3雨的四季导学案(无答案)-部编版七年级语文上册
七上3《雨的四季》导学案
3.《雨的四季》学案班级姓名小组编号【学习目标】1．了解作者、积累字词。
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3. 运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感，培养学生自主鉴赏文章与自主表达的能力。
【学】本文是略读课文，在前两课的基础上，自主学习，大声朗读，根据文中的旁批做阅读提示，在文中找到答案，写下自己的理解，自学、对学、群学的方式解决。
（25分钟）《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
近几年，他写作散文颇丰。
以抒发情感，人生为主，笔触细腻，如行云流水，有其独特的唯美的散文风格。
台，港文坛对其散文评价颇高。
作品被译为英，法，日，意，俄，德，西等多种文字。
他认为现代生活，使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”,于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”,也就是以平常心看徒荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。
淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。
他的散文[1]《雨的四季》、《伞》、《卖鞭角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。
2、给下面加点的字注音。
静谧．（）高邈．（）咄咄．．逼人（）粗犷．（）干涩．（）一脉．情思（）莅．临（）3、请写出你最喜欢的写雨的诗句。
（3-5句）...任务二：小组学习1.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。
全文采用（）——（）——（）的写作结构，以（）为线索，2——5自然段依次描写了（）（）（）（）。
2.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？13.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
人教部编版七年级上第一单元第3课《雨的四季》导学案设计(无答案)
3《雨的四季》导学案【学习目标】1.积累字词，朗读、把握作者的思想感情。
2.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
3.培养运用修辞手法的能力，提高阅读和写作水平，同时培养热爱生活的态度。
【学习重点】1.品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
2.培养运用修辞手法的能力。
【学习难点】1.展开联想与想象，培养自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2.感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
第一课时【导学过程】一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。
二、自主学习1．写出下列词中加粗字的读音。
静谧（mì）高邈（miǎo）咄咄逼人（ duō）粗犷（guǎng ）干涩（ sè）一脉情思（ mò）莅临（ lì）2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。
高邈：高远，也形容人超凡逸俗。
____莅临：来到、来临（多指贵宾）。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
3.走进文本和作者刘湛秋（1935--），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
二、合作探究1.本文的行文线索是什么？一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索，即喜欢（美）爱恋（活力，滋润、流动）2. 课文结构。
第（1）段：总写对雨的感受。
第（2——6）段：描绘不同季节雨的特点。
第（7）段：抒发对雨的爱恋之情。
三、精讲点拨概括四季的雨的特点。
第3课《雨的四季》(导学案)七年级语文上册(统编版2024)
《雨的四季》导学案一、学习目标1.感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。
2.品味文中抒情、议论的语句，体会作者对雨的喜爱与赞美之情。
3.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、学习重难点1.重点欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生的观察力和想象力。
学习作者抓住景物特征描写的方法，领悟作者情景交融的表现手法。
2.难点体会作者对雨寄托的思想感情，理解文中的人生哲理。
三、学习方法1.诵读法：通过反复朗读，感受文章的韵律和节奏，体会作者的情感。
2.赏析法：对文中精彩的语句和段落进行赏析，品味其语言之美和表现手法。
3.合作探究法：小组合作，共同探讨文中的疑难问题，深入理解文章的内涵。
四、学习过程（一）知识链接刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人・爱情・风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共 22 种。
（二）预习导学1.给下列加点字注音。
花苞（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）铃铛（）静谧（）屋檐（）凄冷（）化妆（）莅临（）吝啬（）干涩（）草垛（）咄咄逼人（）2.解释下列词语。
静谧：________________高邈：________________莅临：________________咄咄逼人：________________（三）初读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么内容？答案：文章主要描绘了四季的雨的不同特点，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
2.作者笔下四季的雨各有什么特点？答案：春雨的特点是清新、润泽、甜美；夏雨的特点是热烈、粗犷、奔放；秋雨的特点是端庄、沉思、深情；冬雨的特点是自然、平静、纯洁。
（四）精读课文，品味赏析1.作者是如何描写四季的雨的？从哪些角度进行描写的？答案：作者通过对雨的视觉、听觉、嗅觉等角度进行描写，展现了四季雨的特点。
2023年部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗【文本简析】《雨的四季》是部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。
它不比朱自清的《春》那么朗朗上口，也不比老舍的《冬天》那么富有语言风格。
但实际上，本文却是可以多角度教学的范本。
它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习写作的范本。
它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学的范本。
教材为它设计了不同角度的旁批，有提问，也有赏析。
更可以通过这些内容来指导学生读书的方法。
【目标预设】1.朗读，感知雨的形象，获得“她”的特点之体验。
2.欣赏，解读雨的“美”，学会运用感官欣赏散文。
3.感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。
【重点难点】重点：欣赏，学会运用感官欣赏散文，多角度品味和揣摩语言文字。
难点：感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。
【设计思路】王君老师说过：“教法既是活法。
通过教语文，见自我，见天地，见众生。
以语言文字为桥，还原每一个生命的自然状态，为学生呈现生命的实相，引导他们回到生命的原点，理解生命的复杂性和多面性，理解一切生命的正常渴望。
”这样的语文教学，包含着一种语文特有的情怀。
这篇课文，我渐渐读出了不一样的味道。
文章修辞生动，是因为通过修辞能够让雨中万物“活”起来；文章用细腻的感官描写人的感受，正是用各种感官去“关照”世间万物。
开头结尾的抒情，更是因此而达到一个生命的高度。
原来一切，都在雨的“关照”之下进行，一切都在作者的感悟中进行。
思路由此展开，以“她”“美”“永远”为抓手，围绕“关照生命”这个主题，蔓延开来。
【教学过程】一、雨声导入，创设诗意情境今天我们要一起学习课文《雨的四季》。
嘘，大家一起来听雨，用语言描绘出你听到的雨。
（依次播放四种不同的雨声，学生用语言表述。
）【设计意图：利用视觉和听觉的直接冲击，唤醒审美感官和语言表达，为下文创设诗意情景和审美氛围。
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法教学课时：二课时第一课时学习内容：1、初读课文，理清课文结构。
2、熟读课文，感知课文内容。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学过程：一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
二、字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
）①读准字音。
静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
2023年部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(精推3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（精推３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗教学目标：1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
导语：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
整体感知：下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。
同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）明确：1、更有韵律美2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
目标达成：本文是一篇散文。
散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。
读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。
在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。
我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。
首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。
（配乐，小评，一语带过）问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？明确：不是，是间接描写。
这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。
确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。
作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
3四季的雨导学案(无答案)-内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第三中学部编版语文七年级上册
3 雨的四季学习目标：1、有感情朗读课文，整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
(重点)2、学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，感受文章的语言美、画面美。
(重点)3、学习联想与想象的方法，体会作者对雨寄托的思想情感。
(难点)学法指导：1、阅读过程中，请标记出打动你的句子并进行批注。
2、文章直接写雨的语句并不多，学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，分析作者是如何展开联想和想象的。
学习目标：1、有感情地朗读课文，自主解决文章生字生词。
2、整体感知文章内容，感知各种“雨”的形象。
一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、自主学习目标导学一：有感情地朗读课文，自主解决文章生字生词。
1、作者、作品简介。
2、初读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。
A、静谧（）高邈（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）一脉情思（）莅临（）B、解释下列词语高邈：________________________________莅临：________________________________咄咄逼人：_________________________________3、、学生自由读课文4、学生代表读课文。
三、合作探究目标导学二：整体感知文章内容，感知各种“雨”的形象。
1、整体感知文章内容，理清文章的写作思路。
文章2——5自然段依次描写了（）（）（）（），全文采用（）——（分写）——（）结构，以（对雨的爱恋）为线索，抒写对四季雨的喜爱和赞美之情。
2、思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
部编人教版初中语文七年级上册《第一单元阅读：3雨的四季》优质课导学案_1
雨的四季教学设计学习目标：1、在朗读中感受文章的语言美、画面美，情感美。
2、学习抓住景物特征描写的表现手法。
3、领悟作者热爱自然、热爱生活的意趣,培养学生健康情操学情分析：这是一篇写雨的借物抒情美文,具有很强的画意美和抒情美,这样的文章初一学生接触的很多,所以在学习本文时,应该以指导学生反复诵读为主,以读融会于心、以读品味涵咏,通过“读、悟、品、写”四环节,感受文章的画面美、语言美和情感美，从而培养学生文学审美能力。
重点难点：欣赏文章画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力,在朗读中品味文章诗化的语言。
4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动【导入】视频导入同学们，请欣赏一段视频，描述一下你看到的美景。
有人说：雨，是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，也是古往今来文人墨客的宠儿。
今天就让我们伴随着刘湛秋的《雨的四季》一起走进四季雨歌，去领略雨之美，去欣赏散文之美。
板书课题《雨的四季》学习目标1、在朗读中感受文章的语言美、画面美，感情美2、学习抓住景物特征描写的表现手法。
3、领悟作者热爱自然、热爱生活的意趣,培养学生健康情操自学检测：1、拜访作者刘湛秋,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等。
２、注音、解词。
静谧( ) 高邈( ) 莅( )临粗犷( ) 池畦( )咄咄（）逼人:活动一读雨：一、听雨，想画面之美1、请同学们闭上眼倾听春雨部分朗读，边听边想象文章呈现的画面，揣摩朗读者的语气情感。
2句话？并思考，针对这句话，你能提出哪些问题？二、跳读，赏结构之美3、你能更快速的梳理结构吗？明确：1）“她给我的形象和记忆永远是美的。
”（中心句）（ＰＰＴ显示课堂中心句）2）归纳问题：①·她是谁？为什么用“她”而不是“它”“他”?②、美在何处？（形象和记忆是怎样的？)③、为什么说“永远”是美的。
精选部编版人教版七年级语文上册学案(无答案)：3雨的四季学生
七年级上学期语文学科三案1、结合书下注释和相关资料，掌握作家作品。
本文作者是_______，_________，____代著名______，______家，______家、______前副主编、_____________副会长。
其作品特点：_____________________________________________被大学生誉为______________作品：诗文集___________获中国新诗奖，译著_____________、_____________2、阅读文本，利用书下注释和工具书，扫除朗读障碍。
（1）给下列加点字注音蝉_______花苞．．_______娇媚．______棱镜．．______粗犷．．________睫毛．．_______衣裳．．_______铃铛．．_______端庄．．_______静谧．_____屋檐．．______凄．冷_________化妆．．______莅．临_______造．访_______吝啬．．_______淅沥．．______干涩．_______草垛．_______绿茵茵．．．_____咄咄．．逼人_______（2）给多音字注音组词都斗脉荷（3）解释下列词语静谧：吝啬：高邈：莅临：造访：畦：淅淅沥沥：花苞：（4）识记下列词语：干净利落、干燥、凛冽、毫不掩饰、诱惑、一番风情3、有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。
全文采用（）——（）——（）的写作结构，以（）为线索，2——5自然段依次描写了（）（）（）（）这几幅画面。
据此划分本文的结构。
1.指名朗读课文2——5段：（1）感知各种雨的形象：找出最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来。
（2）轻声读文，品味优美语句：作者把景物描写得分外美丽，分外灵动，用诗一般精彩的语言，牵动着美妙的联想和想象，找出精彩语句朗读并细细品味。
（可以从修辞、描写角度等考虑）（例：树睁开特别明亮的眼睛：使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。
2023年部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗教学目标1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3、分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
教学重难点难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
学情分析学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
课时分配1课时艚萄设计（设计者：）教学过程设计一、新课导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐。
（学生说观感）二、自主学习1、自查资料，拜访作者。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
2、师生共同诵读文本。
感受作者的优美文采。
3、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。
三、合作交流——品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”这句运用了xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（感官、写作手法或修辞、特点）加以赏析描述，教师点评。
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】学习目标：1．让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。
2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。
教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。
教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。
（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。
师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。
师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。
这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。
（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。
文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。
”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。
春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。
（二）、欣赏雨景。
1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。
大树、水珠、小草。
2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。
语文七年级上册 3《雨的四季》-导学案-部编版
激趣导入：有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出美丽的旋律。
它是孟浩然的“夜来风雨声，花落知多少”；是王维的“空山新雨后，天气晚来秋”；是杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；是陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”；是杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。
它如诗似画，只有细心倾听的人，才能了解它的深意。
它就是雨。
春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
今天就让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美。
学习目标：一、重点1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2. 品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二、难点1. 由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
2. 注意分析细节，培养通过课文展开联想与想象的能力，同时培养自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
课文解析：一、整体感知1. 作者简介刘湛秋，当代著名诗人。
出生于1935年10月，安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》，曾被誉为“抒情诗之王”。
2. 整体感知四季的雨各有什么特点？给整个大地带来了什么变化？抒发了作者什么样的感情？一、总写我喜欢雨（1）春雨 生机、娇媚 驱走冬天夏雨 热烈、粗狂 丰满大地 二、四季的雨（2-5） 秋雨 端庄、沉静 纯净灵魂冬雨 平静、自然 降临温暖三、抒发感情（6-7） 赞美雨 雨的四季二、重点研读1. 赏析文中情景交融的美明确：“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：十分灵动，赋予了“雨”一定的人格化特征，充满情趣和意境，而且强调的是“四季”和“雨”。
三、心灵回响本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触、亲切可爱。
文章用诗一般的句子，写出了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
2022-2023学年部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》导学案
第3课四季的雨预习案【学习目标】1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法；2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感；3．培养自己抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
【课前预习】一、文学常识刘湛秋，当代诗人。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
二、字词积累自由朗读课文，借助课下注解和工具书，识记字音和字形。
1．给加点的字和多音字注音或根据拼音写汉字。
花苞．（）萌．发（）绿茵．茵（）粗犷．（）jié毛（）静mì（）屋yán（）高miǎo（）咄咄．．逼人（）2．解释词语的意思。
花苞__________________ 静谧___________________________高邈__________________ 造访___________________________吝啬__________________ 淅淅沥沥___________________________咄咄逼人_______________三、课文见疑再读课文，思考并回答下列问题。
1．作者在寻常的雨中发现了怎样的美，并把雨描绘得诗意盎然，从中你可以感受到作者是一个怎样的人？给了你怎样的生活启示？____________________________________________________________________________ 2．作者描绘了四幅雨景图，这四幅美图中你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。
____________________________________________________________________________3．分析课文首段与最后两段在结构上的特点以及对表达中心所发挥的作用。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________第3课四季的雨刘湛秋时间：40分钟，满分50分检测案一、积累与运用（12分）1．阅读下面句子，回答后面的问题。
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案合集3篇
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案合集3篇【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】精彩开篇词有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。
这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。
学习目标1、研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。
2、品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。
3、体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。
教学过程一、新课导入雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。
现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！二、自学指导（一）——预习与交流1、给下列加点的字注音。
花苞（bāo）彩棱镜（léng）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）吝啬（lìnsè）淅（xī）淅沥（lì）沥咄咄逼人（duō）池畦（qí）2、借助课下注释或工具书解释下列词语。
静谧：安静。
高邈：高而远。
莅临：书面用语，来到、来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。
粗犷：粗豪，豪放。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
3、作者简介刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。
代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。
1、请你用自己的话概括文章的主要内容。
交流点拨：通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。
2、请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。
交流点拨：第一部分（第1自然段）：总写“我”对雨的喜欢。
七年级语文上册 第一单元 第3课《雨的四季》导学案(无答案) 新人教版
《雨的四季》学习目标：1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
教学难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
学法指导：本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
学习方法：先学后教，小组合作讨论教学过程：一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。
二、学习探究（一）展示自学成果（要求：学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。
）1、作者简介:刘湛秋（1935--），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
2、泛读课文：指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，咄咄．【】逼人：迫不及待：（二）合作探究（熟读课文，先独立思考，再与小组同学合作探究。
）主问题一：本文有怎样的行文线索？划分段落，概括大意。
学法指导：（1）先独立自学，理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
明确散文的一般结构方式为提出对象----对对象进行直接描写和间接描写----点明意义。
（2）组长主持，有效交流。
4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。
2022年 雨的四季 导学案(无答案) 部编版七年级语文上册
2020年初中部语文组年级：七年级编制时间：2020.08主备人：审核人：使用时间：雨的四季【教学目标】1.了解作者，积累字词。
2.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
【文学常识】作者链接。
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
【课前预习】1.读准字音蝉花苞娇媚棱角粗犷睫毛衣裳铃铛端庄静谧屋檐凄冷化妆莅临造访吝啬淅沥干涩草垛绿茵茵咄咄逼人倾盆瓢泼高邈池畦2.解释下列词语高邈静谧莅临造访咄咄逼人迫不及待淅淅沥沥【深入探究】1.本文的文眼是什么？2. 理清文章的写作思路3. 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？4.简要概括文中四季雨的不同特点5.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？6.赏析下列句子每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
01、《春》导学案【环节一】导---激发兴趣目标导学（2分钟）明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思探究新知（33分钟）（一）、基础感知：（7分钟）1、自学教材，读准字音（5分钟）请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。
酝酿．．（）（）宛．（）转嘹．（）亮应和．．（）（）薄．（）烟黄晕．（）散．落（）烘．托（）静默．（）披着蓑．（）朗润．（）抖擞．．（）（）鸟巢．（）戴着笠．（）撑．（）伞赶趟．（）儿花枝展呼朋伴2、走进作者，掌握文学常识（2分钟）【知识链接】①朱自清(1898-1948),字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。
他是我国现代著名的散文家、语文教育家，也是著名诗人、学者、民主战土。
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2020年 初 中部
语文 组 年级： 七年级 编制时间：2020.08
主备人： 审核人： 使用时间：
雨的四季
【教学目标】
1.了解作者，积累字词。
2.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
【文学常识】 作者链接。
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
【课前预习】
1. 读准字音
蝉 花苞 娇媚 棱角 粗犷
睫毛 衣裳 铃铛 端庄 静谧
屋檐 凄冷 化妆 莅临 造访
吝啬 淅沥 干涩 草垛 绿茵茵
咄咄逼人 倾盆瓢泼 高邈 池畦
2. 解释下列词语
高邈 静谧
莅临 造访
咄咄逼人
迫不及待
淅淅沥沥
【深入探究
】
1.本文的文眼是什么？
2. 理清文章的写作思路
3. 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
4.简要概括文中四季雨的不同特点
5.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
6.赏析下列句子
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。