能源与可持续发展教学设计
人教版物理九年级第二十二章《能源与可持续发展》教学设计
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生形成能源节约和环保的意识，并将其内化为日常行为。
-引导学生理解可持续发展的意义，形成长远发展的观念。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，设计以下教学策略：
-利用多媒体教学资源，通过图片、视频等形式直观展示各种能源的形态和应用，帮助学生形象理解能源种类及其特点。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些图片和视频中展示了哪些能源形式？（2）这些能源是如何为我们提供能量的？（3）能源在我们生活中有哪些应用？
3.引导学生：通过讨论，让学生意识到能源无处不在，且与我们生活密切相关。进而引出本节课的主题——《能源与可持续发展》。
（二）讲授新知
1.能源种类及其特点：详细讲解可再生能源和不可再生能源的定义、特点，举例说明各种能源在实际生活中的应用。
（四）课堂练习
1.设计练习题：结合本节课所学内容，设计具有针对性和实用性的练习题，如填空题、选择题、简答题等。
2.学生练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生理清思路，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行梳理，强调能源与可持续发展的关系，提醒学生关注能源问题。
在情感态度方面，九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对社会问题开始关注，具有较强的好奇心和求知欲。他们对能源问题有一定的认识，但可能缺乏深入思考，对能源可持续发展的重要性认识不足。
在此基础上，教师应结合学生的认知发展水平，运用生动、形象的教学方法，引导学生深入了解能源知识，培养他们的能源节约意识和环保责任感。同时，注重激发学生的兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论和实践活动，提高学生的自主学习能力。通过本章节的学习，使学生在掌握能源知识的同时，形成正确的价值观和可持续发展观念。
《第十二章 4 能源与可持续发展》教学设计
《能源与可持续发展》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解能源的观点和种类。
2. 了解可持续发展的观点及其与能源的干系。
3. 掌握能源与可持续发展的干系，培养环保认识。
4. 能够应用所学知识分析能源问题，提出可持续发展策略。
二、教学重难点1. 教学重点：能源的种类和特点，可持续发展策略的制定和应用。
2. 教学难点：理解能源问题的复杂性和多样性，应用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 准备相关视频、图片和案例，用于诠释能源和可持续发展。
2. 准备一些能源相关的基础知识，用于引导学生理解能源与可持续发展的干系。
3. 准备一些与可持续发展相关的实践活动，以帮助学生应用所学知识。
4. 设计一些教室讨论和小组活动，以培养学生的合作精神和解决问题的能力。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解能源的种类和重要性，理解可持续发展的观点，以及如何实现能源的可持续发展。
在教学过程中，我将采用以下步骤：1. 导入新课：起首，我会通过一些实际生活中的能源应用案例，如电力的来源、汽车的动力系统等，引导学生进入本节课的主题。
2. 能源种类介绍：接下来，我们将详细介绍各种能源，包括化石燃料（如煤、石油和天然气）、可更生能源（如太阳能、风能、水力能）以及核能等。
通过比照各种能源的优缺点，让学生理解每种能源的奇特性和局限性。
3. 可持续发展与能源的干系：我将诠释可持续发展的观点，以及它与能源的干系。
通过展示能源消耗对环境的影响，让学生理解可持续发展的重要性。
同时，我们将讨论如何通过技术进步和政策引导来实现能源的可持续发展。
4. 实践活动：为了让学生更好地理解能源问题，我将组织学生进行一些实践活动。
例如，学生将分组进行能源消耗调查，了解家庭、学校和社区的能源应用情况，并探讨如何降低能耗。
此外，学生还将学习一些可更生能源技术，如太阳能电池板和风力发电机的安装和维护。
5. 小组讨论：在课程的最后阶段，我们将组织小组讨论，让学生分享他们的发现和想法。
第十七章第四、五节《能源革命》和《能源与可持续发展》教学设计
第四节第五节《能源革命》和《能源与可持续发展》教学设计教学目标：（一）知识与技能1．常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
2．初步了解能量转移和能量转化的方向性。
3．认识能源对环境的影响。
（二）过程与方法1．通过社会调查、培养与人交往的能力。
2．培养学生简单的进行科学研究的能力。
（三）情感态度与价值观1．保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点、难点能量转移和转化的方向性以及能源的消耗与可持续发展是重点和难点。
课前预习学案一、自主预习１、人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是所谓的能源革命。
能源革命导致了人类文明的跃进，给人类带来了便利。
现在社会，人类生活、生产、学习、研究都离不开能源的消耗。
人类在使用各种能源时，不可避免地对环境造成影响。
因此，人类不应当无限制的详大自然索取，而必须在提升物质文明的同时，保持自然、环境的和谐与平衡，开发和使用绿色能源，坚持可持续发展的策略。
２、预习课本P158---P166，钩出重点知识，在不懂之处打上问号后预习下列问题：预习1：阅读“人类进步的阶梯”，讨论能量的转化技术给人类带来的便利。
明确能量转化技术的进步，即能源革命，导致了人类文明的跃进。
了解人类历史上几次重大的能源革命。
预习2：能量的转化、能量的转移都是有方向性的。
明确教师先举例说明能量的转化，再问相反顺序的情况会不会发生。
进而说明：自然界的实际过程是有方向的。
预习3：学生阅读“能源与可持续发展”，讨论新能源。
明确师生共同讨论环境污染、新能源等。
二、完成预习作业1．钻木取火是人类的第次能源革命，导致了以柴薪作为主要能源的时代；蒸汽机的发明是人类的第次能源革命，人类的主要能源变为化石能源，人类从此以机械动力大规模代替人力和畜力；核能的利用是人类的第次能源革命，核能正逐步成为常规能源．2．由于能量的转化和转移是有的，而能源却不是取之不尽、用之不竭的物质，化石能源、核能等是不可再生的能源，现在开采得越多，留给子孙后代的就越少．为了人类的未来，我们必须要能源．3．提高能源的利用率，主要靠科技进步，改进应用能源的技术，常采用以下措施：（1）让燃料燃烧；（2）采用隔热措施，减小热量的损失；（3）充分余热和有害摩擦；（4）减少能量的中间环节．4．解决能源问题的主要途径是提高的利用率节约能源、开发能源．未来新能源应满足的条件：①是；②是格便宜；③是成熟；④是安全清洁．三、通过预习你有什么收获?有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题记录下来。
人教版初中物理九年级全一册第二十二章第4节能源与可持续发展教学设计
1.学生需认真完成作业，确保作业质量。
2.实践活动和研究性学习可以与家长、同学合作完成，培养团队合作精神。
3.作业完成后，及时上交，教师将给予评价和反馈，帮助学生提高。
人教版初中物理九年级全一册第二十二章第4节能源与可持续发展教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解能源的概念、种类及其在现代社会中的作用，掌握能源的分类、能源的利用和转换过程以及能源的可持续发展的重要性。
2.了解我国能源资源的现状和特点，认识能源开发与利用中的问题，培养学生对能源问题的关注和思考。
最后，我会鼓励学生在课后继续关注能源与可持续发展问题，将所学知识应用到实际生活中，为保护环境、促进可持续发展贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践操作能力和创新意识，特布置以下作业：
1.思考题：
a.请结合所学内容，谈谈你对能源可持续发展的认识。
b.请举例说明在生活中如何践行节能、环保理念。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的学习内容进行梳理，强调以下重点：
1.能源分类：了解可再生能源和不可再生能源的特点及应用。
2.能源利用：掌握能源的转换过程，理解能源计量单位。
3.可持续发展：理解可持续发展的概念、原则，以及在能源领域的应用。
4.情感态度与价值观：培养学生关注能源问题，树立节能、环保意识。
2.理论与实践相结合：在讲解能源知识的过程中，结合实际案例，让学生了解能源问题在现实生活中的具体表现，提高学生的理论联系实际能力。
3.多元化教学方法：运用小组合作、讨论交流、实验操作等多种教学手段，培养学生的合作精神、动手能力和创新意识。
4.重视过程评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的学习积极性，培养其自主学习能力。
能源与可持续发展教案
能源与可持续发展教案一、教学目标1. 让学生了解能源的种类和作用，认识到能源对人类生活的重要性。
2. 使学生掌握可持续发展的概念，理解可持续发展的重要性。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 能源的种类和作用2. 可持续发展的概念和意义3. 能源与可持续发展的关系4. 我国能源政策及可持续发展战略5. 青少年如何为可持续发展做贡献三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究能源与可持续发展的问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解可持续发展的意义。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学准备1. 准备相关能源和可持续发展的图片、视频等教学资源。
2. 设计好针对每个知识点的讨论题目和实践活动。
3. 准备好相关资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过展示能源危机的图片或视频，引发学生对能源问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解能源的种类和作用，让学生了解各种能源的特点和应用领域。
3. 讲解可持续发展的概念和意义，使学生认识到可持续发展对人类社会的重要性。
4. 分析能源与可持续发展的关系，让学生了解如何在发展经济的保护环境和节约能源。
5. 分享我国能源政策及可持续发展战略，让学生了解国家在能源和可持续发展方面的努力。
6. 进行小组讨论，让学生结合自己的生活实际，探讨如何为可持续发展做贡献。
7. 总结课堂内容，强调能源与可持续发展的重要性，提醒学生关注和参与相关问题的解决。
8. 布置课后作业，让学生通过查阅资料或进行实地调查，进一步了解能源和可持续发展方面的知识。
六、教学拓展1. 探讨新型能源的开发和利用，如太阳能、风能、地热能等。
2. 分析新能源产业的发展对我国经济和环境的影响。
3. 引导学生关注全球能源问题，了解国际能源合作的意义。
七、实践活动1. 组织学生进行能源利用调查，了解学校或家庭能源消耗情况。
能源与可持续发展-教学设计
能源与可持续发展【教学目标】1．理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。
2．通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义。
3．了感知我们周围能源的耗散，树立节能意识。
【教学重难点】1．能量守恒定律的内容。
2．理解能量守恒定律的确切含义。
【教学过程】一、新课教学（一）能的转移和转化1．教室列举生活中能量转化的例子（1）化学能转化为内能和机械能（2）风能转化为电能（3）重力势能转化为电能（4）电能转化为机械能（5）电能转化为内能（6）太阳能转化为电能（7）光能转化为化学能（8）化学能转化为电能【练习】指出下列现象中能量的转化或转移情况：（1）人在跑步时，身体发热（）化学能转化为内能（2）风吹动帆船前进（）风的机械能转移到帆船上（3）放在火炉旁的冷水变热（）内能由火炉转移给水（4）电流通过灯泡，灯泡发光（）电能转化为光能（5）植物进行光合作用（）光能转化为化学能（二）能量守恒定律通过上面的练习，我们可以总结得出：（1）能量转移：能量的形式没改变（2）能量转化：能量的形式发生变化无论能量发生转移还是转化，总能量保持不变。
1．能量守恒定律：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移过程中，能量的耗能量的永动机叫第一类永动机。
在这个过程中，还设计了很多不同类型的永动机。
（3）自然界一切已经实现的过程都遵守能量守恒定律。
凡是违反能量守恒定律的过程都是不可能实现的，例如“永动机”只能以失败而告终。
（4）机械能守恒定律只是能量守恒定律的特例。
【例题1】下列对能的转化和守恒定律的认识正确的是（）A.某种形式的能减少，一定存在其他形式的能增加B.某个物体的能量减少，必然有其他物体的能量增加C.不需要任何外界的动力而持续对外做功的机器——永动机是不可能制成的D.石子从空中落下，最后静止在地面上，说明机械能消失了【例题2】一个物体沿粗糙斜面匀速滑下，则下列说法正确的是（）A.物体机械能不变，内能也不变B.物体机械能减小，内能不变C.物体机械能减小，内能增大，机械能与内能总量减小D.物体机械能减小，内能增大，机械能与内能总量不变（三）能量转化和转移的方向性教师抛出问题：既然能量是守恒的，不可能消灭，为什么我们还要节约能源？师生活动1：活动要求：根据给定器材设计活动，使能量发生转化和转移；思考并记录：活动的目标是什么、使用了何种能源、能量转化过程怎样、能量最终去了哪里？第1组：长木板弹簧小车第2组：干电池导线小电珠开关第3组：高功率红外灯电动机小型叶片（或者蜂鸣器）第4组：电吹风电动机小型叶片第5组：脸盆水水车教师提问：现在请各小组派一代表来说一下你们这组的活动目标是什么？利用什么能源？能量的转化情况如何？学生回答：略师生总结：（1）虽然我们的器材不同、使用的能源不同，但是能量在转化和转移的过程中都完成了目标，因此能源的利用本质就是能量的转化和转移；（2）所有的能量最终“归宿”都为内能。
《能源利用与可持续发展》 教学设计
《能源利用与可持续发展》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解常见能源的种类，包括不可再生能源（如煤炭、石油、天然气）和可再生能源（如太阳能、风能、水能等）。
理解能源利用过程中的能量转化和守恒定律。
掌握可持续发展的概念，以及能源可持续利用的原则和方法。
2、过程与方法目标通过案例分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
引导学生进行小组合作学习，提高学生的团队协作能力和交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到能源问题的重要性和紧迫性，增强节约能源和保护环境的意识。
激发学生对科学技术的兴趣，培养学生的创新精神和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点常见能源的分类和特点。
能源利用中的能量转化和守恒。
能源可持续发展的策略和措施。
2、教学难点理解能源可持续发展的内涵和意义。
分析能源利用与环境保护之间的关系。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，向学生传授能源利用与可持续发展的基本概念和知识。
2、讨论法组织学生针对能源相关的问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
3、案例分析法通过实际案例的分析，让学生深入理解能源利用和可持续发展的实践应用。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于能源消耗和环境问题的视频，引起学生对能源问题的关注，从而引出本节课的主题——能源利用与可持续发展。
2、知识讲解能源的分类介绍常见的能源类型，如不可再生能源（煤炭、石油、天然气）和可再生能源（太阳能、风能、水能、生物能等），并分析它们的特点和优缺点。
能量转化和守恒定律讲解在能源利用过程中，能量的转化形式以及能量守恒定律，让学生理解能源的利用效率问题。
能源可持续发展的概念阐述能源可持续发展的含义，即满足当代人的能源需求，又不损害后代人满足其能源需求的能力。
3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：我们日常生活中能源的浪费现象有哪些？可再生能源在未来能源结构中的地位和作用。
能源与可持续发展 教学设计
第二十二章能源与可持续发展第四节能源与可持续发展【教学目标】知识与技能1.知道能源的转移和转化具有方向性，提高节约能源意识。
2.认识能源消耗对环境的影响。
3.对于能源开发利用有可持续发展的意识，了解未来理想能源的特征。
过程与方法通过社会调查,了解当地能源使用对环境的影响。
情感、态度与价值观1.初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识。
通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，使学生具有节能意识、环保意识。
2.初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，有可持续发展意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
3.有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。
【教学重难点】重点：难点：【教学过程】【新课引入】化石能源是现代人类文明所需的主要能源。
按现在的能源消耗，世界上的石油、天然气和煤等化石能源将在几十年至200年内逐渐耗尽。
由于它们属于不可再生的资源，等到那一天，我们人类又会用什么？我们知道，自然界中的能量在转移和转化过程中是守恒的。
能量守恒定律指出：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
按照这个规律推理，地球上的能量就不会减少了，但是为什么全人类还需要节约能源？生活中为什么会出现能源危机呢？为什么还要发展寻找新的理想能源?【新课教学】一、能量转移和能量转化的方向性人们利用能量的过程,实际上就是能量转移和转化的过程.例如生火做饭,就是把燃料的化学能转化为内能,再通过热传递即能量的转移,使食物变熟.我们来分析生活中的能量转化和转移的实例。
看有什么特点：第一个例子：若把一杯水放到温度较高的环境中，水是否会自动变热？把水放到温度较低的环境中，水是否会自动变热呢？我们一起来分析：若把水放到温度较高的环境中，空气的内能传递给水，水吸收热量，温度升高，内能增加，水就会变热。
人教版九年级物理全第二十二章能源与可持续发展第1节能源教学设计
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.作业要注重实用性，结合生活实际，提高学生解决实际问题的能力。
3.鼓励学生互相讨论、交流，共同提高能源知识水平。
人教版九年级物理全第二十二章能源与可持续发展第1节能源教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解能源的概念、种类及其在现代社会中的地位和作用，掌握化石能源、可再生能源等不同能源的特点和应用。
2.使学生掌握能源转换、能量守恒定律等基本原理，了解能源利用过程中可能产生的环境影响，提高学生能源利用的效率意识。
4.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，制定分层教学计划，提供有针对性的指导。对于学习困难的学生，教师应给予更多关注，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注国家能源战略、环境保护等社会问题，培养学生的社会责任感和使命感。通过课堂讨论、课后实践等活动，让学生认识到节能减排的重要性，养成良好能源使用习惯。
3.节能减排意识的培养：在传授能源知识的同时，如何培养学生的节能环保意识，使他们在日常生活中养成良好的能源使用习惯，是教学过程中的重要任务。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示能源利用的实际案例，创设问题情境，引导学生主动探究能源知识。例如，通过分析新能源汽车、太阳能电池等新能源设备，让学生了解新能源技术的发展和应用。
3.教学过程：
a.教师设计练习题，包括选择题、填空题、计算题等。
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2022年九年级物理全册第二十二章能源与可持续发展第1节能源教学设计1新版新人教版
第1节能源【教学目标】（一）知识与能力1、了解什么是能源；知道一次能源和二次能源的概念，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。
2、了解主要能源的利用方法。
3、了解人类利用能源的历程4、了解21世纪人类消耗能源的趋势，知道解决能源问题的重要性和主要出路。
（二）过程与方法通过收集信息、阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
（三）情感态度与价值观1、初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。
2、将能源科学与生活实际相结合，引起学生学习物理的兴趣，养成节约能源的意识。
【教学重点】能源以及能源的种类【教学难点】一次能源与二次能源的辨别【教学准备】教师准备：多媒体、有关能源的资料学生准备：调查、了解生活中使用能源的情况【教学设计】教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情境，诱思导入【创设情境】石油是世界是许多国家的主要能源，伊拉克是盛产石油的中东国家之一。
在2003年3月20日，以英美军队为主的联合部队以伊拉克藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由，对伊拉克发动了7年多的军事行动，摧毁了以萨达姆为首的伊拉克政权，你知道导致这场战争的真正原因是什么吗？【导入新课】同学们，从能源的角度出发，这其实是一场倾听老师的讲述，猜测发生这场战争的原因。
美国为争夺石油资源而发动的战争。
你知道什么是能源吗？你知道能源为什么这么重要吗？ 揭示课题：§22.1 能源（设计意图：学生想不到导致美伊之间战争的原因竟然是因为争夺石油，所以极大地激起了学生的好奇心，顺利地进入本课的学习之旅。
）带着兴趣开始本课的学习。
二、共同探究： （一）能源 1、水能发电【投影展示】出示三峡水电站图片，并介绍：三峡水电站是世界上最大的水力发电站，2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。
自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。
1415沪粤版九年级物理20.4能源、环境与可持续发展教学设计
20.4能源、环境与可持续发展教学目标：知识与技能：（1）结合实例，能说出能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）知道核能等新能源的特点和可能带来的问题；知道温室效应和酸雨现象形成的原因，知道铅尘的危害。
过程与方法：（3）经历听、读、交流讨论的学习过程，感悟学习的途径和方式方法是多样的。
情感态度与价值观：（4）在认识能源的价值的同时，树立保持环境的意识，能从环境保持的重要性体会可持续发展的意义。
教学重点：1.认识在能源利用过程中所带来的负面影响。
2.提升学生爱护和保护环境的意识。
教学难点：把保护环境的意识落到实处。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、引入新课：能源为人类社会的文明发展做出了巨大贡献，但在人类大量开发和使用能源的同时，也给环境造成了不可忽视的污染和破坏，对人类的生存和社会的发展构成了极大的威胁。
环境保护已成为一个全球性的重大课题。
二、新课教学一．能源与环境1.温室效应学生阅读教材：P86-87页，思考：温室效应的形成原因是什么？温室效应可能会造成怎样的危害？学生展示，师生共同评价，教师归纳：温室效应即过量的CO2，氟氯烃（氟利昂）等气体排放到大气中后，会积聚成一个温室气体曾，将地面向空间散发的热量发射回地面，使全球的平均气温升高，形成温室效应。
温室效应能够使全球平均气温升高。
温室效应的严重后果：a.生物圈的平衡遭破坏；b.地球南北极的冰盖消融，使海平面上升；c.海平面升高，海岸的岛国被淹；d.海水倒灌，良田因盐碱化变成荒地。
教师提问：为应对温室效应，我们中学生应该怎样做？学生交流汇报。
2.酸雨学生阅读教材：P86-87页，思考：酸雨形成原因是什么？酸雨可能会造成怎样的危害？学生展示，师生共同评价，教师归纳：二氧化硫和氮氧化物跟大气中的水汽作用后，会生成酸性物质，溶入雨水中便成了酸雨。
酸雨具有很大的破坏力，会导致土壤酸化，使树木等植物难以生长，伤害建筑物等。
3.铅尘增加教师介绍：空气中铅的含量增加，将导致儿童智商下降和成年人患高血压，心脏病，中风等恶性疾病。
教学设计4：22.4 能源与可持续发展
能源与可持续发展（一）教学目标1．知识与技能认识能源消耗对环境的影响。
2．过程与方法通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。
3．情感、态度与价值观通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。
初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。
有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。
（二）教学过程一、新课导入教师：上节课我们已经讲了能源革命这节的内容,现在同学们来回忆一下,在历史发展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢?学生：远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源--太阳能:钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命;蒸汽机的发明直接导致了第二次能源革命;反应堆拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕。
教师：同学们对上节课的内容掌握得还不错。
进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理，到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢？好，今天我们就来学习一下能源下可持续发展，来了解一下这个问题。
二、新课教学1、21世纪的能源趋势教师：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。
特别是近三四十年来，能耗量增长速度明显加快。
同学们看下图16.5-1，了解一下一个多世纪来，人类能源消耗的情况。
（学生看书，老师板书）学生看完后，老师利用多媒体显示一些有关近年来能源消耗的图片，让学生更形象地了解这方面的知识。
叫学生讨论交流，21世纪的能源趋势是怎样的？根据上一节课学过的能量转移和转化的方向性，我们知道目前作为人类主要能源的化石能源，并求是取之求尽、用之求竭。
化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。
人类自1973年以来，共向地球索取了5 000亿桶(约合800亿吨)石油，剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采44年。
《能源与可持续发展》 教学设计
《能源与可持续发展》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解能源的分类，能区分一次能源和二次能源、可再生能源和不可再生能源。
（2）理解能源消耗对环境的影响，认识到可持续发展的重要性。
（3）知道提高能源利用效率的方法和途径。
2、过程与方法目标（1）通过对能源分类的讨论和分析，培养学生的分类归纳能力和逻辑思维能力。
（2）通过对能源消耗与环境问题的探究，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生关注能源问题，增强学生的能源意识和环保意识。
（2）激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）能源的分类及特点。
（2）能源消耗对环境的影响。
2、教学难点（1）理解可持续发展的能源观念。
（2）探讨提高能源利用效率的方法和策略。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示日常生活中常见的能源利用场景，如电灯照明、汽车行驶、工厂生产等，引导学生思考能源在生活和社会发展中的重要性，从而引出本节课的主题——能源与可持续发展。
2、能源的分类（1）介绍一次能源和二次能源的概念。
一次能源是指直接从自然界获取的能源，如煤炭、石油、天然气、风能、水能等；二次能源是指由一次能源经过加工转换得到的能源，如电能、汽油、柴油等。
（2）讲解可再生能源和不可再生能源的区别。
可再生能源是指可以在自然界中源源不断地得到补充的能源，如太阳能、风能、水能、生物质能等；不可再生能源是指在短期内无法再生的能源，如煤炭、石油、天然气等。
（3）组织学生进行小组讨论，让学生列举生活中常见的一次能源和二次能源、可再生能源和不可再生能源，并分析其特点和应用。
3、能源消耗对环境的影响（1）展示能源消耗过程中产生的环境污染图片和数据，如煤炭燃烧产生的二氧化硫和烟尘导致的大气污染、石油泄漏造成的海洋污染等，让学生直观地感受到能源消耗对环境的破坏。
人教版物理九年级下册22.4《能源与可持续发展》教学设计
-选择题：检测学生对能源分类、能源转换与效率等知识点的掌握程度。
-计算题：让学生运用能量守恒定律，解决实际能源转换问题。
-分析题：要求学生结合实际案例，探讨可持续发展的途径。
3.教师指导：在学生练习过程中，教师关注学生的解答情况，及时给予指导和反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：通过提问、学生分享等形式，回顾本节课所学内容，总结能源与可持续发展的知识点。
-针对能源转换与效率问题，选取一个实际案例，提出提高能源利用效率的具体措施。
4.研究性学习：
-分组研究我国能源政策，了解政策对能源结构、新能源发展等方面的影响，撰写研究报告。
-探讨可持续发展理念在能源领域的应用，分析我国在实现能源可持续发展过程中面临的挑战和机遇。
5.家庭作业：
-完成课后练习题，巩固能源分类、能源转换与效率等知识点。
人教版物理九年级下册22.4《能源与可持续发展》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握能源的分类和特点，了解各种能源在我国能源结构中的应用和贡献。
2.使学生理解能源转换和能源效率的概念，掌握提高能源利用效率的方法和途径。
3.培养学生运用物理知识分析能源问题，探讨可持续发展的途径，具备初步的能源科学素养。
-以家庭为单位，分析日常生活中的能源消耗情况，并提出节能措施。
2.实践活动：
-调查身边的新能源设施，如太阳能电池板、风力发电机等，了解其在生活中的应用，并撰写调查报告。
-设计一份节能宣传海报，通过图片和文字，向他人传递节能、环保、可持续发展的理念。
3.案例分析：
-选择一个能源可持续发展方面的成功案例，分析其成功原因，并结合所学知识，探讨可复制和推广的经验。
《能源与可持续发展》教学设计(3)
纵深例题解析能力素质【例1】为什么说化石燃料、风能、水能等都是由太阳能转化而来的？解析：从古到今，人类使用的能源几乎都是由太阳能转化来的．煤、石油、天然气等化石燃料是古代的动、植物的遗骸经过长时间的地质变迁而来的，由于植物生长靠太阳把各种养分进行光合作用变成植物生长的养料，动物生长靠吃植物或其他小动物，所以化石燃料从根本上说，来源于太阳能．太阳照到地球上，使空气变热上升，冷空气就下降变成风，形成风能．太阳照到江、河、湖、海的水面上，使水蒸发，蒸发的气上升到空中，在高空遇冷变成雨、雪降下来，降到高山上的雨水、雪水从高处流下，形成水能．可见，到目前为止，人类使用的能源几乎都是由太阳能转化来的．点击思维【例2】β射线是高速运动的电子流，所以β射线来源于[ ] A．导体中的自由电子B．原子核的核外电子C．原子核内部存在的电子D．原子核内中子发生转变时释放的电子解析：由于实验研究已表明，放射线都是原子核发生转变时放出的，所以β射线也不例外，它来源于原子核内部，而原子核中没有电子，某种核反应中，会发生下面的转变：中子→电子+质子可见，β射线中的电子是原子核中的中子转变而来的．答案为D．学科渗透【例3】下列关于煤的叙述中，正确的是[ ] A．煤是一种纯净物B．煤燃烧后的产物只有CO2C．煤燃烧容易引起污染，在我国只把它作为二次能源D．煤中的化学能是由太阳能转化而来的解析：这是一道理化综合题，分别从化学角度和物理角度逐项分析判断．对A项，煤是混合物，不是纯净物（化学角度），故将A项排除．对B项，煤燃烧生成CO2＋H2O（化学角度），故将B项排除．对C项，因为煤属于化石燃料，是一次能源，不是二次能源（物理角度），故将C项排除．对D项，因为化石燃料、水能、风能都是来源于太阳的辐射能，都是有太阳能转化而来的（物理角度），故D项正确．答案为D．点拨：容易错选B项，而漏选D项．中考巡礼本章内容为常识性了解内容，中考不做要求．。
人教版高中物理必修第3册 12.4《能源与可持续发展》教学设计
12.4能源与可持续发展一、教材分析《能源与可持续发展》是普通高中教科书物理必修第三册第十二章第4节的内容。
本节内容是由“能量转移和能量转化的方向性”、“能源消耗对环境的影响”、“能源与可持续发展”三部分内容组成的。
根据能量守恒定律可知，使用能量的过程中，能量的总量保持不变，那么还会出现能源危机吗？因为能量在转化和转移的过程中具有方向性，把能量转化或转移后，能量不能自动再转化到原来形式或转移到原来的物体，这部分内容学生不太容易理解，是本节教学的难点。
通过了解世界和我国使用能源状况，全世界对能源的需求量在不断增大，并且以不可再生能源为主，所以人类不得不面对能源危机，要实现能源与可持续发展，需要开发和探索各种新能源。
所以了解世界和我国的能源状况是本节的教学重点。
二、学情分析学习本节之前，学生已经学习了能量守恒的知识，为学习本节内容奠定了一定的基础。
因此，可以先让学生回忆能量守恒定律，能量在转化和转移过程中的总量会保持不变，提出问题为什么还会出现能源危机，使学生产生一个矛盾，激发学生的学习兴趣，提出能量转移和转化的方向性的问题。
通过分析实例来说明能量转移和转化的方向性，如汽车散失的热不能收集起来，虽然能量守恒，但散失的能量无法再次被使用。
通过图片、视频等介绍在能源使用过程中对环境造成的危害，通过一些触目惊心的图片，使学生认识到使用能源时要注意环境保护，要辩证地看待能源的使用与环境保护间的关系。
展示我国和世界近年来消耗能源的结构和数量，了解地球上储存的不可再生能源是有限的，人类正面对着能源危机，需要开发和利用新能源来解决这个问题。
结合前面能源使用对环境的影响，提出新能源需要具备哪些特点。
三、教学目标（一）物理观念1.知道能量的转化和转移有一定的方向性。
2.了解我国和世界的能源状况和能源消耗的趋势。
3.了解未来理想能源的特征。
（二）科学思维1.认识能源的利用对环境的影响。
2.能用辨证的观点来看待资源利用与环境保护的关系。
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火力发电厂发电所产生的 “余热” 会引起热污染。
泄漏的石油会污染海洋。
汽车排放尾气和各种工业废气危害人们的身体健康。
我们必须合理开发和利用能源。
2．未来能源的发展方向
世界人口急剧增加，能源的消耗持续增长，环境问题日益严重，并日益引起人们的重视。
因此，未来能源的发展方向：
教学
方法
讲授法
使用器材
多媒体课件
课时
1课时
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
新课
视频：没有石油的世界
观看
通过视频引出问题：如果失去了常规能源，世界将会怎样？
二、探究新知ຫໍສະໝຸດ 一、能源的分类我们先来回忆一下我们生活中会接触到那些能源？
一次能源：从自然界取得的未经任何改变或转换的能源，如原油、原煤、天然气、生物质能、水能、核燃料，以及太阳能、地热能、潮汐能等。
3．地热能的开发利用
地球的内部非常热，其地心温度大约为4000℃，热能持续不断地在流向地面，从地表辐射出去并消失在太空中。这一表面的平均热能量值为82毫瓦/米2，如果地球的表面积为5.1×1014米2，那么，这种连续不断的热流失率大约为42兆兆瓦(热)。
4．其他能源的开发利用
风能、海洋能、生物质能、氢能等。
2．开发新能源是本世纪人类关注的热点之一，除了开发新能源，我们还应该从节约身边的能源做起，下列符合节约能源且安全的做法是( )
A．冰箱开门后不及时关门
B．白天尽量采用自然光
C．用燃气炉取暖
D．用洗衣机每次洗一件衣服
思考、
练习
四、课堂
小结
一、基本知识
1．能源的分类
2．能源的开发和利用
二、基本技能：了解可持续发展的必要性
指出能量转移和能量转化的方向性；
认识能源消耗对环境的影响。
过程与
方法
通过社会调查，了解当地能源使用对环境的影响。
情感态度与价值观
1．初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识。通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，使学生具有节能意识、环保意识。
常规能源：在现有经济和技术条件下，已经大规模生产和广泛使用的能源，如煤碳、石油、天然气、水能和核裂变能等。
新能源：是目前尚未广泛利用而正在积极研究以便推广利用的一次能源。
二、能源与环境
1．能源开发和利用对环境的影响
能源的开发和利用同时也造成了环境污染与生态破坏。
煤的燃烧会产生大量的CO2和烟尘，污染空气。
2．初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。
有可持续发展意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
3．有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。
教学
重点
难点
重点：了解科学对人类社会的发展的影响；
难点：学会从可持续发展角度分析能源、资源及日常诸多现象。
2．太阳能的开发利用
长期以来，人们就一直在努力研究利用太阳能。我们地球所接受到的太阳能，只占太阳表面发出的全部能量的二十亿分之一左右，太阳能和石油、煤炭等矿物燃料不同，不会导致"温室效应"和全球性气候变化，也不会造成环境污染。正因为如此，太阳能的利用受到许多国家的重视，大家正在竞相开发各种光电新技术和光电新型材料，以扩大太阳能的应用领域。在某些领域，太阳能的利用已进入实用阶段。
学情分析
学生已有能源相关的储备知识，对于能源的利用有一定的兴趣。
教材分析
本节主要介绍“能量转移和能量转化的方向性”、“能源消耗对环境的影响”和“能源与可持续发展”，其中重点内容是世界各国和我国的能源状况。通过学习本节能提高学生的节能意识和爱护环境的意识。
教学
目标
知识与
技能
简述能量转化技术为人类带来的便利；
思考、
回答、
听讲、
记忆
听讲
掌握能源的分类，为下一步学习能源的开发和利用做准备。
针对前一个环节出现的问题进行分析。
三、巩固
练习
1．目前，核电站只能利用原子核______释放的核能来发电。现在世界都在关注节能减排问题，太阳能被人们列入使用的新能源。直接利用太阳能的方式：①太阳能转化成内能，②太阳能转化成化学能；③太阳能转化成_________能。太阳能是________(选填 “可再生” 或 “不可再生”)能源。
第一，数量足够丰富，可以保证长期使用；
第二，价格足够便宜，可以保证多数人用得起；
第三，相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；
第四，必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境。
三、新能源的开发和利用
1．核能的开发利用
核能的利用分两大类即核裂变和核聚变。它们都能放出巨大能量。1千克铀－235相当于2500吨煤，1千克氘相当于1万吨煤。
三、基本方法：观察法
听讲
复习本节知识，形成清楚的知识结构。
五、布置
作业
教材：P181动手动脑学物理1～5
板 书
设 计
§22～4 能源与可持续发展
一、能源的分类
1．一次能源、二次能源
2．可再生能源、不可再生能源
3．常规能源、新能源
二、能源与环境
三、新能源的开发和利用
1．核能
2．太阳能
3．地热能
4．其他新能源
第四节能源与可持续发展
课题
§22～4 能源与可持续发展
设计思想
本节课是本章的最后一节，也是本册书的最后一节，课标对本节的要求不高，要求有一定的了解和认知，第四节能源与可持续发展，展示现在，着眼未来，主要是以学生自学为主，可以让学生先阅读一篇课文，再具体地讲解。本节课着重对学生情感的培养，使学生有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感、责任感。
二次能源：是一次能源经过加工或转换得到的能源，如煤气、焦碳、汽油、煤油、电力、热水氢能等。
不可再生能源：是须经地质年代(亿万年)才能形成而短期内无法再生的一次能源。包括煤、石油、天然气、核燃料等。
可再生能源：是能够不断得到补充以供使用的一次能源。太阳能、风能、水能、生物质能、潮汐能、海洋能和地热能等。