最新部编《卖炭翁》教学设计公开课优质课
《卖炭翁》优质课公开课教案
《卖炭翁》优质课公开课教案•课程介绍与背景•文本解读与赏析•人物形象塑造及特点•艺术手法鉴赏与运用•社会意义与现实意义探讨•课堂互动与拓展延伸01课程介绍与背景介绍唐代社会经济、政治、文化背景，为理解《卖炭翁》提供历史背景。
唐代社会背景作者白居易故事情节梗概简要介绍白居易的生平、文学成就及时代背景，帮助学生理解作者创作动机和风格。
概述《卖炭翁》故事情节，帮助学生熟悉课文内容。
030201《卖炭翁》故事背景学生能够准确朗读并背诵全文，理解文中重点词句的含义及用法；了解唐代社会背景和白居易的文学成就。
知识与技能通过小组合作、角色扮演、朗读等多种方式，引导学生深入理解文本内容，体会人物形象和情感。
过程与方法培养学生对古代文学的热爱和审美情趣；引导学生体会劳动人民的艰辛生活，培养同情心和正义感。
情感态度与价值观教学目标与要求通过唐代社会背景介绍和作者白居易简介，引出《卖炭翁》故事背景。
课程导入（5分钟）引导学生朗读全文，讲解重点词句的含义及用法；分析故事情节和人物形象。
文本解读（25分钟）学生分组讨论并角色扮演文中人物，加深对文本内容的理解。
小组合作与角色扮演（15分钟）总结本课重点内容，引导学生进行思考和拓展，如探讨文中反映的社会问题、比较不同时代劳动人民的生活状况等。
课堂总结与拓展（10分钟）课程安排与时间02文本解读与赏析播放《卖炭翁》原文朗读音频，引导学生跟读，注意纠正字音和语调。
教师领读，学生齐读，确保学生读准字音，读出节奏和韵律。
学生自由朗读，体会诗歌的韵律美和情感美。
原文朗读与正音“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”：描绘卖炭翁的肖像，表现其劳动的艰辛。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”：揭示卖炭翁的内心矛盾，突显其悲惨处境。
“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”：以环境描写衬托卖炭翁运炭的艰难。
“宫使驱将惜不得，半匹红纱一丈绫”：揭露宫市制度的罪恶，表达对劳动人民的同情。
01020304重点词句解析文本主题思想探讨通过卖炭翁的遭遇，揭露了宫市制度的罪恶和统治阶级对劳动人民的残酷剥削。
2024年卖炭翁(公开课课件
2024年卖炭翁(公开课课件一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇》教材，第三章“宋词”部分的第二节“苏轼词选读”。
详细内容主要包括《卖炭翁》词作品及其背景介绍，词中描绘的景象和表达的情感，以及对词中重要字词的解析。
二、教学目标1. 让学生了解苏轼的生平及其在文学史上的地位，理解《卖炭翁》的创作背景。
2. 培养学生鉴赏文学作品的能力，感受词中的意境美和情感美。
3. 提高学生对古诗词的阅读理解能力，掌握词中的重点词汇和句式。
三、教学难点与重点教学难点：对《卖炭翁》词中意境的理解，以及对重要字词的解析。
教学重点：把握苏轼的词风特点，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学名篇》同步练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示卖炭翁的图片，引导学生关注词中所描绘的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍：讲解苏轼的生平及其创作背景，让学生了解《卖炭翁》的历史背景。
3. 作品朗读：教师示范朗读《卖炭翁》，让学生感受词的韵律美。
4. 课文解析：逐句讲解词中的重点词汇和句式，分析词中的意境和情感。
5. 例题讲解：结合同步练习册，讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生当堂完成练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 《卖炭翁》2. 作者：苏轼3. 创作背景：介绍苏轼生平及其创作背景4. 重点词汇：标注词中的重点词汇5. 句式分析：分析词中的句式特点七、作业设计1. 作业题目：（2）分析《卖炭翁》的意境，并谈谈你的感受。
（3）根据《卖炭翁》的句式特点，仿写一首词。
2. 答案：（1）烟瘴：指山林中的瘴气。
蛮荒：指边远荒凉的地方。
瘦骨：形容卖炭翁瘦弱的身躯。
酒痕：指卖炭翁酒后脸上的痕迹。
（2）意境分析：词中描绘了卖炭翁在荒凉的山林中辛勤劳作的场景，表现了词人对劳动人民的同情和敬意。
感受：略。
（3）仿写示例：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.
《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.一、教学内容本节课选自部编人教版八年级下册语文教材第四单元《诗歌鉴赏》章节，详细内容为《卖炭翁》。
本诗通过对卖炭翁艰辛生活的描绘，展现了作者对劳苦大众的关爱和同情之情。
二、教学目标1. 理解并把握《卖炭翁》的诗意，体会作者的思想感情；2. 掌握古典诗词的鉴赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力；3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解并把握诗中的意象，体会作者的思想感情。
教学重点：学习古典诗词的鉴赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示卖炭翁的图片，引发学生对卖炭翁生活的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读：让学生齐读《卖炭翁》，感受诗的韵律美，理解诗意。
3. 背景介绍：介绍作者白居易及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 诗意解析：逐句解析诗中的意象，探讨作者表达的思想感情。
5. 鉴赏方法：引导学生学习古典诗词的鉴赏方法，如关注、作者、注释、意象、关键词等。
6. 例题讲解：结合诗句，讲解如何运用鉴赏方法分析诗歌。
7. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析《卖炭翁》中的意象和表达技巧。
六、板书设计1. 《卖炭翁》2. 作者：白居易3. 诗意解析：卖炭翁：艰辛生活意象：南山、北雪、炭火、牛车思想感情：关爱劳苦大众4. 鉴赏方法：关注、作者、注释、意象、关键词七、作业设计1. 作业题目：分析《卖炭翁》中的意象和表达技巧。
2. 答案：意象：南山、北雪、炭火、牛车等；表达技巧：对比、夸张、比喻等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读白居易的其他诗作，如《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》等，进一步了解白居易的创作风格，提高学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗意解析中意象的理解；2. 鉴赏方法的掌握；3. 例题讲解与随堂练习的紧密结合；4. 作业设计中答案的详细性和指导性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
部编版初中语文八年级下册《卖炭翁》公开课教案及反思
《卖炭翁》教案一【教学目标】1 ．体味诗歌所描绘的意境。
2．体味诗歌所表达的思想感情3．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，指导学习方法，在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
【教学重难点】1 ．体味诗歌所描绘的意境。
2 ．体味诗歌所表达的思想感情。
【教学课时】1 课时【教学过程】一、导入唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩，可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。
这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，今天我们就来学习白居易的一首乐府诗《卖炭翁》。
乐府诗主张诗歌应“文章合时而著，歌诗合事而作”，那《卖炭翁》又是作者为何事而作呢？2、检查预习薪(xīn) 鬓(bìn) 碾(niǎn) 翩(piān)叱(chì) 骑(jì) 系(jì)三、朗读课文(1)抽一学生朗读，正音。
(2)教师朗读四、思量《卖炭翁》一文是作者为何事而作呢？(时、地、人、事、结果)五、理解文意、句意圈画关键字词，学生分组研讨文章的词义句意。
关键词、重点句、抽学生翻译句子，师生导拨。
六、卖炭翁形象分析从文章中找出相关的句子外貌描写：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑” ―――――写出买炭翁的生存状态，劳动艰辛、年岁已高。
心理描写：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” ―――――写出卖炭翁孤苦无助，急于通过卖炭获取生活资料，“可怜”两字表现出作者对卖炭翁的同情动作描写：“伐薪烧炭”“哓驾炭车碾冰辙”写出卖炭翁劳动的艰辛和卖炭的不易卖炭翁形象：劳动艰辛、生活困苦、年岁已高七、句子分析文章多处使用了对照，即有卖炭翁自身的对照，又有卖炭翁与公使的对照，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。
(1) “一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对照，写出宫失掠夺的残酷。
(2)“牛困人饥”与“翩翩两骑”对照，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。
卖炭翁公开课教案
卖炭翁公开课教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的内容，把握卖炭翁的形象特点。
2、引导学生体会诗人对劳动人民的深切同情，培养学生的同情心和社会责任感。
3、指导学生学习诗歌的描写手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，把握卖炭翁的形象。
（2）体会诗人的思想感情，理解诗歌的主题。
2、教学难点（1）学习诗歌的描写手法，如外貌描写、心理描写、对比手法等。
（2）理解诗歌反映的社会现实，培养学生对社会问题的关注和思考。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在唐朝有这样一位老人，他为了生计，在严寒的冬天辛苦地烧炭、卖炭，却遭遇了不公平的待遇。
今天，让我们一起走进白居易的《卖炭翁》，去了解这位老人的悲惨遭遇。
（二）作者及背景介绍1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
2、写作背景这首诗是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。
”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行买物，名为“宫市”，实为掠夺。
（三）初读诗歌，整体感知1、教师范读诗歌，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读诗歌，结合注释理解诗歌大意。
3、指名学生朗读诗歌，其他学生评价。
（四）精读诗歌，赏析内容1、分析卖炭翁的形象（1）诗歌中哪些句子描写了卖炭翁的外貌？明确：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
”这两句写出了卖炭翁长期劳作、烟熏火燎的外貌，表现了他的辛苦和贫困。
（2）卖炭翁的心理是怎样的？从哪里可以看出来？明确：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
”这两句写出了卖炭翁虽然身上衣服单薄，却希望天气更寒冷，这样炭就能卖个好价钱，表现了他矛盾的心理。
（3）通过对卖炭翁外貌和心理的描写，你觉得他是一个怎样的人？明确：卖炭翁是一个勤劳、贫苦、善良的劳动人民形象。
2、分析宫使的形象（1）诗歌中哪些句子描写了宫使的行为？明确：“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
卖炭翁(教学公开课)
卖炭翁(教学公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第六单元第二课《卖炭翁》。
本文是唐代诗人白居易的一首叙事诗，描绘了一个卖炭翁辛勤劳作的生活场景，以及他遭遇的不幸命运。
通过这首诗，让学生体会卖炭翁的艰辛生活，理解诗中所蕴含的深刻道理。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够背诵课文，体会诗文中的情感。
3. 学会生字词，理解字词在句子中的含义。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：体会诗文中的情感，理解诗文所蕴含的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：播放课件，展示卖炭翁辛勤劳作的情景，引导学生观察图片，说一说自己对卖炭翁的印象。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，遇到不理解的词语可以同桌之间互相讨论。
3. 课堂讲解：教师带领学生逐句理解课文，解释生字词的含义，分析诗文中的情感。
4. 朗读训练：教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 背诵练习：让学生集体背诵课文，体会诗文的韵律美。
6. 课堂练习：设计随堂练习，让学生运用所学知识完成练习题。
引导学生思考：通过学习这首诗，我们明白了什么道理？如何做一个有同情心的人？六、板书设计卖炭翁辛苦劳作悲惨命运七、作业设计1. 熟读并背诵课文《卖炭翁》。
2. 根据课文内容，用自己的话复述卖炭翁的故事。
3. 思考：为什么卖炭翁的生活如此艰辛？我们应该如何帮助这样的人？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《卖炭翁》，让学生体会到了卖炭翁的艰辛生活，理解了诗中所蕴含的深刻道理。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
但在背诵课文方面，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生深入了解现实生活中类似卖炭翁这样的人，学会关爱他们，培养学生的同情心和社会责任感。
卖炭翁国家级优质课教学设计
卖炭翁国家级优质课教学设计课程名称：《卖炭翁》国家级优质课教学设计课程目标：1.了解中国古代炭业的兴衰历程和炭业文化的传承。
2.通过学习《卖炭翁》这篇文章，理解炭匠卖炭的辛劳，体会传统的劳动价值观念。
3.通过阅读、分析和绘画，提高学生的语文素养和审美能力。
4.培养学生的合作意识和创新思维能力。
教学内容：一、教材分析《卖炭翁》是唐代诗人白居易所作，是一首咏史诗。
通过描写卖炭翁的生活经历和劳动条件，反映出唐代的社会状况和人民的生活状况，也展现出炭业文化的内涵和传统价值观。
此篇文章语言简练凝炼，形象生动，是让学生学习古文的一篇优秀范文。
二、教学设计1.导入环节引导学生了解中国传统炭业的历史兴衰，通过展示图片、讲述故事等形式，激发学生的兴趣和好奇心。
让学生了解炭业文化在中国传统文化中的独特地位。
2.课堂阅读通过老师示范读、学生跟读和集体朗读的形式，让学生感受到文章中的情感韵律和语言美学。
引导学生理解文章中的主要意思和人物形象，加深对课文的理解和记忆。
3.课堂分析通过提问、讨论和小组合作等形式，引导学生对文中的语言、形象、情感表达等方面进行分析和探讨。
在此基础上，让学生深入思考卖炭翁的生活状况和劳动价值观念，理解传统的文化内涵和价值观。
4.课堂绘画通过绘画、手工等形式，引导学生进行创造性思考和表达。
让学生画出自己心目中的“卖炭翁”，并用简洁的语言简单叙述自己的作品，展现学生的美术创作和语文表达能力。
5.总结评价让学生总结本节课的学习成果和收获，并对自己的学习过程进行评价和反思。
在此基础上，引导学生进行未来的学习规划和思考，促进学生的全面发展和成长。
教学过程：一、导入环节1.出示图片或幻灯片，向学生展示中国古代炭业历史的兴衰变迁。
2.引导学生发表自己对炭业文化的看法和理解，激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、课堂阅读1.教师进行示范读，让学生跟读。
2.集体朗读，让学生感受文章中的语言美感和韵律。
3.课文理解：学生自主阅读并进行词汇、语言、情感和文化等方面的理解和思考。
卖炭翁(公开课优质课件20231209.
卖炭翁(公开课优质课件20231209.一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第五单元《唐诗宋词》中的《卖炭翁》。
详细内容包括：诗歌的朗读与解析，通过对诗句的理解，深入探讨诗人对社会现实的反映；分析《卖炭翁》的艺术特色，包括韵律、意境、寓意等方面；对比同时期其他诗人的作品，了解诗人白居易的创作风格。
二、教学目标1. 让学生掌握《卖炭翁》的基本内容，理解诗句的字面意义和深层含义。
2. 培养学生对中国古代诗歌的审美能力，提高文学素养。
3. 引导学生通过对比分析，了解白居易的创作特点，培养他们的批判性思维。
三、教学难点与重点难点：对《卖炭翁》深层含义的挖掘，以及白居易创作风格的理解。
重点：诗句的朗读与解析，诗歌艺术特色的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现代版的“卖炭翁”故事，引发学生对社会现实的思考，进而导入本节课的学习内容。
2. 朗读与解析：带领学生朗读《卖炭翁》，逐句解析诗句的意义，分析诗歌的结构。
3. 艺术特色分析：讲解《卖炭翁》的韵律、意境、寓意等艺术特色，对比同时期其他诗人的作品，了解白居易的创作风格。
4. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，检验学生对课堂所学内容的掌握情况。
6. 小组讨论：分组讨论本节课所学内容，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 《卖炭翁》2. 诗歌结构：起、承、转、合3. 艺术特色：韵律、意境、寓意4. 白居易创作风格：关注社会现实、反映民间疾苦七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，分析《卖炭翁》中的人物形象，并结合现实生活，谈谈你对这首诗的理解。
2. 答案要点：人物形象分析、诗歌意义理解、联系现实生活的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生阅读白居易的其他作品，深入了解其创作风格，培养学生的文学素养。
【部编版】八年级下语文《卖炭翁》优质课说课稿
【部编版】八年级下语文《卖炭翁》优质课说课稿一. 教材分析《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描写了一个卖炭翁的艰辛生活。
这首诗通过卖炭翁的遭遇，反映了社会的不公和贫富差距，具有很强的现实意义。
这首诗也进入了部编版八年级下的语文教材，旨在让学生通过学习这首诗，理解诗文内容，体会诗人情感，提高文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，但是面对这首诗歌，他们可能对唐代的社会背景和诗歌的表达技巧还不够了解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗歌的内容，同时引导学生理解诗人对社会现实的关注和表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解《卖炭翁》的诗意，掌握一些文言文的阅读技巧。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生解读诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：理解诗人对社会现实的关注，培养学生的同情心和责任感。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗歌的内容和诗人对社会现实的表达。
2.原因：诗歌的社会背景离学生较远，需要额外的解释和引导。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、讲解等教学方法，让学生在理解诗歌内容的同时，也能体会到诗人的情感。
2.教学手段：利用多媒体展示诗歌的相关背景图片，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过展示唐代社会的图片，引导学生了解唐代的社会背景，激发学生的学习兴趣。
2.朗读：让学生朗读诗歌，通过朗读感受诗歌的韵律和情感。
3.讲解：讲解诗歌的内容，解释一些难以理解的诗句，让学生理解诗歌的意义。
4.讨论：让学生分组讨论，讨论诗歌中的意象和诗人的情感，引导学生理解诗人对社会现实的关注。
5.总结：通过总结，帮助学生把握诗歌的主题和诗人的情感。
七. 说板书设计板书设计如下：社会背景：唐代社会卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衣郎。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
第24课《卖炭翁》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册
第24课《卖炭翁》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册《卖炭翁》教学设计【教学目标】1.朗读诗歌，有感情有节奏地诵读诗歌。
2.合注释疏通文意，积累重点文言词语。
3.演读诗歌，体会诗人的情怀。
【教学重点】1.朗读诗歌，有感情有节奏地诵读诗歌。
2.合注释疏通文意，积累重点文言词语。
【教学难点】演读诗歌，体会诗人的情怀。
【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情景，导入新课唐朝有位诗人去世后，有人通过写对联悼念他，就是这一副对联，你知道这对联写的是谁吗？“大弦嘈嘈，诉说天下悲愤事；小弦切切，倾吐四海哀伤情。
"你根据什么猜出来的？（白居易《琵琶行》中的句子）白居易的诗能够深受皇帝和老百姓的喜爱。
盛唐的诗书精魂万卷，卷卷永恒，盛唐的诗句，字字珠玑，笔笔生花。
盛世大唐也产生了许多才华横溢的诗人。
其中最著名之一的就是白居易了，今天我们就来学习一首他的叙事诗《卖炭翁》——（板书：卖炭翁白居易）二、任务导学，研读文本任务一自我研学，知人论世1.作者简介。
白居易（772~846），唐代诗人。
字乐天，晚年号香山居士。
祖籍太原（今山西太原市西南）人，后迁居下邽（今陕西渭南北）。
早年家境贫困，颇历艰辛。
贞元进士，授秘书省校书郎。
2.作品简介。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。
除讽喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。
和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白"。
晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。
有《白氏长庆集》。
3.背景简介。
《卖炭翁》选自《白居易集》卷四（中华书局1979年版）。
这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。
诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。
"唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。
任务二精读课文，注意节奏1.学生自读（正音）——学生范读——学生评价。
2.选句指导朗读方法，学生再读。
《卖炭翁》公开课优秀教学设计
《卖炭翁》公开课优秀教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元第一课，《卖炭翁》。
本课是一首描写卖炭翁辛勤劳动却遭受宫使掠夺的悲惨遭遇的诗歌。
诗中通过卖炭翁的形象，反映了封建社会劳动人民的艰辛生活和社会的不公。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌；2. 能够理解诗歌的内容，把握卖炭翁的形象；3. 能够领会诗歌所表达的思想感情，培养学生的同情心和社会责任感。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的内容，把握卖炭翁的形象。
难点：能够领会诗歌所表达的思想感情，培养学生的同情心和社会责任感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体课件展示卖炭翁辛勤劳动的情景，引导学生关注卖炭翁的辛勤付出和生活的艰辛。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容，感受卖炭翁的遭遇。
3. 讲解分析：详细讲解诗歌的内容，分析卖炭翁的形象，引导学生理解诗歌所表达的思想感情。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感受，培养学生的同情心和社会责任感。
5. 随堂练习：设计一些有关诗歌内容的问题，让学生回答，检查学生对诗歌的理解程度。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：卖炭翁辛勤劳动→ 生活的艰辛宫使掠夺→ 卖炭翁的悲惨遭遇七、作业设计1. 请用流畅的语言描述卖炭翁的形象。
答案：卖炭翁是一个辛勤劳动、生活艰辛的人。
他穿着破旧的衣服，汗水湿透了他的衣背。
他肩负着沉重的炭篓，步履艰难地走在山路上。
他的脸上写满了疲惫，但眼神中透露出一丝坚毅和无奈。
2. 请谈谈你对诗歌所表达的思想感情的理解。
答案：诗歌通过卖炭翁的形象，反映了封建社会劳动人民的艰辛生活和社会的不公。
诗人通过卖炭翁的悲惨遭遇，表达了对劳动人民的同情和对社会不公的愤慨。
诗歌中卖炭翁辛勤劳动却遭受宫使掠夺的遭遇，使我感受到了社会的不公和劳动人民的艰辛。
《卖炭翁》获奖优质公开课课件
在教学评价方面，教师需要更 加注重过程评价和多元评价， 以便更全面地了解学生的学习 情况和进步。
通过本次公开课的教学实践， 教师深刻认识到自身在教学过 程中的不足之处，并将在今后 的教学中加以改进和提高。
05
获奖优质公开课课件制作经验分享
课件设计理念阐述
1
2
紧密结合教材
课件的设计应紧密结合教材，突出教学重点和难 点，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
《卖炭翁》获奖优质公开课课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 课程背景与目标 • 教学内容与安排 • 教学方法与手段展示 • 教学效果评估与反思 • 获奖优质公开课课件制作经验分
享
01
课程背景与目标
《卖炭翁》的文学价值与地位
经典文学作品
《卖炭翁》是唐代著名诗人白居 易的代表作之一，具有极高的文
课堂互动环节设计
提问与回答
01
设计一些与《卖炭翁》相关的问题，引导学生思考并回答，以
促进课堂互动。
分组讨论
02
将学生分成若干小组，就《卖炭翁》的主题思想、人物形象等
方面进行讨论，并派代表汇报讨论成果。
角色扮演
03
让学生扮演《卖炭》中的一些角色，通过表演的方式展示对
文本的理解和感受。
03 教学方法与手段展示
人物形象塑造手法
分析《卖炭翁》中的人物 形象塑造手法，如肖像描 写、语言描写、心理描写 等。
主题思想探讨
主题思想概述
对《卖炭翁》的主题思想进行概述，包括揭露社会矛盾、同情劳 动人民等。
主题思想解读
从不同角度对《卖炭翁》的主题思想进行解读，如政治、经济、文 化等方面。
主题思想在现实中的意义
2024版《卖炭翁》公开课优质课比赛课一等奖2
社会学角度：社会问题反映及启示
社会阶层与贫富差距
分析《卖炭翁》中反映的社会阶层和贫富差距问题，探讨这些问 题对当代社会的启示。
官民关系与权力腐败
从《卖炭翁》中看唐代官民关系和权力腐败问题，思考如何构建 和谐的官民关系。
民生问题与社会责任
关注《卖炭翁》中反映的民生问题，强调作家的社会责任和担当。
心理学角度：人物心理变化过程剖析
段落大意
诗歌可分为三部分，第一部分描述卖炭 老人的艰辛生活，第二部分描写老人运 炭上山的艰难过程，第三部分则是宫使 抢炭的悲惨结局。
关键人物形象塑造及其特点
卖炭翁形象
诗歌中的卖炭老人是一个勤劳、善良、生活艰辛的底层人民代表。他年事已高， 却仍要从事繁重的体力劳动，为了生计而挣扎。
宫使形象
宫使是诗歌中的反派角色，他们代表着统治阶级的剥削和压迫。他们盛气凌人， 无视老人的艰辛，强行抢走老人的炭火，展现了社会的不公和腐败。
05
跨学科融合拓展延伸
历史学角度：时代背景对中期社会背景
了解唐代中期的政治、经 济、文化等社会背景，分 析这些因素如何影响《卖 炭翁》的创作。
宫市制度
探讨宫市制度对百姓生活 的影响，以及在《卖炭翁》 中如何体现这一制度的弊 端。
诗人白居易的生平
了解白居易的生平经历， 分析其与《卖炭翁》创作 之间的联系。
刻关注。
生动的人物形象
通过细腻的笔触和深入的心理描 写，成功塑造了卖炭翁这一鲜明 的人物形象，展现了其坚韧、勤
劳的品质。
强烈的对比手法
作品中运用了多处对比手法，如 卖炭翁的贫寒与宫市的繁华、劳 动者的艰辛与统治者的奢侈等， 形成了强烈的反差，深化了主题。
民族传统文化元素挖掘
《卖炭翁》公开课教学优质课件(定稿.
《卖炭翁》公开课教学优质课件(定稿.一、教学内容本节课我们将深入探讨《卖炭翁》这首古诗。
该诗选自人教版七年级语文上册第三单元，详细描述一位卖炭翁艰辛生活及对美好生活向往。
我们将从字词、句式、意境等方面进行全面解析。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《卖炭翁》；2. 掌握诗中重点字词、句式和意境；3. 培养学生文学素养，提高审美情趣；4. 引导学生体会作者对社会底层关爱和同情。
三、教学难点与重点重点：诗中重点字词、句式和意境理解。
难点：如何引导学生感受作者情感，理解诗中社会意义。
四、教具与学具准备1. 课件：《卖炭翁》相关图片、动画和音频；2. 课文朗读录音；3. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示卖炭翁图片，引导学生关注社会底层人物，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文录音，感受诗韵律美。
3. 字词解析：讲解诗中重点字词，如“炭”、“翁”等，帮助学生理解诗句。
4. 句式分析：引导学生分析诗中句式，如对仗、排比等，体会古诗节奏美。
5. 意境感悟：通过分析诗中具体描写，引导学生感受卖炭翁艰辛生活，理解作者对社会底层关爱。
6. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，引导学生运用所学知识。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对诗理解。
六、板书设计1. 课题：《卖炭翁》2. 重点字词、句式和意境；3. 作者情感和社会意义。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《卖炭翁》；（2）分析诗中句式特点，如对仗、排比等；（3）谈谈你对卖炭翁这个角色理解。
答案：（1）见附件；（2）诗中句式特点有：对仗、排比等；（3）卖炭翁是一个生活在社会底层，辛勤劳作，对美好生活充满向往形象。
八、课后反思及拓展延伸1. 搜集其他描写社会底层人物古诗，进行对比阅读；2. 结合现实生活，关注社会底层人物，学会关爱和帮助他人。
重点和难点解析一、教学内容深度挖掘对于《卖炭翁》详细内容，我不仅讲解教材中章节，还深入探讨诗中每一个细节。
初中语文 13《卖炭翁》公开课一等奖创新教学设计
初中语文13《卖炭翁》公开课一等奖创新教学设计初中语文《卖炭翁》教学设计学情分析《卖炭翁》是部编人教版八年级下册第六单元的《唐诗三首》之一，单元导读提出要求：学习本单元，要在反复诵读的基础上，培养文言语感；注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。
与此前学过的多数诗歌侧重描绘自然景物不同，它是一首叙事诗，具有较强的叙事性，且诗中对卖炭老人外貌、心理的刻画非常精彩。
它也是一首讽喻诗，诗人虽没有直接发表议论，但对统治阶层罪恶的揭露和控诉，对劳动人民的深切同情，都蕴含在情节的叙述和人物形象的描写中。
八年级的学生对诗歌的学习已经不陌生，小学以及七年级，学生学习了背诵了不少诗歌，在语感、朗读、阅读方法等方面有了一些积累。
加上白居易的诗歌通俗易懂，所以在诗歌内容和主旨的理解上是相对容易的，此时老师可以结合中唐问题繁多时代背景和作者“诗歌合为时而著"的创作主张将课堂引向深入，既增加课堂的容量，有拓展了文学知识，提升学生的文学素养。
教学目标1.反复诵读，正确把握字词义，理解诗歌内容，并了解新乐府诗。
2.精读人物肖像、动作、心理描写和环境描写的诗句，品味人物形象。
3.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情，学习典型化的文学创造方法。
教学重难点重点：精读人物肖像、动作、心理描写和环境描写的诗句，品味人物形象，把握主旨。
难点：感受白居易同情百姓疾苦的思想感情，学习典型化的文学创造方法，培养学生历史责任感。
教学过程一、新课导入初唐，朝气蓬勃；盛唐，高度繁盛；中唐，乱丝密网；晚唐，千疮百孔。
中唐的矛盾之多，问题之多，很难找到一个朝代跟中唐相比。
皇位更迭、宦官专权、藩镇割据、朝臣倾轧、边患频发，所有朝代可能出现的问题都能在中唐找到。
我们从白居易的《卖炭翁》中也能窥见一二。
初读诗作（一）读出韵律1.齐声读，读出节奏和韵律，感知乐府诗特点。
2.关联读，《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》在韵律和叙事人称上的异同。
明确：①歌行体是乐府诗的一种变体.二者并无严格区别,都是“歌曲”的意思,其音节、格律一般都比较自由,形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
《卖炭翁》公开课教学优质课件金锄头文库
《卖炭翁》公开课教学优质课件金锄头文库《卖炭翁》公开课教学设计一、教学内容本节课，我们选取语文教材中唐代诗人白居易《卖炭翁》进行深入学习。
这首诗位于教材第七单元第二课，详细描绘一个卖炭翁辛勤劳作、生活艰辛形象，展现诗人对社会底层人民深切同情。
教学内容主要包括诗句解读、背景分析、意境领略和主题探讨。
二、教学目标1. 让学生熟练背诵并理解《卖炭翁》诗句内容。
2. 使学生感受诗人情感，理解诗人对社会底层关爱。
3. 培养学生审美情趣和文学素养，提高他们对古诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句意境领略和主题探讨。
2. 教学重点：诗句解读和背景分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、古诗词鉴赏资料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个现代版“卖炭翁”故事，激发学生兴趣和思考。
2. 朗读：让学生跟随课文录音朗读《卖炭翁》，感受诗句韵律美。
3. 解读：分析诗句，讲解生僻字词，帮助学生理解诗意。
4. 背景：介绍诗人白居易和诗歌背景，让学生解创作情境。
5. 意境：引导学生发挥想象，描绘诗句中画面，领略诗歌意境。
6. 例题讲解：通过具体例题，分析诗句修辞手法和表达效果。
7. 随堂练习：让学生结合诗句，运用所学知识进行练习，巩固所学内容。
8. 主题探讨：组织学生讨论诗歌主题，培养他们思辨能力和审美情趣。
六、板书设计1. 《卖炭翁》2. 诗人：白居易3. 诗句解读：逐句解读，标注重点字词。
4. 背景介绍：简述诗人及诗歌背景。
5. 意境领略：展示诗句画面，突出意境美。
6. 主题探讨：归纳诗歌主题，强调关爱底层人民。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《卖炭翁》。
（2）分析诗句中修辞手法，并举例说明。
（3）谈谈你对诗歌主题理解，结合现实生活举例。
2. 答案：（1）课文附录。
（2）例：诗句“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”中“烧炭”和“南山”分别运用借代和象征修辞手法，表达诗人对卖炭翁辛勤劳作赞美和对自然环境敬畏。
【部编版】八年级语文下册《卖炭翁》优质课 教学教案
【部编版】八年级语文下册《卖炭翁》优质课教学教案一. 教材分析《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描写了一个卖炭翁的艰辛生活。
这首诗通过卖炭翁的遭遇，反映了当时社会的贫富差距和社会不公，具有很强的现实意义。
诗中细腻的描绘和深刻的情感表达，使得这首诗成为了中国古代文学的经典之作。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对于唐代的诗歌有一定的了解。
但是，对于这首诗的深层含义和社会背景可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文的内容，并联系当时的社会背景，理解诗人的创作意图。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《卖炭翁》。
2.理解诗文的内容，把握诗中的形象和情感。
3.了解唐代的社会背景，理解诗人的创作意图。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
四. 教学重难点1.诗文的理解：诗中的形象和情感的表达，以及诗人的创作意图。
2.社会背景的联系：联系唐代的社会背景，理解诗的社会意义。
五. 教学方法1.讲授法：对诗文的内容、形象、情感进行讲解，对社会背景进行介绍。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享对诗的理解和感受。
3.鉴赏法：通过朗读、背诵等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括诗文、注释、背景介绍等。
2.准备相关的讨论材料和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入唐代的社会背景，引出《卖炭翁》这首诗。
2.呈现（10分钟）教师呈现诗文，让学生自读，然后对诗文进行讲解，解释诗中的难词难句，解析诗的意象和情感。
3.操练（10分钟）学生进行朗读和背诵，教师指导学生的朗读和背诵技巧。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受，教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）教师提出相关问题，引导学生思考诗的社会意义和现实意义。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调诗的理解和鉴赏能力。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后进行诗文的朗读和背诵，并写一篇短文，表达自己对诗的理解和感受。
第13课《卖炭翁》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册
第13课《卖炭翁》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《卖炭翁》教学设计教学目标：1.反复诵读诗歌，在读中把握全诗内容。
2.掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使的人物形象。
3.感受卖炭翁可怜的遭遇，体会诗人对他的深切同情。
教学重点：掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使的人物形象。
教学难点：把握诗歌主旨，体会作者情怀。
教学过程：一·创没情造，激趣导入雪落他身——一场一尺来厚的大雪，如一位老翁所愿，飘洒而下，给了他生存下去的希望。
殊不知，他生命中还有一场更大的“雪"将会带给也巨大的苦难，他就是我们今天将要关注的人物——卖炭翁(板书)二.学习活动一：倾心关注，聚焦卖炭翁1.范读第一节，并结合诗句说说卖炭翁过着怎样的生活。
2.生自读此节，勾画句子说说这些的句子从什么角度写出了怎样的卖炭翁。
师大屏出示方法点拨：可着眼于诗句简洁的笔法、留白的意蕴、设问的运用、善于以“色”着墨于人、人物的描写、情节的起伏等。
预没：“伐薪烧炭南山中"(职业介绍，含蓄写卖炭翁的勤劳艰辛、生活不易）“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑（肖像描写，以“色”写人，年迈苍老，生活困苦)卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食(设问，生活困苦艰辛，衣食无着)“可怜身上衣正单，心忧炭贱天寒."(矛盾心理，生活悲苦)“晓驾炭车辗冰辙”(早起卖炭运炭之辛苦，车重炭多)“夜来城外一尺雪"(环境描写，推动情节发展，使情节有起伏)师小结：卖炭翁生活艰辛困苦，可怜至极、苦不堪言，让我们再读第一节诗体会卖炭翁生活之艰辛。
那么这场大雪是不是会让炭卖个好价钱，可以让他吃饱穿暖养家糊口呢？三.学习活动二：宫使到来，雪有人间1.听读第二节，看看卖炭翁又经历了什么。
小组合作学习完成下列研学活动：（一）基础探学(仿照第一节学习、合作研读，角度：设问、外貌、动作、含蓄的笔调写心理、对比)（二）提升演学.(小组演“被抢炭”情景，加深理解体会)2.小组汇报基础探学的学习成果预设：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿"（外貌写宫使的趾高气扬）“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”（以动作来写宫使的蛮横无理、巧取豪夺）“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得"（含蓄地写卖炭翁的无奈悲苦）“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”（以对比写炭与所得报酬之间的严重不对等，体会宫使形象）3、小组演学师小结：在同学们的表演中，我们似乎穿越了时代，看到了宫使的蛮横与仗势欺人。
2024年《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.
2024年《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.一、教学内容本节课选自部编人教版八年级下册语文教材第四单元《古诗三首》中的《卖炭翁》。
详细内容包括：课文阅读与理解，诗句解析，诗歌背景分析，诗人情感把握，以及创作技巧的探讨。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读《卖炭翁》，理解诗意，体会作者表达的思想感情。
2. 掌握课文中的重点词汇、句子和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对比分析，了解唐代社会现实，培养学生的历史观念和批判性思维。
三、教学难点与重点重点：课文朗读与理解，诗句解析，诗人情感分析。
难点：创作技巧的探讨，历史背景与现实意义的联系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
学具：课文文本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示卖炭翁的生活场景图片，引发学生对诗人描绘生活的思考。
2. 朗读课文：全班同学齐读课文，感受古诗的韵味，理解诗意。
3. 诗句解析：讲解诗句中的重点词汇，如“千锤万凿”，“烈火焚烧”等，分析诗句的修辞手法。
4. 背景分析：介绍诗人白居易和唐代社会背景，帮助学生理解诗歌的现实意义。
5. 情感把握：引导学生体会诗人对卖炭翁的同情和关注，探讨作者如何表达情感。
6. 创作技巧讲解：分析诗歌的韵律、对仗等技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解读其他古诗，巩固所学。
六、板书设计1. 课题：《卖炭翁》2. 诗人：白居易3. 重点词汇：千锤万凿、烈火焚烧、炉火纯青等。
4. 修辞手法：对比、夸张、象征等。
5. 诗歌背景：唐代社会现实。
七、作业设计1. 作业题目：分析《卖炭翁》中的修辞手法，并举例说明。
答案：例如，诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
”运用了对比、夸张的修辞手法，形象地描绘了卖炭翁的艰辛生活。
2. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对诗人白居易关注民生疾苦的认识。
答案：诗人白居易通过《卖炭翁》这首诗，表现了他对底层人民生活的关注和同情。
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《卖炭翁》教学设计
教学目标：
1、理解诗歌内容，感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2、品味描写外貌和刻画心理的诗句。
3、能有感情地朗读诗歌。
教学重点：理解诗意，品味描写外貌和刻画心理的诗句。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
说起唐朝著名诗人，我们脱口而出的是李白、杜甫、白居易。
李白、杜甫不必说了，对于白居易，同学们了解他的哪些信息呢？请畅所欲言。
根据学生所说，老师适当补充作者简介
白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。
二、自读课文，读准字音；对照注释，读懂大意。
（两遍）
鬓（bìn）辗（niǎn）骑（jì）敕（chì）叱（ch ì）系（ jì）伐：砍薪：柴苍苍：灰白色
请同学读一遍，注意纠正字音。
这首叙事诗叙述了一件什么事？（生答）
三、细读细品
如果用一个词或者一个字形容卖炭翁的处境，我们会用什么来形容？（预设可能是苦悲惨可怜）。
下边边听范读，边用笔勾画出你的依据，并思考你的结论是如何得出来的。
要求：回答时，先读出你所依据的诗句，然后再解释。
（引导学生利用联想和想象，品味出诗句体现的内容，也就是细读文本，让学生体会到这首诗写诗人时字字皆可悲，句句皆可怜。
）
这个过程贯穿着诵读指导，要求读出感情。
（方法归纳：人物形象的塑造和故事情节的开展都离不开人物的描写：外貌描写、动作描写、心理描写，还有对比手法的运用，从哪些方面进行对比，）
请同学们拿起笔来，分四个小组，发挥想象，增加一些细节，以卖炭翁的身份（第一人称）改写成小故事：第一组改写烧炭环节，第二组改写运炭环节，第三组改写抢炭环节，第四组续写卖炭翁回家路上的情形。
班内展示
师生齐读，读出卖炭翁的可怜
四、探究诗的主旨
造成卖炭翁这么悲惨命运的原因是什么？你的依据是什么？
（黄衣使者苦宫室也）
题下自注：“苦宫市也”, 说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。
既为民生叫屈，又为皇上担忧。
韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。
这首诗表现出了白居易什么样的思想情感？
【对劳动人民（）和对宫市（），对统治者的（）】
补充：
我国有很多具有这样忧国忧民情怀的诗人
北宋诗人张俞: 昨日入城市,归来泪满巾。
北宋诗人范仲淹: 君看一叶舟,出没风波里。
唐代诗人李绅: 四海无闲田,农夫犹饿死。
在中国历史上，从来不缺心忧天下、心系苍生的贤士。
关心人民疾苦，痛斥黑暗现实的杜甫；展现残酷现实，同情卖炭翁的白居易；刚正不阿，为民伸冤的海瑞，他们是我们后人学习的榜样，让我们像他们一样成为关心国家、热爱人民的好公民吧！
五、总结回顾
从这节课中你学会了什么？（请学生回答）
大家齐背全诗
六、拓展延伸：
课下学生读白居易《新乐府》中的《官牛》
板书设计
卖炭翁
白居易
翁宫使
面鬓指--外貌描写衣（黄白）
伐烧驾歇 --动作描写把叱牵残
忧愿惜不得 --心理描写
何所营？-（衣食）
炭——命
一车千余斤半匹一丈
牛辗翩翩两骑
对比
苦宫市也。