五年级语文第一单元单元整体教学设计

教学过程：
3、检查预习，默记26个词语，限时3分钟。（方法提示： 简单的看一眼就过，难点的多看几遍，最难的可以用手书 空）
教学过程：
4、听写10个左右，（错误的自己看书改正）。
上到这里下课的铃声响起来了，太惊讶，到底是我罗嗦还是怎的放不 下？本来导语一说就过的，但是这里我让学生先说说自己积累过的关 于读书的名言。有人说：“读书破万卷，下笔如有神。”“为中华之 崛起而读书。”“读万卷书，行万里路。”……说了好多句，唯独我 预设的冰心奶奶的没说。
我趁机板书让他们读，引出单元主题《我爱读书》。接着就送他们
一本《神奇的书》，很多孩子知道是在阅读链接里面的，就翻开来， 于是我就感情充沛地朗诵一次，赢得了阵阵掌声。不知怎么的，就让 学生读读这诗，谈谈比喻，又指名一人一段，有个孩子迫不及待举起 手要朗诵整首，我不忍打击，就欣赏了。最后剩下几分钟默读了一下 课文，因为预习时，读得不太多，部分学生只知道标准词语，所以花 了点时间，最后听写完了，就下课了。自我感觉，失败！孩子感觉， 挺有意思。
教学过程：
自我感觉，不错，孩子在第一次会思考，有讨论，有组织 ，会合作，虽然那效果不是最理想的，但是做到这个程度 已经很不错了。孩子的感受，真是太好玩了，我私下问了 几个孩子：“今天都上语文课你累不累？”他们说一点也 不累！很喜欢这样形式的课。
教学过程：
汇报。说说你们刚才学习的过程，为什么要留下最后一处 的理由，可以全组汇报，可以代表汇报。（全班8组一一轮 流时间不够，至少4组汇报） 6、质疑 7、小结：谁来说说，这堂课我们做了那些预习？
“我爱读书”
——人教版小学语文五年级上册第一组 单元整体教学设计
教学目标：
1、会认26个生字，会写26个生字新词，能运用联系上下文、
查字典、查资料等方法理解词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文内容，初步了解这四篇课文分别讲述了关于 读书的哪些内容和故事。
教学过程：
1、导入 冰心说：“读书好，读好书，好读书”，高尔基说：“书籍 是人类进步的阶梯。”苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决 定着一个人的智力发展。”书籍是人类永恒的精神食粮，古 今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。在阅读中，不仅能 获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受 。 诗歌欣赏与背诵：今天老师就送给大家一本《神奇的书》
教学过程：
5、再读课文，初步了解这四篇课文讲述了关于读书的哪些内容和故事。 ⑴学生合作完成一张思维图，课文哪些句子让你觉得“我爱读书”？ ⑵过程指导：A分成八个小组， 每组分发海报一张，组内决定选择一篇 课文。 B学生默读课文，找出至少2—3处“我爱读书”的句子或段落，并抄写在 便利贴上。贴于海报边缘地带，小组内6人交流。
教学过程：
他们汇报的时候教室的任何一个角都是讲台。连同上面一节
课，感觉是比较精彩的，每组代表虽然只读了课文里留下来
的一处地方，但ห้องสมุดไป่ตู้能引起其他孩子的共鸣，对文本的了解逐 渐深入，学生也会说各样的理由来支持自己的观点。
谢 谢
本想把这个模块在第二课时上完的，但是到了这里又下课了
。诶！可能是第一次开始实作，写便利贴，有点花时间，所
以慢了。但是效果不错，他们都寻找到了课文的语句，并读 给组员听，说出自己的理由。最后六人中推荐一处最能表现 “我爱读书”的句子，几个小组之间惊人的统一，就那个《 窃读记》里面的第4段9段和10段。8组有五组都选择这篇。两 组是《走遍天下与书为侣》一组是《小苗和大树的对话》