拼音zhchshr
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》教学设计
Zh c h sh r【图解教材】平舌 z，声母 h，【教学目标】合起来就是zh1、学会“ zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“ zhch sh r 和”带调韵母拼成的音节。
3、学会“ zhi chi shiri ”个整体认读音节。
四【教学重点】学会“ zh ch sh 四r个声”母，读准音，认清形，能正确书写。
【教学难点】区别声母“ zh ch sh 和r整体”认读音节“ zhi chi shi ri，理解它”们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时【教学过程】一、复习1、顺序背诵学过的17 个声母。
2、读 6 个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“ zh ch sh r的音”形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“ zh ch sh 的r发音”，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“ zh ch sh这r四个”声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“ z zh； c ch；s sh 对”比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“ zh ch sh r四个”声母1、让学生自己观察“ zh ch sh 的r占格”位置。
2、引导学生观察“ zh ch sh是由”哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“ zh ch sh，学”生观察。
4、学生练习书写“ zh ch sh，教”师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
一年级语文拼音《zhchshr》知识点
一年级语文拼音《zhchshr》知识点一年级语文拼音《zhchshr》知识点发音：1、zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部，然后稍稍放松，让气流以窄缝中挤出来，声带不颤动。
2、ch是翘舌音，发音与zh大体相同。
只是吐出的气流较强。
3、sh是翘舌音，发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来，声带不颤动。
4、r是翘舌音，发音与sh大体相同，只是发音时声带要颤动。
读音节：zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，要整体识记，不可拼读。
它们可以直接给汉字注音。
拼读注意点：1、zh、ch、sh、r是声母，发音轻短要记住。
2、zhi、chi、shi、ri是音节，发音又长又响亮。
书写：1、zh占上中格，先写z，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
2、ch占上中格，先写c，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
3、sh占上中格，先写s，占满中格，再写h，占上中格，两个字母部分开，三笔写成。
4、r占中格，先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。
一年级语文拼音《zhchshr》教案教学目的1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音以及zh、sh与介母u韵母#的三拼音。
3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4、能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点1、正确区别声母与整体认读音节。
2、准确拼读(或直呼)三拼音。
教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。
课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi板书：zh、zhi问：1、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
汉语拼音zhchshr课件
r是一个舌尖后音，发音时舌尖抵住硬腭前部，然后留一道窄缝，让气从当中挤出来，摩擦发声。r的发音效果与 zh、ch、sh略有不同，它的摩擦感更强一些，声音也更加深沉一些。在发r的音时，舌尖的作用同样很重要，如 果舌尖没有抵住上腭，就发不出r的音。
03
声母zhchshr的辨析与对 比
zh与z的辨析与对比
shǎi
稍微、市场、省事
shāi
拆毁、山岭、松树
r在词语中的发音实例
rā：扔掉、柔软、容易
rǎ：扰乱、热心、容易
rà：若隐若现、闰年、惹事 生非
rāi：扰乱、热心帮助别人
rǎi：扰乱别人、热心肠
rài：热心肠
05
声母zhchshr的练习题与 答案
zhchshr的练习题
总结词：巩固练习
问题3：请拼写以下汉字的拼音：招聘启 事
问题2：请正确发音以下汉字：吃早餐
详细描述：本部分提供了针对声母 zhchshr的练习题，旨在帮助学习者巩固 所学知识，提高拼写能力。
问题1：请拼写以下汉字的拼音：指示牌
zhchshr的答案解析
详细描述：本部分对上述练习题 的答案进行了详细解析，帮助学 习者更好地理解正确答案的原因 。
答案2：吃早餐的正确发音为chī zǎo cān。
发音时，舌尖抵住硬腭前部，然 后留一道窄缝，让气从中挤出来
，摩擦发声。
zh只出现在翘舌音节中，如“中 华”的“华”。
在发zh时，舌尖抵住硬腭前部后 ，要适当加强舌头的动作，使舌 尖能够更好地抵住硬腭，同时要
注意双唇不要过于紧张。
ch的发音规则与技巧
发音时，舌尖抵住硬腭前部，然后留一道窄缝，让气从中有摩擦发声。
在发sh时，舌尖要微微翘起，但不要过于紧张。同时，双唇可以略微向前突出，让 气流更加顺畅地通过嘴唇。
拼音(zhchshr)教案范
一、教学目标：1. 让学生掌握拼音zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读带有zh、ch、sh、r音节的词语。
3. 让学生能够在实际情境中运用所学拼音进行交流。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握拼音zh、ch、sh、r的发音方法，能够正确拼读词语。
2. 教学难点：区分拼音zh、ch、sh、r的发音，正确运用到实际情境中。
三、教学准备：1. 教学课件：包含拼音zh、ch、sh、r的发音示例及练习题。
2. 教学素材：带有zh、ch、sh、r音节的词语卡片。
3. 教学工具：录音机、音响等。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生复习已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学拼音zh、ch、sh、r：（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）学生相互练习，教师指导。
（3）通过PPT展示发音示例，学生跟读。
3. 拼读词语：（1）教师出示带有zh、ch、sh、r音节的词语卡片，学生拼读。
（2）学生相互练习，教师巡回指导。
4. 练习巩固：（1）学生分组进行拼音接龙游戏。
（2）教师播放录音，学生跟读。
五、作业布置：1. 学生回家后，家长辅导孩子复习拼音zh、ch、sh、r的发音及拼读词语。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：教师在课后要对课堂效果进行反思，观察学生对拼音zh、ch、sh、r的掌握情况。
针对教学中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
关注学生在家庭作业中的表现，与家长保持密切沟通，共同促进学生的发展。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音动作来学习拼音zh、ch、sh、r。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 实施分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读词语的正确性。
2. 家庭作业评价：检查学生完成作业的质量，关注拼音zh、ch、sh、r的掌握情况。
一年级上册语文拼音zhchshr教案
一年级上册语文拼音zhchshr教案教案标题：一年级上册语文拼音"zhchshr"教案教学目标：1. 学生能够正确识别和书写拼音字母组合"zhchshr"。
2. 学生能够正确发音和拼写与"zhchshr"相关的汉字。
3. 学生能够通过拼音字母组合"zhchshr"的学习，提高对拼音的整体认识和掌握。
教学准备：1. 教师准备拼音字母组合"zhchshr"的教学材料和教具。
2. 教师准备与"zhchshr"相关的汉字卡片或图片。
3. 学生准备纸和铅笔。
教学步骤：引入活动：1. 教师通过展示拼音字母组合"zhchshr"的卡片或图片，引导学生观察字母的形状和组合。
2. 教师鼓励学生尝试发出这些字母组合的音，帮助他们理解发音规则。
教学主体：1. 教师板书拼音字母组合"zhchshr"，并分别念出每个字母的发音。
2. 教师通过示范和学生跟读的方式，让学生模仿正确发音。
3. 教师逐个介绍与"zhchshr"相关的汉字，例如"知、吃、是、实、食、手、书"等。
4. 教师通过教学材料和教具，让学生进行拼音字母组合和汉字的配对练习。
5. 教师组织学生进行听写练习，检查他们对"zhchshr"的识别和书写能力。
巩固练习：1. 教师设计游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对"zhchshr"的学习成果。
2. 教师可以组织学生进行拼音字母组合和汉字的拼写比赛，增加学生的参与度和竞争性。
作业布置：1. 教师布置作业，要求学生完成相关的拼音和汉字书写练习。
2. 教师鼓励学生在家中继续巩固"zhchshr"的学习，可以通过拼音歌曲、拼音游戏等方式进行。
教学反思：1. 教师在教学过程中应注重学生的参与和互动，确保每个学生都能积极参与到学习中。
部编人教版一年级上册语文《汉语拼音：zhchshr》名师教学课件
chā chá chǎ chà chē chě chè chū chú chǔ chù chuō chuò
shā shǎ shà shē shé shě shè shū shú shǔ shù shuō shuò
rě rè rú rǔ rù ruó ruò
HAPPY
four
书 写 学 习
四线三格
HAPPY
TWO
认 读 区 分
声母
z加h，zh zh zh
发音指导： 舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后舌尖悄悄离
开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
c加h，ch ch ch
发音指导： 发音方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较
强。
s加h，sh sh sh
发音指导： 舌尖翘起，靠近硬腭前端，让气流从狭缝中挤
占上中格，连个字母要写得紧凑，三笔写成。
s sl sh
书写指导： sh占上中格。先写s，占满中格，再写h，占
上中格，两个字母要写得紧凑。三笔写成。
lr
书写指导： r占中格。先写竖，然后在竖的上端向右写一
弯笔，两笔写成。
HAPPY
FIVE
随 堂 练 习
1.把字母送回家。
zh zhi chi ch sh shi
声母： __z_h__c__h_ sh 整体认读音节： _z_h_i__c_h__i__shi
2.正确拼读。
shì shā shú
chuō zhǐ chī suǒ
zuǒ cuò
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí chá chě chū chuā chuō chī shǎ shè shù shuā shuō shī rè rǔ ruò rì
大班教案汉语拼音zhchshr
大班教案汉语拼音zh ch sh r一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的zh、ch、sh、r四个音节。
教学内容参照教材《快乐汉语》第三单元，具体涉及章节为第三章节“声母家族里的新朋友”。
详细内容包括认识zh、ch、sh、r四个声母，学会拼读和书写，并能运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音、书写和运用。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高汉语听说水平。
3. 增强学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r四个声母的发音区别，以及与韵母的准确拼读。
教学重点：zh、ch、sh、r的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、黑板、粉笔、录音机。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小猪、小鸡、狮子、小兔四个动物图片，引导学生模仿这些动物的叫声，引出zh、ch、sh、r四个声母。
2. 例题讲解（10分钟）讲解zh、ch、sh、r的发音方法，通过示范、模仿，让学生掌握正确发音。
同时，展示四个声母的书写方法，带领学生一起书写。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行声母拼读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 游戏互动（5分钟）设计“声母找朋友”的游戏，让学生将zh、ch、sh、r四个声母与相应的韵母配对，巩固拼读能力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书四个声母：zh、ch、sh、r，标注发音方法。
2. 拼读示例：zha、cha、sha、ra等。
3. 书写示例：展示四个声母的正确书写方法。
七、作业设计1. 作业题目：抄写zh、ch、sh、r四个声母各10遍，并分别用它们组成一个词语。
答案示例：扎、插、沙、热。
2. 作业题目：用zh、ch、sh、r四个声母拼读下列音节，并写出对应的汉字。
答案示例：zha（扎）、cha（插）、sha（沙）、ra（热）。
汉语拼音(zhchshr)·教案
汉语拼音(zhchshr)·教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 能够正确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。
3. 培养学生准确认读拼音的能力，提高他们的汉语水平。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法及正确拼读词语。
2. 教学难点：区分声母zh、ch、sh、r的发音，并能准确拼读。
三、教学准备1. 教师准备含有zh、ch、sh、r的词语卡片。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教授：a. 讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法及特点。
b. 示例发音，让学生跟随模仿。
c. 进行分组练习，让学生相互纠正、巩固发音。
3. 练习：a. 学生用拼音卡片练习拼读zh、ch、sh、r开头的词语。
b. 学生相互练习，教师巡回指导。
4. 应用：a. 学生分组进行拼音接龙游戏，要求使用zh、ch、sh、r开头的词语。
b. 教师选取部分学生进行课堂展示，增强他们的自信心。
五、课后作业1. 学生回家后，用拼音卡片练习拼读zh、ch、sh、r开头的词语。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、课后作业、小组活动参与度。
2. 评价标准：a. 能正确发音zh、ch、sh、r。
b. 能准确拼读含有zh、ch、sh、r的词语。
c. 在小组活动中积极互动，展示自己的拼音水平。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，共同指导学生拼音学习。
2. 组织拼音比赛，激发学生学习兴趣。
3. 结合汉字学习，让学生了解zh、ch、sh、r在汉字中的应用。
八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学效果。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在拼音学习中取得进步。
九、教学计划1. 下一节课内容：学习声母y、w的发音及拼读。
汉语拼音zhchshr课件
02
声母zhchshr的书写
zh的书写
拼音：zh
意思：声母zh表示一种舌尖后音，发音时舌尖抵住硬腭前部，然后留一道缝。
zh的发音部位是在口腔的中央，舌尖抵住硬腭前部，然后留一道缝。舌头的位置稍 微靠后，唇形稍圆，声音较轻。
ch的书写
拼音：ch
意思：声母ch表示一种舌尖后音，发音时舌尖抵住硬腭前部，然后留一 道缝。
详细描述
zh是一个卷舌声母，发音时需要将舌尖抬起，抵住硬腭前部，然后留一道缝， 同时软腭和小舌上升，使气流受阻而发出声音。可以配合一些练习题进行训练 ，例如拼读练习、音节练习等。
ch的拼音练习
总结词
卷舌声母，发音时舌尖抵住硬腭前部，然后留一道缝，同时软腭和小舌上升，气 流受阻而发出声音。与zh的区别在于发音部位更加紧张。
接近普通话“诗”的音
sh的发音在普通话中对应“诗”的音。需要注意的是，sh的发音 时，舌尖与上颚的接触面积较小，且舌头更向前伸。
r的发音
舌尖后音
发音时，舌尖上扬，接近硬腭前部。
需要震动喉咙和气管
r发音时，需要同时震动喉咙和气管。
接近普通话“日”的音
r的发音在普通话中对应“日”的音。需要注意的是，r的发音时，舌尖与上颚的接触面积 较小，且舌头更向前伸。同时，r的发音在普通话中是一个浊音，而在一些方言中，r的发 音带有轻微的清音。
详细描述
sh是一个舌尖后音，发音时需要将舌尖翘起，靠近硬腭前部 ，然后留一道缝，同时软腭和小舌上升，使气流受阻而发出 声音。可以配合一些练习题进行训练，例如拼读练习、音节 练习等。
r的拼音练习
总结词
咽喉音声母，发音时咽喉部位较为紧张，舌头前伸并向上抬，靠近软腭与会厌交汇处，同时软腭和小 舌上升使气流受阻而发出声音。
汉语拼音zhchshr教案完整版
汉语拼音z h c h s h r教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]汉语拼音zhchshr第一课时教学过程：1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么（要靠拢，不能分开3、教师范写“zhchsh”，学生观察。
4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔再写哪笔6、教师范写“r”。
zhchshr与单韵母的组合
zhchshr与单韵母的组合
zhchshr与单韵母的组合是中文拼音系统中比较特殊的一种组合方式。
在汉语拼音中，zh、ch、sh、r四个声母与a、o、e、i、u、ü六个韵母可以直接组合，形成“zha、che、shi、ru”等音节。
但是，当这四个声母与单韵母a、o、e、i、u、ü相连时，声母和韵母之间就需要加上一个y或者w。
例如，zh与a组合成“zha”音时，中间需要加上一个y，即“zhay”才能发出正确的音。
而ch与o组合成“cho”音时，中间需要加上一个w，即“chow”才能发出正确的音。
zhchshr与单韵母的组合虽然看似繁琐，但是也有其规律性。
以zh为例，当声母与a、o、e组合时，需要加上y，如“zhay、zhong、zhe”；当与i、u、ü组合时，需要加上y或者i，如“zhi、zhu、zhuo、zhei、zhui、zhuai”；而与韵母üe组合时，则需要加上w或者u，如“zhue、zhuo、zhui、zhuan”。
同样的规律也适用于ch、sh和r这三个声母。
在学习中文拼音时，掌握zhchshr与单韵母的组合方式，对于准确地发音非常重要。
因此，初学者可以通过反复练习和模仿，逐渐熟悉这一组合规律，并且在日常口语和写作中灵活运用。
- 1 -。
《拼音zhchshr》课件
r的书写规则
r的发音方法：舌尖后缩，接 近软腭，形成摩擦音
r的书写笔顺：先写竖，再写 右弯，顶格
拼音zhchshr的拼读练习
zh与其他声母的拼读练习
zh与a的拼读：zhā、zhá、zhǎ、 zhà
zh与e的拼读：zhē、zhé、zhě、 zhè
添加标题
ch的发音时值：短促有力，发音时间为1秒钟
单击此处添加标题
ch的书写规则：ch由一个辅音字母和一个元音字母组成，辅音字母是ch， 元音字母是i，书写时先写辅音字母ch，再写元音字母i
sh的发音方法：舌尖后移， 靠近软腭，形成摩擦音
sh的书写规则
sh的书写笔顺：先写上半部 分，再写下半部分
sh的占位规则：占中格和上 格
zhchshr是汉 语拼音中的声 母，在汉语拼 音中占有重要
地位。
zhchshr的发 音对于汉语的 发音和拼写有 着重要的影响。
在实际交流中， zhchshr的正确 使用能够提高语 音的清晰度和准 确性，有助于更 好地表达意思。
zhchshr在实 际交流中的运 用十分广泛， 例如在朗读、 演讲、教学等 领域都有所涉
针对性强：针对不 同年龄段、不同学 习需求的学生设计 不同的课件内容。
拼音zhchshr的发音方法
zh的发音方法
发音部位：舌尖和硬腭 发音方法：舌尖抵住硬腭，气流从舌面和硬腭之间流出 发音特点：气流较强，声音较短 发音示例：zhi、zha、zhe、zhu、zhong、zhi、zhao、zhei、zhuo、zhong
添加标题
zh与o的拼读：zhōu、zhóu、 zhòu
添加标题
添加标题
zh与u的拼读：zhū、zhú、zhǔ、 zhù
ch与其他声母的拼读练习
2024年《汉语拼音zhchshr》教案(多场合)
《汉语拼音zhchshr》教案(多场合)教案：《汉语拼音zhchshr》一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音zh、ch、sh、r的正确发音。
2.让学生能够正确书写zh、ch、sh、r的拼音。
3.让学生能够运用zh、ch、sh、r进行简单的词语拼读。
二、教学内容1.汉语拼音zh、ch、sh、r的发音方法。
2.汉语拼音zh、ch、sh、r的书写方法。
3.汉语拼音zh、ch、sh、r的词语拼读。
三、教学重点和难点1.教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法、书写方法和词语拼读。
2.教学难点：zh、ch、sh、r的发音区别和正确书写。
四、教学方法1.示范法：教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
2.练习法：学生进行zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读练习。
3.情境法：创设情境，让学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r。
五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解zh、ch、sh、r的发音方法（15分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的发音要领，如：zh舌尖上翘，靠近硬腭前部；ch舌尖上翘，靠近硬腭中部；sh舌尖上翘，靠近硬腭后部；r舌尖上翘，靠近软腭。
（3）学生练习发音，教师纠正错误。
3.讲解zh、ch、sh、r的书写方法（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的书写，学生观察。
（2）教师讲解zh、ch、sh、r的书写要领，如：z、c、s、r 的笔画顺序和结构。
（3）学生练习书写，教师纠正错误。
4.讲解zh、ch、sh、r的词语拼读（10分钟）（1）教师出示zh、ch、sh、r的词语，如：扎、插、沙、热等。
（2）教师示范词语拼读，学生跟读。
（3）学生练习词语拼读，教师纠正错误。
5.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读的重要性。
人教版汉语拼音《zhchshr》课件好全
人教版汉语拼音《zhchshr》课件好全一、教学内容本节课选自人教版汉语拼音教材第四章《zhchshr》部分。
详细内容包括：1. 学习zh、ch、sh、r四个声母的发音及其书写；2. 学习与zh、ch、sh、r相拼的韵母及词语；3. 通过实践情景引入，让学生掌握四个声母在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音和书写；2. 培养学生准确拼读与zh、ch、sh、r相拼的韵母及词语的能力；3. 提高学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r四个声母的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音及与韵母的拼读；2. 教学重点：四个声母的书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片等；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组图片，引导学生观察并说出图片中涉及的zh、ch、sh、r四个声母的词语；2. 讲解：讲解zh、ch、sh、r四个声母的发音、书写和与韵母的拼读；3. 实践：学生跟读、模仿，教师进行个别指导；4. 例题讲解：讲解与zh、ch、sh、r相关的例题，引导学生运用所学知识；5. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识；7. 课后作业布置：布置与zh、ch、sh、r相关的作业。
六、板书设计1. zhchshr2. 内容：zh、ch、sh、r的正确发音和书写；与zh、ch、sh、r相拼的韵母及词语；例题解析。
七、作业设计1. 作业题目：b. 用zh、ch、sh、r四个声母各写一个词语；c. 根据所学知识，编写一个包含zh、ch、sh、r的句子。
2. 答案：a. 知道（zhī dao）、吃饭（chī fàn）、狮子（shī zi）、热水（rè shuǐ）；b. 示例：珠江（zhū jiāng）、长城（cháng chéng）、狮子（shī zi）、热气（rè qì）；c. 示例：我知道吃火锅要用热水（Wǒ zhī dao chī huǒ guō yào yòng rè shuǐ）。
汉语拼音zhchshr课件
汉语拼音zhchshr 课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个复韵母的正确发音方法；2. 使学生能够运用zh、ch、sh、r与单韵母结合进行准确拼读；3. 培养学生认读含有zh、ch、sh、r的词语，并能运用到实际语境中。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音方法及与单韵母的拼读规则。
教学重点：含有zh、ch、sh、r的词语认读和运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、拼音卡片、词语卡片、句子卡片。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过PPT展示含有zh、ch、sh、r的趣味图片，引导学生观察并说出图片中的词语。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的正确发音方法，学生跟随模仿。
（2）学生分组进行发音练习，教师巡回指导。
3. 拼读规则教学（15分钟）（1）教师讲解zh、ch、sh、r与单韵母结合的拼读规则。
（2）学生通过拼音卡片进行拼读练习，教师指导。
4. 词语认读（15分钟）（1）教师展示含有zh、ch、sh、r的词语卡片，引导学生认读。
（2）学生进行词语接龙游戏，巩固认读。
5. 句子应用（10分钟）（1）教师展示含有zh、ch、sh、r的句子卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组进行句子创编，教师指导。
（2）学生分享学习心得，教师点评。
六、板书设计1. zh、ch、sh、r教学2. 内容：zh、ch、sh、r的正确发音方法zh、ch、sh、r与单韵母的拼读规则含有zh、ch、sh、r的词语认读七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zh、ch、sh、r四个复韵母，并标注声调。
（2）运用zh、ch、sh、r与单韵母拼读，写出5个词语。
（3）运用zh、ch、sh、r编写一个句子。
2. 答案：（1）zh、ch、sh、r（各写10遍，声调正确）（2）示例：知道、吃饭、刷牙、热（3）示例：我知道这是一只红色的蝴蝶。
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2、老师打电话，边做打电话的动作，边说“叮铃
铃……”，学生就要做听电话的动作
3、打电话找拼音字母
找名字 ① ② ③
mǎ
ī fu
lǎ ba
pù bù
你还认识我吗？
z
c h
s
zh的读法： 读“zh”时，舌尖翘起， 气流冲开一条窄缝，摩擦 而发出“织”的音。
zh的写法： 字形歌：z加椅子zh、zh、 zh,妈妈为我织毛衣。
ch的读法： 读“ch”时，ch与zh的发 音基本相同，但冲出的气 流较强，发“吃”的音。
zh的写法： 字形歌：c、h合成ch ch ch，笨笨猪把饭吃。
sh的读法： 读“sh”时，舌面上翘， 靠近硬腭前部留一条窄缝， 让气流从缝中挤出，发 “狮”的音。
zh的写法： 字形歌：s、h合成sh sh sh，老师老师把课上。
r的读法： 读“r”时，r和sh的发音大 体相同，只是声带要颤动， 发“日”的音。
r的写法： 字形歌：小苗发芽r r r，一 寸一寸在成长。 笔顺歌：一竖加右上斜r r r， 小苗发芽像个r。
sì shì sì 四 是 十 是 四 十 shí shì shí shí sì shì shí sì
十 四 是
十 四
sì shí shì sì shí 四 十 是 四 十 shí sì bù dú sì shí 十 四 不 读 四 十 sì shí bù dú shí sì 四 十 不 读 十 四
看图说话
清晨的街心公园真美丽，真热闹！看，一片 绿色的（ 竹子 ），美丽的（ 日出 ）。瞧，老爷 散步 爷在（ ），小男孩在（ 骑车 ），大姐姐在 （读书 ），真热闹啊！
学习zh、ch、sh、r和铅笔字训练
玩转拼音上八讲
教学目标：
1、复习已学的单韵母和声母 2、学习4个声母zh、ch、sh、r的发音及书写。 教学重点：准确掌握声母 zh、ch、sh、r的发音及书写方
法。
教学难点：准确掌握声母 zh、ch、sh、r的发音及书写方
法。
打电话，复习拼音字母