坐井观天教学过程
二年级《坐井观天》教学设计13篇
二年级《坐井观天》教学设计13篇二年级《坐井观天》教学设计1教学目标：1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话：可以交流成语故事。
一、复习导入：这节课我们继续学习——（学生读）（一）根据提示，听写词语请拿出作业纸，根据提示写词语。
1.讲了谁和谁之间的故事？一起说①（教师板贴）（小鸟青蛙）把青蛙送进田字格2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）（二）反馈1. 出示词语：青蛙井沿无边无际“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。
请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。
2.全对的请举手。
3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。
4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）课件显示：天有多大二、整体感知，理清观点1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。
指名回答（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！）评价:都划对的孩子请举手。
错的小朋友赶紧订正。
4.谁理解它们各自的观点？青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________交流，教师板书：井口那么大无边无际评价：你真会读课文！三、研读对话，分析观点（一）小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说1.出示：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”小鸟认为——学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“无边无际”。
齐读小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。
坐井观天教案(通用5篇)
坐井观天教案（通用5篇）坐井观天教案篇1一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今日，我们来细读、理解。
二、讲读课文1、学习第一自然段。
对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
〔1〕朗读第四、五自然段。
〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。
天一望无际，大得很哪！〕〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。
在这里用来形容天特别大〕〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕4、讲读第六、七自然段。
〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕〔2〕指导朗读"我不会弄错的。
"〔自信、确定、自以为是的语气〕〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕〔4〕小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到一望无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了〕〔5〕指导朗读"你是弄错了。
《坐井观天》的教案
《坐井观天》的教案《坐井观天》的教案（通用18篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的《坐井观天》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《坐井观天》的教案 2一、学习目标：（一）认识3个生字，会写8个字；（二）能有感情地朗读课文，分角色表演课文；（三）师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。
二、教学准备：纸片、小动物图片、幻灯片三、教学流程：第一课时（一）玩玩游戏引课题1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）2、生汇报自己搜集的成语故事。
（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏）3、游戏导入，揭示课题。
①请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）②你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。
（二）看看图画学生字（指导写字）1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。
（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）2、现在它就成了一只（井底之蛙）你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书）4、谁有办法学会际（学生想办法记生字）5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。
你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。
《坐井观天》教学设计3篇
《坐井观天》教学设计1教学目标：1、复习巩固生字，词语，学习课文4至7自然段。
2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。
3、初步了解文章的寓意。
教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。
教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。
2、上节课的词语都能认识吗？出示词语，学生认读。
3、上节课我们还认识了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，巩固生字。
了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
】二、学习课文（一）学习四五自然段1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、学生自由读文，小组内交流读懂了什么？有什么不懂的地方？3、学生汇报，师生共同理解。
（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。
【设计意图：理解“大话”后让学生练习说一句大话，学生很生动的运用。
达到了巩固，理解，运用的目的。
从而体会了说大话时的情感，教师水到渠成的导读】（2）a理解无边无际的意思b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，教师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和川流不息的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？c学生说话练习。
d朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。
【设计意图：理解词语方法多样，无形中让学生不仅从字面中理解，还可以联系课文内容来理解。
想像说话练习。
训练说话能力，想象能力，应变能力，语言组织能力，并且恰如其分的攻克了难点。
】（二）学习六七自然段1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜欢的方式读6，7自然段。
《坐井观天》教案
《坐井观天》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《坐井观天》教案《坐井观天》教案（通用12篇）《坐井观天》教案篇1一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。
坐井观天教案15篇
坐井观天教案15篇坐井观天教案1教学要求1、学会本课8个生字。
会用一就造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个小老师，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。
（注意弄的声母是n，错的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
（1）小鸟说：天无边无际。
（2）青蛙说：天不过井口那么大。
三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3、教师板书：天上、井里4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。
（有条件可用多媒体）2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
大班语言坐井观天教案(精选8篇)
大班语言坐井观天教案〔精选8篇〕大班语言坐井观天教案篇一一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2、质疑课题。
〔谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？〕3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
〔一〕初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
〔鼓励学生自己试着读课文〕遇到不认识的字怎么办？〔可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……〕〔在刚刚翻开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
〕2、同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚刚读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？〔二〕多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚刚的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？〔点击课件：带拼音读生字〕如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？〔点击课件：去掉拼音读生字〕自己读读看。
谁会读？3、交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？〔生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……〕看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏稳固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
三、再读课文，感悟内容。
1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。
现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
〔引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出来。
小学语文《坐井观天》教案15篇
小学语文《坐井观天》教案小学语文《坐井观天》教案15篇作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学语文《坐井观天》教案，欢迎大家分享。
小学语文《坐井观天》教案1教学目标：1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，理解寓意。
重点难点：抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。
教学准备：多媒体课件课前导语：青蛙和小鸟争吵了起来，聪明的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢？这节课，继续读懂课文吧。
教学过程：一、复习巩固。
1、出示文中带生字的句子，读一读。
2、读一读词语。
二、学习课文。
1、自由读课文，谈谈读懂的内容。
生甲：井底的青蛙不相信小鸟说的话。
生乙：小鸟告诉青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口大。
生丙：小鸟让青蛙跳出井口来看看。
2、谈谈不懂的内容（1）、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思？A、井沿：井的边沿。
B、大话：不真实的夸大事实的话。
C、无边无际：没有边际，形容非常大。
（2）、讨论：到底谁错了？生：因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的；青蛙整天坐在井里，认为天只有井口大。
3、朗读课文。
（1）、全班齐读课文。
（2）、分角色朗读课文。
（3）、在读中体验：A、用纸卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
B、把头探出窗外看天空，了解小鸟的感受。
三、师小结。
这篇课文通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。
四、拓展练习。
续编青蛙跳处井口的故事。
小学语文《坐井观天》教案2第一课时教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。
坐井观天教案8篇
坐井观天教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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坐井观天教案
坐井观天教案坐井观天教案（通用3篇）坐井观天教案1一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文1、学习第一自然段。
对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？）（2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）（3）"一百多里"在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）（4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
（1）朗读第四、五自然段。
（2）"说大话"是什么意思？（大话是指夸张的话）（3）青蛙为什么说小鸟"说大话"？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。
天无边无际，大得很哪！）（5）无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。
在这里用来形容天非常大）（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意"哪"的读音和语气（"哪"作语气词，读轻声，不读第三声）（7）青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？（为了天有多大的问题争论起来）4、讲读第六、七自然段。
（1）青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大）（2）指导朗读"我不会弄错的。
"（自信、肯定、自以为是的语气）（3）小鸟为什么笑了？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）（4）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）（5）指导朗读"你是弄错了。
最新-《坐井观天》教学实录与评析(优秀7篇)
《坐井观天》教学实录与评析（优秀7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？它山之石可以攻玉，这里是细致的小编午夜为大家找到的7篇坐井观天教学实录的相关文章，希望对大家有所帮助。
《坐井观天》教学实录篇一学习目标：1 、分角色朗读对话，有感情地朗读课文。
2 、发挥想象，理解寓言的寓意。
课前准备：远教资源上下载多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。
课前3分钟：播放《数鸭子》歌曲，师生一起唱游（师活泼的舞蹈，生快乐地摹仿，拉近了师生间的距离，营建了愉悦轻松的学习氛围）一、故事引入师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。
从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边画井，并随机贴青蛙、小鸟图）二、初读熟知1 、师：一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？（生读课文，很认真）师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论？生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。
师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
（板书：天多大）2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”勾出他们的对话。
（生读课文勾句子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。
（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！三、精读课文1 、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（生自由读）生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
坐井观天教案15篇
坐井观天教案15篇坐井观天教案1教学要求：1．学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。
2．初步了解“坐井观天”的寓意。
教学过程：师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，看老师写，大声念——井。
对，是后鼻音。
读准了，写对了。
谁坐井观天？生：青蛙坐井观天师：(指着图背第一段)青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。
生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。
那么桌子旁边叫什么?生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”?生：床沿、河沿一一师：对，很能干!我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。
生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。
师：你说得真好。
我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。
”我们往下读课文。
完成这个填空。
( )和( )争论( ）。
生：读课文，完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂，会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。
生：(举4个手指)师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。
生：(读第四节)师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。
你把问号改成了句号。
(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。
生：(练习说话)师：青蛙认为小鸟在说“大话”。
你明白吗?它认为哪一句是大话。
请读读第三节。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。
师：你觉得小鸟是在说大话吗?生：不是。
小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。
小鸟当然知道天是无边无际的。
师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。
好吗?(师生对读1—3自然段，读出语气)师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。
师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。
生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?请完成这个填空：青蛙认为天( )，是因为( )。
人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计(精选5篇)
人教版二班级语文上册《坐井观天》教学设计（精选5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《人教版二班级语文上册《坐井观天》教学设计（精选5篇）》，快快拿去用吧!二班级语文上册《坐井观天》教学设计1一、教学目标1、学问目标：生疏“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让同学懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点生疏3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学预备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、预备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置同学带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今日，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，同学齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画诞生字同学齐读课文，把不生疏的生字画出来。
（三）、老师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，生疏“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，生疏“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，生疏“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（老师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让同学看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应当留意什么（左窄右宽）？3、老师讲解并范写。
1）、写“沿”字，留意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要留意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要留意是半包围结构，笔顺规章：先写“不”，再写、。
《坐井观天》教学设计(15篇)
《坐井观天》教学设计(15篇) 《坐井观天》教学设计(15篇)《坐井观天》教学设计【教学目标】1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。
小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：⑵自学检查。
⑶纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
⑷教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。
“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。
“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。
⑸师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。
四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
《坐井观天》教案(最新10篇)
《坐井观天》教案（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐井观天》教学设计12篇
《坐井观天》教学设计12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐井观天》教学设计(15篇)
《坐井观天》教学设计(15篇)《坐井观天》教学设计(15篇)《坐井观天》教学设计篇1一、故事引入师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。
二、初读熟知1 、师：同学们先朗读课文。
一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”画出他们的对话。
师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。
师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？三、精读课文1 、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？师：青蛙说的`话后边是什么标点符号？师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。
2 、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。
生读句子。
理解大话、无边无际是什么意思。
把反问句改写成肯定句。
师：我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。
青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。
（男女分角色读）4 、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。
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《坐井观天》教学过程
一．看图导入
师：同学们请看这幅图，你看到了什么啊？
生：一只小鸟还有一只青蛙在对话或一只青蛙坐在井底看天。
师：青蛙在什么地方，小鸟在什么地方？
生：青蛙坐在井底，小鸟落在井沿上
师：大家观察的真仔细，他们在聊些什么呢，咱们今天就一起走进寓言故事《坐井观天》来看看，他们聊了些什么事情。
板书：13坐井观天
二，初读课文，认识生字
1.师：同学们什么是坐井观天呢？
生：坐在井里看天
师：说的很对，这只是它的字面意思，它还蕴含着深刻道理。
接下来大家就一起走进课文，来探究一下。
下面大家自由朗读课文，读之前请看清要求：
2.识生字
师：下面老师来检查一下大家预习的成果。
哪位同学愿意起来展示一下？
师：嗯，读得真准确，看来是认真预习了，你来当小老师带领大家读一遍吧。
师：大家的声音可真响亮，给自己点个赞吧。
师：同学们，什么是无边无际呢？
师：说的真好，就是一眼望不到边，我们可以说无边无际的大海，草原，森林，沙漠。
（齐读）
师：如果老师去掉拼音你还会读吗？现在咱们来开一列小动车。
生：（小动车开起来，从哪开，从这开）
师：这列动车开的可真顺溜。
师：和他们组词的字宝宝休息去了，生字们自己出来了，你们能认出他们吗？咱请坐得最端正的同学起来读。
师：你读的真好，学习能力真强，你来当小老师领读吧。
师：现在加大难度了，不光没有拼音了，还组成了词语，快来看看吧。
自己先读一读。
师：谁来当小老师教教大家？
师：大家读的真不错，快给自己鼓鼓掌！
师：细心的同学可能发现了，这里面有个多音字。
大家一起读一下。
并在课本的空白处记下来。
师：这些字大家都记住了，你能说说你是怎么记住的吗？
信：就是人说的语言。
蛙：形近字娃、洼
抬、际、答、错、还、沿：加一加
喝、渴：会意。
师：大家可真厉害，我们可以用编口令，熟字换偏旁，加一加，还可以用理解字义的方法来识字。
3.写生字。
师：生字都认识了，那你会写吗？老师找了三个最难写的字，大家一起来看一下。
师：火眼金睛
生：看黑板
师：老师现在交给大家一个字写的很好的办法。
师：渴，错都是左右同高，的左右结构。
现在大家伸出小手，跟老师一起写。
师：渴，左窄右宽，要靠左写一点，三点水正好在左半格的中间位置，右上的日几乎与两点平齐，撇从横的起点偏右起笔，横折钩从撇的中间偏上起笔，人从横的中间偏左起笔，最后一笔竖折从撇的中间起笔，与点平齐。
师：喝，也是左右结构左窄右宽，口的最后一笔在横中线上。
师：错，大家观察一下，有什么特点，什么笔画比较多啊？（横），所以他叫多横字，咱们一起来看一下多横字的写法。
左窄右宽，金字旁写在左半格的中间位置。
大家看，重点来了，右边第一横从左边两横的中间起笔，第一竖比撇低一点，第二竖比第一竖高一点，第二横要穿插在左边二三横的中间，而且比上一横要长。
下面竖从田字格中心位置起笔，收笔与左下平齐，横折钩的横在左边第三横的稍微偏下位置。
师：好了，下面大家用我刚才的方式写一写。
师：写之前，请注意自己的写字姿势，看谁的姿势最正确。
师：大家用这个方式写的字是不是漂亮多了？
三．细读课文，感悟道理。
师：生字词我们都掌握了，那我们就离课本更近了，我请一位同学说一下，三次对话分别是第几自然段。
师：大家同意吗？找的真准确，真是火眼金睛啊。
师：咱先来看第一次对话，咱请同学分角色来读。
看谁坐得最板正。
师：第一句读出了疑问的语气。
第二句读出了小鸟口渴的语气。
谁再来试一下。
师：这组同学不光坐得端正而且读的也很棒！
师：下面我们大家一起来读一下。
师：接下来又说了什么呢，咱看第二次对话。
师：咱依然是请最守纪律的同学来读。
师：大家的热情也感染了老师，老师也想加入你们了。
师：从老师读的第一句中你听出了青蛙是什么口气啊？（不相信）师：第二句，小鸟是什么语气？（劝告）
师：大家说的真好，下面咱比赛读。
老师做旁白，左边同学读青蛙的话，右边同学读小鸟的话。
师：从你们的读中老师听出来了，青蛙确实是不相信小鸟的话。
师：大家看青蛙的话，老师给他改成了句号，大家读一读，你觉得用哪一句好呢？（第一句），为什么？（问句升调读，更能表现出青蛙的不相信）。
老师这里还有一句话，你能和我一样改一改？
师：大家同意吗？改的很准确，真是变句大王。
师：青蛙不相信小鸟的话，接下来青蛙又说了什么呢？咱来看第三次对话。
师：老师想来读一读，谁想和老师合作一下？那么多，老师该选谁呢？XX听的真仔细啊，来跟老师一起吧，大家一起读旁白。
师：谁想再来挑战一下？
师：从刚才的读书中，大家听出青蛙是个怎样的家伙啊？（傲慢，自信）那小鸟呢？（摆事实，讲道理）
师：大家真聪明啊，耳朵脑筋都快赶上孙悟空了！
师：大家想一想，为什么他们都笑了？
师：大家先来学一下青蛙，拿出一张纸或用手做成桶状，再看看天空或周围，是不是只看到了事物的一部分？你看不到，周围的这些事物就不存在吗？（不是）
师：青蛙久坐井中，一抬头就看见天，就认为天不过井口那么大，对于小鸟说的无边无际，大得很哪，根本不相信，还认为自己是不会弄错的，所以青蛙的笑是傲慢的笑，自以为是的笑。
小鸟看到这么无知的青蛙，它有没有嘲笑它，反而是比较有耐心的给它解释。
是一种善良的笑。
师：同学们这则寓言故事我们读完了，请同学们回答老师的几个问题。
青蛙认为天有多大呢？（井口那么大）小鸟呢？（无边无际）
师：青蛙是个自以为是的家伙，小鸟是怎样的呢?你支持谁的观
点呢？（小鸟）
师：同学们再来看一下题目，字面意思是坐在井里看天，它的寓意是指有些人见识少，看事情简单、片面。
四．拓展
师：现在请同学们开动脑筋想一想，如果青蛙跳出了井口会看到什么，会说些什么？
师：大家说的真好，想象力真丰富！帮青蛙看到了这么多景物，你们也像小鸟一样善良。
五．作业
大家把剩下的生字和课本的读读抄抄做一下。