(精品文档)四年级语文下册9自然之道教案新人教版 (2)
四年级下册《自然之道》教案
四年级下册《自然之道》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解自然之道的基本概念和原则。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
（2）通过观察自然现象，培养学生的观察能力和分析能力。
（3）学会用简单的语言表达自己对自然之道的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和尊重，培养保护环境的意识。
（2）培养学生学会与自然和谐相处，懂得珍惜自然资源。
（3）培养学生学会从自然中汲取智慧，培养创新思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解自然之道的基本概念和原则。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对自然之道原则的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习自然之道。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 观察法：引导学生观察自然现象，培养学生的观察能力和分析能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 自然现象图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过提问方式，引导学生思考自然之道的重要性。
2. 学习课文（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）讲解生字词，让学生理解并能够灵活运用。
（3）引导学生理解课文大意，了解自然之道的基本概念和原则。
3. 小组讨论（1）分组让学生讨论自己对自然之道的理解。
（2）邀请几组代表分享讨论成果，引导学生从不同角度理解自然之道。
4. 观察自然现象（1）展示自然现象的图片或视频，引导学生观察和分析。
（2）让学生结合课文内容，思考自然现象背后的自然之道。
5. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结，强调自然之道的重要性。
四年级下册语文教案-9 自然之道(第二课时)｜人教新课标
主备人
成员
审核人
课题
9自然之道（第2课时）
教 学 目 标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2.理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。
（1）简单说说这部分讲了一件什么事？
“欲出又止”“踌躇不前”是什么意思呢？
看来，小龟是一只谨慎的“小侦查员”哪，它知道，回归大海的路途充满了危险呀！
（2）面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。
过渡：向导口中的“自然之道”究竟是什么道理呢？作者当时明白吗？
总结：同学们，让我们记住今天这个故事，记住这个故事告诉我们的道理：
教 学 板 书
9自然之道
救一龟 补救 悔恨悟道：自然之道
教 学 反 思
2、通过上节课学习，我们知道作者去太平洋加拉巴哥岛的目的是为了什么？
（观察幼龟是如何离巢进入大海的。）
一、学习第四自然段。
（课件出示学习要求）
1、自由朗读三—四自然段，简单说说这部分讲了一件什么事？
2、面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。
生自由朗读，汇报交流。
小结：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这一段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！同学们，此时此刻……
三、发挥想象写话。
假如你是后悔莫及的向导……
假如你是葬身食肉鸟之腹的一只小海龟……
四年级下册语文《自然之道》教案（2篇）
四年级下册语文《自然之道》教案学习目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课：1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
(板书课题)二、自由朗读，自主预习。
1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”。
1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。
四年级下册语文《自然之道》教案人教版
四年级下册语文《自然之道》教案人教版第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《自然之道》。
理解课文中的主要内容，体会自然之道的精神。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
利用课文中的例子，引导学生学会观察自然、思考自然。
运用讨论、小组合作等方法，培养学生的合作意识和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然的热爱和尊重，认识到自然的重要性。
培养学生积极思考、探索真理的态度。
培养学生勇于表达、合作分享的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《自然之道》是一篇描述自然景观和自然规律的文章。
文章通过描绘四季变化、山川河流的特点，展示了自然的美丽和神奇。
引导学生了解自然之道，即自然规律，并体会其中的道理。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，包括“道、德、景、色、变、换、山、川、流、息”等。
通过组词、造句等方式，帮助学生理解和运用生字词。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过图片或视频展示自然景观，引起学生对自然的兴趣。
引导学生思考自然的特点和规律，引出课文主题。
3.2 朗读课文学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师示范朗读，学生跟读，感受课文的韵律和情感。
3.3 理解课文学生通过小组合作，讨论课文中的主要内容和生字词。
教师引导学生思考自然之道的精神和意义。
3.4 应用课文学生通过小组合作，进行角色扮演或故事复述，运用课文中的生字词和句型。
教师给予评价和指导，帮助学生提高表达能力和合作意识。
第四章：作业布置4.1 回家作业学生回家后，请家长听孩子朗读课文，并签名确认。
学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
4.2 课堂作业学生完成课堂练习题，巩固对生字词的学习和运用。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
评价学生在朗读、表达和思考方面的能力。
5.2 作业完成评价检查学生回家作业的完成情况和家长的签名确认。
人教版小学语文四年级下册《 9 自然之道》优质课教学设计_2
《自然之道》教学设计教学目标1、理解7个生字，会写14个生字，准确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、”等词语。
2、能准确、流利地朗读课文。
说出课文的主要内容。
初步掌握概括课文主要内容的方法。
3、读懂课文内容，读出不同的语气，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
4、说出你对向导的话的理解。
教学重难点重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，猜测“自然之道”1、今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！2、这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表理解，教师不置可否）二、初读课文，感知“自然之道”1、这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，能够多读几次。
2、分节读课文，相机正音、释义。
从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。
加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读。
筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟。
颓丧：这个颓字也是要注意的。
响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音。
3、现在请你说说“自然之道”的意思。
学生发言预测：也许是弱肉强食、适者生存。
也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉。
也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难。
三、切己体察，揣摩“自然之道”1、同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。
2、当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这个幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）3、为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！4、出示画面及文字研读。
四年级下册语文《自然之道》教案人教版
四年级下册语文《自然之道》教案人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“协调、权衡、违背”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会作者对自然之道的感悟。
（2）学会从课文中提取信息，进行推理、分析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇和美妙，培养热爱大自然的情感。
（2）懂得遵循自然之道，尊重生命，保护环境。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 朗读课文，体会作者对自然之道的感悟。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子，体会作者的感悟。
2. 学会从课文中提取信息，进行推理、分析。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）板书课题《自然之道》，引导学生齐读课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。
（2）教师讲解生字新词，让学生口头造句。
（3）学生齐读课文，教师指导朗读节奏和情感。
3. 理解课文（1）学生默读课文，思考课文讲述了哪些自然现象。
（2）教师引导学生分享自己的思考，进行讨论。
4. 拓展延伸（1）学生分组讨论：如何遵循自然之道，保护大自然。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评。
（3）学生发表自己对自然之道的理解，教师给予鼓励性评价。
5. 小结作业（1）教师对本节课的学习内容进行小结。
（2）布置作业：熟读课文，用“协调、权衡、违背”等词语造句。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究。
2. 运用案例教学法，分析课文中的具体事例，使学生更好地理解自然之道。
3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。
四年级下册语文第9课自然之道教案（2）
四年级下册语文第9课自然之道教案(2)四年级下册语文第9课《自然之道》教案3学习目标：(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.学习略读，粗知文章大意。
(三)习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
(四)口语交际1.能用普通话与人交谈。
2.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
对应的课程标准：(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.学习略读，粗知文章大意。
(三)习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
9自然之道人教版四年级教案设计
9自然之道人教版四年级教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过观察图片，预测课文内容，培养观察和预测能力。
3.情感态度与价值观：感受自然界的神奇，激发对科学的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。
2.教学难点：理解自然界的规律，培养观察和预测能力。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.图片素材四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室内的自然景观，如植物、阳光、空气等，引发学生对自然的关注。
2.提问：你们知道自然界的规律吗？自然界有哪些奇妙的现象？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，边读边标注生字词。
2.学生分享自己找到的生字词，教师解释并指导读音。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解自然界的规律。
2.分析课文中的重点句子，让学生体会自然之道的魅力。
（四）课堂活动1.学生分组讨论：自然界的规律在生活中的体现。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾自然界的规律。
2.提问：你们在生活中有没有发现自然规律的现象？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点段落，引导学生深入理解自然之道。
2.分析课文中的科学知识，让学生感受科学的魅力。
（三）课堂活动1.学生进行观察实验：观察教室内的植物生长情况，记录生长过程中的变化。
2.学生进行拓展活动：以“自然之道”为主题，进行绘画或写作。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.选做作业：观察生活中的自然规律，记录下来并与同学分享。
六、教学反思1.在讲解课文时，要注重引导学生理解课文中的科学知识，而不是仅仅停留在表面。
2.在课堂活动中，要关注每一个学生的参与度，确保每个学生都能积极参与。
3.在课后作业布置上，要注重作业的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：教学重点补充：1.通过具体实例，让学生理解并记忆生字词。
四年级下册语文《自然之道》教案人教版
四年级下册语文《自然之道》教案人教版第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过小组合作，讨论课文中的自然现象。
学生通过观察图片，培养观察和描述能力。
1.3 情感态度与价值观学生了解自然之道，树立环保意识。
学生培养对自然现象的兴趣和好奇心。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.2 教学难点学生能够理解课文中的自然现象及其道理。
学生能够运用课文中的知识和观点，分析和解决问题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
采用小组合作法，培养学生的合作和交流能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的自然现象。
利用图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆。
第四章：教学过程4.1 导入引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
利用图片或实物，引导学生关注自然现象。
4.2 生字词学习学生自读课文，标注生字词。
教师讲解生字词，学生跟读。
4.3 课文理解学生分段朗读课文，理解课文大意。
教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4.4 自然现象讨论学生以小组合作的形式，讨论课文中的自然现象。
各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。
4.5 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容。
学生分享学习收获和感受。
第五章：作业设计5.1 作业内容学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
学生选择一个自然现象，观察和描述，培养观察和描述能力。
5.2 作业要求字迹工整，卷面整洁。
描述准确，条理清晰。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对课文内容的理解程度。
检查学生对生字词的掌握情况。
6.2 评估方法采用课堂问答的方式，检查学生对课文内容的理解。
采用书写测试的方式，检查学生对生字词的掌握。
6.3 评估内容学生对课文大意的理解。
学生对生字词的认读和书写。
四年级下册语文教案-9《自然之道》｜人教新课标
但是，这节课也存在一些问题，特别是后面部分，由于发散性问题比较多，如向导在看到惨象之后心里会想些什么？向导明明知道事情会如此，为什么还会这么做？；联系生活，看看平时，你有遇到过类似的经历吗？这些问题堆积到后面太多了，以至于同学讨论的时间比较紧张。
K
J
延伸课外
1分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
9.自然之道
案例名称
自然之道
科目
语文
教Hale Waihona Puke 对象四年级学生提供者
课时
1课时
第二课时课堂教学
一、教材内容分析
人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。
四年级下册语文《自然之道》教案人教版
四年级下册语文《自然之道》教案人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解自然之道的基本概念和原则。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作学习能力。
（2）学会通过举例和解释来阐述观点。
（3）培养观察自然、思考自然的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和尊重。
（2）树立环保意识，明白保护自然的重要性。
（3）培养学生积极面对自然挑战的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解自然之道的基本概念和原则。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对自然之道抽象概念的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生对自然的兴趣。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作学习能力，提高口头表达能力。
3. 实例教学法：结合实际例子，让学生更好地理解自然之道。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 练习题或活动材料。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然现象。
（2）提问：“你们对自然有什么看法？”、“你们认为自然有什么规律？”2. 课文学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）老师讲解生字词，解释自然之道的概念。
（3）引导学生跟读课文，加强语音语调的掌握。
3. 生字词学习：（1）通过卡片展示生字词，让学生朗读并解释。
（2）举例运用生字词，巩固记忆。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，举例说明自然之道在生活中的应用。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
（2）布置课后作业，让学生观察自然，思考自然之道。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们的参与度和积极性。
人教版四年语文下册自然之道第2课时教案
课题 9 自然之道(第2课时)课型新授课教学目标:1、理解课文内容、体会文章所表达的思想感情。
2、理解重点段落及句子，知道做事要遵循自然规律的道理。
3、激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点：理解课文内容、体会文章所表达的思想感情。
教学难点：知道做事要遵循自然规律的道理，激发探究大自然规律的兴趣。
教具：多媒体课件。
教法：师生互动法谈话法学法：阅读法理解法教学过程:一、导入。
师：同学们，自然之道的“道”指的是什么呢？生：回答师：是的，道，是指道理、规律。
二、自由读课文。
师：请同们自由认真读课文。
思考：之所以说“我们干了一件愚不可及的蠢事”，是因为什么？生：读课文。
师：谁能回答这个问题呢？生：回答。
，师：是的，是因为“我们”不了解动物的生存之道，不懂得大自然的规律，没有按照自然规律办事。
三、再次读课文。
师：请同学们再读课文并思考：自然之道指的是什么？生：读文。
生：说出自己对“自然之道的理解。
师：是的，自然之道指的是自然界中生物各自的生存之道。
四、文中第三自然段，中的“探”可以换成“伸”“冒”或“露”吗？为什么？生：读文。
回答问题师：同学们回答的非常好。
这是不可以换的，因为文中那只幼龟是“侦察兵”，“探”表明它非常小心、谨慎，正在侦察有无危险，是否安全。
如果用“伸”“冒”或“露”就表达不出这个意思了。
小结：文章讲述了“我”和七个同伴及一个生物学家向导在一个小岛上旅游时，因救了一只幼龟而导致一大群幼龟成了食肉鸟美餐的故事，告诉我们只有遵循自然界的规律，才能把事情办好；如果不按自然界规律办事，往往会事与愿违。
板书：自然之道起因经过结果作业：大册第15页。
教学反思：三、用四字词语造句。
师：同学们是否理解了我们学习的四字词语呢，下面我们要用提卡中的四字词语造一个句子。
生：回答。
四、请同学们自由阅读课文思考：1、把自己读了这篇课文的体会和大家交流交流。
2、“我们”此行的目的是什么？从全文看，“我们”此行有收获吗？3、分析“我们”和向导的不同之处。
人教版四年级下册语文9自然之道教案
人教版四年级下册语文9自然之道教案人教版四年级下册语文第9课《自然之道》教案(一)【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么?三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的?面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢?请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法??2、汇报交流：⑴学习三—四自然节：①我们的哪些做法是愚不可及的?“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊!”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
四年级下册语文教案自然之道(2)人教新课标
四年级下册语文教案自然之道(2)人教新课标【课本剖析】1．课本身分及作用《自然之道》是人教版小语课本四年级下册第三单位中的一篇文章。
课文按事情成长的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和伙伴及一个生物学家向导，结队来到加拉巴哥岛旅游，查看幼龟是怎样离巢进来大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安定，就从巢中鱼贯而出，终于许多幼龟成为食肉鸟口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，要是不按自然纪律办事，往往会产生与我们的愿望相反的终于。
2．学习目标（1）明白文中的生字，理解“愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、欲出又止、争先恐后、若无其事、响彻云霄等词语。
”（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，领会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然纪律的教诲。
（3）丰裕学生的见闻，激发学生探究自然纪律的兴趣。
3．传授重点、难点重点：明白课文的主要内容，从中受到启示；难点：理解向导的话，领会文章所表达的思想感情。
【学情剖析】学生处于四年级的下半学期，已经具备了一定的阅读能力。
而自然科学方面的课文又向来是学生很感兴趣的，所以，这篇课文所讲述的故事学生定会喜欢。
西席要抓住学生的兴奋点，把学生带入故事的情境中，使学生兴趣盎然地明白课文的主要内容。
但敷衍向导含义深刻的话、对“自然之道”这一词语的理解以及文章所表达的思想感情，领会起来还是具有一定的难度的。
西席要从实际出发，抓住文中的重点词句，引导学生议决领会人物情绪变化来理解文章所要表达的情绪。
【传授计谋】传授中立足学生，立足文本，立足学生语文能力的培育和语文素养的进步。
传授时，从标题的质疑，从文中的重点句生发出去，引导学生走进文本，与文本对话；议决师生的有效互动、生与生之间的合作探究，寻求标题的答案，感悟文章的精华；议决埋头会文的念书，好词佳句的品析，恰倒好处的读写连合，抵达丰裕学生观点，熏陶学生情绪，进步学生语文能力的目的。
四年级下册语文教案9自然之道 人教新课标
《自然之道》教学设计教学目标：1.了解文章的线索。
体会课文中“我”、游客以及向导内心的一系列变化,进而理解人与大自然的关系,感悟本文所蕴涵的深刻的主题思想。
2.引导学生理解文章内容,感悟读书的方法。
训练学生从不同角度去思考问题。
3.激发学生热爱自然、爱护动物的情感,树立以科学的态度与自然和谐相处的思想。
教学重点：1.有感情地朗读课文,了解大自然的秘密,感悟作者的思想感情。
2.学习课文中场面描写的方法,体会人物内心的一系列变化。
教学难点：激发学生热爱自然、爱护动物的思想情感。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学时间：1课时教学过程一、导入，引出“道”1.故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。
于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。
我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。
不几天，那只喜鹊好了。
我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。
可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2.引出“道”。
四年级下册语文教案-9 自然之道(2)∣人教新课标
1、大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。此刻，你对这“道”有怎样更深的认识？交流
2、要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？
（充分交流课外知识）如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树……）
a、 我和同伴的态度是怎样的呢？（板：紧张焦急）
b、我们焦急万分！而向导呢？（若无其事）
师：沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们着急、担心，揪心，向导却若无其事，谁来读读向导说的话？（评价：无动于衷的向导，铁石心肠的向导，无情的向导，残酷的向导！）
（2）[出示：叼就叼吧，自然之道就是这样的。]读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解？
5．学生交流研读成果
预设一:“突然”(出乎意料！始料不及啊！谁来读？)
预设二:“啄”
预设三:“欲出又止”
它的出是为了什么？那么止呢？
想出来又不敢出来，这就是欲出又止。意思跟它接近——踌躇不前
这时，你是一只怎样的幼龟？
●这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！
6．感情朗读人物的不同反应
（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、向导又有什么样的反应呢？请同学们课文的第4小节，去找找，去划划！（指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。）
3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。
教学
重点
1、认识7个生字，会写14个生字；
2、了解课文的主要内容，从中受到启示。
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9 自然之道
编写教师：单位：
教学目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写带生字的词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点、难点：
1.理解课文内容，明白做事要遵循自然规律的道理。
2.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学准备：
1.搜集有关太平洋绿龟的图片或其它资料。
2.制作课件或准备教学挂图。
教学过程：
一、预习探究
（一）了解单元主题。
1.自由读一读本单元的导读部分，说说本单元的学习主题是什么？
2.你知道大自然中哪些有趣的现象？
（二）导入新课。
1.板书课题，齐读课题。
看到这个课题，你头脑中浮现了什么问题？
2.说说自己课前搜集的有关太平洋绿龟的资料。
二、合作交流
1.生字新词闯关。
（1）课件出示生字新词，学生认读。
旅游幼龟海鸥海滩蠢事
侦察返回欲出又止鱼贯而出争先恐后
若无其事见死不救愚不可及气喘吁吁悲叹
（2）结合课文内容，任意选择一组词语，连起来说一句话。
2.自由读课文，在小组里说说你读懂了什么？哪些地方还不明白？
教师帮着梳理重要问题。
（如：为什么帮绿龟反而害了它们呢？向导为什么这样
做？……）
三、品读体验
（一）小海龟遇险。
1.快速找出小海龟遇险的句子。
2.出示“正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到海滩上去。
”
3.哪些词语说明小海龟的危险？（突然、啄、拉）想象此时的情景，你心里着急吗？
4.通过读表达你的心情。
（二）游客紧张对比向导冷淡。
1.几位游客有何反应？找出关键词语。
（紧张、焦急、“不能见死不救”）
2.想象几位游客的呼喊，还会说些什么？先在小组里说一说。
3.出示“向导若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
’”和“向导
极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
”
向导最初想帮小海龟吗？为什么？最后帮助小海龟也是极不情愿？边读边想象情景。
4.对比朗读，一部分读写游客的句子，一部分读写向导的句子。
（读出游客的着急与埋
怨，读出向导的若无其事与极不情愿。
）
（三）出乎意料。
1.指名读第五、六自然段。
2.用自己的话说一说发生了什么事？（可找出几个关键词分别来形容海龟、食肉鸟、我
们，如：成百上千、饱餐一顿、气喘吁吁）
3.想想发生惨剧的原因是什么？（回归疑问：原来帮了两只小海龟，却害了一群海龟。
）
用文中一句话形容就是：出示“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”反复读，体会“我们”的懊恼。
想着那些被食肉鸟吃掉的小海龟，我们是自责、后悔、悲叹，出示“如果不是我们，这
些海龟就不会受到那样的伤害。
”齐读。
（四）辩论会。
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止呢？反而抱起那只幼龟朝大海
走去？他这样做你是赞同还是反对呢？
1.结合各自的意见，临时分成正反两方。
正方：他这样做对，游客们一再坚持要救海龟，向导想借事实来告诉大家道理。
反方：他这样做不对，事实的代价是残酷的，救了两只害了一群。
2.两方展开激烈讨论。
师适时调控。
四、巩固延伸
1.我们学过的故事中也有的能告诉我们这样的道理，想一想有哪些？
《揠苗助长》、《一个小村庄的故事》、《我要的是葫芦》……
2.许多的事例告诉我们：一定要遵循自然规律办事，这是自然的法则。
希望同学们做一个有心人，多观察多思考，搜集更多有关自然之道的知识。
3.走出文本，开展实践活动。
读一读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求，分小组讨论，确定活动内容及活动安排。
板书设计：
遵循保护
人自然之道
违背伤害
教学反思：。