沪教版五年级下册语文教案高山流水(3篇)
高山流水教案
《高峰流水》教课方案教课目的知识与能力：1．复习稳固字词。
2．能联系上下文，理解要点词句，认识课文内容，领会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
过程与方法1.读中悟情：指导有感情地朗诵，品尝语言文字，领会思想感情。
2.乐曲赏析：感觉《高峰流水》乐曲的美好。
3.剖析故事、人物形象，加深理解，让学生价值观的教育。
感情、态度与价值观1.认识课文内容，领会朋友之间的深情厚谊。
2.感觉友情的难得、知己难求。
要点、难点：抓住描绘人物表情、动作、语言的词句，领会人物丰富的内心世界，感觉友情的难得、知己难求。
教师准备：ppt学生准备：达成“教案”教课过程：一、检查学生预习状况，认读生字、词，引出课文。
（一）认读生字、词，引出课文1.师：课前大家预习了《高峰流水》这一课，会认课文里的词语吗一同读读吧！（课件展现）海不扬波气吞山河烟波浩渺（读了这一组词你忧如看到了什么呢）琴声哭泣如泣如诉催人泪下（这一组词让你领会到什么样的心情。
）那我们再来读读这组词一见如故琴艺高明高峰流水2.“高峰流水”，是一个成语，也是我们今日要学的课题，就让我们一同走进这一课吧！（板书课题）读课题。
3.看到题目，你会想到什么样的画面4.高峰流水不单是美景，它也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐蔽着一段动人至深的故事。
那就让我们在音乐的感染下，去认识本课的主要内容。
（二）整体感知，认识粗心。
1.检查小组预习状况，报告一下：课文讲了一件什么事（小组报告）2.师：课文讲了谁和谁的故事呢生：俞伯牙、钟子期。
（板书）师：两个主人公之间发生了什么事，用上“高峰流水”把主要内容说一说。
生：俞伯牙经过一曲《高峰流水》碰到了钟子期，他们结为知己。
师：谁是谁的知己生：子期就是伯牙的知己（板书：知己）3.你们知道“知己”的意思吗阅读课文最后一段，谈谈你的理解吧！（知己、贴心朋友的代名词）4．那伯牙、子期是如何成为知己的让我们带着问题来学习这篇课文。
二、精读课文，领会感悟。
沪教版五年级下册《高山流水》教学设计
沪教版五年级下册《高山流水》教学设计[教学目标]1、自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在熟读的基础上背诵课文。
3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习创造性地复述课文。
4、明白“高山流水”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。
[教学重点和难点]1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
[教学准备]老师：相应的课件、《高山流水》乐曲。
学生：1、读通课文，按课后要求预习课文,并凭借注释和工具书理解下列字词：（1）鼓——（2）方——（3）志——（4）善哉——（5）巍巍——（6）少选——（7）洋洋——（8）破琴——（9）绝弦——（10）复——2、收集有关朋友、友谊方面的诗句、名言3、有条件的查找收集有关钟子期、俞伯牙的资料、故事[教学设计]一、谈话导入，解读“知音”1、同学们，我们每个人都有朋友。
大人有大朋友，小孩有小朋友，请你说说自己的好朋友（学生交流）2、“朋友”这两个字虽然普通。
但它在孔子眼里是“有朋至远方来，不亦乐乎！”；在李白的笔下是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”在王勃的心中则是“海内存知己，天涯若比邻。
”所以当两个人成为志同道合、互相欣赏的朋友时，“朋友”又有了一个新的名字叫——“知音”（板书）3、说起“知音”的来历，有一个千古流传的故事，今天我们就来一起学习。
板书26、高山流水说明：教学的一开始从普通的话题“朋友”入手，重温古人的朋友之论，再引出“知音”一词，这既能激发学生的兴趣，也为下文的学习确立了主线。
二、疏通课文，初识“知音”1、学习古文首先要读准、读顺，自己先读读看，试着读出节奏来。
2、教师示范朗读，学生再读：伯牙/鼓琴，钟子期/听之，方/鼓琴/而/志在高山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/泰山。
高山流水教学设计_沪教版《高山流水》教学设计
《高山流水教学设计_沪教版《高山流水》教学设计》摘要：巍巍乎若泰山志流水洋洋乎若江河3、想像乐曲容伯牙弹琴除了想到高山、流水外他还会弹奏哪些景色呢，（学生交流鸟语花香、清风明月、森林海等）、师生合作分角色表演（出示容）老师伯牙鼓琴志清风，巍巍乎若泰山志流水洋洋乎若江河伯牙摔琴谢知音选《警世通言》明冯梦龙锺公（钟子期父亲）策杖引路伯牙随童跟定复进谷口、学生新词能借助释和译懂课容、正确、流利、有感情地朗课熟基础上背诵课3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴情景学习创造性地复述课、明白高山流水含义感受朋友相理、相欣赏纯真友情体会知音是很难得到有了知音要懂得珍惜．重学生能凭借释和工具通、懂课容基础上背诵积累．难感受朋友相理、相欣赏纯真友情老师相应课件、《高山流水》乐曲学生、通课按课要预习课,并凭借释和工具理下列词（）鼓（）方（3）志（）善哉（5）巍巍（6）少选（7）洋洋（8）破琴（9）绝弦（0）复、收集有关朋友、友谊方面诗句、名言3、有条件收集有关钟子期、俞伯牙、故事、谈话导入知音、学们我们每人都有朋友人有朋友孩有朋友请你说说己朋友（学生交流）、朋友这两虽然普通但它孔子眼里是有朋至远方不亦乐乎；李白笔下是桃花潭水深千尺不及汪伦送我情王勃心则是海存知己天涯若比邻所以当两人成志道合、相欣赏朋友朋友又有了新名叫知音（板）3、说起知音历有千古流传故事今天我们就起学习板 6、高山流水说明教学开始从普通话题朋友入手重温古人朋友论再引出知音词这既能激发学生兴趣也下学习确立了主线二、疏通课初识知音、学习古首先要准、顺己先看试着出节奏、教师示朗学生再伯牙鼓琴钟子期听方鼓琴而志高山钟子期曰善哉乎鼓琴巍巍乎若泰山少选而志流水钟子期曰善哉乎鼓琴洋洋乎若江河钟子期死伯牙破琴绝弦终身不复鼓琴以世无足复鼓琴者3、回顾疏通古方法借助释懂每句；系译矫正己对古理；学交流讨论、组合作学习（组成员轮讲、补充）5、班级交流6、师生合作（教师译学生相关古）7、提问课讲了谁和谁故事？（板伯牙、钟子期）简介伯牙春秋战国期晋国上夫原籍楚国郢都（今湖北荆州）是当著名琴师钟子期春秋战国期楚国（今湖北汉阳）人相传钟子期是戴斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧樵夫说明教学古必须让学生熟课掌握言节奏感因教师（或录音）很有必要；有关言学习已有数次疏通可以通组合作学习完成三、探究感受知音喜、是晋国赫赫有名琴师是楚国山野砍柴樵夫是什么东西使他们走到了起成知音呢？（交流音乐）、用~~~线画出两人弹琴、听琴句子（学生交流、板）志高山巍巍乎若泰山志流水洋洋乎若江河3、想像乐曲容伯牙弹琴除了想到高山、流水外他还会弹奏哪些景色呢？（学生交流鸟语花香、清风明月、森林海等）、师生合作分角色表演（出示容）老师伯牙鼓琴志清风学生善哉乎鼓琴徐徐乎若清风老师伯牙鼓琴志细雨学生善哉乎鼓琴绵绵乎若（）老师伯牙鼓琴志炊烟学生善哉乎鼓琴（）乎若（）B、桌对说出示参考词语依依杨柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皑皑白雪、想像伯牙鼓琴、钟子期听琴心理活动伯牙与钟子期不认识他们江边是偶然相遇所以（出示）当伯牙手指熟练地拨弄着琴弦钟子期暗暗赞叹当钟子期听出伯牙弹琴志高山伯牙暗暗惊讶当钟子期听出伯牙弹琴志流水伯牙暗暗欣喜5、根据刚才练习己完整地想像当伯牙鼓琴、钟子期听琴情景（提示什么、什么地方、怎样弹、怎样听、各想什么等）（）桌对讲（）全班交流抽~复述其他评说明单元重训练项目是创造性复述课作打头教师有必要作细致指导了降低难环节设计了两辅助想象题想象弹琴容、想象两人心理活动再让学生完整地进行复述这样学生复述难也就迎刃而了四、拓展深入感受知音痛、次巧遇两人见如故成了音乐上知音他们约定年再相会二年当伯牙如期到汉阳江口得到是钟子期病故噩耗钟子期留下了这样遗言把坟墓修江边他要地听先生琴声这是种何等凄美相会呀、伯牙到墓前秋风瑟瑟万木萧萧更增添了伯牙心哀伤（出示）（伯牙）盘膝坐坟前挥泪两行抚琴操那些看者闻琴韵铿锵鼓掌笑而散3、伯牙见到众人听琴摸样心里会是怎样番滋味呀？（交流愤恨、痛苦、哀伤、觉得世上再无知音等）、唯知音已世上再无懂琴人是伯牙破琴绝弦终身不复鼓琴以世无足复鼓琴者（出示并齐）士知己者死伯牙知己者绝琴这是种何等深厚情谊说明环节通情景再现、补充感悟伯牙失知己无边孤寂和痛苦绝望悲凉心情体会人生得知己珍贵五、情感升华珍惜知音谊、根据这动人故事人编写了首样动人乐曲叫《高山流水》想听吗？（播放《高山流水》）伴着这曲动人《高山流水》我们再齐这美丽动人故事、千年高山流水已成知音代名词了刻你对知音是不是有了更深刻感悟了呢？（出示）知音是知音是知音是（可以用己积累诵咏知音、朋友、深厚友谊诗句、名言表达己对知音理也可以用己话说；根据己能力选择数量）3、总结有道是千古知音难觅当我们有朝日遇到了知音定要珍惜说明感悟全基础上理高山流水含义懂得知音难觅要珍惜友谊另外通让学生说说对知音理再次提升情感及认识附板6 高山流水知音伯牙钟子期志高山巍巍乎若泰山志流水洋洋乎若江河伯牙摔琴谢知音选《警世通言》明冯梦龙锺公（钟子期父亲）策杖引路伯牙随童跟定复进谷口见丘新土路左伯牙整衣下拜贤弟世人聪明死神灵应愚兄拜诚永别矣拜罢放声又哭惊动山前山、山左山右黎民姓不问行住远近闻得朝臣祭锺子期回绕坟前争先观看伯牙却不曾摆得祭礼无以情命童子把瑶琴取出囊放祭石台上盘膝坐坟前挥泪两行抚琴操那些看者闻琴韵铿锵鼓掌笑而散伯牙问老伯下官抚琴吊令郎贤弟悲不能已众人何而笑？锺公道乡野人不知音律闻琴声以取乐具故长笑伯牙道原如老伯可知所奏何曲？锺公道老夫幼年也颇习如今年迈五官半废模糊不懂久矣伯牙道这就是下官随心应手曲短歌以吊令郎者口诵老伯听锺公道老夫愿闻伯牙诵云忆昔年春江边曾会君今日重访不见知音人但见抔土惨然伤我心伤心伤心复伤心不忍泪珠纷欢何苦江畔起愁云子期子期兮你我千金义历尽天涯无足语曲终兮不复弹三尺瑶琴君死伯牙衣夹取出手刀割断琴弦双手举琴向祭石台上用力摔摔得玉轸抛残金徽零乱锺公惊问道先生何摔碎琴？伯牙道摔碎瑶琴凤尾寒子期不对谁弹春风满面皆朋友欲觅知音难上难锺公道原如可怜可怜。
高山流水教案
高山流水教案教案标题：高山流水教案教学目标：1. 通过学习音乐作品《高山流水》，培养学生对音乐的欣赏能力，提高审美水平。
2. 培养学生的音乐表演能力，使其能够真实地表达音乐的情感和意境。
3. 培养学生的团队合作能力和音乐交流能力。
教学内容与方法：1. 分析音乐作品《高山流水》的特点和中西方音乐的差异。
2. 学习演奏《高山流水》的技巧和表现方法。
3. 组织学生以小组形式演奏《高山流水》，并进行互相观摩和评价。
4. 学习音乐表演的基本技能，如演奏姿势、乐器演奏技巧等。
5. 进行音乐欣赏和讨论，学生互相分享自己的感受和理解。
教学过程安排：第一课时：1. 向学生介绍音乐作品《高山流水》，讲解其背景和特点。
2. 播放《高山流水》的录音，让学生先感受音乐的美妙。
3. 分析《高山流水》与中西方音乐的差异，让学生了解不同风格的音乐。
4. 学习演奏《高山流水》的技巧和表现方法，包括手指的力度、速度和表情的控制等。
第二课时：1. 组织学生以小组形式演奏《高山流水》，并进行互相观摩和评价。
2. 指导学生进行音乐表演的基本技能训练，如演奏姿势、乐器演奏技巧等。
3. 引导学生发现音乐中的情感和意境，学会用音乐语言来表达。
第三课时：1. 进行音乐欣赏和讨论，学生互相分享自己的感受和理解。
2. 组织学生进行合作演奏，让他们学会团队合作和互相配合。
3. 引导学生思考音乐对人们的情绪和心理的影响，培养他们对音乐的感悟能力。
教学评价及反思：1. 通过学生的演奏和互相评价，评估学生的演奏技巧和表达能力。
2. 对学生的音乐欣赏和讨论进行评价，评估学生对音乐的理解和感悟能力。
3. 对学生的团队合作和互相配合能力进行评价。
4. 教学反思：教学中要充分调动学生的积极性，让他们主动参与音乐活动，发现音乐中的美和乐趣。
同时，要根据学生的实际情况进行教学设计，使教学内容更贴近学生的兴趣和需求。
小学语文《高山流水》教案
小学语文《高山流水》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《高山流水》的故事背景和主要内容。
学生能够掌握生词和短语，并能够运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过写作和口语表达，提高语文综合运用能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够领悟到友谊的可贵和忠诚的重要性。
学生能够培养对古典文学的兴趣和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《高山流水》是一篇描绘了伯牙和钟子期的深厚友谊的故事。
故事通过伯牙弹琴，钟子期能听出伯牙心中的高山和流水，展现了两人心有灵犀的友谊。
2.2 生词和短语：学生需要掌握的生词和短语有：高山、流水、伯牙、钟子期、友谊等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过引入音乐或图片，激发学生对故事的兴趣。
提出问题，引导学生思考友谊的重要性。
3.2 阅读理解：学生独立阅读课文，理解故事内容。
教师提问，检查学生的理解程度，引导学生思考故事中的细节。
3.3 讨论和思考：学生分组讨论，探讨伯牙和钟子期友谊的特点。
学生回答问题，如：为什么伯牙和钟子期能够成为好朋友？他们的友谊给你带来了什么启示？第四章：课堂活动4.1 角色扮演：学生分组扮演伯牙和钟子期的角色，进行角色扮演活动。
通过扮演，学生能够更好地理解角色的情感和思维。
4.2 写作练习：学生根据故事情节，编写一篇关于友谊的短文。
学生通过写作，表达对友谊的理解和看法。
第五章：评价与反馈5.1 课堂表现评价：教师观察学生在课堂活动中的表现，评价学生的参与度和合作能力。
5.2 作业评价：教师对学生的写作作业进行评价，关注学生的语法、表达和思考能力。
5.3 学生自评和互评：学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
学生之间进行互评，相互提供反馈和建议。
6.1 课文文本：提供《高山流水》的全文文本，方便学生阅读和理解。
6.2 相关背景资料：提供关于伯牙和钟子期的背景资料，帮助学生更好地理解故事的历史和文化背景。
《高山流水》教案
《高山流水》教案一、教学目标1. 让学生了解《高山流水》这首古琴曲的背景、创作意义及音乐特点。
2. 通过学习《高山流水》，培养学生对民族音乐的热爱和欣赏能力。
3. 引导学生感受音乐中的山水意境，提高学生的艺术素养。
二、教学内容1. 《高山流水》的背景介绍：传说中的伯牙与子期的故事，古琴曲的产生。
2. 《高山流水》的音乐特点：旋律、节奏、音色、结构等方面进行分析。
3. 《高山流水》的演奏技巧：右手弹拨、左手按弦、滑音、泛音等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《高山流水》的旋律、节奏及音乐特点。
2. 教学难点：《高山流水》的演奏技巧及音乐表现力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《高山流水》的背景、音乐特点及演奏技巧。
2. 示范法：演奏《高山流水》，让学生直观感受音乐的美妙。
3. 练习法：分组练习，引导学生动手操作，提高演奏能力。
4. 欣赏法：组织学生聆听《高山流水》，感受音乐的魅力。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解《高山流水》的背景及创作意义。
2. 分析《高山流水》的音乐特点，引导学生关注旋律、节奏等。
3. 讲解《高山流水》的演奏技巧，并进行示范。
4. 分组练习，引导学生动手操作，体会演奏《高山流水》的乐趣。
5. 组织学生聆听《高山流水》，感受音乐中的山水意境。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后练习。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，对学生的演奏技巧和音乐理解进行评价。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 收集学生的反馈意见，了解教学方法的适用性和改进方向。
七、教学拓展1. 邀请古琴演奏家进行讲座或演出，让学生更直观地了解古琴艺术。
2. 组织学生参观古琴制作过程，增加对古琴文化的了解。
3. 推荐学生参加古琴培训班或比赛，提高学生的演奏水平。
八、教学资源1. 古琴曲《高山流水》音频资料。
2. 古琴演奏视频资料。
3. 古琴曲谱及相关乐理资料。
4. 教学PPT。
九、教学建议1. 建议在音乐教室进行教学，确保学生有足够的空间进行演奏练习。
《高山流水》教案设计
《高山流水》教案设计【教学目标】1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】教师：准备《高山流水》乐曲。
学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
【教学过程】一、检查预习，直接导入1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。
二、题目设疑，初读课文（一）想象画面，导入课文。
1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。
2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。
默读课文，开始吧。
（二）整体感知，了解大意。
1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。
（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。
）2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。
（板书）3．谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。
那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。
三、精读课文，体会感悟（一）学习巧遇知音部分。
俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。
抽生读。
课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓着，找找。
（琴艺高超）1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。
（第2段）3．抽生读。
4．读后有什么样的感受。
（一直都没找到知音）5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。
（琴艺高超，始终）6．从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。
7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。
（二）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。
2024年《高山流水》语文教学教案
2024年《高山流水》语文教学教案一、教学目标通过《高山流水》的教学，使学生能够：理解并欣赏《高山流水》的文学价值，认识到古典诗词的美和深意。
掌握基本的诗词鉴赏方法，学会从意象、意境、语言、情感等方面分析诗词。
激发学生对古典文化的兴趣，培养其人文素养和审美能力。
二、教学重点和难点教学重点：分析《高山流水》的意象和意境，理解其情感内涵。
掌握诗词鉴赏的基本方法和技巧，学会独立鉴赏古典诗词。
教学难点：理解古典诗词中的隐喻和象征手法，体会其深层含义。
引导学生感受诗词中的情感波动，体验作者的情感世界。
三、教学过程导入新课通过播放一段古筝演奏的《高山流水》音频，让学生沉浸在美妙的音乐中，感受其韵味。
随后，引导学生分享对音乐的感受，为学习《高山流水》做好情感铺垫。
讲解背景知识介绍《高山流水》的作者俞伯牙和钟子期，讲述他们的友情故事，让学生了解诗词创作的背景和时代背景。
同时，简要介绍古琴和古筝这两种乐器的特点，帮助学生更好地理解诗词内容。
诗词朗读与解析组织学生朗读《高山流水》，感受诗词的节奏和韵律。
然后，引导学生从意象、意境、语言、情感等方面分析诗词，深入理解其内涵。
例如，通过对比“高山”与“流水”的意象，让学生体会作者追求知音、寄托情感的意境。
小组讨论与交流将学生分成若干小组，让他们围绕《高山流水》的主题、意象、情感等方面进行讨论和交流。
通过小组讨论，让学生相互启发，加深对诗词的理解。
同时，教师巡视指导，及时解答学生的疑问，确保讨论的有效性。
课堂练习与巩固设计一些与《高山流水》相关的练习题，如填空题、选择题等，让学生巩固所学知识。
此外，还可以布置一些拓展性作业，如写一篇关于《高山流水》的赏析文章或搜集其他古典诗词进行鉴赏，以进一步拓展学生的视野和提高鉴赏能力。
课堂总结与反思在课堂结束前，对本节课的教学内容进行总结，强调诗词鉴赏的方法和技巧。
同时，鼓励学生反思自己的学习过程，思考自己在鉴赏过程中存在的不足和需要改进的地方。
高山流水沪教版五年级下语文教学设计
2.学生在语文课堂上已经养成了良好的学习习惯，能够主动参与课堂讨论，分享自己的观点，但部分学生表达能力和自信心仍有待提高；
3.学生在写作方面，对于比喻、拟人等修辞手法的运用尚不够熟练，需要通过本章节的学习，进一步巩固和提高；
4.联系生活，学以致用
引导学生关注生活中的美好事物，学会发现、欣赏和表达。通过课后作业，让学生运用比喻、拟人等修辞手法，描述自己生活中的美好瞬间，提高写作水平。
5.情感教育，培养价值观
结合课文内容，对学生进行情感教育，使他们认识到友谊、理解与欣赏等价值观的重要性。通过课堂讨论、课后反思等方式，引导学生树立正确的价值观。
2.教师逐段讲解课文，分析重点词语、句子，解读琴曲《高山流水》的文化内涵。
3.结合课文内容，讲解比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
4.借助多媒体展示相关图片、视频，帮助学生更好地理解课文内容。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，讨论以下问题：
a.课文中的伯牙和子期是如何成为知音的？
b.你认为知音在生活中的意义是什么？
2.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作；
3.感悟友谊、理解与欣赏等主题，培养正确的价值观。
（二）教学设想
针对以上重难点，以下是我的教学设想：
1.创设情境，激发兴趣
在教学伊始，通过播放古琴曲《高山流水》，让学生在优美动听的旋律中感受中国古代音乐的韵味，从而激发他们对课文内容的兴趣。同时，展示古琴实物或图片，让学生直观地了解古琴的构造，为深入学习课文打下基础。
1.课后阅读：请学生课后自主阅读与古琴相关的文章或书籍，了解古琴的历史、文化及演奏技巧，拓宽知识面。
沪教版小学五年级语文下册《高山流水》说课稿
沪教版小学五年级语文下册《高山流水》说课稿一、课程概述《高山流水》是沪教版小学五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了高山流水的美景以及它对人们的启发和熏陶。
通过学习本课文，学生可以感受到自然界的伟大和高山流水对人的情感的唤醒，培养学生对自然的热爱和对生活的感悟。
二、教学目标1.知识目标•了解高山流水的景色描写及其意蕴；•熟练掌握生字词的读音和词义；•理解课文中的比喻和修辞手法；2.能力目标•培养学生的阅读理解能力；•提升学生的口头表达能力；•培养学生欣赏大自然的美的能力；3.情感目标•培养学生对大自然的热爱和尊重；•培养学生对美的敏感和审美能力；•培养学生感悟生活中美好事物的能力；三、教学重点与难点1.教学重点•揭示高山流水的美景和意义；•理解课文中的修辞手法和比喻；•培养学生对自然的热爱和感悟能力；2.教学难点•培养学生对美的敏感和审美能力；•启发学生思考生活中的美好事物；四、教学准备1.教学材料•《高山流水》课文；•课前准备的PPT；•音频设备；•黑板、粉笔；2.教学环境•教室；•讲台；3.教学方法•听、说、读；•课堂讲授与互动；•小组合作学习；五、教学流程1.导入（5分钟）导入课文主题，利用图片或口头描述山水的美景，引起学生的兴趣。
2.新课呈现（15分钟）a.朗读课文并解读请学生跟随音频朗读课文，并根据教师的引导，理解每句话的意思。
教师可以重点解读一些生字词或者比喻的句子。
b.品味课文请学生再次朗读课文，并从中选取自己最喜欢的段落，并就段落中的美景或意境进行描述。
学生可以结合自己的想法进行发挥。
3.合作探究（20分钟）a.小组合作将学生分为小组，每个小组选择一段课文进行合作探究。
要求学生找到段落中的修辞手法和比喻，并进行解释理解。
b.展示交流每个小组派代表展示自己的研究成果，并与全班进行交流。
教师引导学生对同一段课文进行进一步的理解和欣赏。
4.知识巩固（15分钟）a.语音训练教师播放一些课文中的关键词语音，学生进行跟读，纠正发音错误。
《高山流水》教案课程
《高山流水》教案课程一、课程概述1. 课程名称：《高山流水》教案课程2. 课程目标：通过学习《高山流水》这首古典名曲，使学生了解其背后的历史故事、音乐特点和文化内涵，提升音乐欣赏能力和文化素养。
3. 课程时长：45分钟二、教学重点与难点1. 教学重点：《高山流水》的历史背景和文化内涵乐曲的结构和音乐特点音乐欣赏方法的指导2. 教学难点：乐曲中某些复杂旋律的理解和感受音乐术语的解读和应用三、教学准备1. 教学材料：《高山流水》乐曲音频或视频资料相关历史和文化背景资料音乐术语解释卡片2. 教学设备：投影仪或白板音响设备教学课件或黑板四、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板，展示《高山流水》的封面和相关图片，引发学生的好奇心。
简要介绍《高山流水》的历史背景，如作曲家、创作年代等。
2. 乐曲欣赏（15分钟）播放《高山流水》乐曲，要求学生认真聆听，感受乐曲的美感。
引导学生关注乐曲的结构和音乐特点，如旋律、节奏、音色等。
3. 音乐分析（15分钟）逐步解析乐曲中的音乐术语，如音符、节拍、调性等。
分析乐曲中的重要旋律和主题，引导学生进行深入理解。
4. 文化内涵探讨（10分钟）结合历史和文化背景资料，讲解《高山流水》所蕴含的文化内涵。
引导学生思考乐曲与传统文化的关联，提升文化素养。
5. 总结与反思（5分钟）总结本节课的学习内容，强调《高山流水》的历史背景、音乐特点和文化内涵。
鼓励学生分享自己的学习心得和感受，提出问题并进行讨论。
五、课后作业1. 学生需回家后聆听《高山流水》，并尝试分析乐曲中的音乐特点。
3. 学生可以选择一首自己喜欢的古典乐曲，进行深入研究和欣赏，下节课与同学们分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和小组活动等。
2. 学生作业：评估学生在课后作业中的表现，包括对乐曲的分析和文化内涵的理解。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容和教学方法的看法。
《高山流水》教学设计
《高山流水》教学设计教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：能联系上下文，理解重点词句。
3、情感态度与价值观：体会朋友之间的深情厚谊。
教学重难点能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、检查预习，直接导入。
1、课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！2、师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。
二、题目设疑，初读课文。
（一）想象画面，导入课文。
1、看到题目，你会想到什么样的画面？2、其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。
默读课文，开始吧。
（二）整体感知，了解大意。
1、用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。
（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。
）2、师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。
（板书）3、谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）？课文里的意思是什么？俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的？我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。
三、精读课文，体会感悟。
（一）学习巧遇知音部分。
俞伯牙是怎样一个人？课文哪一段告诉了我们（第1段）？抽生读。
课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。
（琴艺高超）1、作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）2、课文什么地方写俞伯牙知音难寻。
（第2段）3、抽生读。
4、读后有什么样的感受？（一直都没找到知音）5、在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻？（琴艺高超，始终）6、从“琴艺高超”你体会到了什么？从“始终”你有什么体会？7、是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。
第二课时一、知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。
《高山流水》教学设计
《高山流水》教学设计《《高山流水》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习内容分析学习目标描述：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。
3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。
学习内容分析：1、细读课文，理解“啧啧赞叹”“意味深长”“按捺不住”等词语，体会俞伯牙与钟子期是怎样成为朋友的。
2、品读重点语句，有感情地朗读课文，体会人物感情。
教学重点：1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。
2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。
教学难点：1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。
2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。
学生学情分析《高山流水》这篇课文为我们讲述了一个感人至深、催人泪下的故事。
课文以高山流水为线索，对朋友间的深情厚谊进行了描写，很感人。
因此在教学时我首先从读上下功夫，让学生在读中感悟、在读中体会人物的思想感情、从而受到情感的熏陶。
其次是抓重点词语体会人物的内心世界，如课文用“按捺不住”、“猛地站了起来”、“拉着子期的手”等等的描写表现伯牙遇到知音后那种兴奋和激动的心情;用“失声痛哭”、“噙着眼泪”、“长叹”等描写则表现伯牙痛失知己后无比悲痛的心情，使孩子们受到了很好的教育，懂得应该珍惜朋友之间的友谊。
教学策略设计教学环节：一、回顾课文内容，理清脉络二、出示学习目标三、“遇知音”精讲精练(小组展示及体会)四、“痛失知音”精讲精炼五、拓展延伸六、课堂反馈七、布置作业以“友谊”为题写一写你和小伙伴之间的感人故事具体目标：1、细读课文，理解“啧啧赞叹”“意味深长”“按捺不住”等词语，体会俞伯牙与钟子期是怎样成为朋友的。
2、品读重点语句，有感情地朗读课文，体会人物感情。
师生活动：小组合作流程：1)、自学质疑：学生根据自学指导在组内按要求自学。
沪教版五年级下册语文教案：高山流水(3篇)
沪教版五年级下册语文教案：高山流水（3篇）篇一教学目的：⑴有感情地朗诵课文，理解课文内容。
⑵品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。
⑶抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰盛的心田世界，领会友谊的可贵，知音的难求。
教学重点、难点：⑴理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。
⑵感知人物丰盛的心田世界，领会友谊的可贵，知音的难求。
教具准备：《高山流水》课件教学过程：导入课习题⑴板书课习题⑵齐读课习题回忆课文内容，理清脉络⑴回顾这篇课文讲的是谁和谁的故事？⑵课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗？用上高山流水这个成语说说。
⑶俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢？让我们带着这个问习题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。
一、学习知音难求局部⑴自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。
⑵理解“琴艺高超、遗憾、始终”等词语的意思，从中谈领会。
⑶学生报告所得领会⑷教师总结归纳二、学习巧遇知音局部⑴默读课文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。
⑵学生勾画、报告、朗诵。
⑶听音乐《高山流水》，边听边想象他们俩相遇时的动人局面，教师随音乐范读课文3-4自然段。
⑷听了这美好的音乐你好像看到了什么？⑸钟子期听了这美好的乐曲好像看到了什么呢？自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。
理解词语“啧啧赞赏、意味深长、按捺不住、一见如故”，领会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时激动的心情。
⑹学生自读课文，勾画、报告。
⑺俞伯牙听了钟子期的两次赞赏之后的表情是怎样的？⑻抓住重点词、句子、领会并指导朗诵。
⑼理解重点词语的意思，抓住关键词有感情地朗诵。
⑽教师小结三、学习痛失知音局部⑴抽一名学生读课文⑵品读遗言，谈领会⑶当俞伯牙得知钟子期逝世的消息后，心情如何？找一找文中的相关词语读一读。
（十分伤心、失声痛哭、噙着泪水、琴声哽咽、如泣如诉、催人泪下）抓住“站、叹、摔”领会伯牙悲痛的心情。
⑷倾听俞伯牙吊唁钟子期的乐曲，感受痛失知音的哀痛心情。
小学语文高山流水教案
小学语文《高山流水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《高山流水》这首古诗。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）了解作者李白及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的语文素养和表达能力。
（2）学会通过诗句理解诗的意境，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然美景的热爱之情。
（2）领略古诗的魅力，激发学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《高山流水》这首古诗。
2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
三、教学难点：1. 诗句的意义理解和诗句间的联系。
2. 感受诗中的意境，领略古诗的魅力。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《高山流水》全文。
3. 李白简介资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的李白诗歌，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍李白及其作品背景。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读《高山流水》，注意读准字音，读通诗句。
（2）引导学生理解诗句的意义，解释生僻词语。
（3）讨论诗中的意境，让学生分享自己的感受。
3. 理解意境（1）分析诗中的意象，如高山、流水等，引导学生感受大自然的壮美。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗中意境的理解。
4. 朗读与背诵（1）组织学生朗读《高山流水》，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵诗句，感受古诗的韵律美。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的意义和意境。
（2）布置课后作业，让学生结合生活实际，写一篇关于《高山流水》的作文。
注意：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学进度和方法。
注重培养学生的朗读习惯和审美情趣。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，思考如下几个问题：1. 学生对《高山流水》的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 教学过程中是否有不足之处？如有，如何改进？3. 学生对古诗的朗读和背诵情况如何？是否需要加强指导？4. 学生的参与度和积极性如何？如何提高学生的课堂参与度？七、作业设计：1. 抄写《高山流水》全文，注意字迹工整。
沪教版五年级下册语文课件：《高山流水》
【篇一】教学目标：1、知识能力目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，抓住重点词语体会含义深刻的句子。
2、情感目标：有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友谊，受到教育，珍惜自己身边的友谊。
教学的重、难点：重点：抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。
难点：理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。
4、课前准备多媒体课件教法和学法：课堂是师生成长的平台。
在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、畅想、交融、分享，尽情享受成长的快乐。
《高山流水》一课，是个动人的传说，语言优美，情感真挚，易激发起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。
在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组合作交流探究感受为辅。
而教师是学习的组织引导者。
教学时，应遵循阅读课文的特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，来推动课堂深入，让学生从故事中品味出友谊的真谛。
教学过程：一、复习导入。
因为在第一课时，我已经给学生们欣赏了《高山流水》这首古筝曲，我在还没上课的时候，播放曲子等待铃声。
上课开始就从乐曲入手引出俞伯牙。
紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让学生读，并且带入“伯牙在一个的夜晚，弹起了高山流水。
当他弹到志在高山时，子期道：“真妙啊！我看见了的泰山！”当他奏起了志在流水时，子期的说：“真妙，我看见了的江河！”伯牙激动的说，“：知音难遇，你就是我的知音啊！”他们两人。
当伯牙得知子期已不在人间的噩耗，来到坟前，又弹起了高山流水。
子期已死，伯牙终生不再弹琴。
”这一段话中，又一次运用了这些词语，算是对上节课的复习。
紧接着，我给学生们提出这个问题：“俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的呢？”来引入今天的新课。
二、品味赏析。
1、回顾第一部分，知音难遇。
这部分是上节课学习过了，就提一下就行了。
2、偶遇知音。
其中第三、四段交待了他们相遇的时间和地点，没有学生思考的价值，我就让他们齐读这部分，了解就行了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沪教版五年级下册语文教案：高山流水（3篇）篇一1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。
3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。
教学重点、难点：1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。
2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。
教具准备：《高山流水》课件教学过程：导入课题1、板书课题2、齐读课题回顾课文内容，理清脉络1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事？2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗？用上高山流水这个成语说说。
3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢？让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。
一、学习知音难求部分1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。
2、理解“琴艺高超、遗憾、始终”等词语的意思，从中谈体会。
3、学生汇报所得体会4、老师总结二、学习巧遇知音部分1、默读课文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。
2、学生勾画、汇报、朗读。
3、听音乐《高山流水》，边听边想象他们俩相遇时的动人场面，老师随音乐范读课文3-4自然段。
4、听了这美妙的音乐你仿佛看到了什么？5、钟子期听了这美妙的乐曲仿佛看到了什么呢？自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。
理解词语“啧啧赞叹、意味深长、按捺不住、一见如故”，体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时激动的心情。
6、学生自读课文，勾画、汇报。
7、俞伯牙听了钟子期的两次赞叹之后的表情是怎样的？8、抓住重点词、句子、体会并指导朗读。
9、理解重点词语的意思，抓住关键词有感情地朗读。
10、老师小结三、学习痛失知音部分1、抽一名学生读课文2、品读遗言，谈体会3、当俞伯牙得知钟子期去世的消息后，心情如何？找一找文中的相关词语读一读。
（十分伤心、失声痛哭、噙着泪水、琴声呜咽、如泣如诉、催人泪下）抓住“站、叹、摔”体会伯牙悲痛的心情。
4、倾听俞伯牙吊唁钟子期的乐曲，感受痛失知音的悲伤心情。
5、老师小结四、学习纪念知音部分1、老师导读引出“纪念”知音并板书2、学生齐读最后一部分内容3、体会题目内涵4、老师小结总结延伸联系生活：1、相知满天下，知心能几人？一段段珍贵的友谊就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望你们能珍惜身边的友谊。
2、出示珍惜友谊的名言警句，学生齐读一遍3、播放动画片成语故事《高山流水》，激起学生学习兴趣，加深对课文内容的理解。
四、总结全文《高山流水》非知音不能听，钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。
这就是友谊，这就是知己，这就是知音。
让我们永远铭记《高山流水》的故事，让我们永远珍惜身边的友谊布置作业：以“友谊”为题写一写你和小伙伴之间的感人故事。
板书设计：高山流水巧遇难求—知音—痛失纪念俞伯牙——钟子期深厚情谊篇二1、知识能力目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，抓住重点词语体会含义深刻的句子。
2、情感目标：有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友谊，受到教育，珍惜自己身边的友谊。
教学的重、难点：重点：抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。
难点：理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。
4、课前准备多媒体课件教法和学法：课堂是师生成长的平台。
在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、畅想、交融、分享，尽情享受成长的快乐。
《高山流水》一课，是个动人的传说，语言优美，情感真挚，易激发起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。
在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组合作交流探究感受为辅。
而教师是学习的组织引导者。
教学时，应遵循阅读课文的特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，来推动课堂深入，让学生从故事中品味出友谊的真谛。
教学过程：一、复习导入。
因为在第一课时，我已经给学生们欣赏了《高山流水》这首古筝曲，我在还没上课的时候，播放曲子等待铃声。
上课开始就从乐曲入手引出俞伯牙。
紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让学生读，并且带入“伯牙在一个的夜晚，弹起了高山流水。
当他弹到志在高山时，子期道：“真妙啊！我看见了的泰山！”当他奏起了志在流水时，子期的说：“真妙，我看见了的江河！”伯牙激动的说，“：知音难遇，你就是我的知音啊！”他们两人。
当伯牙得知子期已不在人间的噩耗，来到坟前，又弹起了高山流水，，，。
子期已死，伯牙终生不再弹琴。
” 这一段话中，又一次运用了这些词语，算是对上节课的复习。
紧接着，我给学生们提出这个问题：“俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的呢？”来引入今天的新课。
二、品味赏析。
1、回顾第一部分，知音难遇。
这部分是上节课学习过了，就提一下就行了。
2、偶遇知音。
其中第三、四段交待了他们相遇的时间和地点，没有学生思考的价值，我就让他们齐读这部分，了解就行了。
到了重要的5、6、7自然段，让学生用自己喜欢的方式读，并提出阅读要求：你从那些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢？用横线把它画出来。
学生读完，给他们一点交流的时间，然后汇报成果。
我就把学生找到的：子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”这两句话出示出来，引导朗读。
第一句话我是分三个层面来指导朗读的。
首先让学生根据自己的体会读。
可能感情不是很强烈，第二层，我让他们抓住“啧啧赞叹”这个词来指导朗读。
第三层，我是从“气势磅礴、高大雄伟”这两个词，配上我找的高山图片来指导朗读。
（我找图片的用意是，农村的孩子基本上没有外出旅游，没见过高山，如果学生有这方面的体会，那就更好了）。
第二句话，我也是分三个层面来指导朗读的。
前两层都一样，第三层我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，让学生听着加深体会来朗读。
图片和音乐都在课件中出示。
接下来，我提出问题：伯牙的琴声还会表现那些动人的场景？来发挥学生想象。
学生汇报后，我又出示：现在你们都是钟子期。
当伯牙鼓琴志在清风，你怎么赞叹？真妙啊，我看见了！伯牙鼓琴志在明月，钟子期说——真妙啊，我看见了！当伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期说——真妙啊，我看见了！当伯牙鼓琴志在雪花，钟子期说——真妙啊，我看见了！这个设计，即发挥了学生的想象力，有锻炼了学生的表达能力。
接着，让学生读，体会伯牙激动的心情，这部分我是让学生从动作词语来体会。
我还设计了这个问题：“伯牙为什么会如此激动？”引导学生从知音难遇来对比着体会。
3、痛失知音。
让学生自由读课文的8-12自然段，画出让你感动的地方。
给学生一点时间来交流自己的体会。
指名说说体会，读读课文。
当学生说到“如泣如诉”的时候，让学生想象伯牙会说些什么？根据学生的体会，指导读“的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？”这句话。
我还设计了这个问题：伯牙为什么会如此伤心呢？因为知音难觅，的知音也死了。
这样，就把难觅时的期盼，偶遇时的激动，失去时的痛苦联系在一起了，加深了学生对故事中伯牙和子期深厚友谊的理解。
三、创设情景，强化感悟读13、14自然段，了解碎琴山，古琴台得名的原因。
但不能只停留在了解上。
这时，我设计了这样一个问题：“如果你去了碎琴山，你会想些什么？”来发挥学生的想象力，肯定有学生能联系到自己的朋友，这就是我要达到的目的。
让学生从伯牙和子期的友谊体会的珍惜自己与朋友的深厚友谊。
最后，我给学生播放了一首无印良品的《朋友》，词写的特别好，在从歌声中体会深厚友谊的重要。
这节课就在歌声中结束。
篇三1、自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在熟读的基础上背诵课文。
3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习创造性地复述课文。
4、明白“高山流水”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教学重点、难点：重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
预习作业：1、读通课文，按课后要求预习课文，并凭借注释和工具书理解下列字词：（1）鼓——（2）方——（3）志——（4）善哉——（5）巍巍——（6）少选——（7）洋洋——（8）破琴——（9）绝弦——（10）复——2、收集有关朋友、友谊方面的诗句、名言3、有条件的查找收集有关钟子期、俞伯牙的资料、故事教学过程：一、谈话导入，解读“知音”1、同学们，我们每个人都有朋友。
大人有大朋友，小孩有小朋友，请你说说自己的好朋友（学生交流）2、“朋友”这两个字虽然普通。
但它在孔子眼里是“有朋至远方来，不亦乐乎！”；在李白的笔下是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”在王勃的心中则是“海内存知己，天涯若比邻。
”所以当两个人成为志同道合、互相欣赏的朋友时，“朋友”又有了一个新的名字叫——“知音”（板书）3、说起“知音”的来历，有一个千古流传的故事，今天我们就来一起学习。
板书 26、高山流水二、疏通课文，初识“知音”1、学习古文首先要读准、读顺，自己先读读看，试着读出节奏来。
2、教师示范朗读，学生再读：伯牙/鼓琴，钟子期/听之，方/鼓琴/而/志在高山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/泰山。
”少选之间，而/志在流水，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！洋洋乎/若/江河。
”钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为鼓琴者。
3、回顾疏通古文的方法：借助注释，读懂每一句；联系译文矫正自己对古文的理解；同学交流讨论。
4、小组合作学习（小组成员轮讲、补充）5、班级交流6、师生合作读。
（教师读译文，学生读相关古文）7、提问：课文讲了谁和谁的故事？（板书：伯牙、钟子期）简介：伯牙：春秋战国时期晋国的上大夫，原籍楚国郢都（今湖北荆州）。
是当时的琴师。
钟子期：春秋战国时期楚国（今湖北汉阳）人。
相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧的樵夫。
三、探究文本，感受“知音”之喜1、一个是晋国赫赫有名的琴师，一个是楚国山野砍柴的樵夫，是什么东西使他们走到了一起，成为知音呢？（交流：音乐）2、用~~~线画出两人弹琴、听琴的句子。
（学生交流、板书）志在高山巍巍乎若泰山志在流水洋洋乎若江河3、想像乐曲内容：伯牙弹琴除了想到“高山”、“流水”之外，他还会弹奏哪些景色呢？（学生交流：鸟语花香、清风明月、森林大海等）A、师生合作，分角色表演（出示内容）老师：伯牙鼓琴，志在清风。
学生：善哉乎鼓琴！徐徐乎若清风。
老师：伯牙鼓琴，志在细雨。
学生：善哉乎鼓琴！绵绵乎若（）。
老师：伯牙鼓琴，志在炊烟。
学生：善哉乎鼓琴！（）乎若（）。
B、同桌对说出示参考词语：依依杨柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皑皑白雪…… 4、想像伯牙鼓琴、钟子期听琴时的心理活动。