完整word版,北师大版四年级数学上册买文具教学设计

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四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级上册北师大版

教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。

2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。

教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。

2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。

”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。

2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。

3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。

4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。

”5. 学生进行计算，教师进行指导。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。

2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。

买文具(教案)-四年级上册数学北师大版

买文具（教案）四年级上册数学北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第117页的“买文具”一节。

主要内容是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，以及解决实际生活中的购物问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两位数乘一位数的计算方法，能够运用所学知识解决实际生活中的购物问题，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。

难点：理解乘法运算的原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察图片中的物品和价格，引发学生对购物的兴趣。

2. 讲解新课：教师通过讲解教材中的例题，引导学生掌握两位数乘一位数的计算方法，让学生在练习本上跟随老师一起进行计算，巩固所学知识。

3. 随堂练习：教师给出一些购物问题，让学生运用所学知识进行解答，并及时给予反馈和讲解。

六、板书设计板书设计如下：买文具两位数乘一位数例题讲解问题解答七、作业设计（1）23 × 5 =（2）45 × 7 =（3）32 × 6 =答案：（1）23 × 5 = 115（2）45 × 7 = 315（3）32 × 6 = 192（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了多少钱？（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了多少钱？答案：（1）妈妈买了2个笔记本，每个笔记本的价格是8元，妈妈一共花费了16元。

（2）小华买了3支铅笔，每支铅笔的价格是3元，小华一共花费了9元。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，学生积极参与，练习热情高涨，通过随堂练习和课堂小结，使学生对两位数乘一位数的计算方法有了更加清晰的认识。

北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计

北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册4.1节的内容，本节课主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式“总价=单价×数量，单价=总价÷数量，数量=总价÷单价”进行计算。

通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对单价、数量和总价的概念有一定的了解。

但部分学生可能对这些概念之间的关系理解不深，运用不熟练。

此外，学生在生活中接触购物场景较多，但如何将数学知识与实际购物场景结合起来，还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。

2.过程与方法：通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。

2.难点：如何将数学知识与实际购物场景结合起来，培养学生解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过引入实际购物场景，让学生在情境中感知和理解单价、数量和总价之间的关系；问题教学法通过设置一系列问题，引导学生探究和发现单价、数量和总价之间的关系；小组合作学习法通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些购物场景的图片或视频，用于导入和呈现。

2.准备一些文具商品的价格标签，用于操练和巩固。

3.准备一些购物小票，用于拓展和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示购物场景，引导学生关注商品的价格、数量和总价。

提问：你们在购物时，有没有注意到商品的价格、数量和总价之间的关系呢？2.呈现（10分钟）呈现一些文具商品的价格标签，让学生观察并说出单价、数量和总价之间的关系。

北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计5

北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计5一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物与生活》的一节实践活动课。

通过本节课的学习，让学生在实际操作中体验数学的应用，提高学生解决实际问题的能力。

教材以学生熟悉的购物场景为背景，引导学生运用加减法和比较大小等数学知识解决购物中的问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和比较大小等基本运算，对于购物场景也有一定的了解。

但学生在实际操作中可能会遇到一些问题，如如何快速准确地计算价格，如何比较不同商品的价格等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生在购物场景中运用加减法和比较大小等数学知识解决实际问题。

2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在购物场景中熟练运用加减法和比较大小等数学知识解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物场景，让学生在实际操作中体验数学的应用。

2.小组合作法：引导学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。

3.问答法：教师引导学生提问，激发学生的思考，帮助学生解决问题。

六. 教学准备1.准备一些文具商品的价格标签，如铅笔、橡皮、尺子等。

2.准备一张购物清单，列出一部分文具商品的价格。

3.准备计时器，用于记录学生完成任务的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些文具商品的价格标签，引导学生关注价格信息。

然后提出问题：“如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？”让学生进行回答。

2.呈现（10分钟）教师呈现购物清单，让学生观察并找出价格最低的商品。

同时提出问题：“如何比较这些商品的价格？”引导学生运用比较大小知识解决问题。

《买文具》 (教学设计)四年级上册数学北师大版

买文具一、教学目标1.了解使用人民币的基本知识。

2.能够通过计算和比较物品价格，进行简单的购物运算。

3.培养学生的实际操作能力和计算能力。

4.提升学生的生活技能水平并激发购买文具的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够掌握计算文具价格的方法，能够使用小数计算和比较。

2.教学难点：让学生有效地运用所学知识完成购买文具的任务。

三、教学方法1.课前调查：教师先让学生调查和收集文具价格信息，强化学生与实际生活案例的联系和接触。

2.实物展示：老师在课堂前准备足够的文具实物，让学生观摩和操作。

3.情景模拟：通过模拟实际场景购买文具的运算，让学生更加直观深入地理解学习过程。

4.讨论互动：通过小组合作和老师的引导，让学生能够分享和讨论彼此的策略和做法，提高协作和思考水平。

5.实际操作：让学生在班级中体验实际购买文具的全过程，加快学习效率。

四、教学内容1. 认识人民币学生需要基本了解人民币的基本面值，及其对应的图案和汉字。

激励学生对货币的认知和使用。

2. 文具选购老师介绍这次的购买文具的场景，让学生了解这次的购买需要哪些具体的物品。

让学生逐个了解每种物品的实际性质和价格。

3. 文具计算通过给定的文具价格，让学生学会使用小数计算进行文具的购买和结算。

提高学生的计算能力和分析能力，让其能够有效地为购买决策提供支持。

4. 文具结算让学生在实际场景中操作购买文具的全过程。

激发学生的实际需求和对货币交易的认知能力。

五、教学过程1. 课前准备准备多个文具展示柜，用于学生观察并了解每种文具的价格和种类。

2. 学生调研让学生分组调查和收集文具价格信息，并在课堂上报告所查知识。

3. 文具购买让学生在班级里进行文具购买，让学生角色操作，体验实际购买文具的全过程。

4. 数据统计老师引导学生讨论彼此的购买情况，并帮助学生完成数据统计和分析。

六、教学参考1.北师大版数学（四年级上册）2.北师大版语文（四年级上册）3.人教版道德与法治（四年级上册）七、教学反思通过此次文具购买的操作，学生对人民币及其使用有了更深入的了解。

买文具教学设计四年级上册数学北师大版

3.增强对国家货币的认识，提高爱国主义情操。
4.学会与人合作，尊重他人意见，培养团队精神。
二、学情分析
在本章节“买文具”的教学中，考虑到四年级学生的认知特点和心理发展水平，他们对人民币的认识已具备一定的基础，但尚不熟练。学生在生活中已有购物经验，对货币的使用有初步的了解，但在数学运算和逻辑推理方面仍需加强。此外，学生在小组合作、解决问题的能力上存在差异，需要教师在教学过程中给予关注和引导。以下是具体的学情分析：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入阶段，我将采用情境教学法，利用学生熟悉的文具店购物场景，引发学生对人民币的认识和使用。首先，通过展示一幅丰富多彩的文具店图片，引导学生观察图片中的各种文具和价格标签。接着，提出问题：“同学们，你们去文具店买过文具吗？在购物时，我们都会用到什么货币呢？”让学生思考并回答，从而引出人民币的概念。
（2）与家长一起参与购物活动，记录购物过程，包括商品名称、单价、数量和总价，并尝试使用所学知识进行计算和找零。
3.拓展作业：
（1）思考：如果人民币面额只有1元、5元、10元，那么在购物时会有什么不同？试着举例说明。
（2）小组合作，编写一个购物小故事，要求故事中包含至少两个数学问题，并给出解答。
作业要求：
然后，邀请几名学生扮演顾客和收银员，进行购物的模拟活动。在活动中，让学生亲自体验使用人民币进行购物，感受数学知识在实际生活中的应用。通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的新知识学习打下基础。
（二）讲授新知
1.人民币的认识：介绍人民币的基本单位，包括元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。通过实物展示、图片辅助等多种形式，让学生直观地了解人民币的面额和外观。
5.利用多媒体教学资源，辅助教学：

四年级上册《买文具》教学设计4篇

四年级上册《买文具》教学设计篇1教学目标：1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力;教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算(看卡片口算)1、40×2=30×3=20×7=2、()×40=80()×30=60()×20=1203、8÷2=24÷8=15÷3=二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具?今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个文具盒20元)，想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题：买文具)，你们帮帮他们好吗?2、学习80÷20和140÷20⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题?(板书问题：80元可以买多少个文具盒?)师：“你会列出算式吗?”(板书：80÷20)师：“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)师：“80÷20等于几?你是怎么算的?”学生自由说出自己的算法。

师：“那你会用竖式来计算吗?请在练习本上试一试。

”学生汇报时提出：“为什么4要写在个位?(因为80里面有4个20)”把你的想法告诉同桌的孩子。

⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢?可以买多少个书包?(学生列出算式)师：“你能像刚才一样用竖式来计算吗?”学生试做，并回答为什么7要商在个位。

⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同?有什么不同?师(用手势显示被除数的前两位)提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里?把你的想法和小组内的孩子说说。

北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4

北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物》中的一节课。

本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物，培养学生解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够理解单价、总价、支付金额之间的关系，并能运用到实际购物中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币（元、角、分）有一定的认识。

但是，学生在实际运用中可能会对单价、总价、支付金额之间的关系产生混淆。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践操作，加深对这三个概念之间关系的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币（元、角、分）进行购物，能正确计算总价，并能运用到实际购物中。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，理解单价、总价、支付金额之间的关系。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能用人民币（元、角、分）进行购物，正确计算总价。

2.难点：学生能理解单价、总价、支付金额之间的关系，并运用到实际购物中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生身临其境地学习数学。

2.自主探究法：引导学生自主发现问题，解决问题，培养学生的动手操作能力。

3.合作交流法：学生分组讨论，共同完成购物任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教学课件、文具、人民币模型等。

2.学生准备：文具、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师创设一个购物情境，让学生观察商品价格，引导学生思考如何使用人民币进行支付。

呈现（10分钟）教师出示一组商品，让学生自主探究如何计算总价。

学生在小组内讨论，共同完成购物任务。

操练（10分钟）教师给出一个购物场景，让学生运用所学的知识，计算总价。

学生分组进行练习，教师巡回指导。

巩固（10分钟）教师设计一些有关购物的问题，让学生回答。

学生通过回答问题，巩固所学知识。

小学数学北师大版四年级上册六单元《买文具》教学设计

学情分析
二、学情分析
1.知识基础
学生在之前已经学习了表内乘法和相应的除法，对除法的意义和基本运算有了一定的了解。同时，他们也掌握了万以内数的认识和加减法，具备了一定的数感和运算能力。这些知识基础为学生学习除数是整十数的除法提供了必要的前提条件。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学概念和计算算理，如除数是整十数的除法，还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如对商的位置确定、余数的理解以及计算过程中的准确性等问题。
引导探究法：在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，让学生在探究中发现除数是整十数的除法的计算方法和算理，培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法：对于除数是整十数的除法的竖式计算方法和算理，以及商的位置确定和末尾有0的处理等重点和难点内容，教师进行详细的讲解和演示，帮助学生理解和掌握，使抽象的知识变得更加直观、具体。
（一）创设情境，导入新课
课件展示文具店的场景，播放轻松愉快的音乐，营造购物氛围。
提问：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看。
引导学生观察文具店中的各种文具，并询问他们对这些文具的了解和价格的估计。
设计意图：通过创设生动有趣的文具店情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续的教学活动做好铺垫。
掌握除数是整十数的除法的计算方法，理解算理，正确确定商的位置。
能够用竖式熟练地计算除数是整十数的除法。
2.教学难点
理解除数是整十数的除法的算理，尤其是当被除数的前两位不够除时，如何处理。

北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计(2)

北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计(2)一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学四年级上册第六章第一节的内容。

本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力，以及培养学生的合作意识和团队精神。

通过本节课的学习，学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法运算已经有一定的掌握。

但是，对于人民币的认识还不是很清晰，对于如何在实际购物中运用人民币进行计算还不是很熟练。

此外，学生的团队协作能力和解决问题的能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生解决实际问题的能力，以及培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱学习，热爱生活的态度，培养学生对于数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。

2.难点：如何在实际购物中灵活运用人民币进行计算，以及如何进行团队协作解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、小组合作教学法、任务驱动教学法等，让学生在实际购物的情境中，通过小组合作完成任务，从而提高学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些人民币的道具，以及购物的情境材料。

2.学生准备：学生需要准备好数学书、笔、本子等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些人民币的道具，引导学生认识人民币，了解人民币的单位换算。

然后，教师提出本节课的任务：用人民币进行购物计算。

2.呈现（10分钟）教师出示一些购物情境的材料，让学生独立思考，如何用人民币进行计算。

然后，教师引导学生进行小组讨论，分享自己的解题思路。

3.操练（10分钟）教师根据学生的讨论，出示一些具体的购物计算题目，让学生进行小组合作，完成计算。

买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版

买文具（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学教材中的“买文具”。

这是一节有趣的实践性课程，旨在让学生在实际情境中理解两位数加一位数的计算方法，并能够运用到生活中。

一、教学内容我们使用的教材中，这一章节主要包括两位数加一位数的笔算和心算方法。

通过实际购买文具的情景，让学生理解加法的意义，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标1. 学生能够理解两位数加一位数的计算方法，并能够独立完成笔算和心算。

2. 学生能够在实际情境中运用加法，解决生活中的问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数加一位数的计算方法，并能够灵活运用。

难点是让学生在实际情境中，能够将数学知识与生活相结合，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：文具盒、计算器、纸张等。

学具：文具盒、计算器、纸张、彩笔等。

五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一个文具盒，里面有各种文具，然后提出问题：“如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？”让学生思考并回答。

2. 讲解两位数加一位数的计算方法：我会用具体的例子，比如23+5，来讲解两位数加一位数的笔算和心算方法。

3. 实践操作：学生分组进行实践，每组有一份文具清单，需要计算出每组需要支付的总价。

六、板书设计板书设计如下：23 + 5 = 28七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 设计一道两位数加一位数的计算题，并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力有所提高。

但在计算过程中，部分学生还存在一定的困难，需要在课后多加练习。

拓展延伸：可以让学生们尝试自己设计一个文具购物清单，计算出需要支付的总价，并分享给同学们。

这样既能巩固所学知识，又能培养学生的合作意识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

情景引入环节的设计旨在激发学生的兴趣和好奇心，通过实际购买文具的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

第四单元买文具(教案)四年级上册数学北师大版

第四单元买文具 (教案)一、教学目标1.能够正确使用“元”、“角”、“分”等货币单位。

2.能够使用加法和减法进行简单的钱数计算。

3.能够正确填写购物单。

4.能够区分折扣和原价。

二、教学重难点1.教学重点：货币单位的理解与使用、简单的钱数计算。

2.教学难点：购物单的填写、折扣和原价的概念及其区分。

三、教学内容与方法教学内容1.认识货币单位元、角、分。

2.讲解钱数计算的加法和减法。

3.授课练习，提高学生对钱的认识。

4.讲解购物单的填写、折扣和原价的概念及其区分。

教学方法1.演示教学法，让学生对货币单位有直观感受。

2.让学生通过练习来掌握钱数计算方法。

3.通过实际的购物场景进行模拟，让学生体验购物的过程。

4.让学生通过观察比较来区分折扣和原价。

四、教学过程1. 货币单位的认识与理解1.让学生观察、摸索、查询、了解元、角、分的面值、大小及用途，注意讲解元是100分，角是10分。

2. 钱数计算1.教师对加减法进行讲解，并通过练习来让学生练习钱数计算。

3. 购物清单填写1.教师给出一张购物清单，讲解如何正确填写购物清单，并让学生动手操作。

4. 折扣和原价的区分1.教师讲解折扣和原价的概念，并通过实际的购物场景模拟让学生感受折扣和原价的区别与联系。

五、教学评价1.对学生的掌握程度进行平时评价。

2.进行小测验和模拟考试，检测学生知识的掌握程度。

3.完成一些购物场景的练习来检测学生实际应用能力。

六、教学建议1.教师可以通过多样化的购物场景来让学生模拟购物，提高学生的实际应用能力。

2.可以通过与学生的交流来不断改进教学方法，提高教学效果。

3.注意启发学生的思维，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

七、教学总结通过本次教学，学生对货币单位元、角、分有了更深刻的认识，掌握了钱数计算的基本方法和购物清单的填写规则，并能够准确区分折扣和原价，提高了学生的综合能力。

北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计2

北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计2一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第六章第一节的内容。

这部分内容主要让学生通过实际情境，进一步理解一位数乘两位数的计算方法，并能灵活运用。

教材通过买文具的场景，让学生在解决实际问题的过程中，加深对乘法计算的理解和运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的乘法基础，他们在三年级时学习了乘法口诀和一位数乘两位数的计算方法。

但在实际应用中，部分学生可能会对复杂的情况感到困惑。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的掌握情况，对薄弱环节进行有针对性的辅导。

三. 教学目标1.让学生理解一位数乘两位数的计算方法，并能熟练运用。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。

3.培养学生合作交流的习惯，提高他们的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：一位数乘两位数的计算方法。

2.难点：在实际情境中，灵活运用一位数乘两位数的计算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、分组讨论法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

六. 教学准备1.准备文具模型，用于展示实际情境。

2.准备练习题，用于巩固知识点。

3.准备多媒体教具，用于展示计算过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示文具店的情景，引导学生思考：如果你去文具店买文具，你会怎么计算总价？从而引出本节课的主题——一位数乘两位数。

2.呈现（10分钟）展示文具模型的图片，让学生观察并描述文具模型的特点。

然后呈现一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现计算规律。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，根据呈现的计算方法，互相练习一位数乘两位数的计算。

教师巡回指导，对有困难的学生进行针对性辅导。

4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成。

然后集体讲解，检查学生的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景会用到一位数乘两位数的计算？让学生举例说明，进一步巩固知识点。

北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计(3)

北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计(3)一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六章的第一节课程。

本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的购物计算，培养学生解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，学生将能够掌握人民币的基本知识，能够进行简单的购物计算，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了加减法的运算方法，对人民币有一定的认识。

但是，对于如何运用人民币进行购物计算，解决实际问题，学生还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握人民币的基本知识，学会用人民币进行简单的购物计算。

2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生的数学应用意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用人民币进行简单的购物计算。

2.难点：让学生能够将所学知识运用到实际生活中，解决购物问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动探索、发现问题；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好教学课件、道具（如文具、人民币等）、计分器等教学用品。

2.学生准备：提前让学生了解自己喜欢的文具，准备好相关问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日快到了，他想买一些文具作为生日礼物，请你帮他计算一下需要多少钱？”激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生介绍人民币的基本知识，如人民币的单位（元、角、分），以及它们之间的换算关系。

同时，教师可以通过实际操作，让学生初步感知人民币的使用。

3.操练（10分钟）教师提出一些购物问题，如“一本故事书8元，一个铅笔盒3元，一支铅笔0.5元，请问买一本故事书、一个铅笔盒和一支铅笔需要多少钱？”让学生分小组进行讨论和计算。

四年级上册《买文具》教学设计5篇

四年级上册《买文具》教学设计篇5知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。

其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。

（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。

（1）课件出示教材第47页情境图。

让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。

指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。

从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。

（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。

分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。

综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的`算式里，要先算乘除，后算加减。

北师大版四年级数学上册《买文具》教案

北师大版四年级数学上册《买文具》教案教学内容：P5 ~ 7教学目标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

教学重点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

教具准备：多媒体课件、口算卡教学过程：一、复习1、口算（开火车）40÷828÷736÷624÷881÷915÷32、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3、练习（二人板演，全班齐练）4×8+6 40-6×4二、探索新知出示P5 主题图，引导学生观察。

1、理解图中内容，让学生找信息。

2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。

问题：笑笑一共需要多少元？3、解决问题。

（1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。

分析条件：主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。

（2）列算式。

学生通过讨论可以得出两种方法（a）18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（b）18÷3+4=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，掌握算法。

全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。

所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，用脱式计算。

（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。

北师大版四年级上册数学第五单元第一课时《买文具》教学设计.doc

《买文具》教学设计复备人：一、教学内容：北师大版四年级数学上册第五单元第一课时“买文具”，即课本第59页～第60页的内容。

二、教学目标：1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。

2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生学生估算意识。

4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。

三、教学重难点：1、掌握除数是整十数除法的算理。

2、解决商的定位问题。

四、教学准备：多媒体课件、练习本五、教学过程：（一）复习铺垫，导入新课1、口算：（投影）40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 =80×6 = 9×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2×70=（）×30=60 （）×60=180 （）×50=200 （）×40=80（）×40=40 （）×20=180 90×（）=180 40×（）=120师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”。

（设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础）2、板演（除数是一位数除法的竖式计算方法）68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =【设计意图】：结合这3道题总结除数是一位数除法的竖式计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖式计算方法做好准备。

）师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。

师：你真是个细心的孩子。

（二）探索商是一位数、除数是整十数的除法1、创设情境，提出问题。

师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。

北师大小学数学四年级上册《4.1 买文具》word教案 (5)

师大小学数学四年级上买文具教学设计教学目的：1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学重点：能掌握除数是整十数除法的算理。

教学难点：能掌握除数是整十数除法的算理。

教学准备：10元人民币八张。

教学方法：合作探究，交流归纳。

教学过程：一、情境导入星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋友，文具店里的文具琳琅满目。

同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？二、探索计算方法1.算一算，经历交流竖式计算的算法。

（1）学生列式，说清理由。

（2）学生先自行计算。

讲解计算过程，方法多样。

（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。

2.估一估，算一算。

（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。

（2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。

教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。

让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。

（3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。

三、巩固练习1.完成“试一试”第1题。

学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。

2.完成“试一试”第2题。

让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。

2.完成“试一试”第3题。

使学生感受估算与精算的区别。

通过多种形式的练习巩固新知。

四、总结谈话这节课你学到了哪些数学知识？。

4.1 买文具(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)

4.1 买文具（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）教学目标：1. 理解小数的概念，能够读写小数，并进行小数的计算。

2. 学会使用小数进行购物计算，解决实际问题。

3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 小数的读写和计算。

2. 使用小数进行购物计算。

教学难点：1. 小数的读写和计算。

2. 解决购物中的实际问题。

教学准备：1. 教师准备：课件、教具（文具、价格标签等）。

2. 学生准备：笔记本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示文具，引导学生观察并说出文具的名称。

2. 学生回答，教师总结：文具是我们学习的好帮手，今天我们要学习如何买文具。

二、新课导入（15分钟）1. 教师出示课件，展示买文具的场景，引导学生观察并说出文具的价格。

2. 学生回答，教师总结：文具的价格通常用小数表示，今天我们要学习小数的读写和计算。

三、小数的读写和计算（15分钟）1. 教师讲解小数的读写方法，学生跟随教师一起读写小数。

2. 教师出示计算题，引导学生进行小数的计算。

3. 学生练习，教师个别指导。

四、使用小数进行购物计算（15分钟）1. 教师出示购物场景，引导学生使用小数进行计算。

2. 学生练习，教师个别指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生回答，教师总结：今天我们学习了小数的读写和计算，以及使用小数进行购物计算，希望同学们能够运用所学知识解决实际问题。

教学反思：本节课通过让学生观察文具、读写小数、进行小数计算和使用小数进行购物计算等活动，使学生对小数的概念有了深入的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力，通过个别指导，使每位学生都能掌握所学知识。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣，创设生动的教学情境，提高学生的学习积极性。

需要重点关注的细节是“使用小数进行购物计算”。