影响光合作用的因素及曲线分析教案资料
实验4.4探究影响光合作用的因素教案
实验4.4 探究影响光合作用的因素
一、教材分析：
在学习光合作用之后，进行影响光合作用的因素的探究，通过探究了解影响光合作用的外界因素，本实验提供了提示供学生研读，学习可用的实验方法。
通过探究，让学生讨论控制变量原则和对照原则的具体实施方法，明确实验操作的原理和目的。
从实验操作可以看出是从定性实验向定量实验的过渡，需要控制的变量比较复杂，要引导学生分析清楚其中的关系。
二、课题：实验4.4探究影响光合作用的因素
三、课时安排：1课时。
四、教学目标：
1、知识与技能：影响光合作用强度的环境因素的实验操作步骤与方法。
2、过程与方法：控制变量与检测变量。
3、情感态度与价值观：体验态度与技术的结合是保证实验成功的要素。
五、教学重点与难点
重点：实验操作和观察。
难点：控制变量，设计合理的实验步骤。
六、教学用具：自制PPT
七、教学过程：
八、板书：
探究影响光合作用的因素
探究形式：小组合作学习。
学习任务：选择主题完成实验方案；根据方案完成探究实验；写出实验报告。
实验方案内容：
实验题目
目的和原理
假设
材料选择
仪器与试剂
实验方法步骤
实验结果记录
分析与讨论
结论
九、评价：
十、反思：
条件不允许,原理、步骤、结果观察和预测要讲解清楚，并理清相互关系。
2012-11。
影响光合作用的因素及曲线分析教案资料
影响光合作用的因素及曲线分析【一】影响光合作用的环境因素及其在生产上的应用1．单因子因素(1)光照强度①原理分析：光照强度影响光合速率的原理是通过影响光反应阶段，制约ATP和[H]的产生，进而制约暗反应阶段。
②图像分析：A点时只进行细胞呼吸；AB段随着光照强度的增强，光合作用强度也增强，但是仍然小于细胞呼吸强度；B点时代谢特点为光合作用强度等于细胞呼吸强度；BC段随着光照强度的增强，光合作用强度也不断增强；C点对应的光照强度为光饱和点，限制C点的环境因素可能有温度或二氧化碳浓度等。
③应用分析：欲使植物正常生长，则必须使光照强度大于B点对应的光照强度；适当提高光照强度可增加大棚作物产量。
(2)光照面积①图像分析：OA段表明随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大，A点为光合作用面积的饱和点。
随叶面积的增大，光合作用强度不再增加，原因是有很多叶被遮挡，光照不足。
OB段表明干物质量随光合作用增加而增加，而由于A点以后光合作用强度不再增加，但叶片随叶面积的不断增加，呼吸量(OC段)不断增加，所以干物质积累量不断降低(BC段)。
②应用分析：适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。
封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。
(3)CO2浓度①原理分析：CO2浓度影响光合作用的原理是通过影响暗反应阶段，制约C3生成。
②图像分析：图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度，即CO2补偿点，而图2中的A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度；两图中的B和B′点都表示CO2饱和点，两图都表示在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度增加而增大。
③应用分析：大气中的CO2浓度处于OA′段时，植物无法进行光合作用；在农业生产中可通过“正其行，通其风”和增施农家肥等措施增加CO2浓度，提高光合作用速率。
(4)温度①原理分析：是通过影响酶活性进而影响光合作用。
②图像分析：低温导致酶的活性降低，引起植物的光合作用速率降低，在一定范围内随着温度的升高酶活性升高进而引起光合速率也增强；温度过高会引起酶活性降低，植物光合速率降低。
影响光合作用的环境因素及相关曲线分析9-18
应用：
合理灌溉。
6.叶龄
应用措施：
农作物、果树管理后期适当 摘除老叶、残叶。可降低其 呼吸作用消耗有机物。
OA段——幼叶。随幼叶的不断生长，叶面积增大，叶绿体增多，叶 绿素含量增加，光合速率增加。 AB段——壮叶。叶片面积、叶绿体和叶绿素都处于稳定状态，光合 速率稳定。 BC段——老叶。随叶龄的增加，叶绿素被破坏，光合速率也随之下 降。
、 光照 。
（一定浓度）
试题中的词汇
氧气
总光合作用 产生
二氧化碳
有机物
同化、固定 制造的、产 生的 净光合作用 释放的 吸收的 测定的、积 累的 呼吸 黑暗中吸收 黑暗中产生 黑暗中消耗
5.光合作用、细胞呼吸解题中的相关内容
1）.搞清光合作用和细胞呼吸的过程图 2）.熟练掌握有关的方程式
3）.搞清有机物生产量、消耗量、积累量的关系 ⑴有机物生产量：一段时间内光合作用制造的有机物总量 ⑵有机物消耗量：一段时间内细胞呼吸分解的有机物总量 ⑶有机物积累量（净合成量）：一段时间内 光合作用制造的有机物总量—细胞呼吸分解的有·h
C
阳生植物
阴生植物
净 光 合 速 率 呼 吸 速 率
0
CO2
B
光照强度
释 放 量
A
实 际 光 合 速 率 （ 总 值 ）
净光合速率=总光合速率（实际值）－呼吸作用消耗值 如果图中曲线表示的是阳生植物，那么阴生植物的曲线 应当怎样？ 阴生植物的光补偿点、光饱和点 ＜阳生植物
化学能 —— 热能 细胞呼吸 ATP中活跃的化学能 —— 各项生命活动
3.光合作用与细胞呼吸之间的气体变化
光合作用强度（速率）> 呼吸作用强度（速率） O2 （速率） 光合作用强度 （速率） < 光合作用强度 （速率） = 呼吸作用强度 呼吸作用强度 （速率） OA 2 CO2 B CO 2
影响光合作用的因素及曲线分析
影响光合作用的因素及曲线分析Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】【一】影响光合作用的环境因素及其在生产上的应用1．单因子因素(1)光照强度①原理分析：光照强度影响光合速率的原理是通过影响光反应阶段，制约ATP和[H]的产生，进而制约暗反应阶段。
②图像分析：A点时只进行细胞呼吸；AB段随着光照强度的增强，光合作用强度也增强，但是仍然小于细胞呼吸强度；B点时代谢特点为光合作用强度等于细胞呼吸强度；BC段随着光照强度的增强，光合作用强度也不断增强；C点对应的光照强度为光饱和点，限制C点的环境因素可能有温度或二氧化碳浓度等。
③应用分析：欲使植物正常生长，则必须使光照强度大于B点对应的光照强度；适当提高光照强度可增加大棚作物产量。
(2)光照面积①图像分析：OA段表明随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大，A点为光合作用面积的饱和点。
随叶面积的增大，光合作用强度不再增加，原因是有很多叶被遮挡，光照不足。
OB段表明干物质量随光合作用增加而增加，而由于A点以后光合作用强度不再增加，但叶片随叶面积的不断增加，呼吸量(OC段)不断增加，所以干物质积累量不断降低(BC段)。
②应用分析：适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。
封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。
(3)CO2浓度①原理分析：CO2浓度影响光合作用的原理是通过影响暗反应阶段，制约C3生成。
②图像分析：图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度，即CO2补偿点，而图2中的A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度；两图中的B和B′点都表示CO2饱和点，两图都表示在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度增加而增大。
③应用分析：大气中的CO2浓度处于OA′段时，植物无法进行光合作用；在农业生产中可通过“正其行，通其风”和增施农家肥等措施增加CO2浓度，提高光合作用速率。
初中生物教案：光合作用的原理与影响因素
初中生物教案：光合作用的原理与影响因素光合作用的原理与影响因素一、教学主题光合作用的原理与影响因素二、教学目标(1) 理解光合作用的基本原理。
(2)掌握光合作用的反应方程式和有机物的形成过程。
(3)了解光合作用的影响因素。
(4)培养学生的科学素养并提高学生的探究能力。
三、教学重难点重点：光合作用的原理与影响因素。
难点：对光合作用的反应方程式与有机物形成过程的理解。
四、教学过程Part 1:概念解释（5分钟）教师向学生简单介绍什么是光合作用?Part 2:基本原理(20分钟)教师向学生提供基本信息来解释光合作用的原理:1.光合作用是绿色植物和一些细菌用光能，二氧化碳和水合成有机物的过程。
2.这是一种自养生物制粮的过程。
3.在光合作用中，叶绿素吸收太阳光能并将其转化为化学能。
4.将二氧化碳和水结合成葡萄糖和氧气。
演示实验：绿色植物在阳光下与在阴暗处的生长对比，说明光合作用的必要性。
Part 3: 反应方程式和布鲁叶丹提供的证据(20分钟)教师向学生展示光合作用反应方程：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2并介绍布鲁叶丹提供的证据：对光合作用的研究证明了CO2、水和光合色素都必不可少。
Part 4: 影响因素(20分钟）教师提供有关光合作用影响因素的信息：1.光照量光照量增加时，光合作用速度也加快。
但是，过高的光照量对植物有害。
2.二氧化碳浓度二氧化碳的浓度越高，光合作用的速度就越快。
3.温度温度对光合作用有显著影响。
在一定范围内，随着温度的升高，光合作用速度也加快。
Part 5:实验（20分钟）学生通过以下实验了解光合作用的影响因素：实验1：观察不同光照强度下的植物生长速度和发芽情况。
实验2：观察二氧化碳浓度对植物的光合作用影响。
Part 6: 模拟练习（20分钟）要求学生在小组内自行完成以下的模拟题目：1.光合作用发生的条件是：A.有光和足够的二氧化碳B.有光和足够的水C.有光和足够的氧气D.有光和足够的蔬菜2. 光合作用的反应中，二氧化碳和水生成的物质是：A.氰化物B.活性氧C.葡萄糖和氧气D.氧化碳Part 7:总结（10分钟）教师与学生一起概括回顾本节课所学内容，加深对光合作用的理解。
影响光合作用的环境因素,教案
篇一：教学设计——影响光合作用速率的环境因素《“影响光合作用的因素”坐标图形题专项训练》教学设计富县高级中学左婷一、教学目标：1、知识与技能：通过影响光合作用速率的环境因素及其在生产上的应用知识点的总结，培养归纳、表达和应用能力。
2、过程与方法：①通过绘制影响光合作用单一因素的坐标图，理解各因素是如何影响光合作用强度。
②通过读题、识图、析图，获得解决坐标题的解题经验，培养从坐标图中获取信息、处理信息、表达和运用信息的能力。
3、情感态度价值观：通过问题的解答等学习活动，学生在合作中提高学习的主动性和自信心。
二、教学重点和难点：光合作用坐标曲线图相关信息分析和应用。
三、教法：讨论归纳法。
四、学法：自主—合作—探究。
五、教学准备：多媒体课件六、教学设计思路：影响光合作用的因素在课程标准中要求为b级即理解水平，高考考纲中则标定为二级即要求达到掌握水平。
有关光合作用的知识，尤其是光合速率及其影响因素是历年高考中的热点和重点知识，这一知识点在简答题中较多的以曲线坐标题形式出现的，重点考查学生的识图能力、分析能力、图文转化能力等，体现了高考以能力立意的要求。
通过平常教学，发现大部分学生能总结说出教材中的文字知识，至于图表题则是在教师讲的时候觉得很清楚，一但自己做的时候又不知如何下手，缺乏相应的能力和技巧。
因此本节课通过引导学生归纳影响光合作用速率的环境因素及其在生产上的应用，学以致用；结合学生对坐标图的已有了解，单一坐标变量图形分析，指导学生用简单的坐标图表示各因素对光合速率的影响，掌握坐标图的特点；通过习题延伸、能力强化训练绘图、析图和计算能力，获得解题经验，提高思维的深刻性。
通过本节课的学习，让学生最终达到“五会”：“会看”、“会析”、“会用”、“会换”、“会画”。
七、教学过程：八、板书设计：（一）光合作用的总反应式：co2 + h22o）+o2或 6co26h12o6 +6o2 +6h2o1、内部因素：①同一植物在不同的生长发育阶段光合速率不同；②同一植物不同部位的叶片光合速率不同；③同一叶片的不同的生长发育时期光合速率也不同。
探究影响光合作用的因素(实验)-沪科版高中第一册教案
探究影响光合作用的因素（实验）实验目的通过观察和检测不同光照强度、温度和二氧化碳浓度对水蕨光合速率的影响，探究影响光合作用的因素。
实验材料•水蕨、石蕊基质、1% 的 NaHCO3 溶液、荧光光度计、洗水瓶、干净的试管、显微镜等。
实验步骤实验一：控制变量1.准备好水蕨植株和石蕊基质，在室内环境下养20天，保证植株生长健壮。
2.在充足阳光下采集水蕨叶片，用洗水瓶淋洗去灰尘和杂质。
3.将水蕨植株放入荧光光度计并打开荧光光度计，记录下初始荧光值。
4.关闭荧光光度计，将水蕨植株放在不同光照强度下光照20分钟，并记录荧光值。
5.关闭荧光光度计，将水蕨植株放回荧光光度计，记录下20分钟后的荧光值。
6.根据实验数据计算出水蕨在不同光照强度下的荧光增幅，分析结果。
实验二：调整光照强度1.准备好水蕨植株和石蕊基质，在室内环境下养20天，保证植株生长健壮。
2.在充足阳光下采集水蕨叶片，用洗水瓶淋洗去灰尘和杂质。
3.将水蕨植株放入荧光光度计并打开荧光光度计，记录下初始荧光值。
4.调整荧光光度计光源的距离，改变光照强度。
5.关闭荧光光度计，将水蕨植株放在改变后的光照强度下光照20分钟，并记录荧光值。
6.关闭荧光光度计，将水蕨植株放回荧光光度计，记录下20分钟后的荧光值。
7.根据实验数据计算出水蕨在不同光照强度下的荧光增幅，分析结果。
实验三：调整温度1.准备好水蕨植株和石蕊基质，在室内环境下养20天，保证植株生长健壮。
2.在充足阳光下采集水蕨叶片，用洗水瓶淋洗去灰尘和杂质。
3.将水蕨植株放入荧光光度计并打开荧光光度计，记录下初始荧光值。
4.调整荧光光度计后部降温器的锂电池，改变温度。
5.关闭荧光光度计，将水蕨植株放在改变后的温度下光照20分钟，并记录荧光值。
6.关闭荧光光度计，将水蕨植株放回荧光光度计，记录下20分钟后的荧光值。
7.根据实验数据计算出水蕨在不同温度下的荧光增幅，分析结果。
实验四：调整二氧化碳浓度1.准备好水蕨植株、石蕊基质和1% 的 NaHCO3 溶液。
光合作用曲线分析教学讲义
一、用曲线模型分析影响光合作用的环境因素1．光照强度曲线模型模型分析曲线对应点细胞生理活动ATP产生场所植物组织外观表现图示A点只进行细胞呼吸，不进行光合作用只在细胞质基质和线粒体从外界吸收O2，向外界排出CO2AB段(不含A、B点)呼吸量>光合量细胞质基质、线粒体、叶绿体从外界吸收O2，向外界排出CO2B点光合量＝呼吸量与外界不发生气体交换B点之后光合量>呼吸量从外界吸收CO2，向外界释放O2。
此时植物可更新空气应用①温室生产中，适当增强光照强度，以提高光合速率，使作物增产②阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物低，如图中虚线所示，间作套种农作物，可合理利用光能2原理CO2影响暗反应阶段，制约C3的形成曲线模型及分析图1中A点表示CO2补偿点，即光合速率等于呼吸速率时的CO2浓度，图2中A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。
B 和B′点都表示CO2饱和点应用在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农家肥等增大CO2浓度，提高光合速率3．温度原理温度通过影响酶的活性影响光合作用曲线模型及分析AB段：在B点之前，随着温度升高，光合速率增大B点：酶的最适温度，光合速率最大BC段：随着温度升高，酶的活性下降，光合速率减小，50 ℃左右光合速率几乎为零应用温室栽培植物时，白天调到光合作用最适温度，以提高光合速率；晚上适当降低温室内温度，以降低细胞呼吸速率，提高植物有机物的积累量4．矿质元素曲线模型原理矿质元素是参与光合作用的许多重要化合物的组成成分，缺乏会影响光合作用的进行。
例如，N是酶的组成元素，N、P是ATP的组成元素，Mg是叶绿素的组成元素等曲线分析应用在一定浓度范围内，增大必需矿质元素的供应，可提高光合作用强度；但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高，植物发生渗透失水而导致植物光合作用强度下降在农业生产上，根据植物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可以提高光能利用率2常见曲线模型曲线分析P点：限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随着因子的不断加强，光合速率不断提高Q点：横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因素，影响因素主要为各曲线所表示的因子(图1为温度，图2为CO2浓度，图3为光照强度)应用温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合酶的活性，提高光合速率，也可同时适当增加CO2，进一步提高光合速率；当温度适宜时，可适当增加光照强度和CO2浓度以提高光合速率二、开放环境与密闭容器中光合作用的昼夜变化曲线分析1．开放环境中光合作用昼夜变化曲线分析(1)曲线分析MN和P Q 夜晚植物只进行细胞呼吸；植物体内有机物的总量减少，环境中CO2量增加，O2量减小N～P 光合作用与呼吸作用同时进行NA和EP 清晨和傍晚光照较弱，光合作用强度小于细胞呼吸强度；植物体内有机物的总量减少，环境中CO2量增加，O2量减少A点和E点光合作用强度等于细胞呼吸强度，CO2的吸收和释放达到动态平衡；植物体内有机物的总量不变，环境中CO2量不变，O2量不变A～E 光合作用强度大于细胞呼吸强度；植物体内有机物的总量增加；环境中CO2量减少，O2量增加C点叶片表皮气孔部分关闭，出现“光合午休”现象E点光合作用产物的积累量最大(2)一昼夜有机物的积累量的计算方法(用CO2表示)一昼夜有机物的积累量＝白天从外界吸收的CO2量－晚上呼吸作用释放的CO2量，即S3－(S1＋S2)。
影响光合作用的因素(2)教案资料
下测得叶片光饱和点，若其他条件不变，进一步提高温度，则该叶片光饱和
点的变化是 降低 。
（2）由实验结果推断，幼铃脱落显著减少的是
C
组。B组幼
铃放射性强度百分比最低，说明B组叶片的光合产物 输出减少 。为优化
实验设计，增设了D组（激素处理叶片），各组幼铃的放射性强度百分比由高
到低排序是 C>A>B>D 。由此可知，正确使用该激素可改善光合产物
调配，减少棉铃脱落。
（3）若该激素不能促进插条生根，却可促进种子萌发和植株增高，其最可
能是赤霉素 。
有 机 物 积 累b
c a
e d
b:CO2的补偿点 c:CO2的饱和点
a—b: CO2太低，农作物消耗光合产物； b—c: 随CO2的浓度增加，光合作用强度增强； c—d: CO2浓度再增加，光合作用强度保持不变； d—e: CO2深度超过一定限度，将引起原生质体中毒或气孔 关闭，抑制光合作用。
例2、将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室 CO2 浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以 CO2 吸收速率表示），测定结果如下图。下列相关叙述，正
D 确的是( )
A．如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点左移 B．如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点右移 C．如果光照强度适当增强，a 点右移，b 点右移 D．如果光照强度适当增强，a 点左移，b 点右移
光合速率的日变化:
• 两个时间段为何光合速率不同？
4、温度——影响酶的活性
例1
①原理分析：光照强度影响光合速率的原理是通过影响 _光__反__应__阶段，制约_A_T__P_和__[H__]的产生，进而制约_暗__反__应_阶段。 ②图像分析：A点时只进行_细__胞__呼__吸__；AB段随着光照强度的增 强，__光__合__作__用_强度也增强，但是仍然小于_细__胞__呼__吸__强度；B点 时代谢特点为___光__合__作__用__强__度__等__于__细__胞__呼__吸__强__度；BC段随着光 照强度的增强，光合作用强度仍不断增强；C点对应的光照强 度为___光__饱__和__点，限制C点的环境因素可能有___温__度__或__二_等氧。
影响光合作用的曲线分析
注意： （1）在相同光照条件下，随二氧化碳浓度 （或温度）升高，光合速率升高。 （2）在相同二氧化碳浓度（或温度）条件下，随光照增强，光合速率升高。 （3）起点光合速率不为零，是因为细胞呼吸释放二氧化碳或在较低温度条件下也能进行一定得光合作用？
评
发现规律
横坐标
图中甲、乙、丙分别表示几种环境因素对小麦光合作用强度的影响，除各图中所示因素外，其他因素均控制在小麦生长的适宜范围。请据图回答以下问题：
导
影响光合作用强弱的因素
２．外部因素
１．内部因素
光合速率：是衡量光合作用强弱的指标。其的大小可用单位时间、单位叶面积所吸收的CO2量或用释放的O2量表示,亦可用单位时间、单位叶面积所合成有机物（积累的干物质)量表示。
呼吸速率：指单位面积的叶片在单位时间内分解有机物的速率，或用黑暗条件下释放的CO2量表示，是植物呼吸作用的生理指标。
相等
24.5
减少
检
5．将某一绿色植物放置在密封的玻璃容器中，给予充足的光照时，容器内二氧化碳的含量每小时减少440mg；放在黑暗中的时候，容器内二氧化碳含量每小时增加88 mg 1）在上述光照条件下，这株植物每小时制造 mg葡萄糖
(2)在上述光照条件下，这株植物每小时积累 mg葡萄糖.
1．7～10时的光照不断增强，所以光合作用强度不断增强。
2．12时左右的温度很高，蒸腾作用很强，气孔关闭，二氧化碳供应减少，所以光合作用强度明显减弱。
评
t1 t2 t3
t4
温度
在生产上的应用
对光合作用的影响
外因
1.适时播种 2.温室栽培时,白天适当提高温度,晚上适当降温.
导
这里有几个关键的生物量你要搞清楚：
影响光合作用的因素及曲线分析
1．单因子因素(1)光照强度①原理分析：光照强度影响光合速率的原理是通过影响光反应阶段，制约ATP和[H]的产生，进而制约暗反应阶段。
②图像分析：A点时只进行细胞呼吸；AB段随着光照强度的增强，光合作用强度也增强，但是仍然小于细胞呼吸强度；B点时代谢特点为光合作用强度等于细胞呼吸强度；BC 段随着光照强度的增强，光合作用强度也不断增强；C点对应的光照强度为光饱和点，限制C点的环境因素可能有温度或二氧化碳浓度等。
③应用分析：欲使植物正常生长，则必须使光照强度大于B点对应的光照强度；适当提高光照强度可增加大棚作物产量。
(2)光照面积①图像分析：OA段表明随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大，A点为光合作用面积的饱和点。
随叶面积的增大，光合作用强度不再增加，原因是有很多叶被遮挡，光照不足。
OB段表明干物质量随光合作用增加而增加，而由于A点以后光合作用强度不再增加，但叶片随叶面积的不断增加，呼吸量(OC段)不断增加，所以干物质积累量不断降低(BC段)。
②应用分析：适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。
封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。
(3)CO2浓度①原理分析：CO2浓度影响光合作用的原理是通过影响暗反应阶段，制约C3生成。
②图像分析：图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度，即CO2补偿点，而图2中的A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度；两图中的B和B′点都表示CO2饱和点，两图都表示在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度增加而增大。
③应用分析：大气中的CO2浓度处于OA′段时，植物无法进行光合作用；在农业生产中可通过“正其行，通其风”和增施农家肥等措施增加CO2浓度，提高光合作用速率。
(4)温度①原理分析：是通过影响酶活性进而影响光合作用。
②图像分析：低温导致酶的活性降低，引起植物的光合作用速率降低，在一定范围内随着温度的升高酶活性升高进而引起光合速率也增强；温度过高会引起酶活性降低，植物光合速率降低。
影响“光合作用”的因素及相关曲线分析
影响“光合作用”的因素及相关曲线分析一、影响光合作用的因素（一）光1．光照强度：植物的光合作用强度在一定范围内是随着光照强度的增加，同化CO 2的速度也相应增加。
当光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增强。
植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用，当植物在某一光照强度条件下，进行光合作用所吸收的CO 2与该温度条件下植物进行呼吸作用所释放的CO 2量达到平衡时，这一光照强度就称为光补偿点，这时光合作用强度主要是受光反应产物的限制。
当光照强度增加到一定强度后，植物的光合作用强度不再增加或增加很少时，这一光照强度就称为植物光合作用的光饱和点，此时的光合作用强度是受暗反应系统中酶的活性和CO 2浓度的限制。
蚕豆（阳生植物）和酢浆草（阴生植物）的光合速率与光照强度的关系光补偿点主要与该植物的呼吸作用强度有关，与温度也有关系。
一般阳生植物的光补偿点比阴生植物高。
光饱和点也是阳生植物高于阴生植物。
在栽培农作物时，阳生植物必须种植在阳光充足的条件下才能提高光合作用效率，增加产量；而阴生植物应当种植在阴湿的条件下，才有利于生长发育，光照强度大，蒸腾作用旺盛，植物体内因失水而不利于其生长发育，如人参、三七、胡椒等的栽培，必须栽培于阴湿条件下。
2．光照时间：延长光照时间，可增加光合作用合成时间。
从而提高农作物产量。
3．光质：光质也影响植物的光合速率，白光为复色光，光合作用能力最强，单色光中红色光作用最快，蓝、紫光次之，绿光最差。
4．日变化：光合速率在一天当中有变化，一般与太阳辐射进程相符合。
无云的晴天，从早晨开始，光合作用逐渐加强，中午达到高峰，以后逐渐降低，到日落则停止，成为单峰曲线。
但当晴天无云而太阳光照强烈时，光合进程便形成双峰曲线。
※ 在生产上的应用①适当提高光照强度。
②延长光合作用时间。
③增加光合作用面积——合理密植。
④对温室大棚用无色透明玻璃。
若要降低光合作用则用有色玻璃，如用红色玻璃，则透红光吸收其他波长的光，光合作用较白光弱，但较其他单色光强。
高中《影响光合作用的因素》教案、教学设计
2.设计一个简单的实验方案，以探究某一特定因素（如光照强度、二氧化碳浓度等）对光合作用的影响。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验材料、实验步骤、预期结果和实验结论。要求方案设计合理、操作可行，并在下次课堂上进行分享和讨论。
2.提出问题：教师提出问题，如“光合作用过程中，有哪些因素会影响其效率？”让学生思考并展开讨论。
3.过渡：教师总结学生的回答，引出本节课的教学内容：“影响光合作用的因素”。
（二）讲授新知
1.知识讲解：教师详细讲解影响光合作用的因素，包括光照强度、二氧化碳浓度、水分、温度等。
2.实例说明：教师通过举例，解释各个因素如何影响光合作用的效率，帮助学生加深理解。
3.撰写一篇小论文，题目为“影响光合作用的因素在日常生活中的应用”。学生需要结合所学知识，分析生活中如何通过改变这些因素来提高植物的光合效率，例如在农业生产、城市绿化等方面的应用。要求论文结构清晰，论点明确，论据充分。
4.制作一份关于影响光合作用因素的知识海报，内容包括本节课所学的各个因素及其对光合作用的影响，以及各因素在实际应用中的例子。海报要求设计美观，信息准确，图文并茂。
3.图表展示：教师展示相关图表，让学生直观地了解各因素对光合作用的影响程度。
（三）学生小组讨论
1.分组：教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：教师给出讨论主题，如“如何通过实验探究影响光合作用的因素？”
3.讨论过程：学生围绕主题展开讨论，分享各自的想法和观点，共同设计实验方案。
4.教师指导：教师在讨论过程中给予指导，引导学生关注实验设计的合理性和可行性。
2.教学过程设想：
影响光合作用的因素及曲线分析
一影响光合作用的环境因素及其在生产上的应用1．单因子因素1光照强度①原理分析：光照强度影响光合速率的原理是通过影响光反应阶段,制约ATP和H的产生,进而制约暗反应阶段;②图像分析：A点时只进行细胞呼吸；AB段随着光照强度的增强,光合作用强度也增强,但是仍然小于细胞呼吸强度；B点时代谢特点为光合作用强度等于细胞呼吸强度；BC段随着光照强度的增强,光合作用强度也不断增强；C点对应的光照强度为光饱和点,限制C点的环境因素可能有温度或二氧化碳浓度等;③应用分析：欲使植物正常生长,则必须使光照强度大于B点对应的光照强度；适当提高光照强度可增加大棚作物产量;2光照面积①图像分析：OA段表明随叶面积的不断增大,光合作用实际量不断增大,A点为光合作用面积的饱和点;随叶面积的增大,光合作用强度不再增加,原因是有很多叶被遮挡,光照不足;OB段表明干物质量随光合作用增加而增加,而由于A点以后光合作用强度不再增加,但叶片随叶面积的不断增加,呼吸量OC段不断增加,所以干物质积累量不断降低BC段;②应用分析：适当间苗、修剪,合理施肥、浇水,避免徒长;封行过早,使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下,白白消耗有机物,造成不必要的浪费;3CO2浓度①原理分析：CO2浓度影响光合作用的原理是通过影响暗反应阶段,制约C3生成;②图像分析：图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度,即CO2补偿点,而图2中的A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度；两图中的B和B′点都表示CO2饱和点,两图都表示在一定范围内,光合作用速率随CO2浓度增加而增大;③应用分析：大气中的CO2浓度处于OA′段时,植物无法进行光合作用；在农业生产中可通过“正其行,通其风”和增施农家肥等措施增加CO2浓度,提高光合作用速率;4温度①原理分析：是通过影响酶活性进而影响光合作用;②图像分析：低温导致酶的活性降低,引起植物的光合作用速率降低,在一定范围内随着温度的升高酶活性升高进而引起光合速率也增强；温度过高会引起酶活性降低,植物光合速率降低;③应用分析：温室中白天调到光合作用最适温度,以提高光合作用速率；晚上适当降低温室的温度,以降低细胞呼吸,保证植物有机物积累;5必需矿质元素①图像分析：在一定浓度范围内,增大必需矿质元素的供应,可提高光合作用速率,但当超过一定浓度后,会因土壤溶液浓度过高而导致植物光合作用速率下降;②应用分析：在农业生产上,根据植物的需肥规律,适时、适量地增施肥料,可以提高作物的光能利用率;2．多因子因素1曲线分析：P点时,限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子,随其因子的不断加强,光合速率不断提高;当到Q点时,横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因素,要想提高光合速率,可采取适当提高图示中的其他因子的方法;2应用：温室栽培时,在一定光照强度下,白天适当提高温度,增加光合作用酶的活性,提高光合速率,也可同时充入适量的CO2进一步提高光合速率,当温度适宜时,要适当提高光照强度和CO2浓度以提高光合速率;易错警示光合作用影响因素中的2个易忽略点1易忽略温度改变对光合作用的影响;温度改变时,不管是光反应还是暗反应均会受影响,但主要影响暗反应,因为参与暗反应的酶的种类和数量都比参与光反应的多;2易忽略CO2浓度对光合作用的影响;CO2浓度很低时,光合作用不能进行；当CO2浓度大于某值时,光合作用才能进行;对于植物来说,也存在CO2的补偿点和饱和点,CO2浓度过大时,会抑制植物的呼吸作用,进而影响到光合作用;二外界环境变化对C3、C5的影响1.光照强度与光合速率的关系曲线图各点涵义光照强度与光合速率的关系曲线图如图1所示,a点光照强度为0,则此时植物只进行呼吸作用,该点表示该植物在该温度下的呼吸作用强度,而且整条曲线的呼吸作用强度不变,因此,在温度改变的情况下,a点的文职可能上移或下移,进一步影响b点和c点的位置;B点表示同一种子在同一时间内,光合作用吸收CO2与呼吸作用放出CO2量相等,该点称之为光补偿点,植物在光补偿点时,有机物形成和消耗相等,不能够积累于物质,而且夜间好要消耗于物质,因此,从全天来看,植物所需要的最低光照强度必须高于补偿点,才能使植物正常生长,一般情况,阳生植物的光补偿点高于阴生植物;C点光照强度不再为光合作用强度的限制因素,即光合作用不再随着光照强度增大而增大,此点昌盛的原因是电子传递反应,酶活性等成为限制因子,CO2代谢与吸收光能不同步,因此,通常认为此时光合作用强度被CO2的浓度限制,植物的饱和光强与品种、叶片厚度、单位叶面积、叶绿素含量多少等有关,大体上,阳生植物叶片饱和和光强为360—或更高,阴生植物的饱和光强为90—180mol m-2s-1,上述饱和光强的数值是指单叶而言,对群体则不适用,因为大田作物群体对光能利用与单株叶片不同,群体枝叶繁茂,当外部光照很强,达到单叶饱和光强以上时,而群体内部的光照强度仍在饱和强度以下,中、下层叶片就比较充分利用全体中的透射光和反射光,群体对光能利用更充分,饱和光强就会上升,因此,整个曲线图只能对单株叶片而言,不对整株;2.曲线各点移动的分析温度如图1所示,如升高温度,但温度对光合作用和呼吸作用而言,都还在最适温度以下,则有,升温,呼吸作用加强,且强度远大于光合作用,a点向下移动,b点向右移动,需要较强光照强度才能产生与呼吸作用消耗量相当的有机物,c点则向右上方移动,温度升高,光反应与暗反应的酶活性都升高,则可利用更强的光照;另一种升温对图象各点移动的影响,则是光合作用与呼吸作用最适温度不同,而且升高温度,会使其中之一超过最适温度如下题：例1．若已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25和30,如图曲线表示该植物在25时光合作用速率与光照强度的关系,若将温度提高到30的条件下原光照强度和CO2浓度不变,理论上分析曲线C、D点位置如何变化解析：该类题型与前一类题型有一个明显不同之处,光合作用与呼吸作用最适温度不同,该题中温度由25升高到30,呼吸速率是增大,达到最适温度,而光合作用却是下降,超过最适温度,因而有,a点因呼吸作用加强而往下移,c点为光补偿点,往右移有两个方面的原因,一方面是呼吸作用加强,需较强的黄找强度才能产生呼吸作用消耗量相当的有机物,另一方面的原因是光合速率下降,产上有机物速率也下降,也需较强的光照强度才能产生与原来相等的有机物量;d点则因温度超过最适温度,酶活性下降,而往下移;答案：c点往右移 d点往下移如图2中虚线所示2．2 CO2浓度CO2浓度也是影响光合作用的重要因素之一,CO2浓度对光强与光合作用速率关系曲线图的影响,一般认为是在CO2浓度,不影响呼吸作用的前提下进行的,CO2浓度与光合作用速率的关系曲线图如图3所示,从该图可知,一定范围内提高CO2浓度,可以促使光合作用,因此,在一定范围内提高CO2浓度,光合作用速率与光照强度关系曲线图,图中各点位置应如下图4虚线所示：a点：不移动;因为CO2A浓度的适当提升,不会抑止呼吸作用b点：不移动;b点限制因子是光照强度,升高CO2浓度不影响该点c点：右上方移动;C点光饱和点,其限制因子为CO2浓度或湿度,适当提高CO2浓度,可促进植物利用更高光强的生物活动2．3阴生和阳生阴生植物,顾名思义就是指生活需要较低光照强度的植物;阳生植物,则反之,原因不论是表示阴生植物还是阳生植物,改变后,其各点都会移动,其各点移动情况如图5所示：总之,光照强度与光合作用速率的关系曲线图中各点如何移动,这一类的题其解答关键之处,在于理解各点的涵义并能分析各点产生的原因及其主要限制因素,然后,在此基础上进行分析各点的位置如何变动;。
影响光合作用的因素及曲线分析
影响光合作用的因素及曲线分析Modified by JEEP on December 26th, 2020.【一】影响光合作用的环境因素及其在生产上的应用1．单因子因素(1)光照强度①原理分析：光照强度影响光合速率的原理是通过影响光反应阶段，制约ATP和[H]的产生，进而制约暗反应阶段。
②图像分析：A点时只进行细胞呼吸；AB段随着光照强度的增强，光合作用强度也增强，但是仍然小于细胞呼吸强度；B点时代谢特点为光合作用强度等于细胞呼吸强度；BC段随着光照强度的增强，光合作用强度也不断增强；C点对应的光照强度为光饱和点，限制C点的环境因素可能有温度或二氧化碳浓度等。
③应用分析：欲使植物正常生长，则必须使光照强度大于B点对应的光照强度；适当提高光照强度可增加大棚作物产量。
(2)光照面积①图像分析：OA段表明随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大，A 点为光合作用面积的饱和点。
随叶面积的增大，光合作用强度不再增加，原因是有很多叶被遮挡，光照不足。
OB段表明干物质量随光合作用增加而增加，而由于A点以后光合作用强度不再增加，但叶片随叶面积的不断增加，呼吸量(OC段)不断增加，所以干物质积累量不断降低(BC段)。
②应用分析：适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。
封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。
(3)CO2浓度①原理分析：CO2浓度影响光合作用的原理是通过影响暗反应阶段，制约C3生成。
②图像分析：图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度，即CO2补偿点，而图2中的A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度；两图中的B和B′点都表示CO2饱和点，两图都表示在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度增加而增大。
③应用分析：大气中的CO2浓度处于OA′段时，植物无法进行光合作用；在农业生产中可通过“正其行，通其风”和增施农家肥等措施增加CO2浓度，提高光合作用速率。
中学生物教案：光合作用的原理和影响因素
中学生物教案：光合作用的原理和影响因素一、教学目标1、掌握光合作用的基本原理以及影响因素。
2、了解光合作用在实际生活中的重要性。
二、教学重点1、光合作用的原理。
2、光合作用的影响因素。
三、教学难点1、深入理解光合作用的原理。
2、掌握光照、二氧化碳浓度和温度等影响因素的作用机理。
四、教学方法1、讲授法。
2、实验法。
3、探究法。
五、教学内容1、光合作用的原理光合作用是指绿色植物、藻类和一些细菌利用阳光能够将二氧化碳和水转化成有机物，并在这个过程中释放出氧气的一种生物化学过程。
在光合作用中，光合色素会吸收太阳光，从而激发植物中的叶绿体，从而促进二氧化碳和水的反应，合成有机物质，并释放氧气。
2、光合作用的影响因素（1）光照光照是影响光合作用速率的重要因素。
如果光照不足或者足够，则会对光合作用产生不同的影响。
在弱光下，光合速率较慢，如果过强，则会破坏叶绿素，同时还会抑制光合作用速率。
（2）二氧化碳浓度二氧化碳浓度也会影响光合作用的速率。
二氧化碳的浓度越高，光合速率就越快。
相反，如果二氧化碳浓度不足，光合速率就会下降。
（3）温度适宜的温度可以保证光合作用的进行。
温度过低，会导致酶的活性降低，从而影响光合速率；如果温度过高，则叶绿素可能损坏，也会导致光合速率下降。
六、实验案例实验1：观察不同光强度对光合作用速率的影响1、准备5个玻璃瓶，将玻璃瓶贴黑纸，标号1-5。
2、分别将5个玻璃瓶内加入适当的水和适量的小苏打粉。
3、分别将5个瓶子放到光强度为0、1、3、5、7的不同位置下。
4、用吸管将瓶子中的气体吸出，并将其放在氧气计中，测量氧气的释放情况。
5、记录和比较5个瓶子在不同光强度下的光合作用速率。
实验2：观察不同温度对光合作用速率的影响1、在盆栽中种植一盆适量的草。
2、调整草的光照、温度和二氧化碳浓度，在不同的温度下观察草的光合作用速率。
3、记录草体的光合速率与温度之间的关系。
七、课堂体验通过实验的观察和数据的统计，学生们深入了解了光合作用的原理和影响因素，更好地掌握了这一生物过程的知识内容。
5.4.3-影响光合作用因素相关曲线分析(1)
1．光照强度对光合作用强度的影响
CO2 吸收
c
(1)描述光照强度对光合作用强
度影响的曲线,并指出A、B、C
三点的生理含义？
0B
CO2
光补偿点
释放 A
D 光饱和点
光照强度
(2)若是阴生植物，B点在横轴上是向左移还是向右移？
第五页，编辑于星期四：十五点 四十五分。
合 作
H F
中CO2浓度
用
E
强
度
光照强度
同一CO2浓度下，提高光照强度，从E点到F点，光合 作用增强；
同一光照强度下，提高CO2浓度，从E点到H点，光合作用增
强。
第十二页，编辑于星期四：十五点 四十五分。
四、化能合成作用
1. 概念
利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能 量来制造有机物的过程
2. 过程
2、CO2浓度对光合作用强度的影响
C O2 m
吸 收 速 率
0 a1 a a2
CO2补偿点
b1 b b2 CO2浓度
CO2饱和点
（1）描述CO2浓度对光合作用 强度影响的曲线并指出a、b点
的生理含义？
（2）在相同光照和温度条件下 ，理论上某种植物能更有效地 利用CO2，使光合产量高于m点
，a、b两点应该怎样移动？
（2）Q点限制光合速率的变量是光
照强度，对吗？
P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，
随其因子的不断加强，光合速率不断提高。
到Q点时，横坐标所表示的因素不再是影响光合速率的因子， 要想提高光合速率，可采取适当提高图示的其他因子。
第十一页，编辑于星期四：十五点 四十五分。
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影响光合作用的因素及曲线分析
【一】影响光合作用的环境因素及其在生产上的应用
1．单因子因素
(1)光照强度
①原理分析：光照强度影响光合速率的原理是通过影响光反应阶段，制约ATP和[H]的产生，进而制约暗反应阶段。
②图像分析：A点时只进行细胞呼吸；AB段随着光照强度的增强，光合作用强度也增强，但是仍然小于细胞呼吸强度；B点时代谢特点为光合作用强度等于细胞呼吸强度；BC段随着光照强度的增强，光合作用强度也不断增强；C点对应的光照强度为光饱和点，限制C点的环境因素可能有温度或二氧化碳浓度等。
③应用分析：欲使植物正常生长，则必须使光照强度大于B点对应的光照强度；适当提高光照强度可增加大棚作物产量。
(2)光照面积
①图像分析：OA段表明随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大，A点为光合作用面积的饱和点。
随叶面积的增大，光合作用强度不再增加，原因是有很多叶被遮挡，光照不足。
OB段表明干物质量随光合作用增加而增加，而由于A点以后光合作用强度不再增加，但叶片随叶面积的不断增加，呼吸量(OC段)不断增加，所以干物质积累量不断降低(BC段)。
②应用分析：适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。
封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。
(3)CO2浓度
①原理分析：CO2浓度影响光合作用的原理是通过影响暗反应阶段，制约C3生成。
②图像分析：图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度，即CO2补偿点，而图2中的A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度；两图中的B和B′点都表示CO2饱和点，两图都表示在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度增加而增大。
③应用分析：大气中的CO2浓度处于OA′段时，植物无法进行光合作用；在农业生产中可通过“正其行，通其风”和增施农家肥等措施增加CO2浓度，提高光合作用速率。
(4)温度
①原理分析：是通过影响酶活性进而影响光合作用。
②图像分析：低温导致酶的活性降低，引起植物的光合作用速率降低，在一定范围内随着温度的升高酶活性升高进而引起光合速率也增强；温度过高会引起酶活性降低，植物光合速率降低。
③应用分析：温室中白天调到光合作用最适温度，以提高光合作用速率；晚上适当降低温室的温度，以降低细胞呼吸，保证植物有机物积累。
(5)必需矿质元素
①图像分析：在一定浓度范围内，增大必需矿质元素的供应，可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高而导致植物光合作用速率下降。
②应用分析：在农业生产上，根据植物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可以提高作物的光能利用率。
2．多因子因素
(1)曲线分析：P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。
当到Q点时，横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因素，要想提高光合速率，可采取适当提高图示中的其他因子的方法。
(2)应用：温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合作用酶的活性，提高光合速率，也可同时充入适量的CO2进一步提高光合速率，当温度适宜时，要适当提高光照强度和CO2浓度以提高光合速率。
易错警示光合作用影响因素中的2个易忽略点
(1)易忽略温度改变对光合作用的影响。
温度改变时，不管是光反应还是暗反应均会
受影响，但主要影响暗反应，因为参与暗反应的酶的种类和数量都比参与光反应的多。
(2)易忽略CO2浓度对光合作用的影响。
CO2浓度很低时，光合作用不能进行；当CO2浓度大于某值时，光合作用才能进行。
对于植物来说，也存在CO2的补偿点和饱和点，CO2浓度过大时，会抑制植物的呼吸作用，进而影响到光合作用。
【二】外界环境变化对C3、C5的影响
请结合下图，分析当光照与CO2浓度发生如表变化时，表格中相关信息如何填充
条件C3 C5 [H]和
ATP
模型分析
光照由强到
弱，CO2供应
不变增加减少
减少或
没有
光照由弱到
强，CO2供应
不变
减少增加增加
光照不变，CO2
减少增加增加
由充足到不足
光照不变，CO2
增加减少减少
由不足到充足
【三】光照强度与光合作用强度关系曲线图中各点移动
1.光照强度与光合速率的关系曲线图各点涵义
光照强度与光合速率的关系曲线图如图1所示，a点光照强度为0，则此时植物只进行呼吸作用，该点表示该植物在该温度下的呼吸作用强度，而且整条曲线的呼吸作用强度不变，因此，在温度改变的情况下，a点的文职可能上移或下移，进一步影响b点和c点的位置。
B点表示同一种子在同一时间内，光合作用吸收CO2与呼吸作用放出CO2量相等，该点称之为光补偿点，植物在光补偿点时，有机物形成和消耗相等，不能够积累于物质，而且夜间好要消耗于物质，因此，从全天来看，植物所需要的最低光照强度必须高于补偿点，才能使植物正常生长，一般情况，阳生植物的光补偿点高于阴生植物。
C点光照强度不再为光合作用强度的限制因素，即光合作用不再随着光照强度增大而增大，此点昌盛的原因是电子传递反应，酶活性等成为限制因子，CO2代谢与吸收光能不同步，因此，通常认为此时光合作用强度被CO2的浓度
限制，植物的饱和光强与品种、叶片厚度、单位叶面积、叶绿素含量多少等有关，大体上，阳生植物叶片饱和和光强为360—450mol.m-2s-1或更高，阴生植物的饱和光强为90—180mol m-2s-1，上述饱和光强的数值是指单叶而言，对群体则不适用，因为大田作物群体对光能利用与单株叶片不同，群体枝叶繁茂，当外部光照很强，达到单叶饱和光强以上时，而群体内部的光照强度仍在饱和强度以下，中、下层叶片就比较充分利用全体中的透射光和反射光，群体对光能利用更充分，饱和光强就会上升，因此，整个曲线图只能对单株叶片而言，不对整株。
2.曲线各点移动的分析
2.1温度
2.1.1在最适温度以下升高温度
如图1所示，如升高温度，但温度对光合
作用和呼吸作用而言，都还在最适温度以下，
则有，升温，呼吸作用加强，且强度远大于光
合作用，a点向下移动，b点向右移动，需要较强光照强度才能产生与呼吸作用消耗量相当的有机物，c点则向右上方移动，温度升高，光反应与暗反应的酶活性都升高，则可利用更强的光照。
2.2.2温度超过最适温度
另一种升温对图象各点移动的影响，则是光合作用与呼吸作用最适温度不同，而且升高温度，会使其中之一超过最适温度如下题：
例1．若已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25和30，如图曲线表示该植物在25时光合作用速率与光照强度的关系，若将温度提高到
30的条件下（原光照强度和CO2浓度不变），理论上分析曲线C、D点位置如何变化？
解析：该类题型与前一类题型有一个明显不同之处，光合作用与呼吸作用最适温度不同，该题中温度由25升高到30，呼吸速率是增大，达到最适温度，而光合作用却是下降，超过最适温度，因而有，a点因呼吸作用加强而往下移，c点为光补偿点，往右移有两个方面的原因，一方面是呼吸作用加强，需较强的黄找强度才能产生呼吸作用消耗量相当的有机物，另一方面的原因是光合速率下降，产上有机物速率也下降，也需较强的光照强度才能产生与原来相等的有机物量。
d点则因温度超过最适温度，酶活性下降，而往下移。
答案：c点往右移 d点往下移（如图2中虚线所示）
2．2 CO2浓度
CO2浓度也是影响光合作用的重要因素之一，CO2浓度对光强与光合作用速率关系曲线图的影响，一般认为是在CO2浓度，不影响呼吸作用的前提下进行的，CO2浓度与光合作用速率的关系曲线图如图3所示，从该图可知，一定范围内提高CO2浓度，可以促使光合作用，因此，在一定范围内提高CO2浓度，光合作用速率与光照强度关系曲线图，图中各点位置应如下图4虚线所示：
a点：不移动。
因为CO2A浓度的适当提升，不会抑止呼吸作用
b点：不移动。
b点限制因子是光照强度，升高CO2浓度不影响该点
c点：右上方移动。
C点光饱和点，其限制因子
为CO2浓度或湿度，适当提高CO2浓度，可促进植物利
用更高光强的生物活动
2．3阴生和阳生
阴生植物，顾名思义就是指生活需要较低光照强
度的植物。
阳生植物，则反之，原因不论是表示阴生植物还是阳生植物，改变后，其各点都会移动，其各点移动情况如图5所示：
总之，光照强度与光合作用速率的关系曲线图中各点如何移动，这一类的题其解答关键之处，在于理解各点的涵义并能分析各点产生的原因及其主要限制因素，然后，在此基础上进行分析各点的位置如何变动。