回答)1、在你眼中,秋天是什么样子的呢?2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗)①天净沙秋思马致远 ( 幻灯2 )枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
②秋词(刘禹锡) (幻灯3)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
4、诗人何其芳笔下的秋天呢?板书课题：(幻灯4)秋天何其芳二、作者介绍 ( 在幻灯4中打出 )何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
作品诗歌合集《汉园集》，散文集《画梦录》。
三、朗读感知一读：读准字音。
1、请一位同学朗读。
2、学生评议后正音。
( 幻灯5 )丁丁zhēng 背篓bēi lǒu 肥硕féi shuò 栖息qī xī归泊bó 寂寥jì liáo 枯涸hé 清冽liè梦寐mèi 乌桕jiù 鳊鱼biān二读：读顺。
(统编版)七年级语文上册第5课 秋天的怀念-课文全解讲义
（统编版）七年级语文上册第5课秋天的怀念-课文全解讲义部编人教版七年级上册课文全解第二单元第五课秋天的怀念本单元重点是关注家庭生活，理解至爱亲情。
四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
《秋天的怀念》《散文诗两首》抒写对母爱的赞美；《散步》取材于家庭生活中常见的小事，表现家人之间互敬互爱，读来既温馨诗意又有深刻内涵；《世说新语》讲述古代少年的聪慧故事，也让人感受到古代世族家庭的文化修养和情趣。
本单元各篇文章的主旨，并不仅限于亲情，还可以读出其他丰富的内涵，例如《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情以及对生命的感悟，《散步》中还可以读出人生的选择，读到人到中年特有的责任感。
这些文章，有的注重描写，人物描写和景物描写细致入微；有的借用美好的意象抒写美好的情感，温馨浪漫；有的选择生活中常见的小事，叙述平实缺引人思考，充满遐想；本单元在琐碎的生活中选材，注重细节描写，借物喻人的写法值得我们学习和借鉴。
学习本单元，要继续重视朗读，把握文拿的感情基调，注意语气、节奏的变化。
在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。
课文题目文体作者/出处整体感知每课一得《秋天的怀念》叙事散文史铁生本文不仅表现母爱，还包括儿子的悔恨、愧疚之情和对生命意义的感悟。
理解题目的含义《散步》叙事散文莫怀戚文章写的是日常生活中的小事——家人一起散步，却折射出亲情、人性的亮丽之光，显出含蓄隽永的诗意，展示了晓畅素雅的美的语言。
体会细节描写的作用《金色花》散文诗泰戈尔本诗用一朵“金色花"把天真活泼的孩子和美丽安详的母亲联系起来，一个游戏刻画出两个人的形象，这便是构思的妙处。
托物言志《荷叶·母亲》散文诗冰心这是一篇借景抒情的散文诗。
作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景感动，从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。
七年级—部编版—语文—第二单元《秋天的怀念》
高兴 F.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱 们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那 回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩 扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
表现了母亲对“我”的爱已经无微不至，竟然连在说话方面 的用词都注意到了，可谓“爱之深”。
走近作者
史铁生(1951—2010),生于北京,作家。是一 位具有深远影响力的现代作家。他的家庭背景平凡， 但在他年轻时就遭遇了严重的身体挑战，这使得他 的人生和文学创作都带有一种独特的韵味。代表作 有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚 笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎 笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风 格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化” 作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。
运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的 ……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或 ……精神品质（有时还推动情节的发展）。
说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深 沉的爱？
母亲知道自己的病情却没有告诉“我”。因为“我”遭遇 不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，“我” 会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。母亲为了让“我” “好好儿活”，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉和伟大。
七年级—部编版—语文—第二单元
5 秋天的怀念
第一课时
学习目标
1.学生能够准确理解课文的主旨，把握作者的情感脉络， 体会秋天的独特魅力。 2.学生能够学习并掌握课文中的重点生字、短语和句型， 提高语言表达能力。 3.通过学习课文中的描写手法，学生能够掌握如何运用语 言描绘秋天的景象，提高描写景物的能力。
七年级语文上册《秋天》课文原文及赏析
七年级语文上册《秋天》课文原文及赏析**课文原文**：秋天，满地的落叶，铺成了一层金黄的地毯。
我站在树下，感受着微风吹过，看着叶子在空中翩翩起舞，然后轻轻地落在地上。
我拾起一片叶子，它似乎已经失去了生命的绿色，变得枯黄。
然而，这枯黄的叶子却散发着一种独特的韵味，仿佛在诉说着秋天的故事。
天空中，大雁南飞，它们排成“人”字形，仿佛在向我们告别。
夕阳的余晖洒在它们身上，给它们披上了一层金色的外衣。
我站在原地，目送它们渐行渐远，直到它们消失在视线之外。
果园里，果实累累，各种水果都已经成熟。
苹果像红灯笼一样挂在枝头，葡萄像紫宝石一样闪闪发光。
果农们忙碌着采摘果实，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦。
田野上，稻谷金黄，一片丰收的景象。
农民们挥舞着镰刀，割下一束束金黄的稻谷。
他们的脸上洋溢着幸福的笑容，因为这是一个丰收的季节。
**赏析**：这篇《秋天》以秋天的景象为背景，通过细腻的描绘，展现了一个充满韵味和丰收喜悦的秋天。
作者运用生动的语言和丰富的想象，将秋天的景色、气氛和人们的活动描绘得淋漓尽致。
在文章中，作者通过对落叶、大雁、果实和稻谷的描绘，展现了秋天的特色和韵味。
同时，通过描绘果农和农民的活动，展现了秋天丰收的喜悦和人们的幸福心情。
整篇文章语言流畅，意境优美，使读者仿佛置身于秋天的美景之中。
此外，文章还表达了作者对秋天的热爱和对生活的感慨。
通过描绘秋天的景色和人们的活动，作者传达出一种珍惜当下、感恩生活的态度。
这使得整篇文章更具有深度和内涵，让读者在欣赏美景的同时，也能够思考人生的意义和价值。
总之，《秋天》是一篇充满韵味和哲理的文章，通过对秋天景色的描绘和人们活动的展现，使读者感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦，同时也引发了人们对生活的思考和感悟。
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草野、蟋蟀、溪 水 少女思恋图
笛声、笛孔、牧羊女 人情美
清甜
清柔
意象
意境
草野/在蟋蟀声中/更廖阔了。 溪水/因枯涸见石/更清洌了。 牛背上的/笛声/何处去了, 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。
朗读提示
• a．注意语气、语速、语调及重音的把握。 • b．正确划分诗歌的停顿。
三、问题探究
1、本诗借助哪些具体的意象，描绘了哪三幅 秋天的图景？传递出怎样的艺术范围？
露珠、幽谷、镰刀 背篓、瓜果、农舍
农家丰收图
清静
冷雾、鱼网、乌桕叶 白霜、小桨、鱼 船
晨霜归鱼图
清远
草野、蟋蟀、溪 水 笛声、笛孔、牧羊女
少女思恋图 清甜 清柔
2、这首诗的写景顺序有何特点？
露珠、幽谷、镰刀 背篓、瓜果、农舍
冷雾、鱼网、乌桕叶 白霜、小桨、鱼 船
草野、蟋蟀、溪 水 笛声、笛孔、牧羊女
作者：何其芳 授课教师:马振华
课前导入：自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
一、字词积累
正确朗读下列词语：
肥硕 （shuò枯）涸
（hé）
丁丁 (zhēn清g)洌
(liè)
寥阔 (liáo) 青鳊鱼 梦寐 (mèi)乌桕
(biān) ( jiù)
丁丁：（zhēng） 伐木声。 肥硕：（shuò） 这里指果实又大又饱满。 寥阔：（liáo） 高远空旷。 枯涸：（hé） 干涸，没有水了。 清洌： （liè） 水清。 栖息： （qī） 停留，休息。（多指鸟类） 梦寐：（mèi） 睡梦。 幽谷： (yǒu) 幽深的山谷。
归泊： (bó) 船靠岸回家。
二、朗读诗歌 整体感知
震落了/清晨/满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。 秋天/栖息在/农家里。
向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。 芦篷上/满载着/白霜， 轻轻摇着/归泊的/小桨。 秋天/游戏在/渔船上。
农家的秋天
末 句
收
牧羊女眼中的秋天
束
3、为什么说本诗的语言，具有准确、生动、传神的 特点？
结合研讨与练习二进行
饱食
栖息
游戏
四、课堂小结
露珠、幽谷、镰刀 农家丰收图
清静
背篓、瓜果、农舍 自然美
如 诗
如
画
秋
冷雾、鱼网、乌桕叶 晨霜归鱼图
清远
天
白霜、小桨、鱼 船 生活美
喜 爱
赞
美