第3节大气压强(20201109180655)

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大气压强的课件完整版课件

大气压强的课件完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《大气压强》的相关知识，内容涉及教材第十五章第三节“大气压强的概念、测量及影响”，详细内容包括大气压强的定义、测量方法、标准大气压的数值、大气压强与高度的关系，以及大气压强在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 理解大气压强的概念，掌握大气压强的测量方法。

2. 掌握标准大气压的数值，了解大气压强与高度的关系。

3. 能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点难点：大气压强与高度的关系，大气压强的应用。

重点：大气压强的概念，测量方法，标准大气压的数值。

四、教具与学具准备1. 教具：大气压强演示仪，气压计，PPT课件。

2. 学具：气压计，纸张，吸管，杯子，气球。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示大气压强演示仪，让学生观察纸片被吸住的现象，引导学生思考其中的原因。

2. 知识讲解：①讲解大气压强的概念，让学生理解大气压强是什么。

②介绍大气压强的测量方法，展示气压计，并让学生动手操作。

③讲解标准大气压的数值，以及大气压强与高度的关系。

3. 例题讲解：讲解一道关于大气压强的应用题，让学生了解大气压强在生活中的应用。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答一些有关大气压强的问题。

六、板书设计1. 大气压强的概念2. 大气压强的测量方法3. 标准大气压的数值4. 大气压强与高度的关系5. 大气压强的应用七、作业设计1. 作业题目：请简述大气压强的定义，并解释为什么海拔越高，大气压强越小。

答案：大气压强是指大气对单位面积的压力。

海拔越高，大气层的厚度越小，空气密度越低，因此大气压强越小。

2. 请列举出生活中大气压强的应用实例。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对大气压强有了直观的认识。

在讲解过程中，注重理论知识与实际应用相结合，让学生学以致用。

课后，可以让学生进一步探索大气压强在飞行器设计、气象等方面的应用，提高学生的科学素养。

第3节《大气压强》课件

2.1654年,在德国马德堡市的广场上曾经做过个著名的马德堡半球实验。人们把两个铜制空心半球合在一起,抽去里面的空气,用两支马队向相反的方向拉两个半球。当每侧的马匹达到 16匹时,才将半球拉开,并发出巨大的响声。图9.3—9为同学们利用直径26cm的压力锅代替空心铜半球糢拟马徳堡半球实验的情形。他们将压力锅拉开需要多大力?实际用力大小与计算的结果是否相同?请说出你的理由。
1.013×105 Pa 4、大气压随高度上升而减小。
1.人的血压的正常值(收缩压和舒张压)大约是多少帕
?自己查找资料进行估算。人的正常血压值范围是：舒张压为60～90mmHg, 收缩压为90～140mmHg。若人的舒张压为80mmHg,则p= ρ水银gh水银 =13.6×103kg/m3×10N/kg×0.08m=1.1×104Pa。若人的收缩压为110mmHg,则p= ρ水银gh水银 =13.6×103kg/m3×10N/kg×0.11m=1.5×104Pa。
一、大气压强的存在
一、大气压强的存在
马德堡半球实验有力地证明了大气压强的存在
二、大气压强产生的原因
实验证明,大气压强确实是存在的。大气压强简称为大气压或气压。液体压强产生的原因: 液体受重力且具有流动性。大气压强产生的原因：大气具有流动性大气也受到重力作用
三、大气压的测量
大气压究竟有多大？看大气压所能托起液柱的最大高度。
水柱太高，用水银代替
托里拆利实验最早测出大气压的是意大利科学家托里拆利
实验原理：P=ρgh、二力平衡实验方法：等效替代法
大气压的测量
三、大气压的测量
问题1 玻璃管倾斜时水银柱的长度如何变化？水银柱的高度如何变化？水银柱的长度变长水银柱的高度不变

第三节：大气压强课件

二、大气压的测量
在左图中，如果能找到大气压托起水柱的最大高度，则水柱产生的压强等于大气压强。
P液水柱太高，用水银代替
P气
托里拆利实验
托里拆利实验
2．大气压的数值
p大气=p水银 =r水银 gh
=13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m =1.013×105 Pa
760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压 p0 p0= 1.013×105 Pa
【反馈练习】
宋朝文学家范成大到海拔3700m的峨眉山旅游，发现
在山上“米煮不成饭”，他认为是因为山上的泉水太
冷。实际上是因为高山上大的气压
较低，从而导致水
的饭沸。降点低
的缘故。在高山上应采高用压锅
来煮
五、大气压的应用活塞式抽水机
课堂小结
1.通过活动，我们知道在地球周围有大气压的存在，并了解大气压产生的原因。
4.把装满水的量筒浸入水中，口朝下，照
左图抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，
量筒露出水面的部分（
）C
A、是空的
B、有水，但不满
C、充满水
5、冬天用玻璃瓶装水取暖，如果只装了半瓶热水，热
水冷却后，橡皮塞不易拔出，主要原因是（ C ）
A.冷却后，玻璃瓶口收缩 B.瓶内热水冷却后，体积缩小 C.瓶内空气冷却后，压强减小 D.瓶内空气冷却后，体积缩小
未离开液面），管内外的水银柱的高
度差如何变化？
760mm
高度差不变。
4.做托里拆利实验时，若玻
璃管内混有少量空气，会影响水银柱的高度吗？
真空
少量空气
测量的结果比实际大气压小。
760mm
气压计：测定大气压的仪器

大气压强PPT课件(人教版)

可改装为登山用的高度计。
三、大气压的变化
1、实验：拿着自制气压计从楼下到
楼上，视察玻璃管内水柱高度的
变化。
2、变化规律
（1）大气压随高度增加而减小。
（2）规律：在海拔3000 m以内，
每上升10 m，大气压大约降低 100 Pa。
自制气压计
四、大气压的应用
饮料是怎样进入口中的？
注射器如何吸入茶壶盖上为什么
药物的？
留一个小孔？
活塞式抽水机
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂小结
大气压的存在
大
大气压的测量
气
压
强
大气压的变化
大气压的应用
空气内部各个方向都有压强
产生原因：重力、流动性
管内外水银面高度
托里拆利实验
差约为760mm 标准大气压可取
1×105Pa
海拔越高，气压越低，液体沸点也降低
气压计、活塞式抽水机等
见习题部分
随堂训练
第3节大气压强
第九章压强
液体内部朝各处都有压强，是因为液体受到重力且具有流动性。
我们生活在大气层的底部，那大气有没有朝各个方向的压强呢？
一、大气压的存在
1.现象
排除吸盘内的空气，大气压把吸盘紧压在墙面。
纸片和管内的水不会掉下，是因为大气压将它们顶住。
吸饮料时管内空气减少，大气压压着饮料沿吸管进入嘴里。
会影响测量结果吗？使测量结果偏小
小结
➢ 证明大气压存在的实验：马德堡半球实验、覆杯实验、铁皮罐塌陷实验、吸盘等
➢ 测量大气压数值的实验：托里拆利实验大气压的值：760mm汞柱 =1.013×105Pa
3.气压计：测定大气压的仪器

人教版八年级物理下册第九章第三节大气压强课件

500N。(相当于一个质量为50kg的人站在你手掌上产生的压力) ②这么大的压力，可是为何你感觉不到呢？
作用在手掌上下的大气压强相互抵消了。
这么大的压力，为什么没有把房子压塌？
因为房子内也有大气，房子内外受到大气的压力相等，方向相反，所以房子不会被压塌。
压强测量仪器的比较
测量固体压强：弹簧测力计、刻度尺测量液体压强：压强计；测量大气压强的仪器：气压计
（金属盒气压计、水银气压计）
水银气压计
1.测量工具：
金属盒气压计
三、大气压的变化
实验五
拿着自制气压计从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化。
大气压随高度增加而减小。
自制气压计
大气压变化的规律：在海拔3 000 m以内，每上升10 m，
大气压大约降低100 Pa。
大气压的变化
阅读课本P41后两段，回答： ①大气压随高度的变化规律是什么？ ②把气压计从楼下拿到楼上，玻璃管
人教版八年级物理下册第九章第三节大气压强
课件
2020/8/26
地球周围被厚厚的空气包围着，厚度有几千千米，包围地球的空气层又叫大气层，我们就生活在大气层的底层。
l液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力且具有流动性。
l那么，空气(1m³空气质量1.29kg)也受重力且具有流动性，我们周围是否存在朝各个方向的大气压强？
课堂小结
思考？
课堂反馈练习
1、由于空气也受_重____力的作用，而且能流动，因而空气内部向__各__个___方向都有压强。
2、大气对浸在它里面的物体的压强叫
__大__气__压__强_____,简称_大__气__压__。
3、著名的马__德__堡__半__球____实验有力的证明了

八年级物理下册第九章第三节大气压强PPT课件

金属盒气压计（无液气压计）
测量方便。
共四十五页
你知道大气压强在生产生活中有哪些应用 (shēngchǎn)
吗？
1.喝汽水(qìshuǐ)比赛。 2.注射器是怎么吸入药水的。
3.吸墨水是谁的功劳？
4.吸盘式挂衣钩为什么不掉下来？ ……
共四十五页
四、大气压的应用
： (yìngyòng)
共四十五页
1.活塞式抽水机
管倾斜 ,会 (qīngxié) 影
响结果吗? 为水什银么柱高? 度
h=760mm
h=760 mm
怎么变?
水银柱长度(chángdù)
怎么变?
共四十五页
(2)改用粗一些或细一些的玻璃管, 会影响(yǐngxiǎng)结果吗?为什么?
h=760mm
h=760mm
共四十五页
(3)如果漏进去一些空气,会影响(yǐngxiǎng) 结果吗?为什么?
五.大气压的变化:
共四十五页
大气压的存在(cúnzài)
我们的地球被一层厚度约为80千米-100千米的大气层包围着。如果把地球设想成一只苹果大小,那么苹果皮就相当于大气层。同海水和一切其他物体一样,大气也受到地球的引力作用, 因此这层大气不会(bù huì)逃逸到宇宙中去。如果把空气比作海洋,我们就生活在这层海洋的底部。我们周围每立方米空气的质量约为1千克,由于大气也受到重力作用,大气会对处于其中的物体
的容积_______增__ （大增大、缩小），
肺内空气压强__________ （增增大大、减小）， _________ （大于、小小于于）体
外的大气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。
共四十五页
2.请深深吐一口气，体会吐气的原理。

人教版-物理-八年级下册课件第九章第三节大气压强(共20张PPT)

分析：硬塑料片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，必须受向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。
实验二：瓶吞鸡蛋
分析：瓶内酒精燃烧消耗了氧气，使瓶内气压低于瓶外气压，于是鸡蛋就被玻璃瓶“吞”了。
思考2：吸盘是如何工作的？
思考：将塑料吸盘贴在玻璃真空罩里，用真空泵抽，为保持家里的盆景有较充足的水分，小明用瓶子装了一些水倒放在盆景的水槽中，如图所示，则瓶内气体
压强小于（选填“大于”、“小于”或“等
于”）外界大气压。随着水槽内水面逐渐下降，
则桌面受到的压力变小（选填“变大”、
“变小”或“不变”）。
课后拓展
5.我市开发区某玻璃厂用圆形低压吸盘搬运玻璃。如图中E为圆形吸盘，其面积约为0.02m2， ABCD为一正方形平板玻璃，边长为1m,重 125.6N，若吸盘能将该平板玻璃水平吸住并提升2m，在此过程中。求:吸盘内外大气压的差.
二、大气压的测量——托里拆利实验托里拆利
二、大气压的测量——托里拆利实验
p大气=p水银
=1.013×105 Pa
P水银
P大气
1标准大气压：
p0= 1.013×105 Pa
1标准大气压：把相当于76厘米水银柱所
产生的压强称为一标准大气压。
二、大气压的测量——托里拆利实验
讨论问题：
1.管子倾斜水银柱竖直高度是否发生变化?
水银长度增大但高度不变
2.管子直径加粗，管中水银柱高度是否发生变化?
水银的高度与玻璃管的粗细无关
3.托里拆利实验玻璃管向上提不露出水银面是否影响测定值?
二、大气压的测量——托里拆利实验
讨论问题：
4.做托里拆利实验时，若玻璃管内混有少量空气，会影响水银柱的高度吗？

第3节大气压强精品课件

知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
-7-
8.在用托里拆利实验测量大气压强的值时,若玻璃管没有竖直放置,则测量结果不变 ( 选填“偏大”“偏小”或“不变” )。 9.用酒精灯给烧瓶里的水加热,水沸腾后移去酒精灯,水立即停止沸腾,接着就将烧瓶倒立安放到铁架台上,再用冷水浇,会观察到烧瓶内的水重新沸腾 ,这个现象说明液体的沸点随气压的减小而降低。 10.关于如图所示的托里拆利实验,下列说法正确的是( A )
6.小王同学暑期在云南腾冲旅游时,从海拔 3780 m 高的高黎贡山峰带了个拧紧盖子的塑料瓶( 如图 a 所示 )下山,当晚回到海拔 1600 m 的腾冲县城时,发现随身携带的塑料瓶形状发生了变化( 如图 b 所示 )。造成这一现象的主要原因是随着海拔高度的降低,空气密度增大 ,大气压也随之增大 ,而瓶内气体由于密闭,气压几乎不变 ,因此是大气压的增大导致了塑料瓶形状发生变化。
A.充满水 B.没有水 C.有水,但不满,水面上方是空气 D.有水,但不满,水面上方是真空
第九章
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
-9-
12.在验证大气压存在的覆杯实验中,小柯认为实验中纸片不掉落完全是因为纸片被杯口的水黏住了,而与大气压无关。下面能帮助小柯改变这种想法的实验是( D )
第九章
知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
15.小明利用小注射器( 容积为 10 mL )、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值,实验步骤如下:
( 1 )把注射器的活塞推至注射器筒的底端,然后用橡皮帽堵住注射器的小孔,这样做是为了排尽注射器内的空气 ; ( 2 )小明用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部,使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连,然后水平向右慢慢拉动注射器筒,当注射器中的活塞刚被拉动时,记下弹簧测力计的示数为 18 N,其他数据均记录在表中。依照他的数据算出大气压的值为 90000 Pa;

人教版-物理-八年级下册-第三节大气压强

第三节大气压强教学目标：1．知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。

2．理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。

3．知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值约为105帕斯卡，它相当于760毫米水银柱产生的一切强压强。

4．由大气压随高度变化引伸到我国幅原辽阔，高山很多，对学生进行自然美的教育；通过大气压的变化，体会自然界任何事物都在变化着的规律。

教具演示用：玻璃杯、硬纸片、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、注射器、钩码、约1米长的玻璃管、水银、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。

学生用：皮碗(每二位学生一对)。

教学过程一、引入新课这节课我们来学习“大气的压强”，在学习新课之前，请物理兴趣小组的同学表演四个魔术——看不见的魔力。

实验1：把浸过酒精的棉花用火柴点燃投入事先准备好的空瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，稍后，鸡蛋被吸入瓶内。

实验2：给茶杯中装满水，盖上硬纸片，倒置过来发现水和硬纸片都不下落。

实验3：把浸过酒精的棉花用火柴点燃投入易拉罐中，稍后用面团封住易拉罐的口，发现易拉罐被压得变了形。

实验4：给底部扎有几个孔的空可乐瓶里灌入水，在把可乐瓶提出水面之前问学生水会不会流出来(有些学生回答会,有些学生回答不会)。

取出可乐瓶，通过控制瓶盖，使水一会儿流下来，一会儿又不流下来。

它们都来自于大气的魔力，都是由大气压强产生的。

二、进行新课1．大气有压强，为什么大气会有压强?实验5：（教师做该实验）调节天平平衡，称出事先抽成真空的烧瓶的质量，放入空气后发现烧瓶一端下沉。

分析实验：上述实验中天平由平衡到失去平衡，说明空气有质量。

空气也像液体那样，受到重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强，这就是大气压强产生的原因。

我们把大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强。

2．大气压强的大小实验6：试管内装满水，用食指堵住开口，倒立在水银槽内（配合板图），水不流出。

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第 3 节大气压强
一、教学目标
知识与技能
1. 了解由于大气压强的客观存在而产生的现象
2. 了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位
3. 了解生活中利用大气压强的现象
过程与方法
1. 通过有关大气压强的学生实验，感知大气压强是一种客观存在的现象，以及大气压强的特点，培养学生的分析能力和观察能力
2. 通过观看托里拆利实验视频，感知大气压强的大小和单位
3. 通过观察感知人类是如何利用大气压强的，体会物理知识对人类生活的影响
情感态度与价值观
1. 培养实事求是的科学态度
2. 通过对大气压强的了解，初步认识物理知识来源于生活，有回归于生活
二、重点难点
1. 大气压强的存在及产生原因
2. 解释生活中与大气压强有关的现象
三、教学准备
水槽、软卡纸、注射器、橡皮碗、玻璃抓手、纸杯、保鲜袋、橡皮筋、酸奶瓶、托里拆利实验视频
四、教学设计
（一）、新课引入
演示实验：
取两只试管，一只较细较短，一只较粗较长，较细的试管刚好能够放进稍粗的试管里，并能自由移动，在稍大的试管内装满水，把较细的试管插入大试管中，手扶小试管，将大试管倒置，放开手，提问：同学们，猜想一下，你将看到什么现象？（同学们先回答猜想），演
示，同学们观察，小试管在大试管中爬升，提问：为什么试管没有在重力的作用下往下掉，而是在往上升呢？学生回答，自然引入，这就是我们这节课要学习的内容：大气压强。

（二）、动手试试吧
请同学们利用桌子上或者身边的物体证明大气压强存在或者大气压强的特点，实验结束，小组可以交流讨论自己的结论，并派出两个代表进行展示组内的实验，在展示实验的时候，老师有一个小小的要求，请同学们按照你用了什么器材？做了什么？观察到了什么？得到什么结论？着四个部分进行展示。

学生实验，教师给予适当的指导。

学生可进行的实验有：
①覆杯实验
②橡皮碗实验
③注射器“吸” 水实验
④纸杯“吸”袋实验等
学生进行充分的展示实验，教师给予评价。

教师带着学生一起总结，我们通过大量的实验感受到了： 1. 大气对浸在它里面的
物体有压强，这个压强叫大气压强，简称大气压或气压； 2. 处处都存在大气压强，大气向各个方向都有压强。

（三）、学以致用
既然同学们都感受到了大气压强的存在及特点，那么大气压强在生活中有哪些应用呢？请同学们讨论一下吧。

学生讨论并回答，教师给予评价及指正。

教师提问：现在你能解释小试管为什么能在大试管中爬升了吗？
学生回答。

（四）、比试一下
老师来给大家举一个大气压强在生产生活中的应用，“蜘蛛人”想要把高楼大厦擦干净，为社会做奉献，要用到一个重要的道具，就是手中的玻璃抓手“ 蜘蛛人”，他们在高空作业时，靠着身上的威亚绳上下移动，但是当他们把面前的一块玻璃擦干净后，想擦左边或者
右的玻璃，怎么移动呢？他们就靠手中的玻璃抓手，教师出示玻璃抓手，并将玻璃抓手压在黑板上，演示“蜘蛛人”左右移动时的情景。

下面我们一起来做一个比试，你厉害还是这个玻璃抓手厉害？将两个玻璃抓手压在一起，你能将两个玻璃抓手拉开吗？
学生活动，一个学生拉不开，找两个学生，两个学生拉不开再找两个学生，直到将玻璃抓手拉开，教师：这就是模拟的马德堡半球实验。

（五）、马德堡半球实验
早在1654 年，德国马德堡市市长格里克就在马德堡市公开表演了一个著名的实验。

他将两个直径为30 多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后让马向相反的方向拉两个半球。

直到两边的马各增加到8 匹时，才把半球拉开。

请同学们们思考，马德堡半球证实了什么呢？
学生回答：① 大气压的存在，② 大气会产生很大的压强
（六）、托里拆利实验
既然马德堡半球实验证实了大气压强很大，大气压强到底有多大呢？不要着急，1643 年意大利科学家托里拆利通过实验得出大气压强值，因为这个实验是用水银做的，存在一定的毒性，老师就在这里给大家播放托里拆利实验视频，请同学们仔细观看视频，在视频播放结束时，老师会提出几个问题，答案都在视频当中。

视频播放结束，教师提问：
1. 装满水银的试管倒插在水银槽中，液面下降，在试管中留下一部分的空间是什么状
态？（真空）
2. 试管中液面下降后，试管中的水银液面与水银槽中的水银液面之间的高度差是多少？
（760mm ）
3. 水银有一个学名，有谁知道是什么呢？（汞，符号是Hg ）
4. 老师在试管中的取了两点A、B,这两点的压强有什么关系呢？（同一液面处压强处处
相等，A、 B 两点的压强相等，且 B 点的压强等于外界大气压强， A 点的压强为
水银柱产生的压强P0=P B=P A）
教室讲述：我们就说大气压(P o)为760毫米汞柱，这也被记为标准大气压，当以
Pa为压强单位时，通过计算得到，P O=P B=P A= pz水银gh =13.6 x io'kg/m 3 x9.8N/kg x
0.76m=1.013 x i05Pa，因此，我们就有两种表示标准大气压强值的方式：760mmHg
1.013 x i05Pa。

注：填空题中出现标准大气压时，我们必须 1.013 x i05Pa，计算题中出现标准大
气压时，我们可以用1.0 x105Pa。

(七)、牛刀小试
1、草坪式浴室防滑垫的正反面如图所示，其正面做成仿草坪式，目的
是 __________ ，反面的小吸盘能在 _________ 作用下，使垫紧贴在地面上，从而达到防
滑的效果。

2、下列现象中，不能说明大气压存在的是()
(A)堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水不容易被倒出来
(B)用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中
(C)用抽气机抽出灯泡中的空气
(D)医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管
3、你见过“拔火罐”的情景吗？从中医角度讲，它对很多疾病都有很好的治疗效果，你能试着给鸡蛋拔个火罐吗？如图所示，找一个瓶口比鸡蛋略小的瓶子，并将一张纸条点燃后放入瓶内，带纸条要燃尽时将剥了皮的熟鸡蛋放在瓶口，你能看到什么现象？说明产生这种现象的原因。

(八)、谈谈你的收获
这节课你都学到了些什么呢
五、板书设计
T大气压的概念：大气对浸在它里面的物体有压强，这个压强叫
大气压强，简称大气压或气压。

1. 大气压强的存在< 大气压的特点：处处都存在大气压强，大气向各个方向都有
压强。

I证明：托里拆利实验
『实验：托里拆利实验
2. 大气压强的测量<
■大气压值：760mmHg、1.013 x i05Pa
六、作业
全品作业：第39页1-9题。